INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных ...»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 14

г. Химки

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________

С.В. Вершинина

Приказ от «____» _______2016г № __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по биологии

(базовый уровень)

10 класс

Составитель: Омётова Валентина Андреевна

Фамилия, имя, отчество

Учитель биологии первой квалификационной категории

Предмет, квалификационная категория

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности, Примерной программы основного общего образования, рабочей программы по биологии для 10-11 классов к учебнику для 10-11 класса общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, Г.М.Дымшиц, Л.Н Кузнецова; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2014.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:



• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Базовый курс предполагает:

Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.





Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.

Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Учебно – методическое обеспечение

Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц, Л.Н. Кузнецова Биология. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2014

Чередниченко И.П., Оданович М.В. Рабочие программы по биологии 10-11 классы М.: Планета, 2011

И.В. Болгова. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. М.: Оникс, 2005

Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996 г

Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990

В.Н. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену М.6 Дрофа, 2012

А.В. Иванов, И.А. Смирнов методическое пособие к цифровой лаборатории «Экология» М.: Научные развлечения, 2013

Планируемые результаты освоения предмета (курса)

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

реализация установок здорового образа жизни;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по биологии являются:

умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по биологии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных разных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного предмета

Биология как наука. Методы научного познания (2 часа).

Теория – 2 часа.

Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоззрения. Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательство теории. Объект изучения биологии – биологические системы. Уровни организации живой материи. Свойства живого.

Клетка – единица живого (4 часа).

Теория – 1 час.

Лабораторная работа – 1 час. « Активность фермента каталазы в животных и растительных тканях».

Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки.

Структура и функции клетки (7 часов).

Теория – 4 часа.

Лабораторная работа – 2 часа.

« Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука»

«Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом».

Контрольная работа – 1 час по теме «Клетка – единица живого».

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма, мембранные(ЭПС, комплекс Гольджи, митохондрии, лизосомы) и немембранные компоненты (рибосомы, клет. центр, цитоскелет). Мембранный транспорт: диффузия, проникновение, облегченный транспорт, активный транспорт. Механизм пино- и фагоцитоза. Хромосомы. Их строение и функции. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Прокариоты. Эукариоты. Органоиды прокариотической клетки – клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома.Разнообразие прокариот. Форма клеток бактерий, распространение и значение. Спорообразование

Наследственная информация и реализация ее в клетке (5 часов).

Теория – 5 часов.

ДНК – носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, полярность, универсальность, неперекрываемость. Биосинтез белка. Принцип комплементарности.Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородной, кислородный. Внутриклеточный паразитизм. Вирус. Вирусология. Капсид. Химический состав и строение вирусов и бактериофага.Особенности генома вирусов: две цепи ДНК, одна цепь ДНК, РНК. Виды вирусов, содержащих ДНК и РНК; возбудители инфекционных заболеваний. Меры профилактики вирусных заболеваний (СПИД, грипп, герпес). Значение бактериофагов. Жизненный цикл: проникновение в клетку, размножение, выход из клетки.

Размножение организмов (3 часа).

Теория – 3 часа.

Стадии развития половых клеток. Биологическое значение мейоза.

Бесполое и половое размножение. Размножение - свойство живых организмов. Особенности бесполого размножения. Роль в природе. Способы бесполого размножения: порообразование, митоз, почкование, деление пополам. Оплодотворение. Партеногенез Приспособления у обоеполых растений или животных для предотвращения само-оплодотворения. Особенности полового размножения и его биологическая роль. Жизненный цикл. Интерфаза. Митотический цикл. Роль интерфазы в жизненном цикле. Изменение количества ДНК в различные периоды жизненного цикла. Продолжительность жизнен¬ного цикла. Подготовка к митозу. Редупликация, синтез РНК, белков-ферментов, синтез АТФ, удвоение центриолей. Биологическое значение митоза: рост, регенерация, де-ление зиготы. Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза,телофаза. Процесс: Изменения ядра, клеточного центра на различных стадиях митоза. Гаметогенез Гаметы Гермафродитизм. Овогенез. Репродуктивный период. Сперматогенез. Гаплоидный набор хромосом Конъюгация Кроссинговер. Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид. Особенности продолжитель¬ности репродуктивного периода у разных полов.

Индивидуальное развитие организмов ( 3 часа).

Теория – 2 часа.

Контрольная работа – 1 час по теме « Размножение и развитие организмов».

Онтогенез – индивидуальное развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период. Репродуктивный период. Репродуктивное здоровье, его значение для будущих поколений людей. Критические периоды в развитии эмбриона. Факторы внешней среды, влияющие на развитие: алкоголь, стресс, питание. Гигиенические мероприятия, обеспечивающие нормальное эмбриональное развитие человека. Природные механизмы, снижающие интенсивность влияния на стадии развития организма.

Основные закономерности наследственности (5 часов).

Теория – 4 часа.

Практическая работа – 1 час. «Решение генетических задач».

История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола.

Основные закономерности изменчивости ( 4 часа).

Теория – 3 часа.

Контрольная работа – 1 час по теме « Основные закономерности наследственности и изменчивости».

Изменчивость. Норма реакции. Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (модификационная) изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации.

Классификация мутаций: по характеру проявления: доминантные и рецессивные; по месту возникновения: генеративные и соматические; по уровню возникновения: генные, хромосомные, геномные.

Хромосомные болезни. Генные болезни. Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Диагностика и лечение наследственных аномалий обмена веществ. Нежелательность родственных браков. Медико-генетическое консультирование. Значение генетики для медицины.

Генетика и селекция (2 часа).

Теория – 2 часа.

Основные методы селекции и биотехнологии. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БИОЛОГИЯ. 10 КЛАСС

Общее количество часов — 34, в неделю — 1 час.

Номер урока (уроков) Название урока Количество часов Планируемая дата Скорректированная дата

Биология как наука. Методы научного познания. 2 Краткая история развития биологии. 1 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации жизни. 1 Клетка – единица живого. 4 Химический состав клетки. Неорганические соединения клетки. 1 Органические вещества клетки. 1 Функции белков. Лабораторная работа № 1 « Активность фермента каталазы в животных и растительных тканях». 1 Нуклеиновые кислоты. АТФ. 1 Структура и функции клетки. 7 Клетка – элементарная единица живого. 1 8. Цитоплазма. Лабораторная работа № 2

« Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука» 1 9. Мембранные органоиды клетки. 1 10. Ядро. Прокариоты и эукариоты. 1 11. Лабораторная работа № 3 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом». 1 12. Контрольно – обобщающий урок по теме «Клетка – единица живого». Контрольная работа № 1 1 Наследственная информация и реализация ее в клетке. 5 13. Генетическая информация. Удвоение ДНК. Синтез РНК. 1 14. Биосинтез белков. 1 15. Регуляция работы генов у бактерий и у эукариот. 1 16. Неклеточные формы жизни. Вирусы. 1 17. Генная и клеточная инженерия. 1 Размножение организмов. 3 18. Бесполое и половое размножение. 1 19. Деление клетки. Митоз. 1 20. Половое размножение. Мейоз. 1 Индивидуальное развитие организмов. 3 21. Эмбриональный период развития. 1 22. Постэмбриональный период развития.

1 23. Контрольно – обобщающий урок по теме «Размножение и развитие организмов». Контрольная работа № 2 1 Основные закономерности наследственности. 5 24. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. 1 25. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. 1 26. Практическая работа № 1 «Решение генетических задач». 1 27. Сцепленное наследование генов. 1 28. Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака. 1 Основные закономерности изменчивости. 4 29. Модификационная изменчивость. Комбинативная изменчивость. 1 30. Мутационная изменчивость. 1 31. Наследственная изменчивость человека. 1 32. Контрольно – обобщающий урок по теме

« Основные закономерности наследственности и изменчивости». Контрольная работа № 3. 1 Генетика и селекция. 2 33. Методы селекции животных, растений и микроорганизмов. 1 34. Достижения и основные направления современной селекции. 1 «Согласовано»

на заседании МС

протокол №____

от«____»_________20___г.

Руководитель МС

___________________

/___________________/

«Согласовано»

зам. директора по УВР

______________________

/___________________/

«____»_________20___г.

Похожие работы:

«Родниковский сельский совет Симферопольского района Республики Крым 31-я сессия I созыва  РЕШЕНИЕ № 5/17 22 марта 2017 г. с.РодниковоО внесении изменений в решение 26-й сессии 1 созыва Родниковского сельского совета №2/16 от 10.10.2016г "Об утверждении Пра...»

«СУДЕБНЫЙ ДЕПАРТАМЕНТПРИ ВЕРХОВНОМ СУДЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Главное управление организационно-правового обеспечения деятельности судов Отдел по взаимодействию с общественностью и средствами массовой информации Обзор публикаций российских СМИ о судебной с...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Кремяновская средняя общеобразовательная школа" Кореневского района Курской области Открытый урок по географии в 8 классе на тему: "Природные уникумы Урала. Экологические проблемы" Учитель географии...»

«Содержание: Стр.1.Пояснительная записка..2-42.Требования к уровню подготовки..5-83.Содержание программы..9-174.Учебно тематический план..5.Календарно-тематическое планирование..25-306.Список литературы..31-32Пояснительная записка Курс "География. Странове...»

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 8 класс Английский язык Тема: Environmental protection Тип урока: Комбинированный, повторение пройденного, изучение и закрепление новых знаний Форма урока смешанная: беседа, самостоятельная работа учащихся Дидактическая цель урока: развитие навыков чтения...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГАПОСТАНОВЛЕНИЕ от 3 декабря 2013 г. N 1008-П Об утверждении государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа Развитие лесного хозя...»

«Домашнее задание для 6-В класса на период карантина с 1.02 по 6.02 Русский язык: самостоятельно учить п.72, 73, 74, 75; упражнения 411, 417, 419, 422, 435 Литература: стих наизусть с. 285-286: Л.П.Полонский 1 стих на выбор, Е.А.Баратынский – 1 стих на выбор Математика: п.22, 23, 24 (выучить формулы). Упражнения только по...»

«Итоговая контрольная работа по экологии Вариант 1. Часть А. (только один верный ответ в каждом вопросе) А 1. Закономерности возникновения приспособлений к среде обитания изучает наука1) систематика2) зоология3) ботаника4) экология А 2. Все компоненты природной среды, влияющие на состояние организмов,...»

«Аннотация рабочей программы дисциплины С2.Б.6. Анатомия человека, топографическая анатомия Специальность 32.05.01 Медико-профилактическое дело С.2 Математический, естественнонаучный и медико-биологический цикл Базовая часть Место дисциплины в учебном плане: цикл, в каких семестрах изучается, количество з.е.; количество часов всего/аудито...»

«Министерство образования и науки Удмуртской Республики МКОУДДСИДОБПР "Каракулинская казенная специальная (коррекционная) школа – интернат для детей –сирот и детей, оставшихся без п...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.