INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«образовательная область «Познавательное развитие» непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с миром природы» для подготовительной группы ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образовательная область «Познавательное развитие»

непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с миром природы»

для подготовительной группы

Пояснительная записка

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с миром природы» разработана в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования.Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: «Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста» – 2-е изд., С- П «Детство-Пресс» 2010 г; Кондратьева Н.Н. ««МЫ». Программа экологического образования детей» – С.- П «Детство-Пресс» 2006 г; Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада. Книга для воспитателей детского сада» – М «Просвещение» 2000г.; Рыжова Н.А. «Волшебница вода» – М. «ЛИНКА-ПРЕСС» 1997 г. (Серия «Наш Дом – Природа»); Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (подготовительная группа) М.2008 г; Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!»; М.Д.Маханева «Экология в детском саду и начальной школе».Методическое пособие-М.:ТЦ Сфера,2009.-224.с. Афонькина Ю.А. «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. Подготовительная группа», Волгоград, 2014.



Основная работа по ознакомлению с миром природы в подготовительной группе осуществляется в рамках непосредственной образовательной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 36 непосредственной образовательной деятельности в год (1 раз в неделю) длительностью 30 минут.

Основными целями данной рабочей программы являются:

ознакомление с природой и природными явлениями;

развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля;

формирование элементарных экологических представлений;

формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Основными задачами данной рабочей программы являются:

расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса;

конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами);

учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.);

расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы;

продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде;

расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.);





расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях);учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают);

развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.);

учить обобщать и систематизировать представления о временах года;

формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь;

закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности;

объяснить детям, что в природе все взаимосвязано;

учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.);

подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека;

закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.);

оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы;

Сезонные наблюдения:

Осень.

закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве);

показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки;

учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длиные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.);

обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц;

Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки);

учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки);

рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году;

привлекать к посадке семен овса для птиц.

Весна.

расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи);

познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце);

наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники;

учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования;

Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню;

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки —к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето.

уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга);

объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят;

знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем —быть теплу», «Появились опята —лето кончилось»;

рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль);

знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Новизна рабочей программы заключается в обновлении содержания программы в соответствии требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Ее отличие от раннее действовавшей заключается в изменении традиционной системы познавательных задач, создание условий для полноценного всестороннего развития ребенка. Содержание рабочей программы отражает: специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс и решает задачи по расширению и уточнению знаний детей о жизни и быте коренных народов Ямала: ненцы кочуют в тундре, значение оленя в жизни людей (кормит и одевает людей), отношение людей к природе, вещам; иметь представления о труде людей по освоению Севера и истории Ноябрьска; знать и называть природные богатства Ямала и их значение в жизни людей; знать и называть животных, обитающих на Ямале:

звери (горностай, песец, тюлень, морж, бурундук); птицы: (кулик, кедровка, глухарь, чайка, баклан); рыбы (ерш, окунь, щука, язь); рептилии (змея, живородящая ящерица, лягушка). различать и называть растения лесотундры по листьям, плодам, цветам:

деревья (ель, сосна, кедр, осина, береза); кустарники (багульник, карликовая береза, ива); травянистые растения (пушица, хвощ, подорожник, ягель, мох, пижма);

ягоды (черника, голубика, брусника, клюква, морошка); грибы (сыроежки, подберезовик, боровик, маховик). Национально-региональный компонент реализуется в ходе игровой деятельности (дидактические и подвижные игры), бесед, наблюдений в природе, является частью непосредственной образовательной деятельности и отражается в темах: «Живите дружно с природой», «Север-царство льда и снега», «Знакомство с жизнью народов Севера».

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие»: использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире.

«Социально-коммуникативное развитие»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения; формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности; формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира; использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей.

«Художественно-эстетическое развитие»: использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательных областей;

«Физическое развитие»: развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

Особенностью организации образовательного процесса по непосредственной образовательной деятельности «Ознакомление с миром природы», является то, что образовательный процесс в подготовительной группе включает совместную партнерскую деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих детей и специально организованное обучение в форме непосредственно образовательная деятельность.

Тематический планМесяц № п/п Тема

непосредственно образовательной деятельности Количество непосредственно образовательной деятельности Планируемая дата Фактическая дата

сентябрь

1 «Встреча с осенью» (экскурсия в парк) 1 2 «Осенняя одежда, обувь, головные уборы». 1 3 «Лиственные деревья осенью». 1 4 «Цветы нашего сада». 1 октябрь

5 « Природа дарит чудеса». 1 6 «Домашние животные и их детеныши». 1 7 «Доктора леса». 1 8 «Дикие животные». 1 9 «Полезные растения». 1 ноябрь

10 «Поздняя осень» 1 11 «Дары осени». 1 12 « Комнатные растения». 1 13 «Природа и человек». 1 декабрь

14 «Природа – наш дом». 1 15 «Зимушка-зима». 1 16 «Как дикие животные приготовились к зиме». 1 17 «Животные Севера». 1 январь

18 «Сравнение сосны и ели». 1 19 «Животные жарких стран». 1 20 «Что такое огонь». 1 февраль

21 «Зимующие птицы» 1 22 «Живая и неживая природа». 1 23 «Откуда хлеб пришел?» 1 24 «Север- царство снега и льда». 1 март 25 «Садовые и полевые цветы». 1 26 «Первоцветы». 1 27 «Весна пришла!» 1 28 «Насекомые». 1 апрель 29 «Перелетные птицы». 1 30 «Земноводные». 1 31 «Пресмыкающиеся». 1 32 «Взаимосвязь погоды и основных явлений природы». 1 май 33 «Экологическая пирамида». 1 34 «Гроза». 1 35 «Впереди лето». 1 36 «Вода-это жизнь, бесценный дар, богатство страны». 1 Итого 36 Требования к результатам освоения непосредственной образовательной деятельности «Ознакомление с миром природы» образовательной области «Познавательное развитие» воспитанниками:

Знает: лекарственные растения (подорожник, крапива и др.); домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних и диких животных и обитателях уголка природы; народные приметы: «Длинные сосульки —к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п., что в природе все взаимосвязано; что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистыЙ воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека; Что такое термометр (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

Умеет: устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды; различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.), сравнивает насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают); обобщать и систематизировать представления о временах года; устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.); правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.); оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы;

У ребенка развито: уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.); умение наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь; умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности;

Имеет представление: представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса; об условиях жизни комнатных растений, способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами); об особенностях приспособления животных к окружающей среде; о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся; о насекомых, особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях); о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот; представления детей о сезонных изменениях в природе.

Проявляет интерес: к некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.); к выращиванию цветов (тюльпаны) ; к Международному женскому дню; к родному краю.

Педагогический анализ знаний и умение детей (диагностика) проводится по пособию Афонькиной Ю.А. «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детейПодготовительная группа два раз в год (октябрь, апрель) в форме наблюдения за деятельностью детей.

Карта оценки уровней эффективности педагогических воздействий.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Возрастная группа:____________________________________________________________ Воспитатели:______________________________________

Дата заполнения:___________________

№ п/п Фамилия имя ребенка Направление реализации образовательной области «Познавательное развитие» Личный уровень

Развитие

интересов детей:

любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания Развитие воображения и творческой активностиФормирование первичных представлений о себе и других людях Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира Формирование первичных представлений о малой Родине и отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран народов мира Формирование первичных представлений об особенностях природы 1 Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г.

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Начало года: В.у.-%, С.у. - %, Н.у. - %.Конец года: В.у.-%, С.у. - %, Н.у. - %.

Календарно-тематический план по непосредственной образовательной деятельности «Ознакомление с миром природы»

образовательной области «Познавательное развитие»

(подготовительная группа)

Планиру-емаядата

Факти-ческая дата Тема

Опорные слова

и материал Цели Региональный компонент Интеграция образовательных областей

1.«Встреча с осенью» (экскурсия в парк) Солнце греет уже не так сильно, как летом.

Форма листьев Учить детей замечать изменения в природе и любоваться ими. Продолжать учить детей наблюдать за явлениями неживой природы. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдениями за погодой. Систематизировать знания детей о деревьях. Полюбоваться красотой парка в осеннем наряде: на деревьях и кустарниках листья сменили свою окраску. Д/и «Угадай и назови» Итоговое мероприятие «Осенний натюрморт по проекту

».

2. « Осенняя одежда, обувь, головные уборы». Сезонная одежда, обувь, головные уборы Уметь сопоставлять осенние изменения в природе с жизнью человека. Учить определять материал, из которого сделана та или другая вещь. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Ручной труд

«Осень к нам пришла».

3. «Лиственные деревья осенью». Листопад Выявлять причины осенних явлений: окраска листьев, листопад. Закрепить знания о лиственных деревьях, их изменениях осенью.

Учить любоваться красотой окружающей природы. Д/и «Какой лист?» Проектная деятельность

«Осеннее панно».

4. «Цветы нашего сада»

Клумба, роза, Иван-чай,Фея цветов Познакомить с растениями, растущие на клумбах детского сада, акцентировать внимание на строение, разнообразие цвета, форму цветка. Д/и “Где, где, цветок живешь?” Проектная деятельность

«Цветы».

5. « Природа дарит чудеса» Конфетти, бубен,

Явления природы,

Продолжать знакомить с явлениями неживой природы, их происхождением, влиянием на все живое.

Развивать любознательность, наблюдательность, мышление, воспитывать любовь к природе, закрепить правила безопасного поведения.

Устанавливать причинно-следставенные связи между природными явлениями Д/и " Угадай". Проектная деятельность

«Чудеса природы».

6. «Домашние животные и их детеныши». Детеныши, картинки.

Собака охраняет дом.

Свинья дает человеку мясо.

Овца дает мясо и шерсть. Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах, правильно соотносить их названия.

Уточнить представление детей о внешнем виде домашних животных. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы Дидактическая игра “Кто что ест?”. Проектная деятельность

«Мое домашнее животное».

7. «Доктора леса»

Дятел, иволга, поползень.

картинки с изображением перелётных и зимующих птиц. «Голоса птиц» в записи Б. ВепренцеваПродолжать знакомить детей с птицами, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых; Упражнять в умении классифицировать птиц по принципу «зимующие - перелётные». Воспитывать заботливое отношение к птицам

Игра-конкурс «Птичья моды»

Проектная деятельность

«Сказочная птица»

8.«Дикие животные»

(Блинова Г.М.) Лес, степь, горы. Берлога, дупло, нора Формировать представление детей об образе жизни диких животных о повадках зверей зимой, защиты от врагов, добывании пищи. Дидактическая игра «Закончи предложение» Проектная деятельноость«Альбом загадок о диких животных»

9.«Полезные растения» Иллюстрации лекарственных растений

Календула, ромашка, алоэ Закреплять знания детей о пользе и применении лекарственных растений. Расширять знания детей о растениях, занесенных в Красную книгу.

Учить детей различать данные растения по внешнему виду Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность

«Альбом полезных растений»

10. «Поздняя осень»

(Тимофеева Л.Л стр. 105) Заяц-беляк, коренья,спячка. Учить детей замечать изменения в природе и любоваться ими. Продолжать учить детей наблюдать за явлениями неживой природы. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдениями за погодой. Систематизировать знания детей о деревьях. Полюбоваться красотой парка в осеннем наряде: на деревьях и кустарниках листья сменили свою окраску Д/и «Что было?Что стало?» Проетная деятельность

« Витаминная корзина»

11. «Дары осени»

(Тимофеева Л.Л стр. 108) Письмо, слово «сфэкле», «золотое яблоко»,

«паглыжан» Систематизировать представление детей о фруктах и овощах. Познакомить с технологией приготовления овощей и фруктов Д/и «Раздели на группы» Проетная деятельность

« Мой Натюрмот»

12. « Комнатные растения» герань, бегония, алоэ, кактус, папоротник, фиалка. Познакомить детей с комнатными растениями. Учить детей различать данные растения по внешнему виду.

Совершенствовать навыки ухода за растениями.

Учить детей запоминать, какую пользу приносят растения людям. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность

«Комнатные растенияи уход за ними »

13. «Природа и человек» Ребус, гриб, пчела, книга, воробей, медведь, солнце, земля, мухомор. Закрепить у детей понятие «природа», что относится к природе. Дать понять, что не все материалы, из которых делают предметы и вещи, можно найти в природе, некоторые созданы людьми. Дидактическая игра «Пятый лишний » Проектная деятельность

Фотоальбом «ЗОЖ в семье

14. «Природа – наш дом» Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы Воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе.Совершенствовать умения детей выразительно читать стихи.Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой. Д/и «На что похоже». Проектная деятельность

«Мой дом – природа»

(фотовыставки и выставки рисунков)

15. «Зимушка-зима». Картинки животных (заяц, медведь, белка, лиса, волк), «хмурень», «лютень», «снеговей» Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы. Продолжать учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность

«Зимние забавы».

(рисунки)

16. «Как дикие животные приготовились к зиме». Волчье логово, волчья стая, берлога, дупло, нора.

Изображение диких животных, шаблоны зайца, вата, музыка тихого ветра и вьюги, клей, маски зайца и медведя. Уточнить представления детей о подготовке лесных жителей к зиме, узнать, что поможет хищникам (волку, лисе) добывать пищу в зимнее время, где найдут еду травоядные (лось, заяц).

Обобщить знания о домашних животных, почему они не смогут жить в лесу, особенно в зимнее время. Психогимнастика «Белочка»

Д/и «Назови ласково» Проектная деятельность

"Как дикие животные приготовились к зиме"

Читаем рассказ Г.Я.Снегирева17. «Животные Севера» Белый медведь, северный олень, лось, песец, морж, тюлень, песец - острозубый,

северное сияние. Продолжать знакомить детей с животными Севера: белый медведь, северный олень, лось, песец, морж, тюлень. Д/и "Кто что ест? Проектная деятельность

«Животные Севера»

18. «Сравнение сосны и ели» Сосна, ель. Формировать основ экологической культуры и представления о том, что в природе все взаимосвязано.

Уточнять и расширять представления о сосне и ели, систематизировать знания о хвойных деревьях. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность

«Поделки из шишек».

19. «Животные жарких стран» Африка, слон, жираф, носорог Углубить и расширить знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. Дидактическая игра «Отгадай-ка » Проектная деятельность

« Животные Африки ».

(оригами)

20. «Что такое огонь» Огонь, пламя, пожар, огнетушитель Познакомить с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Д/и «Опасная сказка». Проектная деятельность

«Наш друг — огонь, Наш враг — огонь».

21.«Зимующие птицы» Снегирь, рябина,синичкиРасширять представления о том, чем питаются птицы зимой. Развивать мелкую моторику рук. Развивать интерес к занятию через использование наглядного материала, игровых моментов. Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них. Д/игра «Разрезные картинки» Проектная деятельность «Кормушки для птиц»

22. «Живая и неживая природа» Живая природа - растения, животные, насекомые, рыбы), неживая природа – это …(звезды, луна, ветер, вода, воздух)Обобщить знания детей о живой и неживой природе. Способствовать развитию познавательных интересов.

Расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость Дидактические игры – «Три слова», «Живая и неживая природа» Проектная деятельность «Живая природа»

23. «Откуда хлеб пришел?» Хлебушек душистый, плуг, зерно

Закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола, закрепить представления о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания; рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его растит и печет. Познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий. Дидактические игры «Съедобное – несъедобное». Проектная деятельность

«Откуда хлеб на стол пришёл»

24. «Север - царство снега и льда» Арктика, земли Крайнего Севера, тундра, северное сияние, оленевод, чум, иглу; Северный Ледовитый океан, чукчи, эскимосы, ненцы; белый медведь, тюлени, моржи, нерпы, хищники.Познакомить детей с землями Крайнего Севера: место расположения, особенности климата, разнообразие животного и растительного мира, жизнь людей. Продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи между особенностями климата Крайнего Севера и живой природой, жизнью людей.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность «Животные Севера»

25. «Садовые и полевые цветы»

«Части цветка», колокольчик, ромашка, василёк, садовник. Учить распознавать садовые цветы от полевых, лесных цветов.Углублять знания и представления детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания. Дидактическая игра «Назови части цветка» Проектная деятельность

«Красная книга»

26. «Первоцветы». Теплая, солнечная, радостная и долгожданная Развитие знаний детей о весне, изменениях в жизни живых и неживых существ. Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной; Игра «Составь предложение». Проектная деятельность «Первоцветы»

27. «Весна пришла!» «Тает снежок, ожил лужок», антонимы, проталинки Уточнить знание детей о последовательности весенних изменений в природе (увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, рост и цветение растений, изменение в жизни животных) Дидактическая игра

« Прилетели птицы». Проектная деятельность

«Весна идет, весне дорогу»

28.«Насекомые» Муравейник, Насекомые — обжоры. Познакомить детей с понятием «насекомые».

Уточнить названия, внешние признаки, их строение.

Воспитывать бережное отношение к полезным насекомым. Дидактическая игра «Назови ласково» Проектная деятельность:

«Насекомые»

29. «Перелетные птицы» Развитие памяти, внимания, наблюдательности, мышления, мелкой моторики рук. Продолжить формирование у детей представлений о перелётных птицах. Дидактическая игра «Найди лишнее» Проектная деятельность «Перелетные птицы»

30.«Земноводные» Лягушка, лягушка–кокоа, лягушка пипа, тритон,

Углублять у детей знания о земноводных животных. Продолжать учить сравнивать, устанавливать простейшие, причинно-следственные связи, делать обобщения. Дидактическая игра «Четвертый лишний» Проектная деятельность

«Земноводные»

31.«Пресмыкаю-щиеся» Крокодил, змея, ящерица, черепаха пресмыкающееся – рептилия.

Пресмыкающиеся (рептилии) и земноводные (амфибии) - холоднокровные животные. Познакомить детей с пресмыкающимися животными.

Уточнить, систематизировать и закрепить знания ребёнка о пресмыкающихся животных.

Формировать представления о внешнем виде и особенностях жизни пресмыкающихся Дидактическая игра «Дорисуй картинку» Проектная деятельность

«Пресмыкающиеся»

32. «Взаимосвязь погоды и основных явлений природы» Явления природы : дождь, снег, град, роса, лед, радуга, гололедица, ледоход, капель, листопад.

Термометр и флюгер Закрепить знания детей:

- об основных явлениях природы, по которым можно определить погоду.

- об изменениях природы в разные времена года.

- о людях, которые предсказывают погоду.

- о приборах, по которым можно определить погоду (термометр и флюгер);

- о различных видах облако Дидактическая игра – «Узнай народную примету». Проектная деятельность

«Явления природы»

33. «Экологическая пирамида» Снег тает, мокрый,темный. Набухают почки. Развивать в детях умение видеть изменения, происходящие в природе весной, учить устанавливать взаимосвязь между весенним изменением в живой природе, изменениями среди обитателей уголка природы и повышением температуры воздуха. Познакомить детей с экологической пирамидой-цепочкой. Убедить детей в полезности всех видов животных и растений, взаимозависимости их друг от друга Дидактические игры – «Живая и неживая природа» Проектная деятельность

"Экологическая пирамида"

34. «Гроза» Гроза, гром, молния, потемнело небо, тучи, тишина, жарко, сильный, порывистый ветер.Познакомить с понятием «гроза».

Формировать реальные представления о явлении природы; Дидактическая игра «Времена года» Проектная деятельность

«Явления природы»

35. «Впереди лето» Разноцвет, Липец, Зарничник –приметы лета..

Ромашка, одуванчик, иван-чай, клевер, пижма, шиповник, багульник, звездчатка, зверобой, васильки. Расширять представления детей о характерных признаках лета, учить различать и называть. Познакомить с новыми названиями лесных цветов:

Развивать фантазию, речь, внимание, память, логическое мышление. Развивать способность наблюдать и видеть красоту природы, беречь и любить её.

Игра с мячом «Скажи со словом «летний» Проектная деятельность

«Мой цветочек лета»

36. «Вода-это жизнь, бесценный дар, богатство страны» Глобус, «родник». Дать детям представление о планете Земля. Познакомить с глобусом. Уточнить знания детей о роли воды в жизни человека. Закрепить знания детей о том, как беречь водопроводную воду. Воспитывать бережное отношение к чистоте воды, экологическую культуру. П.Игра «Ручейки -озеро» Проектная деятельность

«Мы реки и озёра в обиду не дадим»

Похожие работы:

«№ наименование образовательного учреждения "Морд-Козловская средняя общеобразовательная школа" год организации УОУ Отделы учебно-опытного участка (га.) полевой овощной плодово-ягодный цветочно-декоративный коллекционный дендрологический начальные классы защищенный грунт зоолого-животновод...»

«-45720522605 "А я и дом мой будем служить Господу" И.Навин. 24:15 Семья и дом Электронная газета отдела "Служение семье" ЮУК №5 (16) 2010-12573027305 "Мне так жаль людей, которые не получают удовольствия от работы. Они не т...»

«Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Белгорода Методические...»

«Протокол заседания конкурсной комиссии по назначению повышенной государственной академической стипендии за достижения студентов в спортивной деятельности на II семестр 2015-2016 учебного года:Комиссия:Председатель комиссии: Буравлев...»

«Летние творческие работы учащихся по биологииБиология относится к естественным наукам. Основными методами познания законов жизни являются наблюдение и эксперимент. Овладение этими методами имеет не только научное,...»

«Сценарий Новогоднего представления – 2015 Сказка о Снегурочке и Иванушке на новый ладГерои сказки: Ученица Сказочница (голос за сценой) Бабка Дед Иванушка Сопящая Дырочка Джигит Конь Юлий Кривомордочка Баба Яга Козёл Шепелявочка Водяной(он же Бас...»

«ГОСТ Р 51769-2001 Ресурсосбережение. Обращение с отходами. Документирование и регулирование деятельности по обращению с отходами производства и потребления. Основные положения (с Изменением N 1) ГОСТ Р 51769-2001Группа Т00, Т51      ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТ...»

«Игра по экологии "Счастливый случай" Тема: Игра "Счастливый случай" Цель: увлечь детей, вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности, через эмоциональное отношение сформировать устойчивый интерес к явлениям и объектам природы; развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логи...»

«-1143000МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "УСПЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" КАСТОРЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ Секция: Ботаника и экология растений. Номинация: Ботаника и экология растенийИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА "ЗЕЛЕНЫЙ КРЕСТ"Выполнили...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.