INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Промышленно-экономический колледж» Заочное ...»

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Промышленно-экономический колледж»

Заочное отделение

Специальность Право и организация социального обеспечения 

КОНТРОЛЬНАЯ работа № 1

« ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».

студента группы 32701

ФИО студента Дорошева Юлия Дмитриевна

АдресБелышева 5/6

E-mail: [email protected]телефон: 89818217131

2015 год

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

« ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».

Вариант 3.

Этапы формирования личности. Процесс социализации личности.

Слово «личность» употребляется только по отношению к человеку, и притомначиная лишь с некоторого этапа его развития. Мы не говорим «личностьноворожденного», понимая его как индивида. Мы всерьёз не говорим о личностидаже двухлетнего ребёнка, хотя он многое приобрёл из социального окружения.Поэтому личность не есть продукт перекрещивания биологического и социальногофакторов. Личность, в отличие отиндивида, не есть целостность, обусловленная генотипом: личностью не родятся,личностью становятся. Личность относительно поздний продукт социально –исторического и онтогенетического развития человека.

Формирование личности – это объективный и закономерный процесс, в ходе коего человек выступает не только как объект воздействия, но и как субъект деятельности и общения.



Личность, как и все специфически человеческое в психике, формируется и раскрывается в ходе активного взаимодействия со средой внешней и предметной, путем усвоения или присвоения индивидом общественно выработанного опыта. В этом опыте непосредственно к личности относятся системы представлений о нормах и ценностях жизни — об общей направленности человека, отношениях к другим, к себе, к обществу. В разные времена и разных культурах эти системы различны, но смысл их от того не меняется и может выражаться посредством понятий «объективного предбытия» или «социальных планов (программ)» личности. Общество организует специальную активность, направленную на реализацию этих планов. Но каждый индивид тоже активен, и активность общества встречается с его активностью; процессы, которые при этом разыгрываются, и составляют самые главные, порой драматичные события в ходе формирования и жизни личности.

Формирование личности — это процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но совершенно особый, отличный от освоения знаний, умений и пр. Ведь в результате этого освоения происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование и соподчинение. Достичь этого простым усвоением невозможно — это были бы мотивы знаемые, но не реально действующие. Новые потребности и мотивы, их соподчинение возникают не при усвоении, а при переживании или проживании: этот процесс происходит только в реальной жизни, всегда — эмоционально насыщенный, часто — субъективно творческий.

Самые главные и крупные этапы формирования личности таковы:

- дошкольный возраст, когда устанавливается иерархия мотивов, первое соотнесение непосредственных побуждений с социальными критериями — возникает возможность действовать вопреки непосредственному побуждению, соответственно мотивам социальным. Оно знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений нормам социальным. Итак, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности.





- подростковый возраст, связан с осознанием мотивов своего поведения и возможностью самовоспитания. Выражается в появлении стремления и способности осознать свои мотивы и проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Эта способность к самосознанию, саморуководству и самовоспитанию отражена во втором критерии личности. Ее обязательность зафиксирована и в юридическом понятии уголовной ответственности.

Дальнейший процесс развития собственно личности может продолжаться как угоднодолго. Наука не установила никаких количественных границ. До глубокойстарости чело­век меняет взгляды на жизнь, привычки, вкусы, правилаповедения. Процесс социализации объясняет то, каким образом человек изсущества биологического превращается в существо социальное, общественное,становиться личностью.

Освоение ролей социальных имеет самое непосредственное отношение к формированию и жизни личности, ибо в ходе его:

- появляются новые мотивы;

- происходит соподчинение мотивов;

- видоизменяются системы взглядов, ценностей, этических норм и отношений.

Личность невозможна вне социальной деятельности и общения. Только включаясь впроцесс исторической практики, индивид проявляет социальную сущность,формирует свои социальные качества, вырабатывает ценностные ориентации.Главная сфера становления человека – его трудовая деятельность. Трудсоставляет основу социального бытия человека, потому что именно в труде он всамой большой степени выражает себя как общественный индивид. Наформирование личности оказывают влияние факторы трудовой деятельности,общественный характер труда, его предметное содержание, форма коллективнойорганизации, общественная значимость результатов, технологический процесструда, возможность для развертывания самостоятельности, инициативы,творчества.

Формирование личности, как объекта общественных отношений рассматривается всоциологии в контексте двух взаимосвязанных процессов - социализации иидентификации.

Социализация – это процесс усвоения индивидом образцов поведения, ценностей,необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения ивоспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу испособность участвовать в социальной жизни. В процессе социализациипринимает участие все окружающее индивида: семья, соседи, сверстники вдетских заведениях, школе, средства массовой ин­формации и т. д.

Идентификация – это способ осознания принадлежности к той или иной общности.Через идентификацию дети принимают поведение родителей, родственников,друзей, соседей и т.д. и их ценности, нормы, образцы поведения как своисобственные. Идентификация означает внутреннее освоение ценностей людьми ипредставляет собой процесс социального научения.

Процесс социализации достигает определённой степени завершённости придостижении индивидуумом социальной зрелости, которая характеризуетсяобретением личности интегрального социального статуса.

Социализация – сложный, многосторонний процесс общественного формирования развития личности, происходящий под воздействием социальной среды ицеленаправленной воспитательной деятельностью общества.Процесс социализации личности - это процесс превращения индивида с егоприродными задатками и потенциальными возможностями социального развития вполноправного члена общества

Процесс социализации личности протекает на протяжении всего существования человеческой жизни, поскольку окружающий мир пребывает в постоянном движении, все изменяется и человеку просто необходимо меняться для более комфортабельного пребывания в новых условиях. Человеческая сущность претерпевает регулярные изменения и с годами меняется, она не может быть постоянной. Жизнь – это процесс постоянной адаптации, требующий непрерывных изменений и обновлений. Человек представляет собой социальное существо. Процесс интеграции каждого индивида в общественные слои считается достаточно сложным и довольно длительным, поскольку включает усвоение ценностей и норм социальной жизни и определенных ролей.

Роль семьи в жизни человека. Социальные функции семьи. Особенности семейных отношений в семьях, где воспитываются дети-инвалиды. Отношения людей разных поколений в семье. Кризисы семейных отношений.

Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, а также другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета.

Семья как социальный институт призвана выполнять следующие функции: половое регулирование; воспроизводство населения, которое осуществляет семья; социализация; удовлетворение потребностей человека в эмоциональном, духовном общении, любви и интимной поддержке, сопереживании и сострадании; экономическая, бытовая функции.

Семья проходит ряд этапов, из которых складывается жизненный цикл семьи. Это образование семьи, т. е. вступление в первый брак; начало деторождения (рождение первого ребенка); окончание деторождения (рождение последнего ребенка); «пустое гнездо» (вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка); прекращение существования семьи (смерть одного из супругов).

Жизнь в семье невозможна без общения в ней, общения между мужем и женой, между родителями и детьми в процессе повседневных отношений. Общение в семье представляет собой отношение членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией между ними, их духовный контакт. Спектр общения в семье может быть очень разнообразным. Помимо бесед о работе, домашнем хозяйстве, здоровье, жизни друзей и знакомых, оно включает в себя обсуждение вопросов, связанных с воспитанием детей, искусством, политикой, и так далее.

Удовлетворённость супругов общением зависит от степени совместимости их взглядов, ценностей. Не вызывает сомнения тот факт, что нервозность, неуравновешенность, замкнутость и другие отрицательные черты характера являются плохими спутниками семейного общения.

Несложившиеся отношения между мужем и женой ведут к плохим последствиям. Отсутствие взаимопонимания в семье приводит к подавленности, отчуждённости, к ухудшению психологического и физического состояния, значительному понижению работоспособности человека. Неумение общаться может разрушить семью. Основными компонентами культуры общения являются сопереживание, терпимость, уступчивость, доброжелательность. В семье, кроме взрослых, в полноценном общении нуждаются также и дети. Общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка. Общение родителей с детьми имеет огромное значение для их полноценного развития. Доказано, что дети, лишённые возможности общаться с родителями, характеризуются низким уровнем саморегуляции поведения, обладают повышенной чувствительностью к обращению к ним взрослого, испытывают трудности в общении со сверстниками. Для полноценного развития и воспитания ребёнка в семье обязательно нужны и отец и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца мужество, силу воли, умение бороться и побеждать.

Итак, семья как ячейка общества является неотделимой составной частью общества. И жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, как и жизнь семьи. Общество состоит из людей, которые являются отцами и матерями в своих семьях, а также их детей. В этой связи очень важны роли отца и матери в семье, в частности исполнением этих ролей определяется воспитательная функция семьи. Ведь от того, как родители приучают своих детей к труду, уважению к старшим, любви к окружающей природе и людям, зависит то, каким будет общество, в котором будут жить наши дети. Очень важно общение в семье. Ведь общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка, члена общества. И поэтому в семейном общении очень важны нравственные принципы, главным из которых является уважение другого человека.

Нужно заметить, что в настоящее время в динамике состояния здоровья детского населения наметилось множество неблагоприятных тенденций, а именно: повышение частоты врожденных и наследственных заболеваний; высокий удельный вес детей, рожденных с травмами и патологией центральной нервной системы; прогрессирующий рост хронических заболеваний и как результат - повышение общего числа детей с ограниченными возможностями здоровья. В случае детей-инвалидов, основное бремя заботы о ребенке ложится на членов семьи, что существенным образом сказывается на всех сферах их жизнедеятельности, ведет к снижению качества жизни.

Семья, в которой живет больной ребенок, оказывается особой группой, которой соответствует присущая только для нее атмосфера межличностных отношений. Эти отношения по-разному проявляются и в различной степени влияют на развитие ребенка, протекание его заболевания, а также общее психическое состояние самих родителей.

В повседневной жизни родители детей-инвалидов сталкиваются с множеством проблем. С одной стороны, они испытывают трудности при выборе воспитательных и образовательных средств воздействия на своих детей, а с другой - глубокие, внутренние психологические проблемы, обусловленные рождением в семье больного ребенка.

Именно это не позволяет им оптимально организовать межличностные отношения внутри семьи (как между членами семьи, так и отдельно между супругами), а так же с окружающими.

Социально-психологический портрет таких семей фиксирует явное неблагополучие: от 30% до 60% семейраспадаются, часть семей существует с искаженными межличностными отношениями, сохраняя семью формально — «ради ребенка».

В тоже время для гармоничного развития ребенка большое значение имеет и психологический микроклимат в семье, и отношения между супругами, как определяющими ту атмосферу, в которой растет и развивается ребенок.

Появление в семье ребенка, страдающего серьезной соматической и/или психической патологией, оказывается мощным стрессом, видоизменяющим взаимоотношения супругов и функционирование семьи в целом, приводит к ухудшению партнерских отношений, искажению представлений о супружеской и семейной жизни, негативно сказывается на психологической обстановке в семье.

По мере старения роль семьи в жизни пожилого человека возрастает, поскольку прекращение работы при достижении пенсионного возраста, часто наступающее в этот период ухуд­шение здоровья и снижение мобильности ограничивающего интересы и виды деятельности пожилых людей, всё внимание пере­ключается на семейные дела. Семейные контакты при этом заменяют другие утраченные контакты.

Ослабление здоровья, возрастающее с годами физическое одряхление ставят пожилого человека всё в большую зависимость от других членов семьи, он нуждается в их помощи и опеке. Находясь в семье, пожилые и старые люди могут надеяться на безопасность и не бояться трудностей, с которыми им придется сталкиваться.

В то же время, выполняя посильную работу по дому, помогая остальным членам семьи в ведении домашнего хозяйства и в уходе за детьми, пожилой человек обретает чувство уверенности в своей полезности, что помогает ему в определённой мере адаптироваться к периоду старости.

Таким образом, семья является важнейшим источником повседневной помощи, социально и психологически поддерживает стареющих людей.

Другим аспектом, составляющим ячейку общества – семью, является категория членов семьи пожилого возраста. Их роль прошла в семье прошла трансформацию от ребенка по настоящий момент, они умудрены житейским опытом, они сменили свои жизненные функции с одних на другие. Необходимо отметить, что пожилые люди могут не только давать (делиться опытом), но и брать (заряжаться позитивом и узнавать новое от младшего поколения). Для пожилого человека источником разнообразных интересов и положительных эмоций могут быть не только дети, но и внуки, причем часто в гораздо большей степени. Функции воспитателя, наставника, опекуна подрастающего поколения семьи социально значимы и потому могут компенсировать утрату прежнего социального статуса, социальных ролей, выполнявшихся до выхода на пенсию. В то же время эти функции требуют от пожилого человека больших затрат времени и сил.

Бабушки и дедушки, вышедшие на пенсию, фактически заменяют несовершеннолетним детям родителей, принимая на себя существенную часть забот о внуках и тем самым, снимая нагрузку со среднего поколения семьи.

Место пожилого человека в семье, как и в обществе в целом, определяется общим социально-экономическим культурным развитием, материальными и хозяйственными взаимоотношениями, личностными и национальными обычаями.

В настоящее время процесс расчленения сложной семьи прогрессирует, и это приводит к тому, что всё чаще мы встречаем семьи, состоящие из одной пожилой супружеской пары, которая через определённое время может в результате смерти одного из супругов перейти в категорию одиночек.

Сейчас молодые способны сами себя материально обеспечить, а старшее поколение получает пенсию и другие виды социальной помощи. Всё это способствует относительной материальной независимости поколений друг от друга. В связи с этим уменьшается необходимость кооперации, и тем самым разрушается семейная солидарность, взаимная зависимость. В современном обществе ответственность за пожилых становится формальной, ритуальной и деперсональной. Таким образом, в современном обществе старики - отцы семейства - не играют прежней роли, молодое поколение не нуждается в поддержке стариков, а старики и вовсе отходят от семьи, не выполняя роли дедушек и бабушек.

Тем не менее, динамичность развития современного общества привела к изменениям такого традиционного института, как семья. Во-первых, налицо тенденция к снижению числа заключенных браков. Во-вторых, возрастает число разводов. В-третьих, растет число разведенных женщин, не вступивших в повторный брак, и женщин, имеющих внебрачных детей. В-четвертых, очень много детей воспитывается без одного из родителей. В-пятых, число людей, имеющих детей, заметно уменьшается и наблюдается дальнейшая тенденция к бездетности семейных пар. В-шестых, монополия семьи на регулирование интимных отношений взрослых частично разрушается свободой нравов.

Современные женщины имеют равные с мужчинами возможности в сфере бизнеса, что, разумеется, прогрессивно. Но подобная тенденция неминуемо изменяет характер отношений в семье. В частности, ожидается, что зависимость ребенка от родителей будет сведена к минимуму. Раннее взросление и выход детей в жизнь предоставляют возможность родителям уделить больше времени и внимания друг другу, что также влияет на характер межличностных отношений между поколениями.

Довольно часто специалистами высказывается точка зрения, согласно которой традиционная семья отошла в прошлое и ее возрождение не предвидится. Однако, за тысячелетия существования семьи как социального института она претерпевала многочисленные изменения, изменялись и по-прежнему меняются ее функции, формы брака. Однако семья как маленькая ячейка общества всегда будет занимать особое место среди социальных институтов, управляющих воспроизводством, социализацией и регулированием интимных отношений. Разумеется, функции семьи будут меняться, будет увеличиваться число форм семьи, вероятно и увеличение семей, где пары ведут совместную жизнь без вступления в официальный брак.

Таким образом, семью можно рассматривать как малую группу и особый социально-культурный институт, связывающий индивидов общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семья — древнейшая и наиболее распространенная из малых социальных групп. Ее основаниями являются совместная жизнь и хозяйство, взаимопомощь, духовное общение. Семья — фундамент общества, поскольку именно она формирует основные качества человека и вводит его в мир социальных отношений.

3. Формирование трудового коллектива. Микроклимат в группе. Адаптация социальная и профессиональная.

Трудовой коллектив — это группа трудящихся людей, объединенных общей работой, интересами и целями.

Для стадии формирования трудового коллектива характерны: наличие группы малознакомых между собой людей, отсутствие социального контроля, традиций.

На данном этапе формируются все виды отношений, нормы поведения, правила регулирования внутриколективних связей, укрепляются все виды дисциплины, утверждается определенный стиль работы.

Каждый трудовой коллектив с момента создания проходит ряд жизненных стадий:

первая соответствует младенческому, подростковому возрасту становления коллектива;

вторая — периоду эффективной работы и зрелому возрасту;

третья — ослаблению потенциала, старению и в конечном итоге или ликвидации, или обновлению.

Первая стадия, которую можно назвать периодом становления коллектива, характеризуется в начале внешним спокойствием, нарочитой деловитостью и одновременно скрытой напряженностью, внимательным изучением сотрудниками друг друга, старанием скрыть свои чувства и подавить эмоции. Но со временем все это прорывается наружу, постепенно у каждого работника складываются представления о других, т.е. "кто есть кто". В середине и конце этого периода формируются личные симпатии и антипатии, проявляются сильные и слабые стороны работников, в коллективе выделяются лидеры, неформальные группы и группировки. На этой почве возможно возникновение конфликтов неконструктивного порядка. При слабом и неумелом руководстве на этом этапе возможен раскол и даже развал всего дела, особенно во время неудач и сбоев в работе.

При благополучном стечении обстоятельств люди постепенно осознают, что им придется работать вместе. Начинается поиск согласия, возможностей улучшения взаимоотношений и более осознанного отношения к работе. Постепенно возрастает потенциал коллектива, успешная работа захватывает и воодушевляет его членов, возникает желание работать лучше, искать способы повышения производительности труда. Развитие коллектива переходит в следующий период.

Вторая стадия жизни трудового коллектива называется периодом зрелости. Как правило, она занимает длительное время. Иногда люди работают в таких коллективах по нескольку лет, а случается и всю свою трудовую жизнь. В подобных трудовых коллективах складываются традиции, обычаи, нормы поведения, привычки и свой психологический климат. Достигается высокий уровень производительности труда, развиваются все преимущества коллективного труда.

Но нельзя думать, что для менеджера теперь наступает период благодушия и самоуспокоенности. Рано или поздно и такой коллектив может остановиться в своем развитии, отстать от требований времени. Искусство менеджера как раз и заключается в том, чтобы уметь предвидеть необходимость обновления, перестройки стиля и методов руководства, перехода к внедрению новшеств и достижений в технике и технологии. Именно на этом этапе развития менеджер может стать лидером коллектива и еще долго вести поверивших ему людей к процветанию своего дела.

Третья стадия жизни коллектива может быть как достаточно длительной, так и весьма кратковременной. Это почти всегда период тревог, переживаний, а иногда и личных трагедий, разрушения надежд и поиска путей возрождения коллектива или его преобразования, или ликвидации.

Такое положение в коллективе возникает при стечении целого ряда обстоятельств.

1. Внешние обстоятельства, изменить которые не может ни сам коллектив, ни его руководитель. К ним относятся: разразившийся экономический или финансовый кризис, стихийное бедствие, банкротство самого предприятия, резкое сокращение спроса на продукцию, переход на выпуск новой продукции, изменение организационной структуры предприятия и его штатов в условиях преобразований и т.д.

Полностью избежать разрушения коллектива в таких случаях не удается, но от действий менеджера здесь зависит многое. Пережить трудное время и возродить коллектив, создать на его основе новый помогает энергичная деятельность всех, прежде всего руководителя.

2. Внутренние причины, возникшие в самом коллективе. Прежде всего это недовольство по поводу работы предприятия или руководства им, создание группировок и кланов, заговоры, деструктивная деятельность некоторых сотрудников, ведущая к разрушению единства.

Падение авторитета и влияния руководителя, как результат допущенных им ошибок и просчетов, неумение разрешать конфликтные ситуации, ведет к ослаблению потенциала коллектива и его разобщению.

Потеря общего уровня квалификации работников или неспособность ее повышения, приток в коллектив новых людей, не отвечающих требованиям по профессиональным или личным качествам, также не способствуют укреплению коллектива, а ведут к его гибели.

Перекос в преследовании целей от приоритета общих целей к приоритету индивидуальных, рвачество, стяжательство и т.д.

Эти и другие внутренние причины "старения" и разрушения коллектива могут быть устранены самыми различными способами и радикальными мерами, начиная с увольнения деструктивных сотрудников и до замены самого руководителя.

Для продуктивного существования продолжительное время в группе трудового коллектива необходимо сформировать благоприятный микроклимат. Он должен начать формироваться на первом этапе и быть жестко зафиксирован уже на третьем. Основным фактором, который управляет микроклиматом, является руководство (начальник микрогруппы). От его действий, решений и соблюдения корпоративной этики зависит «здоровье» коллектива.

Необходимо:

уважительно и честно относиться ко всем членам коллектива, внимательно рассматривать их предложения, а если отказывать, то аргументированно и в вежливой форме;

доверять людям выполнение работы по их силам и способностям, делегировать полномочия и отвечать вместе с подчиненными в случае неудачи;

иметь силы и мужество для того, чтобы сохранить коллектив и избавить его от необоснованных обвинений и претензий, отстаивать и защищать своих сотрудников, если они поступили правомерно и в интересах дела;

проявлять заботу о членах коллектива в случае, если они в этом нуждаются, поддерживать их в трудных для них обстоятельствах, и это скажется на улучшении результатов работы и укреплении отношений в коллективе;

стараться сделать работу интересной, предоставлять возможности для творчества и инициативы, чтобы члены коллектива видели результаты своего труда;

знать и учитывать психологические особенности, черты характера и темперамент каждого работника, хвалить за достижения при всех, ругать за промахи по возможности отдельно, быть справедливым;

подавать личный пример отношения к делу и сотрудникам, уделять максимум внимания вновь принятым на работу, способствовать быстрому вхождению в коллектив новичков.

Для того, чтобы каждый элемент коллектива (сотрудник) был эффективен, как для труда, так и для формирования здорового микроклимата, необходим правильный подход к нему с самого момента приема на работу. Для этого сотруднику отводится адаптационный период. Обычно этот период совпадает с испытательным сроком и длится до трех месяцев.

Адаптация – это процесс вхождения нового сотрудника в коллектив, в который входит:

- усвоение сотрудником норм и правил, по которым живет организация;

- принятие установленных норм взаимоотношений в подразделении и организации в целом;

- овладение новым сотрудником системой профессиональных знаний и навыков, и эффективное их применение на практике.

Можно разделить адаптацию на социальную и профессиональную.

Социальная адаптация — это процесс вживания индивида в социальную среду и превращение ее в сферу его деятельности, что предполагает следующие этапы: внедрение в среду; принятие и усвоение норм и ценностей этой среды; активное отношение субъекта к этой среде с целью наиболее полного удовлетворения обоюдных интересов.

Профессиональная адаптация характеризуется дополнительным освоением возможностей, знаний и навыков, а также формированием профессионально необходимых качеств личности, положительного отношения к своей работе.

Выделяют два вида адаптации:

1.Первичная адаптация — приспособление молодых кадров, не имеющих опыта профессиональной деятельности (как правило, в данном случае речь идет о выпускниках учебных заведений).

2.Вторичная адаптация — приспособление работников, имеющих опыт профессиональной деятельности (как правило, меняющих объект деятельности или профессиональную роль, например, при переходе в ранг руководителя).

Адаптационный период можно условно разбить на три стадии:

Стадия ознакомления. На этой стадии новый специалист узнает цели и задачи организации, микроклимат среды, сопоставляет их со своими целями, ожиданиями и представлениями о данной организации. По окончании этой стадии работник должен четко представлять — подходит ему данная организация и рабочее место или он ошибся.

Администрация в свою очередь проводит следующую работу по отношению к новому сотруднику:

окончательно подтверждает правильность решения о зачислении сотрудника в штат;

обеспечивает скорейший переход специалиста в режим полноценного исполнения возложенных на него функций;

выявляет потенциальные возможности работника;

окончательно определяет профессиональные категории нового сотрудника и последующего индивидуального развития в процессе дальнейшей работы.

Все вышеназванные вопросы должны быть разрешены во время испытательного срока или стажировки нового сотрудника.

Стадия приспособления. Период адаптации сотрудника может охватывать период от одного месяца до одного года. Конкретная его продолжительность прямо зависит от помощи, которую ему оказывают непосредственный руководитель, служба персонала, коллеги и подчиненные. В этот период новичок должен «вписаться» в коллектив.

Стадия ассимиляции. В этот период работник проходит этап полного приспособления, полностью справляется со своими должностными обязанностями, может сам намечать дальнейшие целевые установки, становится полноправным членом коллектива.

Адаптация в коллективе выступает как необходимое условие продуктивной социальной активности самоопределения личности, расширения сфер свободы развития индивидуальности. Для адаптации в новой социальной среде важным есть умение быстро находить свое место в определенной деятельности, свою роль в новом коллективе, умение находить в границах существующих условий, возможности для выявления своих навыков и интересов. В процессе адаптации работник проходит стадию ознакомления с новой ситуацией, критерием оценки действий, эталонами поведения.

Задача.

Традиции семейного воспитания в нашей стране и за рубежом. Сравнительный анализ.

С раннего возраста семья направляет сознание, волю, чувства ребенка. В семье ребенок впервые усваивает нормы морали, навыки совместного труда. Именно в кругу семьи формируются его жизненные планы, нравственные идеалы. Семья — это первая общественная ступень в жизни человека.Поскольку культурные традиции семейного воспитания складывались веками, в педагогической культуре родителей воплощается накопленный поколениями опыт воспитания детей в семье.

Если проанализировать семьи в разных странах мира, то можно заметить различия в традициях семейного воспитания. Это зависит от многих факторов, которые веками укоренялись в народе той или иной страны.

В русском обществе с давних времен образцовой семьей была многодетная семья, а образцовой женщиной - мать в окружении многочисленных чад. Дети воспринимались как основное богатство семьи, а материнство считалось главной ценностью женщины, смыслом и содержанием ее жизни; бесплодие же рассматривалось как большое несчастье. Большим грехом считалась любая попытка предохранения от беременности. Противозачаточные средства, имевшиеся у знахарок и колдунов и описанные в старинных травниках и лечебниках, считались «бесовским зельем», а женщины, их применявшие, нарушали правила благочестивой жизни. Прерывание беременности, даже не ранних стадиях, было грехом, приравнивавшемся к детоубийству, нарушением нравственных норм.

Сейчас российская семья, как правило, всегда озабочена жилищным и вопросом, а также вопросом добычи средств к существованию. Отец – кормилец и добытчик. Он не участвует в домашних делах и мало уделяет внимания детям в плане воспитания. Эти основные заботы по воспитанию, созданию уюта и укреплению семьи ложатся на плечи матери.

Современная Россия хоть и пытается руководствоваться западными и прочими теориями воспитания детей (кормление грудью до трех лет, совместный сон, вседозволенность), но домостроевские классические установки у нас в крови.

Няня в России недоступна большему числу россиян. Детские садики зачастую недоступны или не интересны, поэтому дошколята обычно достаются бабушкам и дедушкам, пока родители в поте лица зарабатывают на хлеб насущный.

Русские родители довольно нервные и встревоженные по отношению к детям. Папам и мамам вечно мерещатся опасности вокруг детей – маньяки, неадекватныеводители, врачи с купленными дипломами, крутые ступеньки. Поэтому под крылом родительским ребенок остается настолько долго, насколько его могут удержать.

В сравнении, например, с Израилем, на российских улицах довольно часто можно увидеть маму, которая кричит на ребенка или даже отвешивает подзатыльник. Русская мама, опять же, не может, подобно американской, спокойно наблюдать, как чадо прыгает по лужам в новойобуви или прыгает через заборы в белом платье.

Для любого жителя Америки семья – это святое. Никакого разделения на мужские и женские обязанности. Папы успевают уделить время и женам, и детишкам, и не только по выходным дням.

Папа сидит с детьми, мама обеспечивает семью – вполне нормальное явление для Америки.Дети – предмет обожания и восхищения. Школьные и детсадовские праздники – события, на которые ходят традиционно всей семьей.Ребенок имеет право голоса наравне со всеми членами семьи.Ребенок уважаем, и имеет право на неприкосновенность.Детям довольно рано предоставляется полная свобода действий – так их приучают к самостоятельности. Если ребенок желает вываляться в грязи, мама не будет биться в истерике, а папа – стягивать с себя ремень. Потому что каждый имеет право на свои ошибки и опыт.С бабушками и дедушками внуки видятся редко – как правило, они проживают в других штатах.Для американцев важна моральная атмосфера вокруг ребенка. Например, на пляже даже маленькая девочка непременно будет в купальнике.Вполне нормальное явление для Америки – выскочивший на улицу в январе ребенок с голыми коленками или малыш, скачущий по лужам босиком в ноябре. При этом здоровье у детей более крепкое, чем у маленьких россиян.Право на личную жизнь. Соблюдения данного правила американцы требуют даже от младенцев. Дети спят в отдельных комнатах от родителей, и как бы ни хотелось малышу ночью попить водички или спрятаться от привидений в теплой родительской постели – папу с мамой трогать нельзя. И к детской кроватке бегать каждые пять минут тоже никто не будет.Образ жизни, который был у родителей до родов, продолжается и после. Ребенок – не повод отказываться от шумных вечеринок и встреч с друзьями, на которые младенца берут с собой и, несмотря на его протестный рев, дают каждому гостю подержать.Основной девиз детской медицины – «Не паникуйте». Осмотр новорожденного малыша вполне может сопровождаться коротким – «чудесный ребенок!» и взвешиванием. Что касается дальнейшего наблюдения врачами – ключевым фактором для доктора является внешний вид малыша, если выглядит прекрасно, значит, здоров.

Американцы законопослушны.Американцы не вдаются в лишние детали, задумываясь – а не вредно ли вот это лекарство, которое прописал доктор. Если доктор прописал – значит, так и надо. Мама не будет перекапывать глобальную сеть в поисках побочных эффектов лекарства и отзывов с форумов.Американские папы и мамы спокойны и всегда излучают оптимизм. Ежедневные подвиги и фанатизм в воспитании детей – это не про них. Своими желаниями и нуждами они не поступятся даже в угоду детским. Поэтому у американских мам хватает сил на второго, третьего ребенка и так далее. Ребенок для американца всегда на первом месте, но вселенная вокруг него крутиться не будет.Бабушки в Америке не вяжут носки, выгуливая внуков. Мало того, они не вовлекаются в процесс воспитания детей. Бабушки работают и весьма энергично проводят свое время, хотя и будут непротив понянчиться в выходной день с внуками.Американцы не склонны к юмору. Скорее, деловиты и серьезны.Они живут в постоянном движении, которое воспринимают как прогресс.

Итальянская семья – это, прежде всего, клан. Даже самый дальний, самый никчемный родственник – это член семьи, которого семья не бросит.

Особенности воспитания детей в Италии:

Рождение малыша – событие для всех. Дитя – это подарок неба, ангел. Все будут шумно восхищаться малышом, баловать его по максимуму, забрасывать сладостями и игрушками.Итальянские малыши растут в условиях тотального контроля, но, одновременно, в атмосфере вседозволенности. Как следствие – они вырастают несдержанными, вспыльчивыми и излишне эмоциональными.Детям позволено все. Они могут шуметь, не слушаться старших, дурачиться и принимать пищу, оставляя пятна на одежде и скатертях. Дети, по мнению итальянцев, должны быть детьми. Поэтому баловство, стояние на голове и непослушание – это нормально.Родители проводят с малышами немало времени, но излишней опекой им не досаждают.

Учитывая, что дети не знают слова «нельзя» и вообще не знакомы с какими-то запретами, вырастают они людьми абсолютно раскрепощенными и артистичными.Итальянцы считаются самым страстным и обаятельным народом.Они не терпят критики и не меняют своих привычек.Итальянцев все устраивает в своей жизни и стране, которую они сами считают благословенной.

Семья во Франции крепкая и незыблемая. Настолько, что дети даже после тридцати лет не спешат покидать родителей. Поэтому есть доля правды во французской инфантильности и безынициативности. Конечно, французские мамы не привязаны к детям с утра до ночи – они успевают уделить время и ребенку, и мужу, и работе, и личным делам.

Малыши идут в детский сад довольно рано – мамы спешат вернуться к работе уже через пару месяцев после родов. Карьера и самореализация — для француженки очень важные вещи.Как правило, малышам приходится учиться самостоятельности в еще раннем возрасте, развлекая себя всевозможными способами. Вследствие чего, дети взрослеют очень быстро.Воспитание кнутом во Франции не практикуется. Хотя французская мама, как женщина весьма эмоциональная, может и прикрикнуть на дитя.Большей частью, атмосфера, в которой растут дети, доброжелательная. Но основные запреты – на драки, ссоры, капризы и непослушание – им известны с пеленок. Поэтому дети без проблем вливаются в новые коллективы.В сложном возрасте запреты сохраняются, но создается иллюзия свободы, чтобы ребенок мог проявить свою самостоятельность.В дошкольных учреждениях правила строгие. Например, ребенка неработающей француженки не допустят к питанию в общей столовой, а отправят кушать домой.Французские бабушки и дедушки с внуками не нянчатся – они живут своей жизнью. Хотя иногда могут отвести внуков, например, в секцию.

Всем известно, сколько писателей, музыкантов, художников, актеров и вообще талантливых людей явила миру Франция. Французы – чрезвычайно творческие люди.Грамотность французов имеет очень высокий уровень – девяносто девять процентов населения.Французы интеллектуалы своим большинством. Также стоить отметить, что они с презрением относятся к влиянию примитивизма Америки на культуру Европы – французы продолжают петь песни исключительно на своем языке и фильмы снимают в своем неповторимом стиле, без оглядки на Голливуд, прекрасно понимая, что сужают рынок сбыта.Французы беспечны и жизнелюбивы. Они не особо любят работать и всегда рады сбежать с работы, чтобы заняться любовью или выпить кофейку в кафе.Они склонны опаздывать и с трудом впрягаются в рабочие будни после выходных.Французы любвеобильны. Они утонченные и склонны кразличного рода изыскам. Весьма горды собой и своей страной.Французы терпимы к сексуальным меньшинствам, не испорчены феминизмом, беспечны и доброжелательны.

Основные черты китайской семьи – сплоченность, второстепенная роль женщины в доме и непререкаемый авторитет старших. Учитывая перенаселенность страны, семья в Китае не может себе позволить более одного малыша. Исходя из данной ситуации, дети растут капризными и избалованными. Но только до определенного возраста. Начиная с детского сада, все поблажки прекращаются, и начинается воспитание жесткого характера.

Любовь к труду, дисциплину, покорность и честолюбие китайцы прививают детям с пеленок. Малышей отправляют в детские сады рано – бывает, что и с трех месяцев. Там они существуют по принятым в коллективах нормам.Жесткость режима имеет свои преимущества: китайский ребенок ест и спит только по расписанию, на горшок начинает ходить рано, растет исключительно послушным и никогда не выходит за рамки установленных правил.На отдыхе китайчонок может сидеть часами, не сходя с места, пока прочие дети стоят на голове и крушат мебель. Он беспрекословно выполняет все приказы мамы и никогда не скандалит.Грудное вскармливание детей прекращается с того момента, как малыш становится способным самостоятельно донести ложку до рта.Усердное развитие детей начинается с раннего возраста. Сил и денег на всестороннее развитие ребенка и поиск таланта китайские родители не жалеют. Если такой талант находят, то его развитие будет осуществляться ежедневно и жестко. До тех пор, пока ребенок не добьется высоких результатов.Если у малыша режутся зубки, китайская мама не бросится в аптеку за средствами, облегчающими боль – она будет терпеливо ждать, пока зубы прорежутся.Няням отдавать детей не принято. Несмотря на то, что китайские мамы дорожат работой, дети им дороже. Какая бы ни была замечательная няня – ребенка ей никто не даст.

Основы китайского общества – это скромность и покорность женщины, уважение к главе семьи, строгое воспитание детей.Детей растят, как будущих тружеников, которые должны быть готовы к тяжелой многочасовой работе.В повседневной жизни китайцев бессменно присутствует религия, соблюдение древних традиций и вера в то, что бездеятельность – символ разрушения.Основные качества китайцев – упорство, патриотизм, дисциплинированность, терпение и сплоченность.

В каждой стране – свои традиции и свои принципы воспитания детей. Английские родители заводят малышей в возрасте около сорока лет, пользуются услугами нянь и растят из детей будущих победителей всеми доступными методами. Кубинцы детей купают в любви, с легкостью спихивают бабушкам и позволяют вести себя настолько раскрепощенно, как того желает ребенок. Немецкие чада закутаны только в нарядные одежки, защищены даже от родителей, им все позволено, и гуляют они в любую погоду. В Южной Корее дети до семи лет – это ангелы, которых наказывать запрещено, а в Израиле за крик на ребенка можно попасть в тюрьму. Но какие бы ни были традиции воспитания в той или иной стране, всех родителей объединяет одно – любовь к детям.

Литература:

1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. Пособие. СПб.: Речь, 2004. - 244с.

2. Безух С.М., Лебедева С.С. (ред.) Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов /Под. ред. Безух С.М., Лебедева С.С. СПб.: Речь, 2006. - 112 с.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте СПб: Питер, 2008. - 400с.

4.Бухалков М.И. «Управление персоналом», М. 2008 г. – 352 с.5. Волкова А. Н. Психология семьи и брака. Учебно-методическое пособие,- СПб., ПМА: 2004.- 34с.

6.Соколова В.Ф. Теория и практика реабилитации граждан пожилого возраста: учебное пособие/ В.Ф. Соколов Е.А. Берецкая. М.: ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСИ», 2012. – 200 с.

Похожие работы:

«ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН 30.08.1996 г. N 279-IО БУХГАЛТЕРСКОМ УЧЕТЕ (Новая редакция) Статья 1. Цель настоящего Закона Статья 2. Законодательство о бухгалтерском учете Статья 3. Основные принципы бухгалтерского учета Статья 4. Б...»

«Публичный отчёт директора МОУ "СОШ №11 г. Зеленокумска" за 2015-2016 учебный год Введение. Администрация Муниципального общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №11 г. Зеленокумска Советского района" в лице директора Новиковой Л.М. предлагает вниманию родителей, учащихся, социальных партнеров школы ежегодный открыт...»

«Примерный перечень вопросов для подготовки к сдаче вступительного экзамена по специальности: 08.00.12 Бухгалтерский учет, статистика (каф. бух.учета)БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ Основополагающие принципы бухгалтерского учета и критерии их формирования. Программа реформирования бухгалтерского учета в РФ в соот...»

«Приложение №1 Итоги конкурса "Mini Boss" ОУ Команда Ф.И. участников Руководитель Результат Возрастная категория 3-4 классы МБУ школа № 91 Юный коммерсант Семьянинов Михаил, Куряева Алсу, Лобанова Анастасия, Гуняков Вадим, Дроздова Кристина Федореева Елена Алексан...»

«Цифровая стоматологическая установка Sirona семейства INTEGO. С середины 2015 года – начало продаж в России, это одна из устойчиво выбираемых профессионалами моделей в Вологодской и Архангельской областях ! АКЦИЯ: нижняя по...»

«5236210-513715-703580-569595ЛАУРЕАТЫ ПРЕМИИ "ЗВЕЗДЫ СОДРУЖЕСТВА" В области науки и образования-643255216535 Талбак Назаров доктор экономических наук, академик, член президиума Академии наук Республики Таджикистан, почетный профессор Института России, Восточной Европы и Центральной Азии Академии наук Китая. Авто...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ "ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И МЕНЕДЖМЕНТА ТЕХНОЛОГИЙ" БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Кафедра бизнес-администрированияАннотация к дипломной раб...»

«ПланВведение 1 Дипломатические отношения2 Международные проблемы3 Иностранная помощь4 Участие в международных организацияхСписок литературы Введение Министерство иностранных дел отвечает за внешнюю политику Бразилии. Бразилия имеет большое политическое и экономическое влияние в Латинской Америке...»

«Родительское собрание Выбор профессии – дело ответственное Цель: Расширить представления родителей о различных профессиях. Ход собрания1. Вступительное слово классного руководителя.– Здравствуйте, уважаемые родители! Тема сегодняшнего родительского собрания “Выбор профессии – дело от...»

«"Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность". Уважаемые казахстанцы! В преддверии новой эпохи я обращаюсь с Посланием к народу Казахстана. Страна с честью прошла свой 25-летний этап развития. Мы г...»

«Акшолакова А.Ж. 1, Мадиева Г.Б. 2, Хоффманн Э.3 магистр, ст. преподаватель, КазНУ им. аль-Фараби, Казахстан, Алматы д.ф.н., профессор, КазНУ им. аль-Фараби, Казахстан, Алматы докторPhD,...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛЕВСКИЙ РАЙОН 301530, Тульская область, г. Белев, пл. Октября, 3 Тел: 4-24-26 mobelevкsp @yandex.ru ИНН 7122025728, КПП 712201001 от 19.04.2017 № 34 на № 208 от 13.03.2017 Собрание депутатов МО Левобережн...»

«Международная "Лига развития науки и образования" (Россия) Международная ассоциация развития науки, образования и культуры России (Италия) НОУ ВПО "Институт управления"(г. Архангельск)ЯРОСЛАВСКИЙ ФИЛИАЛ Учебно-методические материалы дисциплины "Программная инженерия" для студентов направления 230700.62 Прикладная информатика, профиль подгот...»

«ООО "ххх" Регламент по организации документооборота для сотрудников ГК ДАТА 2011 Версия 1 Регламент по документообороту для сотрудников ГКСодержание:1. Общие положения 2. Организация документооборота Версия документа Версия Дата Описание1.0 Первоначальная редакция Имя Должность Финансовый дир...»

«Рабочая ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Продажа непродовольственных товаров 2015 г. Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по программе подготовки квалифицированных...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.