«Задачи: 1.Убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, поселке, природном окружении.  2. Обеспечить элементарный опыт анализа ...»

Тема: «История консервной банки»

Цель: своспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы. 

Задачи: 1.Убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, поселке, природном окружении.

 2. Обеспечить элементарный опыт анализа учащимися экологической проблемы, ориентации в экологически значимой ситуации.

3. Формировать представления об источниках и способах утилизации бытового мусора.

4. Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, экологическую культуру младших школьников.

Планируемые достижения учащихся:

- Понять, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.

- Научиться через практическую работу находить полезное применение консервным банкам.

Оборудование: мультимедийный проектор, стенд с рисунками «Спаси и сохрани», выставка работ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этапы урока Деятельностьучителя Деятельность учащихся УУД

Мотивация к деятельности

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

– Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. 

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой светящийся шар. Это наша планета – Земля. 

(Слайд 2)

-Мир ослепительно красив …И как важно, чтобы это продолжалось вечно. (Слайд 3-7) Выполняют действия

(Дети открывают глаза и видят на слайде нашу планету -Земля ).

Просмотр слайдов УУД (регулятивные: саморегуляция)

УУД (личностные: самоопределение)

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания Рассказ учителя.

  Когда-то, очень давно, наши далекие предки преклонялись перед природой, чтили и уважали её законы.

 Но постепенно многое изменилось. Людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее ее. Более того, человек вообразил себя всемогущим.

Посмотрите мини-сценку «Туристы» и выскажите своё мнение.

Турист 1:

Сегодня мы пришли гулять.

Благо лес – рукой подать!

Закупили все подряд:

Пищу, спички, лимонад.

Турист 2:

Свежий ветер возбудит

Наш здоровый аппетит!

А, пакеты, банки, склянки-

Лес большой, он все вместит!

Лес он чей? Ничей!

Турист 3:

Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают.

Жги и лей, руби и бей!

Турист 1:

Урны нет! Неси в кусты

Мы с природою на “ты”!

Турист 2:

Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем,

В речку скинем все бутылки.

В море пусть плывут посылки!

Турист 3:

Мы цари! Молчи, природа!

Все здесь наше – лес и воды.

(Туристы оставляют после себя разбросанный мусор)

-Как назвали себя туристы? Что, по их мнению, в природе можно делать? Как поступили с мусором?

Какие бы вы, предприняли действия к оставшемуся мусору?

-Окружающую красоту можно уничтожить одним взмахом человеческой руки, просто выбросив мусор не в специальный контейнер и урну, а под ноги.

-Посмотрите на стенд «Спаси и сохрани». Красиво выглядит наша планета в мусоре?

-Посмотрите на фотографии мусора в нашем посёлке. Нравится? (Слайды 8-11)

Слушают рассказ учителя

Выступление обучающихся.

Высказывают своё мнение.

Работа по стенду и высказывание мнения

Ответы обучающихся. УУД (регулятивные: целеполагание, планирование)

Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде темы урока.

- Предположите, о какой проблеме будем говорить на уроке?

-В чём трудность этой проблемы?

-Что мы должны наметить для решения этой проблемы?

– Сегодня мы затронем проблему отходов и их утилизации.  Узнаем, как борются с этой проблемой в других странах. На примере обычной металлической банки мы рассмотрим, как такой мусор может служить людям вторично.

-Итак, тема нашего урока «История консервной банки» Ответы обучающихся. (О проблеме мусора, отходов)

Человек создаёт её сам

Пути решения.

УУД (познавательные: постановка и решение проблемы)

УУД (коммуникативные: управление поведением партнёра) Ответы детей.

УУД (личностные: самоопределение)

Открытие нового знания

Цель: обсуждение и решение устной задачи.

-Мы все знаем, из чего состоит мусор.

-Чем он может быть опасен для человека и животных?

-А знаете ли вы, сколько может сохраняться выброшенный мусор?

(Задание было дано заранее)

-Тогда вставайте, будем мусор собирать! 

Физминутка

Мы по улице идем, на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.Раз в ведро, а два – в корзину,

Наклоняем дружно спину.Если дружно потрудиться все вокруг преобразится!

-С каждым годом количество производимого людьми мусора продолжает увеличиваться. На примере нашей школы, мы подсчитали, сколько такого мусора производят наши обучающиеся.

(Задание было дано заранее)

-Как вы думаете, есть ли выход из сложившейся ситуации?

-Откройте книгу «Родное Забайкалье» стр.104 и прочитайте, что предлагают авторы.

(Ответы учитель записывает на ватмане «Пути решения проблемы»:

1.перестать мусорить вокруг себя;

2.убеждать людей соблюдать чистоту;

-Прочитайте на стр.106, какие меры предпринимают в других странах по сохранению чистоты.

(Продолжить запись ответов на ватмане:

3.сортировать мусор;

4.отправлять на вторичную переработку.

-Знаете ли вы, что в г. Чите идёт строительство мусоросортировочного завода. Все поступающие отходы мусоросортировочный комплекс будет брикетировать. (Слайд 12)

Ответы обучающихся. (Можно поранить ногу о стекло, неприятные запахи, появление крыс, которые разносят инфекционные болезни и т.д.)

Ответы обучающихся.

Выброшенная бумага может пролежать в земле до полного разложения около 2 лет, полиэтиленовый пакет -100 лет, консервная банка - около 200 лет, стекло - 1000 лет, пластиковая бутылка – 500 лет.

Вывод: мусор может сохраняться долго.

Выполняют действия

Слушают расчёты.

Ответы обучающихся.

Читают стр.104 со второго абзаца до стр.105 до второго абзаца.

Ответы обучающихся.

Читают стр.106 второй абзац

Ответы обучающихся.

УУД Познавательные: логические.

Практическая деятельность учащихся.

Цель: осуществление учебных действийпо намеченному плану -Проведём игру «Сортируем мусор правильно».

(На столах лежат конверты и рисунок контейнера с надписью. В конвертах вложены полоски с надписями различного мусора. Нужно отсортировать мусор согласно названию контейнера и приклеить полоску.

Название контейнеров: стекло, пластик, бумага, металл, пищевые отходы).

Названия отходов: кожура от банана, стеклянная бутылка, консервная банка, одноразовый стаканчик, фантик от конфеты, огрызок от яблока,

стеклянная баночка из-под пюре, стаканчик из-под йогурта, металлическая баночка из-под напитка,

коробочка из-под таблеток, ржавый гвоздь, баночка из-под майонеза, тетрадный листок,

кожура от картофеля, пластиковая бутылка,

осколок от тарелки, коробка из-под чая,

алюминиевая ложка, кусок пластиковой панели,

кожура от апельсина, стеклянный флакон из-под духов, автобусный билет, старая кастрюля,

металлическая трубка.

-Такой мусор может снова и снова служить людям. Давайте рассмотрим это на примере обычной металлической банки из-под кока-колы. (Слайд 13)

-Своё применение могут найти и многие другие вещи. Посмотрите на выставку работ, которые выполнены из бытового отхода.

(Дети заранее приносят на выставку работы)

-Итог: каждый из нас может сделать свой выбор. Если мы любим Россию – наш общий дом и свою малую родину, то, как в любом доме, мы должны соблюдать в нём чистоту.

Работа в группах (готовые контейнеры прикрепляется на доску)

Рассказывают по слайду

Рассматривают выставку работ.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности

-Продолжите конструкции предложений.

Урок заставил задуматься…

Навёл на размышления….

Привлёк меня тем…

Показался интересным…

Взволновал… Высказывания обучающихся УУД

Регулятивные: умение корректировать свои действия. Коммуникативные: умение ориентироваться в своих знаниях.

Личностные: будут сформированы способности к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Домашнее задание

На выбор.

1.Блиц-опрос «Что нужно сделать, чтобы посёлок стал чище?»

2.Нарисовать плакат, который бы призывал людей не выбрасывать мусор на улице.

3.Поделиться своими знаниями с другими.