INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ

Т.Ф.ГусаковаФИЛОСОФИЯ

Учебно-методический комплекс для студентов направления 031000.62 «Филология» очной формы обучения; специальности 031001.65 «Филология» заочной формы обучения

Тюменский государственный университет

2008

Т.Ф.Гусакова. Философия: Учебно-методический комплекс для студентов направления 031000.62 «Филология» очной формы обучения; специальности 031001.65 «Филология» заочной формы обучения

Учебно-методический комплекс содержит рабочую учебную программу дисциплины, рейтинговую систему оценивания успеваемости студентов очной формы обучения, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, список учебно-методической литературы.

Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы. Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Философия (электронный ресурс). Режим доступа: http:// www.umk.utmn.ru., свободный.

Рекомендована к изданию кафедрой философии.

Утверждена проректором по учебной работе ТюмГУ.



ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: М.Н.Щербинин, д.ф.н., профессор,

зав.каф. философии Тюменского

Государственного Университета

© Тюменский государственный университет, 2008

© Гусакова Т.Ф., 2008

ГУСАКОВА ТАМАРА ФЕДОРОВНА

\

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методический комплекс для студентов направления 031000.62 «Филология» очной формы обучения; специальности 031001.65 «Филология» заочной формы обучения Тюменского государственного университета

Подписано в печать _________________г. Тираж__________экз.

Объем____________п.л. Формат 60х84/16 Заказ №_________

Тюменский государственный университет

625003, г. Тюмень, Семакова,10

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ /Волосникова Л.М./

__________ _____________ 2008 г.

ФИЛОСОФИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 031000.62 «Филология» очной формы обучения; специальности 031001.65 «Филология» заочной формы обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Авторы работы: ________________/Гусакова Т.Ф./

«31» марта 2008 г.

Рассмотрено на заседании кафедры философии от «09» апреля 2008 г., протокол №9. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ______________________________/Щербинин М.Н./





«______»___________ 2008 г.

Рассмотрено на заседании УМК филологического факультета, протокол №

от_______. Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

 Председатель   УМК ____________________ Рацен Т.Н.«______»__________________ 2008  г. «СОГЛАСОВАНО»: И.о.зав. методическим отделом УМУ__________________ Федорова С.А.«______»__________________2008 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дисциплины «Философия» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированных специалистов по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения. В программе курса прослеживается процесс возникновения, эволюции и современного состояния философии. Особое внимание уделяется основным философским учениям, творчеству великих мыслителей, идеи и тип мышления которых сыграли выдающуюся роль в истории культуры и цивилизации. Важное место отводится изучению проблем философии, демонстрируются причины их возникновения, попытки решения в истории философии в различных культурах и исторических эпохах.

Курс «Философия» систематизирует знания, полученные в средней школе и вузе, прежде всего, знания в области истории, культурологии и психологии.  В программу включены тематический план изучения дисциплины, дидактические единицы – темы федерального компонента курса «Философия».

 Цели и задачи дисциплины

Цели дисциплины:

сформировать у студентов представление о своеобразии философии, ее месте в культуре;

ознакомить с историей философии и особенностями современного этапа развития философии;

способствовать формированию у студентов целостного системного представление о мире и месте человека в нем;

сформировать адекватную современным требованиям методологическую культуру;

развивать духовный мир личности, осознающей свое достоинство и место в обществе, цели и смысл своей жизни, социально активной, а потому, ответственной за свои поступки и способной принимать решения;

формировать межнациональную, межкультурную и конфессиональную толерантность.

Задачи дисциплины:

формирование грамотного философского мышления у студентов, освоение ими философского понятийного аппарата и основных философских проблем;

содействие формированию цельного, теоретически обоснованного мировоззрения, смысложизненных ориентаций;

приобретение студентами навыков интерпретации философских текстов;

обнаружение на уровне понятийного мышления связи вечных проблем человека, его культуры и истории с личными смыслами, с профессиональными задачами и проблемами;

развитие способности к самостоятельной философской рефлексии.

Программа курса «Философия» для студентов направления 031000.62 «Филология» очной формы обучения рассчитана на 36 лекционных и 18 семинарских часов, с отчетностью в форме экзамена в 5-м и 6-м семестрах. 5-й семестр – 18 часов лекционных занятий и 18 часов практических занятий, 6-й семестр – 18 лекционных часов. Самостоятельная работа – 60 часов, из них 29 часов в 5-м семестре, 31 час в 6-м семестре.

№ Виды занятий Количество

часов

5-й семестр 6-й семестр

1. Лекции 18 18

2. Семинарские занятия 18 4. Самостоятельная работа 29 31

ВСЕГО: 114

Перечень обязательных видов работы студента, оцениваемых в баллах

Таблица 1.

№ п/пВид контроля успеваемости Максимальное количество баллов

1. Эссе 5

2. Ответ на теоретический вопрос на семинаре 2

3. Терминологический диктант 2

4. Доклад на семинаре 3

5. Блиц–опрос по определениям 2

6. Контрольная работа 5

7. Тестирование 3

8. Деловая игра 3

9. Реферат 5

10. Творческие задания 10

2. Тематический план изучения дисциплины (5-й семестр)

Таблица 2.

Наименование тем Лекции, час. Семинарские занятия, час. Самостоятельная и индивидуальная работа, час. Итого часов

по

теме Итого количество баллов

Модуль 1

1. Философия, ее предмет и функции 2 2 2 6 0-5

2. Основы онтологии 2 2 4 8 0-15

3. Основы гносеологии 2 2 4 8 0-10

Всего 6 6 10 22 0-30

Модуль 2

4. Философия и методология науки 2 2 4 8 0-15

5. Социальная философия 2 2 2 6 0-5

6. Философская антропология 2 2 3 7 0-10

Всего 6 6 9 21 0-30

Модуль 3

7. Основы аксиологии 2 2 4 8 0-10

8. Философия культуры 2 2 4 8 0-15

9. Философия истории 2 2 2 6 0-15

Всего 6 6 10 22 0 - 40

Итого 18 18 29 65 0-100

2.1. ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛАХ

Таблица 3.

№ темы Устный опрос Письменные работы Итого количество баллов

доклад Блиц-опрос ответ на семинаре деловая игра Реферат контрольная работа тест терминологический диктант эссе Модуль 1

1. - 0-2 0-2 - - - - - 0-5 0-9

2. - 0-2 0-2 - 0-5 - 0-3 - - 0-12

3. 0-3 0-2 0-2 - - - - 0-2 - 0-9

Всего 0-3 0-6 0-6 0-5 - 0-3 0-2 0-5 0-30

Модуль 2

1. - 0-2 0-2 - - - - 0-2 - 0 - 6

2. - 0-2 0-2 - - - - - 0-5 0 - 9

3. - 0-2 0-2 0-3 - 0-5 0-3 - - 0 - 15

Всего - 0-6 0-6 0-3 - 0-5 0-3 0-2 0-5 0 - 30

Модуль 3

1. 0-3 - 0-2 0-3 0-5 - 0-3 0-2 - 0 - 18

2. - 0-2 0-2 - - - 0-3 - 0-5 0 - 12

3. - - 0-2 0-3 - 0-5 - - - 0 - 10

Всего 0-3 0-2 0-6 0-6 0-5 0-5 0-6 0-2 0-5 0 - 40

Итого 0-6 0-14 0-18 0-9 0-10 0-10 0-12 0-6 0-15 0- 100

3. Тематический план изучения дисциплины (6-й семестр)

Таблица 4.

Наименование тем Лекции, час. Семинарские занятия, час. Самостоятельная и индивидуальная работа, час. Итого часов

по

теме Итого количество баллов

Модуль 1

1. Философия Древнего Востока 2 - 4 6 0-5

2. Античная философия 2 - 6 8 0-15

3. Средневековая философия 2 - 4 6 0-10

Всего 6 - 14 20 0-30

Модуль 2

4. Философия Возрождения 2 - 2 4 0-15

5.Философия Нового времени 2 - 2 4 0-5

6.Немецкая классическая философия 2 - 3 5 0-10

Всего 6 - 7 13 0-30

Модуль 3

7.Русская философия ХIХ – ХХ вв. 2 - 4 6 0-10

8. Европейская философия XIX в. 2 - 4 6 0-15

9. Европейская философия XX в. 2 - 2 4 0-15

Всего 6 - 10 16 0 - 40

Итого 18 - 31 49 0-100

3.1. ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛАХ

Таблица 5.

№ темы Устный опрос Письменные работы Итого количество баллов

доклад блиц- опрос реферат ответ на семинаре деловая игра реферат контрольная работа Творческие задания терминологический диктант эссе Модуль 1

1. - - - - - - - 0-5 0-5 0-10

2. - - - - - - 0-10 - - 0-10

3. - - - - 0-5 0-5 - - - 0-10

Всего - - - - 0-5 0-5 0-10 0-5 0-5 0-30

Модуль 2

1. - - - - - - 0-10 0-5 - 0-15

2. - - - - - - - - 0-5 0 - 5

3. - - - - 0-5 0-5 - - - 0-10

Всего - - - - 0-5 0-5 0-10 0-5 0-5 0-30

Модуль 3

1. - - - - - - 0-10 0-5 - 0-15

2. - - - - 0-5 0-5 - - 0-5 0-15

3. - - - - - 0-5 - - 0-5 0-10

Всего - - - - 0-5 0-10 0-10 0-5 0-10 0-40

Итого - - - - 0-15 0-20 0-30 0-15 0-20 1- 100

Программа курса «Философия» для студентов специальности 031001.65 «Филология» заочной формы обучения рассчитана на 14 лекционных и 4 семинарских часов, с отчетностью в форме экзамена в 5-м и 9-м семестрах. Самостоятельная работа – 122 часа. Контрольная работа в 5-м и 9-м семестрах.

4.Тематический план изучения дисциплины (ОЗО) 4-й семестр

Таблица 6.

Название тем Аудиторные занятия (в том числе) Кол-во часов на самостоя-тельную работу Итого часов по теме

лекции семинары Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества 2 -

14 16

Философское учение о бытии и развитии 2 - 26 28

Всего 4 - 40 44

4.1.Тематический план изучения дисциплины (ОЗО) 5-й семестр

Таблица 7.

Название тем Аудиторные занятия (в том числе) Кол-во часов на самостоя-тельную работу Итого часов по теме

лекции семинары Теория познания 2 2

15 19

Научное познание 2 - 20 22

Всего 4 2 35 41

4.2.Тематический план изучения дисциплины (ОЗО) 8-й семестр

Таблица 8.

Название тем Аудиторные занятия (в том числе) Кол-во часов на самостоя-тельную работу Итого часов по теме

лекции семинары Социальная философия 2 -

12 14

Философская антропология 2 - 16 18

Всего 4 - 28 32

4.3.Тематический план изучения дисциплины (ОЗО) 9-й семестр

Таблица 9.

Название тем Аудиторные занятия (в том числе) Кол-во часов на самостоя-тельную работу Итого часов по теме

лекции семинары Философия культуры 2 2

19 23

Всего 2 2 19 23

Итого 14 4 122 140

5.Содержание дисциплины (5-й семестр)

Тема 1. Философия, ее предмет и функции

Мировоззрение и его виды. Обыденное и систематизированное мировоззрение, их специфика. Виды систематизированного мировоззрения. Особенности мифологического мировоззрения и причины его разложения. Становление научного, религиозного и философского мировоззрений: их специфика и единство.

Единая картина мира и место в ней религиозного, научного, мифологического и философского. Миф и философия как альтернативные основания целостного мировоззрения.

Место философии в процессе развития науки. Функции философии в обществе. Экзистенциальное назначение философии. Философия и искусство: практика их взаимодействия и взаимовлияния.

Структура философского знания. Основные разделы философии и их взаимосвязь.

Тема 2. Основы онтологии Учение о бытии.

Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные концептуальные подходы к трактовке бытия: виды онтологий и вопрос о первичности. Категория материи и ее становление. Материя как субстрат и субстанция. Пространство и время. Движение и развитие. Понятие об идеальном бытии и его становление. Феномен человеческого сознания. Психика и мышление. Проблема существования души и ее значение. Универсалии: их онтологический и гносеологический статус. Основы гносеологии Предмет теории познания. Понятие познания. Гносеологическая проблематика. Развитие представлений о познании в истории философии. Классическая концепция истины и теория отражения. Агностицизм и скептицизм. 

Тема 3. Основы гносеологии

Познание как взаимоотношение субъекта и объекта. Причинная и деятельностная концепция познания. Источники познания и их сравнительная роль. Понятие о сogito Р. Декарта. Трансцендентальный субъект и его гносеологическое значение. Интенциональность сознания. Учение И. Канта об априорных формах чистого разума как основа современной теории познания. Относительность противопоставления субъекта и объекта познания. Факт и интерпретации. Герменевтика и феноменология о природе познания и границах познавательных возможностей. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Действительность и восприятие действительности. Представление, понимание и объяснение. Проблема истины. Современные концепции истины: классическая, прагматическая и когерентная. Относительная и абсолютная истина. 

Тема 4. Философия и методология науки Научное и вненаучное знание.

Специфика научного знания и виды рациональности. Роль и место науки в обществе. Рост научного знания. Истина и заблуждение в развитии науки. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Критерии научности. Принципы верификации и фальсификации – их достоинства и недостатки. Значение практики как критерия истины и научности. Структура научного познания, его методы и формы. Уровни организации реальности и классификация наук. Инструментальные и предметные науки. Математика и логика. Естественные и гуманитарные науки: сходство и различие. Философские методы в науке. Диалектика. Общенаучные и частнонаучные методы. Научные картины мира и проблема их синтеза. 

Тема 5. Социальная философия

Понятие общества. Общество и природа. Сферы жизни человека в обществе. Материальное производство – основа общественного развития. Структура общества. Диалектика производительных сил и производственных отношений. Социальные связи и общности в составе общества. Объективный критерий и типы социального прогресса. Государство и гражданское общество.

Тема 6. Философская антропология

Проблема человека: ее становление и понимание. Человек как особый род сущего. Различные понимания природы человека. Открытость и незавершенность человека как эволюционирующего существа. Сущность человека. Концепции антропогенеза. Социальное, биологическое и духовное в человеке. Человек как микрокосм и часть макрокосма. Человек как экзистенциальное существо. Уникальность и неповторимость человеческого бытия. Человеческая субъективность: разум, воля и эмоции как компоненты субъективности. Конечность человеческого бытия: проблема смерти и бессмертия. Смысл человеческой жизни. Экзистенциальные характеристики человеческого бытия. Интуиция, свобода и творчество. Феномены веры, любви и страха. Страдание как переживание несовершенства собственного бытия и бытия мира. Феномен пола: мужское и женское начала в человеке. Проблема телесности. Соотношение души и тела. Человеческое "Я": проблема самопознания и самоидентификации в системе социума. "Я" и "Другой": экзистенциальный диалог или экзистенциальный конфликт. Проблема идентичности.

ТЕМА 7. Основы аксиологии Понятие о должном и место должного в функционировании человеческого общества.

Мораль и нравственность. Этика как наука о должном. Социальные основания морали. Проблема обоснования морали. Проблема происхождения нравственных ценностей. Концепции происхождения морали. Должное как выражение духовной природы человека. Нравственные ценности. Моральные идеалы, нормы и добродетели. Моральные императивы. Понятие о моральной личности. Свобода и мораль. Наслаждение, личное счастье и польза в этике. Понятие о справедливости и праве. Нравственное совершенство и милосердие как этические идеалы. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. 

ТЕМА 8. Философия культуры

Понятие культуры. Культура и природа. Проблема происхождения культуры и ее связь с природой человека.

Место в культуре этических, эстетических и религиозных ценностей. Структура и функции культуры. Культура и искусство. Роль мифа в системе культуры. Понятие общества. Сферы жизни человека в обществе. Структура общества. Социальные связи и общности в составе общества. Культура как характеристика общества. Понимание культуры в рамках теории "локальных культур". Уровни общности культур. Субкультуры. Взаимодействие между культурами. Культура и цивилизация. Культурные кризисы и кризисы цивилизаций. Современные тенденции развития мировых культур.  

ТЕМА 9. Философия истории

Человек и исторический процесс: индивид и масса. Проблема закономерности исторического процесса и его движущих сил, их понимание в формационной и цивилизационной концепции общественного развития. Представление о смысле истории. Циклические и линеарные модели истории и их взаимодействие. Проблема направленности исторического развития: прогресс и его критерии. Современное состояние общества и его генезис. Современное представление о правах человека и легитимности как порождение европейской культуры. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Историческая судьба России. 

5.1. Содержание дисциплины (6-й семестр)

ТЕМА 1. Философия Древнего Востока Социокультурный контекст формирования философии Древнего Китая.

Базовые категории китайского менталитета: Дао, инь и ян, дэ, жэнь. Представление о "правильном" мировом и общественном устройстве, о месте и роли человечества в космосе. Происхождение китайской философии в эпоху "Борющихся царств". Конфуцианство и даосизм: версии ответа на насущные проблемы китайского общественного сознания. Этническая специфика рождения индийской цивилизации: противостояние ариев и дравидов. Кастовое общество Древней Индии и его религиозная идеология: концепция кармы и колеса Сансары. Уровни космогонических представлений и противоречие между ними. Классические (санкхья, йога, вайшешика, ньяя, миманса, веданта) и неклассические школы (джайнизм, буддизм) индийской философии. Методы психосоматической регуляции в индийской философии. 

Тема 2. Античная философия

Основные черты античной философии и ее периоды.

Философия ранней классики: дискурс о первоначалах и развитии. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит, элейская школа (Парменид, Зенон), школа атомистов (Левкипп, Демокрит).

Философия зрелой классики: дискурс о человеке и рождение концептуальных философских парадигм античности. Сократ и софисты, Платон, Аристотель.

Философия эллинизма: дискурс о смысле жизни и предназначении человека. Скептицизм, эпикурейство, стоицизм. Неоплатонизм и гностицизм как закат античной философии.

Тема 3. Средневековая философия

Основные черты средневековой философии и ее периоды.

Понимание природы человека и основного вопроса человеческого существования: взаимоотношения человека и бога (грехопадение и спасение).

Основные проблемы средневековой философии: природа зла, свобода воли, существование универсалий, природа тварного мира и его познание. Понимание власти, насилия и богатства в христианской традиции.

Философия патристики. Формирование христианского канона. Концепции Аврелия Августина, Оригена, Боэция.

Философия схоластики. Особенности схоластического дискурса. Учения Фомы Аквинского и Пьера Абеляра.

Концепция мира Франциска Ассизского и кризис средневековой философии.

Тема 4. Философия Возрождения

Особенности философии модерна и ее основные периоды.

Основные характерные черты философии Возрождения: антропоцентризм, гуманизм, натурализм, пантеизм. Изменение представлений о боге и его отношении к человеку.

Концепция Н. Кузанского и ее роль в формировании стиля мышления Возрождения.

Итальянские гуманисты (М. Фичино, Л. Бруни, Д. Пико делла Мирандола, Л. Валла), их понимание природы человека и его места в мире. Учение о политике Н. Макиавелли. Становление науки и научного метода (Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей).

Формирование классического европейского мировоззрения. Культ науки и рациональности. Два основных течения философии этого периода: рационализм и эмпиризм - их сходство и принципиальные различия. Спор о научном методе (Ф. Бэкон и Р. Декарт).

Тема 5. Философия Нового времени

Великие системы рационализма. Б. Спиноза: концепция субстанции, атрибутов и модусов; обоснование абсолютного рационализма и понимание свободы; учение об аффектах. Г. Лейбниц: монадология и учение о предустановленной гармонии.

Великие системы эмпиризма. Т. Гоббс: учение о государстве и обществе. Д. Локк: теория первичных и вторичных качеств; теория "чистой доски", концепция разделения властей.

Спор о путях познания и границах познания. Дж. Беркли и Д. Юм как ниспровергатели нововременной философской традиции, закат наивного рационализма.

Тема 6. Немецкая классическая философия

Предпосылки возникновения немецкой классической философии. Докритический и критический периоды в философском творчестве И. Канта, "коперниканский переворот" в философии и рождение учения о границах познавательных возможностей человека. Этика Канта и ее место в мировой этической мысли. Учение о "способности суждения".

Наукоучение И. Фихте. Его подход к определению бытия и места философского знания в системе наук. "Феноменологическое" представление о человеке и "его" мире.

Учения Й. Шеллинга и Г. Гегеля. Абсолютный дух и абсолютная идея в качестве источника развития – сущность альтернативы. Философская эволюция Й. Шеллинга от натурфилософии к философии откровения. Диалектика Г. Гегеля и его учение о мире.

Тема 7. Русская философия

Проблема определения начала русской философии и специфика отечественной философской мысли. Слитность раннего философского дискурса с религиозной традицией.

Основной вопрос русской философии – проблема судьбы России, ее места в мире и пути ее исторического развития. Славянофильство и западничество, их преломление в последующей отечественной философии.

Поляризация общественной мысли в конце XIX – начале XX века. Народничество и православный консерватизм. Почвенничество.

Философия В. Соловьева: учение о Софии. Религиозно-философский ренессанс и философия Серебряного века. Концепция Н. А. Бердяева о свободе и творчестве.

Тема 8. Европейская философия XIX века

Возникновение философского учения марксизма и его общественные и философские предпосылки. Предшественники марксизма: левые гегельянцы и Л. Фейербах, английские политэкономы (А. Смит и Д. Рикардо), французские социалисты-утописты (К. А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн). Социальная антропология К. Маркса и его учение о истории. Метод диалектического материализма. Формационная концепции общественного развития. Судьба капитализма и социалистическая революция.

Основные черты современной философии и их связь с историческим развитием европейского общества в конце XIX века.

Отрицание гегелевской философской концепции и всего классического философского подхода в учениях Л. Фейербаха, К. Маркса, С. Кьеркегора и А. Шопенгауэра. Философия Ф. Ницше.

Позитивизм и эмпириокритицизм как проявления крайнего сциентизма и показатели глубочайшего кризиса классической философской традиции. Неокантианская попытка синтеза метафизики и науки. Прагматизм как "американская" философия.

Тема 9. Европейская философия XX века

Основные черты современной философии и их связь с историческим развитием европейского общества в конце в XX веке. Философия А. Бергсона.

Аналитическая философия как главное выражение сциентизма в ХХ веке (Г. Фреге, Б. Рассел, Л. Витгенштейн, "Венский кружок"). Постпозитивизм (Т. Кун, И. Лакатос, Ст. Тулмин, П. Фейерабенд).

Философия психоанализа (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм) и ее значение для современной философской антропологии.

Феноменология (Э. Гуссерль, М. Шелер, М. Мерло-Понти), экзистенциализм (М. Хайдеггер, А. Камю, Ж. - П. Сартр, К. Ясперс), герменевтика (Г. - Г. Гадамер, П. Рикер), структурализм (Ф. де Соссюр, К. Леви-Стросс), синергетика (И. Пригожин, Г. Хакен) и место соответствующих методологий в современном философском познании.

Постмодернизм как выражение крайней свободы философского дискурса (Ж. Бодрийяр, М. Фуко, Ж. Деррида, Ж. Делез, П. Бурдье), его генетическая связь с темой Абсурда А. Камю и "бытия как ничто" Ж. - П. Сартра.

Формирование мировоззрения современной западной цивилизации: мультикультурализм, политкорректность, толерантность.

6.Темы семинарских занятий (5-й семестр)

Тема 1. Философия, ее предмет и функции

Мировоззрение и его виды.

Единая картина мира и место в ней религиозного, научного, мифологического и философского.

Место философии в процессе общественного развития.

Основные разделы философии и их взаимосвязь

Тема 2. Основы онтологии

Учение о бытии. Основные концептуальные подходы к трактовке бытия.

Материя как субстрат и субстанция. Пространство и время. Движение и развитие.

Феномен человеческого сознания. Проблема существования души и ее значение.

Универсалии: их онтологический и гносеологический статус.

Тема 3. Основы гносеологии

Развитие представлений о познании в истории философии.

Познание как взаимоотношение субъекта и объекта. Источники познания и их сравнительная роль.

Понятие о сogito Р. Декарта. Трансцендентальный субъект и его гносеологическое значение. Учение И. Канта об априорных формах чистого разума.

Факт и интерпретации. Действительность и восприятие действительности. Современные концепции истины.

Тема 4. Философия и методология науки

Специфика научного знания и виды рациональности. Научные революции и смены типов рациональности.

Критерии научности.

Структура научного познания, его методы и формы. Уровни организации реальности и классификация наук.

Философские методы в науке. Научные картина мира и проблема их синтеза.

Тема 5.Социальная философия

Общество как совместная жизнедеятельность людей.

Понятие субъекта социальной деятельности.

Общество как сложная система "органического" типа.

Государство и гражданское общество.

Современное состояние общества. Глобальные проблемы человечества.

Тема 6. Философская антропология

Человек как особый род сущего.

Социальное, биологическое и духовное в человеке. Человек как микрокосм и часть макрокосма.

Человек как экзистенциальное существо. Экзистенциальные характеристики человеческого бытия.

"Я" и "Другой": экзистенциальный диалог или экзистенциальный конфликт. Проблема идентичности.

Тема 7. Основы аксиологии

1. Мораль и нравственность. Этика как наука о должном. Нравственные ценности. Моральные идеалы, нормы и добродетели. Моральные императивы. Понятие о моральной личности.

2.Понятие о справедливости и праве.

3. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.  4.Религиозные ценности и свобода совести.

Тема 8. Философия культуры

Понятие культуры. Культура и природа. Место ценностей в культуре.

Структура и функции культуры. Роль мифа в системе культуры.

Понятие общества. Сферы жизни человека в обществе.

Понимание культуры в рамках теории "локальных культур". Взаимодействие между культурами. Современные тенденции развития мировых культур.

Проблема межкультурных, межконфессиональных и межнациональных отношений в современном мире, пути ее решения.

Тема 9. Философия истории

1.Человек и исторический процесс: индивид и масса. Проблема закономерности исторического процесса и его движущих сил.

2.Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. 3.Циклические и линеарные модели истории и их взаимодействие. Проблема направленности исторического развития: прогресс и его критерии. 4. Историческая судьба России. 

7. Экзаменационные вопросы (5-й семестр)

Предмет философии. Структура философского знания. Основные  вопросы философии.

Функции философии. Место и роль философии в культуре.

Возникновение философии. Философия и мифология.

Философии и мировоззрение. Философский,  научный и религиозный взгляд на мир.

Бытие и его понимание в философии. Формы бытия.

Движение, изменение и развитие. Основные концепции развития.

Понятие диалектики. Категории и законы диалектики.

Философское понимание пространства и  времени.

Детерминизм и его разновидности.

Закон. Виды законов. Проблема общественных законов.

Сущность сознания. Сознание и мозг. Сознание и психика. Бессознательное.

Проблема познаваемости мира. Агностицизм, скептицизм, гносеологический оптимизм.

Чувственное, рациональное и иррациональное в познании. Знание и вера.

Знание и понимание. Герменевтика как метод гуманитарных наук.

Проблема истины в философии. Критерии истинности знания.

Структура познавательного процесса. Субъект и объект.

Философия и наука.

Сущность науки и ее роль в обществе. Сциентизм и антисциентизм.

Структура научного познания, его методы и формы

Сущность человека. Соотношение биологического и социального в человеке.

Человек, индивид, личность. Личность и общество.

Свобода и необходимость. Проблема ответственности.

Сущность и основные составляющие религии. Функции религии. Исторические формы религии.

Сущность, происхождение и социальные функции морали. Исторические формы морали. Мораль и право.

Понятие эстетического. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Сущность и происхождение искусства.

Природа и общество. Сущность социального.

Структура общества. Основные подходы к её выделению. Классы, сословия, страты.

 Сущность и происхождение государства. Функции  и роль государства. Государство и гражданское общество.

Проблема исторического субъекта. Роль народа и личности в истории.

Сущность культуры. Основные подходы к определению культуры.

Культура и  цивилизация.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Глобальные проблемы современности

Глобализация: сущность, социальные последствия

7.1.Экзаменационные вопросы (6-й семестр)

Древневосточная философия

Античная философия: Этапы развития. Основные школы. Проблематика.

Платон и его учение.

Аристотель и его учение.

Философия эпохи эллинизма.

Философия Средневековья: основные особенности, этапы развития, проблематика.

Схоластика. Философское учение Ф. Аквинского.

Философия эпохи Возрождения: особенности, проблематика, представители

Характерные черты философии Нового времени. Проблематика, представители.

Рационализм и эмпиризм в гносеологии Нового времени.

Философия Просвещения: основные особенности, проблематика, представители.

И.Кант и его учение.

Гегель и его учение.

Марксистская философия.

Позитивизм в философии 19-20 вв.: этапы развития, представители, основные идеи.

Философия жизни: основные понятия и представители.

Основные идеи психоанализа.

Феноменология Э.Гуссерля.

Экзистенциализм: основные направления, представители, проблематика и  понятия.

Характерные черты русской философской мысли. Основные вехи ее истории.

Основные направления и школы в русской философии 19 – начала 20 вв.

Структурализм.

Философия постмодернизма: общая характеристика.

Постмодерн:М.Фуко, Ж.Делёз, Ж.Ф.Лиотар.

8.Тесты для самоконтроля и промежуточного контроля

1. Философия как теоретическая форма мировоззрения впервые возникает в…

а) Китае б) Индии в) Греции г) Вавилоне.

2. Установите соответствие. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к мифологии, а какие - к философии?

Мифология. А) Лично-персонализированная

мудрость.

Философия. Б) Антропоморфизм.

В) Коллективно-бессознательная

мудрость.

Г) Рационализм.

Д) Логичность.

Е) Синкретизм.

3.В отличие от науки, философия …

а) опирается на факты б) рациональна в) является систематизированным знанием г) постигает мир в его универсальной целостности

4. Функция философии, которая исследуeт место и роль ценностей в обществе – это …

а) аксиологическая; б) мировоззренческая; в) методологическая; г) критическая.

5.Появление философия в античной культуре связано с преодолением …

а) логоса; б) язычества; в) мифа; г) рационализма.

6. В традиционной философии Востока по сравнению с традиционной

философией Запада больше внимания уделяется...

а) технике и научно-техническому прогрессу; б) познанию внешнего мира; в)

всесторонней модернизации общества; г) духовному миру человека.

7.Категория китайской философии, обозначающая путь нравственногосовершенствования и закономерность сущего, это …

а) ян; б) сяо; в) инь; г) дао.

8.Состояние «освобождения» от бесконечных перевоплощений в индийской философии называется …

а) сансара; б) мокша; в) дхарма; г) карма.

9.Главный принцип античного философского мировоззрения…

А) антропоцентризм. Б) космоцентризм. В) теоцентризм.

Г) социоцентризм.

10.Апейрон в качестве первоосновы всего полагал…

А) Анаксимен. Б) Фалес. В) Анаксимандр. Г) Эмпедокл.

11. Учение о логосе развивал в античной философии…

А) Гераклит. Б) Сократ. В) Аристотель. Г) Платон.

12.Создателем первой философской системы объективного идеализма был…

А) Гераклит. Б) Платон. В) Аристотель. Г) Сократ.

13.Учение о всеобщей изменчивости бытия принадлежит…

А) Гераклиту. Б) Пармениду. В) Платону. Г) Фалесу.

14. Тезис «Человек есть мера всех вещей» принадлежал…

А) Пифагорейской школе. Б) Сократу. В) Софистам. Г) Стоикам.

15.Майевтика как метод философствования, помогающий собеседнику «родить» мысль была разработана …

А) Гераклитом. Б) Демокритом. В) Зеноном. Г) Сократом.

16. Какая из философских школ вывела античную мысль к идее бытия, но не смогла объединить бытие и движение?

А) Милетская школа. Б) Элейская школа. В) Пифагорейская школа.

Г) Киренская школа.

17. Найдите основные положения философии Платона в нижеперечисленном:

А) Наилучшая форма правления – это демократия.

Б) Идеи являются сущностью вещей.

В) Есть бытие, небытия нет.

Г) Основа всего есть число.

Д) Управлять обществом должны философы.

18.Какие причины бытия вещи выделял Аристотель?

А) Идея. Б) Материя. В) Форма. Г) Содержание. Д) Движение. Е) Покой.

Ж) Цель. З) Средство.

19.Из философов Античности наибольший вклад в исследование общества внесли …

а) Платон и Аристотель; б) Левкипп и Демокрит; в) Парменид и Зенон;

г) Фалес и Анаксимен.

20.IX-XIV вв. средневековой европейской философии называется этапом…

а) апологетики б) софистики в) патристики г) схоластики

21. В «Исповеди» Августина впервые поднимается вопрос о…

а) познании мира б) возможности построения идеального государства

в) свободе воли человека г) соотношении бытия и небытия

22. Главный принцип средневековой философии…

а) космоцентризм б) социоцентризм в) антропоцентризм г) теоцентризм23.Родоначальником идеологии гуманизма Ренессанса считается …

а) Пьетро Помпонацци; б) Бернардино Телезио; в) Томас Мор; г) Франческа

Петрарка.

24. Выделите основные направления философии Ренессанса:

а) гуманизм б) неотомизм в) натурфилософия г) экзистенциализм

д) неоплатонизм

25. Ренессансная концепция человека содержала идею…

а) богочеловека б) сверхчеловека в) человекобожества г) Я-концепцию26. Родоначальником европейского рационализма был…

а) Гоббс б) Локк в) Бэкон г) Спиноза д) Декарт

27.Сознание человека «чистой доске» уподоблял известный философ Нового времени …

а) Ф.Бэкон; б) Т.Гоббс; в) Д.Локк; г) Д.Беркли.

28. Выделите основные понятия, характеризующие философию Канта:

А) Гедонизм. Б) Агностицизм. В) «Вещь в себе». Г) Догматизм. Д) Категорический императив. Е) Монады. Ж) Антиномии.

29.Категорический императив И.Канта – это …

а) причинно-следственная связь; б) моральный закон, утверждающий безус-

ловную самоценность человека и его долг перед людьми; в) закон природы; г) эстетическое восприятие мира.

30.Основное понятие, характеризующее философию Г.Гегеля – …

а) «вещь в себе»; б) абсолютная идея; в) монада; г) антиномия.

31.Философский метод Г.Гегеля, прежде всего, можно оценить как …

а) научный; б) скептический; в) диалектический; г) феноменологический.

32.Г.Гегелем были разработаны основные (универсальные) законы …

а) механики; б) метафизики; в) диалектики; г) антропологии.

33.По своим онтологическим взглядам Г.Гегель является…

а) дуалистом; б) субъективный идеалистом; в) материалистом; г) объективным идеалистом.

34.Поворот от классической философии, ставящей на первое место разум и науку, к неклассической, пессимистической и иррациональной, прежде всего, связан с такими именами, как …

а) Шопенгауэр, Кьеркегор, Ницше; б) Конт, Спенсер, Милль; в) Маркс, Энгельс, Лафарг; г) Пирс, Джеймс, Дьюи.35. Что означал символ Диониса в философии Ницше?

А) Красоту, гармонию. Б) Трезвость, покой. В) Порядок, чувство меры.

Г) Хаос, свободную игру жизненных сил.

36. Понятие ресентимента было введено…

А) З.Фрейдом. Б) Ф.Ницше. В) А.Шопенгауэром. Г) К.Марксом.

37. В русской философии создателем религиозно-философского учения о всеединстве был…

А) Н.Федоров. Б) М.Бакунин. В) В.Соловьев. Г) А.Лосев.

38. Учение о ноосфере в русской философии развивал…

А) В.Вернадский. Б) Н.Бердяев. В) В.Розанов. Г) С. Трубецкой.

39.Психическая деятельность бессознательного, по Фрейду, подчиняется принципу …

А) Реальности. Б) Удовольствия. В) Страдания. Г) Иллюзорности.

40. Философское направление, выдвигающее на первый план абсолютную уникальность человеческого бытия, не допускающую выражения на языке науки, - это…

А) Неопозитивизм. Б) Феноменология. В) Герменевтика.

Г) Экзистенциализм.

41. Принцип фальсификации ввел …

А) М.Шлик. Б) Л.Витгенштейн. В) Б.Рассел. Г) К.Поппер.

42. Принцип конгениальности в герменевтике был впервые выдвинут…

А) Софистами. Б) Августином. В) Ф.Аквинским. Г) М.Бахтиным.

43. Замена объективной реальности знаково-символической – это особенность философии…

А) Нового времени. Б) Ренессанса. В) Постмодернизма. Г) Русской философии.

44. Философское учение о бытии называется …

а) онтологией; б) диалектикой; в) логикой; г) гносеологией.

45.Монизм, дуализм, плюрализм как философские концепции бытия оформились...

а) в эпоху Возрождения; б) в Новое время; в) в Средние века; г) в эпоху Античности.

46.Бытие как объективная реальность в научно ориентированной философии обозначается термином …

а) субстрат; б) вещество; в) сознание; г) материя.

47.То, что существует само по себе и не зависит ни от чего другого, философы называют...

а) субстанцией; б) субстратом; в) атрибутом; г) причиной.

48.Всякий процесс изменения и перехода из одного состояния в другое представляет собой...

а) движение; б) прогресс; в) развитие; г) эволюцию.

49.Направленные, необратимые, качественные изменения называются...

а) контрреволюцией; б) движением; в) развитием; г) революцией.

50.Научный материализм определяет диалектику как …

а) учение о логических противоречиях; б) учение о законах движения в природе; в) учение об общих законах развития природы, общества и мышления; г) учение о законах дискуссии.

51.В философском законе взаимоперехода количественных изменений в качественные одним из главных является понятие …

а) отрицание; б) пространство; в) скачок; г) мера.

52.В философском законе отрицания отрицания наиболее важным является понятие …

а) качество; б) анализ; в) индукция; г) преемственность.

53.В философском законе единства и борьбы противоположностей важнейшим понятием является…

а) содержание; б) качество; в) количество; г) противоречие.

54.Пространство и время, независимо от материи и друг друга существовать не могут, заявляли сторонники концепции …

а) сциентистской; б) детерминистской; в) реляционной; г) субстанциальной.

55.Теория самоорганизации сложных систем называется...

а) диалектикой; б) майевтикой; в) синергетикой; г) аналитикой.

56.Всеобщие, устойчивые, повторяющиеся и необходимые связи между явлениями и процессами обозначаются понятием...

а) принцип; б) содержание; в) сущность; г) закон.

57.Основной характеристикой сознания, с точки зрения современной

науки, не является его…

а) интенциональность; б) идеальность; в) идеаторность; г) субстратность.

58.Мифологической картине мира присущ, прежде всего, …

а) гуманизм; б) теоцентризм; в) наукоцентризм г) мировоззренческий синкретизм.

59.Главным принципом религиозной картины мира является …

а) мировоззренческий монизм; в) теоцентризм; г) космоцентризм.

60.Определяющей чертой научной картины мира является …

а) рационализм; б) мистицизм; в) теоцентризм; г) космоцентризм.

61.Философская антропология в широком смысле – это учение …

а) о генезисе живых организмов; б) о флоре и фауне тропиков; в) о сущности

человеке и смыслах его бытия в Универсуме; г) о взаимосвязи человека и Бога.

62.Качество, которое отличает человека от всех других живых существ – это …

а) наличие инстинктов; б) функция воспроизведения рода; в) наличие системы коммуникаций; г) способность к абстрактному мышлению.

63.Общепринятым считается утверждение, что смысл жизни человека …

а) в самой, достойно прожитой жизни; б) в удовлетворении все возрастающих материальных потребностей; в) в удовлетворении все возрастающих духовных потребностей; г) в удовлетворении все возрастающих материальных и духовных потребностей.

64.Философская дисциплина, исследующая общие проблемы процесса познания, называется...

а) гносеологией; б) теологией; в) аксиологией; г) онтологией.

65.Направление в теории познания, признающие чувственный опыт единственным источником знаний – это …

а) гедонизм; б) эмпиризм; в) дуализм; г) идеализм.

66.Возможность достоверного познания мира отрицают представители философского …

а) рационализма; б) сенсуализма; в) скептицизма; г) агностицизма.

67.Универсальную познавательную процедуру постижения для себя смысла и значения поступающей информации именуют...

а) умозаключением; б) пониманием; в) суждением; г) объяснением.

68.Различают два уровня любого научного исследования – …

а) эмпирический и теоретический; б) чувственный и логический; в) гуманитарный и естественнонаучный; г) интуитивный и рациональный.

69.Теория как система научных принципов, гипотез, понятий и законов

выполняет две основные функции: объяснения и …

а) обучения; б) предсказания; в) описания; г) воспитания.

70.«Классическое» определение истины в теории познания – …

а) истина – это то, что интуитивно и самоочевидно; б) истина – это эмпирическое знание; в) истина – это теоретическое знание; г) истина – это соответствие знаний действительности.

71.Главное отличие социальных законов от природных – то, что они …

а) объективны; б) субъективны; в) объективно-субъективны – это законы-тенденции; г) зависят от воли Бога.

72.Главным критерием гуманности общества является …

а) степень защищенности от преступного мира; б) возможность получить желаемое образование; в) степень свободы; г) уровень удовлетворения материальных и духовных потребностей личности.

73.По мнению философов, великая личность – это синтез …

а) прогрессивной направленности личности и ее оптимизма; б) общественных потребностей и таланта; в) постоянной работы над собой и удачи (случая); г) всего вышеперечисленного.

74.С точки зрения науки в истории человечества преобладали …

а) социальные революции; б) социальная эволюция; в) реформы.

75.Главные особенности современного исторического процесса – это …

а) глобализация, многополярность мира, полилог культур; б) глобализация,

биполярность мира, диалог культур; в) глобализация, монополярность мира, конфликт культур.

76.Идеал общества будущего, с научной точки зрения, это – …

а) общество неограниченного потребления; б) общество аскетов (людей, ограничивающих себя во всём); в) общество разумных потребностей.

77.Культурная революция – это...

а) творческая переработка чужой культуры национальной; б) процесс коренного преобразования всех элементов духовной сферы общества, приобщения большинства населения к достижениям культуры; в) взаимообмен и взаимообогащение культурными ценностями между народами, г) формирование интерсоциальных (общечеловеческих) ценностей.

78.Теория локальных цивилизаций – это …

а)концепция, основатели которой – О.Шпенглер, А.Тойнби, М.Я.Данилевский - утверждают, что нет единой мировой цивилизации, а есть мозаика локальных (местных, национальных, региональных), не взаимосвязанных между собой культур-цивилизаций; б) концепция, согласно которой локальные цивилизации не влияют на формирование мировой цивилизации; в) теория, согласно которой из каждой локальной цивилизации вырастает мировая.

79.Ученый, который в XIX веке ввел в науку понятие «экология», ставшее словом-идолом в настоящее время – это ….

а) Ч. Дарвин; б) Т. Гексли; в) Д.И. Менделеев; г) Э. Геккель.

80.Наиболее опасным для выживания человечества является …

а) ограниченность достижений науки; б) ограниченность природных ресурсов и территории; в) ограниченность компенсаторных механизмов биосферы; г) ограниченность межкосмических перелетов.

81.Экологический императив – это …

а) учение об уникальности жизни на Земле; б) принцип, предписывающий паритет отношений человека и Природы, их коэволюцию; в) учение о создании единой экологический религии; г) всеобщий запрет пользования дарами Природы.

82. Принципы этики ненасилия разрабатывались…

а) И.А.Ильиным, М.А.Бакуниным, П.А.Кропоткиным;

б) Ж.-Ж.Руссо, К.А.Гельвецием, Д.Дидро;

в) Л.Н.Толстым, М.Ганди, М.Л.Кингом;

г) К.Марксом, Ф.Энгельсом, В.И.Лениным.

83. Соотношение свободы и ответственности можно выразить

следующим образом:

а) «Свобода и ответственность между собой не связаны»;

б) «Наличие ответственности превращает свободу в несвободу»;

в) «Свобода освобождает человека от ответственности»;

г) «Ответственность есть следствие свободы».

84. Философия полагает, что человечество может выжить…

а) отказавшись от техногенной цивилизации;

б) сделав развитие техники своей главной целью;

в) разумно начав подходить к потреблению природных богатств, и

совместно решая глобальные проблемы;

г) освоив космос.

85. Соотнесите имена мыслителей и выделяемые ими детерминанты

общественного развития

Августин Блаженный а) Демографические факторы

О.Тоффлер б) Информационные технологии

М.Кастельс в) Техника

4. Т.Мальтус г) Божественное провидение

9. Темы для докладов, рефератов и контрольных работ

Конфуцианство.

Даосизм.

Йога.

Буддизм.

Ионийская философия.

Элейская школа.

Апории Зенона.

Философия пифагореизма.

9. Древнегреческая атомистика.

10. Философия Эмпедокла.

11. Философия Анаксагора.

12. Софисты и софистика.

13. Этический рационализм Сократа.

14. Философия киников.

15. Философия киренской школы.

16. Учение Платона об идеях.

17. Философия Аристотеля.

18. Эпикур: философия наслаждения.

19. Этика стоиков.

20. Философия скептицизма.

21. Неоплатонизм.

22. Проблема гармонии веры и разума в средневековой философии.

23. Проблема предопределения и свободы воли в средневековой философии.

24. Философские идеи Августина Аврелия.

25. Средневековая мистика: Мейстер Экхарт.

26. Схоластика: номинализм и реализм.

27. Идейные истоки и смысл ренессансного гуманизма.

28. Естественнонаучная мысль в философии эпохи Возрождения.

29. Идея бесконечного мира в теориях Н. Кузанского и Дж. Бруно.

30. Социальный утопизм Т. Мора и Т. Кампанеллы.

31. Философия политики Н. Макиавелли.

32. Философия Ф.Бэкона.

33. Р.Декарт: радикальное сомнение и принцип "cogito ergo sum".

34. Философия Б.Спинозы.

35. Монадология Лейбница.

36. Философия Т.Гоббса.

37. Философия Дж.Локка.

38. Дж.Беркли: принцип "esse est percipi".

39. Философские идеи Д.Юма.

40. Философия сердца Б.Паскаля.

41. Философия французского Просвещения XVIIIв.

42. Критическая философия И.Канта.

43. Понятие субъекта в философии И.Г. Фихте.

44. Концепция двойственности Абсолюта в метафизике Ф. Шеллинга.

45. Система и метод в философии Г.В.Ф.Гегеля.

46. Философия мировой воли А. Шопенгауэра.

47. Философия отчаяния и веры С. Кьеркегора.

48. Проблема сверхчеловека в работе Ф. Ницше.

49.Принципы верифицикации и фальсифицируемости как критерии научности.

50.Интерпретация научных методов в философской системе П.Фейерабенда.

51. Теория роста научного знания К. Поппера.

52. И. Лакатос: методология научно-исследовательских программ.

53. Т. Кун: концепция «нормальной» и «революционной» науки.

54. Основные идеи психоанализа.

55. Философская антропология Э.Фромма.

56. Феноменология Э.Гуссерля.

57. Экзистенциализм.

58. Национальные особенности русской философии.

59. Русская идея.

60. Философия “всеединства” В.С. Соловьева.

61. Проблема смысла жизни в работах русских философов.

62. Русская философия любви.

63. Русский космизм.

64. Формы бытия.

65. Виртуальная реальность.

66. Феномен сознания.

67. Загадки человеческой психики.

68. Бессознательное.

69. Природа интуиции.

70. Истина и заблуждение.

71. Многоликая ложь.

72. Вера и знание.

73. Знание и понимание.

74. Природа человека.

75. Феномен свободы.

76. Счастье.

77. Смысл жизни.

79. Жизнь и смерть в духовном опыте человечества.

80. Смертная казнь: за и против.

81. Эвтаназия: pro et contra.

82. Суицид: философский подход.

83. Насилие и ненасилие как формы взаимоотношения между людьми.

84. Трансгуманизм.

85. Постчеловек.

86. Конструирование человека.

87. Культура и цивилизация.

88. Глобальные проблемы человечества.

89. Глобализация: сущность, социальные последствия.

10. Темы эссе

1. Философия: наука или мировоззрение?

2. Существует ли в наше время противостояние религиозного и научного мировоззрения в обществе?

3. Почему киники стали циниками?

4. Реализован ли в наше время проект эпохи Просвещения?

5. В. Розанов: человек как интимность.

6. М. Бубер: человек – это диалог с другим.

7. Нуждается ли мысль в слове?

8. Человек XXI века: уходящая натура.

9. Почему самоограничение является условием свободы?

10. В чем заключается различие мыслящей и разумной природы человека?

11. О чем спор теории формаций и теории цивилизаций?

12. Конфликт цивилизаций: прогноз или проект? (Хантингтон С.)

13. Возможен ли конец истории? (Ф. Фукуяма).

14. В чем заключается различие между трансгрессией, трансцендированием, экзистированием и самоактуализацией?

15. Как понимает Сартр личность?

16. Почему любовь не сводится к «основному инстинкту»?

17. Каково, согласно Юнгу, отношение культур «Запада» и «Востока»?

18. Феномен власти.

19. Эволюция средств коммуникации.

20. Теории информационного общества.

21. Глобализм и антиглобализм.

22. Глобализация как неоколониализм.

23. Варианты преодоления экологического кризиса.

24. Что такое «ризома»?

25. Что такое «реальность» с точки зрения философов постмодерна?

26. Что такое «симулякр» и каковы отношения этого понятия к понятиям истины и лжи?

27. В чем состоит дуальность человеческой природы?

28. Виртуальный способ существования культуры.

29.Какие смыслы содержат в себе понятия «эсхатология», «конец истории», «футурошок»?

30. Идеология государственной безопасности: системы слежения и права граждан.

31.Мир тотальной организации и контроля.

32. Какую роль играет информация в современном обществе?

11.Творческие задания

11.1. Выявить, как применяются основные категории фрейдизма к анализу

литературы («Поэт и фантазия», «Достоевский и отцеубийство» Фрейда; «Эдгар По. Психоаналитический очерк» М.Бонапарт)11.2. Найдите связь между философскими повестями Вольтера и аргументацией

Ивана Карамазова

11.3. Определите и сформулируйте философские проблемы в «Записках врача» В.В.

Вересаева

Сопоставьте экзистенциальные мотивы в творчестве Ж.-П.Сартра

(«Тошнота») и Г.Иванова («Распад атома»)

11.5.Найдите Ницшеанские мотивы в повести А.Чехова «Черный монах».

11.6.Сравните тезис о красоте, которая «спасет мир», в «Письмах об эстетическом

воспитании» Шиллера и «Идиоте» Достоевского.

11.7.В чем суть спора Ф.Достоевского с «женевскими идеями» Ж.-Ж.Руссо?

11.8. В аспекте компаративного анализа раскрыть следующие темы:

1.   Бытие и небытие: элеаты и даосы2.   Вера и разум: Ибн-Рушд и Фома Аквинский

3.   Диалектика Гегеля и Кьеркегора

4.   Доказательства бытия Бога: Кант и Гегель

5.   Идеал мудреца: Конфуций и Сократ

6.   Идеал человека: Маркс и Эразм Роттердамский7.   Концепция человека у Пико делла Мирандолы и Ламетри8.   Либералистская концепция государства: Локк и Поппер

9. Мистицизм суфийский и Мейстера Экхарта10. Ницше и греческая философия

11. Образ философии: Монтень и Декарт

12. Общество будущего: Сен-Симон и Маркс

13. Объяснение и понимание: Дильтей и Гадамер14. Понятие свободы: Августин и Фома Аквинский

15. Понятие свободы Августин и Гегель

16. Понятие свободы: Спиноза и Фромм17. Проблема общественного прогресса: Кондорсе и Маркс

18. Проблема смерти: Эпикур и Шопенгауэр

19. Проблема сущности и существования: Паскаль и Сартр

20. Проблема человека: Паскаль и Фромм21. Свобода воли: Эразм Роттердамский и Лютер, Пелагий и Августин

22. Свобода древнеиндийского и древнегреческого аскета: йогин и киник

23. Смысл жизни: Сократ и Камю

24. Соотношение морали и политики: Макиавелли и Кант

25. Стадии исторического развития: Конт и Маркс

26. Утопия Платона и Кампанеллы

27. Утопия Платона и Мора

28. Учение о морали в философии Канта и Ницше

29. Философия и художественная литература Французского Просвещения

30. Философия Локка и литература английского Просвещения

31. Философия любви у Платона и Фейербаха

32. Философия общества: Руссо и Ортега33. Философская исповедь: Абеляр и Руссо

34. Философская исповедь: Августин и Руссо

35. Философский смысл сна: Декарт и Юнг

36. Ценность жизни: Ницше и Щвейцер37. Что такое философия: Гегель и Хайдеггер

38. Шопенгауэр и буддизм

39. Этика невреждения живому: буддизм и Швейцер40. Юнг и восточная философия

12. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

1. Спиркин А. Г. Философия. – М.: Гардарики, 2008. – 368с.

Дополнительная литература:

1.Философия: учебное пособие для студентов вузов /отв.ред. В.П.Кохановский. – Ростов-на-Дону:Феникс, 2006. – 576с.

Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "УТВЕРЖДАЮ": И.о. проректора-начальник управления по научной работе _ Г.Ф. Ромаш...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 с углублённым изучением отдельных предметовУЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БОП-ФГОС ООО) на 2016-2017 учебный год Класс 6-а 6-б 6-в 6-г 6-дНаправление ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬН...»

«I. Пояснительная записка.Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе авторской Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И.Беленького, Обязательного минимума содержан...»

«Разделы.Темы уроков Коли чествочасов Дата 6А Дата 6Б Требования к уровню подготовки Контроль освоения содержания программы 1 Лица Лондона 27 1 Летние каникулы 1 02.02 02.09 Основные значения ЛЕ (слов, словосочетаний);ос-новные способы сло-вообразовния(аффиксация, словосложение...»

«МЕЖЪЯЗЫКОВЫЕ ОМОНИМЫ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ АСИММЕТРИИ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Л.М. Газизова Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Мултановская СОШ", г. Астрахань Аннотация: В статье автором освещаются языковые аспекты асимметрии слов, приводятся различные причины возникновения...»

«Справка по административному контрольному диктанту в 2 классе за первое полугодие 2013-2014 учебного года 20 декабря 2013 года проводился плановый административный контрольный диктант по татарскому языку.Цели проведения административного контрольного диктанта: Пров...»

«Календарно – тематическое планирование по курсу "Иностранный язык" во 2-х классах (УМК под редакцией В.П. Кузовлева). № Дата Проблема Содержательные линии образовательной области предмета "И.Я." Домашняя работа Языковой материал Коммуникационные умения грамматика лексика чтение слушан...»

«"Аргументы и факты" Дорожные работы-2017. Как в Татарстане освоят 10,7 млрд рублей Статья из газеты: Еженедельник Аргументы и Факты № 22 31/05/201719:14 30/05/2017 В Татарстане у дорожников наступили жаркие деньки. Предстоит отремонтировать сотни кило...»

«Конспект урока в 8 классе по теме: " Спорт", подтема " Олимпийские Игры".Цели урока: Учебные: развивать речевые умения и навыки устной речи( монологической и диалогической речи), умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основной и...»

«Тема 2.1 Языки и системы программирования Поколения языков программирования Язык программирования (ЯП) – это система обозначений, служащая для точного описания алгоритмов решения задач на ЭВМ. Программа – упорядоченный список команд для решения некоторой задачи. В разви...»

«Изобразительно-выразительные средства языка Изобразительно-выразительные средства Языковые средства Антонимы – слова с противоположным значением. (Как мало пройдено дорог, как много сделано ошибок)   Многозначность – наличие у одного и того же слова несколько связанных...»

«Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Текущая СРС. работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса, выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ, опережающая...»

«Тема: Daily Life 4 классУчебная цель: Активизация лексики по теме “DailyLife”. Совершенствование грамматических навыков: употребление в речи Present Indefinite Tense. Развитие навыков устной речи: монологических, диалогических навыков. Формирование орфографических навыков. Развитие навыков аудирования.Развивающая цель: Развитие умения лог...»

«Методическая разработка Обучение письменной речи (Личное письмо ) Предлагаемый конспект знакомит учащихся с особенностями написания и оформления писем, поздравлений с праздником или днем рождения, принятыми во Франции. Материал...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Чайкинская школа"РАССМОТРЕНО на заседании МО филологического цикла Фролова А.В. Протокол№_ _ СОГЛАСОВАНО "" 2015г. Зам.директора по УВР Н. Д. РыбкаУТВЕРЖДАЮ Директор школы _ Е. В. Кравец "" 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ КЛАСС: 8 УЧЕБНЫЙ ГО...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.