INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«6А Дата 6Б Требования к уровню подготовки Контроль освоения содержания программы 1 Лица Лондона 27 1 Летние каникулы 1 02.02 02.09 Основные значения ЛЕ (слов, ...»

Разделы.Темы уроков Коли

чествочасов Дата

6А Дата

6Б Требования к уровню подготовки

Контроль освоения

содержания программы

1 Лица Лондона 27 1 Летние каникулы 1 02.02 02.09 Основные значения ЛЕ (слов, словосочетаний);ос-новные способы сло-вообразовния(аффиксация, словосложение,конвер-сия).

Особенности структуры простых и сложных предложений

английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений,признакивидо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов.

Основные нормы речевого этикета ( реплики-клише,наиболеераспространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка.

Основные правила употребления артиклей Говорение.

-начинать, вести, поддерживать, заканчивать разговор, беседу в стандартных ситуациях общения, соблю-дая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, выска-вая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника сог-ласием/отказом, опираясь на изученную тематику, лексико-грамма-тический материал: 2 Простые времена 1 04.09 03.09 3 Модальные глаголы 1 05.09 05.09 4 Многоликий Лондон. 1 09.09 09.09 5 Специальные и разделительные вопросы 1 11.09 10.09 Present Perfect 6 Настоящие времена 1 12.09 12.09 Present Simple 7 Причастие первое и второе 1 16.09 16.09 Экскурсия по городу (виртуальная) 8 Виды Лондона. 1 18.09 17.09 9 Знаменитые места Лондона. Контрольная работа №1(аудир) 1 19.09 19.09 Контрольная работа №1 (аудирование)



10 Музеи Лондона 1 23.09 23.09 11 « Леденец на палочке» (по улицам Лондона). 1 25.09 24.09 12-13 Д. Дефо « Робинзон Крузо». 2 26.09

30.09

26.09

30.09 14-15 Дж. Тернер. Профессии. Суффиксы существительных. 2 02.10

03.10 01.10

03.10 Великие люди России 16 Что я знаю о знаменитых людях?

Контрольная работа№2 (чтение) 1 07.10 07.10 Контрольная работа№2 (чтение)

17 Знаменитые люди. 1 09.10 08.10 18-19 Определенный и неопределенный артикли. 2 10.10

14.10 10.10

14.10 20 М. Твен. Артикли 1 16.10 15.10 Русские писатели 21 Артикли. 1 17.10 17.10 22 Чарли Чаплин. 1 21.10 21.10 23-24 Кем я хочу стать 2 23.10

24.10 22.10

24.10 Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру),сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. -рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сооб-щать краткие сведения о своем городе, стране и странах изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,вы-разить свое отно-шение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перефраз, синонимические средства в процессе устного общения.

Аудирование.

-понимать основное содержание кратких неслож-ныхаутентичных а)прагматических текстов, выделять значимую для себя информацию;

б) текстов, относящихся к различным ком-муникативным типам речи (сооб-щение, рассказ и т.д.),

уметь определять тему текста, выделять главные факторы, опуская второстепенные;





-использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение.

-ориентироваться в иноязычном тексте, прогнози ровать его содержание по заголовку, читать тексты с пониманием основного содержания

Рассказывать о типах домов в Британии, расспрашивать собеседника о доме, в котором он живет.

Презентовать и защищать учебный проект «Дом моей мечты»

Вести диалог этикетного характера, запрашивать информацию.

Употреблять в речи простые и сложные предложения, учитывая интонацию английского предложения Обосновывать намерения, поступки. 25 Контрольная работа №3(монолог) 1 28.10 28.10 К.р.№3 (монолог)

26 За обедом. Будьте вежливы. 1 30.10 29.10 27 Домашнее чтение 1 31.10 31.10 Итого за четверть

Контр.работ27

3 2 Лондонский зоопарк. 21 28 Знакомство с Лондонским зоопарком. 1 11.11 11.11 29 Обращения, просьбы. 1 13.11 12.11 30 Активизация ЛЕ в устной речи 1 14.11 14.11 31 Зоопарк Лондона и его проблемы. Контрольная работа №4(аудир) 1 18.11 18.11 Животные дома Контрольная работа №4 (аудирование)

32 Общество спасения животных. Охрана окружающей среды. 1 20.11 19.11 33 Проблемы животных 1 21.11 21.11 34 Национальные парки. Зоопарки. 1 25.11 25.11 Делать выводы. 35-36

37 Настоящее совершенное время

Контрольная работа №5 (Лексика, грамм) 2

1 27.11

28.11

02.12 26.11

28.11

02.12 Характерные признаки настоящего совершенного и простого прошедшего времен. Контрольная работа №5 (лексика, грамматика)

38 Домашние питомцы 1 04.12 03.12 39 Активизация Present Perfect 1 05.12 05.12 Структура утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в настоящем совершенном времени. 40 Имена домашних питомцев. 1 09.12 09.12 41 Артикли. Чтение. 1 11.12 10.12 42-43 Животные англоговорящих стран 2 12.12

16.12 12.12

16.12 Основные виды животного мира, характерные для англоговорящих стран 44 Животные России 1 18.12 17.12 45

46

47-48 Контрольная работа №6 (чтение)

Домашнее чтение

Проект «Зоопарк Лондона» 1

1 19.12

23.12

25.12

26.12 19.12

23.12

24.12

26.12 Контрольная работа №6 (чтение)

Итого за четверть

Контрольных работ

21

3 3 Семья. 30 49 Поговорим о родственниках. Притяжательный падеж. 1 13.01 13.01 Основные правила образования притяжательного падежа у существительных в единственном и во множественном числе 50-51 Личное письмо. Праздники. 2 15.01

16.01 14.01

16.01 Структура личного письма. 52-53 Семейные отношения. 2 20.01

22.01 20.01

21.01 54 Мои домашние обязанности. Контр. Работа №7(аудир) 1 23.01 23.01 Контрольная работа №7

(аудирование)

55 Активизация ЛЕ в устной речи 1 27.01 27.01 56 Сладкоежки. 1 29.01 28.01 57-58-59 Что едят в Британии.

Традиционные блюда англичан. 3 30.01

03.02

05.02 30.01

03.02

04.02 Названия традиционных блюд и этапов приема пищи в англоговорящих странах Русская кухня 60

61 PastSimple, PresentPerfect в сравнении.

Контр. работа №8(лексика, грам) 1

1 06.02

10.02 06.02

10.02 Отличительные признаки простого прошедшего времени и настоящего совершенного времени Контрольная работа №8 (лексика, грамматика)

62-63 Дом англичанина – его крепость. 2 12.02

13.02 11.02

13.02 Виды домов в Британии 64-65 Дом, в котором я живу.

2 17.02

19.02 17.02

18.02 66-67 Написание личного письма 2 20.02

24.02 20.02

24.02 Структура письма личного характера 68 Типы домов в Британии 1 26.02 25.02 69-70 Особенности английского дома

Контрольная работа №9 (письмо) 1

1 27.02

03.03 27.02

03.03 Особенности структуры простых и сложных предложений

английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений Контрольная работа №9 (письмо)

71-72 Работа над проектом «Дом моей мечты» 2 05.03

06.03 04.03

06.03 73-74 Домашнее чтение 2 10.03

12.03 10.03

11.03 75-78 Повторение времен английского глагола 4 13.03

17.03

19.03

20.03 13.03

17.03

18.03

20.03 Структура утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в настоящем совершенном времени. Итого за четверть

Контрольных работ

30

3 4 У нас много общего. 25 79 Увлечения. 1 02.04 01.04 80 Словосочетания. 1 03.04 03.04 81 Радио и телевидение. 1 07.04 07.04 Основные нормы речевого этикета ( реплики-клише,наиболеераспространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка.

Основные правила употребления артиклей 82-83 Телевидение в нашей жизни. 2 09.04

10.04 08.04

10.04 ТВ в России 84 Телевизионная программа.

Контрольная работа №10 (чтение) 1 14.04 14.04 Особенности структуры простых и сложных предложений

английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений Контрольная

работа №10

(чтение)

85 Present Simple, Present Progressive 1 16.04 15.04 Отличительные признаки простого прошедшего времени и настоящего совершенного времени 86 Ты любишь праздники? 1 17.04 17.04 Читать текст и прогонозировать его содержание по заголовку, читать тексты с пониманием основного содержания: выделять основ-нуюмысль,основные факторы.

Письмо.

-заполнение формуляров,

Написание поздравлений и личных писем с опорой на образец. 87 День рождения. 1 21.04 21.04 88 Приглашение на праздник. Возвратные местоимения. 1 23.04 22.04 Основные значения ЛЕ (слов, словосочетаний);ос-новные способы сло-вообразовния(аффиксация, словосложение,конвер-сия).

89 Будьте вежливы в гостях и дома. Контрольная работа №11(диалог) 1 24.04 24.04 Контрольная

работа №11

90 Идиомы. 1 28.04 28.04 91-92 Каникулы. 2 30.04

05.05 29.04

05.05 93-94 Домашние животные. 2 07.05

08.05 06.05

08.05 95-96-97 Увлечения британских подростков 3 12.05

14.05

15.05 12.05

13.05

15.05 Основные нормы речевого этикета ( реплики-клише,наиболеераспространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка.

Основные правила употребления артиклей 98

99

100 Мои увлечения. Монолог.

Проектная работа «Хобби»

Повторение по теме «Личное письмо» 1

1

1 19.05

21.05

22.05 19.05

20.05

22.05 Особенности структуры простых и сложных предложений

английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений 101 Увлечения. Контрольная работа №12 (письмо) 1 26.05 26.05 Контрольная работа №12 (письмо)

102103 Домашнее чтение

Повторение.Лексика1

1

28.05

29.05 27.05

29.05

Итого за четверть

Контрольных работ

Итого за год

Контрольных работ 25

3

103

12 График контрольных работ

Контрольная работа

Дата проведения

К. р. №1 (аудирование) 19.09

К. р. №2 (чтение) 07.10

К.р.№3 (монолог) 28.10

К.р.№4 (аудирование) 18.11

К.р.№5 (лексика, грам.) 02.12

К.р.№6 (чтение) 19.12

К.р.№7 (аудирование) 23.01

К.р.№8 (лексика, грам.) 10.02

К.р.№9 (письмо) 03.03

К.р.№10 (чтение) 14.04

К.р.№11(диалог) 24.04

К.р.№12 (письмо) 26.05

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по иностранным языкам (английский язык), 5-11 классы. «Дрофа»,2011.

Цели и задачи учебного курса

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении - развивается коммуникативная компетенция на англ. яз в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Preintermediate);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 103 часа за год(35 учебных недель), что соответствует учебному плану школы.

Примерная программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов за год (35 недель)

Нереализованные 2 часа приходятся на праздничный день1 мая и 1 час приходится на распределение каникулярного времени согласно годовому календарному учебному графику

Учебно-методическое обеспечение

1.Биболетова М.З. и др. ''Английский язык'': учебник английского языка для 5-6 классов. Обнинск: Титул, 2010

.

2.Биболетова М.З. и др. ''Английский язык'': книга для учителя. Обнинск: Титул, 2010.

3.Биболетова М.З. и др. ''Английский язык'' рабочая тетрадь. Обнинск: Титул, 2010

4.Биболетова М.З. и др. ''Английский язык'' аудиоприложение. Обнинск: Титул, 2010.

Содержательные линии курса:

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Выбор профессии

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Достопримечательности Лондона и родного города.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, столицы. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи При овладении диалогической речью в рамках обозначенной

тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

— диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

— диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

— диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

— диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Умения монологической речи При овладении монологической речью школьники учатся:

— описывать иллюстрацию;

— высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

— высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

— делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

— передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

— давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.

Умения письменной речи При овладении письменной речью школьники учатся:

— заполнять таблицы по образцу;

— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

— заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

— писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудированияПри овладении аудированием школьники учатся:

— воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

— воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

— совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

— учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

— учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему / основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 6 классе школьники смогут:

— познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, столицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, NewYear, Easter, StValentine'sDay, Mother'sDay, Halloween), особенности школьного образования;

— познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (WestminsterAbbey, BigBen, theHousesofParliament, theTowerofLondon, TrafalgarSquare, BuckinghamPalace, TowerBridge, StPaul'sCathedral, MOMI (MuseumoftheMovingImage), MadameTussaud's, London'sParksandGardens, LondonZoo, WhipsnadeWildAnimal'sPark; theKremlin, RedSquare); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (DanielDefoe, MarkTwain, JohnR. R. Tolkien, JosephTurner, CharlieChaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (CharlesDarwin, AlexanderBell; PavelShilling; AbrahamLincoln, SirWinstonChurchill; AndreiSakharov и др.);

— познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

— научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная икомпенсаторная компетенции

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

— передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

— разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

— работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

— осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck);

— ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

— пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4,1. Графика и орфография, произносительная сторона речи

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-6 классах.

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе: соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: toclean — acleanroom;

• прилагательными, образованными от существительных: cold — coldweather

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

— артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

— существительные в функции прилагательного (например, teenagefashion, artgallery);

— глаголы в действительном залоге в PresentContinuous, PresentPerfect; некоторые фразовые глаголы (например, takecareof, lookfor); конструкцию tobegoingto для выражения будущего действия; конструкцию thereis / thereare в PastSimple;

— местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

— союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзныеслова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

— предлоги места, времени, направления;

— простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: ShemettheboysinLondonlastyear.

— специальныевопросыс How (How long / far / high / many / much / old /...?): How safe is travelling by boat this time of the year?

— альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?

— разделительныевопросысглаголамив Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

— восклицательные предложения для выражения эмоций: Whatanicegirl! How wonderful!

• определительнымиссоюзнымисловами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.

• дополнительнымиссоюзом that: I believe that we'll find the way out.

• реальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets.

• причиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad.

— глагольныеконструкциитипа:

verb + doing smth( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look /feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

— слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — tobeableto

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов

В результате изучения иностранного языка в 6 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распр. оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

заполнять анкеты и формуляры;

муниципальное бюджетное общеобразовательные учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

Рассмотрена на заседании

МО учителей иностранных языков

(Протокол № 1 от 28.08.2014г.).

Руководитель МО Иванова Г.Д.

Утверждена приказом

от 01.09.2014г. № 142

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 28.08.2014г.).

Директор школы Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по английскому языку

для обучающихся 9 «А» и 9 «Б» классов

на 2014 - 2015 учебный год.

Составитель программы: Демченко С.А.

учитель английского языка

Составитель программы: Демченко С.А.

учитель английского языка

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №2 (чтение)

Несколько фактов о Лондоне

Задание: Вам необходимо подобрать ответ на вопрос к коротким текстам. Прочитайте тексты (1-5), чтобы понять основное содержание. Не волнуйтесь, если некоторые слова вам незнакомы.Подберите к каждому из текстов наиболее подходящий ответ (A, B, C, D, E или F). Помните, что вы должны ответить на все вопросы по одному разу, т.е. каждому из текстов соответствует только один ответ на вопрос.Будьте внимательны! Один из ответов окажется лишним, его указывать не надо. Перенесите ответы в таблицу. В верхней строчке проставлены номера текстов. В нижней строчке необходимо указать букву соответствующего варианта ответа.Выполнив задание, проверьте себя еще раз.

Some facts about London

London has been the home of many famous Englishmen. Some were born there. Some lived there all their lives. Others lived in London only for a short time but all gave something to this great city.

William Shakespeare also lived in London. He lived there for more than twenty years. He acted at the Globe Theatre and wrote his plays in London.

Sir Christopher Wren, the architect, spent most of his life in London. He designed many beautiful churches, including St. Paul’s Cathedral. He also designed palaces and fine houses.

Another famous London figure is one of the famous seamen. Admiral Lord Nelson. He has a special memorial in Trafalgar Square. The monument consists of a very tall column. On top of it stands a figure of Nelson. It is called Nelson Column.

The Duke of Wellington is a famous general, who led the army at the battle of Waterloo in 1815. People also know him because they wear rubber boots called Wellington boots. His house stands at Hyde Park Corner. People know it as Number One, London. The Duke of Wellington and Admiral Nelson are buried in St. Paul’s Cathedral.

George Frederick Handel arrived in London in 1710. He became famous when he composed “The Messiah” and “The Music for the Royal Fireworks”. Like many other great artists, Handel is buried in Westminster Abbey.

Who gave London…?

a famous sea victory

a lot of beautiful buildings

a lot of plays

fine music

nice clothes

a special name for rubber boots

1 2 3 4 5

Ключкзаданию:

1 2 3 4 5

C B A F D

Контрольная работа №6. Контроль навыков письменной речи

Ответ другу по переписке

Задание: прочитайте письмо, которое прислала вам подруга по переписке по имени JaneNorman, которая живет в городе Liverpool, Англия, в доме 46 по улице GreatRussellStreet. Ее почтовый код WCIB. Затем напишите ответ и ответьте на ее вопросы. Не забудьте о правилах написания адреса и писем. Объем вашего письма должен составить 60-70 слов, включая артикли и предлоги (не считая адреса).

Dear friend,

Thank you for your letter.

You asked me about my school life. Everything is OK, but I keep worrying about one thing. You know that I take care of my appearance. I try to look nice and carefully choose my clothes.

But now we have to wear uniforms at school. I hate these dull black jackets and skirts. You know that I prefer wearing trousers. They are much more comfortable.

And what about your school? Do you have to wear a uniform? Whatisitlike? Whatcolourisit? Can you wear trousers or jeans?

Please, writeback.

Bestwishes,

Jane

Контрольная работа №3. Контроль навыков говорения

Рассказ о планах на будущее

Задание: Необходимо составить самостоятельное высказывание на указанную тему. Внимательно прочитайте задание и вопросы, на которые вам надо будет ответить в вашем высказывании.

Обдумайте то, что вы будете говорить и как можете сделать ответ на каждый вопрос более полным. Вспомните слова и выражения, которые вы знаете по этой теме. Используйте вопросы как план или напишите ключевые слова, которые помогут вам, но не старайтесь записать текст высказывания полностью.

Объем вашего высказывания должен составить 8 полных предложений.

Give a talk about your plans for the future. Remember to say:

what you are going to be when you grow up;

why you like this future job;

who / what helped you choose this job (books, stories, films. etc.);

what you have to learn to do this job;

if you parents or friends approve of (одобряют) your choice.

Контрольная работа №11

Встреча друга по переписке, узнай о нем подробнее

Задание: Необходимо составить диалог на указанную тему (в паре с другим учащимся).

Внимательно прочитайте задание и вопросы, которые вам надо будет задать партнеру. Поскольку это задание выполняется в паре, обсудите с ним ответы.

Вспомните слова и выражения, которые вы знаете по этой теме. Придумайте план диалога, опираясь на вопросы и ключевые слова по теме, но не старайтесь написать текст диалога полностью.

Объем вашего диалога должен составить по 6 реплик с каждой стороны.

You are going to meet someone’s pen-friend from Great Britain. But you don’t know what he looks like. You have to recognize him / her. Remember to ask:

how old he / she is;

what he / she looks like;

what he / she is going to wear;

what he / she is going to hold in his / her hand;

if you should hold a poster with his / her name (surname);

if he / she is going to have much luggage

Контрольная работа №4. Контроль навыков аудированияСафари парк

Задание: вы дважды услышите текст. После прослушивания вам необходимо будет выбрать из четырех предложенных вариантов ответа тот, который соответствует содержанию услышанного (a, b, cилиd).

Перед прослушиванием внимательно прочитайте вопросы и варианты ответов. Вопросы следуют в том порядке, в котором информация приводится в тексте.

При прослушивании не волнуйтесь, если некоторые слова вам незнакомы или в первый раз вы что-то не поняли.

Выберите вариант ответа, который больше всего соответствует содержанию услышанного текста.

Перенесите ответы в таблицу. В верхней строчке проставлены номера вопросов. В нижней строчке необходимо указать букву соответствующего варианта ответа.

Where do animals live in natural conditions?

in parks.

in safari parks.

in zoos.

in gardens.

How can you visit some parts of the safari park with non-dangerous animals?

by car.

on foot.

by plane.

by mini bus.

Why such animals as lions, tigers, leopards cannot live with giraffes, zebras and camels?

because they can eat animals.

because giraffes, zebras and camels can eat lions, tigers and leopards.

because lions, tigers, leopards can eat all food of other animals.

because there is no place for so many animals

Why must you close your windows and sit in the car in some parts of the safari park?

because the weather is often cold there.

because you can scare (напугать) animals.

because it’s dangerous to drive through the parts where lions, tigers and leopards live.

because it’s comfortable.

Why is it not a good idea to take a new car into safari parks?

because lions, tigers and leopards can damage (повредить) a new car.

because there are no good roads to drive.

because the monkeys climb on the cars.

because the monkeys climb on the cars and damage them.

1 2 3 4 5

Safari parks

A safari park is like a large zoo, where the animals live in natural conditions (естественныеусловия). There are several safari parks in Britain and they are very popular places for visit. One of the most famous is at Windsor, which is close to London airport.

You can visit some parts of the safari park on foot. Here you can see the animals that are not dangerous: giraffes, zebras, camels and antelopes. The animals walk around as if they were in Africa.

Safari parks also have lions, tigers, leopards and other dangerous animals. They cannot live with the other animals, because they would eat them. They would also eat the visitors, so they have to drive through the parts where these animals live. You must not open your windows and you must not get out of the car. It is not a good idea to take a new car into this part of the park, because the monkeys climb on the cars. They can break or spoil (испортить) them. Safari parks are much better than zoos, because the animals do not have to live in small cages.

Ключкзаданию:

1 2 3 4 5

b b a c d

Контрольная работа №6. Контроль навыков чтения

Лось и мышка

Задание: Вам необходимо выбрать из четырех предложенных вариантов ответа тот, который соответствует содержанию текста.

Внимательно прочитайте текст, не заглядывая в вопросы. Затем внимательно прочитайте вопросы и варианты ответов. Вопросы следуют в том порядке, в котором информация приводится в тексте.

Выберите вариант ответа, который больше всего соответствует содержанию текста (a, b, c или d).

Перенесите ответы в таблицу. В верхней строчке проставлены номера текстов. В нижней строчке необходимо указать букву соответствующего варианта ответа.

Выполнив задание, проверьте себя еще раз.

Moose and Mouse

Moose (лось) and Mouse were friends. Moose was big and strong. But Mouse was the one with the brains. Moose preferred life indoors. He made up poems on his old typewriter (пишущаямашинка).

One sunny day Moose decided to visit his friend Mouse.

“Coming fishing?” asked Moose.

“Too busy!” said Mouse. “I’m working on a poem.”

Moose left Mouse to do his typing.

Moose went down to the riverbank. He fished in the river all morning and caught three big ones!

“Just the thing for lunch,” thought Moose as he fried the three fish. And they were delicious!

“I know Mouse likes fish, but he is too busy,” Moose thought. So he packed a bag of leftovers (остатки) for his friend. Then he picked some nice nuts and berries to go with them. Moose took the bag to Mouse’s house. He tapped on the window. “Hello, Mouse!” he cried. “I’ve brought you some lunch!”

Mouse frowned (нахмурился). “I’m too busy to stop! I’m working on my poem.”

“I’ll leave your lunch on the doorstep,” said Moose.

“Okay!” said Mouse somewhat angrily. As Moose was about to leave, he noticed that Mouse’s yard was a complete mess. There were rotten (гнилые) apples all over the lawn. “Maybe Mouse is too busy to clean up,” thought Moose and decided to help his friend. He worked hard, picking up the rotten fruit and putting it in an old sack. It took him over an hour to finish.

Moose looked in Moose’s window. Mouse was still at his typewriter. Moose tapped gently on the glass. “I’ve cleaned up your yard for you.”

“Fine!” said Mouse angrily. “I’ll see you tomorrow!”

Moose left the sack by Mouse’s door and went home

The next day Moose came to Mouse’s house. The lunch bag was still on the doorstep. But the sack rotten apples was missing! Moose knocked on Mouse’s door. After awhile (черезкакое-товремя) it opened.

“Come in,” said Mouse weakly. He looked very sick.

“You’ve been working too hard,” said Moose. Mouse nodded.

“ButI’vefinishedmypoem,” hesaid. He showed it to Moose.

Moose is brave, Moose is strong,

Moose works hard all day long.

Moose is my best friend of all.

“Wow! You’re so smart,” said Moose.

“Maybe so, but I’ve got a horrible stomachache,” said Mouse sadly. “I think it was that lunch you left me yesterday!”

Moose spent little time at home because

he liked sports games.

he liked fresh air.

he had no brains.

he was free.

Mouse liked staying at home because

he didn’t like to walk.

he liked writing poems.

he had a typewriter.

he was very busy.

After fishing Moose went to Mouse

to give him lunch.

to clean up his yard.

to read his poem.

to pick nuts and berries.

Moose decided to clean up the yard because

he wasn’t busy.

he was a good friend.

he wanted to take the apples.

he couldn’t write poems.

Moose had a stomachache because

he had eaten his lunch.

the lunch was bad.

he was tired.

he had eaten rotten apples.

1 2 3 4 5

Ключ к заданию:

1 2 3 4 5

b b a b d

Контрольная работа №5

Забавныеисторииодомашнихлюбимцах

Задание: необходимо вспомнить смешную историю о своем домашнем животном или животном своего друга.

Если такой истории нет, то придумайте ее самостоятельно.

Напишите свою смешную историю про домашнего любимца.

Объем вашей истории должен составить 60-70 слов, включая артикли и предлоги

Can you remember any funny stories about your pet or your friend’s pet? Writeaboutit.

КИМ №

Данный вид контроля включает два вида заданий: монологическое высказывание и диалог на указанную тему.

Рассказ о внешности друга

Задание №1: Необходимо составить самостоятельное высказывание на указанную тему. Внимательно прочитайте задание и вопросы, на которые вам надо будет ответить в вашем высказывании.

Обдумайте то, что вы будете говорить и как можете сделать ответ на каждый вопрос более полным. Вспомните слова и выражения, которые вы знаете по этой теме. Используйте вопросы как план или напишите ключевые слова, которые помогут вам, но не старайтесь записать текст высказывания полностью.

Объем вашего высказывания должен составить 8 полных предложений.

Give a talk about your friend’s appearance. Remember to say:

if he / she is tall or small, slim or fat;

what eyes (hair, nose, mouth) he / she has got;

what he / she likes to wear;

if he / she wears make-up or jewelry;

if you care what people look like.

Ты собираешься на пикник с другом

Задание №2: Необходимо составить диалог на указанную тему (в паре с другим учащимся).

Внимательно прочитайте задание и вопросы, которые вам надо будет задать партнеру. Поскольку это задание выполняется в паре, обсудите с ним ответы.

Вспомните слова и выражения, которые вы знаете по этой теме. Придумайте план диалога, опираясь на вопросы и ключевые слова по теме, но не старайтесь написать текст диалога полностью.

Объем вашего диалога должен составить по 6 реплик с каждой стороны.

You are invited to a picnic far from your house and you worry about the weather. Remember to ask:

what the weather will be like;

if there will be a place to hide from the train;

if anybody is going to take a tent;

if you should take an umbrella and some clothes (sweaters, socks etc.);

who will be responsible for food and drinks;

how long the picnic is going to last.

КИМ №8. Контроль навыков чтения

Ужасное письмо

Задание: Вам необходимо выбрать к каждому утверждению один из трех ответов: «Верно» (a – True), «Неверно» (b – False), «В тексте не сказано» (с – Notstated).

Прочитайте тексты, чтобы понять основное содержание. Не волнуйтесь, если некоторые слова вам незнакомы. Затем внимательно прочитайте утверждения после текста. Их порядок соответствует тому порядку, в котором информация приводится в тексте.

Если утверждение соответствует содержанию текста, выберите вариант «Верно» (a – True). Если утверждение не соответствует содержанию, выберите вариант «Неверно» (b – False). Если по содержанию текста нельзя точно выбрать один из этих вариантов, выберите вариант «В тексте не сказано» (с – Notstated).

Будьте внимательны! Иногда вариант «В тексте не сказано» можно перепутать с вариантом «Неверно».

Перенесите ответы в таблицу. В верхней строчке проставлены номера утверждений. В нижней строчке необходимо указать букву соответствующего варианта ответа.

Выполнив задание, проверьте себя еще раз.

Aterribleletter

InthemorningJanegotupveryearly. Her first thought was, “Tomorrow is my birthday. I’ll turn twelve. I’ll invite my friends and we’ll have a great party.”

She put her clothes on and ran out into the garden where their letterbox (почтовыйящик) was. Shetookoutabirthdaycardfromit. ItwasfromheruncleJohn. “Manyhappyreturnsoftheday. Haveagreattime. Best wishes…” She got such cards every year, but her uncle didn’t come to her birthday party and he never gave her any present.

Jane turned round the corner and opened the back door. She saw a letter on the floor.

Something was wrong with this letter. The girl understood that at once. There was no address on the envelope, which was very dirty.

With that envelope and a sheet of paper (слисткомбумаги) she came into the dining room. “Whoisfrom?” hermotherasked. “Nobodyyouknow,” answeredJane. With growing horror (снарастающимужасом) she looked at the letter at one black sentence. “I’m going to be sick,” she thought. So she closed her eyes, but when she opened them there was still one short sentence on the sheet of paper – “I know what you did after the History lesson.”

Jane was very happy in the morning.

True

False

Notstated

Jane got a letter from her uncle John.

True

False

Notstated

Uncle John wanted to come and give Jane a present.

True

False

Notstated

Jane found the letter on the floor.

True

False

Notstated

Jane was unhappy to get that letter.

True

False

Notstated

1 2 3 4 5

Ключ к заданию:

1 2 3 4 5

с a b a a

Контрольная работа №7. Контроль навыков аудированияДобро пожаловать в супермаркет

Задание: вы дважды услышите текст. После прослушивания вам необходимо будет выбрать к каждому утверждению один из трех ответов: «Верно» (a – True), «Неверно» (b – False), «В тексте не сказано» (с – Notstated).

Перед прослушиванием внимательно прочитайте утверждение. Их порядок будет соответствовать тому порядку, в котором информация приводится в прослушиваемом тексте.

При прослушивании не волнуйтесь, если некоторые слова вам незнакомы или в первый раз вы что-то не поняли.

Если утверждение соответствует содержанию текста, выберите вариант «Верно» (a – True). Если утверждение не соответствует содержанию, выберите вариант «Неверно» (b – False). Если по содержанию услышанного нельзя дать утвердительный или отрицательный ответ, выберите вариант «В тексте не сказано» (с – Notstated).

Будьте внимательны! Иногда вариант «В тексте не сказано» можно перепутать с вариантом «Неверно».

Перенесите ответы в таблицу. В верхней строчке проставлены номера утверждений. В нижней строчке необходимо указать букву соответствующего варианта ответа.

Fruit juices today are very cheap.

True

False

Notstated

You can buy eggs near milk and yoghurt.

True

False

Notstated

You can have lunch in the caf.

True

False

Notstated

Tomorrow they will serve vegetable soup.

True

False

Notstated

If you leave your telephone number you can be lucky to win a TV set.

True

False

Notstated

1 2 3 4 5

Welcome to the supermarket

Goodafternoon! Welcome to our supermarket. Listen to the information about some special things happening in the shop today.

First – if you buy eggs here today, you will get a free book which will tell you how to make beautiful cakes and biscuits. You can find the eggs at the back of the shop near the fruit juices.

Next, something at a very special price. We have some very good chocolate which you can buy today much cheaper than usual. You can find it near milk and yoghurt.

Also, why not stay and have a lunch in our caf. There you can find chicken, cheese and fish sandwiches or maybe you would like to try our soup and today it is tomato. Welcome to our caf upstairs.

Finally, you can win a TV set if you take part in our competition today. Just write your name and telephone number on a special card and put it in the box when you leave the shop.

Thankyouforvisitingoursupermarket.

Ключ к заданию:

1 2 3 4 5

с b a c a

Похожие работы:

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра английской филологии и перевода СМОЛЯКОВ Александр МаксимовичПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИХ СОГЛАШЕНИЙС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ Магистерская диссертация Научны...»

«Тема: Daily Life 4 классУчебная цель: Активизация лексики по теме “DailyLife”. Совершенствование грамматических навыков: употребление в речи Present Indefinite Tense. Развитие навыков устной речи: монологических, диалогических навыков. Формирование орфограф...»

«М.Ф. Стронин в своей книге "Обучающие игры на уроках английского языка" подразделяет игры на следующие категории:1. Лексические игры Данный вид игр преследует следующие цели: тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке, з...»

«Переменные и константы. Типы данных. В языке Паскаль любые объекты, т.е. константы, переменные, значения функций или выражения,  характеризуются своими типами. Тип определяет множество допустимых значений того или иного объекта, а также множество операций, которые к нему применимы. Кроме того, тип определяет формат внутреннего...»

«календарно-тематическое планирование. № Дата проведения Тема Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Элементы дополнительного (необязательного) содержания Вид контроля Дома...»

«АВЕКОВ ИВАН АВДЕЕВИЧ4932045173990(19.05.1919 – 17.04.1943) Родился 19 мая 1919 года в деревне Лапицкие Лиозненского района в семье рабочего. Белорус. Образование неполное среднее. В Красной Армии с 1937 года. В 1939 году о...»

«-22860329565" Русский медвежонок" снова в гостях. В нашей школе ежегодно проходит международная игра по русскому языку "Русский медвежонок – языкознание для всех". И с каждым годом всё больше учасников хотят проверить свои знания, верят в победу. И...»

«Предмет Тип работы Тема Кол-во страниц Теория перевода Дипломная работа Перевод реалий фантастической литературы с английского языка на русский (на примере произведений Р. Бредбери) 82 Содержание работы Введение Глава 1. Научно-фантастический текст и его особенности1.1. На...»

«МБОУ Стародубская средняя общеобразовательная школа №2 Внеклассное мероприятие по английскому языку по теме "Спорт" Подготовила: Щерба Н.Н. г. Стародуб 2014г. Внеклассное мероприятие по английскому языку по теме "Спорт"Задачи мероприятия: Практические:...»

«ОТКРЫТЫЙ УРОКВ 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ “Travelling Round the World of English-Speaking Countries”ПО УМК М.З. БИБОЛЕТОВОЙ "ENJOY ENGLISH"Цели урока:1) познавательная : познакомить учащихся с англо-говорящими странами;2) развивающая : развитие языковой и контекстуальной догадки, способности к сравнению, сопоставлению, к репродуктивным...»

«№ Раздел учебника Тема урока Элементы дополнительного (необязательного) содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Языковой материал Речевой материал Мони-торингВид контроля Дом. задание Тип урока фонетика лексика...»

«Урок по теме "Unsere virtuelle Reise nach Deutschland" \Die 8. Klasse\.Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме.Задачи урока:Учебные:-расширение и углубление знаний учащихся по данной теме;-активизация навыков ауд...»

«Тематическое планирование 2 класс Уроки Коммуникативные задачи Речевые и языковые средства Unit 1 Hello, English Знакомство 18 часов поздороваться и ответить на приветствиепопрощатьсяпредставиться и узнать имя собеседника, его возрастрассказать о...»

«Справка по административному контрольному диктанту в 2 классе за первое полугодие 2013-2014 учебного года 20 декабря 2013 года проводился плановый административный контрольный диктант по татарскому языку.Цели проведения административного контрольного диктанта: Проверить знания, умения, навыки учащихся по ключевым грамматико-орфографич...»

«Вариант №1 Дан целочисленный массив из 30 элементов. Элементы массива могут принимать произвольные целые значения. Опишите на русском языке или на одном из языков программирования алгоритм, который находит и выводит сумму наибольшей по длине возрастающей последовательности подряд идущих элементов. Если таких последовательно...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.