[ «Руководитель МО /_/ «»_20_ г. «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы Н.А. Ямщикова «»_20_ г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 И.Ч. Нигматуллин«»_20_ г. ...»
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО___________
__________________________
Руководитель МО
__________/_______________/
«____»_____________20___ г.
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании МС школы
Зам. директора школы
____________Н.А. Ямщикова
«____»_____________20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ СОШ № 36
__________И.Ч. Нигматуллин«____»_____________20___ г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по _________английскому языку_____
класс(ы) ________11 ____________
уровень______Базовый_______________
(профильный или базовый)
срок реализации____105_ часов_______
составлена на основе примерной программы
автора (ов): Emma Heyderman and Peter May,
Complete PET,Cambridge Univercity Press 2010
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе (ФГОС НОО или ФГОС ООО или ФГОС СОО или федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и предназначена для изучения курса английского языкаПрограмма рассчитана на 96 часов из федерального компонента (3 часа в неделю) и является логическим продолжением курса (английский язык в 11 классе)
Курс предусматривает использование учебно-методического комплекта: (содержание учебно-методического комплекта - авторская программа, учебник, рабочая тетрадь,CD диски.
Английский язык Кембриджа – Cambridge English - это язык международного общения, который понимают и используют во всем мире – в сферах образования, бизнеса и повседневной жизни, язык современного мира, а не только язык урока.
Содержание и структура Кембриджских экзаменов, предназначенных для школьников 11-16 лет (созданных как вариант соответствующих экзаменов для взрослых), а также процедура сдачи этих экзаменов разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся среднего и старшего школьного возраста, их когнитивного и личностного развития. Этот уровень развития подростков включает в себя, в частности, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, стремление к саморазвитию и самообразованию. Таким образом, экзамен является средством дополнительной мотивации к дальнейшему изучению английского языка. Материал экзаменов, охватывающий все виды речевой деятельности (восприятие на слух, чтение, устную речь, письмо), основан на реалиях современной жизни, типичных коммуникативных ситуациях, знакомых учащимся этого возраста, и служит формированию их уверенности в практическом пользовании иностранным языком как средством общения и эффективного межкультурного взаимодействия в ситуациях обучения и отдыха. Например, среди материалов для чтения – уличные знаки и объявления, надписи на упаковках товаров, бланки, путеводители и инструкции. На более высоком уровне - это материалы молодежной прессы, рекламные объявления, отрывки из художественной литературы, брошюры прикладного характера. Учащиеся работают с такими формами текстов, как письма, открытки, электронные сообщения. Такая практическая направленность характеризует материалы по всем видам речевой деятельности.
Результаты экзаменов не имеют срока давности, признаются средними и высшими учебными заведениями, работодателями, правительствами во всем мире, и способствуют развитию мотивации подростков в овладении иностранным языком.
Программа рассчитана на проведение практических занятий с учащимися 5-9 и 10-11 классов (как общеобразовательных школ, так и школ с углубленным изучением иностранного языка) в рамках дополнительного образования для подготовки к Кембриджским экзаменам разных уровней.
Цели и задачи курса
Цель курса «Подготовка учащихся к сдаче международных Кембриджских экзаменов по английскому языку», разработанного в рамках программы Cambridge English, - освоение английского языка школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов данной возрастной группы – Cambridge English: Flyers, KET, PET, FCE (см. Приложение 2).
Являясь продолжением основного курса английского языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку в основной и средней школе:
•развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех её составляющих (речевой, языковой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
•развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала предмета «Иностранный язык», в частности, формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладении ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтничном мире, развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по английскому языку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии с современными требованиями и запросами значительной части учащихся и их родителей. Помимо этого, в составе программы дополнительного образования, данный курс способствует раскрытию предпочтений и личностных качеств школьников, формированию их личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект-субъектных отношений с педагогом и другими учениками.
Содержание Кембриджских экзаменов для школьников и, соответственно, содержание предлагаемого курса отвечают деятельностному характеру предмета «Иностранный язык», отражает коммуникативно-когнитивный подход, что соответствует требованиям ФГОС и возрастным особенностям учащихся этих ступеней обучения.
Задачи программы – развитие учебно-познавательных умений, самостоятельности и мотивации к изучению английского языка как средства общения и познания, освоение формата заданий международного тестирования по английскому языку, в том числе для подготовки к государственным экзаменам по иностранному языку в школе (ГИА, ЕГЭ).
Эти задачи реализуются в контексте общих задач языкового образования учащихся основной и средней школы.
Содержание курса
Тематика Кембриджских экзаменационных материалов уровней Flyers, KET, PET, FCE тесно связана с основными содержательными линиями, предметным содержанием речи, содержанием и объемом коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, навыков пользования языковыми средствами в программах основного и среднего общего образования по иностранному языку. Это обеспечивает взаимосвязь и преемственность занятий по программе Cambridge English с уроками английского языка по основной программе.
В представленных ниже таблицах обобщено соответствие тематики курсов (на примере курсов по подготовке к экзаменам по уровням Flyers, KET, PET) Предметному содержанию Примерной программы по иностранному языку для основной школы (см. раздел «Литература», п.4). Здесь же показано обеспечиваемое курсом развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема Количество часов
Тема 1: Homes and Habits 8
Тема 2: Students Days 8
Тема 3: Fun Time 8
Тема 4: Our world 8
Тема 5: Feelings 8
Тема 6: Leisure and Fashion 8
Тема 7: Out and about 7
Тема 8: This is me 8
Тема 9: Fit and healthy9
Тема 10: A question of taste 9
Тема 11 Conserving a nature 9
Тема 12 What did you say 9
Резервное время 6
Итого 105
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)
- ПРЕДМЕТНЫЕ
- МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- ЛИЧНОСТНЫЕ
На основании требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы (ООП) в описании планируемых результатов освоения программы учебного предмета (курса) должны быть:
- внесены изменения, отражающие и учитывающие специфику образовательного учреждения, обучающихся, условий;
- выделены виды результатов обучения (базовый и /или повышенный);
9.1.2. Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» включают предметные результаты изучения учебных предметов:
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса иностранного языка должны отражать:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:
1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;
3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССА.
Языковые средства и навыки пользования ими
Будучи соотнесенными с Общеевропейской шкалой уровней языковой компетенции (Common European Framework of Reference), Кембриджские экзамены, как и большинство современных учебных курсов для основной и средней школы, построены на владении базовыми языковыми средствами и навыками их использования в речи в соответствии с действующими школьными программами. Это касается как развития лексико-грамматических навыков, так и освоения фонетической и лексической стороны речи, а также орфографии.
Таким образом, занятия в рамках данного курса не связаны с перегрузкой и интенсивным опережающим обучением по отношению к основному курсу, а направлены на организацию практической деятельности школьников по освоению уже известных структур в речи и использованию их в новых ситуациях общения, что соответствует государственной политике здоровьесбережения школьника.Рекомендуемые в рамках программы Cambridge English учебно-методические пособия содержат подробный перечень языкового материала, включенного в экзамен каждого уровня, что существенно помогает работе по совершенствованию лексической и грамматической стороны речи учащихся согласно экзаменационным требованиям.
Социокультурная компетентность
В процессе учебных занятий в рамках программы Cambridge English учащиеся основной и средней школы учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка. Направленность курса способствует осознанию школьниками значения родного и иностранного языков в современном мире, а также овладению умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Общеучебные и специальные умения
Общеучебные умения
В процессе занятий учащиеся систематически овладевают следующими общеучебными умениями и навыками, в соответствии с программными требованиями:
•работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, заполнение таблиц;
•работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной/запрашиваемой/полной и точной информации;
•работать с разными источниками на английском языке: словарями, справочниками, Интернет-ресурсами;
•самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в школе и дома.
Специальные умения
Учебный материал и методический аппарат курса обеспечивают постоянное совершенствование у учащихся следующих специальных умений:
•находить ключевые слова при работе с текстом;
•семантизировать слова на основе языковой догадки;
•осуществлять словообразовательный анализ;
•пользоваться толковым и другими словарями на английском языке.
Результаты освоения программы
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения английского языка в основной и среденей школе, обозначенных ФГОС.Личностными результатами изучения английского языка в рамках данного курса являются:
- формирование мотивации к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметными результами изучения данного курса являются:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;
- развитие умений смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты изучения данного курса также полностью соответствуют ФГОС основного общего образования.
Так, универсальная дидактическая направленность, разнообразие и привлекательность используемых текстов (газетные и журнальные статьи и заметки из молодежных изданий, отрывки из литературных произведений, рекламные буклеты, путеводители и др.) обеспечивают развитие лингвистического кругозора, способов познавательной деятельности школьников. Например, разнообразные задания при работе с текстом, в том числе по прогнозированию его содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных метапредметных умений, как умение смыслового чтения.
В условиях перехода к новой государственной системе аттестации (ГИА, ЕГЭ), подготовка к Кембриджским экзаменам в становится значимым условием формирования прочной языковой базы. Соотносясь с Общеевропейской шкалой уровней языковой компетенции (Common European Framework of Reference), Кембриджские экзамены на уровне Flyers и KET соответствуют уровню А2 – уровню ГИА и нижней планке требований ЕГЭ. Вместе с этим, практика сдачи Кембриджских экзаменов формирует психологическую готовность детей к независимой экспертизе уровня их языковой подготовки. Помимо этого, регулярное выполнение тестов, промежуточных работ в экзаменационном формате является частью мониторинга образовательной деятельности учащихся, инструментом управления качеством образования по английскому языку.
С другой стороны, необходимая для системы дополнительного образования практическая деятельность обеспечивается выполнением разнообразных речевых заданий, в том числе в ситуациях межличностного общения, дидактической, языковой, коммуникативной и ролевой игр, викторин, выполнением проектных и творческих работ. Это помогает раскрытию личностных качеств учащихся, способствует формированию морально-нравственных ценностей, приобщению к новому социальному опыту.
Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах, в парах, способствует формированию самостоятельности, навыков партнерских отношений, умения коллективного обсуждения и принятия решений.
Использование аудиоматериалов является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при выполнении заданий, интернет-сайта как компонента основных учебных пособий, может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся с языковым материалом, способствовать развитию автономии учащихся при изучении иностранного языка.
По окончании курса учащимся предлагается сдать соответствующий уровень Кембриджских экзаменов. Другим вариантом итогового контроля может служить работа, организованная учителем, - выполнение опубликованных вариантов экзамена соответствующего уровня. Итоговое занятие курса рекомендуется проводить в формате общественного смотра знаний - с максимальной опорой на приобретенные речевые умения и языковые навыки, на индивидуальные особенности и склонности детей, с использованием выполненных ими в процессе занятий проектных и творческих работ.
Система оценивания
Создание системы проверки и оценки знаний, умений и навыков является сегодня одной из важнейших проблем организации учебной деятельности на уроках, в частности на уроках английского языка. И это понятно, ведь именно в процессе проверки выявляются достижения школьников и пробелы в их учебной учебной подготовке, закрепляются, уточняются и систематизируются знания и умения, приобретенные учащимися на предыдущих уроках, а на основе полученной информации корректируется процесс изучения нового материала.Как же организовать проверку, чтобы она выполняла все возложенные на нее функции? Как правильно определить место и время проверки и оценки знаний на уроке? Какие методы и методические приемы использовать при этом? Как с наименьшими потерями времени проверить и оценить знания, умения и навыки каждого ученика? Как правильно поставить отметку, и в каком случае она не нужна? Эти и многие другие вопросы встают перед учителями, встали они и передо мной.
Что оценивается?
В условиях традиционной системы обучения оценивались главным образом знания, а основным средством проверки являлось их воспроизведение. Остальные компоненты содержания образования – умения, эмоционально-ценностные отношения – большей частью оставались вне поля оценивания. При этом оценивались только результаты освоения отдельных предметов; оценочные задания межпредметного (универсального, метапредметного) характера практически не использовались.
В соответствии с новым стандартом система оценки образовательных достижений школьников четко привязывается к планируемым результатам.
При оценке личностных результатов диагностируется сформированность внутренней позиции школьника, которая проявляется в эмоционально-ценностных отношениях к себе и окружающему миру. В повседневном образовательном процессе оценка личностных результатов необходима. Учитель не может оставить без внимания и оценки нравственные или, наоборот, безнравственные суждения, поступки школьника. Оценка (но не отметка) проявляется в словесной характеристики типа «youareright», «yourchoiceiscorrect» и.т.п. В процессе оценивания ученик становится в позицию нравственного выбора в той или иной ситуации. При этом следует помнить, что такая оценка должна проходить «в форме не представляющей угрозу личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащихся».
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, таких как способность принимать и сохранять учебную цель, умение осуществлять информационный поиск и др. на уроках можно проверить и такие компетенции, которые трудно (или невозможно) проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. Например, такие умения как, взаимодействие с партнером, стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в сотрудничестве и др.
В рамках ФГОС каждый урок должен включать формирование тех или иных УУД. Соответственно, должна осуществляться оценка достижений школьников в этой области. В настоящее время, именно УУД становятся основным объектом оценки как в процессе внутренней, так и итоговой проверки образовательных результатов.
Предметные результаты, кроме некоторых личностных компетенций, содержат предметные знаний и систему формируемых предметных действий.
В системе предметных знаний выделяют опорные знания(знания, освоение которых необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курса.
Однако, при оценке предметных результатов основную ценность представляют не собственно знания и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются не столько знания, сколько действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием, в данном случае (с содержанием курса иностранного языка).
В основе многих предметных действий лежат универсальные действия, и прежде всего познавательные: использование знаково-символичеких средств; моделирование; сравнение, группировка и классификация объектов.
По традиционной системе оценивания образовательных достижений далеко не всегда принималась во внимание их динамика. В новой системе оценивания динамике образовательных достижений учащихся (индивидуальному прогрессу) уделяется большое внимание. Определение индивидуального прогресса или прироста образованности другими словами осуществляется путем сравнения результатов входной и выходной диагностик.
Таким образов, в качестве объектов оценивания образовательных достижений школьников выступают компетенции, относящиеся к личностным, метапредметным, предметным результатам образования, а также динамика образовательных достижений (прогресс).
Что касается вопроса соотношения оценки и отметки в процедуре оценивания, то он может решаться следующим образом: оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксироваться отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи).
Кем оценивается?
Традиционно процедура оценивания была прерогативой учителя. В новых условиях ситуация меняется. В процесс оценивания достигнутых результатов включается и школьник. Более того, обучение школьников оценке собственных результатов, достижений своих товарищей становится одной из целей образования
Как оценивается?
Традиционно при оценке за точку отсчета принимался некий идеальный образец, из которого «методом вычитания», фиксируя допущенные ошибки и недочеты, формировалась оценка ученика. Согласно уровневому подходу за точку отсчета принимается не «идеальный образец», а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как учебный успех ребенка, как исполнений им требований Стандарта. Оценку индивидуальных образовательных достижений предлагается вести «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Как различать уровни оценок?
Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, чо решали уже много раз, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».
Программный уровень (повышенный, обязательно проверяемый) – решение нестандартной задачи, где требуется либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности –«отлично»
Максимальный уровень (повышенный, не обязательно проверяемый)– решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда требуется применить либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам – сверх школьных требований – «превосходно».
На основании предложенных уровней успешности определяется предметная отметка в одной из балльных шкал, принятой в образовательном учреждении:
а) 5-балльная шкала «традиционных отметок»;
б) 6-балльная шкала «баллов успешности»;
в) 10-балльная шкала;
г) 100-балльная (процентная) шкала.
Соотнесение оценочных шкал с уровнями успешности
Уровни успешности 5-балльная шкала 6-балльная шкала 10-балльная
шкала 100 бальная (%) шкала
Не достигнут необходимый уровень
Не решена типовая, много раз отработанная задача «2» (или 0)
ниже нормы,
неудовлетворительно 0 или пустой кружок в Таблице результатов 0 – не приступал к задаче
1– приступил к решению, но не решил 0-49%
Необходимый (базовый) уровень
Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания
«3»
норма, зачёт, удовлетворительно.
Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 1 балл успешности
2 50-64% или 69%
«4»
хорошо.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 2 балла успешности
5 – полное усвоение
65-74% или 700-100% необх.ур.
Повышенный (программный) уровень
Решение нестандартной задачи, где потребовалось
либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме,
либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации «4+» близко к отлично.
Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 3 балла успешности
6 – с незначительной ошибкой и помощью
7 – либо с ошибкой, либо с помощью 75-89% или 50-70% повыш.ур.
«5» отлично.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 4 балла успешности
8 90-100% или 70-100% повыш.урМаксимальный (необязательный) уровень
Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались
либо самостоятельно добытые новые знания,
либо новые, самостоятельно усвоенные умения «5+»
Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 5 баллов успешности
9 Отдельная шкала 50-69%
«5 и 5» превосходно.
Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 6 баллов успешности 10 Отдельная шкала 70-100%
Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
1.Критерии оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%
тестовые работы,словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)
Баллы Критерии оценки
«5» 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» 1.Содержание: Коммуникативная задача решена,
2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2» 1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4.грамматика:большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответыоцениваются по пяти критериям:
1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Организация текущего, промежуточного контроля учебных знаний
Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение обучаемыми в ней успеха.
Система контроля учебных достижений учащихся по английскому языку, используемая при изучении курсов основной школы, разноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений а также комуникативных навыков в области английского языка. Для измерения результативности используются: письменные тесты, тесты в виде интервью, письменные контрольные работы, а также чтение и пересказы текста на оценку
Формирование общеучебных навыков работы с учебником, тетрадью может быть выполнено как и в учебное время так и в виде домашнего задания
Список Литературы
Основная литература
1. Emma Heyderman and Peter May, Complete PET,Cambridge Univercity Press 2010
Дополнительная литература
1 Галицинский В.Г, Грамматика английского языка, «Перо», Москва,1998
2.Родина. И.О Вся грамматика английского языка, «Издательство АСТ,Москва,2000
Интернет ресурсы
1 http://vk.com/Philochko
http://facebook.com/drphilochko2. HYPERLINK "http://www.youtube.com" www.youtube.com; English with Mr Duncan
Календарно – тематическое планирование уроков
Предмет_Английский язык_____________________
Класс(ы) 11________________________ __________
Учитель_Валиев Камил Витальевич_____________
Количество часов всего:___108___, в неделю ___3____
Планирование составлено на основе
Программы основного общего образования по …..
(указать документ)
( на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования)
Учебник_ Comlete PET, Emma Heyderman and Peter May, Cambridge University Press 2014_
(название, автор, издательство, год изд.)
Дополнительная литература_ _____________________________
_________ (название, автор, издательство, год изд.)
Календарно - тематическое планирование (обязательно для выполнения)
№ п/п
(дата) Тема
урока Основные элементы содержа
нияПланируемые результаты обучения и формируемые компетенции: Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) Формы кон
троляДом.
задание
Предметные Метапредметные Личностные
Unit 1 Homes and habits
1
(1-я неделя сентября) или дата Room Комната человека, предметы Знать: Название предметов
Уметь: Описывать комнату,и предметы в ней
Уметь описать вещи и рассказать о них собеседнику
Уметь поддержать диалог формы “Room and things” Книга рабочая тетрадь CD диски Доска Компьютер _ w/b p1
2
Frequency adverbs Предлоги, упражнения аудио часть Знать: предлоги
Уметь: Правильно использовать предлоги
Уметь описать место нахождения предметов используя предлоги
---//---
w/b p2
3
Unordinary houses Дома, слова подсказки Present Simple Знать слова подсказки Present Simple
Уметь описать и понять услышанное описание дома Уметь рассказать и описать дом Уметь рассказать и описать дом а также поддержать диалог на тему дом 4 Life in strange house Игра новые слова Знать новые слова,новые тексты
Уметь понять описание дома --//-- --//-- 5 Present Continuous Present Continuous, слова подсказки к Present Continuous Знать тему Present ContinuousУметь рассказть о действии которое происходит сейчас Использовать Present Continuous знать правила употребления и исключения Использовать Present Continuous описывая действия происходящие «сейчас» 6 Indefinite pronouns Indefinite pronouns, countable and uncountable pronouns Знать тему Indefinite pronounsУметь использовать неопределенные местоимения Правильно использовать неопределенные местоимения,понимать между ними разницу Правильно использовать неопределенные местоимения в разговоре,при покупке товаров 7 Prepositions.countable,uncountable pronouns Упражнения на грамматику Знать предлоги неопределенные местоимения
Уметь праильно использовать предлоги Уметь написать письмо Писать письма описывать расположения предметов уметь произнести данные по буквам 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 2 student days
1 Student day Every day routine Знать: новые слова по теме
Уметь рассказать о распорядке дня Уметь рассказать о своем распорядке и понять собеседника по такой же теме Отвечать на вопросы how are things, what is your typical day 2 The daily life of a Beijing Teenager Текст, Знать : текст,
Уметь: пересказать текст Знать о жизни китайских подростков, о современном Китае --//-- 3 Глаголы Список новых глаголов, ситуации их употребления Знать новые глаголы,лексическую разницу их употребления
Уметь их правильно использовать Уметь и знать Past Simple Правильно использовать Past Simple при описании действий происходивших в прошлом 4 Past Simple and Past Continuous Грамматические правила употребления Past Simple and Past ContinuousЗнать Past Simple and Past Continuous
Уметь употреблять Past Simple and Past Continuous Знать разницу в употреблении между Past Simple and Past ContinuousУметь употреблять Past Simple and Past Continuous при разговоре 5 Time Циферблат,правила в употреблении времени Знать правила в употреблении времени
Уметь задать вопрос «сколько времени» и ответить на него Понять разницу между am и pm Быстро отвечать на вопрос «сколько время» в ходе диалога 6 Used to Текст на тему урока,правилаЗнать правила употребления used to
Уметь употреблять used to Понять разницу между used to, get used to и use Употреблять used to, get used to и use при разговоре о привычках 7 Messages in our life Краткие сообщения дополнительное видео к уроку Знать новые глаголы по теме,разницу их употребления
Уметь употреблять их при письме и в ходе разговора Употреблять сокращения слов при написании сообщений понимать их при разговоре и на письме Знать неологизмы употребляемые иностранцами при написании сообщений 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 3 Fun Time
1 Travelling Новые слова по теме, фотографии знаменитых мест Знать: новые слова по теме путешествия
Уметь: использовать глаголы путешествия и знать разницу между ними Рассказать путешествии и спросить другого человека Описать свое путешествии. Использовать новые слова в новой обстановке, напр походе,морском путешествии Фото знаменитых мест 2 New horisontsНовые слова по теме, фотографии знаменитых мест Знать: географические названия и фразы
Уметь, объяснить свое местоположение, и объяснить местоположение другого человека Уметь выразить географические координаты расположения на английском ----//----- Фото знаменитых мест 3 The teenager who sailed across the ocean Текст,фото транспортных средств Знать текст по теме
Уметь его пересказать и рассказать о своем путешествии -----//----- -----//----- Фото знаменитых мест 4 Gerund and InfinitifГлаголы после которых используется герундий Знать:что такое герундий и инфинитив
Уметь использовать герундий во время разговора Знать разницу между герундием отглагольным существительным и инфинитивом Использовать герундий путешествуя 5 Phrasal verbs Глаголы после которых используется герундий инфинитив с to и без toЗнать глаголы после которых следует неопределення форма глагола ------//----- ----//------ 6 Hobby Разговор о хобби, грамматика и новые слова по теме Знать: activities
Уметь рассказать о своем хобби Рассказать о хобби используя глаголы love like hate+VingРассказать о хобби и понят о чем говорит собеседник, умть выразить свое отношение к хобби 7 Games Разговор о видах спорта играх,новые слова по теме. Знать название игр и видов спорта на английском
Уметь рассказать о спорте и играх Знать разницу в употреблении do go play с видами спорта Рассказать о своем любимом спорте, и спорте которым занимаешься Фото знаменитых спортсменов 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 4 Our world
1 Our world Новые слова по теме,географические и исторические названия мест,грамматическая форма would like to Знать: названия мест на английском
Уметь рассказать о каком-либо месте на английском языке Уметь рассказать и понять рассказанное о каком – либо историческом или географическом месте на английском языке? Будучи там Расcказать о предыдущим местах путешествий и о планируемых местах посещения с формой would like to Фото исторических мест 2 Borneo Текст и новая лексика и грамматика по нему Знать текст об острове Борнео
Уметь пересказать его Выразить свое мнение об острове Борнео и о его обитателях Выразить свое желание или не желание посетить остров Борнео или другие экзотические места Фото острова Борнео 3 Comparative and superlative adjectives Грамматика на тему Comparative and superlative adjectives, разница в употреблении и исключения Знать что такое Comparative and superlative adjectives
Уметь употреблять Comparative and superlative adjectives Знать исключения из правил употребления Уметь употреблять при сравнивании предметов или при превосходстве или недостатке одного над другим 4 Comparative and superlative adjectives Грамматика на тему Comparative and superlative adjectives, разница в употреблении и исключения Знать что такое Comparative and superlative adjectives
Уметь употреблять Comparative and superlative adjectives ---//---- ----//----- 5 Farthest places Новые слова по теме разница между Эваном МакГрегором и Оймяконом в России Знать новые слова по теме, о жизни за Полярном круге
Уметь рассказать об Эване МакГрегоре и городе Оймякон ----//----- ----//---- 6 The most exotic places in the world Новые слова по теме о местах: Банкок, Маракеш Великая Китайская стена Мачу Пикчу Пляж ХиккадуваЗнать описание мест анкок, Маракеш Великая Китайская стена Мачу Пикчу Пляж Хиккадува на английском языке
Уметь описать эти места Использовать новые слова в игре «guess the place» Описать место, в котором находишься в данный момент Фото : Банкока, Маракеша Великой Китайской стены Мачу Пикчу Пляжа Хиккадува7 Durban Текст Durban.новые слова по теме Знать новые слова и текст Durban
Уметь пересказать текст используя новые слова и фразы Уметь описать город, и его строения Знать о Дурбане будучи там,выразить свое желание и нежелание о поездке в Дурбан Фото Дурбана 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 5 Feelings
1 Emotions Новые слова по теме выражающие эмоции, видео, а так же отрывок фильма «Обмани меня» на английском Знать: названия эмоций на английском языке
Уметь употреблять названия эмоций в речеУметь распознавать эмоции по мимике Употреблять правильные речевые конструкции в речи при сожалении радости печали Видео, отрывок фильма «Обмани меня» 2 Modal verbs Граматика по теме модальные глаголы Знать что такое модальные глаголы,
Уметь их правильно употреблять в речи Знать исключения из правил в употреблении глаголов Знать вторые значения модальных глаголов и употреблять их на практике 3 Modal verbs Граматика по теме модальные глаголы Знать что такое модальные глаголы,
Уметь их правильно употреблять в речи ----//----- ------//------ 4 Adjectives with –ed -ingГрамматика, новые слова по темем урока Знать какие бывают прилагательные на ing – ed
Уметь их употреблять в речи Употреблять прилагательные на ing и ed выражая эмоции Употреблять прилагательные описывая состояния 5 Love in the air Текст по теме, прилагательные на ed и ing Знать текст по теме
Уметь его пересказать обсудить и ответить на вопросы Выразить свое мнение относительно текста Поставить себя на место героя текста и объяснить свое поведение в его ситуации 6 How to be happier Текст по теме, прилагательные на ed и ing предлоги Знать текст по теме
Уметь его пересказать обсудить и ответить на вопросы ---//--- ----//---- 7 FeelingsСлова по теме,вводные ситуации,аудирование Знать текст по теме
Уметь его пересказать обсудить и ответить на вопросы ---//----- -----//----- 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 6 Leisure and fashion
1 Show Новые слова по теме отрывки шоу и рекламы на английском Знать новые слова по теме
Уметь рассказать об увиденном на английском, обсудить с одноклассниками Употреблять данную лексику при разговоре на тему Show Рассказать о любимой передачи,понять англоязычные шоу транслируемые на англоязычных каналах Отрывки шоу и рекламы на английском 2 The guide UK Текст и новые слова по теме Знать текст по теме
Уметь его пересказать обсудить и ответить на вопросы,касательно современных видов шоу в Великобритании и не только Выразить свое мнение относительно текста Знать данную тематику и уметь ее выразить в разговорах о шоу в Великобритании и не только 3 Guide Статьи и новые слова по теме Знать что такое guide
Уметь пользоваться гайдом в различных ситуациях Уметь выразить свои мысли оказавшись в незнакомом месте или ситуации ---//----- 4 Present Perfect Грамматика по теме Present Perfect Знать что такое Present Perfect
Уметь употреблять Present Perfect Знать слова подсказки к Present Perfect ---//----- 5 Since and For Грамматика по теме различия между since и for Знать что такое since и for been и gone
Уметь употреблять since for been и gone в речи Знать разницу между present perfect и Past simple Уметь употреблять такие слова как been/gone, meet get to know/ know, know и find out в речи 6 Clothes Новые слова по теме, видео рекламкиЗнать новые слова по теме уметь составить диалоги с новыми словами Уметь употреблять новые слова будучи в магазине, бюро находок --//--- Видео рекламки7 Speaking and writing Новые слова по теме, видео рекламки, текст аудио файлы Знать новые слова по теме
Уметь обсудить вводные ситуации и побыть в них, рассказать о своих походах в торговый центр, кинотеатр Уметь употреблять новые слова фразы будучи в торговом центре, совершая покупки,в кинотеатре Разговаривая на тему торговые центры кинотеатры будучи в англоязычных странах уметь употреблять новые слова 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 7 Out and About
1 Nature Новые слова по теме, интервью, наречия меры и степени Знать новые слова по теме, наречия меры и степени
Уметь использовать новые слова при описании погодных явлений Знать явления природы на английском языке, понимать прогноз погоды на английском языке Знать о географических явлениях, и особенностях англоязычных стран 2 Present Future and Continuous Грамматика, особенности употребления, диалоги Знать особенности и случаи употребления Present Simple Future Simple and Present Continuous
Уметь правильно их употреблять ----//----- -----//----- 3 Notices Объявления знаки, знаки дорожного движения Знать англоязычные знаки и объявления
Уметь их различать читать и понимать их значения Уметь прочитать доску объявлений в аэропорту и ж/д станции Читать знаки в общественных местах в англоязычных странах 4 DarvinТекст новые слова по теме, предлоги движения Знать новый текст и особенности употребления предлогов движения
Уметь употреблять предлоги и пересказать текст Знать о городе Дарвин, о его истории географическом расположении метеоусловиях,населении Правильно употреблять предлоги движения путешествуя5 Travelling Новые слова по теме,аудированиеЗнать новые слова и идиомы по теме
Уметь их употреблять ----//---- ----//----- 6 Famous sight seeingsНовые слова по теме,фото знаменитыхдостопримечательностейЗнать новые слова по теме
Уметь их употреблять касаемо достопримечательностей Знать расположение достопримечательностей, их краткую историю Уметь рассказать о той или иной достопримечательности своему собеседнику 7 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 8 This is me
1 All in the family Новые слова,аудированиеЗнать названия всех членов семьи,дальних родственников на английском
Уметь употребялть эти слова в речи ----//----- ---//---- 2 Life coach Новые слова,текст по теме Знать новые слова и текст по теме,что такое life coach
Уметь пересказать и обсудить текст на английском Уметь употреблять новые знание при разговоре на тему «семья», «трудности в семьях» ----//----- 3 First and Second conditions Новые слова грамматические правила по теме Знать что такое условные предложения первого и второго типа,
Уметь употреблять условные предложения первого и второго типа в речи Уметь употреблять в любой теме где в есть придаточное условное предложение с придаточном союзом если Уметь употреблять в любой теме где в есть придаточное условное предложение с придаточном союзом если 4 When,if,unless+future,presentНовые слова правила по теме Знать речевую конструкцию When,if,unless+future,presentУметь употреблять ее в речи ---//---- ----//----- 5 Describing people Новые слова,текст по теме Знать новые слова по теме с помощью которых можно описать внешность человека и его характер Уметь описывать исторических личностийУметь описать членов семьи 6 Neither do i Новые слова и грамматические правила по теме Знать речевую конструкцию Neither do i а также исключения
Уметь ее употреблять в речи ---//--- ----//---- 7 So do I Новые слова и грамматические правила по теме Знать речевую конструкцию So do I а также исключения
Уметь ее употреблять в речи ---//--- ----//---- 8 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Uni 9 Fit and healthy
1 How fit and active are you Новые лова по теме, психологический тест Знать новые слова и речевые конструкции в тексте Использовать новые слова при описании здоровья себя и окружающих Уметь описать свое самочувствие на английском 2 Illness and accidents Новые лова по теме,аудирование Знать новые слова по теме, болезни и несчастные случаи
Уметь их употребялть в речи Использовать новые слова и речевые конструкции при описании болезней и несчастных случаев окружающих, знать содержимое аптечки АИ-4 на английском Уметь описать произошедшее с собой на английском 3 Wh question Новые слова и грамматические правила по теме Знать что такое wh questions
Уметь их употреблять в речи --//-- --//-- 4 Sports Новые слова по теме Знать новые слова,какие глаголы используются с видами спорта Знать название спортивных терминов на английском Использовать спортивные и около спортивные термины будучи в англоязычных странах на соревнованиях 5 Sports 2 Новые слова по теме Знать новые слова,какие глаголы используются с видами спорта Знать название спортивных терминов на английском Использовать спортивные и около спортивные термины будучи в англоязычных странах на соревнованиях 6 Choose your sport Новые слова и текст по теме Знать новые слова и текст по теме
Уметь их употреблять обсудить и пересказать текст Знать название знаменитых стадионов, ит имена знаменитых спортсменов --//-- 7 Winter and summer sports Новые слова и текст по теме Знать новые слова и текст по теме
Уметь их употреблять ; обсудить и пересказать текст Отличать зимние и летние виды спорта, знать название площадок 8 Olimpic games Новые слова и текст по теме Знать новые слова и текст по теме
Уметь их употреблять ; обсудить и пересказать текст Знать историю возникновения олимпийских игр, выдающихся спортсменов и рекордсменов Использовать полученные данные и информацию, чтобы поддержать диалог на тему олимпийские игры Видео фотографии знаменитых спортсменов 9 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 10 A question of taste
1 A question of tasteТекст новые слова по теме,аудированиеЗнать новые слова по теме,
Уметь пересказать и обсудить текст Знать о разновидностях кухни и ресторанах Уметь заказать еду на английском и расплатиться за нее 2 Eight unusual restourantsТекст новые слова по теме Знать новые слова по теме,
Уметь пересказать и обсудить текст Знать о необычных ресторанах 3 Course dish food meal plate Новые слова по теме,аудированиеЗнать новые слова по теме ти разницу между словами Course dish food meal plateУметь правильно употреблять новые слова ----//----- -----//------ 4 Places and items Аудирование Знать новые слова,удирование тобы поддержать диад ----//----- -----//------ 5 Have smth done Грамматика новые слова по теме,видео материалы Знать выражение Have smth doneУметь его правильно употреблять ----//----- -----//------ 6 “Nike on the head” Новые слова текст,фото материалы Знать новые слова по теме,
Уметь пересказать и обсудить текст Знать о культуре и обычаях разных стран Уметь корректо себя вести будучи в малознакомом обществе 7 Renovation Текст новые слова по теме Знать новые слова по теме,
Уметь пересказать и обсудить текст Знать название иструментов на английском Уметь прочитать инструкцию связанную с ремонтом на английском языке 8 Food idioms Видео от Фила,новые слова по теме Знать новые слова и идиомы
Уметь правильно их употреблять Уметь употреблять новые американские устойчивые выражения ----///----- Видео материалы 9 Food idioms-2 Видео от Фила,новые слова по теме Знать новые слова и идиомы
Уметь правильно их употреблять Уметь употреблять новые американские устойчивые выражения ----///----- Видео материалы 10 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме --//-- --//-- Контрольная работа Unit 11 Conserving nature1 Animals Новые слова,аудированиеЗнать название животных на английском
Уметь их употреблять Знать названия видов животных на английском Уметь рассказать о каком-либо животном на английском языке 2 Suffixes-ion –ation – ment Грамматика,новые слова по теме Знать суффиксы s-ion –ation – ment
Уметь их употреблять -----//----- -----//----- 3 Scientists and rubber ducks Тест новые слова по теме Знать новые слова по теме,
Уметь пересказать и обсудить текст Знать о свойствах резины Уметь использовать этот материал в быту 4 Present Simple and Past Simple Passive Грамматика новые слова Знать Present Simple and Past Simple Passive, а также разницу между ними
Уметь правильно их употреблять -----//----- -----//----- 5 Present Continuous and Future Simple Passive Грамматика новые слова Знать Present Continuous and Future Simple Passive а также разницу между ними
Уметь правильно их употреблять ----//---- ----//----- 6 International climate championship Новые слова текст Знать новые слова и текст
Уметь его обсудить пересказать Знать мировые организации такие как ООН ПАСЕ БРИКС МОЗ МОТ уметь рассказать о их функциях Уметь обсудить тему о глобальном потеплении выразить свое мнение на английском 7 Saving anergyНовые слова текст Знать новые слова и текст
Уметь его обсудить пересказать Знать о видах энергии и методах ее экономии Уметь обсудить тему воздействие внешних факторов на окружающую среду на английсокм8 Modal verbs Грамматика, новые слова Знать модальные глаголы must и have to а также разницу между ними
Уметь их употребялть----//---- ----//---- 9 Modal verbs Грамматика новые слова Знать модальные глаголы can may should? А также разницу между ними
Уметь их употреблять ----//---- ----//---- 10 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме -----//----- -----//----- Контрольная работа Unit 12 What did you say
1 What did you say Новые слова текст, Знать новые слова и текст
Уметь его обсудить пересказать 2 Can you speak martian? Новые слова текст, Знать новые слова и текст
Уметь его обсудить пересказать Знать о языках его происхождении Знать методах передачи информации 3 Communication Новые слова грамматика Знать разницу в употреблении между say tell talk speak
Уметь правильно употреблять say tell talk speak в речи ----//----- ----//----- 4 Reported speech Новые слова грамматикаЗнать что такое прямая и косвенная речь в английском языке
Уметь употреблять косвенную и прямую речь,соблюдать согласование времен ----//----- ----//----- 5 Prepositions of place Новые слова грамматикаЗнать предлоги места
Уметь их правильно употреблять ----//----- Уметь рассказать собеседнику о своем местонахождении 6 Prepositions of place and time Новые слова грамматикаЗнать предлоги места и времени
Уметь их правильно употреблять ----//----- Уметь рассказать собеседнику о своем местонахождении 7 When while and as Новые слова грамматикаЗнать When while and as
Уметь их правильно употреблять ----//----- ----//----- 8 Present and Past perfect Passive Грамматика,новые слова Знать Present and Past perfect Passive ----//----- ----//----- 9 Too and enough Грамматика,новые словаЗнать выражения Too and enough
Уметь правильно их употреблять ----//----- ----//----- 10 Vocabulary and grammar review Упражнения на текущую проверку знаний Знать все предыдущее пройденные темы
Уметь их использовать в речи и на письме -----//----- -----//----- Контрольная работа СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
Сонин, Н.И., Сапин, М.Р. Человек и его здоровье: Учебник для 8 класса средней школы / Н.И. Сонин. - М.: Дрофа, любое издание.
……
Дополнительная литература
Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Гин, А.А. Приемы педагогической техники / А.А. Гин. М.: Вита пресс, 2004.
……
……
Научно-популярная литература
Иорданский, Н.Н. Эволюция жизни / Н.Н. Иорданский. - М.: Академия, 2001.
….
…..
Только как итог Вы можете использовать таблицы 1-3
(на усмотрение учителя)
Таблица 1.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
уроки лабораторно-практические работы Контроль-ные работы 1
2
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого:
Таблица 2.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов Количество часов
теоретические практические
1
2
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого:
Таблица 3.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов
1
2
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого:
«