INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««Ландшафтоведение» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ...»

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Ландшафтоведение»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

05.03.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

Тип ООП: академический бакалавриатВладивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Ландшафтоведение» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).Составитель:

Тарасова Елена Валерьевна, кандидат географических наук, доцент

Утвержден на заседании кафедры Экологии и природопользования от 11.05.16 г., протокол № 9

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Иваненко Н.В.

«____»_______________20__г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ Иваненко Н.В.



«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Направление подготовки Код компетенции Формулировка компетенции Номер

этапа

Экология и природопользование, 05.03.06

ПК-5 знать основы учения об атмосфере, о гидросфере,

о биосфере и ландшафтоведении

1

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК -5

Планируемые результаты обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1 2 3 4 5

Знает:

Отсутствие знания основ ландшафтоведения

Фрагментарное знание основ ландшафтоведения

Неполное знание основ ландшафтоведения

В целом сформировавшееся знание основ ландшафтоведения

Сформировавшееся систематическое знание основ ландшафтоведения

Умеет:

Отсутствие умения применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере

Фрагментарное умение применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере

Неполное умение применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере

В целом сформировавшееся умение применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере

Сформировавшееся систематическое умение применять экологические методы при решении типовых профессиональных задач; устанавливать и обосновывать наиболее важные закономерности природных явлений в биосфере

Владеет:





Отсутствие владения методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;

навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов

Фрагментарное владение методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;

навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов Неполное владение методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях; - навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов В целом сформировавшееся владение методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;

навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов Сформировавшееся систематическое владение методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;

навыками разработки и обоснования мероприятий по оптимизации ландшафтов

Шкала оценивания

0–8

неудовлетворительно 9–12

неудовлетворительно 13–15

удовлетворительно 16–18

хорошо 19–20

отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

п/п Коды компетенций и планируемые результаты обучения Оценочные средства

Наименование Представление в ФОС

1. ПК -5 знать Тесты, собеседование контрольные вопросы

уметь Практические работы

Примеры заданий к практическим работам, темы рефератов

владеть 4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Ландшафтоведение» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов

по дисциплине Оценка по промежуточной аттестации Характеристика уровня освоения дисциплины

от 91 до 100 «зачтено» / «отлично» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

от 76 до 90 «зачтено» / «хорошо» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

от 61 до 75 «зачтено» / «удовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

от 41 до 60 «не зачтено» / «неудовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.

от 0 до 40 «не зачтено» / «неудовлетворительно» Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Перечень тем для самостоятельной работы (рефераты)

1. Исторические аспекты развития учения о ландшафтах.

2. Проблемы изменения ландшафтов человеком. Антропогенные

ландшафты.

3. Селитебные ландшафты: сельские и городские.

4. Промышленные ландшафты.

5. Культурный ландшафт, принципы его создания.

6. Широтная зональность, азональность и секторность в дифференциации ландшафтов.

7. Высотная ландшафтная дифференциация горных территорий и

равнин.

8. Изменение структуры и функционирования геосистем в результате техногенного воздействия.

9. Особенности ландшафтной структуры гор.

10. Изменчивость ландшафтов во времени.

11. Устойчивость геосистем к техногенным воздействиям.

12. Морфология ландшафтов.

13. Развитие ландшафтов.

14. Функционирование и оптимизация ландшафтов.

15. Применение геохимии ландшафтов в различных сферах человеческой деятельности.

16. Виды миграции химических элементов в ландшафтах.

17. Ландшафтная карта как основа для оценки природных ресурсов.

18. Ландшафтно-географическое прогнозирование.

19. Основные направления прикладного ландшафтоведения.

20. Инвентаризационные карты и кадастр ландшафтов.

21. Основные направления и принципы охраны ландшафтов.

22. Экологическая оценка ландшафтов.

23. Техногенез и трансформация ландшафтов.

24. Значение ландшафтных исследований для природопользования.

25. Ландшафтная индикация и ее практическое применение.

26. Рекреационные ресурсы ландшафтов.

27. Ландшафтно-экологические основы организации региональных систем особо охраняемых природных территорий.

28. Культурный ландшафт и вопросы природного и культурного наследия.

Краткие методические указания

При подготовке к тестированию и собеседованию студенту рекомендуется пользоваться литературой, указанной в учебной программе дисциплины, презентациями из хранилища ВГУЭС.

5.3 Примеры заданий к практическим работам

Практическое задание №1. Классификации ландшафтов по природным факторам, типам антропогенного воздействия и выполняемой социально-экономической функции.

Материал для выполнения данной работы предлагается в виде фотографий различных типов ландшафтов.

Цель: применение теоретических знаний классификаций ландшафтов по различным факторам при характеристике ландшафтов.

Задачи:

1) выделить ландшафты с учетом выполняемой социально-экономической функции;

2) выделить ландшафты по природным факторам;

3) выделить ландшафты по типам антропогенного воздействия;

4) дать развернутую характеристику ландшафтов, представленных на фотографиях, с использованием всех изученных классификаций;

5) обосновать отнесение ландшафтов к определенным классификационным типам.

В ходе выполнения индивидуального задания студенту дается набор фотографий с различными типами ландшафтов, на примере которых последовательно решаются поставленные задачи.

Порядок выполнения задания:

1) Используя классификацию ландшафтов по ГОСТу (см. далее, определить тип ландшафта по выполняемой им социально-экономической функции, дать определение соответствующего ландшафта.

2) По классификации дать характеристику ландшафтов по природным факторам.

3) По классификации дать характеристику антропогенных воздействий в пределах представленных ландшафтов.

4) После проведения классификации ландшафтов дается обоснование отнесения ландшафтов к определенным классификационным типам.

Отчет: по выполненному индивидуальному заданию представляется отчет в виде развернутой характеристики выполненных задач по конкретному практическому материалу.

К практическому заданию 1

Классификация ландшафтов ГОСТ 17.8.1.02-88

Стандарт устанавливает классификацию ландшафтов с целью их

рационального использования и охраны.

1. Классификация современных ландшафтов должна основываться на сочетании антропогенных и природных факторов их формирования.

2. Классификацию ландшафтов по антропогенным факторам формирования устанавливают на основе социально-экономической функции ландшафта.

По основным видам социально-экономической функции ландшафты (приложение 3) подразделяют на:

• сельскохозяйственные;

• лесохозяйственные;

• водохозяйственные

• промышленные;

• ландшафты поселений;

• рекреационные;

• заповедные;

• не используемые в настоящее время.

3. Для классификации ландшафтов по природным факторам формирования устанавливают следующие признаки:

• степень континентальности климата;

• принадлежность к морфоструктурам высшего порядка;

• особенности макрорельефа;

• расчлененность рельефа;

• биоклиматические различия;

• тип геохимического режима.

3.1. По степени континентальности климата ландшафты подразделяются на:

• океанические;

• субокеанические;

• умеренноконтинентальные;

• континентальные;

• резкоконтинентальные.

3.2. По принадлежности к морфоструктурам высшего порядка ландшафты подразделяют на:

• равнинные;

• горные

3.3. По особенностям макрорельефа ландшафты подразделяют на:

• ландшафты низменных равнин;

• ландшафты возвышенных равнин;

• предгорные;

• низкогорные;

• среднегорные;

• высокогорные;

• межгорно-котловинные.

3.4. По расчлененности рельефа ландшафты подразделяют на:

• расчлененные;

• нерасчлененные.

3.5. По биоклиматическим различиям ландшафты подразделяют на:

• тундровые;

• лесотундровые;

• лесные;

• лесостепные;

• степные;

• полупустынные;

• пустынные.

3.6. По типу геохимического режима ландшафты подразделяют на:

• элювиальные;

• субаквальные;

• супераквальные.

4. По устойчивости к антропогенным воздействиям ландшафты

классифицируют на:

• высокоустойчивые;

• среднеустойчивые;

• слабоустойчивые;

• неустойчивые.

5. По степени изменённости ландшафты подразделяют на:

• неизменённые;

• слабоизменённые;

• среднеизменённые;

• сильноизменённые.

ГОСТ 17.8.

1.02-88

ТЕРМИНЫ И ПОЯСНЕНИЯ

Термин Пояснение

Сельскохозяйственный

ландшафт Ландшафт, используемый для целей сельскохозяйственного производства, формирующийся и функционирующий под его влиянием

Лесохозяйственный

ландшафт Ландшафт, используемый для целей лесного хозяйства и функционирующий под его влиянием

Водохозяйственный ландшафт Ландшафт, формирующийся в процессе создания и функционирования водохозяйственных объектов

Промышленный ландшафт Ландшафт, формирующийся под влиянием промышленного производства

Ландшафт поселений Ландшафт, формирующийся в процессе создания и функционирования городских и сельских поселений

Рекреационный ландшафт Ландшафт, используемый для целей рекреационной деятельности, формиру-ющийся и функционирующий под ее влиянием

Заповедный ландшафт

Ландшафт, в котором в установленном законом порядке полностью исключено либо ограничено хозяйственное использование

Не используемый в настоящее время ландшафт Ландшафт, не выполняющий в настоящее время социально-экономических функций

ГОСТ 17.8.

1.02-88

КЛАССИФИКАЦИЯ АНТРОПОГЕННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Классификация антропогенных воздействий устанавливается на основе следующих признаков:

• направленность воздействия;

• генезис воздействия;

• интенсивность воздействия;

• масштаб воздействия;

• длительность воздействия;

• периодичность воздействия.

1. По направленности воздействия подразделяют на:

• привнесение вещества и энергии в природу;

• изъятие вещества и энергии из природы;

• перераспределение и (или) трансформация вещества и энергии в природе.

2. По генезису антропогенные воздействия подразделяют на:

• физические;

• химические;

• биологические;

• смешанные.

3. По интенсивности антропогенные воздействия подразделяют на:

• слабые;

• средние;

• сильные.

4. По масштабу антропогенные воздействия подразделяют на:

• локальные;

• региональные;

• глобальные.

5. По длительности антропогенные воздействия подразделяют на:

• кратковременные;

• длительные;

• постоянные.

6. По периодичности антропогенные воздействия подразделяют на:

• периодичные;

• непериодичные.

Задание №2. Ландшафтно-экологическое исследование территории.

Для выполнения задания используются учебные крупномасштабные (1:25 000) топографические карты, классификации ландшафтов, литературные источники. Каждому студенту дается индивидуальный вариант – линия на карте, пересекающая различные типы ландшафтов

Цель: комплексное применение теоретических знаний по курсу

«Ландшафтоведение» и получение навыков их практического применения.

Основные задачи исследования:

1) выделить природные и антропогенные ландшафты и их процентное соотношение на площади;

2) выделить классификационные уровни для природных ландшафтов, используя классификации природных ландшафтов;

3) выделить классификационные уровни для антропогенных ландшафтов, используя классификации природно-антропогенных ландшафтов;

4) выявить доминирующий тип фаций;

5) составить оценочно-планировочную схему с выделением ландшафтов промышленного, лесохозяйственного, сельскохозяйственного, селитебного, рекреационного, заповедного назначения и неиспользуемых в настоящее время (по ГОСТу 17.8.1.02-88 и Н.Ф. Реймерсу).

Порядок выполнения задания:

1) По рельефу линии (индивидуальный вариант задания) строится

разрез на миллиметровой бумаге (студент самостоятельно выбирает вертикальный и горизонтальный масштаб).

2) В нижней части разреза строится шкала, отображающая выделение природных и антропогенных ландшафтов на плане, подсчитывается

их процентное соотношение.

3) С использованием классификаций природных и природноантропогенных ландшафтов выделяются классификационные уровни

для природных и антропогенных ландшафтов.

4) На разрезе и в плане выделяются элементарные и дополнительные группы ландшафтов, выявляется доминирующий тип фаций.

5) На основе выделенных сопряженных рядов фаций составляется ландшафтная формула, определяется тип местного ландшафта (простой или сложный, одноступенчатый или многоступенчатый, количество типов звеньев).

6) В нижней части разреза строится вторая оценочно-планировочная шкала с указанием выделенных и обоснованных типов ландшафтов по выполняемым ими функциям.

Отчет: в результате выполнения задания составляется пояснительная записка с указанием всех пунктов ландшафтно-экологического исследования с приложением разреза, выполненного на миллиметровой бумаге, на котором указаны элементарные ландшафты и представлены две оценочно-планировочные шкалы.

Критерии оценки тестовых заданий

№ Баллы Описание

5 19–20 Выполнено более 90 % заданий

4 16–18 Выполнено от 70 до 89 % заданий

3 13–15 Выполнено от 50 до 69 % заданий

2 9–12 Выполнено от 30 до 49% заданий

1 0–8 Выполнено менее 30%

Критерии оценки устных ответов

№ Баллы Описание

5 19–20 ответ показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа; умение приводить примеры современных проблем изучаемой области.

4 16–18 ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

3 13–15 ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа; неумение привести пример развития ситуации, провести связь с другими аспектами изучаемой области.

2 9–12 ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа; незнание современной проблематики изучаемой области.

1 0–8 Отсутствие ответа

Критерии оценки практических заданий

№ Баллы Описание

5 19–20 Все расчеты выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, сделать вывод

4 16–18 Все расчеты выполнены правильно, студент может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

3 13–15 Все расчеты выполнены правильно, студент не может объяснить физический смысл полученных результатов, не может сделать вывод

2 9–12 Расчеты выполнены не правильно

1 0–8 Расчеты выполнены не правильно

Похожие работы:

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым "Ялтинский экономико-технологический колледж" УтверждЕН на заседании методического совета "_"20 г.,...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса "Биология" для 6-го класса И.Н...»

«"Больше будешь петь — меньше будешь болеть" "Болезненный дух врачует песнопенье" Е. А. Баратынский Не секрет, что плохая экология вызывает всё чаще у людей ухудшение здоровья, нервозные состояния, плохое настроение и утомляемость. Медики давно уже обрат...»

«А К Т опытно-промышленного испытания реагентной технологии ослабления прочности ледового покрова рек в комбинированных способах искусственного ослабления льда. Период проведения: 03.03.2014 г. – 04.04.2014 г. Место проведения: Иркутская область,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Лямбирская средняя общеобразовательная школа №2" Лямбирского муниципального района Республики МордовияБИОЛОГИЯ Промежуточная аттестация по разделу "Основы генетики и селекции" 10 классКИМы подготовила учит...»

«Светлана Николаева Юный эколог Программа экологического воспитания в детском саду Одобрено Министерством образования Российской Федерации Светлана Николаевна Николаева – доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства Российской...»

«Дата: Класс: 9 урок 19 Тема:Оплодотворение у животных и цветковых растений. Биологическое значение оплодотворенияЦель урока: Обучающая: В ходе урока узнать развитие зародыша, а так же особенности   постэмбрионального развития. Познакомиться с развитием и...»

«"Развиваем пальчики — развиваем речь" консультация для родителей. Ученые – нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давн...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕНОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ "БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Специ...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.