«Проект «ТЕМП» схематично представляют как: «Технологии + Естествознание + Математика + Педагоги». В нем были выделены четыре организационно-управленческих блока: Т - требования ...»

Об образовательном проекте «ТЕМП»

В Челябинской области региональным Министерством образования и науки в соответствии со Стратегией развития Челябинской области разработан новый образовательный проект «ТЕМП», направленный на подготовку квалифицированных кадров для экономики региона. Системная работа в этом направлении позволит решать задачи, обозначенные в Стратегии развития Южного Урала до 2020 года.

Проект «ТЕМП» схематично представляют как: «Технологии + Естествознание + Математика + Педагоги».

В нем были выделены четыре организационно-управленческих блока:

Т - требования времени;

Е – единство целей и задач;

М – мотивация и стимулирование;

П – пути решения и приоритеты деятельности.

Образовательный проект ТЕМП предполагает популяризацию среди населения актуальных профессий  для экономики региона и ценностей технологического и естественно-математического образования. 

Содержание естественно-математического и технологического образования характеризуется многообразием и разноплановостью ценностей. Соответствующие ценности могут быть представлены в нескольких аспектах: интеллектуально - развивающем, познавательном, воспитательном, мировоззренческом.

В интеллектуально - развивающем аспекте ценность технологического и естественно-математического образования в том, что освоение содержания обеспечивает интеллектуальное развитие воспитанников, развитие их умственных способностей.

В познавательном аспекте ценность в том, что дошкольники познают окружающий мир, понимают, что в основе мироустройства лежат определенные законы и закономерности. В этом аспекте важно активное познание окружающего мира – исследовательская, опытно-экспериментальная деятельность дошкольников.

В воспитательном аспекте ценность в том, что естественно-математическое и технологическое образование формируют не только культуру мышления, но и важнейшие качества личности дошкольников – целеустремленность, последовательность, умение довести начатое до конца, аккуратность и т.д.

В мировоззренческом аспекте ценность естественно-математического и технологического образования в том, что  дисциплины естественно-математического и технологического плана являются ведущими при формировании системы убеждений, с помощью которых дошкольники осуществляют осмысление окружающего мира.

Реализация образовательного проекта ТЕМП предполагает решение четырёх задач. Это:

1.Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области.

2.Создание мотивационных условий для вовлечения субъектов образовательных отношений в развитие естественно-математического и технологического образования.

3.Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов и руководителей, привлечение молодых специалистов в сферу образования.

4.Формирование культуры комплексного применения обучающимися знаний в области естественно-математического и технологического образования.

Рассмотрим конкретнее содержание поставленных задач.

Создание инновационной инфраструктуры для развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области.

Что предполагается сделать для решения этой задачи:

– включить в основные образовательные программы и в обязательную часть и в часть, формируемую участниками образовательных отношений программ по реализации технологического и естественно-математического образования; программ, отражающих региональную специфику образования – «Наш дом – Южный Урал»;

-включить программы естественно-математической и технологической направленности в программы дополнительного образования;

- включить в программу развития ДОУ деятельности по созданию условий для реализации задач естественно-математического и технологического образования;

- разместить  на официальном сайте информацию о реализации образовательного проекта ТЕМП в ДОУ.

 Следующая позиция:

Создание мотивационных условий для вовлечения субъектов образовательных отношений в развитие естественно-математического и технологического образования.

Что предполагается:

– обеспечить устойчивое стимулирующие влияние на деятельность различных субъектов системы естественно-математического и технологического образования:а) для воспитанников – участие в конкурсах, олимпиадах естественно-математической и технологической направленности;

б) для педагогов – заинтересованность в достижении  образовательных результатов; мотивация к совершенствованию своей деятельности, освоению новых способов  осуществления педагогической деятельности, созданию индивидуальных методических систем, участие в профессиональных конкурсах;

в) для руководителей – направленность на принятие эффективных, нестандартных, уникальных решений в части повышения качества естественно-математического и технологического образования;

– создание системы мотивационных условий на различных уровнях принятия решений.

Следующая задача:

Создание условий для повышения профессионального мастерства педагогов и руководителей, привлечение молодых специалистов в сферу образования.

Что предполагается сделать для решения этой задачи:

– развернуть системную работу по выявлению, обобщению и распространению эффективного опыта деятельности в разрезе повышения качества естественно-математического и технологического образования;

– активизировать конкурсное движение педагогов – носителей эффективного опыта повышения качества естественно-математического и технологического образования;

– создать методические ассоциации, движения педагогов, реализующих программы естественно-математического и технологического образования дошкольников, 

- внести изменения в программы повышения квалификации педагогов с учетом реализации регионального проекта ТЕМП;

- включить изучение и реализацию образовательного проекта ТЕМП в планы самообразования педагогов;

- проведение консультаций, мастер-классов для педагогов по использованию педагогических технологий естественно-математического и технологического циклов.

Четвертая задача:

Формирование культуры комплексного применения обучающимися знаний в области естественно-математического и технологического образования.

Что предполагается:

- инициирование и проведение конкурсов естественно-математической и технологической направленности.

         Содержание естественно-математического и технологического образования может быть реализовано в различных видах деятельности по направлениям: технологическое, естественнонаучное, математическое, педагогическое.

Технологическое направление – это может быть робототехника, легоконструирование, компьютерное обучение, ознакомление с профессиями металлурга, строителя, программиста и др., конструирование из различных материалов. Данное направление может быть реализовано в непосредственно образовательной деятельности и  режимных моментах через ознакомление с профессиями технологического направления (металлург, строитель, программист и др.), через ознакомление с  содержанием профессионального труда, целью и мотивами, материалами и предметами труда, инструментами и оборудованием, набором трудовых действий, результатом труда, личностными качествами представителей профессий технологического направления. В программах дополнительного образования технологическое направление может быть реализовано через развитие познавательно-творческих способностей в конструктивно-модельной деятельности старших дошкольников, содействие их творческой самореализации посредством овладения  ЛЕГО-конструированием, робототехникой, различными видами моделирования: авиамоделирование, судомоделирование ит.д.

Естественнонаучное направление - это опытно-экспериментальная деятельность, ознакомление с явлениями природы, ознакомление с Космосом; это познавательно-исследовательская деятельность по выявлению свойств и качеств предметов и материалов, природных объектов с использованием разных способов проверки предположений: метод проб и ошибок, опыты, рассуждения, сравнительные наблюдения; формулированию результатов; по сравнению объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классифицированию.Математическое направление может быть реализовано в непосредственно образовательной деятельности и  режимных моментах через сенсорное развитие, развитие математических представлений. В программах дополнительного образования - формирование математического, логического и пространственного мышления через использование игр-головоломок, технологии ТРИЗ, РТВ, обучение игре в шашки, шахматы,  т.д.

Педагогическое направление может быть реализовано в непосредственно образовательной деятельности и  режимных моментах через знакомство с окружающим миром: формирование представлений о профессиях педагогического направления (воспитатель, помощник воспитателя, заведующая, музыкальный руководитель ит.д.).

Для успешной реализации образовательного проекта ТЕМП необходимо совершенствование материально-технических условий.  В частности для реализации технологического направления в помещении ДОУ можно создать ЛЕГО-центры, использовать конструкторы «КРОХА», LEGO DUPLO, LEGO IUNIORS, во всех возрастных группах создать центры конструирования из строительного и природного материала, мастерские и т.д. На территории детского сада организовать работу завода по изготовлению кирпича, глиняных (гипсовых) плиток, столярную мастерскую, аэроклуб и т.д.

Для решения задач естественнонаучного цикла необходимо создать мини-лаборатории, опытно-экспериментальные центры, экологические тропы, метеостанции, огород, природные зоны и т.д.

Для решения задач математического развития дошкольников необходимо дополнить познавательные центры во всех возрастных группах интеллектуальными играми, играми на развитие логического, пространственного мышления, шашками, шахматами и т.д.

 Реализация Комплекса мер развития естественно-математического, технологического и технического образования «ТЕМП» обеспечит достижение следующих результатов:

-увеличение доли образовательных учреждений, вовлеченных в популяризацию технологического, естественно-математического и технического образования;

-положительная динамика числа конкурсов, олимпиад, форумов политехнической направленности;

-увеличение количества педагогических работников, прошедших повышение квалификации по вопросам технологического и естественно-математического образования;

-положительная динамика числа дипломантов профессиональных конкурсов среди педагогов, представляющих аспекты технологического и естественно-математического образования, в том числе межпредметного взаимодействия.