INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«к рабочей программе дисциплины «Конфликтология в социальной сфере» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

Приложение 1 к приказу №____ от «____» ________ 2017 г.

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Конфликтология в социальной сфере»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛГИИ

ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

43.03.01 Сервис

Тип ООП: прикладной бакалавриатВладивосток 2017

Образец оборотной стороны титульного листа

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Психология творчества» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки «37.03.01 Психология» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).

Составитель:

Самойличенко Александр Константинович, ассистент кафедры философии и юридической психологии

Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 25.04.2017 г., протокол № 7.



Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ Фадеев Е. В.

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ Фадеев Е. В.

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

п/п Код компетенции Формулировка компетенции Номер

этапа

(1–8)**

1 ОК-5 Способностью к самоорганизации и самообразованию 3

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

<ОК-5> < Способностью к самоорганизации и самообразованию >

Планируемые результаты обучения*

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) Критерии оценивания результатов обучения**

1 2 3 4 5

Знает:

основные условия создания среды, благоприятной для развития креативности Отсутствие знания основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности Фрагментарное знание основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности Неполное знание основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности В целом сформировавшееся знание основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности Сформировавшееся систематическое знание основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности

Шкала оценивания***

(соотношение с традиционными формами аттестации) неудовлетворительно неудовлетворительно удовлетворительно хорошо отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

п/п Коды компетенций и планируемые результаты обучения Оценочные средства*

Наименование Представление в ФОС

1. ОК-5 Способность к самоорганизации самообразованию Знать основные условия создания среды, благоприятной для развития креативности Упражнение





Дискуссии

Собеседование

Список методик для протокола (5)

Темы для дискуссий (21)

Тест (6)

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Психология творчества» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи тестирования, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов

по дисциплине Оценка по промежуточной аттестации Характеристика уровня освоения дисциплины

от 91 до 100 «отлично» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

от 76 до 90 «хорошо» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

от 61 до 75 «удовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

от 41 до 60 «неудовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков.

от 0 до 40 «неудовлетворительно» Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1 Упражнение

Проведите психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Интерпретируйте результаты, составьте протокол диагностики, обобщите данные и представьте результаты.

Список методик:

Тест Р.Амтхауэра, Тест структуры интеллекта (TSI)

Диагностика личностной креативности (Е.Е.Туник)

Опросник креативности Джонсона (модификация Е. Е. Туник)

Опросник креативности Рензулли (модификация Е. Е. Туник)

Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления (адаптация Е. Е. Туник)

Критерии оценки

№ Баллы Описание

5 5 Студент провёл психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Интерпретировал результаты, составил протокол диагностики, обобщил данные и представил результаты в виде презентации. Замечание не обнаружено или имеются незначительные замечания по оформлению.

4 4 Студент провёл психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Интерпретировал результаты, составил протокол диагностики, обобщил данные и представил результаты в виде презентации. Обнаружены замечания по оформлению и\или по процедуре диагностики.

3 3 Студент провёл психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Интерпретировал результаты, составил протокол диагностики, обобщил данные и представил результаты в виде презентации. Обнаружены замечания по оформлению и\или по процедуре диагностики, а так же имеются замечания к интерпретации результатов.

2 1-2 Студент провёл психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Интерпретировал результаты некорректно, составил протокол диагностики с ошибками в оформлении, обобщил данные и представил результаты не корректно. Обнаружены замечания по оформлению и\или по процедуре диагностики, а так же имеются замечания к интерпретации результатов.

1 0 Студент не провёл психодиагностическую процедуру по методикам, приведённым ниже. Не интерпретировал результаты, не составил протокол диагностики, не обобщил данные и не представил результаты.

5.2 Темы для дискуссий

1. Раскрыть место креативности в структуре общих способностей.

2. Описать различия творчества и деятельности как видов активности человека.

3. Какова роль сознания и бессознательного в творчестве.

4. Раскрыть содержание концепции редукции творчества к интеллекту

5. Раскрыть содержание концепции интеллектуального порога

6 Теория инвестирования: описать основные положения

7. Теория творчества Я.А. Пономарева: описать основные положения

8. Дать опреледение креативности с точки зрения теории Дж. Гилфорда, П. Торренса и описать ее критерии.

9. Описать подход к креативности В.Н. Дружинина, Н.В. Хазратовой10. Каковы особенности развития творчества в разной культурной и семейной среде.

11. Описать особенности личности с разным уровнем креативности

12. Перечислить методы развития креативности.

13. Раскрыть особенности жизненного пути творца

14. Дать определение основных параметров креативности.

15. Объяснительные модели творчества в психологии и психоанализе

16. Взаимосвязь интеллекта и креативности

17. Теория инвестирования Стернберга18. Групповые методы развития креативности

19. Жизненный путь творца (по М. Зорщенко)

20. Психология творчества и эмоции

21. Творческие процессы и темперамент

Критерии оценки

№ Баллы Описание

5 5 Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал его. Приведены данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоятельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.

4 4 Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.

3 3 Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или содержании проблемы.

2 1-2 Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоретическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскрываемой проблемы.

1 0 Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполнялось.

5.3 Тест

Дайте определение «Креативности»:

Опишите различия творчества и деятельности как видов активности человека

Раскройте содержание концепции редукции творчества к интеллекту

Опишите основные положения теория инвестирования:

________________________ - термины, введенные Дж. Гилфордом для описания процесса выдвижения различных и в равной мере правильных идей относительно одного и того же объекта или при решении одной и той же задачи.

______________________ - способность применять разнообразные стратегии при решении проблемы.

Критерии оценки

№ Баллы Описание

5 19–20 Сформированные систематические знания: основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности.

Сформировавшиеся систематические умения: подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий.

4 16–18 Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания: основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности..В целом сформировавшиеся умения: подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий.

3 13–15 Общие не структурированные знания: основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности.

В целом не сформировавшиеся умения: подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий.

2 9–12 Фрагментарные знания: основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности.

Фрагментарные умения: подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий.

1 0–8 Отсутствие знаний: основных условий создания среды, благоприятной для развития креативности.

Отсутствие умений: подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий.

Похожие работы:

«ЗАЧЕТ по теме "Экономическая сфера жизни общества"1.Что из перечисленного относится к природным ресурсам?1)сырьё, не включенное в производство2)действующие на производстве машины3)квалифицированная рабочая сила4)топливо, находящееся на подъездных путях2. Цель экономи...»

«ПреамбулаЖурнал включен в Перечень ВАК (по заявительному порядку), в т.ч.;Если журнал включен и в основной Перечень, и в базы данных (БД), указать оба варианта в основной Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕ...»

«Реестр субъектов малого и среднего предпринимательстваполучателей поддержки МО "Теучежский район" на 10.09.2014г. Номер реестровой записи и дата включения сведений в реестр Основание для включения (исключе-ния) сведений в реестр Сведения о субъекте малого и среднего...»

«R wo/pbc/23/7ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 ИЮНЯ 2015 Г. Комитет по программе и бюджету Двадцать третья сессия Женева, 13 – 17 июля 2015 г.ПРЕДЛОЖЕНИЕ О ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ПЕРЕСМОТРЕ ИНВЕСТИЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ Документ подготовлен Секре...»

«Пояснительная запискаДанная рабочая программа по географии УМК "География" (10-11 классы) для средней школы составлена в соответствии с: требованиями Закона "Об образовании"; требованиями государственного образовательного станд...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Нижегородская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Кафедра управления и экономики фармации и фармацевтиче...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.