Главная >> Филология - интернет документы. Cпециальность 10.00.00

«Пояснительная записка 1.Содержание обучения английскому языку в 7 классе 1.1. Речевые умения 1.2. Языковая грамотность 2.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1.Содержание обучения английскому языку в 7 классе

1.1. Речевые умения

1.2. Языковая грамотность

2.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

3. Учебно-тематический план

4. Контрольно-измерительные материалы

5. Перечень компонентов учебно-методического комплекта

6. Критерии выставления оценок

7. Литература

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2009 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2009 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция предполагает

развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция

овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы,

расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

с достопримечательностями;

с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.

с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;

с системой школьного образования;

Лингвострановедческая компетенция предполагает

овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

овладение способами сделать свою речь более вежливой;

овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

употреблять синонимы; описать предмет, явление;

обратиться за помощью; задать вопрос; переспросить;

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

участвовать в проектной работе;

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи обучения иностранному языку : По видам речевой деятельности:

Аудирование:

восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста).

Чтение:

Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

заполнять анкеты, бланки;

1.2 По языковому материалу:

Графика и орфография:

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико-грамматического материала;

Фонетическая сторона речи:

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове, фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация, словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school;

Местоимение:

Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);

Имя числительное:

Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол: 3 Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;

Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sites of the city. I don’t know if they will go to Moscow.)

2. Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

Особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений английского языка;

Признаки изученных грамматических явлений;

Основные нормы речевого этикета;

Культуру Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся людей).

Уметь:

В области говорения

Начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

Запрашивать и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; Обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;

Выражать свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;

изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

В области аудирования

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи;

выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

В области чтения

читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов;

читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки);

читать текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию);

В области письма

делать выписки из текста; составлять план текста;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

писать короткое личное письмо с опорой на образец; заполнять анкеты, бланки

6. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

1 Контрольные работы От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

2 Самостоятельные работы, словарные диктанты От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

АудированиеОтметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класс

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с

незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Количество часов по учебному плану:

В неделю - 3 часа

Всего 102 часа

Количество плановых контрольных работ - 4

Виды контроля аудированиечтение говорение письмо

Количество 1 1 1 1

всего 4

Календарно-тематическое планирование.

Учебник О.В. Афанасьева И.В. Михеева «Новый курс английского языка для российских школ»

3-й год обучения, 7 класс (3 часа в неделю)

I четверть 27 урока

Unit I «Путешествие по России и за рубежом » - “Travelling in Russia and Abroad”.

Коммуникативные задачи

Сроки

Речевые и языковые средства.

лексика грамматика фонетика

/st1 Путешествие по России и за рубежом. Развитие навыков устной речи: аудирование, монологической речи. Abroad, tape, postcard, centre Правильные, неправильн. глаголы в простом прошедшем времени The British Museum, Trafalgar Square, the City

Упр. 1-5 c. 3-8

/st1 Грамматический материал: правильные, неправильные глаголы в форме простого прошедшего времени. неправильные глаголы в простом прошедшем времени Упр.6-10 с.8-10

/st2 Письмо друга. Развитие навыков понимания речи на слух, тестовые задания. неправильные глаголы в простом прошед. времени The Middle Ages

Упр.1-5 с.11-13

/st2 Актуализация Л.Е. по теме «Путешествие». Совершенствования навыков чтения. back, beach, boat, diary, fun, rain, sand, stay, terrible, trip, back, beach, boat, diary, fun, rain, sand, stay, terrible, trip,

Упр.6-9 стр. 15-16

5 st/3 Что мы можем делать летом? Развитие навыков монологической речи: описание картинок, диалогическая речь: вопросительные предложения в простом прошедшем времени. Back, beach, boat, diary, fun, rain, sand, stay, terrible, trip, Вопросит, отриц. редл. в пр. прош. ПредложенииУпр.1-5 стр 17-20

st/3

«Каникулы Петера» Интервью. Развитие навыков диалогической речи: инсценирование диалога. Back, beach, boat, diary, fun, rain, sand, stay, terrible, trip, Вопросит, отриц. редл. в пр. прош. ПредложенииСтр.21 -22 упр.6-9 7 st/3

Развитие навыков диалогической речи: Летние каникулы. Back, beach, boat, diary, fun, rain, sand, stay, terrible, trip, Вопросит, отриц. предл. в простом прошедшем Предложении 8

/st4 Рассказ о летних каникулах (простое прошедшее время). Famous, mountain, river, forest, people, resort Вопросит, отриц. предл. в простом прошедшем предложении. The Ural Mountains, the Alps, the Andes, the Thames, Everest, the Ontario,the Huron

Упр.1- 4 стр.23 - 25

st/4 Актуализация лексических единиц по теме: «Великобритания. Города, их достопримечательности. North, south, east, west, famous, mountain, river, forest, people, resort, be situated Song: What can I do today?

Упр.5-10 стр.25 - 28 10

st/5 «Географические названия» Активизация лексических единиц в устной речи,аудирование, монологическая речь North, south, east, west, famous, mountain, river, forest, people, resort, be situated Song: What can I do today?

Упр.1 – 5 стр.29 -32

st/5 Развитие навыков чтения «Почему люди путешествуют?» Специальные вопроси-тельные предложения/ Text

Упр.6-8 стр. 32 -34

12 Где можно провести летние каникулы?. (Рабочая книга ( аудирование ) Упр.1 -5 стр. 4 -7

13 Что мы знаем о Шотландии. (Рабочая книга ( говорение ) Упр.6 -11 стр.8 - 11

14 Проверочная работа по теме ( тест ) Упр 1 -3 стр 26 -28

15 Ирландия. Англоязычные страны.

(Рабочая книга )Упр.15 - 17 -23 (р.т.)

16 Проектная работа « Мой родной край» Стр.31 (р.т)

Unit II. Visiting Britain. Посещение Британии

/st-1 Посещение Британии. Развитие навыков устной речи: аудирование, монолог. речи по теме. Lets do Let us/ let us not… Упр/1-5 c. 36-39

/st1 Посещение Британии. Активизация речевого образца: я имею…в монологической, диалогической речи Have got, take pictures … have got… Упр.6-10 стр.39 -42

/st2.1 Города Великобритании. Введение, закрепление нового грамматического материала: выражение количества A lot of, many, much.

/ little, few A lot of, many, much.

/ little, few Упр. 1-6 Стр. 43 -46

/st2.2 «Стюарды посещают озеро Дистрикт» Активизация грамматического материала (выражение кол-ва) в уст речи: монологической. A lot of, many, much.

/ little, few, any, some

A lot of, many, much

./ little, few Упр. 7- 10 Стр.47 -49

st/3.1 Путешествие по английским городам. Развитие навыков аудирования, диалогической речи. A lot of, many, much.

/ little, few, any, some

Упр.1-3 стр.50-51

st/3.2 Актуализация лексических единиц по теме. Совершенствование фонетических навыков. Centre, market, tour, souvenir, tourist, restaurant, monument, buy, world, church A few, a little, some, any Centre, market, tour, souvenir, tourist, restaurant, monument, buy, world, church

Упр. 3-5 стр.52-54

/st3.3 Посещение Лондона, его достопримечательности. Совершенствование навыков чтения. City centre, a monument to sb, prime minster, in the market, to make a tour of the city, as big as as big as Text “Yura, s

diary”

Упр. 6 – 8 стр 55 -57

Контрольная работа (чтение )Урок контроля знаний, умений, навыков

/st4.1 Развитие навыков устной речи: аудирование, монологическая речь по теме «Посещение Великобритании» City centre, a monument to sb, prime minster, in the market, to make a tour of the city, as big as as big as, as warm as City centre, a monument to sb, prime minster, in the market, to make a tour of the city, as big as

Упр. 1 -5 Стр.58 -62

26st4.1.2

Введение, закрепление нового грамматического материала: степени сравнения прилагательных. Nearly, than, clever, cross Степени сравнения прилагательных Nearly, than, clever, cross

Упр. 6 - 9 Стр.63 - 64

«Посещение английских городов: Оксфорд» Рабочая тетрадь (чтение, диалогическая речь.) Стр. 40- 55 I I четверть 21 урока

1/st5.1 Посещение Британии. Актуализация лексических единиц по теме, совершенствование фонетических навыков. Get, from, far, far away, bridge, post office, road, railway, railway station, underground, palace, straight on, miss, turn Степени сравнения прилагательных Poem «Shorter, taller»

Упр. 1 – 5 Стр. 65 – 70

2/st5.2 Посещение Британии. Активизация лексическихречи: монологическая речь

единиц в устной

Get, from, far, far away, bridge, post office, road, railway, railway station, underground, palace, straight on, miss, turn Степени сравнения прилагательных (исключение) Get, from, far, far away, bridge, post office, road, railway, railway station, underground, palace, straight on, miss, turn

Упр. 6 – 9 Стр. 71 – 77

3 «Парки и сады Лондона». Рабочая книга ( аудиров, говорение ) Упр.1-6 стр. 32 -35 Упр.7-12 стр.35-40

Unit III.Biography. Биография

st1.1 Биография. Развитие навыков устной речи: монологическая, речь: описание города. Language, learn a language, up the river, down the river, down the road, Порядковые числительные, их образование Language, learn a language, up the river, down the river, down the road,

Упр.1-5 с.79-81

/st1.2 Чтение с полным пониманием прочитанного: текст «Биография Джона» Порядковые числительные, Порядковые числительные, их образование У.6-10с.82-84

/st2.1 Биография. Развитие навыков понимания речи на слух, монологическая речь по теме. Finishing tape, trainers, career, profession, hospital Специальные вопросы в косвенной речи. Finishing tape, trainers, career, profession,hospitalУпр.1-5 стр.86 -91

/st2.2 «Моя биография. Моё любимое занятие». Актуализация лексических единиц в устной речи. Совершенствование фонетических навыков. Animal, answer, ask, because, dream, interest, job, leave, marry, question Абсолютная форма притя-жательных местоимений. Animal, answer, ask, because, dream, interest, job, leave, marry, question

Упр.6-9 с.91 -93

/st3.1 Закрепление грамматич. материала в устной речи: Специальные вопросы в косвенной речи. Специальные, общие вопросы в косвенной речи. Cтих “Selfish”

Упр.1-5 стр.94 -96

/st3.2 «Маргерет Баркер». Активизация Л.Е. в устной речи: чтение, диалогическая речь. Совершенствование фонетических навыков. Choose,die, difficult, easy, money, success, talk, woman, become, go out, look after Специальные, общие вопросы в косвенной речи. Cтих “Selfish”

Упр.6-10 стр. 97 -100

/st4.1 Интервью о великих людях. Развитие навыков диалогической речи. Множественное число существительных Упр.1-5 стр.100 -103

St4.2 Бритни Спирс. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного, текст Множественное число существительных Упр.6-10 стр. 103 106

St5.1 Грамматический материал: Определительные придаточные предложения. Тренировочные упражнения. Определительные придаточные предложения Упр.1-11 стр. 107- 111

13. «Жизнь великих людей» (Рабочая тетрадь) Аудирование. упр1-5 стр. 67-70

14 Из биографии английских и американских актеров. (Рабочая тетрадь) Говорение упр.6 10 стр. 71 -73.

15 Из истории группы «Битлз» (Рабочая тетрадь) Чтение, письмо стр. 73 -84

Unit IV. Traditions, Holidays, Festivals. Традиции, праздники, фестивали

/st1.1 Традиции, праздники, фестивали. Актуализация лексических единиц.

на Развитие навыков аудирования. Celebrate, present, neighbor, midnight, strike, shout, quiet Celebrate, present, neighbor, midnight, strike, shout, quiet

Упр.1- 5 стр. 112 - 115

/st1.1 Развитие навыков монологической речи: описание картинок: Распорядок дня. Celebrate, present, neighbor, midnight, strike, shout, quiet Простое продолжительное время. Упр. 6 9 стр.116 -119

18\ Традиции, праздники, фестивали. Развитие навыков устной речи в диалогической, монологической форме. Past progressive Упр. 1-5 стр. 119- 121 19\st1.2 «Праздники в Великобритании» Активизация Л.Е в устной речи: чтение, текстовые задания. Mean, wish, gather, hug, each, card, sweetheart, hear Past progressive Mean, wish, gather, hug, each, card, sweetheart, hear

Контрольная работа.(монолог. речь) Урок контроля знаний, умений, навыков.

\st2.2 «Новый год, Рождество в Великобритании». Умение читать аутентичный текст с пониманием основного содержания и высказыванием своего мнения по поводу прочитанного. Mean, wish, gather, hug, each, card, sweetheart, hear Past progressive Mean, wish, gather, hug, each, card, sweetheart, hear

Упр.6-10 стр.121 -125

22 «Новый год, Рождество в Великобритании». Проектная работа. Простое продолжительное время. 23 Обобщающее повторение. Времена настоящего и прошедшего времени. Простое продолжительное время.Past progressive I I I четверть 30 урок

Unit IV. Traditions, Holidays, Festivals. Традиции, праздники, фестивали

1/st3.1 «Традиции, праздники, фестивали». Развитие коммуникативных умений говорения: монол. Речь: описание серии картинок. Mean, wish, gather, hug, each, card, sweetheart, hear Past progressive П. “Jingl, bells”.

Упр.1 -6 стр.126 129

2/st3.2 «Праздники Великобритании: пасха, холлувин». Актуализация лексических едини по теме в уст. Речи: чтение пониманием основного содержания. Return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn Past progressive П. “Jingl, bells”.

Упр. 7-9 стр.129 -131

3/st4.1 «Праздники Великобритании: новый го, ночь Гай Фока». Развитие коммуникативных умений в диалогической речи: чтение диалога. Return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn Past progressive, past simple Return, life, death, knock, blow, kill, catch, burn

Упр. 1 -5 стр. 132 -136

4/st4.2 Закрепление грам. материала:простоепрошедшее, прошедшее длительное. Busy, decorate, before, prepare, believe, hang. Past progressive, past simple Busy, decorate, before, prepare, believe, hang.

Упр. 6 - 10 стр. 136 -138

5st/5.1 Праздники в Великобритании». Развитие ком. Умений в аудироваии. Busy, decorate, before, prepare, believe, hang. Past progressive, past simple П. “Jingl, bells”.

Упр. 1 -5 стр. 139 – 143.

6st/5.2 Праздники в Британии. Развитие ком. Умений: чтение текста с пониманием основного содержания. Busy, decorate, before, prepare, believe, hang. Past progressive, past simple П. “Jingl, bells”.

Упр. 6 – 9 стр. 144 - 146

7 Праздники Британии: ночь Гай Фока, Рождество. (Рабочая тетрадь) Аудирование с. 98 – 101. Говорение стр101 -102

8 Традиционные праздники в Британии и России». (Рабочая тетрадь) Говорение, чтение. Стр. 103 107

9 Традиционные праздники в России: масленица. (Рабочая тетрадь) Чтение, письмо. Стр 109 -113

Unit V. It,s a beautiful World. Этот прекрасный мир

10\st1.1 «Этот прекрасный мир». Развитие коммуникативных умений в аудировании, чтение с п.о.с. Someone,somebody, everythi-nk, anything, nobody, nothing местоимения Someone,somebody, everythink, anything, nobody, nothing

Упр.1-5 стр.148 -152

11\st1.2

Грамматический материал : образование будущего времени, закрепление грам. мат. в устной речи. Someone,somebody, everythi-nk, anything, nobody, nothing Образование будущего времени Упр. 6- 10 стр.151 -155

\st2.1 « Этот прекрасный мир». Развитие ком. Умений в устной речи: аудирование, монологическая речь. Someone,somebody, everythi-nk, anything, nobody, nothing Выражение будущего времени. Упр. 1-5 стр.157 - 160

\st2.2 «Погода» Введение, закрепление Л.Е. в устной речи, чтение с п.о.с. Degree, snow, spend, skate, tomorrow, hill, shine, sunshine, Выражение будущего времени. Degree, snow, spend, skate, tomorrow, hill, shine, sunshi-ne,

Упр. 6- 10 стр.160 -165

14\st3.1 «Погода в Лондоне, Москве». Развитие ком. Умений в монологической речи по т. Придаточные предложения времени. Упр.1 -5 стр.166- 169

\st 3.2 «Этот прекрасный мир» Введение, закрепление Л.Е. в устной речи,совершенствование фонетических навыков. Придаточные предложения времени. Упр. 6 -12 стр.169 -174 16

\st4.1 «Любимое время года» Развитие ком. Умений в устной речи: аудирование, монологическая речь. Прид. предложения време-ни и условия в буд. врем. Упр.1 -5 стр.175 -178

17\st4.2 Времена года. Развитие коммуникативных умений в чтении с п.п.с: Прид. предложения време-ни и условия в буд. врем. Упр. 6 -1 0 стр.178 – 180

17\st5.1 «Путешествие о время каникул». Развитие ком.умений в диалогической речи, инсценировка диалога. Придаточные предложения времени. Упр. 1 -5 стр.181- 182

18\st5.2 Грамматический материал:придаточноепредложение времени. Придаточные предложения времени. Упр.6 -9 стр.182 -184

19\ Города мира и их достопримечательности» (Рабочая тетрадь) Аудировани стр. 4-7 говорение стр. 7

20\ Чикаго - город ветров. (Рабочая тетрадь) говорение стр.7-8.чтение9-10

21 Города Британии (Рабочая тетрадь) Чтение стр. 10 -12 Письмо стр 15 -19

Unit V I. The Way We look. То, как мы выглядим

22 st1.1 «То, как мы выглядим» Развитие коммуникативных умении в монологической речи : описание серии картинок. Выражение: могу, может в анг. Языке. “When I was one”

Упр.1-4 Стр.186 -189

23 st1.2 « Внешность человека» Введение, закрепление Л.Е. в устной речи по т. Body, head, eye, ear, mouth, neck, finger, toe, leg, Выражение: могу, может в анг. Языке. When I was one”

Упр.5- 8 Стр.190- 192

24 st2.1 « Внешность человека» Развитие коммуникативных умений в диалогической речи: т. Внешность. Body, head, eye, ear, mouth, neck, finger, toe, leg, Модальные глаголы в анг.яз. When I was one”

Упр.1-5 с.193 -195

25 st2.2 Грамматический материал: модальные глаголы. Тренировочные упр. Модальные глаголы в анг.яз. Упр. 6-9 Стр.195 -197

26 st3.1 « Внешность и характер человека»

Развитие коммуникативных умений в диалогической речи по т. Внешность. Afraid, kind, klever, friendly, honest, brave, selfisc, stupid, lazy, greedy, rather, active. Модальный глагол: можно что-то сделать. Body, head, eye, ear, mouth, neck, finger, toe, leg

Упр. 1-5 Стр. 197 - 199

27 Контрольная работа.( диалог. речь) Урок контроля знаний, умений, навыков.

28 st3.2 «То, как мы выглядим: сейчас и в детсве». Развитие ком. Умений в чтении с п.о.с., монолог. Речь: описание серии картинок. Afraid, kind, klever, friendly, honest, brave, selfisc, stupid, lazy, greedy, rather, active. Модальные глаголы в анг.яз. Упр. 6 -9 Стр. 200 -202

29 st4.1 «Наша одежда» ТО, как мы выглядим,Развитие понимания речи на слух. Мон. Речь: описание одежды. Jeans,leggings, shorts, scarf, sweater, sandals, to look, to wear, to put on, to take off, fascion,neat, important. Множественное число существительных. Jeans,leggings, shorts, scarf, sweater, sandals, to look, to wear, to put on, to take off, fascion,neat, important.

Упр. 1-6 Стр.204 - 206

30 st4.2 «Предметы одежды». Введение, закрепление Л.Е. в устной речи. Jeans,leggings, shorts, scarf, sweater, sandals, to look, to Разделительные вопросы. Jeans,leggings, shorts, scarf, sweater, sandals, to look, to wear, to put

Упр. 7- 10 Стр. 207 - 210

I V четверть 23 урока

Unit V I. The Way We look. То, как мы выглядим

1/st5.1.1 «То, как мы выглядим». Развитие коммуникативных умений в аудировании. Контроль понимания аудирования. Trousers, suit, dress, skirt, shirt, coat, raincoat, shoes, gloves, mittens. Разделительные вопросы. Trousers, suit, dress, skirt, shirt, coat, raincoat, shoes, gloves, mittens.

Упр. 1 -5 Стр. 212 -215

2/st5.2 «Мода и одежда». То, как мы выглядим. Развитие ком. Умений в мон. речи, чтение с п.п.с. Trousers, suit, dress, skirt, shirt, coat, raincoat, shoes, gloves, mittens. Разделительные вопросы. Trousers, suit, dress, skirt, shirt, coat, raincoat, shoes, gloves, mittens.

Упр. 6 -10 Стр. 215 -218

3 Проектная работа: «По одежке встречают, по уму провожают» Защита проекта

4/ То, как мы выглядим. (Рабочая тетрадь) Говорение, чтение. Стр. 36 - 42

5/ Шоппинг в Лондоне. То, как мы выглядим. (Рабочая тетрадь) Чтение. письмо Стр. 43 -53

Unit V II. In and Out of School. Школьная жизнь

6 st1.1 Школьная жизнь. Введение, закрепление Л.Е. в диалогической форме по т. Textbook, exercisebook, daybook, dictionary, brush, paint, ruler, rubber, pencil case, pencil sharpener, felt-tip pen, chalk, glue Множ. число исчисляе-мых, неисчисляемых существительных. Textbook, exercisebook, daybook, dictionary, brush, paint, ruler, rubber, pencil case, pencil sharpener, felt-tip pen, chalk, glue

Упр. 1-5 Стр.220

7 st1.2 т. «В магазине». Развитие коммуникативных умений диалогической речи: Множ. число исчисляе-мых, неисчисляемых сущ. Draw, cary, borrow, find, learn, learn by heart, tell.

Упр. 6-9 Стр.222 -224

8 st2.1 «Школьные принадлежности». Развитие коммуникативных умений в аудировании, актуализация Л.Е. по теме. Draw, cary, borrow, find, learn, learn by heart, tell. Краткие ответы на разде-лительные вопросы. Draw, cary, borrow, find, learn, learn by heart, tell.

Упр. 1-5 Стр.225 -226

9 st2.2 « Школьная жизнь». Активизация Л.Е. в устной речи. Draw, cary, borrow, find, learn, learn by heart, tell. Draw, cary, borrow, find, learn, learn by heart, tell.

Стр 227 -228

10 st2.3.Работа над текстом «Школа в Англии»(1), п.п. содержания текста. Употребление в речи глаголов: to tell, say, speak Упр. 6 -9 Стр.229 -231

11 st3.1 «Школьная жизнь». Развитие коммуникативных умений аудирования, контроль понимания. To go to school, to be at school, _ MEMO стр 234

Использование устойчивых выражений в устной речи Упр. 1-5 Стр.231- 233

12 st3.2 «Школьная жизнь». Введение Л.Е., совершенствование фонетических навыков. Education, form, a form tea-cher, age, free, subject, break, term Education, form, a form tea-cher, age, free,subject, break, term

Упр. 1-5 Стр.234- 235

13st3.3 Работа над текстом «Школа в Англии и Уэльсе» (2), п.п. содержания текста. History, maths, science, art, information technology, bio-logy, physical education. Синонимы в английском языке. History, maths, science, art, information technology, bio-logy, physical education.

Упр. 6-9 Стр. 236 -238

14 st4.1 Развитие коммуникативных умений в монол речи «Школа в России, Англии». History, maths, science, art, information technology, bio-logy, physical education. History, maths, science, art, information technology, bio-logy, physical education.

Упр. 1-3 Стр.239-240

15 st4.2 «Школьная система в Англии». Развитие коммуникативных навыков монологической речи по теме. МЕМО СТР. 242 Фразеологические выра-жения в английском языке. Упр. 4- 6 стр 241- 242

16 st4.3 «Школьная жизнь в Англии и России». Развитие коммуникативных умений в диалогической речи: инсценировка диалогов. Language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate. Language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate.

Упр. 7- 9стр 242- 244

17 st5.1 «Школьная жизнь». Развитие коммуникативных умений в аудировании, диалогической речи. Language, foreign, modern, mark, rule, group, classmate. Построение вопроситель-ных предложений. Упр. 1-5 Стр.245 -248

18 st5.2 «Что мы знаем о школе в Англии». Развитие коммуника-тивных умений в диалогической форме: инсценировка диалога. Построение вопроситель-ных предложений. Стих/“School, family and friends”

Упр. 2-6 Стр.248-250

19 Школа на дому.(Рабочая тетрадь) Аудирование. Говорение Стр.60 -64

20 Контрольная работа ( диалогическая речь) Урок контроля знаний, умений, навыков..20 Школьная система в Англии и Уэльсе. (Рабочая тетрадь). Говорение, чтение. Стр.65 - 68

22 Подготовка к проектной работе «Школьная жизнь в Англии и России» Чтение стр.68 -70

23 Защита проектной работы «Школьная жизнь» Проектная работа «Школьная жизнь»

Учебно-методическое обеспечение 1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева « Книга для учителя» М. «Дрофа» 2012

2. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

« Новый курс английского языка для российских школ» 3-й год обучения. 7 класс: Москва «Дрофа» 2014

4. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям

5. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева 3-й год обучения. 7 класс: рабочая тетрадь № 1,2 / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева

М.:Дрофа, 2013. - 125 с.

4. Ю.Б. Голицынский, Н. А. Голицынская «Грамматика английского языка» Сборник упражнений Издательство «Каро» Санкт-Петербург

Интернетресурсы:

www. pedsovet.su www. alleng.ru www. englishteachers. Ru www.rusedu.ru

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________ Маринина Н. С.

«____» __________________2014 г

Согласовано

на заседании ШМО учителей русского языка,

литературы, истории, иностранного языка.

Протокол от «____» __________________2014 г. №___