«Рабочая программа  разработана на основе авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей Федеральному компоненту ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  разработана на основе авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. («Биология». 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника – М, : Дрофа, 2009). Автор программы В.В. Пасечник, построил курс изучения биологии на основе концентрического подхода, где весь теоретический материал рассматривается в 6,7,8 классах. В 9 классе обзорно изучаются основы курса общей биологии, в 10 - 11 классах обобщаются и углубляются знания по общей биологии.

В представленной (модифицированной) программе сохраняется логика изучения материала. Изменения касаются времени на изучение отдельных тем (в пределах выделенного лимита времени).

Программа рассчитана на 68 часов в 7,8,9 классах (2 часа в неделю.

7 класс – Биология. Животные

8 класс – Биология.Человек

9 класс – Биология. Ведение в общую биологию экологию

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

Федеральный компонент государственного стандарта по биологии, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Биология 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 7 классе базового уровня составлена на основании:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии 2004 г.

программы основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы В.В. Пасечникка, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. М. Дрофа 2009) Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Программа рассчитана на 70 часов.

Курс биологии для 7 класса является логическим продолжением изучения биологии в 6 классе, где обучающиеся знакомятся с признаками, присущими всем организмам, рассматривают живой организм как единое целое.

В 7 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Цели курса:

усвоение и применение учащимися в своей деятельности основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека;

формирование понятий о многообразии живых организмов и принципах их классификации;

научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Обучающиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Задачи курса:

расширение знаний обучающихся о разнообразии живых организмов;

осознание учениками значимость видового богатства в природе и жизни человека;

ознакомление с эволюцией растений и животных;

овладение знаниями о взаимоотношениях организмов в природных сообществах, влиянии факторов среды на жизнедеятельность организмов.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность из изучения.

Для понимания сущности биологических явлений в тематическое планирование включены лабораторные и практические работы. Это дает возможность тренировать память ученика, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности.

Преподавание курса ориентированно на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

В.В.Латюшин. В.А.Шапкин «Биология. Животные. 7 класс» М.: Дрофа, 2011

Дидактический материал по курсу «Биология. Животные. 7 класс»(М.: Просвещение, 2009)

На изучение курса биологии «Животные» в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Изменения в программе:

*На раздел 5 «Биоценозы» по программе отведено 4 часа. Было добавлено 2 часа из резервного времени на экскурсии.

*На раздел 6 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» по программе отведено 5 часов. Был добавлен 1 час из резервного времени на экскурсии.

В состав УМК входят:

Класс Реквизиты программы УМК обучающихся УМК учителя

8 «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5 – 11 классы». – М.: Дрофа, 2009.

Программа авторского коллектива под руководством

Пасечника В.В.

рекомендована ДО программ и стандартов общего образования Федерального агентства по образованию. Учебник: В.В. Латюшин, В.А.Шапкин Биология Животные. 7 класс Дрофа, 2011

В.В. Латюшин, В.А.ШапкинТематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные 7 класс. Издательство «Дрофа» 2009 г.

КИМ Биология 7 класс (сост. Н.А. Артемьева М. ВАКО 2011)

№

п/п Название темы Кол.

часов Дата план Дата факт Дидактические единицы стандарта Материально – техническое оснащение урока Домашнее задание

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

Цель: Сформировать представление о структуре биологической науке, ее истории, методах изучения.

1 История изучения животных.

1 Давать определения терминам.

Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных.

Формулировать определение термина.

Выделять признаки классификации наук о животных.

Сравнивать растения и животных.

Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности человека.

Термины: зоология, этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология. П. 1, стр.7 вопросы

2 Наука зоология и её структура. 1 Зоологические таблицы, микроскоп П. 2, стр.9 вопросы

Раздел 1. Многообразие живых организмов (34 часа)

Цель: Расширить и углубить знания учащихся о животных. Сформировать представление о многообразии животного мира и особенностях каждого типа животных, показать роль животных в природе и жизни человека.

3 Простейшие. 1

Знать:

среды и места обитания животных; особенности строения и процессов жизнедеятельности животных; систематические группы животных; о вреде паразитов и мерах борьбы с ними; причины распространения болезней людей, вызванных животными; представителей

различных типов животных; представителей животного мира, обитающих на территории нашей местности.

Уметь:

анализировать содержание демонстрационных таблиц; выделять причинно – следственные связи; сравнивать строение и жизнедеятельность животных; соблюдать правила личной гигиены; ориентироваться в мире животных; беречь и любить животных; соблюдать правила поведения с животными, живущих на территории нашей местности.

Опорные понятия:

циста, эктодерма, энтодерма, регенерация, чередование поколений, промежуточный хозяин, окончательный хозяин, параподии, анабиоз, гирудин, кокон, реактивное движение, фасеточное (мозаичное) зрение, хитин, партеногенез, жаберные щели, хорда, скелет, орган.

Зоологические таблицы,

образцы срезов, микроскоп П.3,стр.15 вопросы

4 Многообразия, среда и места обитания.

1

П. 4, стр.19 вопросы,рис.9

5 Тип Губки. 1

П.5, стр.25 вопросы

6 Тип Кишечнополостные. 1

Зоологические таблицы,

CD-«Шанс быть съеденным заживо»(док.публ.фильм) П.6 стр.31 вопросы

рис 15

7 Тип Плоские черви. 1 П.7, стр.34 вопросы

8 Тип Круглые черви. 1 Зоологические таблицы П.8, стр.36 вопросы

9 Тип Кольчатые черви.

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с разнообразием кольчатых червей» 1 Микроскоп, предметные стекла П. 9,10 стр.40,42 вопросы

10 Тип Моллюски. Микроскоп, предметные стекла,

Живая улитка П.11,12 стр.48

стр.52 вопросы

11 Тип Иглокожие. 1

Зоологические таблицы, чучело морского ежа и морской звезды П. 13 стр.56 вопросы

12 Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных» 1 Микроскоп, предметные стекла.

Чучело рака Стр.56 - 58

13 Класс Паукообразные. 1 Зоологические таблицы

Презентация Стр.59 – 62, вопросы

14 Класс Насекомые.

1 Зоологические таблицы П.15 стр.65 вопросы

15 Класс Насекомые.

Лабораторная работа № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых» 1 Зоологические таблицы. Коллекция насекомых.

П. 16 стр.70 вопросы

16 Класс Насекомые. 1 П. 17 стр.77

вопросы

17 Класс Насекомые. 1 П. 18 стр. 84 вопросы

18 Класс Насекомые. 1 П. 19 стр.91 вопросы

19 Тип Хордовые. 1

Зоологические таблицы

Презентация П. 20 стр.96 вопросы

20 Надкласс Рыбы. 1 Скелет рыбы, зоологические таблицы П. 21 стр.102 вопросы

21 Многообразие: клуглоротые, хрящевые, костные.

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» 1 Зоологическиетаблицы, аквариумные рыбы, микроскоп, образцы чешуи П. 22 стр.106 вопросы

22 Многообразие: клуглоротые, хрящевые, костные. 1 Зоологические таблицы

CD-«Акулы» П. 23 стр.115 вопросы

23 Класс Земноводные. 1 Зоологические таблицы скелет лягушки П. 24 стр.121 вопросы

24 Класс Пресмыкающиеся. 1 Зоологические таблицы скелет ящерицы П. 25 стр.128 вопросы

25 Многообразие. 1 Зоологические таблицы, скелет черепахи, живая черепаха П. 26 стр.133 вопросы

26 Класса Птицы.

Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц» 1 Зоологические таблицы. Скелет голубя. Живой сокол. П. 27 стр.138 вопросы

27 Многообразие. 1

Зоологические таблицы

Микроскоп, образцы перьев П. 27, 28 стр.145 вопросы

28 Среда обитания, образ жизни и поведение. 1 CD-«Живая радуга джунглей», «Голоса птиц» П. 28, 30 стр.151, стр.157 вопросы

29 Значение в природе и жизни человека.

1 Зоологические таблицы

Презентация П.29 таблица в тетради

30 Экскурсия «Изучение многообразия птиц» 1 Бинокли, фотоаппараты Фотоальбом

31 Класс Млекопитающие. 1 Зоологические таблицы

Презентация П. 31 стр.163 вопросы

32 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 Зоологические таблицы, живые хомячки и крысы П. 32 стр.170 вопросы

33 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 Зоологические таблицы

CD-«Касатки» П. 33 стр. 177 вопросы

34 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 Зоологические таблицы П. 33, 34 стр.183 вопросы

35 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 Зоологические таблицы Повтор.п 33-34

36 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 Зоологические таблицы,

CD-«Человекообразные обезьяны» П. 35 стр.187 вопросы

Раздел 2. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов)

Цель: Систематизировать знания учащихся об особенностях строения и функциях органов и систем у животных.

37 Покровы тела 1 Знать:

функции покровов тела, органов дыхания и газообмена, полости тела, органов пищеварения, кровеносной и нервной систем, органов выделения, органов чувств; особенности строения.

Уметь:

различать строения животных; обосновывать взаимосвязь строения и функций органов и систем; описывать расположение органов в полости тела; объяснять характер приспособления животных к различным средам обитания; анализировать содержание демонстрационных таблиц и рисунков.

Опорные понятия: регуляция, эпителий, кутикула, наружный и внутренний скелеты, пищеварение, паразиты, альвеолы, вены, артерии, венозная кровь, артериальная кровь, рефлекс, инстинкт, раздражимость. Зоологические таблицы

Презентация П. 36 стр. 192 вопросы

38, 39 Опорно – двигательная система и способы передвижения.

2

Зоологические таблицы, скелеты рыбы, голубя, лягушки, кошки П. 37 стр.199 вопросы

40 Лабораторная работа № 6 «Изучение особенностей различий покровов тела».

1

Микроскоп, предметные стекла Повтор. П. 36-37

41 Полости тела. 1

Зоологические таблицы П. 38 стр.203 вопросы, рис.155

42 Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. 1

Зоологические таблицы

Презентация П. 39 стр.209 вопросы

43 Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. 1 Зоологические таблицы

Микроскоп, предметные стекла П. 40 стр.214 вопросы

44 Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. 1

Зоологические таблицы П. 41 стр.219 вопросы

45 Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. 1

Зоологические таблицы П. 42 стр.223 вопросы

46

47

48 Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. 3

Зоологические таблицы

Презентация П. 43, 44 стр.228 вопросы, сравнительная табл. по рис.176

49 Органы размножения, продление рода. 1

Зоологические таблицы П.45 стр. 238 вопросы

50 Органы размножения, продление рода. 1

Зоологические таблицы

Презентация Стр.237 рис.180 в тетрадь.

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Цель: Сформировать представление о наследственности, изменчивости, борьбе за существование, естественном отборе, как движущих силах эволюции животного мира, обобщить знания учащихся о происхождении животных.

51 Способы размножения. Оплодотворение. 1

Знать: строение половой системы животных; влияние среды обитания на строение органов размножения; этапы эволюции животных; научное объяснение причин разнообразия организмов; биологическое значение размножения с превращением; закономерности развития животных; формы изменчивости; причины миграций животных; причины, определяющие границы ареала.

Уметь: перечислять основные функции органов размножения; описывать строение органов размножения; отличать бесполое и половое размножение; приводить примеры животных с различным типом развития; приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных, различных форм изменчивости, борьбы за существование и проявления естественного отбора; анализировать содержание демонстрационных таблиц и рисунков.

Опорные понятия: гермафродиты, плацента, матка, почкование, живорождение, яйцеживорождение, метаморфоз, онтогенез, палеонтология, филогенез, атавизмы, ареал, миграция, эндемики. Зоологические таблицы П. 46 стр. 242 вопросы. Рис.181 в тетрадь

52 Развитие с превращением и без превращения. 1 Зоологические таблицы

Презентация

П. 47 стр.246 вопросы

53 Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа № 7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста». 1 Зоологические таблицы, микроскоп, набор раковин двустворчатого моллюска, живая улитка П.48 стр.248 вопросы

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа)

54 Доказательства эволюции: сравнительно-аналитические, эмбриологические, палеонтологические.

1

Зоологические таблицы, презентация П. 49 стр.256 вопросы

55 Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. 1 Портрет Ч. Дарвина, зоологические таблицы, презентация

П. 50 стр.258 вопросы

56 Усложнения строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. 1 Зоологические таблицы П. 51 стр.261 вопросы

П. 52 стр.266 вопросы, рис.195 на к\карте

Раздел 5. Биоценозы (4 часа)+ 2 часа резерва

Цель: Сформировать представление о биоценозе и его видах, о влиянии на него факторов среды; о цепях питания и их влиянии на биоценоз.

57 Естественные и искусственные биоценозы 1

Знать: структуру биоценозов; экологические группы по объектам питания; факторы среды; взаимосвязи между организмами.

Уметь: приводить примеры различных биоценозов, сред обитания, доказывать воздействие организмов на окружающую среду; объяснять прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды и взаимодействие факторов; находить различия между естественными и искусственными биоценозами.

Опорные понятия: биоценоз, агробиоценоз, среда обитания, цепь питания, зоопланктон, фитопланктон. Зоологические таблицы, презентация п. 53 стр.272 вопросы

58 Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

П. 54 стр.274 вопросы

Фотоаппараты Фотоальбом

59 Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза» 60 Цепи питания, поток энергии. 1 Зоологические таблицы, презентации П. 55 стр.277 вопросы

61

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. 1 Зоологические таблицы, презентации П. 56 стр.282 вопросы

62

Экскурсия «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».

Фотоаппарат, бинокль Таблицы в тетрадь

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)+1 час резерва

Цель: Определить степень воздействия человека на животный мир.

63 Воздействие человека и его деятельности на животных. 1 Знать: о последствиях деятельности человека на нашей планете; о мерах принятых Российским государством, направленных на охрану и рациональное использование животного мира.

Уметь: приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории нашей местности, раскрывать сущность законов России об охране животного мира.

Опорные понятия: акклиматизация, селекция, одомашнивание, мониторинг, заповедник, заказник, памятник природы. Презентация П. 57 стр.286 вопросы

64 Одомашнивание. 1

Зоологическая таблица П. 58 стр.290 вопросы

65 Законы об охране животного мира. 1

Презентация П. 59 стр.292 вопросы

66 Красная книга.

1 «Красная книга Алтайского края» Сообщения

67 Рациональное использование животных.

1 П. 60 стр. 295 вопросы

68 Экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных»

Фотоаппарат Альбом

69 Резерв 70 Резерв

Лист внесения изменений и дополнений

Дата Содержание изменений Причина (Нормативный акт, закрепляющий изменения) Примечание