«Участвуют две команды Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня мы отправляемся в очередное увлекательное путешествие по сказочному королевству Экономика. Её величество Экономика ...»

Ее величество Экономика. Деловая игра

Цель игры: формирование сплоченной команды, развитие экономического мышления, формирование умения оперировать экономическими терминами, анализировать, делать выводы.

Участвуют две команды

Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня мы отправляемся в очередное увлекательное путешествие по сказочному королевству "Экономика". Её величество Экономика пригласила нас на ярмарку. Много интересных встреч ждет вас в пути. Сказки, ребусы, загадки помогут вам пройти все трудные этапы и вовремя попасть на ярмарку. Но прибыть туда надо не с пустыми руками, а с фунтиками (так называются деньги этого сказочного королевства). Где их взять? Конечно же, честно заработать, участвуя в различных конкурсах. Каждая команда придумывает название на данную букву, используя экономический термин. Выберите кассира, он будет обналичивать чеки в банке после каждого тура. Необходимо помнить о правилах работы в группе. На эту работу вам 1 минута.

Представление команд.

В путешествии примут участие команда "Акция" и команда "Брокер".

1.слайд. Для того чтобы таможня пропустила вас в эту сказочную страну, вам нужно ответить на их вопросы: блиц-опрос, цена правильного ответа 10 фунтиков.

1. Денежная единица России. (Рубль)

2. Обмен одного товара на другой. (Бартер)

3. Я есть особый институт, где деньгам строгий счет ведут (банк).

4. Финансами я управляю, вклады ваши помещаю (банкир).

5. Кто такой фермер? (Владелец сельскохозяйственного предприятия).

6. Что такое конкуренция? (Соперничество, борьба за достижение выгоды).

2 слайд. Молодцы, ребята, видите, таможня дает вам добро, 3 слайд но перед вами, как в любой сказочной стране, три дороги:

Налево – банкротом станете, направо – на пир попадете, прямо - на ярмарку попадете. Какую дорогу выбираете? Почему? (что такое ЯРМАРКА, БАНКРОТ, почему бы нам не пойти на пир?)

Идем дальше (имитация движения).

4 слайд. Что-то дорога стала такой узкой, асфальт закончился, на дороге одни ухабы (идем, высоко поднимая ноги). Ой, место-то какое темное (вглядываемся).

5 слайд А вот и название улицы появилось "Тропа спекулянтов". Сколько здесь различных вещей (разглядываем этикетки): здесь и спортивные костюмы, и обувь фирмы "Рибок", часы марки "Роллекс" и "Картье". Но почему все это продается здесь, в глуши? Кто такие спекулянты? Будем покупать у них товар? Почему? Чем эти товары отличаются от настоящих?

За правильный ответ команды получают фунтики.(20) кассиры вписывают в чековые книжки.

6 слайд. Наконец-то мы выбрались из этого темного места. Дорога стала посветлее и лес пореже. А вот теремок и вывеска на нем: "Школа Миши-бизнесмена". А это его задания:

1команде. Миша открыл в лесу свой магазин. Как ему привлечь к себе покупателей (нужна красочная вывеска, недорогие цены, товары, нужные для лесных жителей).

2команде. Какие товары будут покупать медведи, белки, лоси, кабаны?

3. У Миши в магазине есть товары, которые нужно продать как можно быстрее (а то они испортятся). Каждая команда делает рекламу малине и грибам. У кого получится интересная реклама, тому Миша будет благодарен. На эту работу у вас 5 минут, цена 30 фунтиков

4. у Миши пустует помещение. Это прибыльно для него? Подскажите начинающему бизнесмену, как он может получить доход от этого здания? (сдать в аренду) что такое аренда? Что он может разместить в этом здании? (ветеринарную клинику, кафе….)а можно совместить то и другое? (нет, нарушатся санитарные нормы) тогда, что конкретно посоветуем Мише выбрать? Почему?

Миша остался доволен вашими советами. Кассиры, получите свои фунтики в банке, а мы отправляемся по волшебной стране дальше. Перед нами появилось "Древо экономической мудрости" (на его листочках загадки). Цена 40

Листочки-загадки: (дети отрывают, читают задание)

Представьте себе, что вы попечительский совет школы..государство выделило деньги на оборудование школы. Подумайте и выберите из предложенного, аргументируйте свой выбор.

Компьютеры Компьютеры Игровые автоматы Игровые автоматы Парты Парты Камеры слежения Камеры слежения Аквариум Аквариум Телевизоры Телевизоры Спонсор - это кто? (Человек или организация, дающая деньги на полезные мероприятия). А вы хотели бы быть спонсором для нашей школы? Тогда представим, что вы спонсоры и хотите подарить школе мебель. Вам показали прайс-лист, выберите и аргументируйте.

Стоимость комплекта 2500 рублей 2000 рублей

Срок службы 15-20 лет 7-10 лет

Дополнительные затраты -------------------- Ежегодная покраска.

Молодцы, ребята. Впишите заработанные фунтики, и мы вновь отправляемся в путь.

7 слайд.По дороге давайте заглянем в "Офис кота Матроскина".

Кот Матроскин очень деловой кот и хочет предложить вам свои экономические задачи.

Цена задачи 1 уровня=40 ф., 2 уровень = 60ф, 3 уровень=100ф. выбирайте и решайте. Время 5 минут.

1 уровень: Вы изготовитель брусничного сока и продаете бутылку сока за 30 рублей. Вдруг на рынке появляется еще один изготовитель такого же сока и продает его по 25 рублей. Что вам нужно делать, чтобы победить конкурента и сохранить свое место на рынке? (Ответ: нужно или понизить цену или улучшить качество).

2 уровень": Рассчитайте, сколько кг сена нужно корове на 30дней, если хозяин кормит ее дважды в день и дает ей по 10 кг сена за один раз. (Ответ: 600 кг).

3уровень: На первой перемене дети не выпили 30 стаканов молока, на другой перемене-20 стаканов. Не выпитое молоко вылили. Какие убытки несет школа, если 1 стакан молока стоит 5 рублей?

Ребята, вы хорошо справились с заданиями кота Матроскина. И вновь мы отправляемся в путь. Какой густой лес вокруг! А вот и избушка на курьих ножках, а где же дверь? Давайте, ребята, попросим повернуться избушку к лесу задом, а к нам передом. Вот и дверь показалась и надпись на ней: "Фирма Лешбяк". Кто же здесь обитает и чем они занимаются? Да это Леший и Баба Яга, их фирма предлагает снадобья для омолаживания организма, да все из лесных продуктов: ягод, цветов, грибов. Ребята, а какие растения нашей зоны мы могли бы предложить фирме, чтобы Баба Яга и Леший взяли нас на работу промоутером.? 8 слайд.

Спасибо, ребята. Сотрудники фирмы довольны тем, сколько вы интересных рецептов омолаживания организма подсказали. Спасибо.

9 слайд. Вот мы и до ярмарки добрались. У вас есть фунтики, и вы сможете сделать на них свои покупки.

Экономика:

К нам сюда скорее просим, Подходи, честной народ.

Веселиться начинайте. Всех нас ярмарка зовет!

Гляньте налево — лавки с товаром! Гляньте направо — веселье даром! слайд

-скажите, ребята, а все ли можно купить за деньги? Деньги у вас общие и вы должны решить, на что вы их потратите.

Ценники: яблоки – 50ф, конфеты - 4скидка 50%

Учитель:

Скажите, ребята, можно ли про дружбу сказать, что это потребность человека? Песня про дружбу.

Игра подошла к концу.

Ты познакомился с чудной страной, Не признающей застой и покой.

В этой стране крепко помни о том, Можешь всего ты добиться трудом.

Первое - дело такое найди, где среди всех будешь ты впереди.

Хочешь, чтоб ждал тебя в жизни успех, Делай работу свою лучше всех.

Это усвоил? Второе учти.

Нет остановки на этом пути.

Только работа отдачу дает,

В ней вся основа движенья

вперед.

Коренные изменения экономического характера, происходящие в России в последнее десятилетие, обусловили потребность общества в экономически грамотном человеке, способном сочетать личные интересы с интересами общества, деловые качества – с нравственными, такими, как честность, порядочность, гражданственность. Сегодня экономическая подготовка стала необходимым условием любой целесообразной деятельности. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника и он порой до выпуска из школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы ученик даже начальной школы знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умел делать осознанный выбор; представлял назначение денег; понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы; что такое цена товара и от чего она зависит; как создается богатство и каковы его источники.

Компьютеры Компьютеры Игровые автоматы Игровые автоматы Парты Парты Камеры слежения Камеры слежения Аквариум Аквариум Телевизоры Телевизоры Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к труду окружающих людей и его результатам. Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к домашней утвари, личным вещам. Школьники с первых шагов обучения должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людям. Экономические сведения помогут школьникам лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

Учеными Российской академии образования разработан учебно-методический комплект по экономике для младших школьников. Экономика как отдельный предмет изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Часы вводятся за счет школьного компонента. В 1-м классе дети приступают к изучению экономики со второго полугодия (когда научатся читать).

Основная идея авторов комплекта состоит в том, что содержание учебного материала начальной экономической подготовки должно стать основой для дальнейшего изучения экономики в основной школе и предусматривать: формирование первых представлений детей об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения; ознакомление с наиболее употребляемыми экономическими терминами и понятиями; приобщение к бережливости, экономности; создание условий для творческого отношения к использованию всех видов ресурсов; приобретение начальных экономических знаний и умений через включение в экономическую жизнь семьи, школы, ближайшего окружения.

Ученики 1-го и 2-го класса в основном имеют дело с экономикой семьи; третьеклассники познают экономику школы, школьных столовой, библиотеки, мастерских, а сфера деятельности четвероклассников еще шире – экономика местного хозяйства, предприятия, родного края.

Содержание программы курса экономики для младших школьников

Классы

Разделы

Количество часов

1-й

1. Необходимость изучения экономики

2. Потребности

3. Источники удовлетворения потребностей

2

7

8

Итого: 17

2-й

1. Проблема выбора

2. Деньги

3. Доходы и расходы

4. Покупатель и продавец

8

7

10

9

Итого: 34

3-й

1. Труд

2. Собственность

3. Домашнее хозяйство

4. Школьное хозяйство

8

7

8

11

Итого: 34

4-й

1. Местное хозяйство

2. Возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей

3. Управление местным хозяйством

12

12

10

Итого: 34

Другая ведущая идея авторов комплекта состоит в том, что экономические понятия в начальной школе следует вводить с большой осторожностью. Принцип доступности содержания экономического обучения обусловливает отсутствие необходимости нагружать учащихся избыточными, часто второстепенными знаниями по экономике. Так, едва ли целесообразно в массовой начальной школе вводить (а может быть, даже произносить) такие понятия, как "ликвидность", "квота", "маркетинг", "микроэкономика", "монополия" и др. Другую группу составляют такие экономические понятия, которые, возможно, дети слышали или даже сами когда-либо употребляли (например, декларация, инфляция, занятость, себестоимость и т.п.). Эти понятия, по нашему мнению, можно пояснить на интуитивно-конструктивном уровне и не добиваться от всех детей их точного определения. И, наконец, третью группу составляют понятия, которые необходимо освоить всем выпускникам начальной школы. Это небольшое число специально отобранных, концептуальных экономических понятий, которые могут быть введены уже в 1-м классе на доступном уровне, а затем обсуждаться и использоваться в последующих классах уже на более "сложном" уровне. Методическое пособие, которое входит в комплект "Экономика для младших школьников", содержит подробное описание того, как может учитель построить объяснение нового и организовать деятельность детей по освоению экономической информации.

Выделенная нами система базовых экономических понятий начального курса экономики может быть охарактеризована следующим образом.

1. Потребности, ресурсы, выбор, ограниченность. Начиная с 1-го класса дети на доступном им уровне знакомятся с различными видами ресурсов (природными, экономическими, финансовыми и др.) и потребностей: физиологическими (в пище, воде, сне, воздухе, тепле), в безопасности и сохранении здоровья, в образовании, в общении и уважении, в проявлении интересов, в самореализации (наивысшими в данной иерархии). При этом второклассники знакомятся с потребностями, ресурсами и проблемами выбора, существующими в семье; третьеклассники – в школе; четвероклассники рассматривают данные понятия в разрезе своего региона.

Рассматривая проблему ограниченности ресурсов, дети осознают невозможность удовлетворения всех потребностей человека и необходимость выбора при определении приоритетов и очередности. Развитию экономического мышления детей способствуют математические задачи на оптимизацию с вопросами "Хватит ли?", "Что выгоднее?" и т.п.

2. Труд, профессия. С ними школьник имеет дело с 1-го класса, постепенно углубляя свое представление. Так, если в 1-м классе ребенку достаточно назвать профессии, изображенные на картинках, а во 2–3-м классах ему предлагается имитировать действия некоторых профессионалов, то к 4-му классу он уже способен исследовать мир профессий своего родного города (края). Знания о мире труда, разделении труда, экономике ближайшего окружения (школы, города, края) – также важнейшая составляющая данных понятий.

При этом в процессе экономической подготовки школьников важно не только увеличивать количество известных школьникам названий профессий, но и обеспечить более глубокое их изучение (содержание профессии, ее престижность, условия труда и т.д.; классификация профессий по группам, основанная на развитии умений выделять общее и особенное в профессиях; определение профессионально важных качеств представителей известных профессий).3. Доход, расход, бюджет, собственность, богатство. Эти понятия вводятся начиная со 2-го класса. При их изучении у детей формируется взгляд на труд людей как основной источник доходов семьи, предприятия, государства, развиваются умения анализировать источники доходов и основные направления расходов. Важно показать детям, каким образом они могут участвовать в увеличении доходов семьи и школьных подразделений и экономить имеющиеся ресурсы. Необходимо формировать представления о богатстве, воплощенном не только в денежном выражении, но и в богатстве природы, искусства, в результатах труда людей. Говоря о собственности, важно акцентировать внимание на таких понятиях, связанных с собственностью, как "мое", "наше", "чужое".

4. Рынок, обмен, торговля (в том числе и межрегиональная – в 4-м классе), товар, услуга. Что такое товар и как он попадает в магазин; почему цены разные; что делают предприятия и магазины, чтобы выдержать конкуренцию; зачем нужны реклама и упаковка; что такое сфера услуг и т.д. – вот те вопросы, на которые ученики начальной школы могут найти ответы в процессе экскурсий, деловых, имитационных и ролевых игр, выполнения творческих заданий.5. Деньги. Деньги как средство купли-продажи; владение деньгами; процесс обмена "денег" на товар. Изучая понятие деньги, школьники узнают о том, зачем нужны деньги, можно ли без них обойтись, все ли потребности можно удовлетворить с помощью денег; учатся пользоваться деньгами, совершать элементарные покупки.

Кроме того, при разработке курса в качестве исходных положений были приняты следующие:

1. Мышление младших школьников носит конкретный характер, поэтому за основу берутся те явления и понятия, с которыми дети не раз встречались в жизни.

2. Для активизации процессов воспитания и обучения используются различные методы (рассказ, игра, разбор ситуаций, дискуссия, изобразительная деятельность и др.), включающие детей в конкретную обучающую деятельность.

3. С учетом эмоционально-образного характера познания у младших школьников использовались задачи, тексты, ситуации, в которых действуют хорошо знакомые детям герои мультфильмов, известных сказок.

Учебно-методический комплект "Экономика для младших школьников" включает: тетрадь творческих заданий для школьников (далее ТТЗ); методическое пособие для учителя (которое, по существу, представляет собой поурочные разработки); сборник дидактических материалов "Азбука экономики". Тетрадь творческих заданий содержит как задания для индивидуальной творческой работы, так и материал для организации коллективной творческой деятельности школьников. В пособии авторы предлагают учителю не только готовые сценарии каждого урока, но и дополнительный материал, с помощью которого учитель может легко подготовить свою разработку.

В целом комплект можно использовать для экономического образования учащихся 1–4-х классов на уроках не только экономики, но и русского языка, математики, трудового обучения и др. Особенности учебного предмета экономика таковы, что экономическая информация легко интегрируется с материалом основных учебных предметов начальной школы: русского языка, чтения, математики, трудового обучения, окружающего мира, изобразительного искусства. В настоящей статье приводим поурочное планирование и отдельные фрагменты уроков по экономике для 1-го и 2-го классов. Методические пособия содержат подробное описание основных аспектов, на которые учителю необходимо обратить внимание при подготовке к урокам. Поурочное планирование, а также фрагменты уроков по экономике в 3-м и 4-м классах будут рассмотрены позже.

Поурочное планирование занятий по экономике в 1-м классе

Раздел 1. Необходимость изучения экономики

Урок 1. Что мы будем изучать?

Урок 2. Зачем изучать экономику?

Раздел 2. Потребности

Урок 3. Разнообразие потребностей

Урок 4. Потребности в пище, воде, воздухе и тепле (физиологические потребности)

Урок 5. Потребность в безопасности и сохранении здоровья

Урок 6. Потребность в образовании

Урок 7. Потребность в общении и уважении

Урок 8. Потребность в проявлении интересов

Урок 9. Что мы знаем о потребностях (контрольная работа № 1)

Раздел 3. Источники удовлетворения потребностей

Урок 10. Ресурсы

Урок 11. Природные ресурсы

Урок 12. Экономические ресурсы

Урок 13. Трудовые ресурсы

Урок 14. Производство товаров

Урок 15. Оказание услуг

Урок 16. Что мы знаем об источниках удовлетворения потребностей (контрольная работа № 2)

Урок 17. Обобщение результатов изучения первоклассниками курса "Экономика"

Поурочное планирование занятий по экономике во 2-м классе

Раздел 1. Проблема выбора

Урок 1. Возможности удовлетворения потребностей

Урок 2. Ограниченность ресурсов

Урок 3. Ограниченность времени

Урок 4. Выбор

Урок 5. Выгодный вариант

Урок 6. Без чего человеку не обойтись

Урок 7. Хочу и могу

Урок 8. Вещи первой необходимости в вашем доме

Урок 9. Контрольная работа

Раздел 2. Деньги

Урок 10. Что такое деньги, их происхождение

Урок 11. Зачем нужны деньги?

Урок 12. Потребности людей в деньгах

Урок 13. Деньги в семье

Урок 14. Как и где хранят деньги

Урок 15. Деньги в разных странах

Урок 16. Контрольная работа

Раздел 3. Доходы и расходы

Урок 17. Доходы семьи

Урок 18. Твой вклад в доходы семьи

Урок 19. Доходы предприятий и государства

Урок 20. Расходы семьи

Урок 21. Расходы предприятий и государства

Урок 22. Бюджет

Урок 23. Что значит экономить

Урок 24. Как важно вести учет доходов и расходов

Урок 25. Контрольная работа

Раздел 4. Покупатель и продавец

Урок 26. Покупатель

Урок 27. Продавец

Урок 28. Где покупают товары

Урок 29. Почему цены разные

Урок 30. Конкуренция

Урок 31. Мы идем за покупками

Урок 32. "Магазин" (игра)

Урок 33. Контрольная работа

Урок 34. Итоговая игра "Экономическое поле чудес"

Экономическое воспитание младших школьников

Рынок предъявляет к человеку большие требования: своеобразного трудового образца жизни, сформированности таких качеств личности, как самостоятельность, деловитость, организованность, добросовестность др.

Экономические знания необходимы не только тем, кто хочет стать бизнесменом. Элементарная экономическая образованность на пользу каждому человеку. Без нее невозможно наладить свою жизнь, свой быт и т.п. Исходя из этого в своей работе классного руководителя, я отвожу особое место экономическому воспитанию младших школьников.

Сегодня ученик младших классов должен знать, что такое деньги, с чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара, от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники.

И, конечно, работа в области экономического воспитания младших школьников требует использования при подаче материала разнообразных технологий.

С учетом возрастных особенностей учеников, выделила несколько разделов, на которые было обращено внимание в работе с учениками начальной школы:

Подготовительный – 1 классы:

I. Деньги в семье: доходы и расходы

1. Деньги: что это такое?

2. Деньги в твоей семье.

3. Что сколько стоит?

4-5. Доходы и расходы семьи.

6-7. Мы идем в магазин

2 класс

II. Богатство и люди.

1-2. Что такое богатство?

3-4. Богатство и культура.

5-6. Как люди относятся к богатству?

7. Если б ты стал богатым?

8-9. Встреча с успешными людьми.

3 класс

III. Школьная экономика.

1-2. Экономика школьной библиотеки.

3-4. Школьная столовая: доходы и расходы.

5-6. Экономика школьной мастерской.

7-8. Учебно-опытный участок.

9-10. Стоимость коммунальных услуг.

11-12. Главный экономист школы.

13-14. Наш вклад в школьную экономику.

Ребята на протяжении 4-х лет обучения составляют познавательный, экономический словарь – азбуку.

Технология «Алфавит»

Тема «Экономика»

А – акция, аукцион

Б – банк, банкрот

В – вето, виза

Г – гарантия

Д – доход, депозит и т.д.

anstars.ruНа занятии, посвященном определенной букве ученики знакомились с экономическими терминами, начинающимися на данную букву, узнавали их лексическое значение, этимологию слова и сферу применения экономического понятия. На занятии обобщения закреплялись знания при работе по всему алфавиту. Составление экономических кроссвордов и ребусов, сочинение стихотворений, использование игр со словами стимулировало интерес детей к экономике.

В подготовительном – 1 классах большое место отводилось сюжетно-ролевым играм: «Магазин», «Почта», «Торговый центр» и т.д. В гости к ребятам приходили сказочные герои (Кот в сапогах, Соловей-разбойник, Золушка, известный Диснеевский утенок). Широкое использование на данном этапе получили пословицы, поговорки, сказки.

На занятии о доходах и расходах семьи ученики разбивались на 5 групп – лесных семей: «Ежики», «Зайцы», «Барсуки», «Лоси», «Белочки». Каждая группа высчитывала месячный доход семьи. Узнавали, могут ли маленькие члены семьи помочь своим семьям сделать необходимые покупки. Ученики обсуждали эти вопросы и приходили к выводу, что ежата могут собрать для продажи на базаре дикие яблоки, груши, грибы. Зайчата могут разносить лесную почту, доставлять телеграммы и т.д. в конце занятия ребята подвели итог, что тоже могут приумножить богатство своей семьи:

- помощь семье в проведении режима экономии, мелком ремонте вещей;

- участие в продуктивном труде со взрослыми (труд в саду, на огороде и т.д.)

При планировании своей работы использую технологию сотрудничества. Работает связь «учитель – ученик – родители». И частыми участниками воспитательных занятий были родители.

Во 2 классе мы работали по разделу «Богатство и люди». Ребята пришли к ответу на вопрос: «Каким путем достигается богатство?», «Что бы ты сделал, если бы стал богатым?». Было проведено путешествие по Стране Увлечений, где ребята показали, что и увлечения могут стать источником их доходом в будущем. Учениками были составлены «свод правил дружной работы», «Кодекс бережливых во время труда», «Азбука организованности».

В классе «Клуб деловых людей», в состав которого входили ученики и родители. Клубом был разработан и принят Устав:

1. Профессиональная подготовка человека – бизнесмена.

2. Честность и порядочность.

3. Умение умно рисковать.

4. Здоровый образ жизни.

5. Умелое следование правилам этикета (настроение, внешний вид и т.п.)

6. Обязательной этической нормой является меценатство.

4-й год занятий показал, что дети неплохо ориентируются в вопросах школьной экономии. Ребята работали в группах, брали интервью у библиотекаря школы (узнавали о цене книг, журналов, газет, оборудования и инвентаря, зарплате библиотекаря, перспективах технического оснащения библиотеки. Может ли библиотека приносить доход), у заведующей столовой (познакомились с понятиями «дотация», доходами и расходами столовой, условиями работы работников столовой), с учителями трудового обучения совершили экскурсию по школьным мастерским, обсудили стоимость оборудования, инструментов, материалов.А директор школы рассказал, из чего складывается бюджет школы, его использование, о перспективах развития школы. Итогом занятий стал отчет о проделанных корреспондентских рейдах.

Проведенная работа по экономическому воспитанию показала, что ребята интересуются миром экономики. Владеют экономическими понятиями, знакомы с этимологией экономических терминов. Итогом работы были представленные учениками экономические проекты: «Как экономить воду, тепло, электроэнергию и т.д.». участие в школьных ярмарках.

Счастливый случай по вопросам экономики (3 класс).

Задачи игры: дать детям возможность показать знания по вопросам экономики, воспитывать культуру взаимоотношений.

Класс оформлен плакатами, ребусами по теме: «Экономика», организована выставка настольных экономических игр.

Игре предшествовала подготовительная работа – ребята составляли кроссворды на экономическую тематику. В зале находятся зрители.

Звучит музыка

. Ведущий:

Спросите вы у школьника;

Что значит экономика?

Ответит он, что правит бал

Там биржа, банк и капитал.

Нам знанья эти всем нужны

И этим знаньям нет цены.

Итак, начинаем игру «Счастливый случай». (Представление команд. Ведущий представляет членов команд. Ребята рассказывают о том, чем они любят заниматься и кем они думают стать в будущем)ВОЛШЕБНАЯ ЛАМПА - НОВОГОДНЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Новогоднее представление для младших школьниковДействующие лица:Василиса ПрекраснаяИванушкаАладдинДжиннБармалейЗмей1-й бандит2-й бандитСнегурочкаДед МорозСкоморохи-затейники — любое количество.До начала праздника в фойе уже звучит музыка. При входе в зал, где стоит елка, детей встречают скоморохи, загадывают детям загадку, затем прикалывают новогоднюю эмблему — снежинку, веточку ели, изображение какой-либо игрушки с номером и т. д. Другие скоморохи зазывают в зал к елке своими традиционными объявлениями (эти объявления могут идти в записи). Можно организовать в фойе на 2—3 площадках несложные игры.Скоморохи-зазывалы могут использовать такие тексты.Заходи, народ, сюдаИ слева, и справа.Мы встречаем Новый годШуткой и забавой!Проходите поскорей,Не толпитесь у дверей!Спеши скорее, детвора,Ждет тебя на нашей елкеИнтересная игра!Для больших и маленькихМы найдем затеи,Возле нашей елочкиВсех развлечь сумеем!Если было грустно вам —Развеять грусть поможем вам!С Новым годом, с добрым днем,С елкой новогодней!Праздник наш мы проведемВесело сегодня!Здравствуйте, девчонки!Здравствуйте, мальчишки!Здравствуйте, веселыеДети-шалунишки!Всех без исключенияПриглашаем на наше веселье!Проходите в зал скорее,Вместе будет веселее!Здравствуй, праздник новогодний!Здравствуй, елка наша!Мы вокруг тебя сегодняИ споем, и спляшем!Добро пожаловать, дорогие гости,На праздник copyright-by-праздник новогоднийМилости просим!Эй, мальчишки, эй, девчонки,Собирайтесь-ка у елки!Чтоб звенели песни звонко,Чтобы праздник нам начать,Надо танец станцевать.Приглашают детей к елке, образуют хороводы. Танец "Летка-енька".1-й скоморох.Мы танцем веселымНаш праздник открыли.2-й скоморох.А что же гостейПригласить мы забыли —Из сказок из разныхНа елку гостей,Чтоб стало всем детямЕще веселей?3-й скоморох.Без сказок прожитьМы не можем и дня.Вы любите сказки?Признайтесь, друзья!4-й скоморох.А вот сейчас мы проверим,Много ли вы читаете,Хорошо ли сказки знаете.Проводится игра "Аукцион сказок".5-й скоморох.В мире много сказокДобрых и смешных,И прожить на светеНам нельзя без них!Звучат позывные "Приглашение в сказку", С разных сторон к елке выходят Василиса, Иванушка и Аладдин. У Аладдина в руках лампа.Аладдин.Здравствуйте, ребята!Прибыл к вам я не один,Мое имя- …Ребята.Аладдин.Аладдин.Правильно!Значит, узнали?А это мои друзья.Василиса.Василисою ПремудройВсе зовут меня не зря.Всем, кто попал в беду,Всегда на помощь я приду.

Ребята, назовите сказки, в которых вы встречались со мной.Ответ: "Василиса Прекрасная", "Кощей Бессмертный" и др.Иванушка.В русских сказках очень частоВы встречались все со мной.Не всегда бывал я умным,Но веселый я, не злой.Шел туда, куда не знал я,Приносил, не знаю что.И с Кощеем я сражался,Делал всюду всем добро.Я не грозный великан,Все зовут меня…Ребята.Иван.Василиса.А попросту — Иванушка.Аладдин.Немало праздников у насНо самый яркий — елка!Василиса.В игру простую сейчас мы сыграем.Игра-счет "Не ошибись"Дети вслух считают, но вместо чисел, содержащих в своем составе 3, хлопают три раза.Аладдин.Молодцы! Значит, не зря нам говорили, что эти дети — самые умные на свете! Это верно?Ребята.Да!Василиса.Теперь мы видим, что вы еще и самые скромные. Сами себя хвалите.Аладдин.Все готово к новогоднему празднику?Иванушка.Все. У всех нарядные костюмы.Василиса.У всех хорошее настроение.Аладдин.А вот мы сейчас проверим!На месте просим не стоять,А с нами танец танцевать!Все приглашаются на танец "Полька-считалка".Аладдин.Вот теперь вижу, что все блестят, как снежинки. Вот только лампа моя не чищена. Придется немного потереть.Трет лампу рукавом халата. Раздается страшный гул, звучит таинственная музыка, появляется джинн.Джинн (поет).Я джинн из сказки старой,И это не секрет:Я в лампочке недаромЖиву пять тысяч лет.И так уже, наверно,Начертано судьбой:Кто лампы той хозяин,Тот повелитель мой.Припев:Я самый, самый скромный джинн,Ношу чалму и тапочки.Мне б только шефу услужить,Все прочее — до лампочки!Бегут, бегут столетья,Бежит за часом час.Но главное, поверьте,Во все века — приказ.И так уже, наверно,Начертано судьбой:Не выполнишь приказа —И голова долой.Джинн.Слушаю и повинуюсь!Аладдин.Ты кто?Джинн.Не узнал? От меня еще джинсы пошли. Я джинн. Раб вот этой лампы. Готов выполнить любое твое желание!Аладдин.Вот это да! А я и забыл, что лампа волшебная. Хотел сдать ее в металлолом. Ребята, что попросим у джинна?Зрители кричат, кто что вздумает.Иванушка.Давайте попросим сказку.Василиса.И обязательно волшебную.Джинн.Слушаю и повинуюсь (хлопает в ладоши).Чтобы в сказку нам попасть,Танец надо станцевать!Танец "Буги-вуги". Во время танца из зала исчезают Аладдин, Василиса, Иванушка, джинн. Неожиданно танец прерывается. С криком и свистом врываются Бармалей и его компания.Бармалей и его компания (поют).Мы не учились в школе,Не пели у костра.Резвимся мы на волеС утра и до утра.Буяним повсеместноИ скажем, без затей,Мы всех не любим с детства,Особенно детей!Припев:Ах, мы такие, ах, мы сякие,Мы всех страшней и злей.Ах, мы лихие, ах, мы плохие,Как наш великий Бармалей.Как наш великий, как наш мудрейший,Как наш кошмарный Бармалей!Мы ненавидим дружбуИ каждому грозим.И никогда оружьеСвое не сократим.Мы никого не любим,И мы на все плюем.Любого мы погубим,Любого обберем!Припев.Бармалей.Всем слушать сюда! Волшебная лампа у Аладдина! С ее помощью он может натворить массу добрых дел!1-й бандит.Какой ужас!2-й бандит.Кошмар!Змей.Мы этого не перенесем!Бармалей.Слушай приказ: Аладдина догнать!Все.Догнать!Бармалей.Лампу отнять!Все.Отнять!Бармалей.И тогда сбудется наша мечта!Все.Ура! Ура!Бармалей.Самая заветная.Все (восторженно).Заветная!Бармалей.Самая коварная!Все.Коварная!Бармалей.Самая страшная!Все.Страшная!Бармалей.Мы запугаем всех!Все.Всех!Змей.И детей?Бармалей.Детей в первую очередь!Все (восторженно).О, какой ты великий! О, какой ты мудрейший! О, какой ты кошмарный!Бармалей.Итак, где они?Все (по инерции).Где они?Бармалей (не поняв).Кто "они"?Все (в том же ключе).Кто "они"?Бармалей.Я спрашиваю, где Аладдин и его друзья?Все (бодро).А кто его знает!Бармалей.Эх, помощнички!.. (Зрителям.) Ребята, скажите, в какую copyright-by-праздник сторону ушел Аладдин с нашей лампой? А? Не слышу!.. (Видит, что ребята не хотят говорить). А я вас конфетами угощу! (Роется в карманах).Все.А нас?Бармалей.И вас угощу. (Взмахивает дубинкой. Бандиты падают на колени).Бандиты.Мы больше не будем!Бармалей.То-то! (Зрителям.) Ну, как, ребятушки, скажете, куда ушел Аладдин?Ребята.Нет!Бармалей.Не скажете?Ребята.Нет!Бармалей.Тогда берегитесь! Мы сами найдем Аладдина, отнимем у него волшебную лампу и такое вам устроим!..Все.Такое устроим!Бармалей.Змей!Змей.Я!Бармалей (только сейчас заметил, что у него одна голова).А где твои головы?Змей.На жвачку променял!Разбойники смеются.Бармалей.Цыц! Других предложений нет? Кто "за"? Единогласно! В погоню! Все (нерешительно). Ур-р-ра! (Уходят, напевая).Ах, мы такие, ах, мы сякие,Мы всех страшней и злей.Ах, мы лихие, ах, мы плохие,Как наш великий Бармалей.Как наш великий, как наш мудрейший,Как наш кошмарный Бармалей! и т. д.По дороге спотыкаются о ноги, которые им подставляют дети.Бармалей.Хулиганье!Змей.Ой, больно! Мы вам еще покажем!Появляется джинн.Джинн.Что, ребята, приуныли? Все убежали — кто в сказку, кто в погоню, а про вас забыли? Эх, хоть я еще ни разу не был женат, холостой, значит, но джиннят малых люблю. А ну, кто хочет потягаться с джинном, получить настоящую медаль и вступить в лигу самых могучих властелинов? Выходи сюда!Перетягивание каната. Звонит будильник.Джинн.Я ухожу! А вас, чтоб не скучали, оставляю со скоморохами. Если кто про меня спросит, скажите, у джинна обед!Джинн уходит.Скоморох.Сколько раз мы зарекалисьПесни петь и танцевать.Как оркестр заиграет —Нас с тобой не удержать!Танец "Утята". Во время танца появляются Аладдин, Василиса, Иванушка, включаются в общий танец.Василиса.А теперь пускай ребяткиОтгадают те загадки,Что мы с Ванюшей припаслиИ с собою принесли.Иванушка.Папы, мамы пусть молчат,Ничего не говорят.Кто загадку отгадает,Тот подарок получает.Приз за загадки — сладости.Василиса.Если вьюга в поле плачет,Замело снежком дома,Мы одели шубы, — значит,В гости к нам пришла…Дети.Зима.Иванушка.В белой шубке из снежинокКаждый куст, сосна и ель.По заснеженным дорожкамВьется, кружится…Дети.Метель.Василиса.Он приходит в теплой шубе,Бородой густой оброс.Ребятишек очень любит.Кто же это?..Дети.Дед Мороз.Иванушка.Он ребят не забывает,Всем подарки он несет.И сегодня здесь встречаетВместе с нами…Дети.Новый год.Звучит морзянка. Сначала тихо, потом перерастает в более навязчивый тон, Аладдин и все прислушиваются.Аладдин (переводит шифровку).Внимание, внимание! Экстренное сообщение: в двух шагах от вас Бармалей и его дружки. Они хотят отнять у вас волшебную лампу.Иванушка.Бармалей!Василиса.Что же делать?Аладдин.Будем вызывать джинна.Скоморохи.У него обед.Василиса.Мы пропали!Аладдин.Без паники! Ребята, спрячьте лампу, чтобы Бармалей ее не нашел! (Передает лампу ребятам, те ее прячут).Вбегает Бармалей с компанией.Бармалей.Ага, попались, голубчики! Окружай! (Аладдина, Василису, Иванушку слуги связывают). Где моя лампа, лампочка, лампушечка?!Аладдин.Лампы нет.Бармалей.Как это — нет?1-й бандит.Как это — нет?Бармалей.Без фокусов! Где лампа?2-й бандит.Где лампа?Бармалей (слугам).Молчать!Бандиты (по инерции).Молчать!Бармалей (приняв это на свой счет).Что?!Бандиты (упав на колени).Мы больше не будем!Бармалей.Обыскать!Команда Бармалея обыскивает Аладдина и его друзей.1-й бандит.Ничего нет!Бармалей (зрителям). Ребята, скажите, куда они дели волшебную лампу? Скажете?Ребята.Нет!Бармалей.Говорите, а то хуже будет! Ах, так? Слуги, бросить всех в темницу!Аладдин.Это беззаконие!Бармалей.Беззаконие — это и есть закон всех Бармалеев! (Слугам). Пока не отдадут лампу — не выпускать!2-й бандит.А если отдадут?Бармалей.Тем более! (Бандиты покрепче связывают Аладдина, Василису и Иванушку, бросают на пол). Охранять! А я пошел думать! Змей, за мной! Одна голова хорошо, а две — лучше!Бармалей и Змей уходят.Бандиты (поют).Обожаем очень кражи,Сила брызжет через край.Если мы сидим на страже,Лучше ты не возникай!Припев:Обладаем чутким слухом,Про спасенье позабудь.Даже муха мимо ухаНе сумеет прошмыгнуть!Мы стреляем очень меткоИ хотим, чтоб целый векВидел небо только в клеткуКаждый честный человек.Припев.Сила есть — ума не надо,Так нас учит Бармалей.Ну, а мы стараться рады,Бей любого, не жалей.Припев.Под конец припева засыпают.Аладдин.Друзья, стража уснула. Надо бежать!Василиса.Так мы же в цепях!Иванушка.Ребята, вы должны нам помочь: вызывайте джинна!Аладдин.Молодец, Иванушка! Ребята, потрите лампу!Ребята трут лампу. Появляется джинн.Джинн.Что такое, пообедать не дают! (Видит Аладдина и его друзей в цепях). Что с вами?Аладдин.Мы в лапах у Бармалея. Выручай!Джинн.Рад бы! Но без помощи ребят у меня ничего не получится. Ребята, повторяйте за мной волшебное заклинание:"Я — джинн!Над всеми джиннами властелин.Турта-бур-та-чарта-бисмалла-морген гут.Рассыпьтесь, цепи, прямо тут!"Звучит музыка. Скоморохи помогают снять цепи.Аладдин.Уважаемый джинн!Джинн.Как вы сказали: "Уважаемый"?Аладдин.Да, а почему ты так удивился?Джинн.О, повелитель, за пять веков меня еще никто не называл "уважаемый".Василиса.Странно. Значит, ты никогда не встречал воспитанных людей.Джинн.Это верно. Кого я встречал?.. Только султанов, визирей да палачей…Иванушка.Спасибо, друг!Василиса.Спасибо, джиннушка!Джинн (растроганно)."Друг", "джиннушка"…Аладдин.Ребята, скажем джинну "спасибо".Ребята.Спасибо!Джинн.Мне еще за пять веков никто не говорил "спасибо". И за это я хочу подарить вам игру.Джинн проводит игру "Капканы". Неожиданно возникает гул.Аладдин.Что это?Джинн.Это летят Бармалей и его дружки!Аладдин.Летят? На чем?Иванушка (смотрит вверх).На летающей сковородке.Аладдин.Все! Хватит с ними нянчиться, пора их проучить!Василиса.Но они такие злые, страшные, кошмарные и, кажется, смелые…Аладдин.Вот именно — "кажется". Они смелые, когда их боятся. Но мы-то их не боимся?Василиса.А вы, ребята, боитесь?Ребята.Нет!Аладдин.Тогда — к бою!Слышен гул приземляющейся летающей сковородки. Вбегают Бармалей и вся его свита.Бармалей.Что, не удалось сбежать? А вот и лампа! Теперь-то вы ее не увидите!Аладдин.Как бы не так! Попробуйте сначала ее у нас отнять,Бармалей.Слуги, в атаку!Начинается бой. Бармалей и его слуги терпят поражение. Они падают на колени.Бандиты.Мы больше не будем!Змей.Я тоже больше не буду.Бармалей.А я, честное слово, исправлюсь!Аладдин.Ну, что я вам говорил? Они смелые, когда мы слишком добренькие! Джинн! Где джинн?Джинн.Я здесь!Аладдин.Сделай так, чтобы эти злодеи исчезли и больше никогда здесь не появлялись!Джинн.Слушаю и повинуюсь!Хлопает в ладоши. Делает своеобразные пассы руками. Бармалей и вся его компания, пятясь, убегают.Василиса.Жить в мире добрым людям полагается,А Бармалеев всех унять пора.Все хорошо, что хорошо кончается,Кончается победою добра!Аладдин.Бармалей нам не помеха —Больше шуток, больше смеха!Только что за Новый годБез огней на елке!Трет лампу.Джинн.Слушаю и повинуюсь!Аладдин.У нас к тебе просьба. Сделай так, чтобы зажглись огни на елке.Джинн (падает на колени).О, повелитель, этого не могу сделать даже я!Василиса.А кто может?Джинн.Только они (показывает на ребят).Иванушка.И что они должны сделать?Джинн.Вызвать сюда самого могущественного мага, который и поможет сотворить это чудо.Аладдин.А как зовут этого мага?Джинн.Дед Мороз!Василиса.Так давайте же вызовем сюда Деда Мороза со своей внучкой.Джинн.Пусть все copyright-by-праздник повторяют за мной такие слова:"Ждет Мороза детвора —Елку зажигать пора!"Дети повторяют три раза. Раздаются фанфары, затем звучит мелодия вальса, танцуют снежинки. Появляются Дед Мороз и Снегурочка в сопровождении сказочных персонажей.Дед Мороз.Здравствуйте, мои друзья!К вам пришел на праздник я!Я, друзья, всегда в полетах:То в космических высотах,То у полюсов далеких,Над хребтами гор высоких.Все над, чем я пролетаю,Ледяной рукой хватаю.Ну, а к вам пришел не злой —Очень добрый и простой!Снегурочка.С Новым годом!С Новым годомЯ поздравить рада всех.Пусть звучат под этим сводомПесни, музыка и смех!Дед Мороз.Пусть огни взметнутся ввысь —Елка, елочка, зажгись!(Ударяет посохом. Огни загораются и гаснут).Ничего не понимаю. Что же это такое?Снегурочка.А разве ты не помнишь, что каждый год волшебное заклинание должно быть новым, и говорить его нужно вместе с детьми.Дед Мороз.Ах, я совсем забыл. И заклинание, и волшебные слова — все есть. Ребятки, я буду говорить, а вы дружно повторяйте за мной.(Дед Мороз читает, за ним каждую строчку должны повторять дети).Пусть уйдут печаль и грусть,Волшебство свершится пусть.Каждый видеть будет радЕлки праздничный наряд.Вспыхнут пусть среди ветвейВмиг волшебных сто огней.(Огни на елке зажигаются).Вот и наступил наш долгожданный праздник!Снегурочка.А теперь, друзья, в хороводе споем самую новогоднюю песню "В лесу родилась елочка".Дети вокруг елки поют песню "В лесу родилась елочка".Дед Мороз.Ребята, игру одну я знаю.В "Заморозку" с вами сыграю.Вас проверю всех всерьез —Кому не страшен любой мороз!Проводится игра "Заморозка".Скоморох.Разойдитесь шире, шире,Начинаем дружный пляс!Кто замерз у нас на елке,Тот согреется сейчас!Все дети вместе с героями танцуют "Барыню".Скоморох.Вам жарко? На лице румянец!Вас утомил, наверно, танец.Сейчас вам отдохнуть пора.Вот вам для отдыха игра.Скоморохи организуют игру "Передача кеглей".Звучит морзянка. Входит Новый год.Новый год.Вы меня, наверно, ждете?Я не смог не прийти, друзья.Приступил уж я к работе —Мне опаздывать нельзя!Не люблю я оговорок,Но хочу предупредить —Вам со мною без пятерокБудет трудно в мире жить.А кто двойки получает,Пусть меня и не встречает!Только думаю, ребята,Будем с вами в мире жить,И учиться так, как надо,И работать, и дружить!Скоморох.Всех на танец приглашаю вновь,Чтоб не замерзла в жилах кровь.Пусть ноги устали не знают,Движенья эти повторяют.Проводится "Танцевальный марафон".Скоморохи.Ах, этот час, веселья час!К игре вновь приглашаем вас!Проводится игра "Мешок Деда Мороза".Пойдешь направо — забава,Пойдешь налево — припевы.Пойдешь прямо — танцы, шутки,Пойдешь вкось — и там какой-нибудь гвоздь!Идут игры по блокам на 10 минут: "Мастерица", "Угадай-ка" и др.Скоморох.Танцевали вы и пели,Веселились от души!А маскарадные костюмыУ вас тоже хороши!Василиса.Кто трудился, не ленился,Кто потратил уйму сил,Кто фантазию, уменье при пошиве применил —Лучших ждет награда-приз.Звучит музыка вальса. Дед Мороз выбирает лучший костюм, Короля и Королеву бала, а также свиту из 12 человек — по количеству месяцев в году, награждает детей подарками. Все встают в хоровод, поют песню "Маленькая елочка".Снегурочка.Пусть закончился наш праздник,Но каникулы идут,Много игр веселых, разныхВсем ребятам принесут.Дед Мороз.Ждут вас зимние деньки,Лыжи, санки и коньки.Надо всем вам сил набраться,Чтобы лучше заниматься.Все.С Новым годом!До новых встреч!С Новым счастьем!Счастьем для всех!(В сценарии использованы стихи: Г. Терпкое).

lefttop

1. Урожайность чеснока – 20 кг с одной сотки (100 м). Какова масса чеснока, собранного с участка длиной 50 м и шириной 40 м? Какой доход получит фермер, если чеснок был продан по 50 рублей за кг, а на покупку семян он затратил 100 рублей? (ЗАТРАТЫ, ДОХОД, ФЕРМЕРСТВО)

2. Отец получает 4000 рублей в месяц, а мама – 2000 рублей. Сколько денег они зарабатывают за 1 год? Смогут ли они за три месяца купить телевизор за 8000 рублей и съездить в отпуск на 15000 рублей, если 2/3 зарплаты уходит на бытовые расходы? (ЗАРПЛАТА, БЫТОВЫЕ РАСХОДЫ, БЮДЖЕТ СЕМЬИ).

Недостаток экономического воспитания нередко проявляется и в том, что дети небрежно относятся не только к объектам общего пользования, но и к своим вещам. Они не всегда понимают, что даже самая небольшая вещь стоит родителям, школе немалых затрат. Для актуализации этой темы можно предложить задачи, в которых говорится о средствах затраченных на покупку предметов, экономии средств семейного бюджета, школы и т.п. Учитывая возрастные особенности учащихся начальных классов, задачи с экономическим содержанием я часто предлагаю в занимательной форме, для чего в содержание задачи вводятся любимые детьми сказочные, мультипликационные, телевизионные, литературные герои.

Например:

1. Винтик и Шпунтик открыли автомастерскую. Для этого они взяли в аренду дом сроком на год и внесли арендную плату в размере 6000 рублей. Кроме того, они купили запасных частей на 300000 рублей, наняли охрану за 36000 рублей. Вся стоимость оказанных услуг по ремрнту автомобилей составила 500000 рублей. Из них заплатили налоги 10000 рублей. Какой будет чистая прибыль наших предпринимателей за год, за месяц?

2. Мышке-Норушке, Лягушке-Квакушке и их друзьям стало тесно жить в старом теремке. Задумали они построить новый дом. Подсчитали, во что обойдётся строительство: фундамент заложить – 10000 рублей, стены поставить – 36000 рублей. Крышу установить – 20000 рублей, отделать изнутри – 24000 рублей. Половину этой суммы они взяли в банке в кредит. Сколько денег они должны вернуть в банк, если за использование кредита дополнительная плата 1/5 часть от суммы кредита?

При решении предложенных задач учащиеся знакомятся с экономическими понятиями, выполняют мыслительные операции и арифметические вычисления. Решение экономических задач вносит разнообразие в урок, помогает активизировать мыслительную деятельность, обогащает социально-нравственный опыт, расширяет представление об окружающем мире и словарный математический и экономический запас, закладывает первоначальные основы экономических знаний и способствует развитию качеств личности, необходимых в условиях рыночной экономики.

Решение задач с экономическим содержанием поможет воспитывать чувство патриотизма, развивать способность анализировать ситуацию в реальной жизни и принимать самостоятельные решения.

Систематическое решение экономических задач на уроках математики поможет преодолеть разрыв между потребностями жизни и педагогическим процессом.

Дети на каждом шагу встречаются с экономической терминологией. Раскрыть для учащихся начальных классов содержательную сторону экономических понятий и отработать вычислительные навыки помогают математические задания.

В своей работе я использую такие задания, которые выступают как самоконтроль, как подтверждение правильности выбора ответа на поставленные вопросы экономического содержания. Например:

№ 1. Есть такая русская поговорка: “Меняю шило на мыло”. Как называется такой обмен товарами без денег?

ТОВАР

ДЕНЬГИ

БАРТЕР

Установи зависимость между числами и буквами алфавита. Это поможет тебе правильно ответить на поставленный вопрос. Сумма чисел является порядковым номером соответствующей буквы алфавита.

2 + 2

5 + 3

6 + 4

1 + 1

0 + 1

9 + 8

10 + 9

4 + 2

9 + 8

г

ж

и

?

?

?

?

?

?

ОТВЕТ: Иногда товары обмениваются людьми без денег. Такие сделки называются бартерными. Бартер применяют, когда предприятия или отдельные люди не могут заплатить деньги.

№ 2. Выбери правильное название для такой торговли: вещь покупает тот, кто предложит за неё выше цену.

АУКЦИОН 47

ЯРМАРКА 48

Чтобы проверь правильность выбора названия, воспользуйся таблицей:

25

13

41

8

1

0

99

36

3

Надо из первого столбца выбрать наименьшее число, из второго столбца – наибольшее число, а из третьего – не наибольшее и не наименьшее. Сумма выбранных чисел и даст возможность проверить правильность ответа.

ОТВЕТ: Аукцион – это продажа товаров на основе состязательности. Покупает товар тот, кто предложит за него самую высокую цену. Ярмарка – это большая распродажа по договорным ценам, где много продавцов и покупателей.

На уроках широко использую различные игры (имитационные, сюжетно-ролевые, настольные, деловые, компьютерные), конкурсы, загадки, ребусы и кроссворды, тесты, головоломки, рифмованные задания, словарь терминов, задания связанные с историей и литературой, задания творческого характера.Например:

ТЕСТ – РИФМЫ.

Вставьте пропущенное в рифме слово.

Продукт труда, что можно обменять,

Купить и самому перепродать …

Свезти на ярмарку, на рынок, на базар.

Что это за продукт? Скажи – …

Получил купец доход,

Увеличил оборот,

Все расходы оплатил,

Свою … получил.

Деньги взяты в долг, на срок

И возможно, под залог.

Делу это не вредит,

Коль под дело взят …

Мог вчера на сто рублей

Взять ты тыщу сухарей,

А сегодня сто рублей –

Это девять сухарей.

И такая ситуация

Называется …

Обязан деньги ты вложить,

Чтоб производство запустить,

И чтоб ты прибыль получал

Начальный нужен …

Ты построил новый дом

И живёшь спокойно в нём.

Вдруг случилось наводнение,

И поплыло всё строение.

Чтобы всё не потерять,

Нужно дом …

Мы в полном изумлении.

В каком мы заведении?

Быки, медведи здесь встречаются,

А место … называется.

При решении заданий есть большие возможности для создания проблемных ситуаций и создания индивидуальной, групповой работы, заданий разного уровня сложности. Нестандартные задания по математике с экономической информацией способствуют осознанию содержания экономической терминологии, но и повышают интерес к математике, способствуют общему развитию младших школьников, расширяют кругозор.

Наличие задач с экономическим содержанием на уроках математики в начальной школе способствует получению первоначальной экономической грамотности, вносит практическую направленность. Например, при знакомстве с семейным бюджетом учащиеся могут научиться просчитывать рациональную покупку, что необходимо семье. При изучении темы “Цена, количество, стоимость” дети могут познакомиться с формированием цены товаров, видами затрат, разными профессиями в сфере торговли.

По опыту работы можно утверждать, что интеграция экономики и математики дает положительные результаты:

значительно увеличивает активность детей на уроке;

развивает внутреннюю мотивацию к учению;

усиливает познавательные мотивы;

расширяет личный опыт учеников;

преодолевает оторванность математики от реальной жизни;

повышает качество и прочность знаний;

повышает роль детей в семье (участие в планировании покупок, работе по дому);

приучает к бережливости, экономии, предприимчивости.

Экономические знания полезны и доступны для усвоения учащимися 2–4 классов, интересны детям, родителям и преподавателям.