INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«на методическом совете на педагогическом совете Директор МКОУ «Светловская СОШ» Протокол № 7 Протокол № 7 /О.Б.Титова от «13» мая ...»

МКОУ «Светловская СОШ Завьяловского района» Алтайского края

«РАССМОТРЕНО» « РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на методическом совете на педагогическом совете Директор МКОУ «Светловская СОШ»

Протокол № 7 Протокол № 7 /О.Б.Титова

от «13» мая 2016 г. от «14» мая 2016 г. Приказ № 55 от « 22 » мая 2016 г.

.

Рабочая программа учебного предмета «Биология»

для 11 класса среднего общего образования

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Перязева И.А., учитель биологии

с.Светлое 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Законом «Об образовании». Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Биология. Общая биология 10-11 классы» авторов А.А. Каменского, Е.А. Крикскунова, В.В. Пасечника.

Для составления рабочей программы по предмету «Общая биология» 10-11 класс были использованы материалы:

федеральный компонент государственного стандарта общего образования по биологии.

примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)

учебник. Биология. Общая биология 10-11 класс под редакцией А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.



Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентации, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровненаправлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развитиясовременных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли

биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научногопознания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельностилюдей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания ивыявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живыхобъектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучениявыдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивыхпутей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности ипроисхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;





воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения кприродной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологическихпроблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своейдеятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана дляобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе—35 часа (1 часа в неделю)

Содержание программы

Раздел 4 «Вид» (20 часов)

Тема 4.1.

История эволюционных идей (4 часа)

        История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Тема 4.2.

Современное эволюционное учение (9 часов)

        Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 4.3.

Происхождение жизни на Земле (3 часа)

        Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Тема 4.4.

Происхождение человека (4 часа)

        Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция – структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновении и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».

Лабораторные и практические работы.

Описание особей вида по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

*Экскурсия

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).

Раздел 5 «Экосистемы» (11 часов)

Тема 5.1.

Экологические факторы (3 часа)

        Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Тема 5.2.

Структура  экосистем (4 часа)

        Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Тема 5.3.

Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)

        Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.

Тема 5.4.

Биосфера и человек (2 часа)

        Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.

Лабораторные и практические работы.

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Решение экологических задач.

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Экскурсия

Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).

Заключение (1 час)

Резерв времени – 5 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;

* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

* биологическую терминологию и символику;

уметь

* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

* описывать особей видов по морфологическому критерию;

* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

* сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

* находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

* соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

* оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

* оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

УМК:

Основная литература:

Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/ – М.: Дрофа, 2009.

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009.

Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.

Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.

Биология. 11 класс: поурочные планы пол учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника/авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207с.

Изменения в программе:

*На раздел 2 «Современное эволюционное учение» по программе отведено 9 часов. Был добавлен 1 час из резервного времени на экскурсию.

*На раздел 8 «Биосфера и человек » по программе отведено 2 часа. Был добавлен 1 час из резервного времени на экскурсию.

№ п/пДата Тема урока Лабораторные работы Домашнее задание

Раздел 1. История эволюционных идей (4 часа) 1.

История эволюционных идей. § 52, (стр. 186-194).

2. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б.Ламарка. Страница 187-190

3. Эволюционная теория Ч.Дарвина. § 52, ответить на вопросы

4. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. конспект

Раздел 2. Современное эволюционное учение (9 часов) +1 час резерва 5.

Вид, его критерии.

Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа № 2

«Выявление изменчивости у особей одного вида» Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа № 2

«Выявление изменчивости у особей одного вида» Изучить § 53, ответить на вопросы на стр.198.

6. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Изучить § 54, подготовить ответы на вопросы на стр. 200.

7. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Изучить § 55,

§ 56, ответить на вопросы на стр. 205.

8. Синтетическая теория эволюции. Изучить § 57, подготовить ответы на вопросы на стр. 207. Изучить § 58, (стр. 208-214).

9. Результаты эволюции.

Лабораторная работа № 3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Лабораторная работа № 3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Изучить § 59, изучить текст на стр. 217.

10. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Изучить § 60, ответить на вопросы на стр. 222.

11. Причины вымирания видов. Конспект

12. Биологический прогресс и биологический регресс. 13. Биологический прогресс и биологический регресс.

14. Экскурсия. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы) Раздел 3. Происхождение жизни на Земле (3 часа) 15. Гипотезы происхождения жизни.

Лабораторная работа № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». Лабораторная работа № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». Изучить § 89, 90

16. Отличительные признаки живого. Изучить § 91, стр. 353-356, изучить текст на стр. 356.

17. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Изучить § 93, предложить свой путь выхода из экологического кризиса

Раздел 4. Происхождение человека (4 часа) 18.

Гипотезы происхождения человека. Изучить § 69.

19. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

Лабораторная работа № 5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». Лабораторная работа № 5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». Изучить § 70, стр. 272-276, прочитать статью в конце параграфа и изучить рис. 111.

20. Эволюция человека. Изучить § 71, подобрать материал о проблеме происхождения и эволюции человека.

21. Происхождение человеческих рас. Изучить § 72.

Изучить § 73, ответить на вопросы на стр. 289.

Раздел 5. Экологические факторы (3 часа) 22.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Изучить § 74, выполнить задание на стр. 294. § 75, стр. 294- 296,

23. Биологические ритмы.

Лабораторная работа № 6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». Лабораторная работа № 6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». Изучить § 76, выполнить задание на стр. 302

24. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Изучить § 77, стр. 303-305.

Изучить § 77, стр. 305-308. Изучить § 78, выполнить задание на стр. 311-312.

Раздел 6. Структура экосистем (4 часа) 25.

Видовая и пространственная структура экосистем. Изучить § 79, выполнить задание на стр. 314

§ 80

26. Искусственные сообщества – агроэкосистема.

Лабораторная работа № 7 «Составление схем передачи веществ и энергии». Лабораторная работа № 7 «Составление схем передачи веществ и энергии». Изучить § 81, стр. 318-320, выполнить задание на стр. 323. § 82

27. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Изучить § 83, подготовить ответы на вопросы на стр. 328 § 84

28. Причины устойчивости и смены экосистем. Изучить § 85, выполнить задание на стр. 334. Изучить § 86

Раздел 7. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа) 29.

Биосфера – глобальная экосистема. Изучить § 61, (стр. 222-227).

30. Эволюция биосферы. § 62, ответить на вопросы на стр. 229.Изучить § 63, (стр. 230-236).

Раздел 8. Биосфера и человек

( 2 часа)+1 час резерва 31. Биосфера и человек.

Лабораторная работа № 8 «Решение экологических задач».

Лабораторная работа № 9

«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» Лабораторная работа № 8 «Решение экологических задач».

Лабораторная работа № 9

«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» Изучить § 87, выполнить задание на стр. 339.

32. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Лабораторная работа № 10 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». Лабораторная работа № 10 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». Изучить § 88, подготовить ответы на вопросы на стр. 342

33. Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)». 34. Заключение 35. Резерв – 1 час

Биосфера и человек.

№ п/пДата Тема урока Лабораторные работы Домашнее задание

Раздел 1. История эволюционных идей (4 часа) 1.

История эволюционных идей. § 52, (стр. 186-194).

2 Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б.Ламарка. Страница 187-190

3 Эволюционная теория Ч.Дарвина. § 52, ответить на вопросы

4 Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. конспект

Раздел 2. Современное эволюционное учение (9 часов) 5 Вид, его критерии.

Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа № 2

«Выявление изменчивости у особей одного вида» Изучить § 53, ответить на вопросы на стр.198.

6

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Изучить § 54, подготовить ответы на вопросы на стр. 200.

7 Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Изучить § 55,

§ 56, ответить на вопросы на стр. 205.

8 Синтетическая теория эволюции. Изучить § 57, подготовить ответы на вопросы на стр. 207. Изучить § 58, (стр. 208-214).

9

Результаты эволюции. Лабораторная работа № 3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Изучить § 59, изучить текст на стр. 217.

10

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Изучить § 60, ответить на вопросы на стр. 222.

11 Причины вымирания видов. Конспект

12 Биологический прогресс и биологический регресс. Повторить раздел

13 Биологический прогресс и биологический регресс. Раздел 3. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа) 14 Биосфера – глобальная экосистема. Изучить § 61, (стр. 222-227).

15 Эволюция биосферы. § 62, ответить на вопросы на стр. 229.Изучить § 63, (стр. 230-236).

Раздел 4. Генетика – теоретическая основа селекции

(3 часа) 16 Генетика – теоретическая основа селекции. Изучить § 64, ответить на вопросы на стр. 244.

17 Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Изучить § 65, с § 67, познакомиться со статьёй на стр. 256.

18 Биотехнология, её достижения, перспективы развития. Изучить § 68, подготовить ответы на вопросы на стр. 263.

Раздел 5. Происхождение человека (4 часа) 19 Гипотезы происхождения человека.

Изучить § 69.

20 Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Лабораторная работа № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». Изучить § 70, стр. 272-276, прочитать статью в конце параграфа и изучить рис. 111.

21 Эволюция человека. Изучить § 71, подобрать материал о проблеме происхождения и эволюции человека.

22 Происхождение человеческих рас. Изучить § 72.

Изучить § 73, ответить на вопросы на стр. 289.

Раздел 6. Экологические факторы (3 часа) 23 Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

Изучить § 74, выполнить задание на стр. 294. § 75, стр. 294- 296,

24 Биологические ритмы. Лабораторная работа № 5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».. Изучить § 76, выполнить задание на стр. 302.

25 Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Изучить § 77, стр. 303-305.

Изучить § 77, стр. 305-308. Изучить § 78, выполнить задание на стр. 311-312.

Раздел 7. Структура экосистем (4 часа) 26

Видовая и пространственная структура экосистем. Изучить § 79, выполнить задание на стр. 314

§ 80

27 Искусственные сообщества – агроэкосистема. Лабораторная работа № 6 «Составление схем передачи веществ и энергии». Изучить § 81, стр. 318-320, выполнить задание на стр. 323. § 82

28 Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Изучить § 83, подготовить ответы на вопросы на стр. 328 § 84

29 Причины устойчивости и смены экосистем. Изучить § 85, выполнить задание на стр. 334. Изучить § 86, найти в окружающей местности примеры экологических сукцессий.

Раздел 8. Биосфера и человек

( 2 часа) 30 Биосфера и человек. Лабораторная работа № 7 «Решение экологических задач».

Лабораторная работа № 8

«Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» Изучить § 87, выполнить задание на стр. 339.

31 Последствия деятельности человека в окружающей среде. Лабораторная работа № 9 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения». Изучить § 88, подготовить ответы на вопросы на стр. 342.

Раздел 9. Происхождение жизни на Земле (3 часа) 32 Гипотезы происхождения жизни.

Лабораторная работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». Изучить § 89, 90

33 Отличительные признаки живого. 351-353.

Изучить § 91, стр. 353-356, изучить текст на стр. 356.

Изучить § 91, стр. 353-356, изучить текст на стр. 356.

34 Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Изучить § 92, выполнить задание на стр. 360. Изучить § 93, предложить свой путь выхода из экологического кризиса

35 Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)».

.

Похожие работы:

«НЕКЛАССИЧЕСКАЯ БИОЛОГИЯ. ФЕНОМЕН ЛЮБИЩЕВА д.б.н. С.В.Мейен,академик Б.С.Соколов,д.ф.н, к.ф-м.н. Ю.А.Шрейдер         В известной книге "Возникновение жизни" Дж, Бернал писал: "Жизнь есть частичная, непрерывная, прогрессирующая, многоо...»

«Бюро стандартизации электросвязи Женева, 30 июля 2013 года Осн.: Циркуляр 045 БСЭ/ Циркуляр 015 БРЭTSB Workshops/A.N. –Администрациям Государств – Членов Союза–Членам Секторов МСЭ-Т и МСЭ-D–Ассоциированным членам МСЭ-Т и МСЭ-D–Академическим организациям членам МСЭТ и МСЭ-DКопии:–Председателям и замести...»

«Происхождение человека (антропогенез). Эволюция приматов. Доказательства эволюционного происхождения человека Вариант 11. Как называлась группа человекообразных обезьян, состоящая из наиболее ранних примато...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №11" пгт. ШерегешТаштагольского района Кемеровской областиУТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО: Директор МБОУ "СОШ №11" Зам. дирек...»

«Методические рекомендации для педагогов по формированию экологической культуры дошкольников, развитие любознательности и бережливого отношения окружающему миру в процессе исследовательской деятельности. Правильно сформированное экологическое мировоззрение, экологическая культ...»

«Рассмотрено на ЦМК ОПД председатель _ ""2016г Банк вопросов и заданий для проведения дифференцированного зачета по дисциплине "Основы микробиологии и иммунологии" по специальности 34.02.01. Сестр...»

«ДОНБАСС МОЙ РОДНОЙ КРАЙ. Природа Донбасса left000Путешествие по Красной книге Донбасса. Неповторимое разнообразие животного мира родного края.Цели: Познакомить учащихся с Красной книгой Донецкой области. Расширить и углубить их знания о животных, которые внесены в Красную книгу. Раскрыт...»

«Флора памятника природы шихана Тратау. Исполнитель: Газиев Владимир Юрьевич, Быбин Григорий Андреевич, учащиеся 8 класса МБОУ "Лицей № 123", обучающиеся объединения "Юный исследователь" МБОУ ДО "ДЭБЦ "Росток" городского округа г. Уфа РБ. Руководители: Валеева А.И., педагог дополнительного образования МБОУ ДО "ДЭБЦ "Росток" Демского р...»

«Наименование ООПТ "Урочище "Михалевы горы" Категория ООПТ Памятник природы Значение ООПТ Региональный Дата создания ООПТ 17.04.1992 Цель создания ООПТ Сохранение типичного участка широколиственных лесов, имеющего экологическое и культурно-эстетическое значение Правоустанавливающие документы об организации ООПТ Решение Малого...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Соболевская средняя общеобразовательная школа" Орехово-Зуевского муниципального района Московской областиУТВЕРЖДАЮ Приказ № от "" 2016 г. Директор школы: /В.Ю. Трухин Рабочая програм...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.