«Образовательная: Повторить и закрепить материал по теме «Вселенная». Деятельностная: Формирование познавательных учебных действий ...»

Конспект урока биологии в 5 классе по теме «Вселенная».

Цели урока:

Образовательная: Повторить и закрепить материал по теме «Вселенная».

Деятельностная: Формирование познавательных учебных действий по построению логической цепочки рассуждений.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Используемые методы: метод «Фантастическая добавка»

Тип урока: повторения, обобщения и закрепления знаний.

Ход урока.

Учитель: Сегодня у нас необычный урок – урок путешествие. Представьте себе, что мы на космическом корабле летим к далеким звездам. Мы соберем команду космического корабля, выберем капитана, стартуем с Земли и полетим через всю нашу солнечную систему к далеким звездам, чтобы наладить контакт с другими цивилизациями. Если наша миссия будет успешно выполнена, то мы с вами вернемся к себе домой на планету Земля.

Повторение и актуализация знаний учащихся.

Прежде чем отправиться в путешествие мы должны выяснить, кого мы должны взять в свой полет.

-Назовите профессии ученых, которые занимаются изучением звезд.

-Астрономы наблюдают в телескоп за движением звезд, физики изучают траектории движения звезд, планет и условиями жизни на них, биологи пытаются изучить различные формы жизни на других планетах.

Учащимся предлагается выбрать капитана корабля.

Капитан выходит к доске и выполняет упражнение- прокладывает курс корабля.

Задание: написать на доске в правильной последовательности планеты Солнечной системы, начиная от Солнца и указать какие планеты относятся к земной группе (Меркурий, Венера, Земля, Марс) и какие планеты – гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун).

Пока капитан выполняет задание, члены экипажа работают по карточкам с тестами.

Учитель: А теперь мы проверим, готовы ли вы к полету.

Учащиеся обмениваются карточками и производят взаимопроверку по выведенным на экран ответам и выставляют отметку по заданным критериям оценивания.

Учитель: Вы все успешно прошли тест на подготовку к полету. Теперь мы можем стартовать.

Постановка цели и задач урока

Учитель предлагает учащимся сформулировать цель урока: повторить и обобщить знания о Вселенной.

Затем определяются задачи: повторить строение Солнечной системы, дать определение понятий «планеты, метеоры, астероиды», обобщить знания об истории развития понятий о Вселенной.

Основная часть.

Учитель: Выясним, возможна ли жизнь на ближайших к нам планетах.

Кто из вас расскажет о Меркурии? Откуда пошло его название? Какова температура на его поверхности?

Ученики дают характеристику Меркурия и делают вывод о том, что жизнь там невозможна, объясняют почему.

Учитель: Кто может сказать, сколько спутников у Земли и Марса и как их назвали? Ответы учащихся.

Учитель: Мы продолжаем наше путешествие и летим к звездам. Но у меня на пульте включилась красная лампочка – сигнал тревоги. Наш корабль может разбиться. Почему?

- Потому что между Марсом и Юпитером находится пояс астероидов.

- Что собой представляют астероиды? Откуда они взялись? Ученики отвечают на вопросы.

Учитель: Мы с вами благополучно миновали пояс астероидов и приближаемся к планетам- гигантам (Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун). Давайте выясним, может быть здесь возможно появление жизни и космические пришельцы посещают нас оттуда.

Ученики дают характеристику планет- гигантов и аргументируют свои ответы.

Учитель: Увы, мы выяснили, что и на этих планетах жизнь невозможна. Придется нам лететь дальше в поисках внеземных цивилизаций.

Физкультминутка. Вновь у нас физкультминутка, ! Наклонитесь, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись,  А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,  Отдохнули мы слегка.

Обобщение и систематизация знаний.

Учитель: Мы продолжаем наше путешествие, и я предлагаю вам разбиться на 2 группы.

Первая группа расскажет нам о том, как в древности люди представляли себе Вселенную- Ученики описывают модель Вселенной в представлении древних индийцев, египтян, Месопотамии.

А вторая группа должна будет объяснить, в чем ошибались древние люди и как выглядят современные представления о Вселенной. Учащиеся сравнивают представления Аристотеля и Птолемея. Объясняют суть учения Коперника.

Учитель: Если бы вселенная выглядела так, как думали люди в древности, то наш корабль должен был разбиться о небесную сферу. Но мы ведь знаем, что вселенная бесконечна, поэтому наш корабль продолжает свое движение к звездам.

Внимание, траектория нашего корабля пересекает яркое светящееся тело с длинным хвостом. Что это такое? Комета Галлея. Как она движется, и когда мы можем ее видеть? Из чего она состоит? Твердое ядро из льда и хвост из газов и мелкой пыли.

Мы благополучно избежали столкновения и движемся дальше к звездам.

Первая группа учащихся расскажет, что такое звезды, какая ближайшая к нам звезда, каких видов бывают звезды? Ответы учеников: Карлики, гиганты и сверхгиганты. Они бывают белые, голубые, желтые и красные. Наше Солнце - это желтый карлик. Звезды бывают разных величин. Самые яркие (Арктур) первой величины, невооруженным взглядом на ночном небе видны звезды шестой величины.

А как же мы с вами будем ориентироваться -куда лететь? Ориентация по звездам.

Вторая группа учеников отвечает, что такое созвездия, какие созвездия они знают и как правильно ориентироваться по звездам.

Учитель: А какое расстояние до звезд нам надо преодолеть? Много миллионов световых лет. К сожалению, у нас в распоряжении только время нашего урока и долететь до ближайшей звезды нам не удастся. Поэтому мы возвращаемся с вами на нашу родную планету Земля.

Рефлексия. Подведение итогов занятия.

Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение об уроке: достигнута ли цель урока, понравилось ли им занятие. Учащиеся делают выводы, высказывают мнение. В тетради заканчивают предложения:

Теперь я знаю, что……….

Я понял, что ………..

Я буду……………

Учащимся предлагает оценить результаты своей деятельности.

«!» - все понятно «?» - остались вопросы

Учитель подводит итоги занятия, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке, оценивает ответы учеников и выставляет отметки в журнал.

Тест по теме «Земля во Вселенной».

1. Количество больших планет, входящих в состав Солнечной системы: 1) 8; 2) 12; 3) 5; 4) 15.

2. Небесные тела, называемые «малыми планетами», это: 1) метеоры; 2) кометы; 3) метеориты; 4) астероиды.

3. Самая дальняя от Солнца из планет земной группы: 1) Земля; 2) Марс; 3) Венера; 4) Меркурий.

4. Самая большая планета Солнечной системы – это: 1) Нептун; 2) Сатурн; 3) Юпитер; 4) Марс.

5. Отличительная черта планеты Земля от других планет Солнечной системы: 1) шарообразность;

2) вращение вокруг Солнца; 3) осевое вращение; 4) наличие жизни.

6. Какое утверждение о планетах-гигантах является неверным? 1) находятся дальше от Солнца;

2) имеют большие размеры; 3) состоят из твердого вещества; 4) быстро вращаются вокруг оси.

7. Солнце – это: 1) планета; 2) звезда; 3) спутник; 4) созвездие.

8. Ближайшей к Солнцу планетой является: 1) Меркурий; 2) Уран; 3) Земля; 4) Сатурн.

9. Планетой –гигантом является: 1) Плутон; 2) Юпитер; 3) Венера; 4) Марс.

10. Луна является спутником:1) Земли; 2) Марса; 3) Венеры; 4) Солнца.

11. Ближайшими к Земле планетами Солнечной системы являются: 1) Сатурн и Юпитер;

2) Марс и Венера;3) Юпитер и Марс;4) Венера и Меркурий

12. Что такое Вселенная? 1) Небесные тела 2) Космическое пространство и все, что его заполняет

3) Планета Земля 4) Планеты, которые вращаются вокруг Солнца

Использованная литература:

Учебник «Введение в биологию» 5 класс Н.И. Сонин, А.А. Плешаков (М: Дрофа, 2014)

А.А. Гин «Приемы педагогической техники»

Тест по теме «Земля во Вселенной» Шеховцова Т.А., сайт kopilkaurokov.ru