INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов на 2014-2015 учебный год Учебный план ...»

Пояснительная записка к учебному плану

для 5-7-х классов по ФГОС

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов на 2014-2015 учебный год

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 с углубленным изучением отдельных предметов 5-7-х классов составлен на основании:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 25.12.2012г. № 273:

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993);

- Приказа Министерства образования РФ от 31.03.14 г. № 253 о Федеральном перечне учебников 2014/2015 учебный год;

- Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 с углубленным изучением отдельных предметов.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.



Учебный план предусматривает 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9-х классов. Продолжительность учебного года 35 учебных недель, продолжительность урока в МБОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов составляет 40 минут.

Обучение осуществляется на русском языке. Обязательные предметные области и учебные предметы, число часов, выделяемых на изучение каждого, а также часы части, формируемой участниками образовательного процесса, представлены в таблице.

Предметные области Учебные предметы

Классы Количество часов в неделю

5 А 5 Б 5 В 6 А 6 Б 6 В 7А 7 Б 7 В

Обязательная часть

Филология Русский язык 5 5 5 6 6 6 4 4 4

Литература 3 3 3 3 3 3 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Математика и информатика Математика 5 5 5 5 5 5 Алгебра 5 3 3

Геометрия 3 2 2

Информатика 1 1 1

Общественно – научные предметы История 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Обществознание 1 1 1 1 1 1 1 1 1

География 1 1 1 1 1 1 2 2 2

Естественно – научные предметы Физика 3 2 2

Биология 1 1 1 1 1 1 2 2 2

Искусство Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Технология Технология 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Итого: 28 28 28 29 29 29 35 31 31

Часть, формируемая участниками образовательного процесса 4 4 4 4 4 4 0 4 4

Математика и информатика Математика для любознательных 1 1 1 За страницами учебника математики 1 1 1 Наглядная геометрия 1 1 1 1 1 1 Элементы теории чисел 1 1

За страницами учебника геометрии 1 1

Основы компьютерной графики 1 1 1 Изучаем текстовые редакторы 1 1 1 Филология Речь и культура общения 1 1 1 1 1 1 1 1

Секреты русской орфографии 1 1





Максимально допустимая недельная нагрузка 32 32 32 33 33 33 35 35 35

Характеристика общих целей обучения по каждой предметной области

Филология. Предметная область включает три учебных предмета: Русский язык. Литература, Иностранный язык.

Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

сознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательном развитию;

формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;

обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Общественно-научные предметы. Предметная область включает три учебных предмета: История, Обществознание, География.

Изучение предметной области «Общественно-научные предметы» должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности. правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём. формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области с, анальных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Математика и информатика. Предметная область в 5-6 классах представлена учебным предметом Математика, в 7 – х – алгебра и геометрия, информатика

Изучение предметной области «Математика и информатика» должно обеспечить:

осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека; формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки;

понимание роли информационных процессов в современном мире; формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

В результате изучения предметной области Математика и информатика обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Естественно - научные предметы. Предметная область в 5 -6 - х классах представлена предметом Биология, в 7 – х - Биология и Физика.

Изучение предметной области Естественно - научные предметы должно обеспечить:

формирование целостной научной картины мира;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Искусство. Предметная область включает два учебных предмета: Изобразительное искусство и Музыка.

Изучение предметной области Искусство должно обеспечить:

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной идентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им. чувственно- эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Технология. Изучение предметной области Технология должно обеспечить:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно- технического прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности. Предметная область представлена в 5 - 7 классах предметом Физическая культура по 3 часа в неделю, в 7 – х классах - предметом ОБЖ 1 час в неделю.

Изучение предметной области Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности должно обеспечить:

физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся с учётом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области;

формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения;

развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно – спортивных и оздоровительных мероприятиях;

установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, в учебном плане представлена следующими курсами:

Математика для любознательных – 5 – е классы

Наглядная геометрия - 5 - 6 – е классы

За страницами учебника математики – 6 – е классы

Элементы теории чисел – 7Б, 7В классы

За страницами учебника геометрии - 7Б, 7В классы

Основы компьютерной графики – 5 – е классы

Изучаем текстовые редакторы 6 – е классы

Речь и культура общения 5 – 6 – е, 7Б, 7В классы

Секреты русской орфографии – 7А, 7Б классы.

Вариативные курсы являются обязательными для каждого обучающегося.

Таким образом, при составлении учебного плана были учтены образовательные потребности обучающихся, их родителей (законных представителей), а также условия образовательного учреждения и возможности кадрового потенциала. Учебный план способствует повышению качества образовательной подготовки, создает возможность расширенного овладения избранными учебными предметами с целью продолжения образования.

Пояснительная записка к учебному плану внеурочной деятельности для 5-7 классов, обучающихся по ФГОС,

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 с углубленным изучение отдельных предметов

План внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного, основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

При разработке плана использовались следующие документы:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

СанПиН 2.4.

2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);

Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960.

Целевая направленность, стратегические и тактические цели содержания образования

План подготовлен с учетом требований Федерального государственных образовательных стандартов основного общего образования санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10, обеспечивает широту развития личности обучающихся, учитывает социокультурные и иные потребности, регулирует недопустимость перегрузки обучающихся.

План составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Основные принципы плана:

учет познавательных потребностей обучающихся и социального заказа родителей;

учет кадрового потенциала образовательного учреждения;

поэтапность развития нововведений;

построение образовательного процесса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

соблюдение преемственности и перспективности обучения.

Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования - безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка.

План отражает основные цели и задачи, стоящие МБОУ СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Внеурочная деятельность в рамках МБОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов решает следующие задачи:

создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;

способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи:

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их

возрастных, психологических и иных особенностей;

развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется программами неаудиторной занятости «ОФП»

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, соревнования, показательные выступления, дни здоровья.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовнонравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовнонравственной компетенции - «становиться лучше»;

укрепление нравственности - основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

формирование основ российской гражданской идентичности;

пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

По итогам работы в данном направлении проводятся коллективные творческие дела, конкурсы.

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность названного направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основными задачами являются:

формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование основы культуры межэтнического общения;

формирование отношения к семье как к основе российского общества;

воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов, КТД (коллективно-творческие дела).

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования.

Основными задачами являются:

формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования и основного общего образования.

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, защита

проектов.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

становление активной жизненной позиции;

воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры. Данное направление реализуется программой дополнительного образования:«Уроки

искусства»

По итогам работы в данном направлении проводятся концерты, конкурсы,

выставки.

План предусматривает распределение обучающихся по возрасту, в зависимости от направления развития личности и реализуемых программ внеурочной деятельности.

План реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы.

Занятия групп проводятся на базе школы в кабинетах информатики, кабинете музыки, в кабинете истории, школьном музее Боевой славы, спортивном зале, актовом зале.

Таким образом, план внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год создаёт условия для повышения качества образования, обеспечивает развитие личности обучающихся, способствует самоопределению учащихся в выборе профиля обучения с учетом возможностей педагогического коллектива.

Содержание внеурочной деятельности на ступени основного общего образования для 5-7-х классов МБОУ СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов

Направление Программы

 (рабочие) Формы работы Решаемые задачи

Спортивно-оздоровительное

 

  Легкая атлетика

Здоровье-это здорово Занятия в помещении, на свежем воздухе, беседы, классные часы, соревнования, игры, акции Спортивно-оздоровительное направление есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

Художественно-эстетическое Азбука движения

Юные журналисты

Телестудия «Большие надежды»

Музееведение

Хор

Народные ремесла

Фольклорный ансамбль «Истоки»

Умные ручки

Школа тюбика Занятия в творческих объединениях учреждения, посещение концертов, выставок, создание творческих проектов, участие в праздниках, выставках. Важное составляющее воспитания в школе – приобщение школьников к миру искусства, вовлечение их в творческую деятельность. Вхождение в мир искусства способствует формированию и развитию у учащихся качеств духовно-нравственного распорядка, т.к. отражает мир целостно, в единстве истины, добра и красоты, и нацелено на познание, прежде всего внутреннего мира человека, его идеалов, жизненных ориентиров и ценностей. Сфера досуга же создает достаточно комфортные условия для раскрытия творческого потенциала детей.

 Гражданско – патриотическое, ДО «Юный герой безопасного движения»

Юный патриот

Дружина юных пожарных Беседы, посещение музеев, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, экскурсии по историческим местам города, целевые прогулки по его улицам, участие в конкурсах разного уровня Привитие любви к малой Родине, воспитание гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, воспитание ответственного отношения к своей жизни и здоровью.

Научно - познавательное В мире логики

В мире логики

К тайнам текста

Вдумчивое чтение

Математический лабиринт

Учимся проектировать

Математическое моделирование

Основы проектной деятельности

Веселая грамматика

Английский клуб

Занятия, беседы, просмотр учебных фильмов, прогулки, игры, практическая деятельность, участие в акциях, конкурсах. Усвоение представлений об экологически грамотном взаимодействии человека с природой, получение опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе, участие в природоохранительной деятельности, в создании и реализации коллективных природоохранных проектов, расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях.

Приобретение опыта и освоение основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. Реконструирование (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённых ситуаций, имитирующих социальные отношения в ходе выполнения проектов.

Туристско - краеведческое Мир вокруг нас

Мой край родной Экскурсии по родному краю, в музеи города, знакомство с историей и бытом города, района, области, народов, населяющих территорию, походы, соревнования

  Привитие любви к малой Родине, воспитание гражданской ответственности, чувства патриотизма; развитие двигательной, познавательной активности учащихся, координационных функций оздоровление детей в условиях природной среды; развитие творческой и исполнительской активности учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала; вовлечение учащихся в поисково-исследовательскую деятельность средствами туризма.

Естественно

научное Цветик - семицветик

Юный эколог

Занятия, беседы, просмотр учебных фильмов, игры, участие в театрализованных представлениях. Привитие интереса и любви к природе, ее разнообразию. Формирование ответственного отношения к природе. Развитие творческой и исполнительской активности обучающихся в процессе освоения краеведческого материала; вовлечение обучающихся в поисково-исследовательскую деятельность.

Учебный план БДО

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 2

с углубленным изучением отдельных предметов

1-7 классы

№ п/п Наименование образовательной программы Ф. И. О. педагога Прог

рамма 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения Всего

гр час раз гр час раз гр час раз гр час

Физкультурно-спортивная направленность

1. Легкая атлетика

Попов А. Н. С 1 1 2 1 2

2. Здоровье-это здорово Савельевских О. В. С 1 1 1 1 1

Художественно-эстетическая направленность

3. Азбука движения

Шонохова Л. И. С 1 1/2 2 1 3

4. Юные журналисты Феденева К. А. С 1 1 1 1 1

5. Телестудия «Большие надежды» Бабина Т. В. С

1 1 1 1 1

6. Музееведение

Конева Л. В. С 1 1 1 1 1

7. Хор Куприянова Т. Т. С

2 1 2 2 2

8. Народные ремесла Вялых С. Ю.

С 1 3 1 1 3

9. Фольклорный ансамбль «Истоки» Куприянова Т. Т. С 1 1 2 1 2

10. Умные ручки Гордеева Н. А. С

1 1 1 1 1

11.

Школа тюбика Пономарева Т. А. С 4 1 4 4 4

Туристско-краеведческая направленность

12. Мир вокруг нас Артемьевских О. А.

С 2 1 2 1 1 1 3 3

13.

Мой край родной Чухарева Т. Г. С 1 1 1 1 1

Естественнонаучная направленность

14. Цветик-семицветик Боброва Н. А. С 1 1 1 1 1

15. Юный эколог

Кокорина Р. А. С 1 1 1 1 1 1 2 2

Гражданско-патриотическая направленность

16. Юный патриот Гордеева Н. А. С

1 1 1 1 1

17. Юный герой дорожного движения Куприянова Т. Т. С 1 1 1 1 1 1 2 2

18. Дружина юных пожарных Феденева К. А. С 1 1 1 1 1

Научно-познавательная деятельность

19. В мире логики Казыханова Г.Т. С

1 1 1 1 1

20. В мире логики Баринова Е. Е. С

1 1 1 1 1

21. К тайнам текста

Лобанова Н.Я. С 1 1 1 1 1

22. Вдумчивое чтение Клестова С. В. С

1 1 1 1 1

23. Математический лабиринт Куликова О. Н. С 1 1 1 1 1

24. Учимся проектировать Константинова Н. А. С 1 1 1 1 1

25. Математическое моделирование Никишева Е. В.

С 1 1 1 1 1

26. Основы проектной деятельности Андарзянова С. А. С 1 1 1 1 1

27. Веселая грамматика Каракулова Л. М. С 1 1 1 1 1

28. Английский клуб

Попова Е.Ю. С 1 1 1 1 1

Право выбора детского объединения для посещения занятий внеурочной деятельности предоставляется учащимся по согласованию с родителями (законными представителями). Учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности ведёт классный руководитель, данные фиксируются в журнале.

Результаты внеурочной деятельности

            Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

            Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

            Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени основного общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень Второй уровень Третий уровень

Школьник знает и понимает общественную жизнь

Школьник ценит общественную жизнь 

Школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Личность самого воспитанника

Детский коллектив

Профессиональная позиция педагога

Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами

Основные критерии, показатели, методики оценки внеурочной деятельности

Критерии Показатели Приемы и методы изучения

Исполнитель оценки

1.Анализ общего состояния внеурочной деятельности

Вовлеченность учащихся в систему внеурочной деятельности. - Охват учащихся программами внеурочной деятельности.

- Сохранность контингента.

- Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности. 1.  Анализ участия учащихся во внеурочной деятельности.

2.  Педагогическое наблюдение. Классный руководитель, ответственный за ВУД

Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности. - Обеспеченность кадровыми ресурсами.

- Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами.

- Обеспеченность финансовыми ресурсами.

- Обеспеченность материально-техническими ресурсами. 1. Метод экспертной оценки.

2. Методы индивидуальной и групповой оценки.

1.  Анкетирование.

2.  Педагогическое наблюдение. Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, ответственный за ВУД

2. Эффективность внеурочной деятельности

Личность школьника - формирование основ гражданской идентичности личности;

- формирование картины мира культуры;

- развитие Я-концепции и самооценки личности. 1. «Беседа о школе» (Т. А.Нежновой, Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера).

2. «Кто я?» (М. Кун). Классный руководитель

Школьный педагог -психолог

Самоопределение Смыслообразование - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

1. Методика «Цветик-семицветик».

2. Опросник мотивации «Беседа о школе» (Т. А.Нежновой, Д. Б.Эльконина, А. Л.Венгера).

3. Оценка уровня воспитанности ученика (по Н. П.Капустину). Классный руководитель

Школьный педагог -психолог

Нравственно-этическая ориентация - формирование единого образа мира при разнообразии культур;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- знание основных моральных норм;

- формирование моральной самооценки;

-развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни 1.  Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (1 класс).

2.  Адаптированный вариант теста Н. Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников.(3-4классы).

3.  Методика «Репка».

4.  Методика С. М. Петровой «Русские пословицы».

5.  Методика «Что мы ценим в людях».

6.  Методика Н. Е. Богуславской «Закончи предложение». Классный руководитель

Школьный педагог -психолог

Для 6 – х классов

Методика диагностики личностного роста (авторы И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев) Классный руководитель

Школьный педагог -психолог

Детский коллектив -благоприятный психологический микроклимат;

-уровень развития коллективных взаимоотношений;

- развитость самоуправления;

-наличие традиций. 1. Социометрия.

2. Индекс групповой сплоченности. Методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»

3. Методика определения уровня развития самоуправления (по Рожкову) Классный руководитель, педагог-организатор

Сформированность детского коллектива Сформированность мотивации учащихся к участию в общественно-полезной деятельности коллектива - включенность обучающихся во внеурочную деятельность. Методика «Выявление мотивов учащихся в делах классного и общественного коллективов» Классный руководитель

Сформированность коммуникативной культуры учащихся - Коммуникабельность.

- Взаимодействие со сверстниками, родителями, педагогами.

Методика выявления коммуникативных склонностей (по Р. В.Овчаровой). Классный руководитель, ответственный за ВУД

Профессиональная позиция педагога - Посещаемость, сохранность контингента.

- Сотрудничество с другими учреждениями ДО, культуры

- Создание собственных методических разработок

- Участие в профессиональных конкурсах

- Участие в работе конференций, семинаров и т.д.

- Трансляция опыта на различных уровнях

- Применение проектных и иных современных технологий, обеспечивающих деятельностный подход

- Наличие научно-педагогических и методических публикаций (на сайте школы, города, в СМИ, педагогических сборниках) 1. Анализ данных.

2. Посещение внеурочных занятий. Ответственный за ВУД

Эффективность работы педагога как руководителя детского объединения, секции Проектирование и прогнозирование процесса внеурочной деятельности - Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям.

- Ведение журнала.

- Формирование ученического портфолио. 1. Анализ программ.

2. Проверка журналов.

3. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся. Ответственный за ВУД

3. Продуктивность внеурочной деятельности - Уровень достижения ожидаемых результатов.

- Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности:

участие учащихся в выставках, конкурсах и т.п. вне школы

проектная деятельность учащихся (название проекта и результат работы)

участие учащихся в общешкольных мероприятиях

- Рост мотивации к активной познавательной деятельности.

1.Анализ освоения учащимися программ внеурочной деятельности.

2.Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся.

3.Анализ результатов участия детей в турнирных мероприятиях состязательного характера.

4.Педагогическое наблюдение.

5.Метод незаконченного предложения.

6.Методика «Репка» Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, ответственный за ВУД

Продуктивность внеурочной деятельности 4. Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами - Удовлетворенность школьников участием во внеурочной деятельности.

- Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенком внеурочных занятий.

- Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами. 1.  Тестирование.

2.  Беседа.

3.  Анкетирование.

4.  Цветопись.

5.  Метод незаконченного предложения. Педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности, классный руководитель, ответственный за ВУД

Удовлетворенность учащихся, их родителей, педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами  Система условий реализации основной образовательной программы

основного общего образования

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

соответствовать требованиям Стандарта;

обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия), использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

1. описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

2. обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

3. механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

4. сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

5. систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведенного в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

1. анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

2. установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса;

3. выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения в соответствие с требованиями Стандарта;

4.разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

5. разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

6. разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

По уровню образования (основная школа) на 2014 – 2015 учебный год:

Всего Высшее Среднее специальное Среднее н/высшее

36 34 2 0 0

По стажу работы (основная школа) на 2014 – 2015 учебный год:

1-3 года 4-5 лет 6-10 лет 11-15 лет 16-20 лет 21-25 лет 26 и более

4 3 3 4 3 7 11

По квалификационным категориям:

Всего Высшая квалификационная категория I квалификационная категория Соответствие занимаемой должности

36 6 18 4

Итого: от общего числа работающих 12% 35% 8%

2011-2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 -2015

кол-во % кол-во % кол-во % кол-во %

моложе 25 лет 1 2,5 1 2,5 1 2,5 4 8

25-35 лет 11 27,5 9 22,5 9 22,5 10 20

35-50 лет 17 42,5 19 47,5 19 47,5 24 47

старше 50 лет 11 27,5 11 27,5 11 27,5 13 25

Возрастной ценз педагогического коллектива:

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

2013 – 2014 учебный год

Ф.И.О. Название программы

Образовательные программы

Лосева О.В., Мокрова С.А.,

Куприянова Т.Т., Шустикова О.В., Бабина Т.В., Запольских Н.А., Савельевских О.В., Кокорина Р.А., Веретенникова Т.А. 19.08. – 25.09.2013г. ГАОУ ДПО СО «ИРО» - «Информационные и коммуникационные технологии как средство реализации требований Федерального государственного стандарта» - 108 часов

Вшивкова Н.Л., Адыева Л.А., Савельевских О.В., Шавкунова Ю.В., Мерзлякова Е.А. 12.04. – 12.04. 2014г. ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Подготовка экспертов территориальных подкомиссий по русскому языку (ОГЭ)» - 24 часа.

Ширинкина А.А.,

Шустикова О.В. 20.05. – 22.05.2014г. - ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Подготовка экспертов территориальных подкомиссий по математике (ОГЭ)» - 24 часа.

Пеганова Г.А., Малькова Л.А. 26.05. – 27.05.2014г. ГАОУ СПО СО Красноуфимский педагогический колледж «Эффективная организация летнего отдыха и оздоровления детей в современных условиях» - 16 часов

Семинары

Бабина Т.В. Учебно-методический центр «Школа 2100» «Федеральный государственный стандарт НОО И ООО: достижения планируемых результатов средствами УМК образовательной системы «Школа 2100» на примере биологии, географии, химии» - 15.11.2013г.

Демина Н.В. ГАО Центр дополнительного образования «Дворец молодежи»: «Творческое проектирование обучающихся как средство предъявления результатов образовательной деятельности на конкурсных мероприятиях научно-технической и спортивно-технических направленностей регионального, всероссийского и международного уровней» -22.01.2014г.

ГБОУ СПО СО Красноуфимский педагогический колледж Территориальная научно-практическая конференция «Современные образовательные технологии в условиях ФГОС: опыт и перспективы» - 05.12.2013г.

Казыханова Г.Т., Петрова Л.А., Баринова Е.Е. Издательство «Просвещение»: «Реализация требований ФГОС НОО средствами предметной линии. Технология Е.А. Лутуевой, Т.П. Зуевой. УМК Школа России» - 11.02.2014г.

Осиева Е.А.

Лазарев А.А.

Ширинкина А.А. Информационно-методический день ГАОУ ДПО СО «ИРО» в Первоуральске «Порядок проведения ЕГЭ в 2014 году. – 17.02.2014г.

Бабина Т.В. ГАОУ ДПО СО «ИРО» 1 Всероссийский форум учителей общественно – научных дисциплин «Современное общественно-научное образование школьников: инновационные ориентиры развития.

Сыропятова А.В., Осиева Е.А. Информационно-методический день ГАОУ ДПО СО «ИРО» «Актуальные проблемы реализации государственной политики в Свердловской области: основная образовательная программа, нормативные требования к формированию и реализации. – 01.04.2014г.

ФГБОУ высшего профессионального образования «Уральский государственный университет» по программе Менеджмент в сфере образования» - 72 часа

Участие педагогов в конкурсах различного уровня

Шонохова Л.И., Диплом 1 степени в номинации «Новое слово в искусстве» Областной конкурс «Грани мастерства» 05.11.2013 г.

Бабина Т.В., Диплом лауреата № SH № 6288 Всероссийский педагогический конкурс разработок внеклассных мероприятий «Новые идеи»,10.01 2014 г.

Бабина Т.В., Диплом лауреата № SH № 5578 Всероссийский педагогический конкурс учебных разработок «Мастерская гения»,10.01 2014 г.

Шонохова Л.И., Диплом 2 степени

Городской конкурс моделей одежды «Юная модница»,10.02.2014 г.

Казыханова Г.Т., 2 место Муниципальный конкурс «Самый классный классный», 28.02.2014 г.

Соснина Е.А., 1 место

Куприянова Т.Т., 3 место Муниципальный конкурс «Грани таланта», 25.02.2014 г.

Соснина Е.А., 2 место

Территориальный этап муниципального конкурса «Грани таланта», 11.04.2014 г.

Куликова О.Н., предъявление результатов деятельности Федеральный конкурс на денежное поощрение лучших учителей ОУ в рамках ПНПО

Полученные знания учителя применяют в учебном процессе.

Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось также через обмен педагогическим опытом, через взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования. Один из самых эффективных видов повышения квалификации – самообразование – систематическое самостоятельное изучение определенной темы по индивидуальному плану. Каждый педагог в течение года работал над своей методической темой. Элементом плана работы над темой, безусловно, является индивидуальное изучение специальной литературы и документов. Чтение расширяет общекультурный и профессиональный кругозор, углубляет и обновляет знания, усиливает информированность. Учитель представляет результаты своей работы на педагогических советах школы, на круглых столах, заседаниях методических объединений.

Управляя самообразованием учителей, мы считаем неприемлемыми методы административного давления (нельзя заставить человека развиваться даже при наличии плана самообразования). Преимущественно используем средства и приёмы непрямого, психологического влияния, создаём условия, когда педагог добровольно участвует в мероприятиях методического характера. Ему это интересно и выгодно.

Перспективный план повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения Стандарта

№ Фамилия, имя, отчество Года

2011 2012 2013 2014 2015

Администрация

1 Иглина Т.В. + 2 Сыропятова А.В. + 3 Шавкунова Ю.В. + 4 Соснина Е.А. + 5 Осиева Е.А. + Русский язык и литература

6 Шавкунова Ю.В. + +

7 Савельевских О.В. + +

8 Вшивкова Н.Л. + +

9 Соколова А.В. + 10 Мерзлякова Е.А. + + +

11 Адыева Л.А. + +

12 Варенцова Л.П. + Математика

13 Шустикова О.В. +

14 Веретенникова Т.А. + 15 Ширинкина А.А. + +

Информатика и ИКТ

16 Запольских Н.А. + +

История

17 Луговых О.Н. + +

18 Конева Л.В. + 19 Алексеева Д.Ю. + География

20 Бабина Т.В. + +

21 Лосева О.В. + +

Биология

22 Лосева О.В. +

Химия

23 Андарзянова С.А. + +

Физика

24 Манохин А.Н. + 25 Константинова Н.А. + +

Иностранный язык

26 Попова Е.Ю. + +

27 Манохина Л.Г. + 28 Мокрова С.А. + +

29 Стулова И.Н. + 30 Каракулова Л.М. + +

Музыка

31 Крашенинникова Т.Т. + Изобразительное искусство

32 Кокорина Р.А. + +

Технология

33 Шонохова Л.И. + +

34 Демина Н.В. 35 Стахеев А.П. Физическое воспитание

36 Ронкин А.Д. + 37 Шавкунов А.В. + +

38 Ярушина Е.Г. + +

39 Попов А.Н. Педагог-пихолог

40 Имаева Н.В. Учитель - логопед

41 Яндолина Е.Ф. План-график повышения квалификации работников ОУ в условиях введения

Стандарта в 2015 году

Должности педагогических работников Ф.И.О. Сроки/ формы повышения квалификации и тематика

1 квартал 2 квартал 3 квартал

4 квартал

Директор Иглина Т.В. Зам. директора Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Соснина Е.А. Конференция «Эффективность внедрения ФГОС в ОУ»

Учителя Шавкунова Ю.В.

Савельевских О.В.

Вшивкова Н.Л.

Мерзлякова Е.А.

Адыева Л.А.

Шустикова О.В.

Ширинкина А.А.

Запольских Н.А.

Луговых О.А.

Бабина Т.В.

Лосева О.В.

Андарзянова С.А.

Константинова Н.А.

Попова Е.Ю.

Мокрова С.А.

Каракулова Л.М.

Кокорина Р.А.

Шонохова Л.И.

Шавкунов А.В.

Ярушина Е.Г. Образовательная программа «ФГОС СОО: содержание, идеология и технология введения»

Тьюторы Адыева Л.А.

Константинова Н.А.

Андарзянова С.А.

Мокрова С.А. Стажерская площадка на базе ОУ Педагоги-консультанты Куликова О.Н.

Пантелеева О.А.

Шустикова О.В. Стажерская площадка на базе ОУ Учителя Веретенникова Т.А.

Савельевских О.В.

Адыева Л.А.

Саитова Л.Н.

Шустикова О.В.

Андарзянова С.А.

Кокорина Р.А.

Конева Л.В Методическая неделя «ФГОС в контексте модернизации российского образования» Педагог-психолог Имаева Н.В. Участие в школьной конференции «Эффективность внедрения ФГОС в ОУ»

Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

- принятие идеологии ФГОС общего образования;

- освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

Организация методической работы

Тема методической работы: «Введение федерального государственного образовательного стандарта в основной школе, его актуальность для системы образования».

Целью деятельности школьного методического совета является обеспечение готовности учителей – предметников к введению ФГОС ООО.

Задачи:

повышение уровня квалификации, способности к инновационной профессиональной деятельности;

обладание необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию (из Требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования);

разработка Основной образовательной программы основного общего образования;

обмен опытом успешной педагогической деятельности.

Семинары, практикумы по реализации ФГОС ООО

Мероприятие Сроки исполнения Ответственные

Внесение корректировок в содержательный раздел основной образовательной программы ОУ (учебный план, программа внеурочной деятельности, условия реализации ООП ООО сентябрь Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Соснина Е.А.

Деловое совещание «Показатели эффективности деятельности педагогических работников»

Комплексные контрольные работы в 5 – 7 классах октябрь Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Деловое совещание «Результаты входного контроля в 5-7-х классах» октябрь Осиева Е.А.

Педсовет «Преемственность при формировании УУД» ноябрь Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Пантелеева О.А.

Семинар «ИКТ в условиях реализации ФГОС ООО» ноябрь Константинова Н.А.

Куликова О.Н.

Семинар «ФГОС ООО: актуальные проблемы введения» декабрь Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Промежуточный контроль в 5-7-х классах декабрь Осиева Е.А.

руководители ШМО Мерзлякова Е.А., Константинова Н.А.

Педсовет «Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО промежуточные результаты» январь Соснина Е.А.

Шонохова Л.И.

Методическая неделя по внеурочной деятельности «Роль ФГОС в формировании нового содержания образования» январь Шонохова Л.И.

Организация публикаций, печатных материалов из опыта работы январь Куликова О.Н.

Мастер - класс «Дистанционные образовательные технологии» февраль Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Феденева К.А.

Веретенникова Т.А.

Полина О.В.

Представление виртуальных мастер – классов из опыта работы пед. коллектива февраль Шавкунова Ю.В.

Семинар – практикум «ФГОС НОО: достигнутые результаты, перспективы развития» март Пантелеева О.А.

Диагностические контрольные работы в 5-7-х классах. Анализ результатов. Итоговый контроль апрель Осиева Е.А.

Анкетирование обучающихся, родителей, педагогов «Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования» апрель Имаева Н.В.

Презентация методических материалов по теме «Повышение качества управления введением ФГОС» Апрель Шавкунова Ю.В.

Аналитическая деятельность «Достигнутые результаты, проблемы, перспективы» май Иглина Т.В.

Должность Должностные обязанности Количество работников в ОУ

(требуется/имеется) Уровень квалификации

Требования к уровню квалификации фактический

Руководитель образовательного учреждения Обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения 0/1 Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Мененджмент», Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления и менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет Иглина Т.В. – высшее педагогическое образование, дополнительное образование «Мененджмент в образовании», педагогический стаж более 30 лет

Заместитель руководителя координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.

0/3 высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Осиева Е.А. – высшее образование, педагогический стаж работы более 15 лет;

Шавкунова Ю.В. – высшее образование, дополнительное образование «Мененджмент в образовании», педагогический стаж более 20 лет.

Соснина Е.А. - высшее образование, дополнительное образование «Мененджмент в образовании», педагогический стаж более 5 лет.

учитель осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ. 0/36

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

94,4 % педагогов, работающих в основной школе имеют высшее образование

6 специалистов высшей категории, 18 специалистов первой категории, 6 педагог второй категории, 1 педагог соответствует занимаемой должности и 5 педагогов без категории (аттестация в 2014 – 2015 учебном году)

Педагог - организатор содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений, разнообразную деятельность обучающихся и взрослых.

0/1 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.

Специальное профессиональное образование

социальный педагог осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.

1/0 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Нет должности в штатном расписании.

Учитель –

логопед осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся.

0/1 высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.

Высшее профессиональное образование по специальностиподготовки «Логопедия»

Педагог - психолог осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.

0/1 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.

Имаева Н.В. – высшее профессиональное образование по специальности «Педагогика и психология»

тьютор организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов.

2/0 высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2 лет.

Нет должности в штатном расписании.

Педагог дополнительного образования осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.

0/6 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Все педагоги имеют профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, детского объединения

музыкальный руководитель осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы обучающихся. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности.

1/0 высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика», профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.

Нет должности в штатном образовании.

преподаватель - организатор ОБЖ осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит учебные, в том числе факультативные и внеурочные занятия, используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства обучения.

1/0 высшее профессиональное образование и профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО без предъявления требований к стажу работы, либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное (военное) образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

Ронкин А.Д. – высшее педагогическое образование

библиотекарь обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

2/1 высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».

Постникова Е.В. – высшее образование

диспетчер ОУ участвует в составлении расписания занятий и осуществлении оперативного регулирования организации образовательного процесса.

1/1 среднее профессиональное образование в области организации труда без предъявления требований к стажу работы.

Мокрова С.А. - высшее педагогическое образование

лаборант следит за исправным состоянием лабораторного оборудования, осуществляет его наладку. Подготавливает оборудование к проведению экспериментов.

3/1 среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или начальное профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет.

Среднее профессиональное образование

бухгалтер выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций.

3/3 бухгалтер II категории: высшее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер: среднее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по учёту и контролю не менее 3 лет.

Варламова Т.Н. – высшее профессиональное (экономическое) образование, стаж более 20 лет

Лягаева Н.В. – курсы бухгалтеров, стаж работы более 20 лет

Кулакова Н.Н. – высшее профессиональное образование по специальности «Экономика и управление на предприятии»

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

- обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

- обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого – педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Модель аналитической таблицы для оценки базовых компетентностей педагогов

№ Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

I. Личностные качества

1.1. Вера в силы и возможности обучающихся Данная компетентность является выражением гуманистической позиции педагога. Она отражает основную задачу педагога – раскрывать потенциальные возможности ученика. Данная компетентность определяет позицию педагога в отношении успехов обучающихся. Вера в силы и возможности обучающихся снимает обвинительную позицию в отношении ученика, свидетельствует о готовности поддерживать ученика, искать пути и методы, отслеживающие успешность его деятельности. Вера в силы и возможности ученика есть отражение любви к обучающемуся. По иному можно сказать, что любить ребенка, значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности. Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся;

Умение осуществлять грамотное педагогическое оценивание, мобилизующее академическую активность;

Умение находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития;

Умение разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты.

1.2. Интерес к внутреннему миру обучающихся Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает не просто знания их индивидуальных и возрастных особенностей, но и выстраивание всей педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся. Данная компетентность определяет все аспекты педагогической деятельности Умение составить устную и письменную характеристику обучающихся, отражающую разные аспекты его внутреннего мира;

Умения выяснить индивидуальные предпочтения (индивидуальные образовательные потребности), возможности ученика, трудности, с которыми он сталкивается:

Умение построить индивидуализированную образовательную программу:

Умение показать личностный смысл обучения с учетом индивидуальных характеристик внутреннего мира.

1.3. Открытость к принятию других позиций, точек зрения (неидеоло-гизированное мышление педагога) Открытость к принятию других позиций и точек зрения предполагает, что педагог не считает единственно правильной свою точку зрения. Он интересуется мнением других и готов их поддерживать в случаях достаточной аргументации. Педагог готов гибко реагировать на высказывания обучающегося, включая изменение собственной позиции. Убежденность, что истина может быть не одна;

Интерес к мнениям и позициям других

Учет других точек зрения в процессе оценивания обучающихся

1.4. Общая культура Определяет характер и стиль педагогической деятельности. Заключается в знаниях педагога об основных формах материальной и духовной жизни человека. Определяет, во многом, успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся. Ориентация в основных сферах материальной и духовной жизни;

Знание материальных и духовных интересов молодежи;

Возможность продемонстрировать свои достижения;

Руководство кружками и секциями.

1.5. Эмоциональная устойчивость Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Способствует сохранению объективности оценки обучающихся. Определяет эффективность владения классом. В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие;

Эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки;

Не стремится избежать эмоционально-напряженных ситуаций.

1.6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе В основе данной компетентности лежит вера в собственные силы, собственную эффективность. Способствует позитивным отношениям с коллегами и обучающимися. Определяет позитивную направленность на педагогическую деятельность. Осознание целей и ценностей педагогической деятельности,

Позитивное настроение,

Желание работать,

Высокая профессиональная самооценка.

II. Постановка целей и задач педагогической деятельности

2.1. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу Основная компетенция, обеспечивающая эффективное целеполагание в учебном процессе. Обеспечивает реализацию «субъект-субъектного» подхода, ставит ученика в позицию субъекта деятельности, лежит в основе формирования творческой личности. Знание образовательных стандартов и реализующих их программ;

Осознание нетождественности темы урока и цели урока;

Владение конкретным набором способов перевода темы в задачу.

2.2. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся Данная компетентность является конкретизацией предыдущей. Она направлена на индивидуализацию обучения и благодаря этому связана с мотивацией и общей успешностью. Знание возрастных особенностей обучающегося;

Владение методами перевода цели в учебную задачу на конкретном возрасте.

III. Мотивация учебной деятельности

3.1. Умение обеспечить успех в деятельности Компетентность позволяющая обучаемому поверить в свои силы, утвердить себя в глазах окружающих, один из главных способов обеспечить позитивную мотивацию учения. Знания возможностей конкретных учеников;

Постановка учебных задач, в соответствии с возможностями ученика;

Демонстрация успехов обучающихся родителям, одноклассникам.

3.2. Компетентность в педагогическом оценивании Педагогическое оценивание служит реальным инструментом осознания обучающимся своих достижений и недоработок. Без знания своих результатов невозможно обеспечить субъектную позицию в образовании. Знание многообразия педагогических оценок;

Знакомство с литературой по данному вопросу;

Владение (применение) различными методами оценивания.

3.3. Умение превращать учебную задачу в личностно-значимую Это одна из важнейших компетентностей, обеспечивающих мотивацию учебной деятельности. Знание интересов учащихся, их внутреннего мира;

Ориентация в культуре,

Умение показать роль и значение изучаемого материала в реализации личных планов.

IV. Информационная компетентность

4.1. Компетентность в предмете преподавания Глубокое знание предмета преподавания, сочетающееся с общей культурой педагога. Сочетание теоретического знания с видением его практического применения, что является предпосылкой установления личностной значимости учения. Знание генезиса формирования предметного знания (история, персоналии, для решения каких проблем разрабатывалось);

Возможности применение получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений;

Владение методами решения различных задач;

Свободное решение задач ЕГЭ, олимпиад: региональных, российских, международных.

4.2. Компетентность в методах преподавания Обеспечивает возможность эффективного усвоения знания и формирования умений, предусмотренных программой. Обеспечивает индивидуальный подход и развитие творческой личности. Знание нормативных методов и методик;

Демонстрация личностно-ориентированных методов образования;

Наличие своих «находок» и методов, авторской школы;

Знание современных достижений в области методики обучения, в том числе и использование новых информационных технологий;

Использование в учебном процессе современных методов обучения.

4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных коллективов) Позволяет осуществить индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием реализации гуманизации образования. Обеспечивает высокую мотивацию академической активности. Знание теоретического материала по психологии, характеризующего индивидуальные особенности обучающихся;

Владение методами диагностики индивидуальных особенностей (возможно со школьным психологом);

Использование знаний по психологии в организации учебного процесса;

Разработка индивидуальных проектов на основе индивидуальных характеристик обучающихся;

Владение методами социометрии;

Учет особенностей учебных коллективов в педагогическом процессе;

Знание (рефлексия) своих индивидуальных особенностей и их учет в своей деятельности.

4.4. Умение вести самостоятельный поиск информации Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности.

Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых педагогических технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечивает желание и умение вести самостоятельный поиск. Профессиональная любознательность;

Умение пользоваться различными информационно– поисковыми технологиями;

Использование различных баз данных в образовательном процессе.

V. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений

5.1. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты. Умение разработать образовательную программу является базовым в системе профессиональных компетенций. Обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе индивидуальных образовательных программ. Без умения разрабатывать образовательные программы в современных условиях невозможно творчески организовать образовательный процесс.

Образовательные программы выступают средствами целенаправленного влияния на развитие обучающихся.

Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

Обоснованные выбор учебников и учебных комплектов является составной частью разработки образовательных программ, характер представляемого обоснования позволяет судить о стартовой готовности к началу педагогической деятельности, позволяет сделать вывод о готовности педагога учитывать индивидуальные характеристики обучающихся. Знание образовательных стандартов и примерных программ;

Наличие персонально разработанных образовательных программ:

а)характеристика этих программ по содержанию, по источникам информации;

б)по материальной базе, на которой должны реализовываться программы;

в)по учету индивидуальных характеристик обучающихся.

Обоснованность используемых образовательных программ.

Участие учащихся и их родителей в разработке образовательной программы, индивидуального учебного плана и индивидуального образовательного маршрута.

Участие работодателей в разработке образовательной программы.

Знание учебников и учебно-методических комплектов, используемых в образовательных учреждениях, рекомендованных органом управления образованием.

Обоснованность выбора учебников и учебно-методических комплектов, используемых педагогом.

5.2. Умение принимать решение в различных педагогических ситуациях Педагогу приходится постоянно принимать решения:

Как установить дисциплину;

Как мотивировать академическую активность;

Как вызвать интерес у конкретного ученика;

Как обеспечить понимание и т.д.

Разрешение педагогических проблем составляет суть педагогической деятельности.

При решении проблем могут применяться как стандартные решения (решающие правила), так и творческие (креативные) или интуитивные. Знание типичных педагогических ситуаций, требующих участия педагога для своего решения;

Владение набором решающих правил, используемых для различных ситуаций;

Владение критерием предпочтительности при выборе того или иного решающего правила;

Знание критериев достижения цели.

Знание не типичных конфликтных ситуаций;

Примеры разрешения конкретных педагогических ситуаций;

Развитость педагогического мышления.

VI Компетенции в организации учебной деятельности

6.1. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений Является одной из ведущих в системе гуманистической педагогики. Предполагает способность педагога к взаимопониманию, установлению отношений сотрудничества, способность слушать и чувствовать, выяснять интересы и потребности других участников образовательного процесса, готовность вступать в помогающие отношения, позитивный настрой педагога. Знание обучающихся;

Компетентность в целеполагании

Предметная компетентность;

Методическая компетентность;

Готовность к сотрудничеству.

6.2. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности Добиться понимания учебного материала – главная задача педагога. Этого понимания можно добиться путем включения нового материала в систему уже освоенных знаний или умений и путем демонстрации практического применения изучаемого материала. Знание того, что знают и понимают ученики;

Свободное владение изучаемым материалом;

Осознанное включение нового учебного материала в систему освоенных знаний обучающихся;

Демонстрация практического применения изучаемого материала;

Опора на чувственное восприятие.

6.3. Компетентность в педагогическом оценивании Обеспечивает процессы стимулирования учебной активности, создает условия для формирования самооценки, определяет процессы формирования личностного «Я» обучающегося, пробуждает творческие силы. Грамотное педагогическое оценивание должно направлять развитие учащегося от внешней оценки к самооценке.

Компетентность в оценивании других должно сочетаться с самооценкой педагога. Знание функций педагогической оценки;

Знание видов педагогической оценки;

Знание того, что подлежит оцениванию в педагогической деятельности;

Владение методами педагогического оценивания;

Умение продемонстрировать эти методы на конкретных примерах;

Умение перейти от педагогического оценивания к самооценке.

6.4. Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося Любая учебная задача разрешается, если обучающийся владеет необходимой для решения информацией и знает способ решения. Педагог должен обладать компетентностью в том, чтобы дать или организовать поиск необходимой для ученика информации. Свободное владение учебным материалом;

Знание типичных трудностей при изучении конкретных тем;

Способность дать дополнительную информацию или организовать поиск дополнительной информации необходимой для решения учебной задачи;

Умение выявить уровень развития обучающихся;

Владение методами объективного контроля и оценивания;

Умение использовать навыки самооценки для построения информационной основы деятельности (ученик должен уметь определить, чего ему не хватает, для решения задачи)

6.5. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса Обеспечивает эффективность учебно-воспитательного процесса.

Знание современных средств и методов построения образовательного процесса;

Умение использовать средства и методы обучения, адекватные поставленным задачам, уровню подготовленности обучающихся, их индивидуальным характеристикам;

Умение обосновать выбранные методы и средства обучения.

6.6. Компетентность в способах умственной деятельности Характеризует уровень владения педагогом и обучающимися системой интеллектуальных операций Знание системы интеллектуальных операций;

Владение интеллектуальными операциями;

Умение сформировать интеллектуальные операции у учеников;

Умение организовать использование интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче.

Уровни психолого – педагогического сопровождения

Индивидуальное Групповое На уровне класса На уровне ОУ

Основные формы сопровождения

экспертиза

Диагностика

Консультирование

Просвещение

Профилактика

Развивающая работа

Коррекционная работа

Основные направления психолого – педагогического сопровождения

Сохранение и укрепление психологического здоровья

Мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Психолого-педагогическая поддержка олимпиадного движения

сохра

Развитие экологической культуры

Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности

Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Дифференциация и индивидуализация обучения

Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников

Выявление и поддержка одарённых детей

Поддержка детских объединений и ученического самоуправления

В МБОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов разработан план работы психолога по адаптации учащихся 5-х классах. Регулярно проводятся занятия, тренинги, как с учащимися, так и с родителями. В конце учебного года подводятся итоги, составляется план работы на следующий учебный год.

№ Мероприятия Сроки проведения Кто проводит

II полугодие 4 класса

1. Проведение методического объединения с участием завучей начальной и средней школы, педагогов 4-х классов, психолога, членов родительского комитета по разработке программы подготовки к переходу учеников в среднюю школу

Январь-февраль Шавкунова Ю.В.

Осиева Е.А.

Пантелеева О.А,

2 Проведение психологом школы психодиагностических исследований в параллели 4-х классов.

Проведение психологической игры «Путешествие на остров - пятый класс». Февраль-март Педагог - психолог, классные руководители 4 классов, будущие классные руководители

5 классов

3 Знакомство учащихся и родителей с едиными педагогическими требованиями, которые будут предъявляться к пятиклассникам и постепенное их принятие Март-май Классные руководители

4 Составление классными руководителями и психологом школы характеристик (психолого-педагогических карт) на учеников 4-х классов Апрель-июнь Классные руководители

Педагог - психолог

5 Проведение мероприятий с учащимися 4-х классов, включающие встречи, беседы, уроки с будущими учителями-предметниками, экскурсии по основной школе, знакомство с кабинетами, участие в культурно-массовых мероприятиях основной школы Февраль-июнь Классные руководители

Заместители директора по УВР и ВР

учителя-предметники

6 Составление психологом школы аналитических материалов об особенностях классных коллективов с целью формирования рекомендаций педагогам, классным руководителям 5-х классов. Апрель-май Педагог - психолог

I полугодие 5 класса

1 Проведение психологических консилиумов с учителями-предметниками 5-х классов, классными руководителями и учителями, работавшими в 4-х классах с целью принятия ими идеи адаптационного периода, знакомство с особенностями классных коллективов, отдельных учащихся. сентябрь Заместители директора по УВР и ВР

Педагог - психолог

2 Разработка классными руководителями и психологом школы программы адаптационного периода для каждого класса отдельно. сентябрь Педагог – психолог

Классные руководители

3 Проведение родительских собраний в 5-х классах по вопросам адаптации в среднем звене 1-2 недели сентября Педагог – психолог

Классные руководители

4 Проведение индивидуальных консультаций педагогов-предметников, классных рук-лей по вопросам адаптации (с привлечением индивидуальных психолого-педагогических карт, характеристик классов). Познакомить учащихся в начале учебного года с системой оценивания на уроках. Сентябрь

Педагог – психолог

Классные руководители

Заместители директора по УВР и ВР

5 Наблюдение за учащимися 5-х классов во время и вне учебных занятий Сентябрь-октябрь Педагог – психолог

Классные руководители

Заместители директора по УВР и ВР

6 Проведение методических объединений педагогов 5-х классов с целью выработки мер, способствующих адекватному принятиюучениками ухудшения собственной успеваемости. Октябрь Зам. директора

психолог

классные руководители

учителя-предметники

7 Выделение «группы риска» среди учащихся 5-х классов, составление программы реалибитации по каждому ученику в отдельности Ноябрь-январь Педагог - психолог

Если основными причинами проблем, возникающих у учеников 5-ых классов при переходе в основную школу, как показывает практика, являются не только социально-психологические (смена одного основного учителя на группу учителей-предметников и, как следствие изменение системы требований, появление новых предметов и увеличение умственной нагрузки, эмоционально-поведенческие проблемы, резко обостряющиеся при смене обстановки и т.д.), то в 6 – 7 - х классах гораздо чаще адаптационные трудности связаны не только с учебой, но и в общении со сверстниками. Профессиональная деятельность психолога должна быть направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия, т.е. на создание системы психологического сопровождения. Важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной сред. Поэтому в 6 – 7 - х классах занятия направлены на:

снижение уровня эмоциональной и социальной напряженности в школе, профилактика конфликтности;

преодоление барьеров в общении, развитие коммуникабельности, улучшение психологического климата в школе;

формирование жизненных целей и ценностей, помощь в жизненном и профессиональном самоопределении;

профилактика вредных привычек и воспитание ответственности за свое здоровье и будущее;

повышение учебной мотивации;

выявление и устранение личностных комплексов.

Занятия являются составной частью работы по психолого-педагогическому сопровождению учащихся в образовательном пространстве и реализуются через классные часы.

Занятия проводятся фронтально со всем классом, что помогает воспитаннику видеть общность проблем, субъективно волнующих его, разнообразие разрешения трудных жизненных ситуаций. Происходит научение социально одобряемым способам поведения не напрямую, а опосредованно через общение со всем классом, что не создает психологического барьера между психологом и обучаемыми или теми, кого тема касается лично. В кругу друзей происходит снятие внутренних зажимов, комплексов, взору товарищей открываются творческие, интересные стороны личности.

В части упражнений, тестов занятия могут варьироваться в зависимости от целей, проблем класса.

Методы и техники.

1.Ролевые игры. Разыгрывание различных ситуаций, предлагаемых как этюды (например, обиженный и обидчик; учитель и ученик).2. Дискуссии. Обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятия.3. Рисуночная арт-терапия. Задания могут быть предметно-тематические («Я в школе», «Мое любимое занятие», «Мой самый хороший поступок») и образно-тематические: изображение в рисунке абстрактных понятий в виде созданных воображением ребенка образов (таких, как «Счастье», «Добро»), а также изображающие эмоциональные состояния и чувства («Радость», «Гнев», «Обида»).4. Моделирование образцов поведения. Поскольку тревожность и страхи перед определенными ситуациями обусловлены отсутствием у младшего подростка адекватных способов поведения, подобраны игры и упражнения на снятие тревожности, на преодоление школьных страхов, которые позволяют преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка.5. Метафорические истории и притчи.

№ Мероприятия Сроки проведения Кто проводит

1 Проведение психологических консилиумов с учителями-предметниками 6 -7 - х классов, классными руководителями и учителями, работавшими в 6 – 7 - х классах с целью анализа результатов коллективов, отдельных учащихся. октябрь Заместители директора по УВР и ВР

Педагог - психолог

2 Проведение психологом школы психодиагностических исследований в параллели 6 – 7 - х классов. Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой. октябрь –ноябрь Педагог - психолог, классные руководители

3 Разработка классными руководителями и психологом школы программы работы с учащимися 6 - 7 - х классов, которая направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия, т.е. на создание системы психологического сопровождения. сентябрь Педагог – психолог

Классные руководители

4. Выделение «группы риска» среди учащихся 6 – 7 - х классов, составление программы реабилитации по каждому ученику в отдельности. ноябрь-январь Педагог - психолог

5. Изучение профессиональной направленности личности, диагностические анкеты и методики. апрель Классные руководители

Педагог - психолог

6. Изучение мотивационной сферы, профессиональных склонностей, как составляющих личностных, коммуникативных и регуляторных УУД. Развития самопознания и самовоспитания школьников, совершенствование их общения со взрослыми и сверстниками. в течение года Педагог-психолог

6. Составление психологом школы аналитических материалов об особенностях классных коллективов. апрель-май Педагог - психолог

8 Проведение родительских собраний в 6 – 7 - х классах. по запросу Педагог – психолог

Классные руководители

9 Наблюдение за учащимися 6 - 7 - х классов во время и вне учебных занятий. сентябрь-октябрь

март - апрель Педагог – психолог

Классные руководители

Заместители директора по УВР и ВР

10. Проведение методических объединений педагогов 6-х классов с целью выработки мер, способствующих адекватному принятиюучениками ухудшения собственной успеваемости. в течение года Зам. директора

психолог

классные руководители

учителя-предметники

11. Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися, испытывающими временные трудности в обучении. в течение года Педагог-психолог

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы ООО

Финансовое обеспечение осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. В связи с требованиями Стандарта при расчете должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая). Формирование фонда оплаты труда МБОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов осуществляется в пределах объема средств на текущий финансовый год. Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в Положении об оплате труда работников (Протокол № 2 от 28.10.2013 г. общего собрания коллектива, приказ № 62/2 от 30.10.2013 г.) и в коллективном договоре. В локальных актах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются:

- динамика учебных достижений обучающихся;

- динамика достижений обучающихся во внеурочной деятельности;

- использование учителями современных педагогических технологий;

- участие в методической работе;

- распространение передового педагогического опыта;

- повышение уровня профессионального мастерства.

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования в МБОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов проводится экономический расчет стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции, устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, определяет величину затрат на обеспечение требований ФГОС ООО, определяет объемы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся.

№ п/п Параметры %

1. Соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда 70 и 30

2. Соотношение фонда оплаты труда педагогического и учебно-вспомогательного персонала 70 и 30

3. Внутри базовой части фонда оплаты соотношение общей и специальной частей 70 и 30

№ п/п Параметры Человек/суммы

1. Общее количество учащихся основной школы 363

2. Педагогический персонал, работающий в основной школе 36

3. На одного ребёнка в год (фактически) 53749,34 руб.

4. Бюджет на финансовый год 44557485,40 руб.

5. Внебюджетные финансирование (дополнительные образовательные услуги, гранты, тендоры, конкурсы) 2037094.40 руб.

6. Общий бюджет на реализацию основной образовательной программы общего образования 42520391 руб.

7. Расходы на оплату работников образовательного учреждения, за урочную и внеурочную деятельность в рамках основной образовательной программы, включая компенсации и выплаты) 36049619 руб.

8. Расходы, связанные с обучением, повышением квалификации, самообразованием педагогических и административно-управленческих работников. 58000 руб.

9. Расходы на учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса (учебники и учебные пособия, учебно-методическую литературу, технические средства обучения, услуги связи, в том числе интернет-трафика и др.) 1154900 руб.

10. Затраты на приобретение расходных материалов 165000 руб.

11. Хозяйственные расходы (за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюжетов) 39000 руб.

Материально-технические и информационно-методические условия реализации основной образовательной программы ООО

МБОУ СОШ 2 с углубленным изучением отдельных предметов располагает необходимой материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.

Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования включают в себя следующие параметры и характеристики:

Санитарно-гигиенические условия В ОУ имеется горячее и холодное водоснабжение, достаточное освещение, канализация в удовлетворительном состоянии, соблюдается воздушно-тепловой режим. Имеются помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков; помещения для медицинского персонала;

Санитарно-бытовые условия Оборудованы санузлы для девочек, мальчиков и персонала, оборудованы гардеробы для учащихся начальной школы, основного и среднего звена

Охрана труда Ежегодно проводится текущий ремонт, постоянно пополняется количество огнетушителей, производится своевременный ремонт электрооборудования.

Условия для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Отсутствие пандусов

Оценка материально – технических условий реализации образовательной программы

№ п/п Требования ФГОС, нормативных и локальных актов Необходимо/имеются в наличии

1. Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников 12/2

2. Лекционные аудитории 0/14

3. Помещения для занятий учебно – исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством 0/4

4. Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские 4/4

5. Помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством) 2/3

6. Лингафонные кабинеты 4/0

7. Информационно – библиотечный центр с рабочими зонами, читальным залом, книгохранилищем 1/1

8. Актовые и хореографические залы 1/1

9. Спортивный зал 1/1

Гимнастический зал 1/1

10. Столовая с пищеблоком 1/1

11. Помещения для медицинского персонала 0/1

12. Специализированные кабинеты 0/5

13. Кабинеты со стационарными компьютерами 2/16

14. Кабинеты с установленными мультимедийными проекторами 2/12

15. Кабинеты с интерактивной доской 8/4

16. Кабинеты, где имеется копировальная техника 10/8

17. Информационный центр 0/1

18. Мобильные компьютеры (ноутбуки) 0/36

19. Интерактивная доска SMART Board (стол) 0/1

20. Проекционный экран LUMIEN (подпружиненный экран с ручным управлением) 0/1

21. Моноблок МП НР Рro 3520 20 IDCel 0/14

Материально – техническое обеспечение кабинетов

1 2 3

№ п/п кабинет обеспечение

1. русский язык Цветной телевизор SAMSUNG

DVD PLAYER BBK

Магнитофон UNITED

Видеофильмы:

Из истории русской письменности.

DVD и CD-ROM:

Тесты по пунктуации.

Тесты по орфографии.

Русский язык. Морфология. Орфография.

Кабанова Н. Русский язык: подготовка к ЕГЭ. 7-11 классы.

Электронный тренажёр по орфографии.

Таблицы и опорные схемы по русскому языку.

2. литература Материально-техническое обеспечение

Цветной телевизор LG

Видеомагнитофон LG

DVD PLAYER BBK

Видеофильмы:

Анна Ахматова.

Борис Пастернак.

А.С. Пушкин.

А.С. Пушкин. Лицейские годы.

DVD и CD-ROM:

Пушкин А.С. Стихи и сказки с участием М.Казакова.

Времена года. Стихи русских поэтов о родной природе в исполнении актёров.

Пушкин А.С. Последняя дуэль. Художественный фильм.

Пушкин А.С. Евгений Онегин. Роман в стихах читает И. Смоктуновский.

Гоголь Н.В. Мёртвые души. Художественный фильм.

Таблицы по литературе.

3. история Материально-техническое обеспечение

Цветной телевизор LG SERIAL NO 410FC00372

Видеомагнитофон LG.

DVD PLAYER DV318SI.

Видеофильмы:

Бородино и его герои

Император Александр I

Император Николай I

Александр II

Александр III

Счастливая жизнь де Бетанкура (инженер и архитектор п.п. 19 века)

Павел I

Романовы. Начало династии

Последний император России

От Екатерины I до Екатерины II

Москва (историческая и современная)

Императрица Екатерина Великая

Тайны русской истории

История земель российских

Рюрик и его братья/ Князь Олег Вещий.

Древнерусская икона.

Битва на поле Куликовом.

Россия на рубеже веков. Экономика в начале века.

Социальная структура России на рубеже веков. Русско-японская война.

Общественное движение на рубеже веков. Образование политических партий.

Первая русская революция.

Изменение в политической жизни России. Столыпинские реформы.

Первая мировая война.

Россия в Первой мировой войне.

Русская культура в начале века. Образование, наука, техника.

Русская культура в начале века. Философия, литература, театр.

Русская культура в начале века. Живопись, архитектура, музыка.

Русская культура вначале века. Издательство, публицистика, спорт, мода.

Февральская революция 1917 год. От Февраля к Октябрю.

Октябрьское восстание. Гражданская война.

Две революции 1917 г.

История Второй мировой войны.

История IX класс (Россия XX век, 20-30 годы).

Политбюро (новейшая история 1917 – 1934).

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

История IX класс (Россия XX век, 20-30 годы).

Политбюро (новейшая история 1917 – 1934).

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

DVD и CD-ROM:

История России XX век (Клио Софт) (1 DVD).

История нового времени 8 класс.

История древнего мира 5 класс.

Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России. История России в лицах. Элективные курсы.

Художественная культура Урала с древнейших времён до конца ХХ века.

Всеобщая история нового времени. 7-8 классы.

Трагические страницы истории человечества.

Культуры мира. Мультимедийное приложение к энциклопедии.

Географические и археологические открытия. Путешественники и мореплаватели.

Сокровища мира, чудеса света.

Карты настенные по разделам программы.

Синхронистические таблицы по разделам программы.

Картины по разделам программы.

4. обществознание DVD и CD-ROM:

Экономика и право. 9-11 классы.

Обществознание. 8-11 класс.

Основы правовых знаний. 8-9 классы.

Государственная символика России. История и современность.

Права человека. Я – Гражданин России. Изучаем Конституцию.

5.

биология Материально-техническое обеспечение.

Цветной телевизор SAMSUNG.

Видиомагнитофон SAMSUNG.

DVD PLAYER.

Видеофильмы.

Биология. 6-9 классы.

Насекомые. Птицы.

Экология. Охрана природы.

Первая медицинская помощь.

DVD и CD-ROM:

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Питание растений. Фотосинтез.

Живой организм.

Растительный мир.

Энциклопедия животных.

Биология. Анатомия и физиология человека.

Звуки живой природы. Дыхание моря.

Звуки природы. Горные настроения.

Звуки природы. Мирная глушь.

Звуки природы. Симфония китов.

Звуки природы. Африканская саванна. Тропическая ночь.

Лабораторное оборудование.

Микроскопы.

Лупы ручные.

Препаровальные ванночки.

Препаровальные иглы.

Предметные стёкла.

Покровные стёкла.

Лотки для предметных стёкол.

Раздел: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

Таблицы.

Коллекции.

Модели, муляжи.

Микропрепараты.

Гербарии.

Раздел: Животные.

Таблицы.

Влажные препараты.

Микропрепараты.

Коллекции.

Муляжи.

Раздел: Человек и его здоровье.

Таблицы.

Микропрепараты.

Рельефные таблицы.

Модели.

Раздел: Общая биология.

Таблицы.

Микропрепараты.

Коллекции.

Модели, муляжи.

6. география Материально-техническое обеспечение

Цветной телевизор LG SERIAL NO 410FC00372

DVD PLAYER BBK

Персональный компьютер DEPO computers.

Мультимедийный проектор TOSHIBA TLP-XD 2000

Интерактивные наглядные пособия

Регионы России.

Центральная Россия (физическая карта).

Европейский север (физическая карта).

Северо-запад (физическая карта)

Европейский юг (социально-экономическая карта).

Европейский юг (физическая карта)

Поволжье (физическая карта).

Поволжье (социально-экономическая карта).

Урал (физическая карта).

Урал (социально-экономическая карта).

Западная Сибирь (физическая карта).

Западная Сибирь (социально-экономическая карта).

Восточная Сибирь (физическая карта).

Дальний Восток (физическая карта).

Демонстрационные материалы

Земля во Вселенной.

Интерактивная модель Солнечной системы.

План и карта.

Литосфера.

Географическое положение России.

Образовательная коллекция.

Начальный курс географии.

Наш дом – Земля.

География России.

Экономическая и социальная география мира.

Планета рефератов.

Библиотека электронных наглядных пособий.

Карты настенные.

Карты материков

Карты России

DVD и CD-ROM

География. 6-10 классы.

География России. Энциклопедия.

Природа Среднего Урала. Атлас Свердловской области.

Народные праздники на Урале.

Традиционный костюм народов Среднего Урала.

7. математика Технические средства обучения:

Интерактивная доска Smart Board Software

Ноутбук ASER

Мультимедийный проектор INFOKUS

DVD и CD-ROM

Математика 5-11 классы. Практикум. Опыт проведения ЕГЭ.

Математика 5-11 классы. Практикум. Комплекс лабораторных работ по геометрии, алгебре.

Интерактивная математика. 5-9 классы.

Алгебра. 7-9 классы.

Репетитор по математике.

Геометрия. 7-9 классы.

Уроки геометрии Кирилла и Мефодия. 7-9 классы.

Уроки алгебры Кирилла и Мефодия. 7-9 классы

Открытая математика (функции и графики).

Таблицы

Алгебра. 7-9 классы.

Геометрия. 7-9 классы.

8. физика Технические средства обучения:

интерактивная доска

компьютер в сборе (монитор, системный блок, клавиатура, мышь)

проектор ACER 1260

источник бесперебойного питания

штатив лабораторный

электрометр

DVD и CD-ROM.

Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7-11 классы

Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7-11 классы.

Космонавтика. Мультимедийное приложение энциклопедии «Космонавтика».

Таблицы

Международная система единиц СИ

Физические величины и константы

Механика 1

Механика 2

Молекулярная физика

Прибор микроманометр

Электродинамика

Электромагнитные колебания

Электростатика

Регулятор напряжения

Квантовая физика

Физика атомного ядра

Оптика. Специальная теория

Теплота

Демонстрационное оборудование

набор демонстрационный – механика

набор лабораторный – механика

машина волновая

электронный секундомер

генератор звука

маятник Масквелла

стробоскоп

трубка Ньютона

прибор газовых законов

прибор спектр

насос вакуумный электрический

набор лабораторный «Электричество»

амперметр

вольтметр лабораторный

набор по передаче электроэнергии

осциллограф демонстрационный

магнит полосовой

электрометр

набор геометрическая оптика

набор светофильтров

набор по передаче электроэнергии

набор по поляризации света

оптическая скамья

светофильтр оптический

спектроскоп 2-х трубный

функции света

дозиметр бытовой

объектив

телескоп рефлектор

набор лабораторный «Электричество»

набор лабораторный «Оптика»

Раздаточный материал

комплект карточек «Электричество»

комплект карточек «Оптика»

Фильмы

«Этюды о русских учёных»

«Школьный физический эксперимент»

Закуплен кабинет физики

Обучение в 5-7 - х классах ведется по следующим учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ:

1 Русский язык 5–7класс Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др., Русский язык. – М.: «Просвещение», 2014 г. (ФГОС)

2 Литература 5–7класс Меркин Г.С. Литература – М: «Русское слово», 2009 г., 2010 г., 2014 г.

3 Иностранный язык (английский) 5–7класс Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. и др. Enjoy English – М: «Титул», 2014

4

Математика

5–6класс Зубарева И.И., Мордкович А.Г. и др. Математика – М: «Мнемозина», 2012 г.

7класс Мордкович А.Г. Алгебра. Углубленный курс- М.: «Мнемозина», 2009

Мордкович А.Г. Алгебра. Базовый курс - М.: «Мнемозина», 2010 г.

5 Геометрия Атанасян Л.С. и др. Геометрия – М: «Просвещение», 2014 г.

5 Физика 7А Пинский А. А. Разумовский В.Г. Физика. Углубленный курс. – М.: «Просвещение», 2012 г.

7В Перышкин Л.В. Физика – М: «Дрофа», 2013 г.

6 Биология 5–7класс Сухорукова Л.Н. и др. Биология. 5-6 класс. - М.: «Просвещение», 2012 г., 2013 г., 2014 г.

7 История 5 класс Вигасин А.А.,Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира – М: «Просвещение», 2014 г.

6 класс Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России – М: «Просвещение», 2012 г.

Агибалова Е.В. Всеобщая история. История средних веков – М: «Просвещение», 2014 г.

7 класс Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России. Конец ХVI-ХVIII век. – М.: «Просвещение», 2014 г.

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени.1500-1800. – М.: «Просвещение», 2014 г.

8 Обществознание 5–7класс Боголюбов Л.Н., и др. Обществознание. - М.: «Просвещение», 2012 г., 2013 г., 2014 г.

9 География 5–6класс Лобжанидзе А.А. География 5-6 класс. - М.: «Просвещение», 2013 г.

7 класс Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. - М.: «Просвещение», 2014 г.

10 Музыка 5–7класс Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка.-М.: «Дрофа»,2011 г.

11

Изобразительное искусство

5 класс Горяева Н.А., Островская О.В./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. - М.: «Просвещение», 2011г.

Горяева Н.А., Островская О.В./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство.-М.: «Просвещение», 2013 г.

6 класс Неменская Л.А./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство.- М.: «Просвещение», 2011г.

Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. - М.: «Просвещение», 2013 г.

7 класс Питерских А.С., Гуров Г.Е./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. - М.: «Просвещение», 2013 г

15 Технология 5 класс

Прадюк В.Н., Самородский П.С.,

Симоненко В.Д./Под ред. Симоненко В.Д. Технология – М.: «Вентана-Граф», 2007 г.

6 класс Синица Н.В../Под ред. Симоненко В.Д. Технология (вариант для девочек) – М: «Вентана-Граф», 2008 г.

Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. /Под ред. Симоненко В.Д. Технология. Технический труд (вариант для мальчиков) – М: «Вентана-Граф», 2007 г.

7 класс Синица Н.В. /Под ред.Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд(вариант для девочек) – М: «Вентана-Граф», 2008 г.

Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. /Под ред.Симоненко В.Д. Технология. Технический труд (вариант для мальчиков) – М: «Вентана-Граф», 2008 г.

13 Физическая культура 5 класс

Матвеев А.П. Физическая культура.- М.: «Просвещение», 2011 г.

6 класс Виленский М.Я. Физическая культура 5-7 классы.- М.: «Просвещение», 2011 г.

7 класс Виленский М.Я. Физическая культура 5-7 классы.- М.: «Просвещение», 2011 г

Виленский М.Я. Физическая культура 5-7 классы.- М.: «Просвещение», 2013 г.

14 Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности – М: Дрофа, 2014 г.

Похожие работы:

«Вход для девушек Бесплатный Сайт знакомств для русскоязычных леди (от 18 до 60 лет ) со всех уголков мира ОБЯЗАТЕЛЬНО СРАЗУ высылать вместе с анкетой 3 фотографии ХОРОШЕГО КАЧЕСТВА. Анкеты БЕЗ ФОТО НЕ ПРИНИМАЮТСЯ. ОТПРАВЛЯИТЕ...»

«Олимпиадные задания школьного этапа по даргинской литературе на 2014-2015 учебный год 7 класс1. С. Г1ябдуллаев "Вислаличирад Одерличи". Художественное произведениела текстла цах1набси анализ барес: тема, жанр, сюжет, игитуни, композиция, бек1 мяг1на ва царх1. (25 баллов)2. Г1. Батирай. Шишимла ва дигайла далуйти. П...»

«Дистанционное обучение 4 класс. Январь. Тема " Транспорт и Путешествия" Лексика : Урок 30 (Упр.8), Урок 32( Упр.9), Урок 33 (Упр.9), Урок 34 (Упр.9), Урок 35 (9)Грамматика: Модальные глаголы : Правило http://www.dinternal.com.ua/grammar/modal-v...»

«Пояснительная записка к рабочей программе внеурочной деятельности "Дружеские встречи с английским языком"1.Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс. "Дружеские встречи с английским языком" — внеурочный курс для младших школьник...»

«Планируемые результаты освоения учебного предмета Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и вос...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "УТВЕРЖДАЮ": И.о. проректора-начальник управления по научной работе _ Г.Ф. Ромашкина _ 2011 г. ТЕОРИЯ ЯЗЫКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для асп...»

«Олимпиада школьников по русскому языку г.о. Семеновский Школьный этап 2016 – 2017 учебный год 5 – 6 классы Время выполнения работы – 1 астрономический час (60 мин.) Задание 1. В общем случае понятие ударение...»

«Аудирование.  Определите, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию (TTrue),какие не соответствуют (FFalse).1.Aesop lived in France.2.He was a rich man.3.He lived more than two thousand years ago.4.His stories had a moral.5.Mothers and fathers told Aesop's stories to their children.6.Aesop...»

«Тема: Развитие и контроль навыков чтения в начальной школе (2-4 класс) Проблема: проблема заключается в нежелание учащихся читать. В наш век, век визуальных технологий развивается желание у детей "лучше посмотреть, чем прочитать". Цель работы: показать систему ра...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гуманитарный лицей г. Томска Программа ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОТБОРА по английскому языку В 10 КЛАСС Томск 2016Содержание индивидуального отбора: Тематика общения: Моя семья. Мои друзья. Мои увлечения...»

«18573759525001828800000 Санкт-Петербург, ул.Купчинская, д.1/5 Телефоны: +7 (812) 449-40-50, 701-65-73 www. caesar-restaurant.ru Банкетное меню 1500 руб/чел Кол-во порций Вес порции * Мясное ассорти (Язык, куриные рулетики, буженина, сало по-венгерски, ветчина дома...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа рассчитана на изучение немецкого языка на базовом уровне и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от "6" октября 2009 г...»

«Примерная рабочая программа по предмету "Литературное чтение", 1 класс для школьников с расстройствами аутистического спектра, (варианты 8.1, 8.2 АООП НОО обучающихся с РАС) Предметная область – "Филология", раздел – "Литературное чтение" Пояснительная записка.. 1 ЦЕЛИ об...»

«Тематическое планирование. Занимательный английский. (2 класс). УМК Английский язык. Серия "Звёздный английский". К.М. Баранова, Дж. Дули, 2012-2013г. № урока Тема Основное содержание (Название урока) Кол-во ча-совОсновные по...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Солнечный промышленный техникум" (КГБ ПОУ СПТ) Методическая разработка мероприятия языковая гостиная Тема: "Нравственность вне языковых границ"Авторы:...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета "География" для учащихся 7 класса муниципального образовательного учреждения разработана на основе примерной основной об...»

«Тест1. Укажите словосочетания со способом связи согласование.а) со старым лесникомб) как-то осеньюв) напились из колодцаг) окно в спальню2. Укажите словосочетания со способом связи управление.а) на лимонном листеб) собравших урожайв) красный от нат...»

«Английский язык 9 класс Тема занятия Professions Общая цель Учащиеся знают и имеют: способность принимать самостоятельные решения в выборе профессии; учатся правильной самооценке своих способностей и инте...»

«А. Ю. Крохмальник, аспирант кафедры русского, общего и славянского языкознания Гомельского государственного университета имени Франциска Скорины 0 некоторых средствах невербальной коммуникации в художественном тексте(на материале романа Л. Н....»

«Тема урока: ”Weather” Дата Класс 3 Тема "Погода "Цели урока: развивающий аспект: развитие мыслительных способностей, развитие умений высказывать предположения и планирование высказываний; учебный аспект – формирование лексических и грамматических навыков г...»

«Дидактический материал по русскому языку Лексика. Морфология. Синтаксис. (Практические задания) Аннотация Данный дидактический материал представляет собой систему упражнений, созданных на основе описания картин великих русских художников, и способствует духовному обогащению личности. Он предназначен для работы по различны...»

«КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 1 Проработайте следующие грамматические темы. Порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях. Основные формы глаголов. Настоящее, прошедшее и будущее время действительного залога. Модальные глаголы. Имя существительное. Определенный и неопределенный арти...»

«-909955-42481500ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ "English Camp" International House Poltava in Bulgaria "Полное погружение в языковую среду"Директор лагеря: Пеева Мария Викторовна – директор IHPoltava тел в Украине: +38 066 638 02 29; в Болгарии: [email protected]Методист, организатор досуга: Кара Крестель – гл. мето...»

«АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Б1.В.3 Деловой иностранный язык Общая трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина Б1.В.4"Деловой иностранный...»

«Введение. Английский язык имеет богатый словарный запас, который мы используем, когда описываем свои чувства, предметы и явления окружающего нас мира, излагаем свои требования и пытаемся что-то доказать. Для этого в своей речи мы используем антонимы и конверсивы, которые являются лексическими с...»

«Предмет: Английский язык Класс: 5 классДата проведения: 2урок. Тема урока: Домашние животные в нашей жизни. Цель когнитивная: Отработка структуры there is there are. развитие лексико-грамматических навыков с использованием изученного...»

«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Английский в фокусе 8(102 часа) № урока № урока по УМК Тема/Место урока в теме (ведущие виды деятельности) Лексика* Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Дата план Дата коррег. МОДУЛЬ 1 Тема модуля: SOCIALISING (Общение)13 1 Вводный урок стр.9 стр. 9 – ознакомительно...»

«Типовые вопросы (задания) (2 курс 3 семестр) Лексико-грамматическая работа I Use the correct forms (infinitive or gerund) of the verbs in brackets. Add prepositions where necessary A1. Managers enjoy (boss) other people...»

«Конкурс открыт Конкурс закрыт Программа Принимающий университет (организация) Уровни мобильности Дополнительная информация Дисциплины Дедлайнстуденты магистранты аспиранты сотрудники чтение лекци...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.