INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра английского языка

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института

_______________________ /Е.Н. Эртнер/

__________ _____________ 2015 г.

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.03.02 «Лингвистика», профиля подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от ____.____.2015

Содержание: УМК по дисциплине ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа, для студентов 45.03.02 «Лингвистика», профиля подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» очной формы обучения.

Автор: Е. Ю. Пономарева

Объем __37___стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой английского языка Н.Н. Белозерова __.__.2015 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от __.__.2015



№ __

Председатель УМК ИФиЖРацен Т.Н. __.__.2015 Согласовано Протокол заседания УМК от __.__.2015

№ __

Директор ИБЦ Ульянова Е.А. __.__.2015 Согласовано

Е.Ю. Пономарева. Практический курс первого иностранного языка. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 45.03.02 «Лингвистика», профиля подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» очной формы обучения. Тюмень, 2015. 37 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Практический курс первого иностранного языка (английский язык) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru (свободный).

Рекомендовано к изданию кафедрой английского языка. Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.ф.н., профессор кафедры английского языка Н.Н. Белозерова

© Тюменский государственный университет, 2015.

© Е.Ю. Пономарева, 2015.

Пояснительная записка, которая содержит:

Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели и задачи дисциплины «Практический курс первого иностранного языка (английский язык)» (5-6 семестр).

Программа «Практический курс первого иностранного языка (английский язык)» ставит своей целью:

ознакомить студентов с современными представлениями о грамматическом строе английского языка в области морфологии и синтаксиса, их специфических свойствах и закономерностях функционирования,

выработать навыки грамотного владения грамматикой английского языка,

сформировать у студентов компетенции в восприятии аутентичных аудиоматериалов,

использовать различные приемы письма, необходимые структурные модели письменных форм и их стилистические регистры, применять навыки письменной речи в соответствии с целями коммуникации,





развить у студентов навыки чтения и художественного перевода;

расширить активный и пассивный лексический запас студентов,

научить студентов излагать содержание книги; развить навыки разговорной речи на базе прочитанного.

Задачи изучения дисциплины:

совершенствование у студентов умения пользоваться понятийным аппаратам и методиками грамматического анализа и описания текста, прослушивания и развития темы в эссе, грамотное изложение и анализ прочитанного, умения применять полученные теоретические знания на практике;

преподавание грамматики как систематического курса, раскрывая принципы соотношения грамматики языка и речевой деятельности;

совершенствование теоретико-методологических знаний студентов для овладения необходимым запасом знаний о языке, его структурах, происходящих в нем процессах, в контексте с остальными языковыми дисциплинами;

формирование у студентов умения работать с научной литературой, аналитически осмысливать и обобщать теоретические положения, применять их для решения практических задач;

овладение фундаментальными теоретическими и практическими знаниями для успешного владения английской речью, а также помощь в развитии навыков и умений в работе с любым типом устного материала;

подготовка широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и обработке с целью последующего употребления сложных языковых конструкций, и имеющих научное представление о структуре и грамматическом строе английского языка.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данная учебная программа основывается на знании структуры языка, его грамматических и фонетических норм, а также на знании основных вариантов английского языка, акцентов и диалектов.

Освоение данной дисциплины послужит основой для изучения таких практических и теоретических дисциплин, как Практикум по культуре речевого общения 1-го иностранного языка, Теоретическая фонетика, Стилистика.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Разделы изучаемой дисциплины

Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Теоретические курсы

1. Лексикология + + + 2. История литературы + + + 3. Стилистика + + + 4. Теоретическая грамматика + + +

5. Теоретическая фонетика + + + 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владением системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ОПК-3);

- владением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации (ОПК-4);

- владением основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ОПК-5);

- владением основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ОПК-6);

- способностью свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ОПК-7);

- владением особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ОПК-8);

- готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ОПК-9);

- способностью использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (ОПК-10);

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать: основы структуры языка и его функционирования

Уметь:

воспринимать грамматические конструкции различного уровня сложности;

воспринимать на слух аутентичные тексты различного уровня сложности;

свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации;

работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач.

Владеть:

системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей

культурой мышления, способностью к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи

основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями;

основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров письма.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Программа «Практический курс 1 иностранного языка» рассчитана на четыре курса (1-8 семестр). Данная программа написана для студентов 3-го курса (5 - 6 семестр) и рассчитана на 324 часа, итоговая аттестация - экзамен в конце 5, 6 семестров.

Таблица 2.

Вид учебной работы Всего часов Семестры

5 6

Контактная работа 221,7 110,85 110,85

Аудиторные занятия (всего) 216 108 108

В том числе: - - -

Лекции Практические занятия (ПЗ) 216 108 108

Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Иные виды работ 5,7 2,85 2,85

Самостоятельная работа (всего) 102,3 51,15 51,15

Вид промежуточной аттестации (зачет) экзамен экзамен

Общая трудоемкость час

зач. ед. 324 162

162

9 4,5 4,5

3. Тематический план

Таблица 3.

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в час Итого количество балловСеминарские (практические) занятия

Самостоятельная работа1 2 3 4 5 6 7 8

5 семестрМодуль 1 1. Прослушивание аутентичных текстов 1-6 9 4 13 10 0-7

2. Выполнение письменных работ (диктант, элементы стиля) 1-6 9 4 13 10 0-8

3. Чтение аутентичной художественной литературы 1-6 9 4 13 10 0-7

4. Синтаксис. Типы предложения по цели высказывания 1-6 9 6 15 10 0-8

Всего 36 18 54 40 0-30

Модуль 2 1. Прослушивание аутентичных текстов 7-12 9 4 13 10 0-7

2. Выполнение письменных работ (формальный/неформальный стиль письма, параграф) 7-12 9 4 13 10 0-8

3. Чтение аутентичной художественной литературы 7-12 9 4 13 10 0-7

4. Синтаксическая структура предложения 7-12 9 5 15 10 0-8

Всего 36 18 54 40 0-30

Модуль 3 1. Прослушивание аутентичных текстов 13-18 9 4 13 10 0-10

2. Выполнение письменных работ (изложение) 13-18 9 4 13 10 0-10

3. Чтение аутентичной художественной литературы 13-18 9 4 13 10 0-10

4. Морфологический строй английского языка. Знаменательные части речи и их формы. 9 6 15 10 0-10

Всего 13-18 36 18 54 40 0-40

Итого 108 54* 162 120 0-100

из них в интерактивной форме 108 48 156 6 семестр

№ Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме, в час Итого количество балловСеминарские (практические) занятия

Самостоятельная работа1 2 3 4 8

Модуль 1 1. Прослушивание аутентичных текстов 1-6 9 4 13 10 0-7

2. Выполнение письменных работ (параграф, эссе) 1-6 9 4 13 10 0-8

3. Чтение аутентичной художественной литературы 1-6 9 4 13 10 0-7

4. Функциональные части речи 1-6 9 6 15 10 0-8

Всего 36 18 54 40 0-30

Модуль 2 1. Прослушивание аутентичных текстов 7-12 9 4 13 10 0-7

2. Выполнение письменных работ (деловое письмо) 7-12 9 4 13 10 0-8

3. Чтение аутентичной художественной литературы 7-12 9 4 13 10 0-7

4. Сложное предложение. 7-12 9 5 15 10 0-8

Всего 36 18 54 40 0-30

Модуль 3 1. Прослушивание аутентичных текстов 13-18 9 4 13 10 0-10

2. Выполнение письменных работ (рецензия на книгу/фильм) 13-18 9 4 13 10 0-10

3. Чтение аутентичной художественной литературы 13-18 9 4 13 10 0-10

4. Неличные формы глагола. 9 6 15 10 0-10

Всего 13-18 36 18 54 40 0-40

Итого (часов, баллов): 108 54* 162 120 0-100

из них часов в интерактивной форме 108 48 156 * Самостоятельная работа и иные виды контактных работ.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ темы Устный опрос Письменные работы Итого количество баллов

собеседование ответ на семинаре контрольная работа тест эссе 5 семестр

Модуль 1

1. 0-2 0-3 0-2 0-7

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

3. 0-2 0-3 0-2 0-7

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

Всего 0-8 0-10 0-2 0-8 0-2 0-30

Модуль 2

1. 0-2 0-3 0-2 0-7

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

3. 0-2 0-3 0-2 0-7

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

Всего 0-8 0-10 0-2 0-8 0-2 0-30

Модуль 3

1. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

3. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

Всего 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-40

Итого 0-24 0-28 0-12 0-24 0-12 0-100

6 семестр

Модуль 1

1. 0-2 0-3 0-2 0-7

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

3. 0-2 0-3 0-2 0-7

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

Всего 0-8 0-10 0-2 0-8 0-2 0-30

Модуль 2

1. 0-2 0-3 0-2 0-7

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

3. 0-2 0-3 0-2 0-7

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-8

Всего 0-8 0-10 0-2 0-8 0-2 0-30

Модуль 3

1. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

2. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

3. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

4. 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-10

Всего 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-40

Итого 0-24 0-28 0-12 0-24 0-12 0-100

5. Содержание дисциплины.

5 семестр

Модуль 1

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Диктант

Элементы стиля

Классификация предложений по коммуникативным целям (коммуникативные типы предложения. Традиционный подход).

Модуль 2

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Формальный / неформальный стиль письма

Правила написания параграфа

Разбор синтаксической структуры монопредикативного предложения (традиционный подход)

Модуль 3

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Написание изложения

Изучение знаменательных частей речи (Глагол, Имя существительное, Имя прилагательное, Наречие, Статив, Имя числительное, Местоимение). Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические категории. Синтаксическая функция.

6 семестр

Модуль 1

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Написание эссе

Изучение функциональных частей речи: модальное слово, междометие, частица, предлог, союз. Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.

Модуль 2

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Деловое письмо

Сложное предложение: виды, структура, сложносочинительные и сложноподчинительные предложения.

Модуль 3

Прослушивание аудиокниги

Выполнение заданий к аудиокниге

Прослушивание интервью, лекции, радио или телепередачи

Выполнение заданий на основе прослушанных текстов

Чтение аутентичной художественной литературы

Написание рецензии на книгу/фильм

Неличные формы глагола. Классификация неличных форм глагола. Общие характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция.

6. Планы семинарских/практических занятий.

Возможные задания:

прослушать разговор и определить, где находятся люди, что они делают, в каких они отношениях, о чем они говорят;

работая в группах, рассказать о подобных ситуациях, в которых оказывались вы сами;

обменяться мнениями с партнером;

постарайтесь предугадать ответ на нижеследующие вопросы: с чем из услышанного вы согласны и почему; с чем из услышанного вы не согласны и почему;

составьте из слов правой и левой колонок таблицы выражения, объясните их значения и приведите примеры их употребления;

до прослушивания пленки обсудите тему в группах и зафиксируйте ваши предположения;

прослушайте первую часть интервью и сравните полученную информацию с вашими предположениями;

прослушайте текст, сделайте заметки и сравните их с заметками, сделанными другими студентами (детальное прослушивание);

прослушайте первую часть рассказа и предположите его окончание, прослушайте окончание рассказа;

найдите слова и выражения синонимичные/антонимичные тем, которые употреблены на пленке;

Jigsaw. Для выполнения этого задания класс делится на две группы, каждая из которых прослушивает только часть текста. Посредством общения с другими студентами необходимо восстановить полное содержание текста (устно/письменно);

прослушайте текст с транскриптом, затем прослушайте еще раз, одновременно читая текст, соблюдая интонационные и другие особенности речи говорящего;

работая в парах, приготовьте интервью подобное тому, что вы прослушали.

Аспект «Грамматика»

Возможные задания:

реферировать теоретический материал по теме;

представить реферируемую информацию в виде таблицы, схемы;

подобрать примеры подходящих грамматических явлений из ряда слов и словосочетаний;

составить тестовые задания на основе теоретического материала раздела;

представить теоретический материал в виде истории, стихотворения;

сделать разметку синтаксических/морфологических компонентов в тексте;

разыграть сценку, демонстрирующую то или иное грамматическое явление;

сочинить скороговорку, анаграмму, способствующую системному запоминанию грамматических структур.

Аспект «Письмо»

написать параграф по заданной теме, используя лексические и синтаксические приемы

написать изложение на основе прослушанного

написать изложение, высказав свое мнение

написать эссе на основе прослушанного, используя рекомендации по написанию работ подобного типа

Аспект «Домашнее чтение»

прочитать главу и объяснить значение незнакомых слов, составить свои предложения

дать характеристику героям

обсудить проблемы, затронутые в главе

пересказать содержание главы

разыграть диалог между героями

Рекомендуемые тексты для аудирования:

A. Conan Doyle Stories and novels

J. Steinbeck “Of Mice and Men”

D. Waitley Psychology of Winning

N. Sparks Novels

D.H. Lawrence Women in Love

Ch. Bronte Jane Eyre

J. Grisham Novels

CAE Tests (Parts 1,2)

Matters Advanced (Listening part)

Focus on Advanced English (Listening part)

Gold Advanced (Listening part)

Рекомендуемые тексты для домашнего чтения:

У.С. Моэм "Театр"

Дж. Голсуорси "Собственник"

Х. Ли "Убить пересмешника"

Дж. Фаулз "Коллекционер"

Э.М. Хемингуэй "Прощай, оружие!"

У.Коллинз "Женщина в белом"

А.Мердок "Под сетью"

У.С Моэм. "Пироги и пиво"

7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные 5 семестр Модуль 1 1.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование1-2 1 0-7

1.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз3-4 2 0-8

1.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 1-6 1 0-7

1.4 Синтаксис. Типы предложения по цели высказывания Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 1-6 1 0-8

Всего по модулю 6 5 0-30

Модуль 2 2.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование7-8 1 0-7

2.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз9-10 2 0-8

2.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 7-12 1 0-7

2.4 Синтаксическая структура предложения Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 7-12 1 0-8

Всего по модулю 12 5 0-30

Модуль 3 3.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование13-14 2 0-10

3.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз15-16 2 0-10

3.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 13-18 2 0-10

3.4 Морфологический строй английского языка. Знаменательные части речи и их формы. Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 13-18 2 0-10

Всего по модулю 8 0-40

18 0-100

6 семестр Модуль 1 4.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование1-2 1 0-7

4.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз3-4 1 0-8

4.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 1-6 1 0-7

4.4 Функциональные части речи

Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 1-6 1 0-8

Всего по модулю 6 4 30

Модуль 2

5.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование7-8 1 0-7

5.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз9-10 1 0-8

5.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 7-12 1 0-7

5.4 Сложное предложение Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 7-12 1 0-8

Всего по модулю 12 4 30

Модуль 3

6.1 Прослушивание аутентичных текстов Прослушивание и работа с аудио/видео текстами Экстенсивное аудирование13-14 0 10

6.2 Выполнение письменных работ Эссе Ведение дневника/блога на англ. яз15-16 0 10

6.3 Чтение аутентичной художественной литературы Подготовка диалогического/монологического высказывания/дискуссии Экстенсивное чтение 13-18 1 10

6.4 Неличные формы глагола Чтение и реферирование обязательной литературы, составление конспектов Выполнение творческих заданий 13-18 0 10

Всего по модулю 18 9 40

ИТОГО: 27 100

Самостоятельная аудиторная работа студентов включает:

выполнение заданий;

устный анализ текста.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов включает:

чтение обязательной и дополнительной литературы;

знакомство с содержанием электронных источников;

самостоятельное изучение заданного материала;

работа с литературой, источниками, подготовка докладов;

подготовка к терминологическим диктантам и тестам;

письменная интерпретация текста.

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Текущий (тематический) контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде:

- тестов,

- устного индивидуального и фронтального опроса на занятии по темам и подтемам;

- индивидуальных и групповых презентаций,

- докладов и т.д.

Критерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Аудирование»:

5 (отлично)

100% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;

способность воспроизвести исходный материал на понятийном и структурном уровне

4 (хорошо) 80% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;

способность воспроизвести большинство деталей контекста

3 (удовлетворительно) 60% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;

способность воспроизвести основную мысль и структуру контекста

2 (неудовлетворительно) 40% понимание аутентичного аудиотекста на иностранном языке;

неспособность воспроизвести как детали, так и основную мысль аудиотекста1 (неудовлетворительно) полная неспособность воспринимать аудиотекстКритерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Письмо»:

5 (отлично)

развитое мышление и высокий уровень владения языком. Возможны небольшие недочеты

4 (хорошо) достаточно высокий уровень владения языком. Возможны небольшие стилистические ошибки

3 (удовлетворительно) заметные ошибки в изложении содержания задания, не совсем правильное выполнение задания.

2 (неудовлетворительно) низкий уровень владения языком, систематические примитивные ошибки и неспособность выполнить задание.

1 (неудовлетворительно) неспособность выражать мысли на англ. языке.

Критерии промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Грамматика»:

5 (отлично)

Высокий уровень владения языком. Уверенное знание грамматического строя языка. Владение методикой грамматического анализа текста.

4 (хорошо) Достаточно высокий уровень владения языком. Возможны небольшие ошибки в грамматическом анализе.

3 (удовлетворительно) Заметные ошибки в изложении содержания задания, не совсем корректно проведенный анализ.

2 (неудовлетворительно) Низкий уровень владения языком, систематические примитивные ошибки и неспособность выполнить грамматический анализ.

1 (неудовлетворительно) Неспособность выражать мысли на англ. языке.

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

-381005588000 Циклы дисциплины (модуля) учебного плана ОП Б.1. Дисциплины (модули) Б.2. Практика Б.3. ГИА

Индекс компетенции 2 семестр 1-8 семестр 3-8 семестр 4-8семестр 3 семестр 3семестр 2-8 семестр 5-6 семестр 3семестр 5-6 семестр 4-8 семестр 3 семестр Б.2.2. Производственная ГосэкзаменОсновы языкознания Практический курс первого иностранного языка Практический курс второго иностранного языка Основы теории первого иностранного языка Введение в контрастивную. риторику Лингвстрановедение романского ареала Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка Лингвистическая интерпретация текста Лингвострановедение англосаксонского ареала Язык делового общения Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка Лингвострановедение германского ареала ОПК-3 + + + + + + + + + + + +

ОПК-4 + + + + + + + + + +

ОПК-5 + + + + + + + + + + + +

ОПК-6 + + + + + + + + + +

ОПК-7 + + + + + + + + + + + +

ОПК-8 + + + + + + + + + + +

ОПК-9 + + + + + + + + + + + +

ОПК-10 + + + + + + + + +

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный

(отл.)

91-100 баллов ОПК-3 Знает:

Имеет общее представление

о системе изучаемого иностранного языка; имеет начальные сведения

об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях. Знает:

Имеет представление о системе изучаемого иностранного языка, об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях и закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях.

Знает: основные фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные явления и закономерности функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональные разновидности.

Практические занятия

Самостоятельная работа Тест, контрольные работы, разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, доклады студентов, участие в дискуссиях, деловых играх, презентации, зачет, экзамен

Умеет:

Способен использовать средства иностранного языка для продуцирования простых, значимых высказываний

на языке. Умеет:

Способен использовать средства иностранного языка для продуцирования простых корректных высказываний на языке. Умеет:

самостоятельно использовать средства иностранного языка для свободного продуцирования корректных высказываний разного уровня сложности на иностранном языке. Владеет на начальном уровне базовыми способами адекватного вербального реагирования.

Владеет основными способами адекватного вербального реагирования.

Владеет глубокими знаниями

о системе изучаемого языка. Способен самостоятельно построить

и организовать высказывание

в соответствии с функциональной задачей. ОПК-4 Знает:

имеет общее представление

о системе общечеловеческих и национальных ценностей,

об этических

и нравственных нормах поведения, принятых

в инокультурном социуме; в целом знаком с типичными сценариями взаимодействия участников межкультурной коммуникации, правилами этикета, ритуалами, принятыми

в иноязычной культуре. Знает:

имеет представление

о системе общечеловеческих и национальных ценностей,

об этических

и нравственных нормах поведения, принятых

в инокультурном социуме. Знает:

Имеет глубокие знания

о системе общечеловеческих и национальных ценностей,

об этических

и нравственных нормах поведения, принятых

в инокультурном социуме; Практические занятия

Самостоятельная работа Разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, доклады студентов, участие

в дискуссиях, деловых играх, презентации.

Умеет:

способен различить этические

и нравственные нормы поведения и корректно реагировать

в соответствии

с установленными в данном культурном социуме поведенческими нормами

Умеет:

способен различить этические

и нравственные нормы поведения, идентифицирует различные социальные ситуации; адекватно реагирует в соответствии

с установленными в данном культурном социуме поведенческими нормами

и законами. Умеет:

способен автономно

и адекватно избирать поведенческие сценарии

для решения конкретных коммуникативных задач

в соответствии с инокультурными принципами поведения.

Владеет:

на начальном уровне навыками корректного поведения с точки зрения нравственных

и этических норм. Владеет:

владеет

правилами этикета, ритуалов, принятыми в иноязычной культуре, установленными

в данном культурном социуме поведенческими нормами Владеет: системой общечеловеческих и национальных ценностей, правилами этикета, ритуалов, принятыми

в иноязычной культуре. ОПК 5 Знает

основные дискурсивные способы достижения коммуникативных целей

и прагматических параметрах высказывания.

Знает дискурсивные способы достижения коммуникативных целей, прагматических параметрах высказывания

и правилах общения в рамках инокультурного социума.

Знает дискурсивные способы достижения коммуникативных целей, прагматических параметрах высказывания и правилах общения в рамках инокультурного социума. Свободно оперирует лингвистическим понятийным аппаратом.

Практические занятия Самостоятельная работа

Фронтальные опросы, участие

в дискуссиях, деловых

и ролевых играх, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов, презентации, эссе, тесты, контрольные работы, зачет, экзамен.

Умеет:

при консультативной поддержке ограничено применять лингвистический понятийный аппарат, различать типичные коммуникативные контексты и продуцировать речевые высказывания. Умеет: использовать при консультативной поддержке лингвистический понятийный аппарат, различать типичные коммуникативные контексты и продуцировать речевые высказывания различной коммуникативной направленности. Умеет: самостоятельно различать типичные коммуникативные контексты

и продуцировать речевые высказывания

в соответствии

с типом контекста и установленными

в данном культурном социуме поведенческими нормами. Владеет начальными навыками реализации коммуникативных целей

в соответствии с коммуникативным контекстом. Владеет базовыми навыками реализации коммуникативных целей

в соответствии с коммуникативным контекстом

и способами социальной адаптации

с целью взаимодействия

в типичных ситуациях Владеет

свободно умениями реализации коммуникативных целей

в соответствии с коммуникативным контекстом

и способами социальной адаптации

с целью взаимодействия

в типичных ситуациях

и сценариях. ОПК 6 Знает:

основные композиционно-речевые и стилистические особенности различных форм речи.

Знает :о композиционно-речевых и стилистических особенностях различных форм устной и письменной речи, а также

о принципах логического построения устного высказывания и письменного текста. Знает:

о способах выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания. Практические занятия Самостоятельная работа Устная

и письменная интерпретация текста, фронтальный опрос, участие

в дискуссиях, деловых

и ролевых играх, разбор конкретных ситуаций, доклады студентов, презентации, эссе, сочинения, тесты, контрольные работы, зачет, экзамен

Умеет:

при консультативной поддержке ограниченно анализировать композицию и построение текста на рабочем языке. Умеет:

применять при консультативной поддержке правила построения текстов на рабочем языке для достижения их связности, последовательности, целостности на основе композиционно-речевых форм. Умеет: самостоятельно корректно и логически структурировать различные типы продуцируемых речевых высказываний. Свободно оперирует логическим

и языковым инструментарием Владеет: начальными навыками использования основных способов выражения структурно-семантической и коммуникативной связности текста. Владеет: базовыми навыками анализа композиции текста, его фабулы и сюжета; способен создавать элементарные высказывания, отвечающие заданным композиционным параметрам. Владеет:

свободно владеет умениями построения текстов на рабочем языке для достижения их связности, последовательности, целостности на основе композиционно-речевых форм. ОПК-7 Знает :об основных фонетических, лексических, грамматических и социолингвистических средствах выделения и передачи релевантной информации, имеет о них общее представление. Знает:

об основных фонетических, лексических, грамматических и социолингвистических средствах выделения и передачи релевантной информации, способен ограничено применять их. Знает:

основные способы выделения

и передачи релевантной информации

на всех языковых уровнях.

Практические

занятия

Самостоятельная работа Тесты, доклады, ролевые игры, письменные документы, устная

и письменная интерпретация текста, создание собственных высказываний, эссе.

Умеет:

при консультативной поддержке использовать основные средства выделения и передачи релевантной информации в профессиональной деятельности. Умеет:

использовать основные средства выделения

и передачи релевантной информации в профессиональной деятельности. Умеет:

адекватно применять их

в речевой деятельности; свободно оперирует основными способами выделения

и передачи релевантной информации

на всех языковых уровнях; Владеет:

начальными навыками их использования в речевой практике. Владеет: базовыми навыками их использования в речевой практике Владеет: устойчивыми навыками их применения; владеет культурой языкового общения, способностью

к восприятию, анализу, обобщению релевантной информации, постановке цели общения

и выбору путей

ее достижения. ОПК 8 Знает

об основных регистрах речи,

имеет общее представления о фонетических, лексических и грамматических средствах реализации различных регистров речи.

Знает

об основных регистрах речи, имеет представления

об их социо- и лингвостилистических особенностях. Знает

основные регистры речи, имеет представления

об их социо- и лингвостилистических особенностях.

Свободно оперирует основными средствами

их оформления. Практические занятия Самостоятельная работа

Тесты, доклады, ролевые игры, письменные документы, устная и письменная интерпретация текста, создание собственных высказывани, письма, ролевая игра, участие

в дискуссиях, презентации.

Умеет:

ограничено применять их

в различных ситуациях общения Умеет:

при консультативной поддержке использовать их

в различных ситуациях общения. Умеет:

адекватно применять фонетические, лексические и грамматические средства их оформления; Владеет:

при консультативной поддержке их использованием в профессиональной деятельности. Владеет: базовыми навыками языкового оформления официально, нейтрального и неофициального регистров речи. Владеет: устойчивыми навыками применения их для адекватного языкового оформления официально, нейтрального

и неофициального регистров речи. ОПК 9 Знает:

специфику межкультурной коммуникации,

о некоторых социокультурных особенностях страны изучаемого языка.

.

Знает:

социокультурные особенности страны изучаемого языка и основных стереотипах восприятия иноязычной культуры.

Знает:

основные социокультурные особенности страны изучаемого языка, нормы поведения носителей иноязычной культуры в сфере общего и профессионального общения и стереотипы

в восприятии иноязычной культуры носителями родного и иностранного языка. Практические занятияСамостоятельная работа Тест, фронтальный опрос, переводы, разбор конкретных ситуаций, ролевые и деловые игры, эссе, презентации, зачет, экзамен

Умеет: использовать полученные знания для адекватного восприятия иноязычного социума;

умеет при консультативной поддержке учитывать влияние некоторых стереотипов

на процесс межкультурной коммуникации. Способен уважать своеобразие иноязычной культуры.Умеет: использовать полученные знания для адекватного восприятия иноязычного социума; в целом умеет учитывать

и относительно самостоятельно минимизировать влияние базовых стереотипов

на процесс межкультурного общения.

Умеет:

самостоятельно выявлять основные стереотипы

и преодолевать

их влияние

на процесс межкультурного общения; способен осуществлять конструктивный межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения.

Владеет начальными навыками преодоления влияния стереотипов

в межкультурном диалоге. Владеет: базовыми навыками преодоления влияния стереотипов

в общей и профессиональной сферах общения Владеет:

системой знаний, необходимых

для адекватного прогнозирования потенциальных ситуаций конфликта культур

и устойчивыми навыками создания условий для конструктивного

межкультурного диалога. ОПК 10 Знает:

правила этикета в иноязычной культуре и знает некоторые этикетные формулы устной и письменной коммуникации.

Знает:

базовые этикетные формулы устной

и письменной коммуникации

и правила

их языкового оформления.

Знает:

основные этикетные формулы устной

и письменной коммуникации

и правила

их языкового оформления.

Практические занятия, Самостоятельная работа Тест, контрольные работы, составление писем, фронтальный опрос, переводы, разбор конкретных ситуаций, ролевые и деловые игры, эссе, презентации, зачет, экзамен,

Умеет: распознавать лингвистические маркеры социальных отношений и использовать при консультативной поддержке отдельные этикетные клише

и формулы вежливости. Умеет:

уверенно распознавать маркеры социальных отношений и

достаточно автономно отбирать подходящие для данной ситуации этикетные формулы. Умеет:

уверенно распознавать маркеры социальных отношений.

самостоятельно отбирать

и адекватно использовать

в соответствии

с ситуацией общения этикетные формулы. Владеет: ограниченным набором этикетных формул, характерных для некоторых ситуаций общения. Обладает начальными навыками организации и ведения межкультурного диалога в соответствии с этикетными требованиями. Владеет: основным набором этикетных формул

и базовыми навыками реализации речевой деятельности

в соответствии

с ситуацией общения.

Владеет полным набором этикетных формул

и устойчивыми навыками осуществления речевой деятельности

в соответствии

с контекстными

и культурными требованиями. Способен организовать

и вести эффективный межкультурный диалог

в различных сферах общего и профессионального общения. 9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по итогам освоения модулей осуществляется на основе балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости.

Формы текущего контроля:

Аспект: Практическая грамматика

- выполнение письменных лексико-грамматических упражнений и тестов,

- выполнение коммуникативно-ориентированных письменных заданий (написание письма личного характера, тезисов сообщения, заполнение анкеты/бланка, составление плана пересказа, письменный пересказ текста).

- выполнение контрольных работ по грамматике

Аспект: Аудирование- Прослушивание аудиотекстов, просмотр видеоматериалов и выполнение заданий

- Озвучивание аудио/видео отрывков

- фонозаписи

Аспект: Интенсивное чтение

- выполнение устных и письменных заданий к тексту

- участие в обсуждении содержания текста

По итогам освоения модуля проводится контроль в формах:

Аспект: Практическая грамматика

- комплексное тестирование лингвистической (языковой) компетенции (письменная контрольная работа по изученным грамматическим темам; тест)

- тестирование навыков письменной речи (письменное изложение, сочинение)

Аспект: Практическая фонетика

- Прослушивание аудиотекстов, просмотр видеоматериалов и выполнение заданий

- Озвучивание аудио/видео отрывков

Аспект: Интенсивное чтение

- участие в дискуссии/ круглом столе

Аспект: Экстенсивное чтение

- индивидуальное собеседование

Итоговый контроль по итогам работы в семестре проводится в конце 3 модуля

Содержание и формы контроля:

1. Чтение текста с общим пониманием. Монологическое сообщение по содержанию и проблеме прочитанного. Беседа с преподавателем: обмен мнениями, выражение отношения к прочитанному.

2. Лексико-грамматическое задание коммуникативного характера (студентам предлагается сформулировать высказывание, вопросы, советы, просьбу в соответствии с ситуацией общения).

В основе оценивания устного ответа лежат следующие критерии: логичность, связность, смысловая и структурная завершенность высказываний, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам, выразительность и соблюдение естественного темпа говорения.

Задания для самостоятельной работы:

Чтение фрагмента объемом 90 - 110 страниц.

Выразительное чтение и письменный литературный перевод фрагмента объёмом 200-250 слов.

Составление списка незнакомой лексики (не менее 20 слов и выражений); письменный перевод предложений, содержащих данные слова и выражения.

Подготовка пересказа прочитанного фрагмента.

Высказывание своего мнения о произведении.

Сообщение о биографии автора.

Форма контроля

Собеседование по теме прочитанного отрывка (устное монологическое высказывание).

Индивидуальный опрос выученной лексики.

Выразительное чтение фрагмента.

Проверка письменного перевода.

Примерные темы эссе на основе аудиокниги Arthur Conan Doyle “The Adventure of the Yellow Face”:

Historians of the detective novel recognize the pairing of the brilliant Holmes with a very ordinary partner - Watson - as one of Arthur Conan Doyle's key contributions to the genre. Why do you think their pairing works so well? Holmes remarks in another novel that Watson "sees but does not observe." How does that make him a useful narrator for a detective story?

Racial prejudices at the end of the 19th and at the beginning of the 21st century.

“The Adventure of the Yellow Face” is one of few stories where Sherlock Holmes makes a mistake in his reasoning. What do you think was the purpose of such plot development?

Примерные темы эссе на основе аудиокниги John Steinbeck “Of Mice and Men”:

Of Mice and Men is often studied as an example of "foreshadowing" in literature. How does Steinbeck foreshadow the pivotal events of the book? What does this effect do for the tone of the book?

Several of the characters in Of Mice and Men display physical and mental impairments. Identify and describe these characters. How do these impairments influence or reflect these characters' roles in the novel?

Consider Curley's wife. Is she a sympathetic or an unsympathetic character? Would you characterize Steinbeck's portrayal of her as fair, or do you detect misogyny in his depiction?Discuss "the rabbits," the dream of a farm that George and Lennie share and repeat aloud. How does this story of "how things will be" function in the novel? What does it reveal about George, Lennie, and their relationship?

Of Mice and Men has a controversial history. It has been repeatedly banned by school boards. Why might this book have been banned? Is such an action justified?

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется соответствующая обязательная и дополнительная учебная литература и учебно-методические пособия, имеющиеся в фондах ИБЦ ТюмГУ, в том числе в фондах НЧЗ, а также общедоступные Интернет-сайты, содержащие обучающие интерактивные упражнения и тесты. Для самоподготовки предлагаются также учебные и учебно-методические пособия по различным аспектам изучения дисциплины, разработанные преподавателями кафедры, в том числе интерактивные упражнения в электронном формате и задания на учебной платформе Мoodle.

Подготовка к экзамену

Необходимое количество баллов для итоговой аттестации по дисциплине – 61 - 100. Если студент по итогам 3 модулей в течение семестра набрал менее 35 баллов, он не допускается к сдаче экзамена по дисциплине.

Студенты, набравшие по итогам трёх модулей 61 балл и более, имеют право на аттестацию по итогам текущего контроля согласно балльно-рейтинговой шкале оценивания.

Семестровый экзамен состоит из практических заданий:

- Работа с текстом: чтение текста с общим охватом содержания, чтение вслух фрагмента, его перевод, выполнение притекстовых заданий.

- Лексико-грамматическое задание.

Все варианты заданий, выполняемые студентами, в том числе в процессе самостоятельной работы, содержат установку на приобретение и закрепление определенного Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования объема знаний, а также на формирование в рамках этих знаний соответствующих навыков и компетенций.

10. Образовательные технологии.

В процессе освоения дисциплины «Практический курс 1 иностранного языка» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, привлечение аудио и видео материалов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями зарубежных университетов, с носителями язык. В фонотеке и видеотеке института находится большая коллекция аутентичных аудио и видеоматериалов для аудиторной и самостоятельной работы.

Темы творческих заданий/ ролевых игр:

прослушайте текст, сделайте заметки и сравните их с заметками, сделанными другими студентами (детальное прослушивание);

прослушайте первую часть рассказа и предположите его окончание, прослушайте окончание рассказа;

найдите слова и выражения синонимичные/антонимичные тем, которые употреблены на пленке;

Jigsaw. Для выполнения этого задания класс делится на две группы, каждая из которых прослушивает только часть текста. Посредством общения с другими студентами необходимо восстановить полное содержание текста (устно/письменно);

прослушайте текст с транскриптом, затем прослушайте еще раз, одновременно читая текст, соблюдая интонационные и другие особенности речи говорящего;

работая в парах, приготовьте интервью подобное тому, что вы прослушали.

разыграть сценку, демонстрирующую то или иное грамматическое явление;

сочинить скороговорку, анаграмму, способствующую системному запоминанию грамматических структур.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

HYPERLINK "http://www.amazon.co.uk/Felicity-ODell/e/B001H6OFKC/ref=dp_byline_cont_book_1" F. O'Dell CAE Writing Skills (Cambridge Books for Cambridge Exams), 2009.

Grammarway 2: Students Book with answers/J.Dooley, V.Evans.- Nembury: Express Publishing, 2010

Овчинникова И. М. GRAMMAR (theoretical and practical) : учеб. пособие / под ред.: Хромова С. С. М.: Евразийский открытый институт, 2010. - 223 с. - URL: http://www.biblioclub.ru/93232_GRAMMAR_theoretical_and_practical_Uchebnoe_posobie.html

Каушанская В.Л. Грамматика английского языка. СПб: 2009.

Каушанская В.Л. Сборник упражнений по грамматике английского языка СПб: 2009.

11.2 Дополнительная литература:

Vince M. Advanced Language Practice, Macmillan Education, 2009.

CAE. Practice Tests. Parts 1,2. Harlow: Pearson Education Limited, 2009.

Pierce D., Kinsel S. Cracking the TOEFL iBT, New York, Random House, Inc. 2009.

11.3 Интернет-ресурсы:

http://www.bbc.co.uk/news/

http://audiovideo.economist.com/

http://live.cnn.com/

http://www.youtube.com12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

мультимедийных средств и компьютерных обучающих программ;

текстовых редакторов;

интернет сайтов, предлагающих учебный дополнительный материал;

корпусов русского языка и английского языка;

поисковых систем;

энциклопедий, лексиконов.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Предусмотрены лингафонные кабинеты, имеющие необходимое оборудование для прослушивания записей и тренировки навыков аудирования и произношения. Также предусмотрены компьютерные классы с необходимым программным обеспечением для работы c аудио и видео файлами, доступом в Интернет, а также для работы с различными формами письменных работ. Имеется видиотека, видиозалы со спутниковым телевидением.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Программа содержит цели и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, перечень компетенций, формируемых в рамках указанной дисциплины. В тематическом плане указаны темы, виды учебной работы (лекции, семинары, практические занятия) и самостоятельной работы с указанием количества часов. При этом следует обратить внимание на количество часов, отводимых на проведение занятий в интерактивной форме.

В таблице 4 представлены виды и формы оценочных средств для текущего контроля в каждом модуле.

Виды и формы самостоятельной работы студентов содержаться в таблице 5.

Программа содержит примерные задания для текущего и промежуточного контроля, а также для самостоятельной работы студентов

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вопросы к зачету по грамматике

Синтаксис как объект изучения синтаксических единиц языка и речи.

Предложение как синтаксическая единица. Общие характеристики предложения как единицы языка и речи. Монопредикативные и полипредикативные предложения.

Классификация предложений по коммуникативным целям (коммуникативные типы предложения. Традиционный подход).

Синтаксическая структура монопредикативного предложения (Традиционный подход)

Порядок слов в предложении

актуальное: членение предложения

Функции порядка слов

Морфология. Части речи.

Глагол: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация (личные, неличные и основные формы). Морфологическая структура. Грамматические категории глагола. Синтаксическая функция.

Имя существительное: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические категории (число, падеж, род). Синтаксическая функция.

Имя прилагательное:

Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Морфологические характеристики. Синтаксическая функция.

Наречие: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Морфологические характеристики. Синтаксическая функция.

Статив: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.

Имя числительное: Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.

Местоимение: Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Грамматические и лексические категории. Синтаксическая функция.

Функциональные части речи: модальное слово, междометие, частица, предлог, союз.

Модальное слово: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.

Междометие: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.

Частица: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.

Предлог: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.

Союз: семантические характеристики. Комбинаторная способность. Классификация. Синтаксическая функция.

Сложное предложение: виды, структура, сложносочинительные и сложноподчинительные предложения.

Виды связи в сложносочиненном предложении: союзы и союзные слова.

Виды связи в сложноподчиненном предложении: союзы и союзные слова.

Разбор сложноподчиненного предложения по членам предложения.

Неличные формы глагола. Классификация неличных форм глагола. Общие характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция.

Инфинитив. Классификация инфинитива. Двойственная семантическая природа. Морфологические характеристики. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция. Предикативные конструкции с инфинитивом и их синтаксическая функция.

Герундий. Двойственная семантическая природа. Морфологические характеристики. Формы. Комбинаторная способность. Синтаксическая функция. Предикативные конструкции с герундием и их синтаксическая функция.

Причастие. Классификация. Семантические характеристики. Комбинаторная способность. Морфологическая структура. Синтаксическая функция.

Причастные предикативные конструкции и их синтаксическая функция.

Герундий и отглагольное существительное. Герундий и причастие.

Похожие работы:

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы к ФКГС основного общего образования и авторской программы М.З.Биболетова и др. (Обнинск, №Титул", 2011г.). Она обеспечивает выполнение требований государственного стандарта и реализуется...»

«Пояснительная записка Элективный курс по русскому языку рассчитан на 34 часа и предназначен для обучающихся 10 класса при подготовке к ЕГЭ. Главная задача курса – формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно...»

«Справка по административному контрольному диктанту в 4 классе за II четверть 2013-2014 учебного года 21декабря 2013 года проводился плановый административный контрольный диктант по башкирскому языку.Цели проведения административного контрольного д...»

«Конспект урока в 8 классе по теме: " Спорт", подтема " Олимпийские Игры".Цели урока: Учебные: развивать речевые умения и навыки устной речи( монологической и диалогической речи...»

«Урок по теме "Unsere virtuelle Reise nach Deutschland" \Die 8. Klasse\.Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме.Задачи урока:Учебные:-расширение и угл...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образованияТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "УТВЕРЖДАЮ": И.о. проректора-начальник управления по научной работе _ Г.Ф. Ромашкина _ 2011 г. Т...»

«Современный урок иностранного языка Оглавление Введение.. 3 Глава1. Современный урок иностранный языка...61.1. Повышение мотивации, сохранения и развития у студентов интереса к предмету "иностранный язык"...61.2. Духовно-нравственное воспитание на уроках английского языка... 101.3. Приобщение студен...»

«Герундий Gerund ['Gerqnd] Герундий – это неличная форма глагола, выражающая название действия и обладающая как свойствами глагола так и существительного. В русском языке не...»

«Итоговая контрольная работа по английскому языку для 8 класса Аннотация Мною предлагается методическая разработка итоговой контрольной работы по английскому языку для обучающихся в 8 классе по УМК " Счастливый Английский" “Enjoy English” авторов М.З. Биболетовой и Н.Н.Трубаневой. Целью итоговой контрольной ра...»

«О РАСХОЖДЕНИЯХ В РЕДАКЦИЯХ РАССКАЗА "СЕМЬЯ ИВАНОВА" ("ВОЗВРАЩЕНИЕ"). ТЕКСТОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ И ПОЭТИКА http://elibrary.ru/item.asp?id=25394882 МИХЕЕВ МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ1 1 МГУ имени М.В. Ломоносова Тип: статья в журнале научн...»

«Дата № урока Тема Цель урока Грамматика Лексика Чтение Аудирование Говорение Письмо Домашнее задание 3б 3в 3г Unit 1. Welcomе to green school. I четверть.1 Знакомство с учениками лесной школы -вести диалог -знакомстворассказать о другечитать текст с полным пониманиемнаписать расска...»

«ОТКРЫТЫЙ УРОКВ 7 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ “Travelling Round the World of English-Speaking Countries”ПО УМК М.З. БИБОЛЕТОВОЙ "ENJOY ENGLISH"Цели урока:1) познавательная : познакомить учащихся с англо-говорящими странами;2) развивающая : развитие языковой и контекстуальной догадки, способности к сравн...»

«Имя существительное. Имя существительное – часть речи, имеющая общекатегориальное значение предметности и отвечающая на вопросы кто, что. Имя существительное имеет частные грамматические категории рода, числа, падежа. В предложении выполняет функци...»

«АВЕКОВ ИВАН АВДЕЕВИЧ4932045173990(19.05.1919 – 17.04.1943) Родился 19 мая 1919 года в деревне Лапицкие Лиозненского района в семье рабочего. Белорус. Образование неполное среднее. В Красной Армии с 1937 го...»

«Технология критического мышления на уроке английского языка по теме: "Путешествие" Технология: методика развития критического мышления (фазы "Вызов", "Реализация смысла" и "Рефлексия")Класс: 8 Общедидактическая цель: создать условия осознания и осмысление блока новой учебной...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.