«* Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» * Приказа МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

* Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

* Приказа МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

* Приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» (зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 г. № 26755).

* Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне ( приказ МО РФ от 05.03. 2004г. №1089)

* Образовательной программы основного общего образования МКОУ «Чинетинская СОШ»;

* Положения о рабочей программе мКОУ «Чинетинская СОШ»;

* Авторской программы, автор В.Б. Захаров, Н.И. Сонин / Программы для общеобразовательных учреждений Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы, М.: Дрофа, 2010

* Учебного плана ОУ 2013 -2014 учебный год;

* Годового календарного учебного графика.

Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать

(распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

В рабочую программу по сравнению с авторской программой внесены следующие изменения: на раздел «Царство Растения» отведено 20 часов, вместо 16 часов, для более полного изучения тем: «Водоросли» на 1 час, «Высшие растения» на 2 часа, «Покрытосеменные» на 1 час. Эти часы взяты из резерва.

Изучение  биологии  на ступени основного общего образования направлено  на  достижение  следующих  целей:

*освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

*овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

*воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

*использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

УМК

Для уч-ся

Учебник: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. – М.: Дрофа 2011

«Биология. Многообразие живых организмов. Электронное учебное издание Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И. Сонина. М.:Дрофа, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина Биология. Многообразие живых организмов, М.: Дрофа. 2013.

Для учителя

Учебник: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. – М.: Дрофа, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина Биология. Многообразие живых организмов, М.: Дрофа. 2013.

Е.Т. Бровкина. Н.И.Сонин Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. Биология.»Многообразие живых организмов» М. Дрофа, 2007

«Биология. Многообразие живых организмов. Электронное учебное издание Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И. Сонина М.: Дрофа, 2011

Место предмета учебном плане:

Учебный план отводит 70 учебных часов для обязательного изучения биологии в 7 классе, в неделю 2 часа.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно - познавательной деятельности : словесных (рассказ, беседа, учебная лекция), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно- поисковых под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

2.Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельностью, индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются такие формы обучения как диалог, беседа, дискуссия. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Формы организации работы учащихся: Индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарная работа.

Структура курса

Название разделов Количество часов

Авторская программа Рабочая программа

Введение 3 3

Царство Прокариоты 3 3

Царство Грибы 4 4

Царство Растения 16 20

Царство Животные 37 37

Вирусы 2 2

Заключение 1 1

Резерв 4 Содержание курса

Введение ( 3часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Царство Прокариоты. (3 часа)

Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов.

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических клеток. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие типах обмена у прокариот.. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот, распространённость и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей царств Настоящие бактерии)

Царство Грибы (4часа)

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты, распространение и экологическая роль.

*Лабораторные и практические работы

1.Строение плесневого гриба мукора.

2.Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространённость и экологическая роль лишайников.

Царство растения (20часов)

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений, фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений, фотосинтез, пигменты. Систематика растений, низшие и высшие растения.

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зелёные водоросли, Бурые водоросли, красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

*Лабораторная работа.

3. Изучение внешнего строения водорослей.

Высшие растения ( 4часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах Отдел хвощевидные; особенности организации жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Лабораторные работы.

4.Изучение внешнего строения мхов.

5.Изучение внешнего строения папоротника.

Отдел голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространение голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Лабораторная работа.

6.Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Отдел покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных.Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства ( 2 семейства однодольных 3 семейства двудольных). Многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторные и практические работы.

7.Изучение строения покрытосеменных растений.

Пр.р.№1). Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения.

Царство Животные (37 часов)

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных, нервная, эндокринная и иммунная регуляция. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных, одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые животные)

Подцарство одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм, особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших, их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип споровики, споровики- паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий, их роль в биоценозах.

Лабораторная работа.

8.Строение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные животные( 1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных, типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки, их распространение и экологическое значение.

Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособленность к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей;. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей –паразитов, меры профилактики паразитарных заболеваний.

Первичнополостные. Тип круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей ( на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой, меры профилактики аскаридоза.

Кольчатые черви ( 3часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биогеоценозах..Лабораторная работа

9.Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков, смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, головоногих и двустворчатых моллюсков. Значение моллюсков в биогеоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа

10..Внешнее строение моллюсков.

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, насекомых паукообразных и многоножек.

Класс ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Многоножки.

Лабораторная работа

11.Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.

Тип Иглокожие. Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; Классы Морские звезды. Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение..Тип Хордовые. Бесчерепные животные ( 1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения..

Подтип позвоночные (Черепные) Надкласс рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы хрящевые (акулы и скаты) и костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб..Лабораторная работа

12.Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Класс Земноводные (2часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки Экологическая роль и многообразие земноводных.

Лабораторная работа

13.Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно- функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые(змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы степей, леса, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности..Лабораторная работа

14.Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Млекопитающие (4часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна) Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие( крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные)

Лабораторные и практические работы

15.Изучение строения млекопитающих.

Пр. р 2).Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.

Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие

Вирусы ( 2часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы- возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

.Заключение 1 час

Особенности организации, многообразия живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Резервное время 4 часа использовано для более полного изучения тем курса.

Тематическое поурочное планирование

№ п.п. Тема урока Лабораторные и практические работы Тип урока Требования к уровню подготовки уч-ся Дом. раб. Материально-техническое обеспечение Примечание

Введение (3) 1. Мир живых организмов. Уровни организации живого. Новых знаний Знать понятия: Клетка, ткани, органы, организм, биоценоз, биосфера, живое вещество, биокостное вещество, вид, популяция Знать уровни организации живых организмов. Уметь называть признаки живых организмов Стр.5

Электронное приложение. ноутбук. 2. Ч. Дарвин и происхождение видов Новых знаний Уметь называть причины эволюции. Знать понятия: Борьба за существование, искусственный и естественный отбор, конкуренция Стр.6 3. Многообразие организмов и их классификация комбинированный Знать понятия: Систематика, отряд, род, класс, семейство, подцарство, царство, прокариоты, вирусы, грибы, растения, животные Уметь называть основные систематические категории Стр 9 Электронное приложение ноутбук

Царство Прокариот (3)

4. Общая характеристика и происхождение прокариот. Новых знаний Уметь распознавать организмы бактерий на рисунках. учебника и таблицах:.архебактерии, настоящие бактерии, оксифотобактерии, микробиология Стр. 11-12 Электронное приложение. ноутбук 5. Особенности строения, жизнедеятельности прокариот комбинЗнать понятия: Гетеротрофы, автотрофы, хемосинтез, фотосинтез, аэробы, анаэробы, симбионты, разрушители, клубеньковые бактерии Уметь объяснять их роль в природе Стр.11-14 Электронное приложение. ноутбук 6..

Подцарства Архебактерии и ОксифотобактерииНовых знаний Знать особенности жизнедеятельности и распространение цианобактерий, сине-зеных водорослей Стр.17 Электронное приложение, ноутбук

Царство грибы (4) 7. Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе, жизни человека Лабораторная работа №2 Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Новый материал Знать понятия Микология, грибница (мицелий), гифы, почвенная грибница, плодовое тело, псевдомицелий, симбиоз, микориза, Настоящие грибы, Оомицеты, Лишайники Уметь объяснять роль грибов в природе и жизни человека Стр.21-25 Электронное приложение. ноутбук 8. Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности.

Лабораторная работа №1 «Строение плесневого гриба мукора»

Практический

Знать понятия: Хитридиомицеты, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (Несовершенные грибы), склероции. Уметь сравнивать изученные грибы между собой и представителями других царств Стр.26--28 Гриб мукор, микроскоп

Электронное приложение ноутбук 9. Классы Базидиомицеты, Несовершенные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомицеты.

комбинированный Знать понятия: Оомицеты, базидии, шляпочные грибы, трутовые грибы, фитофтора. Уметь различать грибы на рис. учебника, на табл., обосновывать принадлежность к отделу, царству. Стр. 28-31 Электронное приложение. ноутбук 10. Группа лишайники

обобщающий Знать понятия: Слоевище, накипные, листовые, кустистые, корковый слой, сердцевина, автогетеротрофы. Уметь узнавать лишайники на рисунках учебника, характеризовать их роль в природе.

Стр.32-36 Электронное приложение, гербарии Царство Растения (20) 11. Общая характеристика царства Растения комбинированный Знать понятия: Продуценты, биомасса, низшие растения, высшие растения, биомы, пигменты, фитогормоны, тургор, клеточный сок. Уметь сравнивать растения между собой, с другими организмами других царств., Стр.37-39 Электронное приложение. ноутбук 12. Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей. Новых знаний Знать понятие :Слоевище (таллом). Уметь проводить наблюдения, сравнивать водоросли между собой. Знать их строение. Стр.40-44 Гербарии, электронное приложение, ноутбук 13. Размножение и развитие водорослей комбинированный Гаметы, зигота, спорофит, гаметофит Стр39 Электронное приложение ноутбук 14

Многообразие водорослей. Отдел Зелёные водоросли, их роль в природе и практическое значение Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения водорослей» практический Отделы Зелёные водоросли, Красные водоросли, Бурые водоросли, ризоиды Стр.45-49 Электронное приложение, ноутбук 15 Отдел Красные водоросли. Отдел Бурые водоросли

комбинированный Стр.46-49 Электронное приложение. ноутбук 16. Общая характеристика подцарства Высшие растения. Новых знаний Знать вегетативные и репродуктивные органы, спорангии, эмбриональный и постэмбриональный периоды, споровые и семенные растения. Уметь сравнивать растения разных видов между собой

Стр.50 Электронное приложение. ноутбук 17. Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности

Лабораторная работа №4

« Изучение внешнего строения мхов» практический Знать понятия: Псилофиты, отдел Моховидные, кукушкин лён, сфагнум. Уметь различать на рис. и табл. различные виды мхов. Уметь обосновывать их роль в природе. Знать строение мхов. Стр.52-56 Мох сфагнум.

Гербарии

Электронное приложение, ноутбук 18. Отдел Плауновидные, особенности строения и жизнедеятельности Новых знаний Знать роль и практическое значение отдела плауновидные. Уметь сравнивать, делать выводы о более сложной организации плаунов по сравнению со мхами. Стр 57 Электронное приложение ноутбук гербарии 19. Отдел Хвощевидные, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе

практический Знать особенности строения и жизнедеятельности хвощей. Уметь узнавать на рис. и табл. хвощи и плауны и обосновывать их принадлежность к подцарству высших растений Стр.58-60 Гербарии, электронное приложение, ноутбук 20 Отдел Папоротниковидные, особенности строения и жизнедеятельности

Лабораторная работа №5 «Строение папоротника» практический Знать понятия микроспоры, мегаспоры, заросток, травянистые и древовидные папоротники, особенности строения папоротников. Уметь сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу папоротниковидные. Стр.61-62. Гербарии, электронное приложение. ноутбук

21 Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе, практическое значение. комбинированный Уметь узнавать изученные растения, обосновывать их принадлежность к определённому отделу. Стр.62-65 Электронное приложение ноутбук 22 Отдел Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение

Лабораторная работа №6 «Строение голосеменных растений» практический Знать особенности строения голосеменных растений, женских и мужских шишек, Знать понятия: семенные чешуи, семяпочки, пыльца, трахеиды, кутикула, сердцевина, семя, эндосперм.

Стр.66-68 Гербарии, электронное приложение, ноутбук

23. Многообразие видов голосеменных, их роль в природе Новых знаний Уметь узнавать виды голосеменных, сравнивать их между собой, а также с папоротниковидными.

.

Стр. 68-72 Гербарии, электронное приложение, ноутбук

24

Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение

Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений» практический Знать особенности Покрытосеменных Знать понятия:, древесная и травянистая жизненная форма, пробка, пробковый камбий Уметь узнавать цветковые растения, объяснять их более высокую организацию по сравнению с голосеменными. Стр.73-77 Гербарии. Комнатные цветы, электронное приложение, ноутбук

25 Размножение покрытосеменных растений. Класс Двудольные Новых знаний Знать понятия: Цветок, цветоложе, чашелистики, лепестки, чашечка, пестик, тычинка, пыльца, завязь, столбик, рыльце, плод, соцветия, двойное оплодотворение, Знать особенности полового и бесполого размножения. Уметь узнавать растения класса двудольные. Стр.7779 Гербарии, электронное приложение ноутбук

26. Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства розоцветных. комбинированный Знать формулу и диаграмму цветка. Знать особенности строения класса двудольных. Семейства розоцветных. Уметь узнавать растения сем-ва розоцветных Стр.81 Гербарии, электронное приложение ноутбук

27. Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства крестоцветных и паслёновых комбинированный Знать особенности строения класса двудольные, семейства крестоцветных и паслёновых. Уметь узнавать изученные растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к данному семейству. Стр.82 Гербарии

Электронное приложение ноутбук

28. Класс Однодольные, характерные признаки растений семейства злаковых

Новых знаний Знать особенности строения класса однодольных. Уметь узнавать растения класса однодольных, семейства злаковыхй

Стр.80 Гербарии

Электронное приложение ноутбук

29. Класс Однодольные, характерные признаки растений семейства лилейных комбинированный Знать характерные признаки растений сем-ва лилейные. Стр.80 Гербарии, электронное приложение ноутбук

30. Царства Прокариоты, Грибы, Растения

. Практическая работа

№1 «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, определение их систематического положения»

практический Отработать умения узнавать изученные бактерии. Грибы. Растения. Уметь обосновывать их принадлежность к тому или иному царству. записи Гербарии

Электронное приложение ноутбук

Царство Животные (37часов)

31. Общая характеристика царства Животные Новых знаний Уметь узнавать изученные виды на табл., рисунках, сравнивать между собой. Знать характерные признаки царства животные. Стр.

87 Электронное приложение ноутбук 32. Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация комбинированный Знать понятия: Псевдоподии, реснички, жгутики, сократительные вакуоли, светочувствительный глазок, фаго- и пиноцитоз, циста, планктон. Уметь узнавать изученные виды на рис, табл. Стр.

89 -91 Электронное приложение ноутбук 33. Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и в жизни человека.

Лабораторная работа

№8 «Строение инфузории-туфельки» практический Знать особенности строения животных типа Саркожгутиконосцы, типа Споровики, типа Инфузории. Уметь конкретизировать основные понятия. Стр.

92-98

Электронное приложение ноутбук 34. Особенности организации многоклеточных. Губки как примитивные многоклеточные. комбинированный Знать понятия. Фагоцителла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, хорда, мезоглея, регенерация. Знать особенности организации многоклеточных животных, особенности строения губок. Как примитивных многоклеточных.

Стр.

99-103 Электронное приложение ноутбук 35. Особенности организации кишечнополостных

Новых знаний Знать понятия: Базальная мембрана, диффузная нервная система, стрекательная клетка, тип кишечнополостные. Знать особенности строения кишечнополостных как низших многоклеточных. Уметь узнавать изученные объекты на таблицах рис. Стр.

104-106 Электронное приложение ноутбук 36. Питание, размножение гидроидных комбинированный Знать особенности жизнедеятельности кишечнополостных.. Продолжить умение узнавать данные объекты на табл. Стр.

106-107 Электронное приложение ноутбук 37. Многообразие кишечнополостных, значение в природе, жизни человека комбинированный Знать многообразие кишечнополостных, их практическое значение. Уметь узнавать кишечнополостных на табл., обосновывать их организации как низших многоклеточных. Стр.

108-111 Электронное приложение ноутбук 38. Особенности организации плоских червей Новых знаний Знать особенности организации плоских червей. Уметь узнавать представителей изучаемых групп на рис. табл., сравнивать и делать выводы. Стр.112-114 Электронное приложение ноутбук 39. Плоские черви-паразиты комбинированный Уметь узнавать представителей плоских червей- паразитов на табл., рис., обосновывать особенности строения в связи со средой обитания. Знать особенности строения и образа жизни червей –паразитов. Стр.

115 -118 Электронное приложение ноутбук 40. Тип Круглые черви, особенности их организации Новых знаний Знать черты приспособленности человеческой аскариды к паразитизму. Уметь сравнивать червей разных типов. Стр.

119-124 Электронное приложение, ноутбук фильм 41. Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей Новых знаний Уметь узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы о более сложной организации кольчатых червей по сравнению с плоскими. Знать особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей. Стр.

125 -126 Электронное приложение ноутбук 42. Многообразие кольчатых червей.

Лабораторная работа

№ 9

«Внешнее строение дождевого червя практический Знать многообразие кольчатых червей, их значение. Уметь сравнивать их между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному классу. Стр.127-131 Дождевой червь, электронное приложение ноутбук

43. Особенности организации моллюсков, их происхождение

» Лабораторная работа

№10 «Внешнее строение моллюсков практический Знать понятия: мантия, мантийная полость, раковина, щупальца, присоски, Особенности строения и происхождения моллюсков. Стр.

132-134 Электронное приложение ноутбук 44. Многообразие моллюсков, их роль в природе комбинированный Знать многообразие моллюсков, особенности основных классов. Уметь узнавать изученных животных, обосновывать их более высокую организацию. Стр.

135-142 Электронное приложение ноутбук 45. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные Новых знаний Знать особенности строения членистоногих, класса ракообразных. Уметь сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности изучаемых животных. Стр.

143-147 Электронное приложение ноутбук 46. Многообразие ракообразных, их роль в природе комбинированный Знать роль в природе ракообразных. Уметь различать их, сравнивать, обосновывать свой ответ. Стр.

147-150 Электронное приложение ноутбук 47. Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности Новых знаний Знать особенности строения паукообразных, связанных с наземной средой обитания. Уметь узнавать изученные виды паукообразных, выявлять их основные признаки. Стр. 151-154 Электронное приложение ноутбук 48. Многообразие паукообразных, их роль в природе Новых знаний Знать многообразие паукообразных, уметь отличать их от других представителей. Стр.

154-157 Электронное приложение ноутбук 49. Класс Насекомые, особенности строения и жизнедеятельности

Лабораторная работа

№11

« Изучение внешнего строения насекомого» практический Знать понятия: полиморфизм, надкрылья, фасеточные глаза, дыхальца, трахеи. Особенности организации насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету. Уметь узнавать изученных животных на табл. Стр.158-164 Электронное приложение ноутбук 50. Размножение и развитие насекомых комбинированный Знать особенности строения органов размножения, связанные с их функциями, типы развития насекомых. Стр.164-165 Электронное приложение ноутбук 51. Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение комбинированный Знать многообразие насекомых, их роль в различных природных сообществах. Уметь различать насекомых на рис., табл., объяснять особенности строения и жизнедеятельности. Стр.165-169 Электронное приложение ноутбук 52. Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе Новых знаний Знать особенности строения иглокожих. Уметь сравнивать, делать выводы. Стр.170-175 Электронное приложение ноутбук 53. Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные. Новых знаний Знать особенности организации хордовых животных подтипа бесчерепных. Уметь выделять особенности организации, отличающие их животных других типов. Стр.176-177 Электронное приложение ноутбук 54. Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные животные.

Лабораторная работа

№12 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни Комбинированный Знать особенности строения рыб. Уметь объяснять особенности строения, связанные со средой обитания. Стр. 178-182 Электронное приложение ноутбук 55. Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение Комбинированный Знать основные группы рыб.их роль в природе и практическое значение. Уметь различать их, выявлять черты приспособленности. Стр.

183-188 Электронное приложение ноутбук 56. Класс Земноводные, особенности строения и жизнедеятельности,

Лабораторная работа

№ 13 ««Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни» Новых знаний Знать особенности строения земноводных как примитивных наземных позвоночных. Уметь делать выводы. Стр.

189-196 Электронное приложение ноутбук 57. Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе Новых знаний Знать особенности внутреннего строения земноводных. Уметь выявлять черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в водной среде. Стр. 195-199 Электронное приложение ноутбук 58. Класс Пресмыкающиеся, Особенности строения и жизнедеятельности Новых знаний Знать особенности строения пресмыкающихся как первых наземных позвоночных. Уметь выявлять черты приспособленности организмов к жизни на суше. Стр.

.200-205 Электронное приложение ноутбук 59. Многообразие пресмыкающихся, их происхождение и роль в природе комбинированный Знать многообразие пресмыкающихся, их роль в природе. Уметь их узнавать. Стр. 206 Электронное приложение ноутбук 60. Класс Птицы, особенности строения и происхождения Лабораторная работа

№ 14 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни» Новых знаний Знать особенности строения птиц, связанные с полётом Уметь объяснять приспособленность птиц к полёту..Стр.

208-209 Электронное приложение ноутбук 61. Особенности организации летающих птиц Комбинированный. Знать особенности приспособления птиц к полёту. Уметь сравнивать. Делать выводы.

Знать особенности приспособления птиц к жизни в разных экологических условиях, особенности оседлых, кочующих и перелётных птиц, их роль в природе и жизни человека. Уметь различать их и выявлять роль в природе. Стр.

210-217 Электронное приложение ноутбук 62.

Экологические группы птиц. Охрана и привлечение птиц Новых знаний Стр. 218-224 Электронное приложение ноутбук»

63 Роль птиц в природе. жизни человека и его хозяйственной деятельности Стр. 225 Электронное приложение ноутбук 64. Класс Млекопитающие, особенности строения и происхождения Новых знаний Знать особенности строения млекопитающих. Уметь сравнивать их, узнавать, обосновывать наиболее высокую организацию Стр.

227-231 Электронное приложение ноутбук 65. Первозвери (утконос.ехидна).Низшие звери (сумчатые) Лабораторная работа

№ 15 «Изучение строения млекопитающих" комбинированный Знать особенности внутреннего строения млекопитающих. Уметь объяснять более сложную их организацию. Стр.

232-237 Электронное приложение ноутбук 66. Плацентарные млекопитающие, особенности строения и жизнедеятельности, их роль в природе и практическое значение Комбинированный. Знать особенности строения и жизнедеятельности плацентарных млекопитающих. Уметь узнавать изученных млекопитающих, обосновывать их принадлежность к классу. Стр.

238-243 Электронное приложение. ноутбук 67. Сумчатые и Первозвериновых знаний Знать особенности строения и жизнедеятельности сумчатых и первозверей. Уметь обосновывать их принадлежность к классу млекопитающих..

Стр.

244-246 Электронное приложение 68. Повторительно-обобщающий урок. Особенности строения и жизнедеятельности животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности

Практическая работа

№2 Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека Обобщающий. Знать особенности строения и жизнедеятельности животных, их роль в природе и жизни человека Стр.

247-248 Электронное приложение, ноутбук 69. Царство Вирусы Новых знаний Знать особенности строения вирусов как неклеточных форм жизни. Стр.

249-253 Электронное приложение, ноутбук 70. Экскурсия Водные млекопитающие экскурсия Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения предмета учащиеся должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;

фундаментальные понятия биологии;

о существовании эволюционной теории;

основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект реферат;

владеть языком предмета.

Критерии оценки учебной деятельности.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

Самостоятельность ответа.

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

.

Нормы оценок: практика.

«5» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» — работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» — ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ И НА ПРОИЗВОДСТВЕ

«5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

«4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

«3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

«2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Информационное беспечение1. Бровкина Е.Т. Методическое пособие к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов». – М.: Дрофа, 2006.

2 Диск «Биология. Многообразие живых организмов. Электронное мультимедийное приложение к учебнику В.Б. Захарова.

3.Сухова т.С. «Тесты по биологии» 6- 11 класс, М.: Дрофа, 2000

4. Кучменко В.С. «Оценка качества знаний учащихся по биологии» М.: Дрофа, 2001

5. Учебно-электронное издание Биология 6-11 классы Лабораторный практикум

6.«Биология» - Большой энциклопедический словарь- м.: БРЭ, 1998

7. Энциклопедический словарь юного биолога- М.: Педагогика, 1986

8. Ю. Дмитриев «Соседи по планете Птицы»М.: 1984

9. Г.А. Воронина « Тесты по биологии» 7 класс к учебнику В. Б. Захарова, Н.И. Сонина, М.: Экзамен, 2013

Лист корректировки рабочей программы

№ урока Тема урока Причина корректировки Способ корректировки