INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Утверждаю Директор МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы № 2 Наро-Фоминского района _О.С.Савостикова «»2015 г. ...»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Селятинская средняя общеобразовательная школа № 2

Утверждаю

Директор МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы № 2 Наро-Фоминского района

_____________О.С.Савостикова

«______»______________2015 г.

Рабочая учебная программа

по биологии

(базовый уровень)

8 класс 

2015-2016 учебный год

Учитель биологии

МАОУ Селятинской сош №2

Коченкова Ирина Александровна

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

Закон РФ от 29 декабря 2012 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ министерства образования и науки Российской федерации от 05.03.2004  №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в действующей редакции от 31.01.2012 № 2).

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3).



закон Московской области от 28.11.2014 № 157/2014-ОЗ «О финансовом обеспечении реализации основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных организациях в Московской области за счёт средств бюджета Московской области в 2015 году»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».

Приказ министра образования Московской области от 26.05.2015 № 2758 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2015-2016 учебный год».

Учебный план МАОУ Селятинской сош № 2.

За основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2011.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,

логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования.

Общая характеристика учебного предмета

При изучении курса биологии на базовом уровне продолжаются и получают развитие общие представления о структуре биологической

науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся усваивают основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и





историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием

деятельности человека, учатся принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом

значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения,

биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Содержание курса биологии 8 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами

научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического,

трудового воспитания школьников.

Программа предполагает ведение самонаблюдений, практических работ. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Цели изучения биологии:

-формирование у учащихся знаний о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека;

-развитие умений ведения самонаблюдений, практических работ, тренировки памяти, развития наблюдательности, мышления, обучение приемам самостоятельной учебной деятельности, способствующих развитию любознательности и интереса к предмету;

-овладение биологическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни;

-воспитание любви к природе, экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде. Формирование активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них проблем окружающей природной среды;

Задачи:

- добиться понимания практического значения биологических знаний как научных основ сельскохозяйственного производства, биотехнологии, природоохранительной деятельности, научных основ современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;

- использовать политехнические знания в целях профориентации и трудового воспитания, формирование умений по выращиванию растений, охране природы в процессе общественно полезного труда;

- обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по её охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира;

Ценностные ориентиры содержания курса «Биология»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности биологии:

понимание основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств органического мира, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

владение биологическим языком, элементами биологической логики позволяет учащемуся совершенствовать коммуникативную деятельность.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, участниках образовательного процесса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных

часов по разделам курса. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии в 8 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.

Рабочая программа по биологии для 8 класса рассчитана на это же количество часов.

Блок Тема Кол-во часов по плану Кол-во часов фактически

1 Науки, изучающие организм человека

2 часа 2 Происхождение человека

3 часа

3 Строение организма

5 часов 4 Опорно-двигательная система 8 часов 5 Внутренняя среда организма 5 часов 6 Кровеносная и лимфатическая системы 6 часов 7 Дыхание 5 часа 8 Пищеварение

6 часов 9 Обмен веществ 4 часа 10 Покровные органы, терморегуляция. Выделение 5 часов 11 Нервная система 4 часа 12 Анализаторы. Органы чувств. 5 часов 13 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 4 часов 14 Эндокринная система 2 часа 15 Индивидуальное развитие организма 4 часа Итого 68 часов Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной нет.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы промежуточной аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме тестов.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся

Формы контроля 1 триместр 2 триместр 3 триместр год

количество количество количество количество

Тестовые работы

тематические 5 8 6 19

Содержание учебного предмета

1.Науки, изучающие организм человека (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Цель – расширить сведения о науках изучающих организм человека, ознакомить учащихся с методами изучения организма.

Знать основные понятия: анатомия, физиология, психология и гигиена

Понимать значение наук в изучении организма человека

Уметь объяснять значение: анатомии, физиологии, психологии и гигиены в изучении организма человека;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: сохранения своего здоровья

2. Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы.

Цель – расширить знания о месте человека в систематике, ознакомить учащихся с доказательствами животного происхождения человека, основными этапами эволюции человека, влиянием биологических и социальных факторов на эволюцию человека, человеческими расами.

Знать основные понятия: таксоны, рудименты, атавизмы, австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы.

Понимать значение эволюции в развитии вида Человек разумный

Уметь объяснять значение: естественного отбора в формировании рас человека

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения противоречий расистских взглядов на преимуществе одних рас перед другими.

3. Строение организма (5 часов)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез. Рост и развитие клетки. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Цель – расширить знания об уровнях организации. Структуре тела. Органах и системах органов. Внешней и внутренней среде организма. Органоидах клетки. Делении. Жизненных процессах клетки: обмене веществ, биосинтезе.   Росте и развитии клетки.

Знать основные понятия: гены, ДНК, РНК, ферменты. Дендриты, аксон, нейрон, синапс.

Понимать значение тканей для формирования органов.

Уметь объяснять значение: органоидов клетки в её жизнедеятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения рефлекторной деятельности организма

4. Опорно-двигательная система (8 часов)

Значение опорно-двигательной системы. Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микроскопическое строение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома)

Цель – расширить знания о строении скелета и мышцах человека. Работе скелетных мышц. Причинах нарушения осанки и развитии плоскостопия.

Знать основные понятия: осевой скелет, добавочный скелет, трубчатые кости.

Понимать значение тренировок для формирования правильной осанки.

Уметь объяснять значение: скелета и мышц.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: формирования правильной осанки, предупреждения развития плоскостопия. Умения оказывать первую помощь при ушибах и переломах

5. Внутренняя среда организма (5 часов)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.

Цель – расширить знания о внутренней среде организма человека, иммунитете.

Знать основные понятия: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Гомеостаз. Иммунитет. Антигены и антитела. Фагоцитоз. Воспаление.

Понимать значение вакцин и лечебных сывороток.

Уметь объяснять значение: фагоцитоза, переливания крови.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: сохранения здоровья.

6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Цель – расширить знания об органах кровеносной и лимфатической систем, их роли в организме.

Знать основные понятия: аорта, артерия, вена, капилляры. Малый и большой круги кровообращения. Желудочек, предсердие.

Понимать значение процесса кровообращения и лимфообращения для жизнедеятельности человека.

Уметь объяснять значение: кровообращения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оказания доврачебной помощи при заболеваниях сердца и сосудов, первой помощи при кровотечениях.

7. Дыхательная система (5 часов)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Инфекционные заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Охрана воздушной среды.

Цель – расширить знания об органах дыхания, их роли в организме.

Знать основные понятия: трахея, лёгочная плевра, трахея, дифтерия.

Понимать значение процесса газообмена в легких и тканях для жизнедеятельности человека.

Уметь объяснять значение: Нервной и гуморальной регуляции дыхания

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и предупреждения болезней органов дыхания, оказания первой помощи утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Умение проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. О влиянии курения и других вредных привычек на заболевания на организм.

8. Пищеварение (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Цель – расширить знания о пищевые продуктах и питательных веществах, их роли в обмене веществ. Значении пищеварения.

Знать основные понятия: пластический обмен, энергетический обмен. Кариес, пульпит. Пепсин.

Понимать значение процесса пищеварения для жизнедеятельности человека.

Уметь объяснять значение: пищеварительных желёз в процессе пищеварения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Оказания доврачебной помощи при пищевых отравлениях.

9. Обмен веществ и энергии (4часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные гиповитаминозы. Гипервитаминоз. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Цель – расширить знания об обмене веществ и его роли в организме.

Знать основные понятия: микроэлементы, макроэлементы, заменимые и незаменимые аминокислоты. Цинга, гиповитаминоз, авитаминоз.

Понимать значение ферментов в обмене веществ.

Уметь объяснять значение: витаминов для нормального функционирования организма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выработки нормы и режима питания.

10. Покровные органы. Выделительная система (5часов)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и вторичная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Цель – расширить знания о наружных покровах тела человека. Строении и функциях кожи. Роли кожи в обменных процессах.

Значении органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.

Знать основные понятия: эпидермис, дерма, подкожная жировая клетчатка. Первичная моча, вторичная моча. Нефрон.

Понимать значение кожи в обменных процесса.

Уметь объяснять значение: органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления причин кожных заболеваний. Умения оказывать доврачебную помощь при общем охлаждении организма, при тепловом и солнечном ударах. Предупреждений заболеваний органов выделительной системы.

11. Нервная система человека  ( 4часа)

Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. 

Цель – расширить знания о значении нервной системы. Функциях головного и спинного мозга.

Знать основные понятия: белое, серое вещество, кора, ядра мозга.

Понимать строение нервной системы.

Уметь объяснять значение: отделов головного мозга.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания психических процессов человека.

12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Цель – расширить знания об анализаторах и органах чувств.

Знать основные понятия : анализатор, хрусталик, сетчатка, стекловидное тело, улитка, слуховые косточки..

Понимать значение анализаторов в жизнедеятельности человека.

Уметь объяснять значение: органов чувств.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предупреждения близорукости и дальнозоркости, профилактики развития заболеваний органов слуха.

13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (4 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление

Цель – расширить знания о безусловные и условных рефлексах. Учение А. А. Ухтомского о доминанте. О врожденных программах поведения: безусловных рефлексах, инстинктах. Биологических ритмах.

Знать основные понятия: рефлекс, эмоции, навыки, привычки.

Понимать значение сна

Уметь объяснять значение: биологических ритмов человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: правильного распределения времени на сон, для выработки механизмов кратковременной и долговременной памяти.

14 Эндокринная система (2 часа) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Цель – расширить знания о железах внешней, внутренней и смешанной секреции

Знать основные понятия: гормон, адреналин, тироксин, инсулин.

Понимать причины сахарного диабета

Уметь объяснять значение: гормонов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предотвращения заболеваний, связанных с деятельностью желёз внутренней секреции.

15. Индивидуальное развитие организма (4часа)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Наследственные и врожденные заболевания. СПИД- его профилактика. Биологическая и социальная зрелость.

Цель – расширить знания о жизненных циклах организмов. Наследственных и врожденных заболеваниях и заболеваниях передающихся половым путем.

Знать основные понятия: бесполое, половое размножение, сперматозоиды, яйцеклетки.

Понимать причины наследственных и врожденных заболеваний

Уметь объяснять значение: преимущества полового размножения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предотвращения наследственных и врожденных заболеваний.

Календарно – тематическое планирование

I Науки, изучающие организм человека 2 Основная цель – показать человека как биосоциальное существо, сочетающее в себе признаки сходства с миром животных и принципиальное отличие от животных; познакомить с науками, изучающими природу человека и охрану его здоровья; научить использовать научные знания и методы для решения возникающих проблем. 1 Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. 1 Анатомия, физиология, психология, гигиена Знать о методах анатомии, физиологии, психологии, гигиены.

Уметь использовать методы науки для решения возникающих проблем и при необходимости выбирать для консультации нужных специалистов. Работа с текстом учебника  02.09  

2 Становление наук о человеке 1 Гераклит, Аристотель Гиппократ. Знать о становлении наук, изучающих организм человека

Уметь использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов. Презентация 04.09  

Происхождение человека 3 Основная цель – познакомить с доказательствами животного происхождения человека; раскрыть основные этапы эволюции человека, показать влияние биологических и социальных факторов на неё» сформировать понятия «расы» и «народности»» научить использовать сравнительно- анатомические, физиологические, эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов.  

3 Систематическое положение человека 1 Таксоны, рудименты, атавизмы. Знать систематическое положение человека. Работа с текстом параграфа. 09.09  

4 Историческое прошлое людей 1 Австралопитеки, питекантропы синантропы, неандертальцы кроманьонцы. Знать о строении и жизни древнейших, древних и первых современных людей.

Уметь использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов. Презентация, работа с текстом параграфа.

11.09  

5 Расы человека 1 Расы: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная. Знать о становлении рас

Уметь доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне развития. Работа с учебником. 16.09  

Строение организма 5 Основная цель – сформировать понятие об уровнях организации организма человека. О структуре тела; расширить и углубить знания о строении и функционировании животной клетки и тканей животного организма: совершенствовать навыки работы с рисунками, таблицами микроскопом; совершенствовать навык лабораторных исследований.

6 Общий обзор организма человека 1 Уровни организации, структура, органы, системы органов, эндокринная система, гормоны, нервные импульсы. Знать об уровне организации организме человека, расположении внутренних органов

Уметь пользоваться анатомическими рисунками для определения места расположения внутренних органов Презентация. Работа с текстом и рис. учебника. Заполнение таблицы. 18.09  

7 Клеточное строение организма 1 Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, хромосомы, гены, ДНК,РНК, ЭПС, лизосомы. Знать строение животной клетки

Уметь работать с микроскопом Работа с текстом параграфа. Таблицами. 23.09  

8 Ткани

Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная, тело нейрона, дендриты, аксон нейроглия, нервное волокно, синапс. Знать где и как функционируют ткани.

Уметь определять ткани Работа с текстом параграфа. 25.09 9 Жизненные процессы клетки Обмен веществ, рост, развитие, ферменты. Знать об основных процессах жизнедеятельности клетки

Уметь работать с рис. учебника Работа с текстом параграфа

30.09 10 Рефлекторная регуляция Рефлекс, рефлекторная дуга, рецептор. Знать о регуляции деятельности организма.

Уметь применять знания из реальной жизни Презентация. Работа с рис. Составление схемы. 02.10 Опорно - двигательная система 8 Основная цель –сформировать понятия о строении и функциях опорно-двигательной системы; раскрыть характер приспособлений организма к труду и прямохождению, рассмотреть нервную регуляцию мышц при движении; показать причины нарушения осанки и развития плоскостопия, научить выявлять эти нарушения; научить оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.

11 Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей. 1 Скелет, мышцы, надкостница, компактное, губчатое вещество, красный костный мозг, типы костей. Знать функции опорно - двигательной системы, строение костей.

Уметь определять химический состав костей Работа с текстом и рис. параграфа. Лабораторная работа. 14.10 12 Скелет человека. Осевой скелет 1 Мозговой, лицевой отделы черепа, позвонок, межпозвоночный диск, грудина Знать строение и функции отделов скелета

Уметь объяснять связь между особенностями строения костей и выполняемыми ими функциями. Работа с таблицей и рис. параграфа. 16.10 13 Добавочный скелет : скелет поясов и свободных конечностей. 1 Плечевой пояс, тазовый пояс, кости руки. Знать отделы добавочного скелет

Уметь называть кости образующие пояс верхних и нижних конечностей. Работа с текстом параграфа, рис., таблицей.

21.10 14 Соединение костей. 1 Неподвижное, полуподвижное, сустав. Знать типы соединения костей

Уметь объяснять какими способами осуществляется неподвижное, полуподвижное, подвижное соединение костей. Работа с таблицей и рис. параграфа 23.10 15 Строение мышц 1 Брюшко мышцы, сухожилие, головка и хвост, мышцы- антагонисты, синергисты, фасция. Знать строение скелетных мышц, их прикрепления к костям.

Уметь давать характеристику основным группам мышц Работа с таблицей. 28.10 16 Работа скелетных мышц и их регуляция 1 Двигательная единица, исполнительный нейрон, динамическая, статическая работа. Знать о механизмах, регулирующих силу мышечного сокращения.

Уметь разъяснять суть тренировочного эффекта Работа с текстом параграфа, презентация. 30.10 17 Осанка. Предупреждение плоскостопия. 1 Осанка, остеохондроз, сутулость, сколиоз, лордоз, плоскостопие.

Знать о влиянии физических упражнений на формирование системы опоры и движения, гиподинамии.

Уметь выявлять нарушения осанки и плоскостопие. Работа с текстом и рис. параграфа,

06.11 18 Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. 1 Ушиб, перелом, синяк шишка растяжение связок, вывих. Знать признаки переломов, ушибов, растяжений связок.

Уметь оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжении связок. Работа с текстом параграфа, презентация. 11.11 Внутренняя среда организма 5 Основная цель –сформировать понятия о фагоцитозе и иммунитете, группах крови; углубить знания о внутренней среде организма и гомеостазе; познакомить с составом крови и её функциями; разъяснить механизм свёртывания крови; научить распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения, бороться с болезнетворными организмами.

19 Внутренняя среда организма 1 Кровь, тканевая жидкость, лимфа, лимфатический узел, капилляр. Знать чем образована внутренняя среда организма.

Уметь характеризовать состав внутренней среды Выполнение теста

13.11 20 Состав крови 1 Эритроцит, лейкоцит, тромбоцит, плазма, гемоглобин. Фагоцит, фагоцитоз. Знать состав крови и её функции.

Уметь определять форменные элементы крови Заполнение таблицы на основе, предложенного теоретического материла в презентации. 25.11 21 Свёртывание крови. Группы крови. 1 Фибрин, фибриноген. Донор, реципиент. Знать о роли свёртывания крови, значении переливания крови, группах крови.

Уметь объяснять значение переливания крови. Работа с текстом и рис. параграфа.

Заполнение таблицы. 27.11 22 Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. 1 Иммунитет, неспецифический, специфический, антигены, антитела, воспаление. Знать виды иммунитета.

Уметь объяснять, как образуются антитела, к какому иммунитету относится фагоцитоз Работа с текстом параграфа, составление схемы иммунитет. 02.12 23 Иммунология на службе здоровья 1 Иммунология, лечебные сыворотки, вакцина. Знать в чём заслуга Э.Дженнера и Л. Пастера в изобретении вакцины, что такое аллергия

Уметь объяснять в чем проявляются защитные свойства организма. Презентация. 04.12 Кровеносная и лимфатическая системы 6 Основная цель –углубить знания о строении сердца и, кругах кровообращения, сформировать понятие об автоматизме сердца и пульсе; выработать привычку к здоровому образу жизни; познакомить с приёмами оказания первой помощи при кровотечениях.

24 Транспортные системы организма. 1 Артерии, аорта, кровеносные капилляры, вены. Знать о системе органов кровообращения, её значении Работа с текстом параграфа 09.12 25 Круги кровообращения 1 Предсердие, желудочки, альвеолы, лёгочные вены. Знать о движении крови по большому и малому кругам кровообращения.

Уметь показывать схему кругов кровообращения Составление схемы кровообращения Выполнение теста 11.12 26 Строение и работа сердца 1 Околосердечная сумка, створчатые клапаны, полулунные клапаны, сердечный цикл, адреналин. Знать строение сердца Работа с текстом параграфа, таблицей. Электронными плакатами. 16.12 27 Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения 1 Артериальное давление крови; гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт; тонометр. Знать причины движения крови

Уметь объяснять закономерности изменения скорости кровотока в различных кровеносных сосудах Работа с текстом параграфа. Лабораторная работа. Выполнение рис. в тетради. Выполнение теста. 18.12 28 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. 1 Ударный объём сердца, гангрена, стенокардия, Знать о необходимости постоянного обеспечения сердца кислородом и питательными веществами.

Уметь объяснять влияние гиподинамии, табака и спиртных напитков на кровеносную систему. Заполнение таблицы. Работа с текстом параграфа. Лабораторная работа. 23.12 29 Первая помощь при кровотечениях

1 Внутреннее, внешнее кровотечение, гематома. Знать виды кровотечений

Уметь оказывать первую помощь при повреждении сосудов. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. 25.12 Дыхание 4 Основная цель – раскрыть сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ; сформировать понятия о строении и функциях органов дыхания механизме вдоха и выдоха, нервной и гуморальной регуляции дыхания; оказать первую помощь при нарушении дыхания.

30 Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей. 1 Носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгочная плевра, миндалины. Аденоиды, гайморит, фронтит, дифтерия. Знать, что такое лёгочное и тканевое дыхание.

Уметь объяснять значение носового дыхания перед дыханием через рот. Работа с текстом и рис. параграфа, выполнение схемы в тетради. 30.12 31 Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. 1 «Ворота лёгких», пристеночная плевра, плевральная полость. Знать, местоположение лёгких и их строение.

Уметь объяснять как происходит лёгочный газообмен Работа с текстом параграфа, таблицей, презентация. 13.01 32 Механизм вдоха и выдоха. Охрана воздушной среды.

1 Дыхательный центр, наркогенные вещества. Знать, механизм вдоха и выдоха. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. Выполнение теста 15.01 33 Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации. 1 ЖЕЛ, Клиническая, биологическая смерть. Знать, что такое ЖЕЛ, о чём говорит этот показатель.

Уметь оказывать первую помощь. Работа с текстом параграфа 20..01 34 Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание» 1 22.01 Пищеварение

6 Основная цель – рассмотреть строение и функции пищеварительной системы; сформировать представление о пищеварении в различных отделах пищеварительного тракта, о регуляции деятельности пищеварительной системы; познакомить с мерами доврачебной помощи при отравлениях.

35 Питание и пищеварение 1 Питательные вещества, пищевые продукты, аминокислоты, глицерин, перистальтика. Знать,что такое питание.

Уметь различать понятия продукты питания и питательные вещества. Работа с таблицей, рис и текстом параграфа. Лабораторная работа. 27.01 36 Пищеварение в ротовой полости 1 Рецепторы вкуса, зубы: корень, шейка, коронка» зубная эмаль, дентин, пульпа, пульпит. Знать какие органы находятся в ротовой полости.

Уметь определять части зуба. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. Выполнение теста. 29.01 37 Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке 1 Пищевод, пепсин, сфинктер, трипсин, фермент, дисбактериоз. Знать где располагается желудок.

Уметь объяснять значение соляной кислоты входящей в состав желудочного сока. Лабораторная работа «Действие слюны на крахмал» 03.02 38 Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. 1 Всасывание, ворсинка, мочевина, гликоген, слепая кишка. Знать где происходит всасывание.

Уметь называть симптомы аппендицита. Работа с текстом параграфа, таблица. 05.02 39 Регуляция пищеварения. 1 Фистула, мнимое кормление. Знать какие методы были использованы для изучения пищеварения И.П. Павловым Работа с текстом параграфа, работа с таблицей. 10.02 40 Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. 1 Ботулизм, анаэробы, сальмонеллёз, холера, диарея. Знать правила приёма пищи. Уметь оказывать первую помощь при отравлениях. Лабораторная работа. Выполнение теста 12.02 Обмен веществ и энергии 4 Основная цель –обобщить знания об обмене веществ в организме; развить понятие о пластическом и энергетическом обмене; сформировать понятие об энергозатратах.

41 Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ. 1 Заменимые и незаменимые аминокислоты, амилаза. Знать, что такое обмен веществ. Уметь объяснять роль белков, жиров, углеводов. 17.02. 42 Витамины 1 Авитаминоз, гиповитаминоз, бери-бери, родопсин, каротин, рахит. Знать почему витамины необходимы организму. Работа с дидактическим материалом. Выполнение теста 19.02 43 Энергозатраты человека и пищевой рацион. 1 Калорийность, ненасыщенные жирные кислоты. Знать, что такое общий и основной обмен.

Уметь рассчитывать нормы питания. Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 03.03 26.02

44 Лабораторная работа «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат» 1 Нормы питания Уметь 05.03 10 Покровные органы, терморегуляция. Выделение. 5 Основная цель – развить понятие о взаимосвязи строения и функций на примере кожи; углубить представления об обмене веществ, гомеостазе; познакомить с мерами первой помощи при обморожениях, ожогах.

45 Кожа- наружный покровный орган 1 Эпидермис, дерма, гиподерма, сальные железы, терморегуляция. Знать, в чём состоит барьерная функция кожи.

Уметь объяснять почему образуется загар. Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 10.03 46 Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. 1 Угревая сыпь, чесотка, лишаи; ожоги, обморожения. Знать каковы особенности кожи подростка.

Уметь оказывать первую помощь при ожогах и обморожениях. Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 12.03 47 Терморегуляция организма. Закаливание. 1 Терморегуляция, теплообразование, теплоотдача, закаливание. Знать, что такое терморегуляция.

Уметь объяснять, почему при загаре надо соблюдать осторожность. Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 17.03 48 Выделение. 1 Корковое и мозговое вещество почки, почечные пирамиды, почечная лоханка, первичная, вторичная моча. Знатькак устроен нефрон и каковы его функции.

Уметь называть меры профилактики болезней почек Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 19.03 49 Обобщающий урок по темам «Пищеварение» «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» 1 Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа 24.03 11 Нервная система 4 Основная цель – сформировать представление о строении и функциях нервной системы и её отделов; развить понятие о врождённых и приобретённых рефлексах» показать ведущую роль нервной системы в регуляции работы органов.

50 Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг. 1 Кора, ядра мозга, спинномозговая жидкость, серое, белое вещество. Знать как обеспечивается относительное постоянство внутренней среды. Работа с таблицей, текстом и рис. параграфа. Выполнение теста 26.03 51 Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. 1 Задний мозг: продолговатый мозг, мост. Знать строение головного мозга Работа с таблицей и рис учебника. 31.03 52 Функции переднего мозга 1 Борозды, извилины, мозолистое тело. Знать какие отделы различают в переднем мозге.

Уметь объяснять какие связи в организме называют прямыми, какие обратными. Сообщения учащихся. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. Выполнение теста 02.04 53 Соматический и автономный отделы нервной системы. 1 Блуждающий нерв, вегетативные узлы. Знать, функции симпатического и парасимпатического отделов.

Уметь объяснять их роль Работа с таблицей и текстом параграфа. 14.04 12 Анализаторы. Органы чувств 5 Основная цель – сформировать представление об анализаторах; раскрыть значение системы органов чувств для жизнедеятельности организма; обучитьнекоторым методам тренировки ряда анализаторов.

54 Анализаторы 1 Рецепторы, модальность, галлюцинации, иллюзии. Знать,чем анализатор отличается от органов чувств

Уметь объяснить,как можно исправить ошибки восприятия, если они есть 16.04 55 Зрительный анализатор 1 Склера, роговица, зрачок, радужка, стекловидное тело. Знать из каких частей состоит зрительный анализатор

Уметь показывать ход лучей через прозрачную среду глаза. Лабораторная работа «Иллюзия связанная с бинокулярным зрением» 21.04 56 Гигиена зрения, предупреждение глазных болезней. 1 Конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость, диоптрия, бельмо. Знать,чем дальнозоркий и близорукий глаз отличается от нормального.

Уметь объяснять, что делать при ранении глаз, термических и химических ожогах. Работа с таблицей Выполнение теста

23.04 57 Слуховой анализатор. 1 Слуховой проход, среднее ухо, слуховые косточки, костный лабиринт, тугоухость. Знать что общего между зрительным и слуховым анализатором

Уметь определять остроту слуха. Работа с рис. учебника. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. Выполнение теста. 28.04 58 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния,,вкуса. 1 Вестибулярный аппарат, полукружные каналы, вкусовые сосочки. Знать как функционируют органы равновесия Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. 30.04 13 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 Основная цель –углубить знания об отличиях в высшей нервной деятельности человека и животных, показать значение языка как средства общения и средства организации своего поведения, роль речи в развитии высших психических функций.

59 Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности 1 Положительные и отрицательные условные рефлексы, доминанта. Знать в чём состояло открытие И.М. Сеченому. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. 05.05 60 Врождённые и приобретённые программы поведения 1 Импринтинг, этология, рассудочная деятельность. Знать как возникли врождённые формы поведения. Лабораторная работа «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа» 07.05 61 Сон и сновидения. 1 Биологические ритмы, быстрый, медленный сон, сновидения. Знать в чём отличие между быстрым и медленным сном

Уметь объяснять,что происходит во время сна. Работа с текстом и рис.параграфа 12.05 62 Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание. 1 Сознание. Интуиция, мышление, аффект, стресс, Знать какие функции выполняет внешняя и внутренняя речь, волевые действия. Заполнение таблицы на основе предложенного теоретического материала в презентации. 14.05 14 Эндокринная система

2 Основная цель-ввести понятие гуморальной регуляции деятельности органов и их систем; сформировать представление о железах внешне, смешанной, внутренней секреции; показать значение и свойства гормонов; раскрыть взаимосвязь нервной и гуморальной систем.

63 Роль эндокринной регуляции. 1 Эпифиз, гипофиз, надпочечники, вилочковая железа. Нейрогормоны. Знать какие железы относятся к железам внутренней и внешней секреции Работа с текстом параграфа, рис., составление схемы. 19.05 64 Функции желёз внутренней секреции 1 Гормон роста, акромегалия, микседема, сахарный диабет, инсулин, норадреналин. Знать как гормоны поддерживают постоянство внутренней среды Работа с текстом параграфа, заполнение таблицы, работа с муляжами. 21.05 15 Индивидуальное развитие организма 4 Основная цель-показать преимущества полового размножения перед бесполым, познакомить с особенностями половых клеток человека, индивидуальным развитием до и после рождения.

65 Жизненные циклы. Размножение 1 Матка, граафов пузырёк, овуляция, менструация, менструальный цикл, поллюции. Знать каковы преимущества полового размножения перед бесполым. Работа с текстом параграфа. 26.05 66 Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания.

Болезни передающиеся половым путём. 1 Онтогенез, филогенез, плод, беременность. родовые схватки, плодные оболочки, пупок. СПИД, гепатит, сифилис, спирохета. Знать в чём суть биогенетического закона Работа с текстом параграфа и рисунками 26.05 67 Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. 1 Пубертат, индивид, экстраверты, интроверты. Знать как изменяются потребности малыша с возрастом, какие бывают характеры. Работа с текстом параграфа.

28.05 68 Здоровье - величайшая ценность для личности и общества. 1 Здоровье Знать определение, что такое здоровье. 28.05 Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень обязательной подготовки обучающегося

Уметь классифицировать принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе;

различать на таблицах части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявлять изменчивости организма, приспособления организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки.

Уровень возможной подготовки обучающегося

Уметь объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе;

Проводить доказательные рассуждения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оказания первой помощи при ушибах, переломах костей, растяжениях; необходимости выбирать для консультации нужных специалистов; распознавать инфекционные болезни; оказывать первую помощь при кровотечениях, обрабатывать рану; оказывать первую помощь при нарушении дыхания; распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать первую помощь.

Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература:

Учебно – методический комплекс (УМК)

Программа курса: Программа основного общего образования по биологии для 8-го класса «Биология.Человек.» авторов Д.В. Колесов, Р.Д Маш. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа,

2006 – 172.// с

Учебник:     Учеб Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология Человек: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011. – 332с.;

Технические средства обучения:

1.Компьютер

2. Школьные микроскопы ( световые)

Интернет-ресурсы:

www. edu - "Российское образование"Федеральный портал.

www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"www.festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

Электронные учебные пособия:

1. Мультимедийное учебное издание «Дрофа» Биология 5-9 классы Человек.

Планируемые результаты

В результате изучения курса биологии 8 класса обучающиеся должны:

Знать и понимать:

-  строение и функции клетки;

- особенности строения тканей животных;

- сведения о таксономических единицах;

- о строении и функциях систем органов человека;

- основные этапы развития человека;

- взаимосвязь человека с факторами среды;

Уметь

- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

- вести наблюдения и ставить простейшие опыты по изучению организма человека;

- оказывать первую помощь при отравлениях, обморожениях, ожогах, кровотечениях;

- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,

находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: формирования умений по оказанию первой помощи.

Согласовано

на заседании ШМО учителей биологии,

географии, химии

Протокол от «_____» ____________2015 г. №_____ Согласовано

Заместитель директора школы по УВР

___________________________ И.О.Ф.

«____»______________________2015 г.

Похожие работы:

«ПРОГРАММА "Современные направления в радиобиологии и астробиологии. Молекулярные, генетические, клеточные и тканевые эффекты" Дубна, 28-30 октября 2015 г. Вторник, 27 октября 2015 Прибытие участников Среда, 28 октября 2015 9.00 – 10.00 Регистрация участников (Дом международных совещаний ОИЯИ)...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №16" Города Губкина Белгородской области Занятие секции НОУ "Любители природы" 2 "...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ МОШКОВСКОГО РАЙОНАНОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИРАСПОРЯЖЕНИЕ от 03.04.2015 № 128-рО проведении государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, расположенных на территории Мошковского района в 2015 годуВ соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13" Создание светильника из выращенных кристаллов Выполнила работу :Ученица 8а класса Покусаева ОльгаНаучные руководители: Михайл...»

«Список абитуриентов, подавших заявление в приемную комиссию ФГБОУ ВО "Казанский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации в 2016 году. Аспирантура бюджетные места Биологические науки очная форма обучения Кузнецов М...»

«Викторина "Искусство и природа" Приветствую всех! Викторина в рамках "Недели Искусств" проводится ежегодно с целью развития познавательной активности. Вам известно, что 2017 год в России Указом президента объявлен Годом экологии. Поэтому в этом году викторину мы назвали "Искусс...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14НЕФТЕКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАСТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ "Рассмотрено" Руководитель МО _ П.К.АпразоваПротокол №_ от ""_2016 г. "Согласовано" Заместитель директора по УВР _ Р.З.Бай...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.