INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Знать: признаки однородных членов предложения, изобразительно-выразительную роль данных конструкций. Уметь: находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую роль, ...»

Обобщающий урок по теме "Однородные члены предложения»

Цель урока: повторить и систематизировать сведения об однородных членах предложения.

Знать: признаки однородных членов предложения, изобразительно-выразительную роль данных конструкций.

Уметь: находить однородные члены предложения, определять их синтаксическую роль, составлять схемы, конструировать предложения с однородными членами; видеть и исправлять грамматические ошибки в предложениях с данными конструкциями.

Тип урока – обобщение и систематизирование изученного материала.

Основная цель урока – обобщить изученное о предложениях, осложнённых однородными членами.

Планируемые результаты:

Предметные:

Формирование прочных знаний об однородных членах предложения, об обобщающих словах при однородных членах предложения.

2. Совершенствование умения различать однородные и неоднородные определения.

3. Формирование умения правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

4. Составлять схемы предложений с однородными членами и с обобщающими словами при однородных членах.

5. Вести подготовку к итоговой аттестации по русскому языку.

Метапредметные:

умение находить однородные члены предложения и обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи;

умение самостоятельно определять тему и цель своей работы;



умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

Личностные:

- Совершенствование монологической речи, умения правильно и лаконично излагать свои мысли.

- Развитие критического мышления, орфографической зоркости.

Оборудование урока:

компьютер

мульмедиапроектор

Формы организации деятельности:

- фронтальная работа;

работа в парах;

- индивидуальная самостоятельная работа

Обращаться с языком кое-как-

                                                                                 значит  и   мыслить     кое-как:

                                                                              неточно,    приблизительно,

 неверно.

Л. Н. Толстой

Ход урока

I. Организационнный момент. Актуализация знаний. Выявление учебной задачи.

- Рассмотрите схемы. Скажите, пожалуйста, к каким пунктуационным правилам они относятся. (Правила пунктуации при однородных членах)

1) [ О, О, О, О ].

2) [ О и О ].

3) [ О, а О ]

[ О, но О ].

4) [ и О, и О, и О ].

5) [ То О, то О, то О ]

[ Или О, или О ].

6) [… не только О, но и О ].

[… как О, так и О ].

7) [О: О, О, О].

8) [О, О, О - О ]

9) [О: О, О, О - …]

- Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

– Правильно, сегодня мы завершаем изучение темы “Однородные члены предложения”. Этот обобщающий урок мы посвятим закреплению умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах; узнаем, какими стилистическими возможностями обладают конструкции с однородными членами, и будем учиться предупреждать грамматические ошибки – задача нелегкая, но нужная. Обратимся к эпиграфу:

- где в строчках Толстого однородные члены предложения, объясните постановку знаков препинания.





(Однородные обстоятельства образа действия, соединенные интонацией, при однородных членах  есть  обобщающее слово)

( однородные- неточно, приблизительно, неверно; обобщающее слово – кое-как).

У доски работают 2 ученика с карточками: (в это время учитель проводит блиц-опрос)

Какие члены предложения называются однородными?

(Относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одним членом предложения)

Как могут быть связаны однородные члены предложения?

( С помощью сочинительных союзов и бессоюзной связью, т.е. интонацией перечисления)

Какие определения являются однородными, а какие - неоднородными? (Определения являются однородными, если характеризуют предмет с одной стороны.)

Расскажите о правилах пунктуации при однородных членах, используя схемы.

1. Однородные члены предложения – это всегда слова одной части речи? (Нет.)

2. Однородные члены соединяются только союзами? (Нет.)

3. Союз да всегда соединительный? (Нет, он может быть противительным.)

4. В предложении На поляне росли большие красные маки есть однородные определения? (Нет, определения характеризуют предмет с разных сторон.)

5. Перед какой группой сочинительных союзов всегда ставится запятая? (Перед противительными союзами.)

6. Запятая перед одиночным, неповторяющимся союзом или ставится? (Нет.)

(Далее проверяем работу учащихся у доски,класс списывает)

II. Повторим изученное.

Задание 2. Работа в парах.

- В левой части таблицы даны предложения. В правой части таблицы укажите номер схемы, соответствующую этому предложению. Расставьте знаки препинания. Обсудите сначала друг с другом варианты и сделайте правильный выбор. (Знаки препинания не расставлены).

1

Радостью, счастьем, надеждой - всем поделись со своим другом. № 8

2 Я закрыл свою тетрадь и вышел в сад. № 2

3 Друг говорит в глаза не только о достоинствах, но и о недостатках своего товарища. № 6

4 Далеко гулы повторяют и рёв, и треск, и шум, и гром. № 4

5 Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм, глядит исподлобья. № 1

6 Ищи товарища лучше себя, а не хуже. № 3

7 В людях мы особенно ценим следующие черты: ум, волю, трудолюбие. № 7

8 То садился он на диван, то подходил к окну, то хотел мыслить. № 5

9 Родные знакомые места: узенькая речка, заросшая тропинка к дому, старый сад - заставили сердце биться сильнее. № 9

2. Графический диктант.

– Идем дальше. Ребята, когда перед союзом да запятая не ставится?

Итак, задание. Поставьте в тетради цифры от 1 до 6 в два столбика; наличие запятой в предложении с однородными членами отмечать знаком “+”, отсутствие запятой между однородными членами – знаком “-”. (На обратной стороне доски работает учащийся.)

1. Много прочел, да мало учел.

2. Щи да каша – пища наша.

3. Голова завита, да не делом занята.

4. Снайпер бьет редко, да попадает метко.

5. Отсталый да ленивый всегда позади.

6. Мал золотник, да дорог.

Проверим. Ключ

1. + 4. +

2. – 5. –

3. + 6. +

– У кого есть ошибки? В каком предложении? Проведите замену союза.

– В каком стиле речи чаще всего используется союз да?

– Вы правы. Поэтому не случайно прозвучали пословицы – источник народной мудрости.

Задание 3. Самостоятельная индивидуальная работа (дифференцированная)

- Вам даны 5 предложений. Знаки препинания не расставлены. Оцените свои возможности и выберите, задание, которое будете выполнять: А, Б или В.

Мы читаем, любим, заучиваем стихотворения А.С.Пушкина.

Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за её пределами.

А.С.Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

Лирические чувства поэта выливаются в самую разнообразную форму: дружеские послания, оды, баллады, поэмы, романсы.

И русские, и зарубежные читатели - все ценят творчество гениального поэта.

А) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

За каждый правильный ответ – 1 б.

Б) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните второстепенные члены предложения.

За каждый правильный ответ – 2 б.

В) Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните второстепенные члены предложения. Начертите схемы предложений.

За каждый правильный ответ – 3 б.

Проверяем ( Правильные ответы на листке)

Физминутка ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ.

3. Дифференцированное задание.

– Часто в предложении встречается несколько рядов однородных членов. Это требует вдумчивого отношения при постановке знаков препинания. Механическое применение правил в этих случаях невозможно. Вот для того чтобы выработать прочный навык постановки знаков препинания, еще одно задание. Его выполняем по группам.

1 группа учащихся записывает предложения под диктовку, определяет синтаксическую роль однородных членов; 2 группа составляет только схемы диктуемых предложений. (У доски работает учащийся 2 группы.)

1. А.С. Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе, и в Кишиневе, и в Псковской губернии.

Мы потерялись в чащах осин и берёз и дышали прелым запахом травы.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)

– Проверяем.

III.

– Последнее предложение А. Куприна о богатстве русского языка станет мостиком ко 2 части урока – “Изобразительно-выразительная роль предложений с однородными членами”.

1. Слово учителя.

– Русский язык, русское слово в умелых руках и в опытных устах – великое чудо. Вот что писал о нем поэт Н. Гумилев в 1921 году в стихотворении “Слово”.

В оный день, когда над миром новымБог склонял лицо свое, тогдаСолнце останавливали словом,Словом разрушали города.Но забыли мы, что осияноТолько слово средь земных тревогИ в Евангелии от ИоаннаСказано, что Слово – это Бог.

Говорить и писать так, чтобы сохранить “осиянность” слова, чтобы оно не стало мертвым, скучным, блеклым, а обрело “царственность” (“царственное слово”,– писала А. Ахматова), наверное, этому надо учиться всю жизнь. Но знания и мастерство накапливаются постепенно, шаг за шагом, и наш урок станет маленькой ступенькой на пути к овладению тайнами хорошей речи. Сделать ее яркой, эмоциональной помогают специальные средства выразительности, многие из которых связаны с употреблением однородных членов предложения.

2. Выступление творческой группы учащихся.

– Творческая группа учащихся дома подготовила к уроку сообщение о том, какими стилистическими возможностями обладают предложения с однородными членами на примере произведений А.С. Пушкина. Заслушаем их.

(План сообщения оформляется на доске по ходу выступления творческой группы, учащиеся записывают его в тетради.)

Запись на доске:

Изобразительно-выразительная роль предложений с однородными членами

1. Яркое средство словесной наглядности.

2. Стилистические фигуры речи:а) многосоюзие, бессоюзие;б) парное соединение однородных членов.

3. Средство создания комического.

Сообщение учащихся творческой группы

Однородные члены предложения занимают достойное место в эмоциональной речи и являются одним из важнейших изобразительно-выразительных средств. Поэтому задача нашей небольшой исследовательской работы – рассмотреть стилистические возможности предложений с однородными членами на материале произведений А.С. Пушкина.

Часто в художественной речи при помощи однородных членов образуются ряды эпитетов, которые являются ярким средством словесной наглядности. Так, в стихотворении А. Пушкина “К морю” читаем:

Не удалось навек оставитьМне скучный, неподвижный брег.В произведении “Осень” находим такие строки:Дни поздней осени бранят обыкновенно,Но мне она мила, читатель дорогой, Красою тихою, блистающей смиренно.

Употребление ряда однородных определений-эпитетов (скучный, неподвижный брег; тихая, блистающая краса) помогает поэту полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придать описанию образность, яркость.

В романе “Евгений Онегин” А.С. Пушкин, используя однородные члены, рисует эмоциональный портрет героини:

Дика, печальна, молчалива,Как лань лесная боязлива,Она в семье своей роднойКазалась девочкой чужой.

Эта же синтаксическая конструкция позволяет поэту дать емкое, краткое описание интерьера, быта помещика:

Все было просто: пол дубовый,Два шкафа, стол, диван пуховый,Нигде ни пятнышка чернил.

Итак, однородные члены предложения являются ярким средством словесной наглядности и играют важную роль в описаниях пейзажа, интерьера, черт характера, внешности или отдельных предметов.

Сильным и эффективным средством воздействия, средством усиления выразительности речи являютсяфигуры речи. При употреблении однородных членов возможно многосоюзие – стилистическая фигура, состоящая в намеренном повторении сочинительных союзов для логического и интонационного выделения перечисляемых понятий. Ярким примером многосоюзия является следующий отрывок из поэмы А.С. Пушкина “Полтава”:

Пирует ПетрИ горд, и ясен,И славы полон взор его.И царский лик его прекрасенПри кликах войска своего...

Повтор союза И перед однородными членами усиливает интонацию перечисления, замедляет темп речи, делает ее плавной, тем самым обращает внимание слушателей на перечисляемые понятия.

На фоне многосоюзия обретает выразительность и такая стилистическая фигура, как бессоюзие – сознательный отказ от соединительных союзов между однородными членами. Пример бессоюзия находим в “Полтаве”:

Швед, русский – колет,рубит, режет,Бой барабанный, клики, скрежет,Гром пушек, топот, ржанье, стон...

Эта стилистическая фигура придает высказыванию стремительность, динамичность, напряженность. Кроме того, бессоюзное перечисление предметных названий создает впечатление быстрой смены картин.

Еще одно синтаксическое средство выразительности речи – парное соединение однородных членов. В роли однородных нередко употребляются антонимы. Выразительным примером этого приема стала характеристика героев романа А.С. Пушкина – Онегина и Ленского.

Они сошлись. Волна и камень,Стихи и проза, лед и пламеньНе столь различны меж собой.

И последняя стилистическая функция однородных членов, на которой мы хотели бы остановиться, –создание комического эффекта. Часто писатели включают в ряд однородных членов разнородные понятия, как-то:

Андрей Петрович Гринев выписал из Москвы годовой запас вина, прованского масла и француза, мосье Бопре, для воспитания Петруши. Под надзором Савельича на двенадцатом году Петруша выучился русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля.

Итак, однородные члены предложения, как мы могли убедиться, украшают речь, делают ее точной, ясной, выразительной. И роль их в устной и письменной речи исключительно разнообразна.

– Ребята, так какова стилистическая функция предложений с однородными членами?

– Эти знания помогут вам выполнить следующее задание.

3. Дифференцированное задание.

– Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него однородные члены. Те, кто нуждается в помощи, могут обратиться к словам для справок.

На слайде:

Зимний день ярок. Мороз подгоняет прохожих. Снег переливается серебром. Деревья, крыши домов украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны.

Слова для справок: торопит, наряден, сказка, искрится, кусты, колдовство, провода.

– Прочитайте переработанный текст. (Зимний день и ярок, и наряден. Мороз торопит, подгоняет прохожих. Снег переливается, искрится серебром. Деревья и кусты, крыши домов и провода украшены инеем. А зимний вечер приносит ощущение тайны, сказки и колдовства.)

– У кого иначе? Что изменилось? Благодаря чему?

– Однородные члены, как мы могли убедиться, украшают речь, делают ее экспрессивной. Но надо помнить и о том, что они “источник опасности”, так как при неправильном построении предложений с однородными членами могут быть допущены грамматические ошибки.

IV.

Итак, переходим к 3 этапу урока, на котором проведем работу по предупреждению грамматических ошибок.Обратите внимание на слайд. На нем представлены наиболее типичные, часто встречающиеся ошибки в предложениях с однородными членами. Рассмотрим их.

Грамматические ошибки в предложениях с однородными членами

1. Одновременное использование прилагательных в полной и краткой формах в качестве однородных членов.(Герой умен, находчив, наблюдательный).

2. Включение в ряд однородных членов видовых и родовых понятий. (В комнате стояли столы, стулья, шкаф, мебель).

3. Сочетание в качестве однородных членов неопределенной формы глагола и имени существительного. (Я люблю сочинять стихи и чтение).

4. Нарушение порядка слов при использовании составных союзов: не только – но и, как – так и. (Я не только читаю газеты, но и журналы).

5. Однородные члены с различным управлением имеют при себе общее дополнение. (Поэт знакомится и внимательно изучает фольклор).

1. – Научиться видеть грамматическую ошибку, определять её вид, а самое главное – исправлять её, поможет коллективное заполнение таблицы, которая перед вами на листах.

Неправильно Вид ошибки Исправлено

1. А.С. Пушкин заинтересовался и изобразил Пугачева в своей повести. №5  

2. Гринев был смел, благороден и честный. №1  

3. А.С. Пушкин писал стихи, повести и прозу. №2  

4. Меня не только интересуют повести, но и стихи. №4  

5. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать друзей. №3  

– Примеры предложений с грамматическими ошибками взяты из ваших сочинений по литературе. Называю вид ошибки, вы находите предложение, в котором она допущена. Чтобы сэкономить время, в колонке “Вид ошибки” предлагаю указывать только ее номер (см. на слайд “Грамматические ошибки в предложениях с однородными членами”). Исправим первое предложение… Запишите его в исправленном виде.

(Так проводится работа со всеми предложениями, данными в таблице.)

2. Самостоятельная работа.

-Ребята, прочитайте сочинение ученицы 6 класса. Есть в нем предложения с грамматическими ошибками? Исправьте их самостоятельно.

На слайде:

Повесть “Метель” удивительно поэтична, интересна и увлекательная. Это произведение заинтересовало и понравилось мне необычностью сюжета. Снегопад, вьюга сыграли свою злую роль в судьбах героев. История Маши и Владимира учит обдуманности поступков и быть осмотрительными. Все произведения и стихи А.С. Пушкина мне очень нравятся.

– Проверим.

V. Рефлексия.

– Ребята, поделимся впечатлениями о нашем уроке. Зачем нам был нужен этот урок? Что нового вы узнали?

– Что считаете нужным запомнить? Над чем надо поработать?

– Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке, в дальнейшей жизни?

VI. Дифференцированное домашнее задание.

1 группа. Написать сочинение-миниатюру по личным наблюдениям на тему “Зимнее утро” с использованием однородных членов.

2 группа. Задание имеет исследовательский характер. Тема работы – “Роль однородных членов предложения в стихотворении А.С. Пушкина “Зимний вечер”.

Похожие работы:

«Комплект заданий олимпиады по английскому языку для учащихся 9 класса Время выполнения 45 минут Пояснительная записка Структура и содержание работы. Задания на понимание текста Задание на определенный артикль the. Задание на условные предложения первого и второго типов. За...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина" (ФГБОУ ВПО "АГА...»

«ДАРГИНСКИЙ ЯЗЫК (Языки народов СССР. Т. 4. М., 1967. С. 508-523)   § 1. Даргинский язык один из младописьменных языков Дагестана распространен в центральных р-нах Дагестанской АССР: Акушинском, Левашинском, Сергокалинском, Кайтакском, Дахадаевском а также в с. Чираг...»

«Сведения о представляемой работеЗадание для лингводидактического тестирования ЗУН в: чтении; аудировании; лексике и грамматике; говоренииТип задания: множественный выбор с выбором единственно верного ответа (multiple choice); множеств...»

«Grammar check (tenses). Task 1 Choose the suitable tense according to the meanings. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous Личные планы на будуще...»

«Рабочая программа по русскому языку 5 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебн...»

«Предпрофильный курс "Основы редактирования текста" для учащихся 9 классов Пояснительная записка Овладение нормами орфографической и практической грамотности – одна из первых задач, которые ставят перед собой уча...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №5 "Многопрофильная"СОГЛАСОВАНО Руководитель МО _ "_" _2015 Заместитель директора "" 2015 Пункт 2.2. Основной образовательной программы о...»

«Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплекту по английскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений серии "Rainbow English" на основе Федерального государственно...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.