INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«6 класс Курс математики 6-важное звено математического образования и развития школьников. На этом этапе продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и ...»

Аннотация к рабочей программе

по математике

6 класс

Курс математики 6-важное звено математического образования и развития школьников. На этом этапе продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обобщаются умения геометрических построений и измерений. Серьезное внимание уделяется обучению детей проводить рассуждения и простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий. При этом учащимися постепенно осознаются правила выполнения основных логических операций над высказываниями.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики в 6 классе отводится не менее 170ч. за год из расчета 5 часов в неделю. В конце изучения каждого параграфа предусмотрен резервный урок, который используется для решения практико-ориентированных задач, нестандартных задач по теме или для различного рода презентаций, докладов, дискуссий. Предусмотрены 14 тематических контрольных работ и одна итоговая. Административные контрольные работы проводятся за счет уроков повторения.

Программа рассчитана на обучение учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений и ориентирована на учебник Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика 6. Учебник для 6 класса общеобразовательных школ. /23-е изд./ - М.:Мнемозина, 2008.

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004 г.;



Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от 19.05.98. №1276);

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

(Приказ Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004г.. №1089);

Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ Программа по математике для общеобразовательных учреждений (сборник нормативных документов сост. Э.Д. Днепров и др.,-М.:Дрофа,2008г.)

Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной, средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

Базисный учебный план МБОУ СОШ№144

Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области

Математическое образование в 6 классе складывается из содержательных компонентов: «Арифметика», «Алгебра», «Геометрия», «Элементы логики и теории вероятности».

Таким образом, в результате изучения программного материала учащиеся получают возможность:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

развивать логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.





В ходе преподавания математики в 6 классе следует обращать внимание на то, чтобы школьники овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

исследовательской деятельности, развитие идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Структура документа

Рабочая программа по математике включает разделы: пояснительную записку; цели изучения математики, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.

Общая характеристика учебного раздела

Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

В ходе освоения курса учащиеся получают возможность:

–  развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, интеллектуальных вычислений, развить вычислительную культуру;

–  овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

–  изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

–  развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

–  сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Цели:

–  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

–  формирование интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной жизни, развиваемых математикой: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

–  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

–  воспитание отношения к математике как к части общественной культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи:

- приобретение математических знаний и умений;

- овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

- освоение компетенций (учебно-познавательной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой)

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Цели изучения курса 6 класса:

–  развивать пространственное мышление и математическую культуру;

–  учить ясно и точно излагать свои мысли;

–  формировать качества личности необходимые человеку в повседневной жизни: умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

–  помочь приобрести опыт исследовательской работы.

Задачи курса:

–  научить пользоваться геометрическим языком для описания предметов;

–  начаться решать несложные геометрическое задачи, связанные с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

–  ознакомить с построением геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

–  овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

–  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

–  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

–  воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе преподавания математики, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

–  планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

–  решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

–  исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

–  ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

–  проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

–  поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Преобладающие формы организации учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, реже групповая. Текущий контроль осуществляется с помощью опросов, самостоятельных и контрольных работ.

Похожие работы:

«Опыт Резерфорда. РЕЗЕРФОРД Эрнст (1871-1937), английский физик, один из создателей учения о радиоактивности и строении атома, основатель научной школы, иностранный член-корреспондент РАН (1922) и почетный член АН С...»

«II цикл "Биофизика тканей и органов. Рентгеновское излучение" Занятие №6 Семинар "Электрическая активность органов" Контрольные вопросы 6а. Генез ЭКГ по теории Эйнтховена Что такое электрический заряд? Какими бывают электрические заряды? Как они взаимодействуют? Что такое электрическое поле? Сформулируйте опред...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждениеАджеромская средняя общеобразовательная школаПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТАПО ФИЗИКЕ НА ТЕМУ"РЕАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ. РАКЕТЫ"ВЫПОЛНИЛИ УЧЕНИКИ 9 КЛАССА: Шахов Данил, Камалендинов РоманРуководитель: Павлова Мария Михайловна 2015 г. Оглавление TOC \...»

«Внеурочная деятельность.Математика с улыбкой. Тема: Смекай, решай, отгадывай. Цели: 1. Учить учеников рассуждать при решении любого задания.2. Развивать сообразительность, смекалку и умения логически мыслить.3. Воспитывать коллективизм, любовь к математике. Об...»

«Урок по химии. (9 класс) Тема: Реакции ионного обмена.Цель: Сформировать понятия о реакциях ионного обмена и условиях их протекания, полном и сокращённом ионно-молекулярном уравнениях и ознакомить с алгоритмом составле...»

«Демоверсия переводного экзамена по химии 10 класс Часть 1 Часть 1 включает 15 заданий. К каждому дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. А 1. Укажите общую формулу циклопарафинов.1. CnH2n2. CnH2n+23. CnH2n-64. CnH2n-2А2. Даны структурные формулы веществ: СН3-СН2-ОН, СН3-О-СН3, СН3-СН3, СН...»

«Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по математике. Программы: Бурмистрова Т.А. Геометрия. 10 11 классы. Программы общеобраз...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.