INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Руководитель МО _Н. В. Семенчик «»_20_ г. «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы Н.А. Ямщикова «»_20_ г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 И.Ч. Нигматуллин «»_20_ г. ...»

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО естественно-научного цикла

Руководитель МО

___________Н. В. Семенчик

«____»_____________20___ г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании МС школы

Зам. директора школы

____________Н.А. Ямщикова

«____»_____________20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ СОШ № 36

__________И.Ч. Нигматуллин

«____»_____________20___ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

(адаптированная)

по _физике______________

класс(ы) ________7_______

уровень___базовый______

(профильный или базовый)

срок реализации___70___ часов_______

составлена на основе примерной программы

авторов: В.А.Коровина, В.А.Орлова. - М.: Дрофа, 2012 г.

В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом

основного общего образования (ФГОС ООО)

МАОУ СОШ № 36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования и предназначена для изучения курса физики в 7 классе.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) и является логическим продолжением курса окружающего мира 3-4 класса, природоведения в 5 класса.

Курс предусматривает использование учебно-методического комплекта:

Коровин В. А., Орлов В. А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11классы –М.: Дрофа, 2012г.



Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. -17 изд. – М.: Просвещение, 2004. – 224с.: ил. –ISBN 5-09-013683-1

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А. В. Пёрышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.-221, [3]с.: ил. -INB 978-5-358-11662-7

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА:

-освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

-воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к именам выдающихся учёных физиков; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды





ЗАДАЧИ:

-развитие у обучающихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

-формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности;

-осуществление поэтапного и итогового самоконтроля;

-развитие умения использовать научную терминологию в устной речи; -развитие общеучебных умений и навыков;

-понимание обучающимися ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

  

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов Количество часов

теоретические практические

1  Введение  4  3  1

2  Первоначальные сведения о строении вещества.  6  5  1

3 Взаимодействие тел. 22 17 5

4 Давление твердых тел, жидкостей и газов. 25 23 2

5 Работа и мощность. Энергия. 11 9 2

6 Резервное время 2   Итого: 70  57 11

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

- ПРЕДМЕТНЫЕ

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки учебной задачи до получения и оценки результата);

- умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умение использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умение оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

- МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

- понимание возрастающей роли науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества: осознание взаимодействия человека с окружающей средой, открытие возможностей и способов охраны природы;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

- овладение умением применять знания для объяснения разнообразных физических явлений повседневной жизни;

- развитие способностей предупреждать явления, наносящее вред здоровью человека и окружающей среде.

- ЛИЧНОСТНЫЕ

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

- отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

-готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

7 КЛАССА.

В результате изучения предмета по курсу физики базового уровня обучающиеся 7 классов должны: знать/понимать

-смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, молекула;

-смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

-смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии;

уметь:

-описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, атмосферное давление, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, возникновение Архимедовой силы, диффузию;

-использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

-выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

-решать задачи на применение изученных физических законов;

-осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), уметь обрабатывать и представлять информацию в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

-использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе эксплуатации транспортных средств;

-контролировать исправность водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

-рационально применять простые механизмы;

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний предусматривается выполнение лабораторных работ, которые проводятся после ознакомления с установленными правилами техники безопасности и подробного инструктажа по технике безопасности.

1. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Измерение размеров малых тел.

3. Измерение массы на рычажных весах.

4. Измерение объема.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела.

10. Выяснение условий равновесия рычага.

11. Определение КПД наклонной плоскости.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ УЧЕБНЫХ ЗНАНИЙ.

Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение успеха обучаемыми.

Система контроля учебных достижений обучающихся по физике, используемая при изучении курсов основной школы, разноплановая. Она ориентирована на проверку знаний, умений, творческих способностей обучающихся и выявление их эмоционально-ценностного отношения к явлениям природы. Для измерения результативности используются: устный опрос, выборочный контроль, тематические контрольные работы, тестовые задания, физические диктанты.

Формирование общеучебных навыков работы с учебником, тетрадью может быть выполнено при решении задач с использованием табличных данных (скорость, плотность), при выполнении лабораторных работ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ.

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но обучающийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

ГРУБЫЕ ОШИБКИ:

-незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

-незнание наименований единиц измерения;

-неумение выделить в ответе главное;

-неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

-неумение делать выводы и обобщения;

-неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

-неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

-неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике;

-нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента;

-небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

НЕГРУБЫЕ ОШИБКИ:

-неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

-ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

-ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета);

-ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.;

-нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

-нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

-неумение решать задачи в общем виде.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения;

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей;

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Оценка «5» ставится в том случае, если:

а) обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

б) может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если:

а) ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

б) если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценивание производится в соответствии с программой С(К)ОУ 7 вида. Домашние задания к каждому уроку должны быть небольшими по объему и не требующими усиленной мыслительной работы: заучить формулировку закона, определение; выписать из учебника образец решения задачи, зарисовать схему прибора с пояснениями, закончить решение задачи, заполнение таблицы и т.д. По желанию, обучающемуся можно предложить задания творческого характера - написание рефератов на темы, связанные с историей науки, практического применения ее достижений (т.е. описательного характера), составление кроссвордов и т.д.

Наименование предмета (курса, модуля): _____физика___________

Класс обучения:_________7___ Уровень:____базовый____________

Тематический блок, подлежащий констатирующему оцениванию Перечень обязательных работ в рамках формирующего оценивания Форма проведения

и уровень сложности констатирующей работы

Домашние (самостоятельные работы) Проверочные работы Другие (в т.ч. практические,

лабораторные) 2 четверть

Взаимодействие тел. Контрольная работа № 1 по теме: «Механическое движение. Масса. Плотность». Уровень базовый

Взаимодействие тел. Контрольная работа № 2 по теме: «Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела». Тестовая работа. Уровень базовый.

Взаимодействие тел. Контрольная работа № 3 по теме: «Сила. Равнодействующая сила». Уровень базовый.

3 четверть

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа № 4 по теме: «Давление, закон Паскаля». Уровень базовый

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа № 5 по теме: «Давление в жидкости и газе». Уровень базовый.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа № 6 по теме: «Сообщающиеся сосуды». Тестовая работа. Уровень базовый.

4 четверть

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа № 7 по теме: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Уровень базовый.

Работа и мощность. Энергия. Лабораторная работа по теме: «Коэффициент полезного действия механизма». Работа и мощность. Энергия. Контрольная работа № 8 по теме: «Работа и мощность». Уровень базовый

Календарно – тематическое планирование уроков

Предмет_______физика________________________

Класс(ы) _______7_________________ ___________

Учитель_______Сергеева Е. Е.__________________

Количество часов всего:__70___, в неделю ___2__

Планирование составлено на основе

Программы основного общего образования

В. А. Коровина и В. А. Орлова «Физика. Астрономия. 7-11классы» –М.: Дрофа, 2012г.,

(указать документ)

( на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования)

Учебник Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2013__________________________________________

(название, автор, издательство, год изд.)

Дополнительная литература_Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 192с.

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

(название, автор, издательство, год изд.)

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

(дата) Тема

урока Основные элементы содержа

ния Планируемые результаты обучения и формируемые компетенции: Средства обучения (в т.ч. демонстрации /лабораторные/ эксперимент) Формы контроля Дом.

задание

Предметные Метапредметные Личностные

Раздел 1. Введение.

(4 часа)

1

1 неделя сентября Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Понятие о содержании физической науки; физические явления. Главная задача физики; основные физические знания – наблюдения и опыты. Знать:

-понятия физическое тело, вещество, явление, цена деления прибора, погрешность измерения,

вклад ученых в науку.

Уметь:

-пользоваться аппаратом учебника, работать с таблицами;

-приводить примеры физических явлений;

-определять вид физических явлений;

-приводить примеры веществ и физических тел;

-определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора,

-записывать показание прибора с учетом погрешности

Понимают возрастающую роль науки, видят взаимосвязь и взаимное влияние науки и техники. Учатся работать по предложенному учителем плану. Учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Проговаривают последовательность действий на уроке. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности, познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, готовность к равноправному сотрудничеству, оптимизм в восприятии мира Портрет М. В. Ломоносова, географ. глобус, демонстрации различных типов физических явлений, видеофрагменты. Тест на узнавание, на исключение лишнего.

§1-3

2

1 неделя сентября Физические величины. Погрешность измерений Понятие о физической величине. Единицы физических величин. Цена деления и её определение. Измерительные приборы. Демонстрационные термометр. Секундомер. Приборы, содержащие шкалы измерений,

видеофрагменты Определение цены деления с использованием раздаточного материала. §4-5

3

2 неделя сентября «Определение цены деления измерительного прибора». Измерение объёма с помощью измерительного цилиндра. Л.Р. № 1 измерительный цилиндр, стакан с водой, небольшая колба и др. сосуды. Отчет о проделанной работе. §1-5

4

2 неделя сентября Физика и техника. Знакомство со знаменитыми учёными-физиками, их открытиями и достижениями. видеофрагменты Фронтальный опрос. §6

Раздел 2 Первоначальные сведения о строении вещества.

(6 часов)

5

3 неделя сентября Строение вещества. Молекулы. Представление о молекулах и их размерах. Атомы. Молекула воды, кислорода, водорода. Знать:

-понятия

молекула, атом, диффузия,

опытные доказательства молекулярного строения вещества

-факты:

важность знания строения вещества, механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту, строение вещества, различия в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел

-связь температуры и скорости протекания диффузии

Уметь:

-объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

-измерять размеры малых тел способом рядов

-объяснять физические явления на основе знаний о диффузии-определять показание приборов. Применяют полученные знания в повседневной жизни для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное отношение к окружающим. Модель деформированного тела, изменение размеров тела при нагревании и охлаждении в различных агрегатных состояниях, фотографии молекул. Устный опрос. Работа с раздаточным материалом. §7-8

6

3 неделя сентября «Измерение размеров малых тел». Измерение размеров малых тел методом рядов. Л.Р.№ 2 линейка, тела округлой формы различных размеров. Отчет о проделанной работе. §.7-8 повтор.

7

4 неделя сентября Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение молекул. Диффузия. Скорость диффузии и её зависимость от температуры. Диффузия аммиака в воздухе. Диффузия медного купороса в воде. Устный опрос. §.9,10 зад.1-4

8

4 неделя сентября Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Склейка, сварка. Сила взаимодействия. Смачивание, капиллярность. Слипание свинцовых цилиндров. Отрыв чаши рычажных весов от поверхности воды. Устный опрос. §11

9

1 неделя октября Три состояния вещества. Различия в строении веществ. Три состояния вещества, их свойства. Объяснение их на основе знаний строения вещества. Кристаллическая решётка, сосуды различной формы, видеофрагменты. Работа с таблицей «Агрегатные состояния вещества». §12-13 зад., тест

10

1 неделя октября «Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок. Контроль знаний. Работа с раздаточным материалом. Физический диктант. §1-13 повтор.

Раздел 3. Взаимодействие тел.

(22 часа)

11

2 неделя октября Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Механическое движение, точка отсчёта, материальная точка, траектория. Относительность движения. Путь, единицы пути. Равномерное движение. Знать:

-понятие механического движения;

-отличие равномерного движения тела от неравномерного

-формулы для расчета скорости, времени и пути

Уметь:

-приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения,

-переводить единицы пути, скорости, времени в СИ

-рассчитывать скорость движения тел

Овладевают навыками самостоятельного приобретения знаний, организовывают учебную деятельность, ставят цели, планируют. Формируют умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах Позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение личности и ее достоинства; готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Видеофрагменты, демонстрация относительности движения, траектории и её видов. Демонстрация равномерного движения. Фронтальный опрос. §14-15, упр 2, зад.

12

2 неделя октября Скорость. Единицы скорости. Скорость, определение, единицы измерения скорости. Демонстрация движения пузырька воздуха по трубкам, различных диаметров. Устный опрос. §16 упр.3 № 1,2,4

13

3 неделя октября Расчет пути и времени движения. Решение задач. Вывод формул для расчёта пути и времени движения. Решение задач. Презентация «Расчет пути и времени движения.». Письменный опрос по решению задач, чтению графиков. §17 упр.4 № 2,4

14

3 неделя октября Явление инерции. Решение задач. Состояние покоя. Причины изменения состояния покоя. Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике. Знать:

-понятия инерция, инертность

-смысл физических величин: масса, плотность, объём

Уметь:

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: массы, объёма, плотности

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- решать задачи на применение изученных физических законов Применяют полученные знания в повседневной жизни для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среды.

Используют математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Настрой на освоение интеллектуальной и практической деятельности при пользовании физическими приборами

Движение тела по наклонной плоскости при уменьшении препятствий. Тест. §18 упр.5

15

4 неделя октября Взаимодействие тел. Изменение скорости при взаимодействии. Определение взаимодействия. Результат взаимодействия. Взаимодействие тележек одинаковой массы. Письменный опрос по решению задач, работа с раздаточным материалом. §19

16

4 неделя октября Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов. Взаимодействие тележек разной массы, демонстрация различных видов весов и правил работы с ними, видеофрагменты. Фронтальный опрос,

работа с раздаточным материалом по переводу единиц в систему СИ. §20-21 упр.6 № 1,3

17

2 неделя ноября «Измерение массы тела на рычажных весах». Измерение массы тела на рычажных весах. Л.Р.№3 весы с разновесами, несколько небольших тел разной массы. Отчет о проделанной работе. §20-21

18

2 неделя ноября «Измерение объема тел». Измерение объема тел с помощью мензурки. Л.Р.№4 мензурка, тела неправильной формы, нитки. Отчет о проделанной работе. §19-21

19

3 неделя ноября Плотность вещества. Понятие плотности. Определение плотности. Единицы измерения. Взвешивание тел различной плотности и одинакового объёма, взвешивание тел различной плотности и разного объёма. тест §22 упр.7 № 1-2

20

3 неделя ноября «Определение плотности вещества твердого тела». Определение плотности вещества твердого тела с помощью весов и мензурки. Л.Р.№5 Весы с разновесами, мензурка, твёрдое тело Отчет о проделанной работе. §22 упр.7 № 4,5

21

4 неделя ноября Расчет массы и объема тела по его плотности. Способы определения объёма и массы тела. Видеофрагмент Письменный опрос по решению задач, работа с раздаточным материалом. §23 составить 2 задачи

22

4 неделя ноября Решение задач. Отработка навыков решения задач. Раздаточный материал. Письменный опрос по решению задач, работа с раздаточным материалом. Упр.8 № 3,4

23

1 неделя декабря «Механическое движение. Масса. Плотность». Контроль знаний. К.Р.№ 1 24

1 неделя декабря Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Изменение скорости тела при действии на него другими телами. Сила – причина изменения скорости. Единицы измерения силы. Сила тяжести. Знать:

-понятия: сила, деформация

-факты: причина изменения скорости, причина деформации

-понятия: сила тяжести, всемирное тяготение

-факты: направление силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела

-формулы силы тяжести, веса тела

-физический смысл 1 Н

-устройство, назначение, виды динамометров

-понятия: сила трения

-факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения

Уметь:

-объяснять физические явления на основе знаний о силе

Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач. Имеют первоначальные представления о компьютерной грамотности. Убеждать в необходимости познания природы, разумного использования достижений науки и техники для дальнейшего развития общества. Видеофрагмент, дем. опыт по изменению скорости тела под действием других тел. Работа над ошибками К.Р.№ 1. §24-25 упр 9

25

2 неделя декабря Сила упругости. Закон Гука. Возникновение силы упругости. Деформация, закон Гука. Коэффициент жёсткости. Виды деформации. Модель деформации тела, удлинение пружин различной жесткости под действием грузов одинаковой массы. Индивидуальный опрос. §26

26

2 неделя декабря Вес тела. Динамометр. Определение веса тела. Связь силы тяжести и веса. видеофрагмент Письменный опрос §27

27

3 неделя декабря Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Зависимость силы тяжести от массы. Раздаточный материал. Письменный опрос по решению задач §28,29 упр.10 № 1,3

28

3 неделя декабря Динамометр. «Градуирование пружины и измерение сил». Отработка навыков работы с динамометром. Л.Р.№6 динамометр с закрытой шкалой, набор грузов по 100г., штатив. Отчет о проделанной работе. §30 упр.11 № 1-3

29

4 неделя декабря Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая. Сложение сил, лежащих на одной прямой. Видеофрагмент, демонстрация равнодействующей силы на магнитной доске. Фронтальный опрос. §31 упр.12 № 2,3

30

4 неделя декабря Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Сила трения, измерение силы трения. Трение в природе и технике. Демонстрация работы трибометра. Письменный опрос по решению задач. §32-34

31

3 неделя января «Измерение силы трения с помощью динамометра». Измерение силы трения с помощью динамометра. Л.Р.№7 динамометр, каретка, направляющая рейка, набор грузов. Отчет о проделанной работе. §32-34 тест

32

3 неделя января Трение в природе и технике. «Сила. Равнодействующая» Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьшения). Устройство и принцип действия подшипников. К.К.Р. № 2 Раздел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.

(25 часов)

33

4 неделя января Давление. Единицы давления. Давление. Единицы измерения. Сила давления. Знать:

понятия: давления

-формула давления

-факты: физический смысл 1 Па,

-способы увеличения и уменьшения давления

-факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул

-закон Паскаля

-формула расчета давления на дно и стенки сосуда.

-формулы давления твердого тела, жидкости

-понятии: атмосфера, атмосферное давление

- соотношение между мм рт ст и Па

-устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида

устройство, назначение, виды гидравлического пресса и поршневого жидкостного насоса

Уметь:

-переводить единицы давления в СИ

-рассчитывать давление твердых тел

-объяснять физические явления на основе закона Паскаля

-рассчитывать давление газов и жидкостей на дно и стенки сосуда

-объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении

-измерять атмосферное давление с помощью барометра

-переводить единицы атмосферного давления

решать задачи на применение формулы гидравлической машины Понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретическими моделями и реальными объектами. Овладевают основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. Умеют измерять, считать, прикидывать и оценивать результат. Умеют наглядно представлять данные и процессы, записывать и выполнять алгоритмы решения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Демонстрация зависимости давления твердого тела от площади опоры. Работа над ошибками К. К.Р.№2. §35 упр.14 № 1,2,3

34

4 неделя января Способы изменения давления. Способы изменения давления. Давление в природе и технике. Видеофрагмент Индивидуальный опрос, работа с раздаточным материалом §36 упр.15 зад.

35

1 неделя февраля Давление газа. Давление газа. Передача давления газом. Зависимость давления газа от его объёма. Графопроектор, демонстрация давления газа в шаре, помещенном под колокол воздушного насоса, зависимость давления газа от объёма и температуры. Работа с раздаточным материалом на знание формул. §37

36

1 неделя февраля Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Передача давления жидкостями и газами. Шар Паскаля. Индивид. опрос. §38 упр.16,зад.

37 2 неделя февраля Давление в жидкости и газе. «Давление. Закон Паскаля». Контроль знаний Раздаточный материал. К.К.Р. № 3 §39

38

2 неделя февраля Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сила давления на глубине. Давление внутри жидкости. Опыты Паскаля. Аквариум с водой формы прямоугольного палаллелепипеда. тест §40 упр.17 № 1,3 зад.

39

3 неделя февраля Решение задач. Давление на одной и той де глубине. Водолазный колокол, акваланг, водолазный скафандр, батисфера, батискаф. Письменный опрос по решению задач. §39-40

40

3 неделя февраля Сообщающие сосуды. Сообщающиеся сосуды. Законы сообщающихся сосудов. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды различной формы. Индивид. опрос. §41 упр.18,зад.

41

4 неделя февраля Вес воздуха. Атмосферное давление. Атмосфера. Состав воздуха. Скорость движения молекул воздуха. Вес воздуха. Принципы работы бюретки, пипетки, фонтана. Работа с учебником. §42-43 упр.19,20

42

4 неделя февраля Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Изменение плотности воздуха с высотой. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления. Опыт Герике. Демонстрация магдебургского опыта. Програмированное задание №23. §44 упр.21 № 4 зад.

43

1 неделя марта Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атм.давления от высоты. Модель барометра анероида. Тест. §45-46 упр.22,23 № 1,2

44

1 неделя марта Решение задач. Отработка навыков решения задач. Письменный опрос по решению задач. Упр.23 № 3,4

45 2 неделя марта Манометры. «Давление в жидкостях и газах». Знать устройство манометра. Модели манометров, плакаты. Видеофрагменты. К.К.Р.№ 4. §47

46

2 неделя марта Поршневой жидкостной насос. Водопровод, поршневой насос. Модели насосов, видеофрагменты. Работа с раздаточным материалом. §48 упр.24

47

3 неделя марта Гидравлический пресс. Устройство пресса. Принцип действия гидропресса. Газовый пресс. Применение в промышленности. Модель пресса, видеофрагменты. Индивидуальный опрос у доски по решению задач. §49 упр.25 №1, зад.

48

3 неделя марта Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Причины действия выталкивающей силы. Вес тела в жидкости. Знать:

-понятие выталкивающая сила

-факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы,

условия плавания тел

Уметь:

-объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе и плавании тел

Осваивают приемы действий в нестандартной ситуации, овладевают эвристическими методами решения проблем. Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды и убеждения, ведут дискуссию. Овладевать навыками контроля и оценки своей деятельности, уметь предвидеть возможные результаты своих действий Опыт с ведёрком Архимеда, демонстрация наличия силы Архимеда. Фронтальный опрос. §50

49

1 неделя апреля Архимедова сила. Вычисление выталкивающей сил. Закон Архимеда. Установление зависимости силы Архимеда от ряда физических величин. Индивидуальный опрос у доски по решению задач. §51 упр.26 № 3

50

1 неделя апреля «Определение выталкивающей силы». Определение выталкивающей силы динамометром. Л.Р. № 8 динамометр, штатив,2 тела разного объёма, стакан с водой и насыщенным раствором поваренной соли в воде. Отчет о проделанной работе. §51 упр.26 № 2,4.5

51

2 неделя апреля Плавание тел. Условия плавания тел. Тела различной плотности, сосуд с водой, динамометр, пузырёк- поплавок с песком. тест §52 упр.27 № 3-5

52

2 неделя апреля Решение задач. Отработка навыков решения задач Средняя плотность живых организмов. Активное и пассивное плавание. Мёртвое море. Видеофрагмент Индивидуальный опрос у доски по решению задач. 53

3 неделя апреля «Выяснение условий плавания тел». Выяснение условий плавания тел с использованием мензурки. Л.Р.№ 9 Весы с разновесами, мензурка, пробирка- поплавок, сухой песок. Отчет о проделанной работе. §52, зад.

54

3 неделя апреля Плавание судов. История развития плавательных судов. Водный транспорт. Видеофрагменты, плакат. Фронтальный опрос. §53 упр.28 № 1,2

55

4 неделя апреля Воздухоплавание. Аэростаты. Дирижабли. Подъёмная сила. Видеофрагменты, плакат Индивидуальный опрос. §54 упр.29 № 2

56

4 неделя апреля Повторение темы «Давление». Экологические проблемы водного и воздушного транспорта. Раздаточный материал. тест тест

57

1 неделя мая «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Контроль знаний. К.Р. № 5. Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.

(13 часов)

58

1 неделя мая Механическая работа. Понятие работы как физической величины. Знак работы. Условия выполнения работы, единицы измерения. Знать:

-понятие механической работы и мощности

-формулы для расчета механической работы и мощности

-понятия: рычаг, плечо силы

-правило Архимеда, правило моментов

-понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия

-формулы кинетической и потенциальной энергии

-факты: связь работы и изменения энергии

-правило Архимеда

Уметь:

-рассчитывать мощность машин и механизмов

-измерять плечо силы

-рассчитывать момент силы

-определять вид энергии, которой обладает тело

-рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию

-приводить примеры превращения энергии в природе Понимают возрастающую роль науки, взаимосвязь и взаимное влияние науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества. Осознают взаимодействие человека с окружающей средой. Воспитывают убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимают перспективы развития энергетики, транспорта, средств связи. Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях Видеофрагменты. Индивидуальный опрос у доски по решению задач. §55 упр.30 № 3,4, зад.

59

1 неделя мая Мощность. Мощность – быстрота совершения работы. Единицы мощности. Видеофрагменты. Индивидуальный опрос у доски по решению задач. §56 упр.31 № 3,6, зад.

60

2 неделя мая Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Подвижный и неподвижный блоки. Их свойства. Полиспаст. Ворот. Лебёдка. Клин. Наклонная плоскость. Устройство рычага. Условия равенства рычага. Модель рычага, грузы, линейка. Работа с раздаточным материалом. §57-58

61

2 неделя мая Момент силы. Моменты силы. Модель рычага, грузы, линейка. Работа с раздаточным материалом. §59

№ 2

62

2 неделя мая

Рычаги в технике, быту и природе.

«Выяснение условия равновесия рычага». Выяснение условия равновесия рычага. Л.Р. № 10 рычаг на штативе, набор грузов, измерительная линейка, динамометр. Отчет о проделанной работе. §60 упр.32 № 1-5

63

2 неделя мая «Золотое правило механики» Равенство работ при использовании механизмов. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики». Видеофрагменты, плакат. Фронтальный опрос. §61-62 упр.33 № 1,2

64

3 неделя мая

Центр тяжести, условия равновесия тел. Центр тяжести, условия равновесия тел. Модель по определению центра тяжести. Фронтальный опрос. §63-64 Упр.31 № 3 -5

65

3 неделя мая КПД. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Понятие о полезной и полной работе. КПД. Л.Р. № 11 направляющая рейка, динамометр, линейка, каретка, штатив. Отчет о проделанной работе. §65

66

3 неделя мая Решение задач. Отработка навыков решения задач. Индивидуальный опрос у доски по решению задач. §65

67

4 неделя мая Энергия. «Работа и мощность». Понятие об энергии. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. К.К.Р. № 6 §66-67 упр 34.

68

4 неделя мая Превращение энергии. Закон сохранения энергии. Переход одного вида энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения. Вращение сегнерова колеса, движение тела под действием сили тяжести. тест §66-67 упр 34.

69 Резервное время. 70 Резервное время. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Основная литература:

Коровин В. А., Орлов В. А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11классы –М.: Дрофа, 2012г.



Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. -17 изд. – М.: Просвещение, 2004. – 224с.: ил. –ISBN 5-09-013683-1

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А. В. Пёрышкин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.-221, [3]с.: ил.; -INB978-5-358-11662-7

Дополнительная литература:

Волков В. А., Полянский С. Е. Поурочные разработки по физике к учебникам А. В. Пёрышкина (М.: Дрофа); С. В. Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение). 7 класс. –М.: Вако, 2005. -304 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 5-94665-318-0

Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А., Гельфгат И. М. Задачи по физике для основной школы с примерами решений. 7-9 классы. Под ред. В. А. Орлова. – М.: Илекса, 2012. -416 c. ISBN 978-5-89237-153-7

Гин, А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность. Пособие для учителя / А.А. Гин. -5-е изд. М.: Вита- Пресс, 2004. -88с. ISBN 5-7755-0513-1

Кирик Л. А. Физика-7. Методические материалы. –М.: Илекса, 2003. – 304 с. ISBN 5-89237-102-6

Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7-9-й кл.: К учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А. В. Перышкин; Сост. Н. В. Филонович. –М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 190, [2]с., ил. – (Серия «Учебно- методический комплект»). ISBN 5-94692-947-X

Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / З. В. Александрова и др.-2-е изд., стереотип. –М.: Издательство «Глобус», 2010. – 313 с. – (Современная школа). ISBN 978-5-91658-020-4

Ушаков М. А. Физика. 7 класс: Дидактические карточки- задания / М. А. Ушаков, К. М. Ушаков. -2-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2002. – 128 c. – (Дидактические материалы). ISBN 5-7107-6390-X

Научно-популярная литература:

1. Варикаш В. М. Физика в живой природе: Кн. для учащихся/ В. М. Варикаш, Б. А. Кимбар, И. М. Варикаш.- 2-е изд., доп. –Мн.: Нар. асвета, 1984. -127 с., ил.

2. Г. А. Сердюков. Физика. Истории из жизни её творцов. Калининград. БГА рыбопромыслового флота. 2000.

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www.openclass.ru

6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru

Похожие работы:

«1. Рабочее окно MathCADПанель Математика (рис. 1.4). Рис. 1.4. Панель МатематикаПри щелчке на кнопке математической панели инструментов открывается дополнительная панель: Панель калькулятора Панель исчислений Панель графики Булевая панель Панель векторов и матриц Панель греческих символов Панель оценки Панель програм...»

«"МАТЕМАТИКА ВОКРУГ НАС" С самого рождения малыша окружает неизведанный мир предметов. В начале это его кроватка, коляска, погремушка, маленькие носочки, ползунки. Позже – кубики, куклы, мишки, мячики, книжки. Всего, конечно не перечесть, а попробовать стоит....»

«В помощь воспитателю Памятка (выдержки из СанПиН) III. Требования к оборудованию и содержанию территорий дошкольных образовательных организаций3.11. Для хранения игрушек, используемых на территории дошкольных образовательных организаций, колясок, санок, велосип...»

«Конспект урока с использованием информационно – коммуникационных технологий (ИКТ) Предмет: химия, комбинированный урок. Тема: Фенолы. Продолжительность: 3 урока по 40 минут. Класс: 10Технологии: Выступление с опорой н...»

«Контрольная работа по физике за 3 четверть 2015-2016 учебного года в 7 классе I вариант1. Какое давление оказывает столб воды высотой 100м? 1) 10 Па; 2) 1000000 Па; 3) 100000 Па.2. Два тела одинакового объёма полностью погружены в керосин. Первое тело оловянное, в...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА Часть 2. Для реализации указанных принципов при изучении физики можно использовать следующие идеи. Идея опоры. Роль опор при обучении физики могут играть обобщённые планы ответов о физическом понятии, законе, явлени...»

«Задания для самостоятельной работы на период дополнительных каникул гр. 105, 205, 305, 405 I курс Дисциплина: Английский язык (преподаватель Сазонова С.В.). Пересказ по теме "Working Day", составить примеры по теме "Специальный вопрос" Дисциплина: Английский язык (преподаватель Казина)1) Выполнить 10 интерактивных уроков по программе...»

«Компьютерный дизайн биметаллических наноматериалов для катализа и других приложений Нейман Константин1,2 1 Департамент химии материалов и физической химии, Барселонский Университет2 ICREA (Instituci Catalana de...»

«Коррекция фигуры: I lipo – разумная альтернатива липосакции.I lipo последняя разработка на рынке красоты. Мы предлагаем Вам совершенно новый путь в борьбе с лишними сантиметрами для формирования желаемой формы тела без боли, иглы и ож...»

«Пояснительная запискаРабочая программа по технологии разработана основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нр...»

«Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской программы "Знакомая и незнакомая химия" Черной Т.М. Изменений в авторскую линию не предусматривается. Химическое образование занимало и занимает одно из ведущих...»

«Итоговый тест по химии за 11 класс.1. Порядковый номер элемента, электронное строение атома которого 1s22s22р3, равен 1)5 2)6 3) 7 4)42. В каком ряду химические элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса?1) Li, Be, В, С 2) Be, Mg, Ca, Sr 3) N, О, F, Ne 4) Na, Mg, Al...»

«Прокариотическая клеткаЗадание 1. Определите, верно утверждение или нет: Бактерии – типичные прокариоты. Все бактерии существуют в виде отдельных клеток. Кокки – бактерии палочковидной формы. Бактерии – аэробы живут в бескислородной среде. Бактерии не способны к фотосинтезу. Наследственная информация в клетках бактерий представлена о...»

«Нахождение молекулярной формулы вещества. Задание №40. Определение формулы по известному элементному веществу.1.1 Одноосновная карбоновая кислота, содержащая 26,1 % углерода, 4,3 % водорода, реагирует со спиртом с образованием вещества, плотность паров которого по воздуху равна 2,55. Установите...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.