«Факультет права Программа дисциплины Английский язык для направления 40.03.01 «Юриспруденция» подготовки бакалавраАвторы программы: Ненашева Т.А., к.ф.н., доцент, ...»

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"

Факультет права

Программа дисциплины

Английский язык

для направления 40.03.01 «Юриспруденция»

подготовки бакалавраАвторы программы:

Ненашева Т.А., к.ф.н., доцент, [email protected]Меркулова Э.Н., к.ф.н., доцент, [email protected]

Попова Т.П., к.п.н., доцент, [email protected]Одобрена на заседании кафедры FILLIN "MERGEFORMAT"Иностранных языков «23 » октября 2014 г.

Зав. кафедрой В.М. Бухаров

Рекомендована секцией УМС «Иностранные языки" «23 » октября 2014 г.

Председатель Т.А. Ненашева

Утверждена УМС НИУ ВШЭ – Нижний Новгород

Председатель В.М. Бухаров «24 » декабря 2014г.

Н.Новгород, 2014

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Область применения и нормативные ссылки. 3Цели освоения дисциплины 3Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. 4Место дисциплины в структуре образовательной программы 10Тематический план учебной дисциплины 11

Формы контроля знаний студентов 19

Содержание дисциплины 19Образовательные технологии 30Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 31Порядок формирования оценок по дисциплине 48

Структура и содержание государственного экзамена 48

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 51Материально-техническое обеспечение дисциплины

52

1.Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих английский язык для студентов, обучающихся по направлению 40.03.01 «Юриспруденция». Уровень подготовки – бакалавр.

Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Высшей Школы Экономики, в отношении которого установлена категория Национальный Исследовательский Университет (ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ), протокол от 2 июля 2010 г);

Концепцией преподавания английского языка в Государственном университете – Высшей школе экономики (I ступень – бакалавриат) (июль 2010);

Документом Совета Европы «Европейская система уровней владения иностранным языком. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка»

("Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" CEFR);

Образовательной программой направления 40.03.01 «Юриспруденция» подготовки бакалавра ;

Единым классификатором Компетенций НИУ ВШЭ к образовательным стандартам НИУ ВШЭ (ЕК);

Рабочим учебным планом университета по направлению 40.03.01 «Юриспруденция» подготовки бакалавра, утвержденным 29 марта 2013г.;

Положением об организации контроля знаний в Государственном университете – Высшей школе экономики, протокол № 04 от 26.06.2009 г.;

Регламентом организации и проведения экзамена по английскому языку в 2013-2014 учебном году (по правилам международных экзаменов). http://www.hse.ru/studyspravka/loc;

Регламентом подготовки и проведения государственного экзамена по дисциплине «Английский язык».   Приложение к приказу НИУ ВШЭ от 21.03.2013 г. № 6.18.1-01/2103-04, утвержден ученым советом НИУ ВШЭ протокол от «1» марта 2013 г. № 44;

Положением об организации промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости студентов национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», приложение к приказу НИУ ВШЭ от 19.08.2014 г. № 6.18.1-01/1908-02, утверждено ученым советом НИУ ВШЭ, протокол от «27» июня 2014 г. № 05;

Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Приложение к приказу НИУ ВШЭ от 2012 г.

2.Цели освоения дисциплины

Курс английского языка в рамках бакалавриата направлен на формирование у студентов иноязычной коммуникативной компетенции, которая рассматривается не как абстрактная сумма знаний, умений и навыков, а как «совокупность личных качеств студентов (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей) и определяется как способность решать проблемы и самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в процессе учебного, социально-культурного и профессионального или бытового общения на иностранном языке». Формирование коммуникативной компетенции включает развитие следующих компетенций:

языковая компетенция: знание лексических, грамматических и фонетических единиц, а также навыки и умения их использования при порождении и восприятии иноязычных высказываний;

дискурсивная компетенция: способность построения целостных, связных и логичных высказываний (дискурсов) разных функциональных стилей в устной и письменной профессионально значимой коммуникации на основе понимания различных видов текстов при чтении и аудировании;

стратегическая компетенция: способность использовать вербальные и невербальные стратегии для компенсации пробелов, связанных с недостаточным владением языком;

прагматическая компетенция: умение использовать язык в определенных функциональных целях в зависимости от особенностей социального и профессионального взаимодействия: от ситуации, статуса собеседников и адресата речи и других факторов, относящихся к прагматике речевого общения, а также в учебной, научной, и профессиональной деятельности, в частности, дальнейшем обучении в магистратуре и аспирантуре и проведения научных исследований в заданной области.

социолингвистическая компетенция: способность использовать и преобразовывать языковые формы в соответствии с социальными и культурными параметрами взаимодействия в сфере профессиональной коммуникации.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Практической целью обучения является достижение обучаемыми квалификации умелого пользователя (Independent User) – уровень В2 – “Vantage”(«пороговый продвинутый») в единой европейской системе владения английским языком или Upper-Intermediate в другой классификации до уровня С1 - Advanced.

В результате обучения студент должен приобрести следующие компетенции:

Языковые компетенции

В области лексики Уметь легко и свободно выбирать из широкого спектра языковых средств наиболее адекватные способы выражения своих мыслей, в том числе:

- владеть основными значениями лексических единиц (слов и словосочетаний) деловой лексики в рамках изученной тематики, употреблять их в целом без ошибок, находить альтернативный способ выразить свою мысль;

- адекватно употреблять реплики-клише речевого этикета, характерные для коммуникации в сфере права (проведение переговоров, консультаций, презентаций и пр.).

В области грамматики - общаться на достаточно высоким уровне грамматической правильности речи с небольшим количеством ошибок. Демонстрировать в речи знание следующих грамматических явлений.

-Артикль. Общее понятие об употреблении артикля.

-Имя существительное. Образование множественного числа.

-Имя прилагательное. Образование степеней сравнения.

-Наречие. Наиболее употребительные наречия. Степени сравнения наречий.

-Местоимение. Личные, притяжательные, неопределенные, вопросительные, относительные и указательные местоимения.

-Глагол. Личные формы глагола. Употребление глаголов have, be, do, should, would как самостоятельных глаголов. Вспомогательные глаголы shall и will. Модальные глаголы.

-Система глагольных времен по группам Indefinite, Continuous, Perfect, Active Voice.

-Образование Passive Voice.

-Сослагательное наклонение. Типы нереальных условных предложений в английском языке.

-Повелительное наклонение.

-Неличные формы глагола. Герундий. Причастие. Инфинитив.

-Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

-Предлог. Наиболее употребительные предлоги.

-Союз. Наиболее употребительные сочинительные и подчинительные союзы.

-Порядок слов в простом предложении (повествовательном, вопросительном, отрицательном).

-Наиболее употребительные эмфатические конструкции.

-Сложное предложение. Типы придаточных предложений (изъяснительное, определительное, обстоятельственные предложения времени, причины, цели, образа действия).

-Косвенная речь

В области фонетики Владеть четким, понятным произношением, пользоваться логическим ударением.

В области орфографии Писать с соблюдением основных правил орфографии и пунктуации английского языка.

Б. Коммуникативные компетенции

Код по ЕК Сфера общения Описание компетенции

ИК -Б.2.2.1 в области говорения:

- говорить достаточно быстро и свободно, чтобы без особых затруднений участвовать в неподготовленной беседе с носителями изучаемого языка;

- делать четкие, подробные сообщения на различные темы, излагать свой взгляд на проблему, высказывая все аргументы «за» и «против».

- принимать участие в дискуссии по знакомой проблеме и

отстаивать свою точку зрения;

ИК-Б2.1 в области понимания

(чтение и аудирование):

- понимать аутентичные тексты экономической направленности из периодических источников;

- понимать объемные сложные тексты на профессиональные темы;

- понимать речь носителей языка, звучащую в среднем темпе в рамках изученной тематики;

ИК-Б.2.2.2 в области письма:

- писать эссе на заданную тему и резюме по прочитанной статье, освещая вопросы или аргументируя точку зрения «за» или «против»;

- писать деловое письмо, электронное письмо, доклад;

- вести записи получаемой информации;

С. Социокультурные компетенции

Код по CEFR Описание компетенции

С1 Знать важные культурные особенности носителей языка, их привычек, норм поведения.

Адекватно и гибко реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

Выстраивать стратегии общения адекватно предложенной коммуникативной ситуации на основе знаний межкультурных различий.

Уметь интерпретировать и соотносить факты культурной и общественной жизни, принимая во внимание социально-психологические особенности коммуникативного поведения носителей.

Развивать умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.

В2 Иметь общее представление о культурных особенностях носителей языка, их нормах поведения.

Адекватно реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения, уметь корректировать свое поведение в случае допущения просчетов.

Развивать умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.

D. Прагматическая компетенция

код по CEFR Описание компетенции

С1 Уметь выбрать из широкого спектра языковых средств выражения, необходимые в конкретной ситуации общения в соответствии со своей задачей, ситуацией общения, тоном, личностью собеседника и проч.

Уметь построить четкое, хорошо структурированное высказывание, пользуясь необходимыми языковыми средствами его организации.

В2 Уметь адаптировать свое высказывание, принимая во внимание ситуацию общения.

Уметь строить ясные логичные высказывания, пользуясь определенным набором средств связи, однако более продолжительные высказывания могут быть недостаточно логичны, содержать паузы.

В результате обучения студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция Код по

CEFR Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Формы и методы обучения

Коммуникативная Говорение (уровень В2)

Общие компетенции

B2 Умеет давать четкие подробные описания и делать доклад, должным образом подчеркивая существенные моменты и подкрепляя повествование важными подробностями.

Умеет делать описания по интересующим его вопросам из профессиональной и академической сфер, развивая отдельные мысли и подкрепляя их дополнительными примерами и положениями.

Все, предусмотренные авторами УМК

Развернутый монолог: описание B2 Умеет давать четкие описания по вопросам в профессиональной сфере Монологическая речь C1

B2 Способен развивать систему доводов, выделяя важные моменты и подкрепляя их подробной информацией.

Развивает четкую систему аргументации, приводит примеры.

Поясняет свою точку зрения, указывая на плюсы и минусы различных вариантов. Публичные сообщения B2 Делать довольно четкие сообщения по вопросам почти без подготовки.

Умеет сделать ясную, логично построенную презентацию, выражая собственную точку зрения.

Умеет спонтанно отвечать на вопросы по теме презентации.

Умеет сделать четкий, подготовленный доклад, приводя доводы за и против определенной точки зрения.. Устная диалогическая речь

(беседа, дискуссия, дебаты, переговоры, интервью) B2 Умеет без подготовки достаточно бегло и эффективно говорить на общие и профессиональные темы, используя необходимую лексику и терминологию и практически не допуская грамматических ошибок.

Умеет высказать личное мнение и подкрепить его аргументами, высказать и обосновать гипотезы.

Умеет включиться в диалог, поддержать и закончить его, используя подходящие языковые средства.умеет пользоваться речевыми клише и неязыковыми средствами общения.

Письмо Порождение письменного текста (рефераты, доклады, эссе, отчеты, рабочие заметки, письма) B2 Умеет писать четкие тексты, подробно освещая вопросы, синтезируя и оценивая информацию, поступающую из нескольких источников.

Умеет писать эссе или доклад в развитие определенной позиции, приводя доводы за и против определенной точки зрения.

Дает оценку идеям и вариантам решения проблем.

Умеет системно развернуть доказательства, подчеркивая важные моменты, подкрепляющие излагаемую точку зрения. Стратегии порождения письменных и устных ответов. Планирование Умеет планировать высказывание, учитывая эффект на слушателя, читателя. Компенсация

Умеет использовать перефразирование для заполнения пробелов в словарном запасе. Мониторинг Исправляет оговорки и ошибки в процессе своей речи. Аудирование

Общие умения B2 Понимает разговорную речь в пределах литературной нормы в повседневной, социально-общественной, академической и профессиональной среде, живую и в записи (без сильного фонового шума или неверного построения дискурса, а также без незнакомых идиоматических выражений).

Понимает основные положения сложной по лингвистическому и смысловому наполнению речи на конкретные и абстрактные темы.

Способен следить за ходом длинного доклада на знакомую тему. Понимание собеседников в естественной языковой среде Поддерживает оживленный разговор с носителями языка.

Улавливает значительную часть того, о чем говорится вокруг, испытывая затруднения при участии в беседе с несколькими носителями языка без изменения ими манеры речи. Аудирование в аудитории B2 Понимает основные положения лекций, бесед, докладов, касающихся академической и профессиональной деятельности студента.

Понимает запись выступлений на нормативном диалекте в повседневной, профессиональной и академической сферах, определяет точку зрения говорящего и выявляет информацию высказывания.

Понимает большинство материалов по радио или в записи и определяет настроение и тон говорящего. Чтение

Общее понимание

Чтение корреспонденции

Чтение для ориентации

Чтение для извлечения аргументов B2 Умеет читать самостоятельно, меняя вид чтения и скорость в зависимости от целей и избирательно использует необходимые справочные материалы.

Имеет широкий запас необходимой лексики, имея затруднения в понимании идиоматических выражений.

Читает любую корреспонденцию и извлекает основной смысл.

Умеет быстро уловить содержание статьи профессионального характера и определить ее актуальность.

Умеет найти в статье нужную для выполнения задания информацию.

Понимает точку зрения автора, выводы, ход рассуждения, главную идею. Лингвистическая

Владение языковыми средствами B2 Умеет выразить мысль, пользуясь необходимыми языковыми средствами, в т.ч.:

- владеет большим запасом слов в академической и профессиональной сферах, адекватно употребляя их в речи

- редко допускает грамматические ошибки

- владеет аппроксимированным произношением, не искажает интонационный рисунок фраз, правильно делает ударения в словах.

- допускает небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок. Социокультурная

B2 Имеет представление о культурных особенностях других стран, об их нормах поведения.

Адекватно реагирует при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения, умеет скорректировать свое поведение.

Развивает умение взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.

Умеет адекватно представлять культуру своей страны средствами английского языка. Прагматическая B2 Умеет адаптировать свое высказывание к ситуации речевого общения.

Умеет строить ясные, логичные высказывания, пользуясь необходимым набором средств коммуникации, иногда допуская паузы в больших по объему высказываниях. 4. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин, обеспечивающих языковую подготовку юристов.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими компетенциями:

Код

по ЕК НИУ Академическая

(системная) СК-Б1 Способен учиться, приобретать новые знания, умения, ставить цели образовательной деятельности, искать способы и приемы достижения цели, осознавать ответственность за выполнение учебного труда.

Академическая

(системная) СК-Б2 Способен применять профессиональные знания и умения на практике.

Академическая

(системная) СК-Б6 Способен работать с информацией: находить, оценивать, использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)

Академическая

(системная) СК-Б8 Способен работать в команде

Академическая

(системная) СК-Б9 Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения

Академическая

(системная) СК-Б11 Способен осуществлять производственную или прикладную деятельность в международной среде

Научно-исследовательская СЛК-Б3 Осуществлять исследования в области права, вырабатывать научную концепцию решения профессиональной проблемы, генерировать новые идеи, формулировать научные гипотезы.

5.Тематический план учебной дисциплины

5.1. Рабочий учебный план

UU № Название раздела Кафедра, за которой закреплен раздел Всего часов Аудиторные часы Самостоятельная работа Домашнее задание

Контрольные работы Дом.чтение Практические занятия 1 1 курс Английский язык Кафедра иностранных языков 164 2 144

164 2 2 курс Английский язык Кафедра иностранных языков 144 2 1 100

44 1

33 курс Английский язык Кафедра иностранных языков 90 2 2 52 38 2

34 курс Английский язык Кафедра иностранных языков 108 2 - 68 40 2

5.2. Тематический план

1 курс

№ Название темы Всего часов Аудиторные часы Контрольные работы Эссе Домашнее чтение Самостоятельная работа

304 140 3 2 1 164

1. Unit 1. Personality. Speaking 1,2. Writing 2. 10 14

2. Unit 2. Travel. Speaking 1,2.Dialogues: discussing advantages and disadvantages, making suggestions. Writing 2. 10 14

3. Unit 3.Work. Speaking 1,2,3. Dialogues: taking part in a job interview(asking questions, giving answers). Writing 2. 10 1 13

4. Unit 4. Language. Speaking 1,2,3. Dialogues: accepting and rejecting ideas, considering consequences.Reading 1. Listening 1. 10 13

5. Unit 5. Advertising. Speaking 1,2,3. Dialogues :exchanging ideas. Writing1 ( describing a bar chart).Reading1. 9 13

6. Unit 6. Business. Speaking 1,2,3. Dialogues: making offers, stating a position, bargaining.Reading1. Listening1 9 1 16

Экзамен 2 7. Unit7. Design.Speaking1,2,3.Dialogues:expressing opinion. Writing1. (describing an object). Reading2. Listening2. 12 13

8 Unit8. Education. Speaking 1,2,3. Dialogues :discussing possibilities and options. Writing2. Reading2. Listening3. 12 1 13

9 Unit9. Engineering. Speaking1,2,3. Dialogues :discussing opinions, making decisions. Writing1( describing an object) Reading2. Listening3 12 13

10 Unit10. Trends. Speaking1,2,3. Dialogues: the language of meetings.Writing1( describing a graph). Reading3. Listening4 12 1 13

11 Unit 11. Arts and Media. Speaking1,2,3. Dialogues: expressing opinion and making suggestions. Writing2 Reading3. Listening4. 15 13

12 Unit12. Crime. Speaking1,2,3. Dialogues :presenting a case and discussing a verdict. Writing2. Reding3. Listening4. 15 1 16

Экзамен 2 Всего 140 164

2 курс

№ Название темы Всего часов Аудиторные часы Контрольные работы Эссе Домашнее задание Самостоятельная работа

144 100 (104) 2 1 1 44 (40)

1. Unit 1. Reading: text types; short-answer questions; T/F/NG; global multiple choice. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module A: Reading. 6 2

2. Unit 2. Writing: Interpreting data, Paragraphing. Listening: Sections 1 & 2. Speaking: Part 1.  Skills book Module A: Writing, Listening, Speaking. 4 (6) 2

3. Unit 3. Reading: Matching; Sentence completion. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module B: Reading. 4 2

4. Unit 4. Writing: Interpreting and comparing data; Paragraphing. Listening: Sections 3 & 4. Speaking: Part 3.  Skills book Module B: Writing, Listening, Speaking. 6 2

5. Unit 5. Reading: Headings; Multiple choice; Summary completion. Speaking: Parts 1 & 3.  Skills book Module C: Reading. 6 2

6. Unit 6. Writing: Structuring an argument. Listening: Sections 1&2. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module C: Writing, Listening, Speaking. 4 * 2

7. Unit 7. Reading: short-answer questions; T/F/NG; Summary completion; Matching. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module D: Reading. 6 2

8 Unit 8. Writing: describing tables and graphs; presenting and justifying an opinion. Listening: Sections 1&2. Speaking: Part 2.  Skills book Module D: Writing, Listening, Speaking. 4 2

9 Unit 9. Reading: Table completion; matching; sentence completion; multiple choice. Speaking: Part 3.  Skills book Module E: Reading. 4 2

10 Unit 10. Writing: describing a process. Listening: Sections 3&4. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module E: Writing, Listening, Speaking. 6 2

11 Unit 11. Reading: reading for detail; multiple choice; matching; sentence completion; T/F/NG. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module F: Reading 4 (6) * 3 (2)

12 Unit 12. Writing: Presenting an opinion; Interpreting data. Listening: Sections 2&4. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module F: Writing, Listening, Speaking. 6 * 3 (2)

Зачет 13 Unit 13. Reading: Locating information; matching; multiple choice. Speaking: Part 3  Skills book Module G: Reading 6 2

14 Unit 14. Writing: Dealing with different data; Beginning and ending. Listening: Sections 1&3. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module G: Writing, Listening, Speaking. 4 2

15 Unit 15. Reading: Sentence completion; Y/N/NG; T/F/NG; matching; multiple choice; labelling a diagram. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module H: Reading 4 2

16 Unit 16. Writing: Explaining; summarizing. Listening: Sections 3&4. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module H: Writing, Listening, Speaking. 6 3 (2)

17 Unit 17. Reading: locating information; sentence and flow-chart completion; classification; T/F/NG; short-answer questions. Speaking: Part 3.  Skills book Module I: Reading 4 2

18 Unit 18. Writing: Presenting the solution to a problem; Dealing with data. Listening: Sections 2&3. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module I: Writing, Listening, Speaking. 6 2

19 Unit 19. Reading: Reference links; dealing with unknown vocabulary; short-answer questions; Table completion; multiple choice. Speaking: Parts 2&3.  Skills book Module J: Reading 6 2

20 Unit 20. Writing: Describing an object. Listening: Sections 1&4. Speaking: Parts 1-3.  Skills book Module J: Writing, Listening, Speaking. 4 * 3 (2)

Экзамен Всего 144 100 (104) 44 (40)

3 курс

Unit № Группа Название темы Всего часов

90 Аудиторные часы

52 Контрольные работы

Самостоятельная работа

128

1 A

B Career in the law 18 6 13

2 A

B Contract law 18 5 13

3 A

B Tort law 18 5 12

4 A

B Criminal law 18 5 13

5 A

B Company law 18 4 13

6 A

B Commercial law 18 5 13

7 A

B Real property law 18 6 13

8 A

B Litigation and arbitration 18 5 12

9 A

B International law 18 6 13

10 A

B Comparative law 18 5 13

Литература по разделу ESP

3 курс 1. Amy Krois-Lindner Introduction to International Legal English by and Translegal Student’s book. Cambridge University Press

2. Legal Reading manual compiled by Popova T.P.

Legal Listening manual compiled by Popova T.P.

4 курс

Unit №

Группы

А,В

Учебники

Название темы

1)Cambridge Academic English by Hewings (upperintermediate)

2)Academic Vocabulary in Use by M.McCartyand F. O’Dell Всего часов

144 (руп) Аудиторные часы 72(руп) Essay 1 Сам. Работа

72(руп)

1

1-5 1) Choices and implications

2) Key nouns, verbs, adjectives, adverbs 4

4 2

2 2

2

2

6-9 1) Risks and hazards

2) Phrasal verbs-Metaphors and idioms

4

4 2

2 2

2

3

10-13. 1) Language and communication

2) Word Combinations 4

4 2

2 2

2

4

14-16. 1) Difference and diversity

2) Verbs and prepositions – Fixed Expressions 4

4 2

2 2

2

5

17-22. 1) Plagiarism

2) At Academic institutions 4

4 2

2 2

2

6

23-26 1) Essays organization

2) Sources - Statistics 4

4 2

2 2

2

7

27-30 1) Reading critically

2) Graphs and diagrams – Cause and effects 4

4 2

2 2

2

8

31-37. 1) Significance of references

2) Opinions and ideas 4

4 2

2 2

2

9

38-50. 1) Main ideas and supporting info

2) Functions 4

4 2

2 2

2

72 36 36

Ю.Б.Кузьменкова “Academic project presentations” 1 Writing an academic text 4 2 2

2 The main body: literature review 4 2 2

3 Methodology 4 2 2

4 Results anticipated 4 2 2

5 Introductions and conclusions 4 2 2

6 Abstracts 4 2 2

7 Debates and oral presentations 4 2 2

8 Terminology and key concepts 4 2 2

9 Stages of an oral presentations 4 2 2

Всего 36 18 18

International Legal English Certificate by Krois-Lindner 1 The Practice of Law (writing ILEC paper) 4 2 2

2 Company Law: c. Formation and management (writing ILEC paper) 4 2 2

3-4 Capitalisation and fundamental changes (writing ILEC paper) 4 2 2

5 Contract formation (writing ILEC paper) 4 2 2

6-7 Contract: remedies, assignment and third party rights (writing ILEC paper) 4 2 2

8-9 Employment Law. Sale of goods (writing ILEC paper) 4 2 2

10-11 Real property law. Intellectual property (writing ILEC paper) 4 2 2

12-13 Negotiable instruments. Secured transactions (writing ILEC paper) 4 2 2

14-16 Debtor-creditor. Competition law. Transnational commercial law (writing ILEC paper) 4 2 2

36 18 18

ВСЕГО 144 72 72

Литература по разделу

Academic English и

Legal English Ю.Б.Кузьменкова “Academic project presentations” Презентация научных проектов на английском языке. Москва, МАКСПресс, 2009

Cambridge Academic English by Hewings (upperintermediate)McCormack, John & Slaght, John (2009) English for Academic Study: Extended Writing and Research Skills. Course Book. Garnet Education, UK

Academic Vocabulary in Use by M.McCartyand F. O’Dell. Cambridge

International Legal English Certificate by Krois-Lindner

N.Brigger and J. Kosta. Success with ILEC. Summertown Publishing. 2011

6.Формы контроля знаний студентовТип контроля Форма контроля 1 год 2 год 3 год БАК 4 курс БАК Параметры **

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Текущий

(неделя) Контрольная работа * * * * * * Письменная работа 60 минут (1-3 курсы)

Дом.чтение * * * * 1 тыс. слов (1курс)

2тыс. слов (2курс)

3,5тыс.слов (3курс)

Домашнее задание * * * * Дом. задание на 60 минут (1курс)

120 мин.(2-3к)

Промежуточный Зачет * * * * * Тест на 120 мин (1-3 курсы)

Устный зачет

Экзамен * * * * 1.Письменный экзамен -Reading 60мин

Listeninп 30 мин

Writing 60 мин

2.Устный экзамен

Speaking 15 мин

Итоговый государственный Экзамен

* 1.Письм. проект ВКР

2.Устный экзамен

6.1.Критерии оценки знаний, навыковКритерии оценки монологического высказывания по прочитанному тексту

Градация отметки «отлично»

Отметка 10 Отметка 9 Отметка 8

Содержание

высказывания

Высказывание включает в себя все содержательные

моменты, представленные в исходном тексте как имплицитно, так и эксплицитно. Высказывание включает в себя все содержательные

моменты, представленные в исходном тексте. Высказывание включает в себя практически все содержательные

моменты, представленные в исходном тексте. Если же какой-то смысловой пункт был пропущен, экзаменуемый дает полный ответ на дополнительно заданный вопрос.

Организация

текста Текст имеет четкую трехчастную структуру, имеет внутреннюю логику. Логичность изложения и легкость восприятия достигаются за счет грамотного построения абзаца и употребления связующих элементов внутри абзаца и между абзацами. Текст имеет четкую трехчастную структуру и имеет внутреннюю логику. Высказывание логично, легко воспринимается на слух. Текст имеет четкую трехчастную структуру.

Высказывание достаточно логично, и достаточно легко воспринимается на слух.

Словарная

наполняемость Используется вокабуляр, который максимально адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт свободно владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной цели высказывания. Используется вокабуляр, который адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной цели высказывания. Используется вокабуляр, который достаточно адекватно передает содержание статьи и собственные мысли референта. Референт достаточно уверенно владеет синонимическим и антонимическим рядом, эмоциональной лексикой, идиоматическими выражениями для достижения коммуникативной це

ли высказывания.

Грамматическая

наполненность В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется широкий спектр грамматических структур. Речь свободна от грамматических ошибок. В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется широкий спектр грамматических структур. Речь практически свободна от грамматических ошибок. Допускаются оговорки, которые референт в состоянии сам исправить в процессе говорения. В соответствии с коммуникативной целью высказывания используется достаточно широкий спектр грамматических структур. Допускаются оговорки, которые референт в состоянии сам исправить в процессе говорения и небольшое количество грамматических ошибок, которые не приводят к искажению смысла высказывания.

Презентация

текста Беглый темп речи. Речь ритмична, правильно интонирована, произношение слов корректно. Выступающий поддерживает контакт со слушателями, владеет приемами для поддержания интереса. Беглый темп речи. Речь ритмична, правильно интонирована, произношение слов за редким исключением корректно. Выступающий стремится поддерживать контакт со слушателями. Достаточно беглый темп речи. Речь достаточно ритмична и правильно интонирована, произношение слов за небольшим исключением корректно. Отдельные ошибки в произношении не препятствуют правильному пониманию сообщения.

Градация отметки «хорошо»

Отметка 7 Отметка 6

Содержание

высказывания

Все главные содержательные моменты текста в основном освещены. Возможны отдельные неточности, которые не препятствуют целостному восприятию высказывания. Экзаменуемый дает ответ на дополнительные вопросы, демонстрируя достаточно хорошее понимание текста. Все главные содержательные моменты текста в основном освещены. Возможно некоторое количество неточностей и отступлений, однако экзаменуемый может дать ответ на дополнительные вопросы, подтверждая свое понимание текста в целом.

Организация

текста

Текст имеет трехчастную структуру, однако возможны незначительные отступления от правил структурирования высказывания и отдельные нарушения последовательности в изложении мыслей. Экзаменуемый использует некоторое количество средств логической связи. Текст имеет трехчастную структуру, однако возможны нарушения структурирования высказывания и нарушения последовательности в изложении мыслей. Экзаменуемый использует ограниченное количество средств логической связи.

Словарная

наполняемость Используемый вокабуляр передает основное содержание статьи. Выражая собственное мнение экзаменуемый не испытывает значительных затруднений в выборе лексических средств, однако использует их в несколько ограниченном диапазоне.

Используемый вокабуляр передает основное содержание статьи. Выражая собственное мнение экзаменуемый испытывает затруднения в выборе лексических средств. Высказывание содержит отдельные нарушения лексических норм, которые не препятствуют достижению коммуникативной цели высказывания.

Грамматическая

наполненность Выступающий демонстрирует достаточно свободное использование разнообразных грамматических структур и хороший уровень контроля грамматической правильности. Наличие отдельных грамматических ошибок не ведет к искажению смысла высказывания. Однако исправление ошибок осуществляется не всегда. Выступающий не демонстрирует разнообразия употребляемых грамматических структур. Наличие некоторого количества грамматических ошибок не ведет к искажению смысла высказывания в целом. Однако исправление ошибок осуществляется не всегда и требует определенного времени.

Презентация

текста Нормальный темп речи. Выступающий владеет базовыми интонационными моделями, в речи допускает незначительные паузы. Нарушение норм произношения не затрудняет восприятие высказывания. Нормальный темп речи. Выступающий владеет базовыми интонационными моделями, в речи достаточно часто допускает паузы. Нарушение норм произношения иногда затрудняет восприятие высказывания.

Градация отметки «удовлетворительно»

Отметка 5 Отметка 4

Содержание

высказывания

Высказывание достоверно в главном, однако несколько основных содержательных моментов, представленных в исходном тексте, пропущены и/или недостаточно освещены. Экзаменуемый дает ответы на дополнительные вопросы с большими затруднениями. Высказывание слабо соответствует содержанию текста. Несколько главных содержательных моментов, представленных в исходном тексте, пропущены и/или недостаточно освещены. Экзаменуемый затрудняется в понимании дополнительных вопросов или понимает их неверно.

Организация

текста Объем высказывания ограничен. Возможны нарушения логической и организационной структуры текста. Средства логической связи используются в недостаточном количестве. Объем высказывания ограничен. Нарушена логическая и организационная структура текста. Практически не используются средства логической связи.

Словарная

наполняемость Выступающий использует ограниченный набор лексических средств и испытывает определенные затруднения в их подборе. Возможно нарушение лексических норм, что может затруднять восприятие текста на слух. Выступающий использует ограниченный набор лексических средств, простые заученные конструкции. Возможно грубое нарушение лексических норм, затрудняющее восприятие текста на слух.

Грамматическая

наполненность Выступающий не демонстрирует разнообразия употребляемых грамматических структур. Высказывание содержит большое количество грамматических ошибок. Нарушение грамматических норм приводит к искажению смысла отдельных предложений. Навыки самоконтроля практически не развиты, исправление ошибок не осуществляется. Выступающий употребляет ограниченное количество грамматических структур. Высказывание содержит значительное количество грамматических ошибок, затрудняющих понимание текста в целом. Навыки самоконтроля не развиты, исправление ошибок не осуществляется.

Презентация

текста Темп речи замедленный. Выступающий слабо владеет интонационными моделями. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Высказывания сопровождаются большим количеством пауз. Нарушение норм произношения затрудняет восприятие речи. Темп речи очень медленный. Выступающий не владеет интонационными моделями. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Длительные паузы и нарушение норм произношения препятствуют пониманию речи

Диалогическая речь Критерии оценки диалогической речи

1.Контроль способности к коммуникативному партнерству.

Оценка Параметры

Отлично – (8-10) Студент способен вести беседу на ИЯ, легко взаимодействовать с речевым партнером в условиях иноязычного общения и адекватно реагировать на его реплики, подключая фактическую информацию, выражая свое мнение и отношение и давая комментарии по проблеме. Владеет техникой ведения беседы (начать и закончить разговор, расспросить, дать информацию, побудить к действию, может помочь собеседнику выразить свое мнение, при затрагивании дискуссионных вопросов следует социокультурным нормам вежливости). В случае речевого недопонимания использует технику выхода из затруднительных коммуникативных ситуаций. Способен к инициативной речи.

Хорошо - (6-7) Студент способен легко вести беседу, может без особых трудностей участвовать в речевом взаимодействии, включая фактическую информацию и выражая свое мнение по проблеме. Но не всегда следит за собеседником, ему не всегда удается спонтанно отреагировать на реплики речевого партнера. Некоторые реплики им не совсем понимаются, но он и не стремится уточнить предмет разговора, избегает расспросов. Испытывает некоторые трудности при выборе стратегии ведения беседы и выхода из затруднительных положений. Не всегда склонен к использованию инициативной речи.

Удовлетворительно – (4-5) Студент может определить необходимость той или иной информации при выражении своего мнения. Ему необходимы объяснения и пояснения речевых реплик партнера. Его ответы просты и иногда нерешительны. Студент не всегда соблюдает временной регламент беседы, часто делает неоправданные паузы, что нарушает речевое общение между партнерами. Иногда нелогичен в своих высказываниях, легко сбивается на заученный текст. Почти неспособен к инициативной речи.

2. Контроль коммуникативной целесообразности использования языковых средств в заданной ситуации общения.

Оценка Параметры

Отл.ично (8-10)

Студент использует широкий диапазон языковых средств и умений отбирать коммуникативно-приемлемое языковое оформление высказываний для решения поставленных коммуникативных и когнитивных задач.

Хорошо (6-7) При использовании языковых средств высказывания, речевое поведение студента не всегда приемлемо с коммуникативной точки зрения. Наблюдаются некоторые коммуникативные ошибки при выборе языковых средств, с точки зрения задач и ситуации общения. Хотя в целом его речевое поведение коммуникативно и когнитивно оправдано.

Удовлетворительно (4-5) Студент может участвовать в беседе, но при этом использует чрезвычайно упрощенные языковые средства. Для студента характерен очень ограниченный диапазон языковых средств при обсуждении определенной тематики/проблематики. Его речевое поведение минимально приемлемо в коммуникативном и когнитивном плане.

7.Содержание дисциплины

I курс

На 1 курсе обучение строится из расчета 164 аудиторных часа, в течение 3 модулей, по 4 часa в неделю. После 2-го и 4-го модулей предусмотрен экзамен. Основной целью курса является формирование компетенций, обеспечивающих практическое владение английским языком ( General English). В задачи курса входит формирование у студентов фонетических, лексических и грамматических умений и навыков, необходимых для развития всех видов иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма и письменной речи. Важной задачей курса является знакомство с форматом международного экзамена IELTS.

Фонетический минимум. Фонетический материал предъявляется в форме языкового материала, в процессе работы с которым формируются речевые навыки и умения. Он представлен следующими аспектами: произношение, правила чтения, интонация и ритм.

Грамматический минимум представлен грамматическими темами, входящими в базовый учебник.

Грамматический материал в курсе предъявляется по темам в виде наглядных примеров, сопровождающихся краткими правилами-инструкциями, и активизируется в упражнениях. Задачей этого раздела программы является формирование навыков практического употребления грамматических структур, необходимых и достаточных для коммуникативной компетенции.

Лексический минимум определяется содержанием тем, представленных в базовом учебнике. По окончании I курса студенты должны иметь словарный запас в объеме 600 единиц специальной лексики. Лексика, подлежащая усвоению, изучается в рамках следующих тем.

Личность

Путешествие

Работа.

Язык

Реклама

Бизнес

Дизайн

Образование

Техника

Тренды

Искусство и средства массовой информации

Преступление

II курс

На 2 курсе обучение строится из расчета 100 аудиторных часов, в течение 3 модулей, по 4 часа в неделю. После 2 модуля предусмотрен зачет, после 3 модуля - экзамен. Целью курса является формирование компетенций английского языка на пороговом уровне (В2 - самостоятельный пользователь). Практической задачей курса является подготовка студентов к экзамену IELTS, который проводится в форме независимой экспертизы. Студенты, предоставляющие действующий международный сертификат о сдаче Международного экзамена по английскому языку, со средним баллом не ниже оценки «хорошо» по шкале соответствия оценок в Университете и в международных сертификатах, освобождаются от экзамена.

Обучение строится на базе компетентностного подхода и включает развитие следующих коммуникативных компетенций:

Unit 1. Чтение: типы текстов.

Unit 2. Письмо: структурирование текста.

Аудирование: часть 1,2. Говорение: часть 1.

Unit 3. Говорение: часть 1-3.

Unit 4. Письмо: интерпретация и сравнение данных.

Деление на абзацы. Аудирование. Часть 3,4.

Unit 5. Чтение: работа с заголовками.

Задания на множественный выбор. Говорение: часть 1,3.

Unit 6. Письмо: структурирование аргумента.

Аудирование: часть 1-2.Говорение: часть 2,3.

Unit 7. Чтение: вопросы с короткими ответами.

Письмо: написание резюме. Говорение: часть 1-3.

Unit 8. Письмо: описание графиков и таблиц.

Аудирование: часть 1-2. Говорение: часть 2.

Unit 9. Чтение: сопоставление информации, завершение предложения, множественный выбор.

Говорение: часть 3

Unit 10, Письмо: описание процесса. Аудирование: Чась 3-4. Говорение: часть 1-3.

Unit 11. Чтение: поисковое чтение.

Говорение: часть 2-3.

Init 12 Письмо: выражение мнения, интерпретация данных. Аудирование: часть 2, 4. Говорение: часть 2, 3.

Unit 13. Говорение: часть 3.

Поисковое чтение, множественный выбор, сопоставление.

Unit 14. Письмо: вступление, заключение.

Аудирование: часть 1, 3. Говорение: часть 2,3.

Unit 15. Чтение: завершение предложения, задания с коротким ответом.

Говорение: часть 2,3.

Unit 16. Письмо: объяснение, обобщение.

Аудирование: часть 3,4. Говорение: часть 2,3.

Unit 17. Чтение: поиск информации, завершение предложений и заполнение блок-схемы, выполнение заданий с коротким ответом.

Говорение: часть 3.

Unit 18. Письмо: предложение решения проблем, работа с данными.

Аудирование: часть 2, 3. Говорение: часть 1-3.

Unit 19. Чтение: ссылки, работа с незнакомой й лексикой, короткие ответы, заполнение таблицы, множественный выбор. Говорение:

часть 2,3.

Unit 20. Письмо: описание объекта.

Аудирование: часть 1, 4. Говорение: часть 1-3.

Обучение на втором курсе завершается экзаменом в формате academic IELTS (academic module) в котором особый акцент делается на проверку владения научной лексикой и элементами специфической лексики. Экзамен включает следующие аспекты.

1)     Listening (аудирование) – 30 мин, 4 части (монолог, диалог, лекция, беседа и пр.)

2)     Reading (чтение) – 60 мин, 3 задания, 40 вопросов

3)     Writing (письменная речь) – 60 мин, 1 - описание таблицы, схемы или диаграммы, 2 – эссе (250 слов)

4)     Speaking (разговорная речь) - 15 мин, 1 – беседа, 2 – разговор по теме, 2 - дискуссия.

Структура экзамена в формате IELTS

Первый этап  (аудирование). Студенты прослушивают аудиозапись на английском языке в однократном предъявлении, после чего письменно отвечают на вопросы. Аудиотекст состоит из четырех частей, каждая из которых сложнее предыдущей. Первая и вторая части, как правило, посвящены повседневным жизненным ситуациям: семейный праздник, покупки в супермаркете, посещение театра и т.д. При этом первая часть является диалогом (беседой), а вторая – монологом. Третья и четвертая части посвящены тематике образования, науки или культуры и представляют собой фрагмент лекции, официальное обращение к участникам научной конференции, рассказ об выставочной экспозиции. Целью этой части экзамена является проверка способность к пониманию устной речи на английском языке, а также орфография, синтаксис, грамматика и уровень сформированности словарного запаса письменной речи.

Второй этап (чтение) состоит из 3 заданий (40 вопросов). Тексты для академического модуля написаны в научном или научно-публицистическом стиле, с лексикой, используемой в учебной литературе. Количество и типы предлагаемых вопросов различны и многообразны.

Третий этап  (письмо) состоит из двух заданий. В качестве первого задания предлагается таблица, схема или диаграмма, в которой представлена информация научного или научно-популярного характера, которую необходимо описать своими словами. Второе задание этапа  - написание эссе объемом не менее 250 слов, в котором автор раскрывает свое мнение по определенной тематике и вносит предложения или идеи, делится личными соображениями по данному поводу. Эссе оценивается по таким критериям, как раскрытие темы, логическая последовательность повествования, лексическая и грамматическая состоятельность, владение многообразием синтаксических конструкций, орфография.

Четвертый этап (говорение) проводится в виде аудиозаписи устных ответов студентов на вопросы, задаваемые в видеофайле, который демонстрируется на экране. Студент должен высказать суждение по предложенной тематике и по ряду вопросов, относящихся к данной теме. Собеседование состоит из трех частей. Первая – беседа о семье, образовании, планах на будущее, увлечениях. Вторая часть представляет собой короткое высказывание на предложенную тему (например, о состоянии отечественного рынка недвижимости). Третья часть предполагает дискуссию, или обсуждение той тематики, о которой речь шла во второй части. Проверке подлежит беглость речи, логичность и адекватность высказываний, разнообразие употребляемой лексики, в том числе научной, правильность употребления и разнообразие грамматических конструкций.

III курс

На третьем курсе обучение строится из расчета 52 аудиторных часов, в течение 3-х модулей, по 2 часа в неделю. После 2-го модуля предусмотрен зачет, а после 3-го –экзамен.

Основной задачей третьего курса является консолидация и совершенствование навыков и умений практического владения иностранным языком в основных формах и функциональных стилях речи, основы которых были заложены на предыдущих этапах обучения. Большое внимание продолжает уделяться расширению общекультурного, лингвострановедческого кругозора, формированию навыков общения с представителями юридической профессии и клиентами на английском языке. В практическую задачу курса входит также знакомство студентов с форматом международного экзамена по юридическому английскому ILEC. В процессе обучения выполняются задания по чтению, аудированию, письму и говорению с целью подготовки студентов к экзамену, приближенному к формату ILEC.

Фонетический минимум

На 3-ем курсе осуществляется работа по развитию ритмико-интонационных навыков студентов с сообщением минимума теоретических сведений, необходимых для овладения аппроксимированным произношением на английском языке. Материал для усвоения:

- позиционные изменения фонем в речевом потоке;

- интонация (ударение, ритм, мелодия, темп);

- употребление основных тонов английской разговорной речи.

Грамматический минимум

Курс предполагает дальнейшее развитие грамматических навыков студентов на уровне В2 - пороговый продвинутый и систематизацию основных разделов грамматики, таких как: степени сравнения прилагательных и наречий, место прилагательных и наречий в предложении, образование наречий при помощи суффиксов; слова количества, категории состояния; предлоги места и направления; видо-временные формы глагола (активный и пассивный залоги) : Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Continuous, Past Perfect; косвенная речь, согласование времен, модальные глаголы; порядок слов в английском предложении; сложное предложение, придаточные условия и времени.

Лексический минимум

Активный лексический минимум на 3-ем курсе составляет 500 ЛЕ, связанных с профессиональным общением.

Тематический блок:

Юридичекое образование Юридическая практика (судебные документы; юридические профессии; этика и культура юридических фирм)

Компании Закон и бизнес (образование компаний; типы компаний в США, Англии и России; документация компаний; права и обязанности бизнес формирований; юридические аспекты приобретения, слияния, поглощения компаний; прекращение юридического лица).

Контрактное право Контрактное право (формы и типы контрактов; условия заключения соглашений; расторжение контрактов; средства правовой защиты, виды возмещений убытков).

Уголовное право Уголовное право (виды уголовных преступлений; правонарушения в бизнес сфере; преступления в сфере информационных технологий).

Коммерческое право Коммерческое право (роль коммерческих агентов; повышение квалификации юристов).

Право собственности Право собственности (движимое и недвижимое имущество; приобретение, наследование, продажа, дарение, аренда, кредитование недвижимости; покупка земли и жилья за границей).

Судебные тяжбы и арбитраж Судебные тяжбы и арбитраж (виды решения споров в сфере бизнеса; ведение переговоров по улаживанию конфликтов; минимизация расходов сторон, участвующих в споре).

Международное право Международное право (международные соглашения, конвенции; развитие международного права в Европейском Союзе; патентное право в США; решение споров, включающих в себя несколько юрисдикций).

Гражданское право Административное правонарушение (причинение вреда по неосторожности; физический, эмоциональный, финансовый типы ущерба; несоблюдение правил, обязанностей; умышленное нанесение ущерба; клевета; разбор дел)

Семейное право Семейное право (государство и брак, типы браков в различных странах; дискриминация в семье; причины развода; решение бракоразводных дел; защита прав детей; брачный контракт; права и обязанности супругов в различных юрисдикциях)

4 курс

На 4 м курсе обучение строится из расчета 68 аудиторных часов, в течение 2 модулей, по 4 часа в неделю. В конце 3-го модуля предусмотрен курсовой экзамен, а в 4-м модуле – итоговый государственный экзамен. Программа курса предусматривает обучение английскому языку для академических целей (English for Academic Purposes – EAP и профессиональному английскому (legal English).

Целью аспекта Legal English является развития иноязычных коммуникативных компетенций, необходимых в сфере профессонального общения. Обучение проводится с учетом формата международного экзамена ILEC.

English for Academic Purposes включает следующие основные направления: 

 Академическое чтение (Academic Reading), предполагающее развитие умений и навыков поискового, просмотрового и детального чтения, умения критически осмысливать материал, находить необходимую информацию для написания обзора, резюме или проекта ВКР, пользоваться каталогами и справочной литературой на английском языке. 

Аудирование (Academic Listening), предусматривающее комплексное развитие компетенций слушать лекции, воспринимать, усваивать и конспектировать необходимую информацию с целью выполнения поставленных задач.

Академическое письмо (Academic Writing), развивающее умения и навыки академической письменной речи, умения структурировать текст, организовывать и излагать мысль, написания резюме, аннотации, проекта выпускной квалификационной работы.

Говорение (Academic Speaking), предусматривающее комплексное развитие компетенций ведения дискуссии, участия в семинарах и деловых встречах, выступления с презентациями на академические и профессиональные темы.

Вокабуляр (Academic Vocabulary) - изучение академической лексики, развитие умений и навыков распознавания специальной лексики по внутреннему контексту.

Содержание экзамена за 4 курс:

Письменная часть включает тестирование по аудированию и чтению в формате международного экзамена ILEC (level B2-C2). Проверяется умение извлекать общую и детальную информацию при аудировании и чтении (без словаря) иноязычных текстов профессиональной направленности.

Устная часть предполагает собеседование по специальности и теме научного исследования. Проверяются умения речевой коммуникации в сфере профессиональной деятельности.

Критерии оценки тестовых заданий по чтению и аудированию

Completion of ILEC Test

Score (72 points =100%) Level demonstrated

ILEC CEFR Scale Mark

80-100%

C1 with merits С2 10

75 – 79%

C1 C1 9

60 -74

C1 C1 8

55 – 59%

B2 B2 7

50 – 54%

B2 B2 6

45 – 49%

B1 5

40 – 44% B1 4

35 - 39 % 3

34 and below 2

Студенты, имеющие действующий сертификат о сдаче Международного экзамена по английскому языку, который содержит результат, соответствующий по шкале, оценке «хорошо» или выше по 10-балльной системе оценки знаний НИУ ВШЭ, имеют право на основании заявления на перезачет результата Международного экзамена в качестве оценки по английскому языку.

Тематический блок 4 курс

Научная ориентация.Оценка собственных академических навыков, научная этика, кри тическое мышление, плагиаризм, распознавание научного текста. Проведение научного исследования, чтение с различными целями, составление вступления к научной работе, язык научного текста в сфере права.

Риски и опасности.Отбор материала и расставление приоритетов, передача содержания прочитанного, формулирование плана эссе, слушание лекций и записи

Язык и коммуникация.Прогнозирование при чтении научного текста, произношение (ударение в прилагательных), ссылки

Отличия и разнообразиесбор информации для эссе, как делать записи для эссе, работа в команде по генерированию идей, произношение (смысловое членение предложений), запись лекции

Организация эссе структура письменного научного текста, объем ВКР, язык профессии

Критическое чтение понятие extensive reading, формирование умения выбирать необходимую информацию из прочитанного текста

Ссылки, список литературынавыки оформления сносок, ссылок, списка использованной литературы, требования издательств по оформлению научной статьи

Главная мысль и сопутствующая информация.Лексика для формулирования главной идеи, целей, задач исследования, второстепенной информации

Написание эссе типы эссе, с чего начать, как развить мысль, лексика для научного текста,

Перевод с русского на английский клише из научной сферы

Методологияанализ написанного проекта ВКР, формулирование методов исследолвания по-английски, работа с лексикой

Введение и заключениепоследовательность работы над проектом, написание введения и заключения, анализ демоверсии защиты ВКР на английском языке.

Аннотация типы аннотаций (информативная и описательная), чтение и анализ аннотаций, написание аннотации к чужой статье, написание аннотации к своему эссе

Дебаты и устная презентацияотличие дискуссии и дебатов, структура научной презентации, визуальное сопровождение, анализ образца презентации, оценка презентации по всем критериям

Терминология и ключевые словапрактика в употреблении научной лексики, формулирование ключевых слов, написание эссе по теме ВКР

Презентация защита эссе, дебаты.

8. Образовательные технологии8.1. Методические рекомендации преподавателю

На занятиях используются различные образовательные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий - деловые и ролевые игры, разбор практических задач и судебных дел, драматизация, презентации, командные соревнования, диспуты, дискуссии, встречи с носителями языка.Компетентностный подход в обучении ИЯ предполагает усвоение речевых формул и клише для осуществления профессионального и делового общения на ИЯ. К ним относятся: - формулы приветствия, знакомства, прощания, приглашения, отказа и согласия, выражения мнения, размышления, завершения высказывания;- конвенциональные штампы для деловой корреспонденции;- типичные фразы для телефонных разговоров с клиентом и коллегами-юристами, переговоров, интервью, презентаций;- общие разговорные формулы.

Преподавание дисциплины предполагает использование преподавателем всего многообразия форм и методов работы по формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции студентов, включающих: в области развития устной речи: - составление и воспроизведение диалогических и монологических высказываний (докладов, сообщений, заметок и пр.); реферирование статей из аутентичных источников, сжатые изложения услышанного и прочитанного; творческое развитие идей, тем; презентации, интервью, переговоры, телефонные разговоры, соревнования, языковые и ролевые игры, драматизация, просмотр и обсуждение видеоматериалов, фильмов и т.д.

В области письменной речи: - написание деловых писем (совет, приглашение, выдвижение обвинений или опровержение выдвинутых обвинений, подача заявлений), служебных записок, отчетов, исковых заявлений, сочинений на заданную тему; словарных и текстовых диктантов, тестов, эссе; электронных сообщений, факсов, докладов и пр.

8.2. Методические указания студентам

Самостоятельная работа студента может носить как индивидуальный, так и групповой характер. Студентам предъявляются стратегии самообучения, необходимые для формирования автономного пользователя иностранного языка. Для этого в учебнике имеются специальные разделы, содержащие инструкции по самостоятельной работе над языком, кроме того, многие коммуникативные задания творческого характера направлены на формирование автономной личности.

Студентам объясняется важность и необходимость ежедневных упражнений в языке (в силу специфики предмета), предлагается осуществлять контакты на изучаемом языке через современные средства связи, поиск информации, а также поощряется инициатива самостоятельного поиска необходимого учебного материала с использованием современных технических средств коммуникации (Интернета).9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1.Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерные задания для текущего контроля по General English для 1 курса:

Write question tags to the following questions.

Read the short texts and choose the correct alternatives.

Choose the correct conjunction.

Fill the gaps putting the verbs in the correct form: gerund or infinitive.

Write a question for each answer.

Insert articles where necessary.

Make subject or object questions using the prompts.

Rewrite the sentences using used to. Underline the sentences where you can also use would.

Примерный перечень вопросов к зачету 1 курс (промежуточный контроль):

What is the most common type of courts in England and Wales?

What cases do crown courts hear?

What cases do county courts hear?

What courts hear appeal cases?

What is the highest court of appeal in England and Wales?

What other courts does the system include?

What are the legal professions in Britain?

What cases do solicitors deal with?

What cases do barristers deal with?

Why is the American court system comples?

What are the levels of the federal court system?

What are the levels of the state court system?

Примерная тематика эссе (ESP) для 1 курса:

One of the most prominent British prime ministers.

The role of the British Royal family in politics.

Legal professions in the USA.

Legal education in the USA.

Ancient Russia’s legal documents.

How does crime depend on the age?

Criminology in Russia.

The punishment must fit the crime.

From the history of capital punishment.

British police: some more interesting facts.

Sir Robert Peel.

Jury service nowadays.

Prisoners’ rights.

Примерные задания устного экзамена по General English для 1 курса:

Speak about:

Advantages and disadvantages of having a strong personality.

Famous person.

The most important qualities and skills of a lawyer.

Your best friend.

Women are worse/better drivers than men.

The most interesting place you visited.

A great explorer.

An ideal educational trip.

9What makes travel a valuable experience.

An ideal job place.

The advantages of working from home.

How SMS affects young people’s ability to write good English.

The role English plays in your life.

What makes a good advert.

How advertisers attract young people.

Business women. (e.g. Coco Chanel)

The HSE – an ideal place to study at?

Lifelong learning concept

. A modern trend.

How cyber crime appeared

Why people commit crimes.

A landmark criminal case.

Итоговый контроль

Final Testing. Summer. 1st year (Language Leader intermediate)

Grammar. Open the brackets using the correct forms and word order

They________(climb) Everest twice before and they______ (want) to do it again.

______you ever _______(ride) on a camel?

How many books _______ Tolstoy_______(write)?

He _____just (announce) ________________ another attempt to reach the North Pole.

She_________(raise) money for charity last year by crossing the desert.

He___(never live) _________abroad. He_________ (wonder) what it’s like.

How many exams _______you _______(have) so far this month?

I ____ (visit)______ so many countries in my life that I can’t remember them all.

I____(try) to call you for hours! Where you________(be)?

She______(study) ___________________English since she______(leave) school.

We______(prepare)_______________3 boxes and they are all ready to be sent.

How long ______we_____________________(drive) now?

She’s out of breath. She_____(run)_____________.

It’s all arranged. We________(meet) _______________at 2 p.m. by the market square.

I don’t think I_________(do) anything next Monday.

I haven’t made up my mind yet but I _______ probably (go)___ to the lesson tonight.

They love each other, it’s evident. They __________________________(get) married.

If we_______________ (advertise) more, we’d sell more.

Could you do it if I__________ (ask) you?

_______we (go) to the beach if the weather_________ (be) fine tomorrow?

If I _____(know)____________ it before, I________________ (buy) a present for her.

Most people want _______(live) in the centre.

My Dad taught me _________(drive) a car.

They suggested_________ (take) a taxi.

I don’t fancy________ (visit) a museum.

I’d rather________(go) to the Zoo.

I stopped____________(see) what had happened.

What ____you (do) _________from 5 to 8 p.m. yesterday?

He_____________(sleep) when we came home after the party.

Tell me when you__________ (behave) as an adult?

Vocabulary. Put the words in the correct order to make expressions.

31. On the … coldonehandit’s

32. On the … beautifulit’sotherhand

33. There are … forargumentsagainstand

34. Another … is thatexpensivedisadvantageit’s

35. I’myouaskedthatmeglad

Complete the words with a prefix (out, bi, anti, over, re, under, dis, mis, mono, ex-)

36. ___social41. ___shadowed

37. ___cycle42. ___define

38. ___comfort43. ___perform

39. ___understand44. ___president

40 ___rail45___rated

Complete the gap with a preposition

46. I don’t buy______ this new trend.

47. Enthusiasm for the new sports hall died___ when they saw the price.

48. Do you think this fashion for pink will catch___?

49. Did you pick ___ ___ the anger in his voice?

50. I should buy this house before the prices go ___.

Тестовые задания для текущего контроля (2курс) устные задания

ESP: Amy Krois-Lindner Introduction to International Legal English.

Unit 1. A career in law

Answer these questions

What does your university offer potential graduates?

What opportunities does the law clinic give the law students of the HSE?

2. Prepare a short talk (1 min)

What is important when…

Choosing a legal profession?

aspirations

demand

?

What is important when…

Considering an offer for a job?

premises

benefits

?

What is important when…

Choosing a firm to work for?

specialisation

duties

?

Discuss with your partner

You are Law students discussing the kind of work available to the graduates.

Speak about what you are especially interested in doing after you complete your law studies.

Discussion points:

barrister’s duties

the difference between a barrister and an attorney

solicitor’s duties

in-house counsel duties

challenges and benefits of each legal profession

Письменные тесты (текущий контроль)

Screen test on Unit 3. Tort law

1. Grammar. Choose the correct variant A to D

The growing number of visitors………… the footpaths.

A is damaging B damages C are damaging D were damaging

2. This lawyer ……. 11 cases and I think his latest is the best.

A won B had won C has won D was winning

3. Sorry we’re late, we ……… the wrong turning.

A had taken B were taking C took D are taking

4. If she’s travelling on business, she always …… me every evening.

A phones B is phoning C will phone D has phoned

5. Shall we go out tomorrow if it………. rain?

A don’t B doesn’t C won’t D wouldn’t

6. If the police …….. confident of the case against Sykes, he would be taken into custody.

A was B had been C is D were

7. If I were you I ……… her out of that school.

A had taken B would take C would have taken D will take

8. If you …….. more slowly, you could have stopped in time.

A were driving B drove C had been driving D had driven

9. If the island ….. still a tourist attraction, last week’s earthquake would have caused far more deaths.

A were B had been C is D will be

Form adjectives from the given verbs and complete the sentences with a suitable one.

Shock attract confuse excite disappoint bore interest fascinate suit grow

I’m______________ about the new premises. They are great.

The terms of the contract are very.______________. Will you explain them to us.

We are quite _____________in the office site we saw.

. They were very ____________ with the terms of the contract. They didn’t expect them to be so inconvenient.

We were ______ when we heard the rent. We couldn’t imagine it would be so high.

It’a ______________building with lots of character.

We fount the conditions of the leasing ______________ for us.

She seemed to be quite__________ by what they showed her.

He didn’t even listen to me. He seemed to be ________.

The office site is located in a fast _________ corporate business area.

Промежуточный лексико-грамматический тест (2 курс)

1.Translate into English the following:

Мой клиент просил меня составить исковое заявление против вас по поводу нарушения условий контракта.

Вы приняли предложение, сделанное вам моим клиентом.

Подписание контракта повлекло за собой возникновение юридических прав и обязанностей с обеих сторон.

Поскольку вы не выполнили ваши обязательства, предусмотренные контрактом, вы явно нарушили условия этого контракта.

Мой клиент намерен требовать компенсацию за все убытки, понесенные им в результате нарушения контракта.

2.Form adjectives from the given verbs and complete the sentences with a suitable one.

Shock attract confuse excite disappoint bore interest fascinate suit grow

I’m______________ about the new premises. They are great.

The terms of the contract are very.______________. Will you explain them to us.

We are quite _____________in the office site we saw.

They were very ____________ with the terms of the contract. They didn’t expect them to be so inconvenient.

We were ______ when we heard the rent. We couldn’t imagine it would be so high.

It’a ______________building with lots of character.

We fount the conditions of the leasing ______________ for us.

She seemed to be quite__________ by what they showed her.

He didn’t even listen to me. He seemed to be ________.

The office site is located in a fast _________ corporate business area.

3. Translate into English using Passive

1. Месяц назад трое работников высшего эшелона Корпорации Х были арестованы.

2. Их обвинили в разработке сложной схемы, связанной с присвоением денег.

3. Против них было возбуждено уголовное дело.

4. Всех троих признали виновными в мошенничестве.

5. Их приговорили к трем годам тюремного заключения.

6. По прошению адвокатов обвиняемых, все трое обвиняемых были осуждены условно

7. Учредитель компании был обвинен в неуплате налогов.

8.Его освободили досрочно после двух лет тюрьмы за хорошее поведение.

9. Дело еще не прошло ни одного слушания.

10. Продажа акций дочерней компании будет иметь место через 2 месяца.

11.За нарушение условий контракта компании пришлось компенсировать ущерб.

4.Match the two halves of the sentences.

1. I’ll start off by addressing…

2. A corporation is a separate and distinct legal…

3. This means that it can do…

4. Its owners are not personally liable…

5. A corporation may get sued and be forced…

6. The assets of the corporation may not be enough to cover…

7. The creditors cannot go after the stockholders to recover any…

8. A board of directors is responsible…

9. Officers run…

10. The C corporation distributes…

11. The stockholders pay income tax…

12. The corporate profits ‘pass…

13. Corporations enjoy many…

14. The assets of the sole proprietorship or partnership cannot satisfy…

15. Creditors can go…

16. If a corporation runs out…

17. Earnings from a sole proprietorship are subject…

18. The life of a corporation does not expire…

19. A corporation has many avenues…

20. Corporations cost more to set…

21. A corporation can only be created by filing…

22. A corporation must adhere…

23. These include holding board and shareholder…

24. The stockholders risk…

Промежуточный тест (2 курс) (Introduction into Legal English)

Answer these questions

1.What does your university offer potential graduates?

2.What opportunities does the law clinic give the law students of the HSE?

3.What does Contract law deal with?

4.What types of offences do you know? (IILE p.39)

5.What are white-collar crimes?

6.What is the difference between a felony and a misdemeanour?

7.What does Criminal Law deal with? (IILE p.40)

8.What is a crime? (IILE p.41)

9.What punishments do you consider most effective and why? (IILE p.42)

10.What punishments do you consider the least effective and why? (IILE p.42)

11.Are white-collar crimes more dangerous for the society than street crimes or not? Why?

12.What is insider dealing? (IILE p.43)

13.What is identity theft? (IILE p.45)

14.What kinds of identity theft do you know? (IILE p.45)

15.If you were an owner of a small business what policy would you develop to reduce the risk of identity fraud to your staff?

16.How can real property be divided?

17.What does the term land refer to?

18.How many types of freehold estates are there in English-speaking jurisdictions?

19.Which type of freehold estate is obsolete now?

20.Which form of freehold estate is inheritable?

21.What is the person called who inherits the deceased person’s estate?

22.What is a contract for exclusive possession is called?

23.What instrument grants temporary possession of a property without confirring ownership?

24.What instrument gives the right to use property for a certain purpose without conferring either possession or ownership?

25.Who leases or rents property from a landlord?

26.Who owns property and rents it out or leases it to others for money?

27.Who acquires an interest in property from another by deed or other written instrument?

28.What is the initial payment you make when buying a house called?

29.What is an agreement called that allows you to borrow money to buy a house?

30.What is the increase in the value of an asset called?

31.What is the amount you pay for an asset called?

Give a mini-presentation

6. What is important when…

working for a patent firm?

Writing patent drafts

Submitting patent applications

?

7.What is important when…

working for a maritime law company?

Litigating ship collisions

Handling cargo claims

-?

8.What is important when…

writing a letter of application for an internship?

Describing work experience

Describing your studies

?

9.What is important when…

making a commercial contract?

Considering agent and principal responsibilities

Commission

Compensation (in case of termination)

10.What is important when…

speaking about real property law?

Definition

Three types of freehold estates

Forms of freehold estates

Leasehold interests in land

Discuss with your partner (Conversation)

1. You are Law students discussing the kind of work available to the graduates.

Speak about what you are especially interested in doing after you complete your law studies.

Discussion points:

-barrister’s duties

-the difference between a barrister and an attorney

-solicitor’s duties

-in-house counsel duties

-challenges and benefits of each legal profession

2. A client’s company recently held a conference at a hotel. He says the hotel did not provide what had been agreed and the client’s company is refusing to pay the bill. The hotel is threatening legal action. Decide what advice the client needs.

Discussion points:

-What legal rights a consumer has regarding unsatisfactory service

-The difficulties of proving that the hotel breached the contract

-How the dispute might be resolved

Итоговый тест - 2 курс (Часть 1: Чтение, аудирование, письмо)

Reading Test

-Look at the text below about a department store group and answer questions 1-6.

-Each question has four suggested answers or ways of finishing the sentence A,B,C and D

-Mark one letter A,B,C or D on your answer sheet, for the answer you choose.

Horners Department Store

Horners is a familiar name on the UKs high streets, operating from 32 department stores situated in prime city center locations or out of town retail parks. Although some competitors have successfully branched out into gourmet ready-to-eat foods or experimented with financial services. Horners has chosen to specialize in the clothing, accessories and home product markets. By offering a range of competitively-priced merchandise of a high standard to its customers Horners has become one of the countrys favourite departments stores.

Over recent years there has been a steady decline in the number of the UK department stores which do not belong to a chain. On the other hand the top three nation al department store groups account for an increasing proportion of the department store market. This clearly reflects their ability to make a success of this retailing format in the UK. Horners is a market leader within this group, differentiating itself from its main competitors as a large space clothing-led retailer offering its own, as well as international brands.

The creation of an attractive selling environment is one of the most important aspects of successful retailing. Horners has devoted a significant amount of management time to providing highly visual and efficient environment which makes shopping there a pleasure. Exciting and creative merchandise stands provide each section with a clearly distinguishable look, and these are frequently updated in all stores.

Department stores can appeal to people of all age groups. From teenagers to money conscious pensioners, but they are particularly popular with the 3—50 age category. Consumers here are generally in the higher income groups and are more demanding in terms of quality of service they expect. This age group is expected to account for an increasing proportion of the overall population over the next decade. By the year 2015 this age group is projected to grow by five times as much as the total population.

We aim ti give our customers the widest possible product choice, and we have been highly successful in developing our own brands, which now account for almost 50 per cent of sale. We have also recently commissioned a number of leading designers, who are designing additional clothing, accessories and home furnishing lines to suit our customer profile. Despite the lack of TV commercials or newspaper advertisements, these exclusive ranges are already attracting new customers into the stores through innovative online advertising. We are also considering running magazine adverts. To maximize the profit generated by each store, we at Horners constantly monitor and adjust the allocation of retail space dedicated to each of these product categories.

1.What is Horners best known for?

A. Providing quality and value for money.

B. Locating all their stores in retail parks

C. Introducing new banking services

D. Offering a variety of pre-cooked meals

2.Independent department stores have found it difficult to

A. become part of a chain

B. compete in this retail sector

C. occupy large space premises

D. supply international goods

3.Horners realizes the need to

A. regularly modernize in-store displays

B. appeal to customers of all ages

C. always provide a relaxed atmosphere

D. encourage creativity amongst the staff

4.Who are the typical department store customers?

A. retired people with little money

B. well-off people of all ages

C. high-income young people

D. mature people with good salary

5.Horners contract with leading designers aims to

A. emphasise value of money

B. change the customer profile

C. increase the product range

D. develop own-label goods

6.Horners have succeeded in attracting new customers by promoting their products

A. on TV

B. in newspapers

C. in magazines

D. on the Internet

Writing Test

-You are a manager at an auditors called Golding&Co. Your company has just merged with a competitor to become MasonGolding. You have been asked to inform the staff of the change of name.

-Write a memo of 40-50 words

-informing staff of the new name

-telling them to start using new name

-asking staff to use only the new name after that time

Listening Test

-You will hear 5 telephone calls

-For each piece, decide which place A-H each speaker is at

-Write one letter A-H next to the number of the piece.

-You will hear the 5 pieces twice

A. bank

B. car hire company

C. credit card company

D. insurance company

E. office letting agency

F. office stationers

G. parcel carrier office

1……

2……

3……

4……

9.2. По окончании 3курса обучения иностранному языку студент должен владеть следующими навыками и умениями:

Аудирование.

Конечной целью обучения аудированию на 3-ем курсе ф-та права является выработка у студентов умения понимать устную монологическую и диалогическую речь носителей и неносителей английского языка в нормальном темпе при непосредсвенном общении и в записи (после двукратного предъявления) в пределах материала данного курса и выполнять типы заданий форматов международных Кембриджских экзаменов ILEC и/или ВЕС, а также понимать основное содержание радио- и телепередач о текущих событиях по известной проблематике.

Нормативы

Время звучания трех телефонных разговоров, пяти коротких монологов и одного большого текста - 12 минут (плюс 8 минут на заполнение листа ответа).

Чтение.

На 3-ем курсе чтение выступает как цель обучения, осуществляется совершенствование умений ознакомительного, поискового и просмотрового видов чтения, предполагающее увеличение объема и темпа извлечения информации. В качестве материала для чтения используются аутентичные учебные и оригинальные тексты.

Нормативы.

Время выполнения 45 пунктов заданий составляет 60 мин.

Шкала оценок для письменных тестов (в пределах одного уровня владения иностранным языком):

Процент правильно выполненных заданий Десятибалльная система Пятибалльная система

60% - 65% 4 Удовлетворительно

66% - 70% 5 71% - 76% 6 Хорошо

77% - 82% 7 83% - 88% 8 Отлично

89% - 94% 9 95% -100% 10 Говорение.

Предполагает диалогические умения:

- начать, поддержать и закончить разговор на знакомую или интересующую тему;

- участвовать в разговоре или дискуссии на знакомые темы;

- брать инициативу на себя, если необходимо перевести разговор на другую тему;

- выражать свои чувства и эмоции, реагировать на выражение чувств и эмоций другими;

- аргументированно выражать свое мнение по поводу решения проблем;

- обмениваться информацией, мнениями и личными взглядами;

- вести простую дискуссию на темы, касающиеся культуры своей страны и страны изучаемого языка, музыки, книг, фильмов;

- задавать уточняющие вопросы;

- адекватно выбирать языковые средства.

Сюда включаются также способность к коммуникативному партнерству,владение стратегией общения.

К монологическим умениям относятся следующие:

- делать короткие публичные сообщения в виде презентаций и отвечать на вопросы, связанные с темой выступления;

- передавать содержание аутентичного публицистического текста (в форме реферата-резюме), используя активный словарь и словарь текста;

- передавать основную идею текста, делать обобщения, выводы.

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста и в пределах тематики курса.

Нормативы.

Минимальное время высказывания студента (для мини-презентации) - 1 - 3 минуты без пауз хезитации. Студент должен уметь четко и ясно формулировать основные положения своего сообщения, используя разнообразные языковые средства, типичные для публичного выступления.

Письмо.

На 3-ем курсе осуществляется работа по развитию умений письменной речи (как ВРД). Конечной целью обучения письму является выработка у студентов умений:

- вести деловую переписку - внутри фирмы (note, e-mail, memo, message) и с внешними деловыми партнерами, (letter, e-mail, fax);

- составить заключение по делу, письмо от имени клиента и клиенту;

- писать сочинения по пройденной юридической тематике.

9.3. Профессионально значимые умения студентов

Важнейшие профессионально значимые для будущих юристов умения (выявление, обобщение, ясное и безоценочное изложение информации) предполагают способность студента занимать позицию, ориентированную на другого (партнера по коммуникации). На 4-ом курсе также необходимо сформировать следующие профессионально значимые умения :

- -пользоваться современными техническими средствами и новейшими технологиями в ходе познавательно-коммуникативной деятельности;

- адаптировать свою речь применительно к конкретным условиям иноязычного общения;

- проводить работу, предполагающую вычленение информации, обобщение, связное и структурированное изложение.

Примерный перечень вопросов к экзамену на 3 курсе для самопроверки студентов.

Legal English. Questions on topics (3d year)

Is legal education in Russia more similar to the UK or the USA model? What is the typical structure of a law firm? Refer to the positions and duties of the personnel. (L.L p.14, 43)

What types of legal business entities in the UK do you know? How do they correlate with the types of companies in the RF? (LR p.5-6)

What does the area of Company Law include? (LR p.20)

What is necessary to register a new company in the UK? (LR p.3-7; pp.21-23)

What is the purpose of a rights issue? (LL p.48)

What options do the shareholders have if they do not wish to buy the newly issued shares? (LL p.48)

What is a contract in terms of law? (LR p.29)

What types of contracts do you know? (LR pp.28-31)

What elements can make a contract valid? (LR p.32)

Name the 6 conditions a contract must meet in order to be enforceable? (LR pp.33-36)

What is real consent of both parties? (LR p.33)

What is agreement? (LR p.33)

What is capacity? (LR p.34)

What is consideration? (LR p/34)

What is legality of a contract? (LR p/34)

What is breach of contract and what remedies are designed to protect the reasonable expectations of the parties? (LR p.35)

What are the duties of a barrister, attorney, solicitor and in-house counsel? (LL p.9, p.44)

What role do lawyers play in the formation of a company? (LL pp.18,46-47)

What does contract Law deal with? (IILE p.18-19)

What types of offences do you know? IILE p.39)

What are white-collar crimes?

What is the difference between a felony and a misdemeanour?

What does Criminal Law deal with? (IILE p.40)

What is a crime? (IILE p.41)

What punishments do you consider most effective and why? (IILE p.42)

What punishments do you consider the least effective and why? (IILE p.42)

Are white-collar crimes more dangerous for the society than street crimes or not? Why? (IILE p.42-43)

What is insider dealing? (IILE p.43)

What is identity theft? (IILE p.45)

What kinds of identity theft do you know? )IILE p.45)

If you were an owner of a small business what policy would you develop to reduce the risk of identity fraud to your staff?

What does Company Law deal with? (IILE p.50-51)

What does Commercial Law deal with? (IILE pp.60-61)

What do you think makes an internship for a law student a valuable experience?(IILE pp.62-65)

What is the role of a commercial agent? (IILE pp.66-67)

What kind of provisions do you find in a commercial agency contract? (IILE pp.67-69)

What is the difference between personal property and real property? (IILE p.72)

What does Real Property Law deal with? (IILE pp.72-73)

What is the difference between ‘lease’ and ‘licence’? (IILE p.73)

Who is an heir (tenant, grantor, licensee, landlord)? (IILE p.73)

Under what circumstances can a foreigner buy or lease real property in Russia?

What is mortgage (lien, escrow, stamp duty, deposit, capital appreciation)? Give definitions in English. (IILE p.77)

What forms of dispute resolution do you know? (IILE p.83)

What is the difference between mediation and arbitration? (IILE p.83)

What can you tell us about litigation and arbitration? What are the advantages of each of them?(IILE p.83-84)

What does International Law deal with? (IILE pp. 94-95)

What legal instruments does the sphere of International Law operate with? (IILE p.98)

What is a patent? (IILE p.100)

What are the 5 main stages to a case involving a conflict of laws? (IILE pp.103;136-137).

Примеры заданий промежуточного /итогового контроля 3 курс

Winter Credit Test (Law Dep. 3d year) Speaking

Discuss with your partner

Situation 1

You are interested in your friend’s plans concerning his/her future career.

Ask him/her about the priorities and how he|she is going to find a job. Tell him/her what kind of work you would like to do after graduating the Law Department, how much you would like to be paid, where you would like to work and to live and so on.

Situation 2

You are a lawyer and a client. The lawyer advises the client which entity is most suited to their needs and ensures that the proper documents are duly filed. The client asks the lawyer about the documents required for formation of a company in the USA.

Situation 3

You are a British businessman interested in forming a company in the US and need to know the difference between a C corporation and private limited company. The lawyer advises the businessman to form the company through a company formation agent.

Situation 4

You are two Law students. One of you missed the lecture on the Requirements for Contract Formation. He or she asks questions and the other answers in detail about agreement, offer, acceptance, consideration etc.

Give a mini presentation

1. What is important when drafting a document?

legal experience

knowledge of Latin

?

2. What is important when choosing a legal profession?

abilities

demand

?

3. What is important when choosing a company to work for?

salary

type of company

?

4. What is important (to mention) when describing a law firm?

structure

positions and duties of the personnel

?

5. What is important when forming a company?

legal advice

filing documentation

?

Answer the following questions

What is the difference between studying law in the UK and in the US?

What is a company?

What is a partnership?

Which documents need to be filed to form a company?

How is the management carried out?

Describe the 5 types of UK business associations.

What types of contract do you know? Give illustrations for each type of contract.

What elements can make a contract valid?

Describe the 6 conditions a contract must meet in order to be enforceable?

What are the remedies for a breach of contract?

Essay Topics (Law Department 3d year)

International Law (winter testing)

Type of task: research and Power Point presentation

Form: individual

Resources: library, newspapers and journals, the Internet

End product: Power Point presentation + essay

Choose a topic

Amnesty International

Violation of Human Rights

Rights of Citizens

International Agreements

WTO: to Enter or not

The Challenge of Globalizing Crime

Civil Rights Movement

Use of Force and Espionage

International Organizations in RussiaRights to Believe in God

- Do the research

- Write an essay of 2-3 pages

- Prepare an oral presentation

4 курс

Вопросы для проверки качества усвоения материала в устной форме:

Public speaking in English

What are the stages of an oral presentation?

What does preparation include?

Why is planning important?

Why is public speaking a challenge?

What are the differences between the written and the oral versions of the proposal?

What are handling aids?

How should you prepare for the debates?

What are the tips on performing your speech?

Extent of stage fright

Cause and nature of it

The problem restated

Controlling the stage fright

What does body language include?

Posture

Movement

Gestures

Eye contact

Facial expression

Breathing

Voice

How to begin and end your speech effectively?

What are the ten commandments of group discussion?

What is a debate? Procedure?

Cures of bad listening habits. What are they?

Give examples of a good academic introduction, conclusion.

Give a one-minute speech supporting an idea with acceptable testimony from two or more sources.

Give a one-minute talk supporting your idea with charts, maps, or diagrams.

4 курс. Промежуточный контроль

Вопросы для устного зачета

Abstract

What is an abstract?

Why write an abstract?

What is Selection?

Why is Indexing necessary?

When do people write abstracts?

Define:

Types of abstracts

Descriptive abstracts

Informative abstracts

Which type should I use?

How do I write an abstract?

What are Key process elements?

Письменные тесты (промежуточный контроль)

Grammar TEST (4th year)

Open the brackets

1)- I wonder what the computer (to think) at the moment?

- Computers can’t think. If they could think like humans, then more people (to lose) their jobs.

2) I (to believe) that she (to take) her finals n June and (to say) that I (to come and stay) with them later in August.

3) When I last (to go) to Moscow, they (to renovate) St Basil’s Cathedral for quite a time already.

4) Although she (to try) to hide her face, I (to see) that Clare (to cry).

5) We (to own) the car for 10 months before we (to discover) it (to be) stolen.

6) – What they (to do) last Saturday afternoon?

- They (to repair) their car. In 10 days from now they (to participate) in car races. So they must have it ready.

- I see. And how long they (to repair) the car?

- They (to do) it since Friday evening. And they still (not to finish).

- What you (to do) at the weekend?

- Oh, I (to mark) the compositions of my students all day long on Saturday. By 8 p.m. I (to mark) only half of them and (to feel) exhausted. I (to think) of going out when suddenly I (to hear) a strange noise. I (to think) my wife (to try) to park her car in the yard as she (to mean) to return by that time, but it (to appear) to be something far more dangerous.

7) Andrew (to die) last week. He (to suffer) from cancer for some time.

8) My car (to be) once again in the garage for repairs. This (to be) the third time it (to break) down since I (to get) it.

9) I (not to let) you wear this thin jacket until you (to recover) completely.

10) – You (to see) Kate recently?

- No, but we probably (to see) her when we (to go) to the country next weekend.

Put into Reported Speech. Use various reporting verbs and phrases.

She said, “Are you going to see the doctor? I think you must have your tooth fixed after all.”

He said, “I didn’t have the slightest idea that Bill loves Susan I wish I had known it before.”

Sofia said to us, “Look! Peter has been in hospital since last week. Has anyone visited him?

So let’s go to the hospital right now, shall we?

Paul picked up the receiver. A man’s voice said,” Hallo, Paul! This is Bill. We are having a party tomorrow. Can you come? It starts at 6 pm.” Paul answered I’d love to but I’m afraid I can’t. I must revise for the exam.”

A child to his parents,” I was building a palace when the big ones came and destroyed it. I tried to complain but they wouldn’t listen.”

Chose the right modal or its equivalent. Use each verb only once. ( can’t, wouldn’t be able, was allowed to, should, need, was able to, needn’t, might have, would, must)

You ….. be mad if you think I’m going to lend you any more money.

I ….be happy to see hi, but I didn’t have time.

You ….stay here any longer if you don’t like the lecture.

If I hadn’t come at that moment, Jim … been the one arrested instead of the real thief.

Jerry … leave the hospital only a few hours after being operated on.

… I show you m passport?

Although he didn’t have a ticket, Ken … come in.

If you are going to Spain, you … learn some Spanish before.

I really thought I … to see you this week.

You have drunk a half litre of milk, you … be thirsty.

4.Insert Articles where necessary

1) He is … friend of Bill’s. I have known him for … ages. Have… look at him. He is just … person you need, … brave, strong and very resourceful.

2) Bob Collins recently became …minister in … new government, being appointed … Minister for … Industry. M Collins has had … varied career. He was … professional footballer in the 1960s, some people considering him to be … most skilful player of his generation. After... serious injury, he became … manager of … oldest pub in Edinbourgh.

3) It’s good to live in … country with … varied climate.

4) Every day … school began at 9 a.m.

5) She could hear … wind whiling through … trees outside.

6) There’s … cold wind blowing from … north.

7) He was operated on for … kidney trouble.

8) She dreamed of … future were she could spend more time painting.

9) He was … most peculiar-looking man.

10) This painting is … most unusual in this collection.

Prepositions

She lives … Perth. She owns a house … the Swan River.

He couldn’t make … his min whether to marry … Ann or not. They haven’t been … good terms lately.

…the 25th … January Visotsky was born.

Help yourself … some salad.

She was ill … a month and fell … the group.

What’s the best remedy … a chill?

E has been suffering … this persistent cough … … 2 weeks already. He just can’t get rid … it.

Can you treat him … it, doctor?

The old woman was killed … lightning.

I am bored … death … all this stupid stuff.

Итоговый контроль 4 курс (письменный экзамен)

ILEC format. Reading

Part 5

Questions 43–48

Read the following extract from a letter of advice from a lawyer to a client.

Choose the best sentence from the opposite page to fill each of the gaps.

For each question 43–48, mark one letter (A–H) on your answer sheet.

Do not use any letter more than once.

There is one extra sentence which you do not need to use.

There is an example at the beginning (0).

You have requested advice regarding your legal position in a suit filed against you by Jermain Equipment Co. (the “Claimant”) related to an equipment rental agreement. You have been sued for damages based on an alleged breach of contract.

The statements expressed herein should not be construed in any way as conclusive or indicative of our future opinions and views. (0)................

A summary of the facts as you have provided them are as follows. You are a shareholder in Richardson (the “Company”). Some time in November, the Company’s managing directorentered into an equipment rental agreement with the Claimant. (43)................ You have been sued personally based on the allegation that the company was improperly formed.

In such situations, the law is not completely clear as to the issues concerning the Company’s legal status and your personal liability. I have reviewed the Articles of Incorporation of the Company and, in my opinion, pursuant to the laws of this jurisdiction, the Company might be considered as no company at all. This is because its purported formation was deficient as the Articles did not comply with the relevant statutes and no certificate of incorporation had been issued at the time of contract. (44)................

The issue of your personal liability primarily hinges on whether the court accepts this view. In the case that the Company is deemed a company in fact, you will, of course, be insulated from liability. (45)................

However, it might be efficacious to argue another modern development in the law. The traditional view in this jurisdiction is that all of the “shareholders” in a would-be company may be held personally liable for debts incurred in the name of the company. (46)................

In this context, the idea is that passive “shareholders” should not incur liability due to the failure of the managing “shareholders” to act competently. On the other hand, the traditional view seems to prevail perhaps due to the ease of its application. (47)................ Judges tend to support the traditional approach as, in practice, they are likely to spend less time in court. I would therefore anticipate an argument endorsing the modern approach will not

be warmly received by the court.

There is one final argument you could raise. It is based on the concept that a party cannot argue that a would-be company was improperly formed when at all times it dealt with the undertaking as if it were validly formed. (48)................ In my opinion this argument represents the best possibility for you to avoid personal liability. However, its success depends on the

evidence presented, which means that a more detailed investigation of the facts is required.

A Specifically, it obviates the need for an in-depth factual analysis of the

shareholder’s participation.

B As a result of this action, the interpretation of the clause of the original

agreement relating to rental payments became a matter of dispute.

C However, there is an argument, increasingly supported by judges and prominent

legal scholars, that provided the inadequacy is later cured, as it was in this

case, the would-be company should be given the status of a company in fact at

the time of contract.

D In a case of this nature, it would operate as an injustice to permit such a

contention to be advanced.

E If not, your chances of avoiding liability are greatly diminished.

F The Company has failed to make contractual payments despite receiving and

using the equipment.

G However, there is a significant development in the law towards allowing claims

only against those who actively participated in the management of such a

company.

H That is to say, facts and circumstances may come to light which would require

us to significantly modify our advice.

Example:

0 A B C D E F G H

Part 6

Questions 49–54

Read the following extract from a reference book on contracts and the questions on the opposite page.

For each question 49–54, mark one letter (A, B, C or D) on your answer sheet for the answer you choose.

Types of Mistake

The word mistake is generally used in the law of contracts to refer to an erroneous belief – ‘a belief that is not in accord with the facts.’ To avoid confusion, it should not be used, as it sometimes is in common speech, to refer to an improvident act, such as the making of a contract, that results from such an erroneous belief. Nor should it be used, as it occasionally is by courts and writers, to refer to a situation in which two parties attach different meanings to their language.

An erroneous belief is not a mistake unless it relates to the facts as they exist at the time the contract is made. A poor prediction of events that are expected to occur after the contract is made is not a mistake. The law of mistake deals only with the risk of error relating to the factual basis of agreement – the state of affairs at the time of agreement. It does not deal with the risk of error as to future matters. Cases of poor prediction are dealt with by the doctrines of impracticability and frustration, which are thought to be more suited to adjusting the relationship between the parties under their agreement.

In some cases, however, the line between a mistake as to an existing fact and a poor prediction

as to a future event is hard to draw, especially when the parties have extrapolated from existing facts to

set their expectations as to future use. Leasco v. Taussig is an example. In February 1971, Taussig, who had been an officer at Leasco’s subsidiary MKI, made a contract with Leasco to buy MKI. In May, however, he sought to avoid the contract on the ground that the parties had erred in estimating MKI’s pre-tax earnings for the period ending with September 1971 as $200,000. In fact the company lost $12,000, and Taussig argued the parties had shared a mistake as to the existing fact ‘that they were dealing with a company which would earn $200,000 in the fiscal year ending September 30, 1971.’ The court, however, held that this was merely a poor prediction as to a future event. Therefore, each party bore a risk that the earnings might not be as estimated, and each was bound even though, ‘as it turned out, one party got a better bargain than

anticipated.’

A similar issue was presented by Aluminum Co. of America v. Essex Group. Under a 16-year contract made in 1967, ALCOA was to convert alumina supplied by Essex into molten aluminum. The contract price provisions contained an escalation formula, one portion of which was based on the Wholesale Price Index – Industrial Commodities (WPI). By 1979, it had become apparent that the WPI was not keeping pace with the sharp rise in the cost of energy to ALCOA, and the company stood to lose some $60 million over the contract term. ALCOA sought relief for mutual mistake.

The trial court found that the parties had chosen the WPI to reflect changes in ALCOA’s nonlabor costs after a careful investigation showed that the WPI had, over a period of years, tracked ALCOA’s non-labor cost fluctuations without marked deviations. In this, the judge concluded, the parties had made an error ‘of fact rather than one of simple prediction of future events.’ He distinguished the Taussig case on the ground that there the ‘parties bottomed their agreement on a naked prediction,’ while in ALCOA the capacity of the WPI ‘to work as the parties expected it to work was a matter of fact, existing at the time they made the contract.’ The judge felt that justice required him to find a mistake of fact. ‘At stake in this suit is the future of a commercially important device – the long-term contract. If the law refused an appropriate remedy when a prudently drafted long-term contract goes badly awry, prudent business people would avoid using this sensible business device.’

49 What is the writer doing in the first paragraph?

A explaining why a word is misused

B identifying the appropriate legal usage of a term

C giving examples of common legal errors

D suggesting a wider interpretation of a particular term

50 In the second paragraph, what does the writer say about cases involving

poor prediction?

A They occur more often than cases involving a mistake of fact.

B They do not normally result from a breakdown in relationships.

C They are not dealt with under the law of mistake.

D They can be more difficult to resolve than mistakes of fact.

51 Taussig argued that he was not held by his contract with Leasco because

A Leasco’s anticipated takeover of MKI had failed.

B MKI’s financial record was worse than he thought.

C MKI’s projected income had been miscalculated.

D Leasco had underestimated the value of MKI’s stock.

52 What does the word ‘bargain’ in line 45 refer to?

A the expectation that MKI’s turnover would rise

B the terms of the contract working in Leasco’s favour

C a high degree of competence on the part of Leasco’s lawyers

D an attempt by Taussig to enforce the terms of the contract

53 A factor in ALCOA’s decision to go to court was that

A Essex was not keeping to the terms of the contract.

B energy was rapidly becoming its biggest single cost.

C the wholesale price of alumina was fluctuating considerably.

D a contract price was linked to an inappropriate predictor.

54 According to the judge, his decision in ALCOA v Essex Group was

influenced by the need to

A maintain the viability of an important business tool.

B reduce the impact energy costs have on a range of businesses.

C safeguard prudent businesses from unforeseen events.

D allow financial recompense for an unethical contract.

10. Порядок формирования оценок по дисциплине

В ходе учебного процесса преподаватель осуществляет текущий, промежуточный и итоговый контроль работы студентов.

Текущий контроль предполагает регулярную и систематическую проверку уровня развития коммуникативных иноязычных компетенций студентов в аудировании, говорении, чтении, и письменной речи. Текущий контроль может осуществляться как в письменной форме (домашние задания, эссе, контрольные и самостоятельные работы), так и в устной форме (монологические высказывания, диалоги, беседа с преподавателем). Работа студента оценивается либо на занятии (устная речь), либо во внеучебное время (письменные работы). Оценки за работу преподаватель выставляет в свою рабочую ведомость.

Результирующая оценка за текущую работу (текущий контроль), определяется по 10-ти бальной шкале перед промежуточным контролем (зачет или экзамен) и рассчитывается как среднее арифметическое всех заданий текущего контроля. Во всех случаях округления оценка округляется вниз, если дробная часть меньше 0,5 и вверх, если дробная часть больше 0,5.

Промежуточный контроль осуществляется после окончания модуля или учебного года в форме экзамена или зачета. Контроль осуществляется в письменной (аудирование, чтение, письмо) и/ или устной форме (говорение). Оценка за промежуточный контроль включает также и оценку за текущий контроль и рассчитывается по формуле:

О промежуточная = 0,7 накопленная +0,3 экзамен/зачет

Результирующая итоговая оценка складывается из накопленной оценки за 4 курс и экзаменационной оценки за 4 курс и рассчитывается по формуле

Орезультирующая итоговая = 0,3экзаменационная 4 + 0,7 накопленная 4

Итоговый контроль осуществляется в форме государственного экзамена.

Структура и содержание государственного экзамена

Государственный экзамен по дисциплине «Английский язык» проводится в форме защиты проекта выпускной квалификационной работы. Проект представляет собой краткое изложение на английском языке общего замысла и основных параметров выпускной квалификационной работы. Студенты представляют проект ВКР на английском языке в письменной форме и готовят его защиту в форме устной презентации (7 - 10мин.) с сопровождением в виде компьютерной презентации PP. Студент должен изложить основное содержание проекта, не читая письменного текста. После завершения презентации члены Комиссии задают студенту вопросы по теме представленного проекта. В результате заключительного обсуждения защиты проекта выставляется оценка за устный ответ. Главным элементом оценки является уровень лингвистической подготовки студента.

Общая оценка за ГЭ формируется как среднее арифметическое оценки за письменный проект ВКР и его защиту и рассчитывается по формуле

О гос. экзамен = 0,5 письменный проект + 0,5 защита проекта

Апелляция по результатам итоговых аттестационных испытаний не допускается.

Требования к оформлению проекта ВКР:

1. формат APA

2. объем 2500 слов (10-12 страниц письменного текста шрифт 12, через полтора интервала)

3. наличие титульного листа, введения, заключения, библиографии и аннотации.

Критерии оценки письменного варианта ВКР

Аспекты Компоненты

Организация текста и коммуникативное воздействие Деление теста на разделы и абзацы

Связность изложения

Ясность и точность изложения

Наличие логических коннекторов

Лексическое оформление

Диапазон используемых лексических средств

Эффективность и уместность используемой лексики

Правильность употребления лексики

Грамматическое оформление

Диапазон используемых грамматических структур

Правильность употребления грамматических конструкций

Орфография

Пунктуация

Академический стиль

использование академической лексики

объективность изложения

эксплицитность выражения

хеджирование

номинативные конструкции

отсутствие сокращенных форм

Цитирование и библиография соблюдение правил перефразирования источников

соблюдение правил цитирования источников

оформление библиографического списка в соответствии с форматом APA

Формат объем текста и аннотации

название и подзаголовки

библиографический список

форматирование текста

поля

нумерация страниц

Академическая этика проверка на Антиплагиат

не менее 80% оригинального текста

Оценка за письменный вариант проекта складывается как среднее арифметическое оценок за каждый аспект.

Критерии оценки устного варианта ВКР

Презентация Беседа

Наличие введения и заключения Степень понимания вопросов

Логичность развития темы Способность решать проблемы непонимания: уточнение, переспрос

Использование презентационных связок-коннекторов Прямой ответ на вопрос

Соответствие академическому стилю Полнота ответа на вопрос, примеры, иллюстрации, разъяснение

Диапазон и правильность лексического оформления речи Логичность и связность речи

Диапазон и правильность грамматического оформления речи Грамматическое оформление речи

Темп речи, громкость, произношение, интонирование речи Лексическое оформление речи

Качество компьютерной презентации и ее соответствие академическому стилю Соблюдение этикетных средств академического общения

Обращенность к аудитории, умение заинтересовать и удерживать внимание Использование невербальных средств общения Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

1 курс (GE)

1.D.Cotton, D.Falvey, S.Kent Language Leader Pearson Longman, 2008

2курс ESP

1. O’Connel, Sue. Focus on IELTS (new edition). 2010. – Longman Pearson. New edition student’s book.

3 курс

1.Amy Krois-Lindner Introduction to International Legal English by and Translegal Student’s book. Cambridge University Press 2012

4курс

1.Ю.Б.Кузьменкова “Academic project presentations” Презентация научных проектов на английском языке. Москва, МАКСПресс, 2012

2. Amy Krois-Lindner. International Legal English. Cambridge University Press

Обеспеченность студентов базовым учебником - 100%].

Основная литература

1 курс (ESP)

1. Гуманова Ю.Л. и др. Just English. 101 Text on Law. Английский для будущих юристов. Учебное пособие для гуманитарных вузов. Москва: ЧеРо, 2002.

2. Гуманова Ю.Л., Королева-Мак-Ари В.А., Свешникова М.Л. Just English. The State of Britain. Английский для юристов и политологов. Углубленный курс. Москва: Кнорус, 2006.

2 курс

Adrian Wallwork. Business Vision. Intermediate Student’s book. Oxford BE

Articles from the Economist

3 курс

Pass BEC vantage. St. Book. Cambridge University Press

4 курс

Padant, Anne (2009) English for Academic Study: Writing. Course Book. Garnet Education, UK

Roni S. Lebauer Learn to Listen. Listen to Learn. Academic Listening and Note-Taking. Part 1. Third Edition. Pearson. Longman 2010

Обеспеченность –80%

Дополнительная литература

McCarter, Sam. Direct to IELTS Student's Book without Key + Webcode Pack - MacMillan, 2013

May, Peter. IELTS Practice Tests.

Academic Vocabulary in Use by Michael McCarthy & Felicity O”Dell. Cambridge University Press, 2008.

English foe Academic Purposes by Kathy Cox. Pearson Education., 2004.

FILLIN \* MERGEFORMAT FILLIN \* MERGEFORMAT

1 курс

1. Government. Law and Order. Compiled by V.V.Vetcherkov, E.N.Kalinina 2009

2курс

1.Калинина Э.Н. Fraud and Law УММ для студентов 2 курса ф-та права Н.Н. 2009

2.Калинина Э.Н. Corruption and Bribery УММ для студентов 2 курса ф-та права Н.Н. 2011

3. Legal Reading manual compiled by Popova T.P.2009

4 Legal Listening manual compiled by Popova T.P.2009

5. Глоссарий юридических терминов, составитель Попова Т.П.

3 курс

3. Legal Reading manual compiled by Popova T.P.

4. Legal Listening manual compiled by Popova T.P.

5. Глоссарий юридических терминов, составитель Попова Т.П.

4 курс

1. 2.Leedy, Paul D. & Ormond, Jeanne E. (2010) Practical Research. Planning and Design (9th edition). Pearson, UK

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

12.1.Дистанционная поддержка

Для обеспечения коммуникации в режиме "преподаватель-студент(ы)" и "студент-студент(ы)" активно используются возможности электронной почты MAIL и GMAIL с их программами-менеджерами списков рассылки информации:

Электронная доска объявлений и сообщений, которая позволяет всем ее подписчикам организовывать асинхронные дискуссии, задавать вопросы и делать объявления, списывать информацию и выставлять презентации и файлы;

Доступ студентов к различным on-line тематическим группам обсуждения разделов курса, проблем, проектов;

Текстовый диалог и коммуникации между участниками процесса обучения;

Компьютерная конференция данных - автоматический синхронный и асинхронный обмен данными и файлами;

Групповая работа студентов над единым сетевым документом.

12.2 Программное обеспечение:

Cистема управления учебным процессом LMS, обеспечивающая вовлечение студентов в активный учебный процесс, создание условий для активного взаимодействия студентов и преподавателей, обучение в активной среде взаимодействия всех участников образовательного процесса в офф-лайне и он-лайне.

Авторская компьютерная программа “Exercise Maker” – в помощь преподавателю английского языка (автор – к.ф.н., доц. каф. иностранных языков НИУ ВШЭ – Нижний Новгород А.Ю.Малафеев). Программа создает разнообразные грамматические упражнения на основе любых текстов на английском языке, что помогает готовить студентов к сдаче международных экзаменов по английскому языку (IELTS, BEC и др.) [Фонд образовательных инноваций, лучшие разработки 2013 года].

Библиотека тестов разного уровня “Upgrade your Grammar” в LMS (авторы – к.ф.н., доц. каф. иностранных языков НИУ ВШЭ – Нижний Новгород М.С.Ляшенко; к.ф.н., доц. каф. иностранных языков НИУ ВШЭ – Нижний Новгород Р.А. Иванова) [Фонд образовательных инноваций, лучшие разработки 2013 года].

Introduction to International Legal English Audio CDs

Интернет-ресурсы:

Авторский сайт для размещения учебной информации, обратной связи, самостоятельной работы студентов: https://sites.google.com/site/espteaching/ (автор – к.ф.н., доц. каф. иностранных языков НИУ ВШЭ – Нижний Новгород М.С.Ляшенко).

Официальный сайт издательства «Pearson Longman»: http://www.pearsonelt.com/ – ресурсы для студентов и преподавателей английского языка (мультимедиа, упражнения, тесты, планы занятий).

Официальный сайт издательства «Cambridge University Press»: http://www.cambridge.org/ru/elt/?site_locale=ru_RU – ресурсы для студентов и преподавателей английского языка (мультимедиа, упражнения, тесты, планы занятий).

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ – учебные ресурсы Британского совета (подкасты, мультимедиа, упражнения, тесты).

http://www.englishclub.com/ – сайт с упражнениями для самостоятельной тренировки всех видов речевой деятельности.

http://www.agendaweb.org/ – упражнения и материалы для изучающих английский язык всех уровней (грамматика, лексика, чтение, видео, подкасты, тесты, флэш-карточки, разработки для преподавателей, он-лайн словарь и др.).

Флэш-карточки – учебник «Language to Go»: http://quizlet.com/. На страницах сайта можно делать ряд упражнений: тренинг орфографии и произношения, перевод, тесты, лексические игры.

http://www.english-test.net/ – ресурс с интерактивными тестами, книгами, словарями, аудиоматериалами.

http://www.nonstopenglish.com/ – сайт для студентов и преподавателей английского языка (мультимедиа, упражнения, тесты).

http://www.bbc.co.uk/iplayer/radio – он-лайн радио и телевидение Би-би-си для тренировки навыков аудирования.

Интернет ресурсы (Vocabulary and Grammar practice tests and quizzes):

http://englishteststore.net/index.php?option=com_content&view=article&id=57:free-english-tests-and-exercises-online-for-esl-toefl-toeic-gre-sat-gmat&catid=1:latesthttp://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/quiz_list.htmhttp://www.visuwords.com/ ;http://grammar.ccc.commnet.edu/Интерактивные словари

Longman Dictionary of Contemporary English Online: http://www.ldoceonline.com/.

Oxford English Dictionaries Online: http://www.oxfordlanguagedictionaries.com/Public/PublicHome.html?url=%2Fapp%3Fservice%3Dexternal%26page%3DHome&failReason.

Cambridge English Dictionaries Online: http://dictionary.cambridge.org/.

Macmillan Dictionary and Thesaurus: Free English Dictionary Online: http://www.macmillandictionary.com/.

Словарь «Мультитран»: http://www.multitran.ru/c/m.exe?a=1&SHL=2.

Словарь «ABBYY Lingvo»: http://www.lingvo-online.ru/ru.

12.4. Инновационные формы и активные методы обучения

Нормативные документы по организации инновационных форм и активных методов обучения находятся в открытом доступе на официальном сайте НИУ ВШЭ > Отдел методического сопровождения учебного процесса > Инновационные методы обучения по адресу: http://www.hse.ru/org/hse/aup/6210762/6210771/innowaz.

В рамках инновационного подхода процесс обучения английскому языку имеет личностно-развивающую ориентацию и строится на основе коммуникативного взаимодействия преподавателя и студентов.

На занятиях предусмотрено регулярное использование мультимедиа-ресурсов, в частности, аудиоматериалов для тренировки всех основных видов языковой деятельности и погружения студентов в реальную языковую среду.

Студенты учатся технике презентации на английском языке и сопровождению своих выступлений мультимедиа-презентациями.