INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Проректор по учебной работе ОУП ВО «АТиСО» И.В. Коротков рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент Профиль подготовки Менеджмент ...»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

ОУП ВО «АТиСО»

И.В. Коротков

рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ (модуля)

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Направление подготовки

38.03.02 Менеджмент

Профиль подготовки

Менеджмент организации

Управление малым бизнесом

Квалификация выпускника

«Бакалавр»

Кафедра: ПРОФСОЮЗНОГО ДВИЖЕНИЯ

Разработчики программы:

доцент, к.полит.н., зам.зав. кафедры профдвижения Зенков Р.В.; доцент, к.ф.н., профессор кафедры профдвижения Гончаров В.С.

2016 г.

Оглавление

TOC \o "1-3" \h \z \u 1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc456258063 \h 41.1Планируемые результаты обучения по дисциплине. PAGEREF _Toc456258064 \h 41.2Результаты освоения образовательной программы. PAGEREF _Toc456258065 \h 42.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. PAGEREF _Toc456258066 \h 53.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ PAGEREF _Toc456258067 \h 54.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ PAGEREF _Toc456258068 \h 64.



1Содержание дисциплины (модуля) PAGEREF _Toc456258069 \h 64.2Разделы/темы дисциплины, их трудоемкость и виды занятий PAGEREF _Toc456258070 \h 95.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) PAGEREF _Toc456258071 \h 106.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) PAGEREF _Toc456258072 \h 147.ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) PAGEREF _Toc456258073 \h 148.РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) PAGEREF _Toc456258074 \h 159.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) PAGEREF _Toc456258075 \h 1510.ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩУСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ PAGEREF _Toc456258076 \h 2311.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩУСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) PAGEREF _Toc456258077 \h 2412.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ PAGEREF _Toc456258078 \h 24Приложение 1 PAGEREF _Toc456258079 \h 26к разделу 6 Фонд оценочных средств для PAGEREF _Toc456258080 \h 26проведения промежуточной аттестации PAGEREF _Toc456258081 \h 26обучающихся по дисциплине (модулю) PAGEREF _Toc456258082 \h 266.1ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc456258083 \h 266.2ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ PAGEREF _Toc456258084 \h 266.3ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc456258085 \h 301.Типовые контрольные вопросы для подготовки к экзамену (зачету) при проведении промежуточной аттестации по дисциплине PAGEREF _Toc456258086 \h 302.




Типовые тесты для проведения промежуточной аттестации по дисциплине PAGEREF _Toc456258087 \h 313.Тематика курсовых работ (курсовых проектов) PAGEREF _Toc456258088 \h 456.4МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ. PAGEREF _Toc456258089 \h 45

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫЦелью дисциплины «Социальное партнерство» является формирование у бакалавров компетенций в области основ социального партнерства.

Достижение указанной цели решается посредством решения в рамках учебного процесса следующих задач:

- формирование представлений об исторических предпосылках возникновения социального партнерства;

- изучение теоретических основ системы социального партнерства;

- получение знаний об особенностях становления и функционирования системы социального партнерства в развитых странах и в Российской Федерации;

- изучение основ международного и национального законодательства в области социального партнерства.

Планируемые результаты обучения по дисциплине.Освоение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

Общекультурных:

ОК-5 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

ОПК-2 – способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений.

Результаты освоения образовательной программы.В результате освоения компетенции ОК-5 студент должен:

Знать: о международных, конституционных и других правовых нормах, обеспечивающих формирование и развитие институтов гражданского общества и совершенствование системы регулирования социально-трудовых отношений; основные тенденции развития социально-трудовой сферы в стране и мире.

Уметь: понимать основополагающие правовые возможности и принципы регулирования социально-трудовых и связанных с ними отношений в РФ;

Владеть: основными методами социально-экономических и гуманитарных наук при решении общественно значимых проблем.

В результате освоения компетенции ОПК-2студент должен:

Знать: о возможностях социально-правового государства по разрешению социально-трудовых конфликтов;

Уметь: объективно оценивать взаимодействия экономических, политических и духовных сфер современного российского общества;

Владеть: основами поиска нужных решений в условиях современного постиндустриального, информационного общества.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.Дисциплина «Социальное партнерство» относится к вариативной части дисциплин по направлению «Менеджмент». В соответствии с учебным планом направления подготовки, дисциплина изучается в течение одного семестра. Изучение дисциплины опирается на знания и навыки, полученные в результате освоения таких дисциплин как:

История;

Философия;

Социология;

Основы профсоюзного движения.

Основы социального государства

Дисциплины, которые базируются на курсе «Регулирование социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства»:

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯОбъем дисциплины Всего часов

Для очной формы обучения Для очно-заочной формы обучения Для заочной формы обучения

Общая трудоемкость дисциплины (зачетных един/часов) 2/72 2/72

Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего)

Аудиторная работа (всего) 36 8

в том числе: - Лекции 14 2

Семинары, практические занятия 22 6

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 36 60

Вид промежуточной аттестации (зачет, зачет с оценкой, экзамен) Зачет Зачет (4)

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙСодержание дисциплины (модуля)Тема 1. Эволюция процесса регулирования социально-трудовых отношений

Понятия: «Социоэкономические отношения», «Социально-трудовая сфера», «Трудовые отношения», «Социально-трудовые отношения», «Регулирование социально-трудовых отношений».

Одностороннее регулирование трудовых отношений в период раннего капитализма. Стихийные выступления работников. Увольнения. Позиция государства. Возникновение профсоюзов и формирование двухстороннего типа социально-трудовых отношений. Забастовки работников. Локауты работодателей. Коллективные переговоры и коллективные соглашения и их роль в смягчении антагонистических противоречий труда и капитала.

Роль организованного рабочего движения и укрепление профсоюзов. Социальные доктрины о путях и способах разрешения основного противоречия капитализма. Идеи международного регулирования труда в среде реалистически мыслящей западноевропейской буржуазии. Попытки международного регулирования социально-трудовых отношений. Первые элементы социальных гарантий и борьба трудового населения за их расширение.

Влияние Великой Октябрьской социалистической революции в России и других революционных событий в мире на процесс международного регулирования социально-трудовых отношений.

Тема 2. Предпосылки и факторы регулирования социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства

Идея международной регламентации труда. Создание Международной Организации Труда (МОТ). Трипартизм (бипартизм) – важнейший принцип сотрудничества основных участников общественно-экономического процесса. Универсальный характер МОТ. Ее структура, задачи, основные направления деятельности. Влияние международных трудовых норм, разрабатываемых МОТ, на национальные законодательства. Первые институты социального партнерства в Западной Европе и США.

Факторы востребованности и возможности формирования социально-партнерских отношений в трудовой сфере: технико-экономические; социально-экономические; общественно-политические; нравственно-психологические.

Понятия: «Социальное партнерство», «Субъекты социального партнерства», «Сферы социального партнерства», «Принципы социального партнерства».

Тема 3. Международная практика регулирования социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства

Влияние послевоенного устройства мира на деятельность МОТ и дальнейшее развитие механизмов социального сотрудничества.

Общее и специфическое в регулировании социально-трудовых отношений в национальных масштабах. Различные модели этого процесса.

Новое понимание социальных проблем. МОТ как специализированный орган ООН. Создание Европейского Союза (ЕС) как «единого пространства с целью совместной разработки и координации наиболее эффективных вариантов решения жизненно важных социальных проблем».

Выход социального партнерства на международный и региональный уровень. Деятельность Экономического и социального комитета (ЭКОСОК) ЕС. Коллективные отраслевые соглашения в масштабах ЕС; развитие социального сотрудничества на уровне транснациональных предприятий и фирм, в ТНК, в других региональных межгосударственных объединениях.

Ведущие тенденции в международной практике трехстороннего (двухстороннего) сотрудничества в области социально-трудовых отношений.

Тема 4. Особенности становления системы социального партнерства в Российской Федерации

Революционные преобразования в политической и экономической жизни российского общества в начале 90-х годов ХХ века. Принятие новой концепции регулирования социально-трудовых отношений в Российской Федерации, необходимость развития системы социального партнерства.

Законодательство Российской Федерации, регламентирующее сферу коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений.

Особенности российской модели социального партнерства – ее основные черты, этапы становления, основные отличия от систем социального партнерства, существующих в развитых странах.

Основные принципы социального партнерства. Уровни социального партнерства. Основные проблемы, осложняющие процесс становления системы социального партнерства в России.

Тема 5. Субъекты социального партнерства.

Профсоюзы. Объединения работодателей. Государство в системе социального партнерства

Особенности становления институтов (субъектов) системы социального партнерства в Российской Федерации.

Профсоюзы – институт представительства интересов наемных работников, цели и задачи, методы решения основных задач. Основные этапы развития профсоюзного движения в мире. Глобализация и проблемы мирового профсоюзного движения.

Российские профсоюзы – история создания, результаты деятельности, основные проблемы российского профсоюзного движения. ФНПР, «новые профсоюзы».

Профсоюзы как сторона социального партнерства. Работа профсоюзов в РТК, других органах системы социального партнерства.

Понятия «предприниматель» и «работодатель». Возникновение первых работодательских объединений – внутренние и внешние побудительные мотивы их возникновения. Взаимоотношения с профсоюзами и государством.

Правовой статус работодателя в РФ. Проблемы формирования работодательских объединений в России, основные этапы этого процесса. Основные российские работодательские объединения. РСПП (р).

Определение государством так называемых «правил игры», принятие законодательных актов, обусловливающих сферы, границы взаимных обязательств, характер взаимной ответственности социальных партнеров – работодателей и наемных работников.

Основные задачи государства в области совершенствования системы социального партнерства. Направления совершенствования трудового законодательства.

Государство – работодатель; проблемы, возникающие с реализацией данной функции на разных уровнях системы социального партнерства.

Государство – арбитр при разрешении трудовых коллективных споров.

Развитие эффективной системы социального партнерства – важнейший принцип функционирования социального государства.

Тема 6. Соглашения и коллективные договоры как важнейшие инструменты реализации социальной политики в трудовой сфере

Понятие коллективного договора. Понятие соглашения. Виды соглашений: Генеральное, межрегиональное, региональное, отраслевое (межотраслевое), территориальное, а также иные соглашения, заключаемые на любом уровне социального партнерства по отдельным направлениям регулирования социально-трудовых отношений.

Исторический опыт заключения коллективных договоров и соглашений в России и в странах с развитой рыночной экономикой. Роль и значение коллективных договоров и соглашений в системе регулирования социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства.

Структура и содержание коллективных договоров и соглашений. Предписания, содержащиеся в законодательстве, о включении определенных положений в правовые акты социального партнерства. Взаимные обязательства сторон коллективного договора, соглашения как форма закрепления баланса интересов сторон. Взаимосвязь содержания соглашений с коллективными договорами организаций.

Сроки и сфера действия коллективных договоров и соглашений. Порядок их изменения и дополнения.

Регистрация коллективных договоров, соглашений. Организация контроля за их выполнением.

Эффективность коллективного договора, соглашения: основные условия и проблемы.

Ответственность за нарушение или невыполнение коллективного договора, соглашения.

Тема 7. Технология ведения переговоров по регулированию социально-трудовых отношений

Сущность, виды и функции переговоров. Различие в понятиях «позиция» и «интересы» участников переговоров. Переговорный процесс как механизм решения проблем посредством выявления и согласования интересов.

Интересы работников и работодателей на переговорах. Коллективные переговоры по подготовке проектов коллективных договоров, соглашений и их заключению как форма социального партнерства.

Особенности представительства стороны работников и стороны работодателей на коллективных переговорах на различных уровнях социального партнерства.

Содержание понятия «Единая переговорная кампания (ЕПК)». Технология ЕПК как реализация трех составляющих: единых сроков, единых требований, единых действий профсоюзов.

Основные этапы переговорного процесса.

Подготовка к переговорам: планирование переговорного процесса, постановка целей, выявление области взаимных интересов и пределов возможности сторон, информационная подготовка, формирование делегаций представителей сторон и методы их подготовки к переговорам. Необходимые навыки и личные качества участника коллективных переговоров.

Проведение переговоров: начало коллективных переговоров, их продолжительность в соответствии с Трудовым кодексом РФ. Порядок ведения коллективных переговоров. Решение организационно-технических вопросов переговорного процесса. Права и обязанности представителей сторон на переговорах. Гарантии и компенсации лицам, участвующим в коллективных переговорах.

Заключительный этап переговоров: письменное оформление итогов переговоров, анализ достигнутых результатов. Критерии результативности переговоров: подписание правовых актов социального партнерства, степень решения проблем, выполнение обеими сторонами взятых на себя обязательств.

Психология делового общения на переговорах: умение убеждать, активное слушание, техника постановки вопросов, аргументация, элементы невербальной коммуникации.

Стили ведения переговоров. Основные стратегии и тактические приемы, используемые участниками переговоров.

Разделы/темы дисциплины, их трудоемкость и виды занятийОбщая трудоемкость изучения дисциплины по учебному плану: З.Е. (часов) 2 (72)

Форма обучения Очная Вид контроля Зачет

Форма обучения Очно - заочная Вид контроля Форма обучения Заочная Вид контроля № п.п. Порядковый номер темы в соответствии с разделом 4.1 РПД Кол-во часов по плану Код реализуемой компетенции

Очная Очно-заочная Заочная Л Пр СРС Л Пр СРС Л Пр СРС Тема 1 2 2 4 Тема 2 2 2 4 Тема 3 2 4 6 Тема 4 2 2 4 Тема 5 2 4 6 Тема 6 2 4 6 Тема 7 2 4 6 Контроль 0 0 0 ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ (в часах) =SUM(ABOVE) 14 =SUM(ABOVE) 22 =SUM(ABOVE) 36 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)Тема 1, 2. Эволюция процесса регулирования социально-трудовых отношений. Предпосылки и факторы регулирования социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства

Вопросы для обсуждения:

Каковы основные группы интересов в социально-трудовой сфере?

В чем заключаются особенности регулирования трудовых отношений в период раннего капитализма?

Когда была создана МОТ, назовите основные причины ее создания.

Перечислите важнейшие Конвенции МОТ в области социально-трудовых отношений и раскройте их основные положения.

Охарактеризуйте соотношение понятий: социальное партнерство и социальный диалог; социальное партнерство и трипартизм; социальное взаимодействие и социальное сотрудничество.

Литература к темам 1 и 2:

Федеральный закон от 19 апреля 1991 г. № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации»: С практическими комментариями. - М.: НЦП, 1999.

Киселев В.Н., Смольков В.Г, Социальное партнерство в России: специфика и основные проблемы становления в период рыночных реформ., М.: Экономика. – 2002.

Всеобщая декларация прав и свобод человека и гражданина (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.).- М.: ТОО «Иван», 1993.

Конституция Российской Федерации. М.: Проспект, 1999.

Тема 3. Международная практика регулирования социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства.

Вопросы для обсуждения:

Каково влияние создания ООН и изменения системы международных отношений на реформирование МОТ?

Каковы основные факторы, определившие контуры деятельности МОТ в послевоенный период?

Влияние мирового профсоюзного движения на деятельность МОТ и каковы его положительные результаты?

Каковы основные социально-экономические документы и мероприятия, определяющие деятельность МОТ в последние годы?

Какова роль ООН, Совета Европы (СЕ), Евросоюза (ЕС) в развитии социального партнерства? Основные международные документы, касающиеся регулирования социально-трудовых отношений.

Литература к теме 3:

Всеобщая декларация прав и свобод человека и гражданина (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.).- М.: ТОО «Иван», 1993.

Конвенции МОТ.

Cадовая Е.С., Зенков Р.В., Социальное партнерство: словарь-справочник. М.: Изд.Дом «АТИСО», 2013.

Тема 4. Особенности становления системы социального партнерства в Российской Федерации.

Вопросы для обсуждения:

1. Каковы социально-экономические предпосылки становления системы социального партнерства в России. Основные изменения политической системы и экономических отношений в начале 90-х годов ХХ века.

2. Изменение роли государства в процессе регулирования социально-трудовых отношений. Принятие нового Трудового кодекса РФ.

3. История становления системы социального партнерства в развитых странах (характеристика основных этапов) и в Российской Федерации. Основные отличительные черты российской модели социального партнерства.

4. Проблемы становления системы социального партнерства в России (законодательные, институциональные).

5. Система разрешения трудовых коллективных споров в Российской Федерации.

6. Развитие эффективной системы социального партнерства - важнейшая предпосылка становления социального государства.

Литература к теме 4:

Конституция Российской Федерации. М.: Проспект, 1999.

Садовая Е.С., Международные стандарты в сфере труда: институты и механизмы реализации (опыт развитых стран и России), М.: ИМЭМО РАН, 2014.

Cадовая Е.С., Зенков Р.В., Социальное партнерство: словарь-справочник. М.: Изд.Дом «АТИСО», 2013.

Тема 5. Субъекты социального партнерства.

Профсоюзы. Объединения работодателей. Государство в системе социального партнерства.

Вопросы для обсуждения:

1. Чем отличается процесс становления институтов системы социального партнерства в РФ и в развитых странах.

2. Определите понятие «профсоюз».

3. Каковы основные цели и задачи профсоюзных объединений.

4. Особенности деятельности профсоюзов в условиях глобализации.

5. Профсоюзы как сторона системы социального партнерств

6. Особенности становления профсоюзного движения в России в 90-х годах ХХ века.

7. В чем состоит различие между понятиями «предприниматель» и «работодатель».

8. Условия возникновения работодательских объединений.

9. Перечислите основные функции работодательских объединений.

10. Как законодательно определен правовой статус работодателя и работодательского объединения в законодательстве РФ.

11. Охарактеризуйте основные этапы становления работодательских объединений в РФ.

12. Перечислите основные задачи государства в области совершенствования системы социального партнерства.

13. Назовите основные направления совершенствования трудового законодательства на современном этапе.

14. Охарактеризуйте особенности деятельности государства в роли работодателя.

15. Охарактеризуйте систему разрешения трудовых коллективных споров в Российской Федерации.

Литература к теме 5:

Конституция Российской Федерации. М.: Проспект, 1999.

Садовая Е.С., Международные стандарты в сфере труда: институты и механизмы реализации (опыт развитых стран и России), М.: ИМЭМО РАН, 2014.

Cадовая Е.С., Зенков Р.В., Социальное партнерство: словарь-справочник. М.: Изд.Дом «АТИСО», 2013.

Тема 6. Соглашения и коллективные договоры как важнейшие инструменты реализации социальной политики в трудовой сфере.

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение понятий «коллективный договор» и «соглашение».

2. Какова роль коллективных договоров и соглашений в качестве инструментов реализации социальной политики в трудовой сфере?

3. Какое значение имеет для нашей страны опыт заключения коллективных договоров в странах с развитой рыночной экономикой?

4. Чем определяются структура и содержание коллективного договора?

5. Как соотносятся между собой содержание коллективного договора и соглашений, заключенных в отношении работников данной организации на более высоких уровнях социального партнерства?

6. Если в отношении работников действует одновременно несколько соглашений с разными условиями, то условия какого соглашения должны применяться в организации, где трудятся эти работники?

7. На кого распространяется действие коллективного договора в организации?

8. Кем и как осуществляется контроль за выполнением коллективного договора, соглашения?

9. Чем определяется эффективность коллективного договора, соглашения?

10. Какова ответственность сторон за нарушение или невыполнение коллективного договора, соглашения?

Литература к теме 6:

Трудовой кодекс Российской Федерации.- М.: Кодекс, 2014..

Cадовая Е.С., Зенков Р.В., Социальное партнерство: словарь-справочник. М.: Изд.Дом «АТИСО», 2013.

Тема 7. Технология ведения переговоров по регулированию социально-трудовых отношений.

Вопросы для обсуждения:

1. Кто представляет интересы работников при подготовке проекта и заключении коллективного договора?

2. Как определяются порядок и сроки коллективных переговоров по разработке проекта соглашения и заключению соглашения?

3. Из каких этапов состоит переговорный процесс?

4. Перечислите основные функции переговоров.

5. В чем заключаются основные интересы работников и работодателей на переговорах? Есть ли между ними что-то общее?

6. Что необходимо сделать представителям каждой из сторон, чтобы наилучшим способом подготовиться к коллективным переговорам?

7. Какие процедурные вопросы необходимо решить в ходе организации переговоров?

8. Определите особенности различных стилей ведения переговоров.

9. В чем состоят наиболее типичные ошибки участников коллективных переговоров: организационные, поведенческие, коммуникативные?

10. Охарактеризуйте наиболее распространенные тактики поведения на переговорах. Каким стратегиям переговорного процесса они соответствуют?

11. Что такое протокол разногласий и в каких случаях его составляют стороны коллективных переговоров?

Литература к теме 7:

Садовая Е.С., Международные стандарты в сфере труда: институты и механизмы реализации (опыт развитых стран и России), М.: ИМЭМО РАН, 2014.

Cадовая Е.С., Зенков Р.В., Социальное партнерство: словарь-справочник. М.: Изд.Дом «АТИСО», 2013.

Мокшанцев Р.И., Психология переговоров: Учеб. пособие, М.: Инфра-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)Приложение №1 к рабочей программе дисциплины

ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Основная литература:

№ п/п Автор Название Издательство Год Наличие в ЭБС*

1 С.Н. Глаголев, В.В. Моисеев. Бизнес и власть: актуальные проблемы взаимодействия: учебное пособие М.: Директ-Медиа 2014 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=2340832 Кикал Д., Лайонс Т. Социальное предпринимательство : миссия – сделать мир лучше. Пер. с англ Альпина Паблишер 2014 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=279610

3 Игнатюк, Н.А., 2014. - 670 с. -  Основы публичного экономического права России: учебное пособие М.: Юстицинформ 2014 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=256013Дополнительная литература:

№ п/п Автор Название Издательство Год Наличие в ЭБС

Трудовой договор Сибирское университетское издательство 2009 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=57220

Якунин В. И., Сулакшин С. С., Симонов В. В., Багдасарян В. Э., Вилисов М. В. Социальное партнерство государства и религиозных организаций Научный эксперт 2009 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=78185

РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)№ п/п Интернет ресурс (адрес) Описание ресурса

http://fnpr.org.ru/Материалы официального сайта Федерации Независимых Профсоюзов России

http://rspp.ru/Материалы официального сайта Российского Союза Промышленников и Предпринимателей (работодателей)

http://www.rosmintrud.ru/) Материалы официального сайта Министерства Труда и Социальной Защиты Российской Федерации

http://government.ru/department/141Материалы официального сайта Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Методические указания по выполнению лекционных занятий

Написание конспекта лекций целесообразно осуществлять кратко, схематично, последовательно фиксируя основные положения и выводы, формулировки, обобщения; следует помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. При необходимости проверку терминов, понятий можно осуществлять с помощью энциклопедий, словарей, справочников. В случае необходимости следует обозначить вопросы, термины, материалы, вызывающие трудности, пометить их и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать его преподавателю на консультации или практическом занятии.

Методические указания по выполнению практических занятий

При подготовке к практическому занятию необходимо помнить, что та или иная дисциплина тесно связана с ранее изучаемыми курсами. Более того, именно синтез полученных ранее знаний и текущего материала по курсу делает подготовку результативной и всесторонней.

Изучение вопросов очередной темы требует глубокого усвоения теоретических основ дисциплины, раскрытия сущности основных экономических категорий, проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.

На семинарских занятиях студент должен уметь последовательно излагать свои мысли и аргументировано их отстаивать.

Для достижения этой цели необходимо:

ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины;

осмыслить круг изучаемых вопросов и логику их рассмотрения;

тщательно изучить лекционный материал;

изучить рекомендованную учебно-методическим комплексом литературу по данной теме;

ознакомиться с вопросами очередного семинарского занятия;

изучить и подготовить ответы на предполагаемые в рекомендованной кафедрой литературе тестовые задания и контрольные вопросы;

подготовить краткое выступление по каждому, из вынесенных на семинарское занятие вопросу.

Особое место отводится самостоятельной проработке студентами отдельных разделов и тем по изучаемой дисциплине. Такой подход вырабатывает у студентов инициативу, стремление к увеличению объема знаний, выработке умений и навыков всестороннего овладения способами и приемами профессиональной деятельности.

Рассмотрение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану проводится в соответствии с настоящей программой, путем изучения основной и дополнительной литературы.

Большое значение в самостоятельной подготовке студентов имеет грамотная работа с библиотечным фондом Академии.

Работая в библиотеке, студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимую для учебной и научной работы основную и дополнительную литературу. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, которые имеются в библиотеках.

Изучение рекомендованной литературы следует начинать с основных источников рекомендованных в соответствующем разделе учебной программы, затем переходить к нормативно-правовым актам, научным монографиям и материалам периодических изданий. При этом очень полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов. Это способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию. Кроме того, такая практика учит студентов отделять в тексте главное от второстепенного, а также позволяет проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что чрезвычайно важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений.

При подготовке докладов, рефератов и иных форм итоговой работы студентов, представляемых ими на семинарских занятиях, важным является формирование библиографии по изучаемой тематике. При этом рекомендуется использовать несколько категорий источников информации – учебники, учебные пособия для ВУЗов, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные документы, статистические материалы, информацию государственных органов власти и управления, органов местного самоуправления, переводные издания, а также труды зарубежных авторов в оригинале.

Весь собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу этих вопросов. Конструктивным в этой работе является выработка умения обобщать большой объем материала, делать выводы. Весьма позитивным при этом также следует считать попытку студента выработать собственную точку зрения по исследуемой проблематике.

Методические указания по выполнению рефератов/контрольных работ

Написание реферата является обязательным этапом в изучении настоящей дисциплины для каждого студента. Студенты, не представившие реферат в установленные сроки, к сдаче экзамена не допускаются. Оценка за реферат выставляется на основе зачетной системы (зачтено/не зачтено) и учитывается при оценке знаний студентов на экзамене.

Студенты выбирают тему реферата из перечня вопросов к экзамену по дисциплине. Старосты групп контролируют, чтобы темы работ у студентов одной и той же группы не совпадали. Студент может предложить для реферата тему в другой (своей) редакции, но обязан согласовать ее с преподавателем, ведущим данную дисциплину.

В реферате должна прослеживаться чёткая логика в формулировке названий разделов, последовательности изложения и структурированности материала по блокам (с учётом их иерархии - от общего к частному), приветствуется анализ практического опыта. Реферат должен показать умение автора теоретически обобщать, классифицировать социальные объекты (явления), выявлять зависимости между ними, тенденции и закономерности их развития, содержать нормы действующего законодательства. Автор должен уметь пользоваться специальным научным аппаратом: ссылками, сносками, цифровыми, табличными и графическими данными, формулами и библиографией.

Реферат состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление размещается в начале текста работы (сразу после титульного листа) с указанием страниц начала каждого из разделов. Именно оглавление показывает в первую очередь умение автора логически излагать материал. Не рекомендуется излишняя детализация оглавления: основная часть, как правило, содержит 3-4 пункта (раздела, параграфа). При желании автора в реферате можно использовать приложения (схемы, таблицы, графики и т.п., но не более 3-х приложений), текст которых не учитывается в объеме работы. Приложения размещаются вслед за списком литературы.

Во введении (1-2 стр.) рекомендуется, обосновывается актуальность темы.

Основная часть (10-13 стр.) содержит теоретический и практический материал по выбранной теме.

Один из важнейших показателей подготовленности, ответственности и творческого потенциала автора реферата - наличие умело выполненного заключения (1-1,5 стр.), в котором приводятся выводы автора (обязательны) и предложения автора (желательны).

В конце работы приводится список использованной литературы (библиография). Библиография 3-5-летней давности (при отсутствии новых источников - текущего года и (или) предшествующего ему) свидетельствуют, как правило, о факте использования работ других авторов (студентов своего или других вузов, различного рода электронных банков готовых работ в сети Интернет или других источников). Неумение грамотно составить список литературы - типичная ошибка большинства студентов. Список литературы должен быть пронумерован, отсортирован по алфавиту названий источников.

В начале списка приводятся нормативно-правовые акты (Международно-правовые акты, например, конвенции и рекомендации МОТ), Конституция РФ и Конституции (Уставы) субъектов РФ, законы РФ и её субъектов, указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, акты региональных и муниципальных органов (губернаторов, мэров и т.п.), уставы профсоюзов и их объединений, положения о первичной профорганизации, материалы съездов профсоюзов и их объединений и др. профсоюзные документы. Далее - монографии, учебники, книги и т.п., а затем - отдельные статьи с указанием её авторов, названия журнала, года издания, его номера и страниц начала и конца статьи. В конце списка приводятся адреса сайтов в Интернет и название использованных авторов информационных сообщений (статей, дайджестов и др.).

Требования по оформлению работы.

Общий объем работы (без приложений) должен составлять 12-15 страниц (формат А-4). Не рекомендуется превышать требуемый объём работы, т.к. такие работы не принимаются. Работа выполняется на персональном компьютере в среде WORD и распечатывается на принтере. С целью экономии бумаги студенты вправе печатать текст на обеих сторонах листа. По договорённости с преподавателем работа может быть сдана в рукописном виде (в этом случае объем работы должен составлять 20-25 страниц с соблюдением всех требований к оформлению).

Работа должна начинаться с титульного листа, на котором размещаются следующие блоки информации (см. образец):

Академия труда и социальных отношений (заглавные буквы, шрифт - 16)

Кафедра профсоюзного движения (заглавные буквы, шрифт - 16)

Реферат (шрифт - 14)

Тема реферата (шрифт - 18)

Автор работы (шрифт - 14):

Студент (фамилия, имя отчество в именительном падеже)

Название факультета

Форма обучения (очная, вечерняя, заочная (МОГ), сокращённая, экстернат)

Курс

Номер группы

ФИО преподавателя кафедры, проверившего работу, оценка работы. Допуск к экзамену, подпись проверяющего преподавателя, дата проверки работы.

Текст титульного листа должен быть расположен по центру, а информация об авторе работы и преподавателе кафедры, проверившего работу, оценке работы, подписи преподавателе и дате проверки работы сдвинуты к правому краю листа.

Формат остальных листов:

Поля: левое - 3см, правое – 1,5 см, верхнее и нижнее - 2 см.

Тип шрифта: Times New Roman

Размер шрифта: для основного текста - 14, для сносок - 10

Межстрочный интервал: для основного текста - 1,5, для сносок - 1

Работы, основной текст которых выполнен с межстрочным интервалом 1, не принимаются.

Листы должны быть пронумерованы средствами WORD: выбрать в меню окно Вставка. Номера страниц. Вверху страницы. От центра, первый (титульный) лист не нумеруется.

Оглавление должно быть сформировано средствами WORD: название каждого раздела работы в её основном тексте необходимо выделить и выбрать в меню WORD окно Стиль. Заголовок 1. Затем в начале второго листа после слова Оглавление надо вставить текст самого оглавления, формируемого средствами WORD: выбрать в меню WORD окно Вставка. Оглавление и указатели. Оглавление. Напечатанная на принтере работа должна быть подписана автором в конце заключения (перед списком литературы)с указанием даты написания.

Автор должен проверить полноту работы (все ли листы есть) и последовательность их размещения (чтобы порядок следования листов не перепутался), затем работу нужно сшить (чтобы не потерялись отдельные листы). Не рекомендуется вкладывать работу в папки-файлы.

Работа сдаётся на кафедру не позднее, чем за 2 недели до начала зачётной сессии под роспись в журнале регистрации контрольных работ (рефератов) с указанием даты сдачи.

Образец титульного листа

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФСОЮЗОВ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКАДЕМИЯ ТРУДА и СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

КАФЕДРА ПРОФСОЮЗНОГО ДВИЖЕНИЯ

Реферат/Контрольная работа

по дисциплине «Регулирование социально-трудовых отношений на принципах социального партнерства»

На тему: « _______________________________»

Автор реферата: студент(ка)

ФИО, _____________________

факультет, _________________

отделение, _________________ курс, группа _____________________

Проверил работу:

Профессор.,(доцент) ФИО,_____

Оценка: ____________________

Допуск к экзамену: ___________

Подпись преподавателя

____________________________

Дата проверки _______________

Москва, 20__ г.

Темы рефератов (контрольных работ).

1. Особенности развития системы социального партнерства в развитых странах (студент выбирает одну из развитых стран)

2. Социально-трудовые отношения как часть социоэкономических отношений (сущность, понятия и структура)

3. Основные этапы развития взаимоотношений между работниками и работодателями

4. Особенности становления работодательских объединений в развитых странах

5. Развитие профсоюзного движения в России в 90- е годы ХХ века и начале ХХI века

6. Профессиональные союзы в России как субъект социального партнерства

7. Вопросы оплаты труда в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

8. Вопросы оплаты труда в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

9. Вопросы охраны труда в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

10. Вопросы охраны труда в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

11. Вопросы занятости в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

12. Вопросы занятости в региональных трехсторонних соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 региональных трехсторонних соглашений)

13. Вопросы предоставления социальных гарантий работникам в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

14. Роль государства в развитии системы социального партнерства.

15. Взаимосвязь содержания коллективного договора с соглашениями (студент анализирует содержание коллективного договора конкретной организации с учетом содержания всех видов соглашений, распространяющихся на работников организации).

16. Деятельность Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

17. Основные этапы коллективных переговоров

20. Соглашение как инструмент социальной политики (на примере конкретной отрасли, региона, территории)

Методические указания по подготовке к зачету/экзамену

Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзаменов. Бесспорным фактором успешного завершения очередного семестра является кропотливая, систематическая работа студента в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет являться концентрированной систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.

В начале семестра рекомендуется по изучаемой дисциплине рассмотреть рабочую программу, разработанную рекомендованной кафедрой по данной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:

а) уточняющих вопросов преподавателю;

б) подготовки доклада на отдельные темы, наиболее заинтересовавшие студента;

в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;

г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.

Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала, уровня сложности и стилистики изложения.

После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.

Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в процессе обучения рекомендуется пользоваться программой соответствующего курса, включающей в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.

При подготовке к экзамену в период сессии конструктивным является коллективное обсуждение выносимых на экзамен вопросов с сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления знаний.

Целесообразным является решение тестов по изучаемому предмету, предлагаемых преподавателем на семинарских занятиях, а также широко представленных в специальных изданиях. Это позволит выявить как общие, так и более узкие вопросы предмета, которые требуют соответствующего уточнения.

Перед консультацией по предмету следует составить список вопросов, требующих дополнительного разъяснения преподавателем.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩУСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМНе предусмотрено.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩУСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)Лекционные и практические занятия проводятся в аудиториях, оснащенных презентационным оборудованием (компьютер, имеющий выход в Интернет, мультимедийный проектор, экран, акустические системы), доской, рабочими учебными столами и стульями.

При необходимости занятия проводятся в компьютерных классах, оснащенных доской, экраном, рабочими учебными столами и стульями, персональными компьютерами, объединенными в локальные сети с выходом в Интернет, с установленным лицензионным программным обеспечением, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием (мультимедийный проектор, акустическая система и пр.).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИВ процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1. Стандартные методы обучения:

лекции;

практические занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

лабораторные работы;

письменные или устные домашние задания;

расчетно-аналитические, расчетно-графические задания;

консультации преподавателей;

самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к практическим/лабораторным занятиям, выполнение указанных выше письменных/устных заданий, работа с литературой.

2. Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:

интерактивные лекции;

компьютерные симуляции;

анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей;

деловые и ролевые игры;

круглые столы;

обсуждение подготовленных студентами эссе;

групповые дискуссии и проекты;

психологические и иные тренинги;

обсуждение результатов работы студенческих исследовательских групп;

участие в телеконференциях

Интерактивным формам обучения отводится не менее 20 процентов от общего объема аудиторных занятий по дисциплине.

Приложение 1

к разделу 6 Фонд оценочных средств для

проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине (модулю)ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫЭтапами формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы являются семестры, курсы.

№ п/п Код формируемой компетенции и ее содержание Этапы (семестры, курсы) формирования компетенции в процессе освоения ОП

Очная форма обучения Очно-заочная форма обучения Заочная форма обучения

ОК-5 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия 1,4,5 1,2,3

ОПК-2 – способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений 2,4,5,6,7,8 1,2,3,4

ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

В зависимости от количества баллов оценивание компетентности студента оценивается по уровням: от 3 до 4 баллов - «минимальный уровень», от 5 до 7 баллов - «базовый уровень», от 8 до 9 баллов - «высокий уровень».

Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Показатели оценивания Критерии оценивания компетенций Шкала оценивания

Понимание смысла компетенции Имеет базовые общие знания в рамках диапазона выделенных задач (1 балл)

Понимает факты, принципы, процессы, общие понятия в пределах области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла)

Имеет фактические и теоретические знания в пределах области исследования с пониманием границ применимости (3 балла) Минимальный уровень

Базовый уровень

Высокий уровень

Освоение компетенции в рамках изучения дисциплины Наличие основных умений, требуемых для выполнения простых задач. Способен применять только типичные, наиболее часто встречающиеся приемы по конкретной сформулированной (выделенной) задаче (1 балл)

Имеет диапазон практических умений, требуемых для решения определенных проблем в области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла)

Имеет широкий диапазон практических умений, требуемых для развития творческих решений, абстрагирования проблем. Способен выявлять проблемы и умеет находить способы решения, применяя современные методы и технологии. (3 балла) Минимальный уровень

Базовый уровень

Высокий уровень

Способность применять на практике знания, полученные в ходе изучения дисциплины Способен работать при прямом наблюдении. Способен применять теоретические знания к решению конкретных задач. (1 балл)

Может взять на себя ответственность за завершение задач в исследовании, приспосабливает свое поведение к обстоятельствам в решении проблем. Затрудняется в решении сложных, неординарных проблем, не выделяет типичных ошибок и возможных сложностей при решении той или иной проблемы (2 балла)

Способен контролировать работу, проводить оценку, совершенствовать действия работы. Умеет выбрать эффективный прием решения задач по возникающим проблемам. (3 балла) Минимальный уровень

Базовый уровень

Высокий уровень

Шкала оценки для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

№ п/п Оценка за ответ Характеристика ответа

1 Отлично – полно раскрыто содержание материала;

– материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности;

– продемонстрировано системное и глубокое знание программного материала;

– точно используется терминология;

– показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации;

– продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков;

– ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов;

– продемонстрирована способность творчески применять знание теории к решению профессиональных задач;

– продемонстрировано знание современной учебной и научной литературы;

– допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые исправляются по замечанию.

- количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9

2 Хорошо – вопросы излагаются систематизировано и последовательно;

– продемонстрировано умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер;

– продемонстрировано усвоение основной литературы.

– ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя.

- количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7

3 Удовлетворительно – неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала;

– усвоены основные категории по рассматриваемому и дополнительным вопросам;

– имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов;

– при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации;

– продемонстрировано усвоение основной литературы.

- количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4

4 Неудовлетворительно – не раскрыто основное содержание учебного материала;

– обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

– допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов

- не сформированы компетенции, умения и навыки, количество баллов за освоение компетенций менее 3.

- отказ от ответа или отсутствие ответа

Шкала оценки письменных ответов по дисциплине

№ п/п Оценка за ответ Характеристика ответа

1 Отлично Материал раскрыт полностью, изложен логично, без существенных ошибок, выводы доказательны и опираются на теоретические знания

Количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9

2 Хорошо Основные положения раскрыты, но в изложении имеются незначительные ошибки выводы доказательны, но содержат отдельные неточности

Количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7

3 Удовлетворительно Изложение материала не систематизированное, выводы недостаточно доказательны, аргументация слабая.

Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4

4 Неудовлетворительно Не раскрыто основное содержание материала, обнаружено не знание основных положений темы.

Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3

Ответ на вопрос отсутствует

Шкала оценки в системе «зачтено – не зачтено»

№ п/п Оценка за ответ Характеристика ответа

Зачтено Достаточный объем знаний в рамках изучения дисциплины

В ответе используется научная терминология.

Стилистическое и логическое изложение ответа на вопрос правильное

Умеет делать выводы без существенных ошибок

Владеет инструментарием изучаемой дисциплины, умеет его использовать в решении стандартных (типовых) задач.

Ориентируется в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине.

Активен на практических (лабораторных) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.

Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 9

2 Не зачтено Не достаточно полный объем знаний в рамках изучения дисциплины

В ответе не используется научная терминология.

Изложение ответа на вопрос с существенными стилистическими и логическими ошибками.

Не умеет делать выводы по результатам изучения дисциплины

Слабое владение инструментарием изучаемой дисциплины, не компетентность в решении стандартных (типовых) задач.

Не умеет ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине.

Пассивность на практических (лабораторных) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий.

Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3.

Отказ от ответа или отсутствие ответа.

ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫТиповые контрольные вопросы для подготовки к экзамену (зачету) при проведении промежуточной аттестации по дисциплинеПредмет и задачи курса «Социальное партнерство».

Определения понятия «Социальное партнерство».

Социальное партнерство – особый тип социально-трудовых отношений, возникающий на определенном этапе общественного развития.

Социально-трудовая сфера в рыночной экономике и существующие здесь группы интересов.

Формирование групп интересов (субъектов) в социально-трудовой сфере в рыночной экономике (работники и профсоюзы, работодатели и их объединения).

Взаимоотношения субъектов социально-трудовых отношений, основные этапы развития этих взаимоотношений.

Предпосылки формирования идеологии социального партнерства.

Теория социального государства – основа формирования идеологии социального партнерства.

Международная организация труда – история создания, цели, задачи, организационная структура.

Основные Конвенции МОТ в области социального партнерства.

Основные тенденции развития социально-трудовой сферы в эпоху глобализации.

Особенности становления социального партнерства в РФ.

Правовые основы социального партнерства в РФ.

Трудовой Кодекс РФ, раздел «Социальное партнерство».

Субъекты социального партнерства в РФ – особенности их формирования.

Профсоюзы – как институт представительства интересов наемных работников в системе социального партнерства. Цели, задачи, организационная структура профсоюзов.

Изменение задач профсоюзов в условиях глобализации.

Понятия «предприниматель» и «работодатель». Работодатели как сторона социального партнерства. Правовой статус работодателя.

Объединения работодателей – особенности становления в России и в развитых странах.

Государство в системе социального партнерства, его различные функции.

Социальное партнерство – принципы, уровни, формы.

Коллективные переговоры – сроки, цели, этапы.

Единая переговорная кампания.

Органы социального партнерства (комиссии по регулированию социально-трудовых отношений).

Соглашения, виды соглашений, стороны, основное содержание.

Генеральное соглашение – стороны, механизм заключения, структура, основное содержание.

Отраслевые соглашения (привести конкретный пример).

Региональные (территориальные) соглашения (привести конкретный пример).

Коллективный договор – стороны, структура, основное содержание (привести конкретный пример).

Механизм заключения коллективного договора.

Типовые тесты для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ВАРИАНТ 1.

В период постиндустриального обществе труд:

А) переходящее право человека;

Б) неотъемлемое и неотчуждаемое право человека;

В) цель развития общества;

Г) средство преодоления бедности.

Объектом изучения дисциплины «Основы социального партнерства» выступает:

А) социально-политическая сфера;

Б) политико-экономическая сфера;

В) трудовая сфера;

Г) социально-трудовая сфера.

К основным элементам понятия «качество трудовой жизни» не относится:

А) характер труда;

Б) стабильность занятости;

В) размер премиальных;

Г) размер заработной платы.

Для оценки качестве трудовой жизни чаще используется такой новый показатель, как:

А) ВНП;

Б) ВВП;

В) «белый» ВВП;

Г) индикатор подлинного прогресса.

К основным субъектам коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений не относятся:

А) работники;

Б) работодатели;

В) государство;

Г) профессиональные посредники рынка.

В рамках социально-трудовых отношений ключевым интересом государства выступает:

А) рост эффективности экономики;

Б) сокращение числа работников-мигрантов;

В) увеличение расходов на образование и здравоохранение;

Г) рост заработных плат.

К основным регуляторам социально-трудовых отношений не относится:

А) общественные инициативы;

Б) традиции;

В) законы;

Г) дговорные отношения.

Система институтов и механизмов коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений:

А) социальный аудит;

Б) социальное партнерство;

В) социальное государство;

Г) социально-ориентированный труд.

Регулирование рынка труда в мировом масштабе реализуется посредством:

А) глобальных рамочных соглашений МОТ;

Б) активности работников компаний;

В) ТНК;

Г) деятельности правительств суверенных государств.

Директика ЕС о создании Европейских советов по труду была принята:

А) 1992;

Б) 1994;

В) 1993;

Г) 1995.

Организация распространения принципов социального партнерства в ТНК осуществляется путем создания:

А) единых расчетных центров в рамках всех подразделений ТНК;

Б) единых профсоюзных организаций в рамках всех подразделений ТНК;

В) судебных прецедентов;

Г) специальных контролирующих органов.

Основной чертой высокой степени развития социально-трудовых отношений (социального партнерства) явялется:

А) высокая степень экономического развития;

Б) неоднородность рынка труда;

В) высокий уровень трудовых стандартов;

Г) сдерживание развития производственной демократии.

Какой из перечисленных факторов не способствует адаптации субъектов рынка к изменяющимсся политическим и социально-экономическим условиям:

А) трехсторонние переговоры;

Б) централизация переговорных процессов;

В) изменения в тактике деятельности профсоюзов;

Г) изменения в стратегиях деятельности профсоюзов.

Наиболее интенсивным процесс сегментации российского рынка труда в период его новейшей истории имел место:

А) в начале 90-х гг. ХХ века;

Б) в конце 90-х гг. ХХ века;

В) в начале 00-х гг. XXI века;

Г) в середине 00-х гг. XXI века.

Децильный коэффициент неравенства доходов определяет отношение:

А) 10% среднедушевго уровня доходов беднейшей части населения страны к 10% аналогичного показателя наиболее состоятельной части страны;

Б) 10% среднедушевго уровня доходов богатейшей части населения страны к 10% аналогичного показателя наиболее несостоятельной части страны;

В) 10% среднедушевго уровня доходов населения одной страны к 10% аналогичного показателя другой страны;

Г) 10% среднедушевго уровня доходов наиболее бедного региона страны к 10% аналогичного показателя наиболее богатого региона страны.

Система социального партнерства в России на сегодняшний день:

А) сложилась формально, но есть объективные препятствия для ее полномасштабного функционирования;

Б) не сложилась;

В) имеет перспективы к становлению;

Г) полностью сложилась.

Взаимодействие (в рамках системы социального партнерства) на уровне «работники – один работодатель» представляет:

А) трерриторальный уровень;

Б) отраслевой уровень;

В) локальный уровень;

Г) микро-уровень.

РТК является:

А) постоянно действующим органом социально-трудовых отношений;

Б) созываемым органом социально-трудовых отношений;

В) не является органом социально-трудовых отношений;

Г) органом социально-трудовых отношений локального уровня.

Согласно ТК РФ положения коллективного договора распространяется:

А) на всех работников организации;

Б) на всех работников организации, при условии их профсоюзного членства;

В) только на работников письменно подтвердивших свое согласие с основными положениям коллективного договора организации;

Г) на всех работников профессиональной отрасли организации.

Структура коллективно договора по ТК РФ:

А) единообразна и четко установлена;

Б) дана лишь примерно;

В) пока что не описана;

Г) ТК РФ не определяет структуры коллективного договора.

ВАРИАНТ 2.

Ключевым вопрос гендерной политики в области социального вопроса выступает:

А) проблема расширения социально-трудовых прав мужчин;

Б) проблема расширения социально-трудовых прав женщин;

В) проблема сдерживания притока мужчин-мигрантов;

Г) проблема равенства возможностей социально-экономических и трудовых прав мужчин и женщин.

Возникновение социального государства в обществе является результатом:

А) эволюции общественных отношений;

Б) революционных преобразований в обществе;

В) целенаправленных действий властных структур;

Г) воздействия на систему власти иностранных государств.

К основным группа факторов становления системы социального партнерства не относятся:

А) социально-экономические;

Б) нравственно-психологические;

В) технико-экономические;

Г) религиозно-патриотические.

Первичны этапом становления современной системы коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений является:

А) формирование механизмов взаимодействия;

Б) формирование институтов представительства интересов сторон СТО;

В) формирование интересов сторон СТО;

Г) принятие законодательных решений в области регулирования СТО.

Социальное партнерство:

А) промежуточный тип регулирования СТО;

Б) специфический механизм регулирования отношений, связанных с социально-трудовой проблематикой;

В) идеология общества рыночной экономики, направленной на достижение социальной стабильности и мира;

Г) подход социально-экономического «дарвинизма».

Основной целью МОТ является:

А) распространие своего политического влияния в мире;

Б) распространение достойных условий труда и стандартов трудовой жизни в мировом масштабе;

В) распространение конвенций и рекомендаций МОТ;

Г) всестороння программа международного технического сотрудничества.

Концепция достойного труда была разработана и предложена:

А) МОТ;

Б) ФНПР;

В) РТК;

Г) ВФП.

На наднациональном уровне инструменты и методы социального диалога наиболее успешно реализуются в:

А) странах БРИКС;

Б) странах ЕврАзЭС;

В) странах ЕС;

Г) странах НАТО.

Для вступления в профсоюз требуется разрешение органов местного самоуправления:

А) да;

Б) нет;

В) требуется согласование;

Г) требуется в ряде установленных случаев.

Заявление для вступления в добровольное объединение граждан, созданное в целях представительства и защиты интересов социально-трудовых прав и интересов работников следует направлять:

А) в общероссийский или региональный профсоюз;

Б) в первичную профсоюзную организацаию;

В) в территориальное объединение организаций профсоюзов;

Г) в террториальную организацию профсоюза.

Директива ЕС о создании Европейских советов по труду была принята:

А) 1994;

Б) 1996;

В) 1998;

Г) 2000.

Декларация об основополагающих принципах и правах в сфере труда была разработана:

А) МОТ;

Б) ФНПР;

В) РТК;

Г) ВФП.

Вовлечение ТНК в сферу коллективно-договорных отношений осуществляется, в наибольшей степени, за счет усилий:

А) правительств суверенных государств и МОТ;

Б) международных мега-регуляторов;

В) ЕС;

Г) МВФ.

Наиболее эффективным уровнем регулирования СТО за последнее время стал:

А) региональный уровень;

Б) международный уровень;

В) наднациональный уровень;

Г) отраслевой уровень.

К социальным гарантиям по оплате труда работников не относятся:

А) сроки и очередность выплаты заработной платы;

Б) ограничения оплаты труда в натуральной форме;

В) величина максимального размера оплаты труда;

Г) МРОТ.

Какой из документов составляет законодательную базу системы социального партнерства в РФ

А) КоАП;

Б) НК РФ;

В) СК РФ;

Г) ГК РФ.

Высшим органом первичной профсоюзной организации является:

А) съезд;

Б) ревизионная комиссия;

В) собрание;

Г) центральный комитет.

Вступить в профессиональный союз можно по достижении возраста:

А) 14 лет;

Б) 16 лет;

В) 18 лет;

Г) 21 года.

В соответствие с ТК РФ первичные профсоюзные организации не могут

А) заключать коллективный договор;

Б) высказывать мотивированное мнение при увольнении сотрудников;

В) способствовать изобретательству;

Г) организовывать производственные соревнования подразделений.

Кто обладает правом выдвижения требований в адрес руководства в случае неурегулированных разногласий между работниками и работодателем:

А) только работники;

Б) только профсоюзная организация;

В) работники и представительный орган работников организации;

Г) органы местного самоуправления.

ВАРИАНТ 3.

Первые профессиональные объединения работников наемного труда формировались в виде:

А) стачечных комитетов;

Б) пенсионных служб;

В) советов домохозяек;

Г) ученических союзов.

К первым попыткам отстаивания социально-трудовых прав и интересов наемных работников за рубежом не относятся:

А) бойкоты работодателей и товаров;

Б) стихийные бунты и мятежы;

В) «итальянские» забастовки;

Г) уничтожение станков и машин.

Первые (революционные) выступления рабочих за свои экономические права в России состоялись:

А) 1905;

Б) 1907;

В) 1906;

Г) 1917.

Известная дискуссия о профсоюзах проходила в период:

А) 1900-1903;

Б) 1903-1911;

В) 1960-1965;

Г) 1920-1922.

Мерой обеспечения продовольственной безопасности со стороны профсоюзов в условиях гражданской войны в России было:

А) классовое распределение продовльствия;

Б) трудовые пайки;

В) общественное питание;

Г) привлечение гуманитарной помощи из-за рубежа.

Массовые выступления профсоюзов за погашения задолженностей по заработной плате и пенсиям трудящихся в России состоялись:

А) 1990-1993;

Б) 1998-1999;

В) 1994-1998;

Г) 1999-2001.

Концепция молодежной политики ФНПР была принята:

А) на заседании Исполкома ФНПР;

Б) на заседании Генерального Совета ФНПР;

В) на VI Съезде ФНПР;

Г) на VII Съезде ФНПР.

Определите статус общественой организации – Профсоюзная организация Тропаревского района Южного АО города Москвы:

А) муниципальная организация;

Б) первичная профсоюзная организация;

В) территориальная организация;

Г) окружная организация.

Может ли профсоюз защищать права и представлять интересы работников, не являющихся членами профсоюза:

А) да, т.к. обязана это делать;

Б) нет, они не члены профсоюза;

В) да, если последние передадут такие полномочия профсоюзной организации и оформят договорные отношеиня;

Г) нет, ни при каких обстоятельствах.

Основные права современных профсоюзов, действующих на территории РФ закреплены:

А) ГК РФ;

Б) Конституции РФ;

В) НК РФ;

Г) ТК РФ.

Перечень норм Устава конкретного профсоюза определяется:

А) Можденародными конвенциями МОТ;

Б) Законодательством РФ;

В) ФНПР;

Г) членами профсоюза.

Высшим руководящим органом ФНПР является:

А) Генеральный Совет;

Б) Исполнительный комитет;

В) Съезд;

Г) контрольно-ревизионная комиссия.

Правоспособность первичной профсоюзной организации как юридического лица наступает с момента:

А) принятия положения о первичной профсоюзной организации;

Б) его постановки на учет;

В) санкионирования его деятельности ФНПР;

Г) регистрации в органах Министерства Юстиции РФ.

К действующим принципам организационного строения общероссийского отраслевого профсоюза не относятся:

А) производственный;

Б) профессиональный;

В) отраслевой;

Г) территориальный.

Ревизионная комиссия первичной профсоюзной организации формируется:

А) избранием на отчетно-выборном профсоюзном собрании одновременно с профсоюзным комитетом;

Б) избранием на заседании профсоюзного комитета первичной профсоюзной организации;

В) назначением профкомом первичной профсоюзной организации;

Г) назначением со стороны руководства организации.

Если на предприятии работает 1000 человек, из которых 968 – члены профессионального союза, кто будет представлять интересы работников при ведении коллективных переговоров с работодателем:

А) первичная профсоюзная организация;

Б) специальная комиссия;

В) региональная профсоюзная организация;

Г) отраслевая профсоюзная организация.

Принципами деятельности профсоюзной организации не является:

А) коллегиальность принятия решений;

Б) добровольность членства;

В) назначение руководителей структурных подразделений;

Г) независимость от государственных организаций.

Член профессионального союза имеет права и обязанности:

А) платить профсоюзные взносы в произвольном объеме;

Б) проверять финансовые составляющие деятельности профсоюзной организации;

В) участвовать в работе профсоюзных собраний;

Г) предавать огласке финансовые результаты деятельности организации.

Срок ведения коллективных переговоров по заключению коллективного договора составляет

А) 3 месяца;

Б) 4 месяца;

В) 5 месяцев;

Г) 6 месяцев.

Первичные профсоюзные организации (в соответствии с ТК РФ), не имеют права:

А) вести переговоры и заключать коллективный договор;

Б) депремировать представителей руководства подразделений при невыполнении разделов коллективного договора;

В) способствовать рационализаторству;

Г) организовывать подготовку кадроф и профсоюзного актива.

ВАРИАНТ 4.

Труд в раннеиндустриальную эпоху:

А) цель общественного развития;

Б) неотъемлемое право человека;

В) завоевание одной стороны трудовых отношений, добрая воля другой стороны;

Г) нет верного ответа.

Первые буржуазные революции состоялись:

А) Китай;

Б) Англия;

В) Израиль;

Г) Ватикан.

Временный добровольный отказ работников от исполнения трудовых обязанностей в целях разрешения коллективного трудового спора:

А) забастовка;

Б) локаут;

В) верно и А и Б;

Г) нет верного ответа.

В индустриальную эпоху наивысшим этапом взаимоотношений между наемными работниками и работодателем является:

А) неорганизовання борьба работников за лучшее социально-трудовое положение;

Б) борьба за легитимацию профсоюзного движения;

В) конфронтация;

Г) социальный диалог.

Международная организация труда была основана:

А) 1919;

Б) 1917;

В) 1918;

Г) 1924.

Принятых конвенций МОТ на сегодня:

А) 182;

Б) 420;

В) 189;

Г) 358.

Число конвенций МОТ ратифицированных Российской Федерацией:

А) равно числу принятых конвенций МОТ;

Б) меньше числа принятых конвенций МОТ;

В) больше числа принятых конвенций МОТ;

Г) РФ не ратифицировала конвенции МОТ.

Законодательное регулирование социально-трудовых отношений в РФ осуществляется, главным образом, на основе:

А) НК РФ;

Б) УК РФ;

В) СК РФ;

Г) ТК РФ.

Препятствием полноценному функционированию системы социального партнерства является:

А) консолидация профсоюзов как представителей лиц наемного труда;

Б) высокий уровень достатка работающего населения;

В) глобализационные тенденции;

Г) высокий степень развития гражданских инициатив.

К основным функциям профсоюзов не относятся:

А) представительская;

Б) контрольная;

В) организаторская;

Г) судейская.

В период постиндустриального обществе труд:

А) переходящее право человека;

Б) неотъемлемое и неотчуждаемое право человека;

В) цель развития общества;

Г) средство преодоления бедности.

Объектом изучения дисциплины «Основы социального партнерства» выступает:

А) социально-политическая сфера;

Б) политико-экономическая сфера;

В) трудовая сфера;

Г) социально-трудовая сфера.

К основным элементам понятия «качество трудовой жизни» не относится:

А) характер труда;

Б) стабильность занятости;

В) размер премиальных;

Г) размер заработной платы.

Для оценки качестве трудовой жизни чаще используется такой новый показатель, как:

А) ВНП;

Б) ВВП;

В) «белый» ВВП;

Г) индикатор подлинного прогресса.

К основным субъектам коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений не относятся:

А) работники;

Б) работодатели;

В) государство;

Г) профессиональные посредники рынка.

В рамках социально-трудовых отношений ключевым интересом государства выступает:

А) рост эффективности экономики;

Б) сокращение числа работников-мигрантов;

В) увеличение расходов на образование и здравоохранение;

Г) рост заработных плат.

К основным регуляторам социально-трудовых отношений не относится:

А) общественные инициативы;

Б) традиции;

В) законы;

Г) дговорные отношения.

Система институтов и механизмов коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений:

А) социальный аудит;

Б) социальное партнерство;

В) социальное государство;

Г) социально-ориентированный труд.

Регулирование рынка труда в мировом масштабе реализуется посредством:

А) глобальных рамочных соглашений МОТ;

Б) активности работников компаний;

В) ТНК;

Г) деятельности правительств суверенных государств.

Директика ЕС о создании Европейских советов по труду была принята:

А) 1992;

Б) 1994;

В) 1993;

Г) 1995.

Время на выполнение теста: 60 минут.

Ключи к тесту:

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4

В.1 В Б Б Г

В.2 Б Г В А

В.3 А В Г Г

В.4 Г Г А В

В.5 А Г А В

В.6 В А Б Б

В.7 Б А А А

В.8 Г Б А В

В.9 В А Б Б

В.10 Г Б Г Б

В.11 В Б Б А

В.12 Г В А А

В.13 А Б В А

В.14 Г А А Г

В.15 А Б Г В

В.16 А А Б А

В.17 В В В В

В.18 В А Г А

В.19 Г А А Г

В.20 А Б А В

Шкала оценки образовательных достижений для тестовых материалов

Процент результативности (правильных ответов) Оценка уровня подготовки

балл (отметка) вербальный аналог

90 100 5 отлично

80 89 4 хорошо

70 79 3 удовлетворительно

менее 70 2 неудовлетворительно

Тематика курсовых работ (курсовых проектов)Не предусмотрено.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.Вопросы к зачету

Предмет и задачи курса «социальное партнерство».

Определения понятия «социальное партнерство».

Социальное партнерство – особый тип социально-трудовых отношений, возникающий на определенном этапе общественного развития.

Социально-трудовая сфера в рыночной экономике и существующие здесь группы интересов.

Формирование групп интересов (субъектов) в социально-трудовой сфере в рыночной экономике (работники и профсоюзы, работодатели и их объединения).

Взаимоотношения субъектов социально-трудовых отношений, основные этапы развития этих взаимоотношений.

Предпосылки формирования идеологии социального партнерства.

Теория социального государства – основа формирования идеологии социального партнерства.

Международная организация труда – история создания, цели, задачи, организационная структура.

Основные Конвенции МОТ в области социального партнерства.

Основные тенденции развития социально-трудовой сферы в эпоху глобализации.

Особенности становления социального партнерства в РФ.

Правовые основы социального партнерства в РФ.

Трудовой Кодекс РФ, раздел «Социальное партнерство».

Субъекты социального партнерства в РФ – особенности их формирования.

Профсоюзы – как институт представительства интересов наемных работников в системе социального партнерства. Цели, задачи, организационная структура профсоюзов.

Изменение задач профсоюзов в условиях глобализации.

Понятия «предприниматель» и «работодатель». Работодатели как сторона социального партнерства. Правовой статус работодателя.

Объединения работодателей – особенности становления в России и в развитых странах.

Государство в системе социального партнерства, его различные функции.

Социальное партнерство – принципы, уровни, формы.

Коллективные переговоры – сроки, цели, этапы.

Единая переговорная кампания.

Органы социального партнерства (комиссии по регулированию социально-трудовых отношений).

Соглашения, виды соглашений, стороны, основное содержание.

Генеральное соглашение – стороны, механизм заключения, структура, основное содержание.

Отраслевые соглашения (привести конкретный пример).

Региональные (территориальные) соглашения (привести конкретный пример).

Коллективный договор – стороны, структура, основное содержание (привести конкретный пример).

Механизм заключения коллективного договора.

Критерии оценки изложены в шкале оценки для зачета (раздел 6.2)

Тематика Докладов

Доклад должен содержать четкое изложение сути поставленной научной задачи, включать самостоятельно проведенный анализ этой задачи с использованием концепций и аналитического инструментария, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблематике.

Построение доклада – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Структура доклада. Введение – суть и обоснование выбора темы. Оно состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования. Основная часть – теоретические основы выбранной задачи и изложение основных вопросов. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание доклада, что и представляет основную трудность задания. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения.

Время написания доклада 20-25 минут.

Темы докладов.

Особенности развития системы социального партнерства в развитых странах (студент выбирает одну из развитых стран)

Социально-трудовые отношения как часть социоэкономических отношений (сущность, понятия и структура)

Основные этапы развития взаимоотношений между работниками и работодателями

Особенности становления работодательских объединений в развитых странах

Развитие профсоюзного движения в России в 90- е годы ХХ века и начале ХХI века

Профессиональные союзы в России как субъект социального партнерства

Вопросы оплаты труда в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

Вопросы оплаты труда в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

Вопросы охраны труда в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

Вопросы охраны труда в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

Вопросы занятости в отраслевых соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 отраслевых соглашений)

Вопросы занятости в региональных трехсторонних соглашениях (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 региональных трехсторонних соглашений)

Вопросы предоставления социальных гарантий работникам в коллективных договорах (студент анализирует соответствующие разделы 3-4 коллективных договоров)

Роль государства в развитии системы социального партнерства.

Взаимосвязь содержания коллективного договора с соглашениями (студент анализирует содержание коллективного договора конкретной организации с учетом содержания всех видов соглашений, распространяющихся на работников организации).

Деятельность Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

Основные этапы коллективных переговоров

Соглашение как инструмент социальной политики (на примере конкретной отрасли, региона, территории)

28. Региональные (территориальные) соглашения (привести конкретный пример).

29. Коллективный договор – стороны, структура, основное содержание (привести конкретный пример).

30. Механизм заключения коллективного договора.

Критерии оценки докладов

Критерий Требования к докладу

Знание и понимание теоретического материала - рассматриваемые понятия определяются четко и полно, приводятся соответствующие примеры,

- используемые понятия строго соответствуют теме,

- самостоятельность выполнения работы

Анализ и оценка информации - грамотно применяется категория анализа,

- умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений,

- объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему,

- обоснованно интерпретируется текстовая информация,

- дается личная оценка проблеме

Построение суждений - изложение ясное и четкое,

- приводимые доказательства логичны

- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией,

-приводятся различные точки зрения и их личная оценка,

- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

№п/п Подразделение Фамилия Подпись Дата

1 Кафедра ___________ 2 Библиотека

Похожие работы:

«План-конспект урока: 11 класс Тема урока: Человеческие расы. Этническая мозаика мира. Дата проведения урока: _Цели урока: Познавательная – Расширить и углубить знания учащихся о человеческих расах. Познакомить учащихся...»

«Доклад. Уважаемые коллеги! Правительство Московской области, осознавая все сложности современной системы здравоохранения разработало программу по привлечению внебюджетных инвестиций путем системы государственно-час...»

«Об утверждении Санитарных правил Санитарно-эпидемиологические требования к объектам в сфере обращения лекарственных средств, изделий медицинского назначения и медицинской техники Приказ Министра национальной экономики Республики Казахстан от 19 марта 2015 года № 232. Зарегистрирован в Министерстве юс...»

«ПРОГРАММА участия Финансового университета в XII Фестивале науки 7 октября 2017 г. right1924050МЕРОПРИЯТИЯ XII ФЕСТИВАЛЯ НАУКИНА ПЛОЩАДКЕ ФИНАНСОВОГО УНИВЕРСИТЕТА 7 октября, 14-00 – 18-00 Финансово-экономический факультет Факультет государственного уп...»

«БЕРЛИНСКИЙ ЭКСПРЕСС Варшава Нойцелле Аквапарк "Tropical Islands" Берлин – Потсдам – Лейпциг Дрезден Познань Продолжительность тура 8 дней/7 ночей Экскурсии 9 экскурсий Питание 5 завтраков Даты проведения тура 25, 26, 27 марта 2017 27, 28, 29 октября 2017   День 1 Отъезд на поезде из Москвы Отъезд из Моск...»

«Комитет по программе и бюджету Двадцать третья сессия Женва, 13-17 июля 2015 г. 10.07.2015 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА 2016-2017 ГГ.ФИНАНСОВЫЙ ОБЗОР И ОБЗОР РЕЗУЛЬТАТОВ В1: Что включают в себя "Нераспределенные ресурсы"?О1:...»

«Администрация Семикаракорского района Ростовской области АКТ № 6 по результатам плановой проверки в отношении муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Ново-Золотовская средняя общеобразовательная школа". г. Семикаракорск 07.04.2016На основании поручения и.о. главы Ад...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э,Д,...»

«Семинар Россия в начале XX века Социально-экономическое развитие России на рубеже веков Конец 19 в. ознаменовался вступлением большинства развитых мировых держав империалистическую стадию развития. Основными чертами ее являютс...»

«ТРЕТЬЯ СТРАТЕГИЧЕСКАЯ СЕССИЯ "Целевые ориентиры и система целей развитиягородского округа Самара" Организаторы: Департамент экономического развития Администрации городского округа Самара Муниципальное бюджетное учреждение "Агентство экономического развития городского округа Самара" АНО по городско...»

«КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Промышленно-экономический колледж" (СПб ГБПОУ "ПЭК") КУРСОВОЙ ПРОЕКТ (КУРСО...»

«Пояснительная записка В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. В стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г. отмечено : "В условиях глобализации процесса мирового развития, международных политических и экономических отно...»

«КАК ПЕРЕНАСТРОИТЬ ПЛИТУ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЛлОННОГО ГАЗА Чтобы правильно перенастроить плиту на использование баллонного газа, необходимо лишь заменить жиклеры подачи газовой смеси в горелки. Мы расскажем вам, как правильно...»

«УТВЕРЖДЕНО На заседании Совета Директоров ЗАО АКБ "Алеф-Банк" 25 августа 2016 г., протокол № 24 ПОЛОЖЕНИЕоб информационной политикеЗАО АКБ "АЛЕФ-БАНК" г. МоскваСОДЕРЖАНИЕ Общие положения 3 Цели и задачи Информационной политики 4 Основные принципы Информационной политики 44. Раскрытие информации 54.1.Раскрытие информации о финансовой...»

«Приложение № 7 "Заявление на открытие счета корпоративной карты"ОТКРЫТЬ СЧЕТ РАЗРЕШАЮ _ _ЗАЯВЛЕНИЕ на открытие счета корпоративных картПолное наименование организации /ф.и.о. с указанием – индивидуальный предприниматель, адвокат, нотариус:ИНН/КПП Контактные телеф...»

«Операторы электронного документооборота заключившие с ФНС России договор Компания Адрес Номердоговора Интернет сайт ЗАО ПФ СКБ Контур 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов д.56 1 https://kontur.ru/АНО БЕЛИНФОНАЛОГ 115093, г.Москва, Подольское шоссе,д.5/8,оф.444 2 http://www.belinfonalog.ru/ОАО ИнфоТеКС Интернет Траст 127287, г...»

«Подготовка учащихся 11 классов к ЕНТ Тильманбетова Рабига Кенесбаевна Гимназия №40 г. Тараз, Казахстан Урок сопоставительной грамматики. Tilmanbetova R.K. Form 11B Date – 28.04.15 Lesson 6Theme: Linking devices. Revision of linkers. REVISION...»

«Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Невинномысский энергетический техникум" Методическая...»

«Примерная тематика курсовых работ по курсу "Таможенный менеджмент" Современные тенденции в реформировании системы государственного управления. Роль таможенной службы в ре...»

«Рег. № Экз. № УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБПОУ "Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса" _ /Д.А Мартынов/ "" _ 2015 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Система менеджмента качества Версия № 4 МДК 02.02 в соответствии с требованиями МС ИСО...»

«ДИСПАНСЕРНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ БОЛЬНЫХ С ЦИРРОЗОМ ПЕЧЕНИ (информационно-методическое письмо) Цирроз печени – прогрессирующее заболевание печени, характеризующееся перестройкой нормальной структуры печени и развитием в по...»

«"Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность". Уважаемые казахстанцы! В преддверии новой эпохи я обращаюсь с Посланием к народу Казахстана. Страна с честью прошла свой 25-летний этап развития. Мы гордимся своей страной. В рамках празднования 25-летия Независимости мы отметили достижения и успехи Казахс...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.