INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Кратка аннотация к уроку Урок географии  по теме: «Южные безлесные природные зоны России. Зона степей» предназначен для учащихся 8-х классов ...»

19.12.2013г Разработка урока в 8 классе по теме:

«Южные безлесные природные зоны России. Зона степей»

Кратка аннотация к уроку

Урок географии  по теме: «Южные безлесные природные зоны России. Зона степей» предназначен для учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений. Данный урок представляет собой урок –проблемного обучения, направлен на формирование общеучебных знаний, умений, навыков  в ходе изучения курса «Природные зоны России». Учащиеся приобретают знания о природных зонах Земли, их расположении, особенностях растительного и животного мира, выясняют причины распределения растений и животных по природным зонам в процессе исследовательской деятельности с различными источниками информации. Цель урока: Сформировать представление о природной зоне, как крупном природном комплексе.

План-конспект урока в 8 классеТема урока: «Южные безлесные природные зоны России. Зона степей»

Цель урока:Рассмотреть природную зону как зональный природный комплекс.

Задачи урока:Образовательные:Рассмотреть особенности природы в степи и взаимосвязь природных компонентов;Развивающие:Начать формировать представления о возможностях хозяйственного использования природной зоны и связанных с ней экологических проблем. Формирование умений находить причинно-следственные связи работая в группе с картой. Воспитательные: Прививать любовь к окружающей среде.

Сформировать у учащихся УУД:

Личностные-Формировать навыки анализа, индивидуальной и коллективнойисследовательской деятельности.



А) Коммуникативные-Формировать навыки учебного сотрудничествав ходе индивидуальной и групповой работы.Б)Регулятивные:оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. В)Познавательные:Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Тип урока: Комбинированный. Изучение нового материала.

Технологии: Поисково-групповая, проблемное обучение,

 использованы  ИТК, присутствуют элементы интегрированного урока (литература, биология).

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, карта, учебники.

Ход урока:

Орг.момент

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников.

Доброе утро, ребята!

Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята?

Постановка учебной задачи. - Сегодня на уроке мы отправляемся в экспедицию.Поскольку вы будете исследователями, нам нужно заполнить «дневник исследований» ». У вас на столах различные источниками информации, которые помогут вам в пути. Дети! Давайте посмотрим на слайдах фотографии, прокомментируем эти фотографии и попробуем определить, в каком же месте России была произведена фотосъемка. (слайды)

Решение учебной задачи. Что же мы видим на этих фотографиях? Ученики называют объекты, изображенные на фотографиях : - Выгоревшая и сухая трава- Цветущие луга…- Широкие просторы.Как вы думаете о чём пойдёт речь?О степи.

Итак, тема сегодняшнего урока – южные безлесные зоны России. Зона степей. Запишите число и тему урокаКакова наша цель?Учащиеся отвечают. Учитель:На уроке мы с вами опишем степную зону России.А что для этого надо знать? План характеристики Природных зон.Назовите его?





Ответ учащихся;Узнаем о географическом положении, изучим климатические, почвенные особенности, воды, почвы, растительный и животный мир южных безлесных зон России. Поработаем с географической картой и с текстом учебника. У вас на столах инструкции которые нужно постараться заполнить «таблица описание природных зон «знал,знаю,хочу узнать»

Стадия вызова.Какие ассоциации у вас вызывает слово степь?Ответы учащихся.(Означает плоское, ровное, покрытое травяной растительностью место)А степь это природная зона? Что такое природная зона? Кто впервые описал Природные зоны?(Докучаев)

Запишите понятие «степь». Слайд.(Степь — равнина, поросшая травянистой растительностью.)Красоту степей описывали в разные времена писатели и поэты: создавали степям красивые образы:

Очень ярко и живописно описал степь в своей повести «Чехов» Создание образа степи.

Работа в парах.С этой целью учащиеся получают отрывок из произведения А.П.Чехова «Степь»

Задание: Прочитать отрывок из произведения А.П. Чехова «Степь» и  выписать в тетради опорные слова, характеризующие эту природную зону.

А.П.Чехов «Степь»

«Между тем перед глазами ехавших расстилалась ужширокая, бесконечнаяравнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из-за друга,эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги досамого горизонта и исчезает в лиловой дали; Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля,овёс?, побуревшее от зноя,рыжее и полумертвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало,

чтоб вновь зацвести. Над дорогой с веселым криком носились старички, в травеперекликались суслики, где-то далеко влево плакали чибисы. Стадо куропаток,

испуганное бричкой, вспорхнуло и со своим мягким "тррр" полетело к холмам.

Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую,

монотонную музыку.»На что указывают эти строки? Назовите!

Образ степей: широкая,  бесконечная, раздольная, разнотравная, много птиц, насекомых, суслики,  душная и унылая, знойная, однообразная унылый вид, поникла трава… (дети читают свои записи и записывают в свои конспекты).Первичное осмысление материала.С целью углубления знаний провожу беседу по вопросам: А) В какой природной зоне на территории нашей страны так же как в степях не растут деревья? (тундра)- Почему степи имеют такие особенности, которые мы выявили из отрывка? От чего они зависят? (климат)- Прежде чем характеризовать климат, необходимо определить, где в нашей стране размещаются степи, т.е. их географическое положение.

Работа с картой.Задание:  Используя карты и атласы определить географическое положение степей. Работа с картой.Каким цветом на карте показаны степи?

Ученики называют черты географического положения степей и делают вывод: На территории нашей страны степи протянулись от западной границы России, на юге Восточно-Европейской равнины и очагами на юге Сибири. На просторах России, в той части страны, где осадков выпадает меньше настолько, что их не хватает для роста деревьев и кустарников, бескрайние пространства поросли травянистой растительностью - это степь. Степи есть в Ставропольском крае, наш родной край тоже раскинулся на просторах степной зоны.

Физминутка:Устали немного ? Представьте, что ВЫ встепи! (Видео)

Учитель :Нельзя ни сказать о степях родного края. Кто впервые описал природу степей Оренбуржья? «П.И.Рычков» (опережающее задание -сообщение).

6. Организация работы класса по группам с целью выявления особенностей климата, растительности, животного мира, почв  и деятельности людей в степи.Группы: климатологи, ботаники, почвоведы, экологи. (мини- исследование)

Каждая группа получает карточку-задание и выполняет его 7минут, используя различные источники географической информации и ИКТ.

Карточка-задание климатологам.

Определить в каком климатическом поясе находятся  степи,  и в какой его части. Назвать тип климата. Определить среднюю температуру января и июля, в каком направлении она изменяется. Узнать  годовое количество осадков, их распределение по территории степей. Сделать вывод о характере увлажнения этой природной зоны.Назвать типичные погоды

Карточка-задание  биологам.

Назвать типичных представителей зоны степей  и рассказать, как они приспособились к условиям обитания (климат, растительность).Ответить на вопрос. Почему в степях многие животные исчезли или занесены в Красную книгу? Выявить  какая растительность преобладает в степях. Как климатические условия отразились на растительном мире (внешние признаки и приспособляемость).

Карточка-задание  почвоведам

Почва-это зеркало ландшафта. Какие почвы в степях, дать их характеристику. Определить различия почв северных и южных степей, от чего они зависят. Какие проблемы существуют с использованием черноземов?

Карточка-задание  зоологам

Назвать типичных представителей зоны степей  и рассказать, как они приспособились к условиям обитания (климат, растительность).

Ответить на вопрос. Почему в степях многие животные исчезли или занесены в Красную книгу?

Карточка-задание экологам-краеведам

Чем занимаются люди, живущие в степях, и как это отражается на природе. Что необходимо помнить, что бы  сохранить природу степей? Какие в степях созданы заповедники? Типичные представители животного и растительного мира родного края

7. Давайте проверим ваши исследования.Каждая группа поочередно выступает с результатами своей поисковой деятельности. 

Ученица из группы краеведов показывает, заранее приготовленную компьютерную презентацию, о  животных и растениях  степи  со своими комментариями.  Ребята группы сопровождают свои ответы мини сообщениями о флоре и фауне родного края(опережающее  задание).

8. Помимо обсуждения, результатом этой работы должны быть тезисы, записанные в тетрадях.

Ребята сформулируйте особенности степей и запишите их в тетрадь.Тезисы формулирует каждая группа свои, а записывают их все ученики после выступления каждой группы.Примеры: Степи - безлесные пространства, покрытые травянистой растительностью. В степи холодная зима и жаркое лето. Главная особенность - недостаточное увлажнение. Сухость климата препятствует росту деревьев. Большинство   растений однолетние травы.  Животный мир- это насекомые, многочисленные грызуны, копытные и птицы.Черноземы - это лучшие  почвы нашей страны и мира. Их надо беречь.

Закрепление материала1.учащиеся анализируют по таблице полученные знания на уроке.Анализ таблицы.Вопросы!Что мы узнали о степи?

Учитель:1.От каких климат.условий зависит растительность,животные и почвы степей? 2.Почему в степях не растут деревья?3Почему многие животные степей живут стадами а не по одному как в лесу?4. Самый крупный степной заповедник в Оренбуржье? 5.К чему привела хозяйственная деятельность человека в этой природной зоне? Распашка степей повлекла за собой изменение численности и видового состава фауны этой природной зоны, а также развитию водной и ветровой эрозии.6.Какиеопасные явления характерны для степей? Опасные явления - засуха. Суховеи - горячие сухие ветры, иссушающие почву.Пыльные бури, причиной которых является  распашка  преобладающей площади степей.7.Какие сельскохозяйственные культуры выращивают жители степи? 8.Каково хозяйственное значение степей для страны?

9.Проверка степени усвоенности нового материала проводится в виде теста.(Если позволяет время, если нет- можно на следующем уроке)

Итог урока. Рефлексия.Наша путешествие подошло к концу.

- В какой природной зоне мы побывали?

- Что интересного вы узнали о степях?

- Что вам особенно запомнилось?

- Кто работал лучше всех?

- Кому надо ещё постараться?

Контроль и оценка.

Учитель: Каждой группой бала проведена большая работа, подготовлены интересные сообщения. Ребята, подумайте и оцените работу каждой группы.

(каждая группа даёт оценку другой группе)

Учитель: Мне было интересно с вами работать. Спасибо за урок!

Приложения к уроку.

Тесты:(1вариант)

1. Выбери верный ответ. Главной причиной безлесья степной зоны является:

а) малое количество осадков

б) высокие летние температуры

в) избыточное увлажнение

2. Найдите лишнее слово: степь, ель, чернозем, ковыль, лось.

3. Установите соответствие между природной зоной и типичными животными.

а) тундра

б) тайга

в) степь

1. бурый медведь

2. суслик

3. песец

4. Какие животные преобладают в степях России?

а) земноводные

б) пресмыкающиеся

в) грызуны

г) копытные

5.редкие виды растений: а)ковыль, б)рябчик русский, в)полынь горькая.

Тесты :(2вариант)

1. Выбери верный ответ. Главной причиной безлесья степной зоны является:

а) малое количество осадков

б) высокие летние температуры

в) избыточное увлажнение

2. Найдите лишнее слово: степь, ель, чернозем, ковыль, лось.

3. Установите соответствие между природной зоной и типичными животными.

а) тундра

б) тайга

в) степь

1. бурый медведь

2. суслик

3. песец

4. Какие животные преобладают в степях России?

а) земноводные

б) пресмыкающиеся

в) грызуныг) копытные5.Редкие виды растений: а)ковыль, б)рябчик русский, в)полынь горькая.

План-конспект урока.

Тема урока: ___________________________________________

Цель ______________________________________________

Характеристика равнины

План Характеристика

Географическое положение Рельеф Климат Почвы Природные зоны

Похожие работы:

«Б-7 Административная контрольная работа. Вариант 1.А1. Карл Линей предложил: естественную классификацию; термин "биология"; систематику живых организмов, дал двойное название большому количеству растений и животных по их роду...»

«ПРОГРАММАМЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для поступления по программе высшего образования "магистр" направления 06.04.01 – Биология программа "Нейронауки" Калининград, 2017Составитель программы: Ваколюк И.А. доцент Института живых систем Балтийского федерального университета им. Иммануила Канта, к.б.н. Ог...»

«Программа среднего общего образования по биологии. Х ХI классы Профильный уровеньПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии составлена на основе программы среднего общего образования по биологии для X-XI классов, профильный уровень (автор – В.Б. Захаров, 2004) и федерального компон...»

«муниципальное общеобразовательное учреждение -основная общеобразовательная школа № 6города Аткарска Саратовской области Проектная работа "Экология города Аткарска"Выполнили учащиеся 4 "а" класса: Матасов М., Дьячкова Е.,Овчинников А., Зотова Т., Михеев А.,Ромашин Д. Руководитель: Пискунова Надежда Леонидо...»

«Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области бщеобразовательная школа – интернат основного общего образования П. Шолоховский Белокалитвинского района Экологически...»

«10 биология (элективный курс) 27.01.17Тема: Решение типовых заданий ЕГЭ. На основе знаний полученных по теме "Эволюционное учение Ч.Дарвина.Происхождение человека", выполните задания: Задание I. Вып...»

«ГЕОЛОГО-ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ: "КУНГУРТАУСКАЯ АСТРОБЛЕМА" ДОСМУХАМЕДОВА Р.К. ГУ "Талдыкольская основная школа отдела образования акимата Камыстинского района" Камыстинский район Костанайская область. Концепция образования в школах Республики Казахстан ставит одну из основных задач: "Изучать родной край...»

«Приложение 1 Региональные площадки образовательной акции "Всероссийский географический диктант" в Волгоградской области № п.п. Наименование учебного заведения ФИО ответственного лица Контактная информация Адрес учебного заведенияВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ ФГБОУ ВО "Волгоградский государственный социал...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа Раменского района Московской области "Утверждаю" Директор МОУ Константиновской СОШ /Г.А.Симонова/ Введена в действие приказом №_ от "" 2016г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо БИОЛОГИИ (профильный уровень) для 10...»

«БИОЛОГИЯПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ 8 класс Пояснительная записка Класс: 8 Учебный год: 2016-2017 Общее количество часов по учебному плану: 105ч (3 часа в неделю) Общее количество часов по программе 105ч (3часа в неделю) Количество лабораторных работ (биологических исс...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.