INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы Рабочая программа по учебному предмету «Биология» разработана на основе ...»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании на заседании методического директор МБОУ «Усть-Коксинскаяшкольного методического совета средняя общеобразовательная школа»

объединения «25» августа 2016г _______________/Р.Г. Шпиляев/

«20» августа 2016г приказ № 236

от «31» августа 2016г

Рабочая программа

Биология

7А,7Б, 7В, 7Г классы

Учитель:

Иродова Жанна Ионовна

с. Усть-Кокса, 2016г

Пояснительная записка

Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Региональный базисный учебный план, утвержденный приказом от 15 августа 2005 года № 512.

-«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях 2.4.2.2821-10», утверждённых Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189.



- Приказ от 3 июня 2016г № 193 «Об утверждении перечня учебников на 2016-2017 учебный год МБОУ «Усть-Коксинская СОШ».

- Учебный план МБОУ Усть-Коксинская СОШ на 2016-2017 учебный год.

- Положение МБОУ Усть-Коксинская СОШ «О рабочей программе учебного предмета, элективного курса ( факультатива)», утверждённое приказом от 29.01.2014 г. № 22.

- авторская программа «Биология» предметная линия учебников В.В. Пасечника под редакцией В.В. Латюшин, В.А. Шапкин 7 класс –1 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение», 2011.-305с

Цели и задачи обучения по предмету «Биология»

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.





Используемый УМК

В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология: Животные. учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, М. Дрофа, 2011. – 302, с.

Количество часов, на которое рассчитана программа

Согласно Учебному плану МБОУ «Усть-Коксинская СОШ» на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 учебных недель, всего 70 часов.

График контрольных работ

№ Название темы Контрольная работа по теме Дата проведения

1 Многообразие животных Контрольная работа № 1: «Беспозвоночные животные» 11.16

2 Многообразие животных Контрольная работа № 2

« Позвоночные животные» 01.17

3 Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Контрольная работа № 3:«Строение и функции органов животных» 03.17

4 Итоговая контрольная работа Содержание предмета

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ.

Общие сведения о животном мире.

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Методы изучения животных.

Среды жизни и места обитания животных. Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.

Систематика  животных. Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Роль зоологии в практической деятельности людей.

Раздел 2. Многообразие животных.

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 1:

Знакомство с многообразием водных простейших. Изучение строения инфузории-туфельки.

Классы губок. Роль губок в природе и жизни человека.

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека

Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

 Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа № 2:

Знакомство с многообразием круглых червей..Лабораторная работа № 3

Внешнее строение дождевого червя

Тип Моллюски

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Тип ИглокожиеКлассы иглокожих. Роль иглокожих в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

 Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Тип Хордовые

Краткая характеристика типа хордовых.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

 Надкласс Рыбы

 Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб.. Основные группы промысловых рыб.  Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

 Класс Земноводные

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

 Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.                                             

Класс Птицы

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к  условиям обитания. Образ жизни. Распространение.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторная работа № 4:

Изучение внешнего строения птицы.

 Класс Млекопитающие, или Звери

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»

Раздел 3. Строение, индивидуальное развитие, эволюция.

Функции покровов тела. Основные виды покровов тела.

Функции опорно – двигательной системы. Факторы эволюционных изменений ОДС. Особенности строения скелета позвоночных животных. Соединения костей. Строение сустава.

Способы передвижения. Виды движения. Приспособления к различным способам движения у животных. Полости тела.

Домашняя лабораторная работа № 5: Изучение способов передвижения животных.

Органы пищеварения. Обмен веществ. Значение питания. Функции пищеварительной системы. Процессы обмена веществ и превращения энергии.

Органы дыхания, функции органов дыхания.  Газообмен. Пути и механизм поступления кислорода. Газообмен у животных разных систематических групп. Строение легких, увеличение дыхательной поверхности.

Лабораторная работа № 6: Изучение способов дыхания животных.

Кровеносная система. Кровь. Строение крови, форменные элементы крови. Гемоглобин. Типы кровеносных сосудов. Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения. Движение крови по малому и большому кругам кровообращения. Строение сердца у различных животных. Функции крови.

Органы выделения, их строение. Почки.  Пути удаления веществ из организма. Значение органов выделения. Изменение органов выделения в процессе эволюции.

Нервная система. Раздражимость. Функции нервной системы. Строение нервной клетки. Строение НС у различных животных. Строение головного мозга у позвоночных животных. Изменение нервной системы в процессе эволюции.

Лабораторная работа № 7: Изучение ответной реакции животных на раздражение.

Поведение. Рефлекс, виды рефлексов.  Инстинкт. Регуляция. Нервный импульс.

Органы чувств. Значение органов чувств. Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, обоняние, слух, химическая чувствительность. Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга.

Раздел 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

Размножение - свойство живых организмов. Способы размножения у животных: бесполое и половое. Органы размножения. Значение размножения. Строение половой системы животных: половые железы, половые пути. Гермафродиты. Влияние среды обитания на строение органов размножения. Внутреннее и внешнее оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции животных: палеонтологические, эмбриологические. Сходство в строении зародышей животных. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Рудименты и атавизмы. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.

Дарвин о причинах эволюции животных. Результаты эволюции. Дивергенция. Разнообразие видов как результат эволюции. Закономерности размещения животных на Земле. Ареалы обитания. Механизм образования ареалов. Закономерности размещения животных. Эндемики.  Миграции. Причины миграций животных. Виды миграций.  Зоогеографические области.

Раздел 5. Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Устойчивость биоценозов.

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Среда обитания, экологические факторы.

Цепи питания. Поток энергии. Пищевая пирамида. Продуктивность биоценоза.

Взаимосвязь компонентов биоценоза. Трофические связи. Экологические группы животных по объектам питания.

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

Воздействие человека на животных. Рациональное использование животных. Промысел. Одомашнивание животных. Селекция. Законы РФ об охране животного мира. Система мониторинга.

Заповедники, заказники, памятники природы. Красная книга России и Кировской области. Система мониторинга.

Раздел 7. Повторение

Основных тем курса по биологии.

Критерии отметки

Отметка «5» ставится, если ученик: - показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; - полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; - умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; - выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; - самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. - последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; - давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; - делать собственные выводы; - формулировать точное определение и истолкование основных понятий, теорий; - при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; - правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. - самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; - самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; - допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; - имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Отметка «4» ставится, если ученик: - показывает знания всего изученного программного материала. - даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; - незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; - материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; - в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; - правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. - умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; - на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. - применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; - не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Отметка «3» ставится, если ученик: - усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; - материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; - показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. - допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; - не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; - испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; - отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; - обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится, если ученик: - не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; - не делает выводов и обобщений. - не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; - или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; - или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Письменный ответ Отметка «5» ставится в случае: - знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. - умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. - отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «4» ставится в случае: - знания всего изученного программного материала. - умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике. - незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) ставится в случае: - знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. - умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. - наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2» ставится в случае: - знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. - отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. - наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка «5»

ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка «2» ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»; или если правильно выполнил менее половины работы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать и понимать:- признаки биологических объектов, живых организмов; животных, и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.Уметь:- объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты,- распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов на живых объектах и таблицах - органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значения биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,

- оказания первой помощи при отравлении, укусах животных

- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Календарно – тематическое планирование

Биология 7 класс 2 часа в неделю (70 часов)

№ в году № в теме дата Тема урока Тип урока Примечание

Тема 1. ВВЕДЕНИЕ.

Общие сведения о животном мире. 2 часа

1 1.09.16 История развития зоологии Вводный урок 2 2.09.16 Современная зоология Изучение нового материала Тема 2. Многообразие животных. 36 часа

3 1.09.16 Простейшие Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики Изучение нового материала 4 2.09.16 Жгутиконосцы, Инфузории Л.р. №1 «Знакомство с многообразием водных простейших» Урок практикум 5 3.09.16 Тип Губки. Известковые, Стеклянные, Обыкновенные Комбинированный 6 4.09.16 Тип Кишечнополостные. Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы Комбинированный 7 5.09.16 Тип Плоские черви. Ресничные, Сосальщики, Ленточные Комбинированный 8 6.09.16 Тип Круглые черви. Л.р. №2 «Знакомство с многообразием круглых червей» Урок практикум 9 7.10.16 Тип Кольчатые черви. Многощетинковые Изучение нового материала 10 8.10.16 Классы кольчецов. Малощетинковые, Пиявки Л.р. №3 «Внешнее строение дождевого червя» Урок практикум 11 9.10.16 Тип Моллюски Комбинированный 12 10.10.16 Классы Моллюсков. Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие Комбинированный 13 11.10.16 Тип Иглокожие. Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Комбинированный 14 12.10.16 Тип Членистоногие. Ракообразные Комбинированный 15 13.10.16 Класс Насекомые Изучение нового материала 16 14.10.16 Отряды насекомых Таракановые, Прямокрылые, Уховертки. Комбинированный 17 15.10.16 Отряды насекомых Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Комбинированный 18 16.10.16 Отряды насекомых Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Комбинированный 19 17.11.16 Отряд насекомых. Перепончатокрылые. Комбинированный 20 18.11.16 Контрольная работа № 1: «Беспозвоночные животные» Урок контроля знаний. 21 19.11.16 Тип Хордовые. Бесчерепные, Черепные Изучение нового материала 22 20.11.16 Классы рыб. Хрящевые, Костные. Комбинированный 23 21.11.16 Класс Хрящевые рыбы. Акулы, С каты, ХимерообразныеКомбинированный 24 22.11.16 Костные рыбы. Осетрообразные, Сельдеобразные.

Комбинированный 25 23.12.16 Костные рыбы. Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные Комбинированный 26 24.12.16 Класс Земноводные. Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Комбинированный 27 25.12.16 Класс Пресмыкающиеся. Чешуйчатые Изучение нового материала 28 26.12.16 Класс Пресмыкающиеся Черепахи, Крокодилы. Комбинированный 29 27.12.16 Класс Птицы. Пингвины. Л.р. №4 «Изучение внешнего строения птиц » Урок практикум 30 28.12.16 Отряды птиц. Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. Комбинированный 31 29.12.16 Отряды птиц Дневные хищники, Совы, Куринные. Комбинированный 32 30.12.16 Отряды птиц Воробьинообразные и голенастые. Комбинированный 33 31.01.17 Класс Млекопитающие. Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Комбинированный 34 32.01.17 Отряды млекопитающих. Грызуны и Зайцеобразные Изучение нового материала 35 33.01.17 Отряды млекопитающих Китообразные, ластоногие, хищные млекопитающие. Комбинированный 36 34.01.17 Отряды млекопитающих. Парнокопытные, Непарнокопытные Комбинированный 37 35.01.17 Отряды млекопитающих. Приматы Комбинированный 38 36.01.17 Контрольная работа № 2

« Позвоночные животные» Урок контроля знаний. Тема 3. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. 14 часов

39 1.02.17 Покровы тела Изучение нового материала 40 2.02.17 Опорно-двигательная система. Комбинированный 41 3.02.17 Способы передвижения животных. Комбинированный 42 4.02.17 Органы дыхания и газообмен Изучение нового материала 43 5.02.17 Органы пищеварения Комбинированный 44 6.02.17 Кровь и ее функции. Комбинированный 45 7.02.17 Органы выделения. Комбинированный 46 8.02.17 Нервная система Комбинированный 47 9.03.17 Органы чувств. Комбинированный 48 10.03.17 Органы размножения. Комбинированный 49 11.03.17 Способы размножения животных. Оплодотворение Изучение нового материала 50 12.03.17 Особенности развития животных Комбинированный 51 13.03.17 Периодизация продолжительность жизни животных Комбинированный 52 14.03.17 Контрольная работа № 3:«Строение и функции органов животных» Урок контроля знаний. Тема4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. 6 часов

53 1.03.17 Доказательства эволюции животных Изучение нового материала 54 2.04.17 Причины эволюции животного мира Комбинированный 55 3.04.17 Многообразие видов как результат эволюции. Комбинированный 56 4.04.17 Ареалы обитания. Комбинированный 57 5.04.17 Итоговый тест Урок контроля знаний 58 6.04.17 Миграции. Комбинированный Тема 5. Биоценозы 3 часа.

59

1.04.17 Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Изучение нового материала 60 2.04.17 Цепи питания. Поток энергии Комбинированный 61 3.04.17 Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Комбинированный Тема 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 5 часов.

62 1.04.17 Воздействие человека и его деятельности на животных. Изучение нового материала 63 2.05.17 Одомашнивание животных. Комбинированный 64 3.05.17 Законы об охране животных Комбинированный 65 4.05.17 Охрана и рациональное использование животного мира Комбинированный 66 5.05.17 Экскурсия № 1. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза. Экскурсия Тема 7. Повторение

67 1.05.17 Повторение по теме «Многообразие животных. »Урок повторение и обобщение 68 2.05.17 Повторение по теме «Биоценозы» Урок повторение и обобщение 69 3.05.17 Повторение по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» Урок повторение и обобщение 70 4.05.17 Повторение всего курса биологии Урок повторение и обобщение Итого: 70 часов

Информационно-методическое обеспечение

 Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.

В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология: Животные. Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений, М. Дрофа, 2011. – 302, с.

Фросин, В. Н., Сивоглазов, В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

http://www.fipi.rhttp://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ogeОткрытый банк данных по биологии ФИПИ

Похожие работы:

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ХОККЕЙ Оборудование: Игровое поле (лист ватмана), кубик с цифрами, шайбы с номерами (кружки с вопросами). Два листа бумаги. Карандаши.Правила игры: В игре участвуют две команды. В каждой команде...»

«Пояснительная записка к билетам по биологии для 10 кл (е/м профиль) Для проведения устного экзамена по биологии в 10 классе естественно – математического профиля в мае 2011года...»

«Раздел Общая биология Выберите правильные утверждения Биология наука о природе и закономерностях, ею управляющих. В составе клеток человеческого тела преобладают водород, кислород, углерод. Органичес...»

«Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии, программы по биологии для 7 класса "Животные", разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечника, В. В. Латюшина и др....»

«Тема урока: "Тепловые двигатели и охрана окружающей среды"Цели урока: Образовательная-рассмотреть физические принципы работы тепловых двигателей;-выяснить роль тепловых двигателей в жизни мирового сообщества; Развивающиая-совершенствовать интеллектуальные способности и мы...»

«Кафедра биологии СтГМУМетодическая разработка практического занятия для студентов направления подготовки 020400.62 "Биология" Граф-логическая структура к занятию № 5 по теме Плоские черви Тип, общая характеристик...»

«"День Подснежника" Интеллектуально – познавательная игра Подготовила и провела Дзиова М. А. Учитель начальной школы МКОШИ им.И.Каниди с углублённым изучением Физической культуры и спорта.Цель: осветить вопрос о необходимости сохранения первоцветов в природе, об...»

«ТЕСТ "ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА" 11 КЛАСС А. При выполнении заданий выберите один вариант ответа Клубень, луковица – это1) органы почвенного питания 2) видоизменённые побеги 3) генеративные органы 4) зачаточные побеги Возникновение лёгочного дыхания у животных в процессе э...»

«Тема: Организация самостоятельной работы учащихся на уроке технологии подготовила: Пуртова Людмила ГавриловнаДолжность: Учитель биологии, экономики, технологииМесто работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 им. С.Н. Пал...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.