«-упражнять детей в пересчитывании и подсчитывании предметов, денежных купюр в пределах «5»; -развитие интереса и уважения к профессии продавца, кассира, ...»

Сюжетно-ролевая игра с математическим содержанием в средней группе «Магазин»

Цель и задачи игры:

-упражнять детей в пересчитывании и подсчитывании предметов, денежных купюр в пределах «5»;

-развитие интереса и уважения к профессии продавца, кассира, шофера, грузчика;

-знакомство с правилами поведения в магазине;

Материалы и оборудование:

-кондитерские изделия;

-овощи;

-фрукты;

-витрина для товаров (предметы заместители) ;-деньги купюры;

-весы;

-карточка для обналичивания;

-касса;

-чеки;

-денежные купюры «деньги»;

-машина грузовик;

-фартук и шапочка;

План.

1. Подготовка к игре;

2. Подготовка материалов и оборудования;

3. Ход игры;

4. Итог игры;

5. Результативность.

Содержание.

1. Подготовка к игре:

Организация экскурсия в ближайший магазин с целью пронаблюдать, то что происходит в магазине, как обслуживают покупателей продавцы. Дети вместе с воспитателем покупают что-нибудь и в процессе узнают, сколько надо платить, взвешивают и подают товар.

Беседа о профессиях продавцов, кассиров, грузчиков и шоферов.

2. Подготовка материалов и оборудования:

воспитатель с детьми готовит ассортимент товаров, оформляет витрины, кассы (деньги, карточки оплаты;

3. Ход игры:

а) игровые роли и правила: выделение роли продавцов-кассиров, покупателей, шоферов и грузчиков;

Продавец, кассир и покупатель предлагает обязательное использование счета в пределах «5», продавец должен спросить у покупателя, что он желает купит и сколько, покупатель перечисляет, что и сколько, спрашивает цену, расплачивается на кассе картой или «деньгами».

Шофер доставляет товар в магазин по требованию-накладной продавца,

грузчик отгружает товар.

б) магазин оборудуется 2-я отделами: хлебный и овощной, продавцы разлаживают товар;

В команде участвуют 8 человек.

Игра.

Продавец: Здравствуйте, что вы желаете купить?

Покупатель: батон, а сколько он стоит?

Продавец: 1 рубль оплатите в кассе и принесите пожалуйста чек.

Покупатель: отсчитывает деньги и передает кассиру, он пересчитывает деньги, если надо дает сдачу, берет чек и несет продавцу.

Продавец- шоферу нас закончился товар, привезите пожалуйста.

Шофер: Сейчас привезу и грузчик отгрузит.

И т. д.

4. Итог игры: Сегодня мы с вами узнали новую игру «магазин», давайте вспомним профессии игроков магазина, какой товар продавали и покупали, повторим счет в пределах «5».

5. Результативность:

игра «магазин» показывает, что ребенок обращается к счету, если есть потребность практическая предметов-товаров и денег (условном выражении счета, стоимости товара. Игра отображает деятельность взрослого человека, вводит детей в мир социальных отношений, является интегрированной, объединяя различные области.

Сюжетно-ролевая игра с математическим содержанием в средней группе «Ателье»

Цель игры:

познакомить детей с работой ателье;

закрепить знание детей о геометрических фигурах;

упражнять в количественном и порядковом счёте;

воспитывать уважительное отношение к труду;

пробуждать желание работать также добросовестно, как взрослого;

развивать воображение дошкольника.

Задачи: познакомить с профессиями модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик); формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою деятельность; воспитывать уважение к труду работников ателье.

Предварительная работа: видео-презентация «Путешествие в ателье»; рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду».

Материалы для занятия: гладильная доска, утюг, швейная машинка, ткани, кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская) на демонстрационных вешалках, макеты бумажных кукол и их одежды, манекен, сантиметровая лента, напёрсток, блокнот, телефон, куклы.  Ход игры

Игру начинают несколько детей. Воспитатель распределяют обязанности всем работающим на фабрике. В игре заняты следующие профессии: швея, гладильщица, модельер, закройщик, секретарь.

Дети встают вокруг воспитателя.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол «Маленькая кроха». Познакомимся с новыми для вас профессиями модельер и секретарь. Секретарь, ребята –это человек, который принимает заказы и отвечает на телефонные звонки, он будет встречать наших посетителей. Модельер создаёт фасон одежды, т.е. предлагает вам-заказчикам эскиз, как будет выглядеть готовое изделие учитывая ваши пожелания.

Скажите мне, пожалуйста, с какими профессиями связанными с пошивом одежды вы уже знакомы?

Ответ детей: швея, гладильщик, закройщик.

Воспитатель: Напомните мне, пожалуйста, орудия труда и в чём заключается работа каждой из этих профессий?

Ответы детей: Швея-сшивает ткани на швейной машинке, гладильщик-гладит бельё на гладильной доске при помощи утюга, закройщик-снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц.

Воспитатель: Молодцы ребята!

А теперь давайте распределим роли:

Воспитатель: Я буду директором нашего ателье, следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.

(Далее идёт выбор по желанию воспитанников.)

Секретарь

Модельеры

Закройщики

Швея

Гладильщик

Воспитатель: Все рабочие места заняты и мы открываемся!

Добро пожаловать в наше ателье! Проходите пожалуйста, наш секретарь примет ваш заказ!

(Входят посетители с куклами.)

А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположится возле журнального столика просматривая новинки сезона в журналах мод.

(Дети сделавшие заказ проходят к модельерам, которые предлагают выбрать эскиз того или иного изделия, на выбор заказчика, подбирают ткань, затем проходят к закройщикам снимать мерки. Закройщики раскроив на ткани по лекалу детали одежды относят швее, а затем и гладильщику.)

Воспитатель: Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ готовых изделий. (Воспитанники показывают на бумажных куклах различные наряды расположившимся полукругом «клиентам».)

Предложить воспитанникам самим продолжить игру, при желании меняться местами.

Воспитатель: Ваш заказ ожидает вас. Спасибо, что посетили наше ателье!

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» с элементами математики для старшего дошкольного возраста

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» с элементами математики

(для старшего дошкольного возраста)

Программные задачи:

Развивать и обогащать сюжет знакомого произведения введением действий работников ателье (закройщиков, швей).Продолжать формировать умения измерять ткань с помощью условной мерки, прикладывая мерку к метке и отмечая фишками – пуговицами.

Продолжать формировать умения решать проблемные ситуации по средствам измерения ткани меркой одной и той же величины.

Показать детям, что результат измерения зависит от величины условной мерки.

Развивать глазомер. Развивать творческие способности детей.

Формировать игровые взаимоотношения между детьми.

Предметно-игровая среда. Оборудование.

1. Игровые инструменты для работы швей:

- выкройки, бумага, ножницы, мел, сантиметр, швейные машинки, утюг, гладильная доска, журналы моды.2. Игровые образцы тканей, фурнитура.

3. Набор «Модница»:

- бусы, заколки, ленты, зеркальце, детская косметика.

4. Ролевые атрибуты персонажей:

- уши зайцев, мышей, 3 фартука, шапочка, метла, платья для бала.

5. Условные мерки (10см, 13, 7см)

Примерные игровые действия детей:

Работники разбирают выкройки, подбирают фасоны, кроят; перемеряют отрезы тканей, перебирают швейную фурнитуру;

секретарь получает заказ от на пошив платьев;

Работники подбирают и измеряют условными мерками ткань; снимают мерки, делают выкройки, шьют платья;

Воспитатель помогает решить проблемную ситуацию с измерением ткани (мерки должны быть одинаковыми по длине).Математические действия:

1. Показ ребенком, хорошо овладевшим математическими действиями, измерения ткани условной меркой в соответствии с алгоритмом линейного измерения..

2. Измерение ребенком ткани условной меркой, следуя алгоритму линейного измерения (смотри приложение алгоритма линейного измерения ниже)..3. Решение проблемной ситуации: игрокам не хватает разноцветной ткани для платья, хотя было отмерено 6 мерок этой ткани. Почему? (появляется воспитатель)

Воспитатель:«Что у вас случилось? »

Дети: «Не хватает разноцветной ткани, хотя мы отмеряли 6 мерок красной и 6 мерок разноцветной».

Воспитатель : «Чем мерили? »

Дети: «Меркой».

Воспитатель : «А другая мерка была? »

Дети: «Нет, была еще мерка».

Воспитатель: «Будем сравнивать (берет мерки и устанавливает на одном уровне). И что же вы видите?

Дети: «Одна длиннее, другая короче».

Воспитатель : «А мерки должны быть одинаковой длины. Чтобы измерить ткань, нужно было использовать одну мерку, например эту или мерки одинаковой длины. Измерьте ткань одной меркой и принесите еще разноцветной ткани.

Дети выполняют указание и проверяют верность решения данной проблемы. При решении используют сравнение глазомером.

Алгоритм процесса «линейного» измерения, используемого в игре:

1. Начинать измерять соответствующую протяженность предмета надо с самого начала (правильно определить точку отсчета).

2. Сделать отметку карандашом или мелом в том месте, на которое пришелся конец мерки.

3. Перемещать мерку следует слева направо при измерении длины и снизу вверх - при измерении ширины и высоты (по плоскости и отвесу соответственно,4. При перемещении мерки прикладывать ее точно к отметке, обозначающей последнюю отмеренную часть.

5. Перемещая мерки, надо не забывать их считать.

6. Окончив измерение, сказать, что и чем измерено и каков результат.