INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Вариант 1 Прочтите текст и выполните задания 2–14. (1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали перед ягодником. (2)Столько ягоды Саня никогда ещё не видывал. (3)И не ...»

ЗАДАНИЕ для 9б класса Литература: дочитать роман Лермонтова « Герой нашего времени»; прочитать статью учебника «О романе «Герой нашего времени» (стр. 288-317); письменно ответить на вопросы учебника № 6,7,8,11.

Русский язык. Выполнить тесты, написать сочинения (4 сочинения: по 2 к каждому тексту. См задание 15.1, 15. 3)

Вариант 1

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали перед ягодником. (2)Столько ягоды Саня никогда ещё не видывал. (3)И не представлял, что её может столько быть. (4)На этот раз они были первые, никто до них ягоду тут не трогал и не мял, а наросло её на диво, в редкий год, по словам дяди Митяя, удается такой урожай. (5)Теперь Саня знал, что это такое - кусты ломятся от ягоды: они действительно ломились, лежали от тяжести на земле или стояли согбенно, поддерживая друг друга в непосильной ноше.

(6)Саня раздвигал кусты и замирал от восторга: дымчато-синяя, сыто и рясно подрагивающая сыпь ослепляла, вызывая и удивление, и восторг, и вину, и что-то ещё, чему Саня не знал имени и что западало в душу. (7)Нагибая к себе куст, обряженный то круглыми, то продолговатыми плодами, Саня приступал к нему с игрой, которая вызвалась сама собой и нравилась ему. (8)«Не обижайся, - наговаривал он, - что я возьму тебя, я возьму тебя, чтоб ты не пропала напрасно, чтоб не упала на землю и не сгнила, никому не дав пользы». (9)И как приятно было, не заглядывая в бидон, ощущать его всё возрастающую и возрастающую тяжесть, а потом, опуская ягоду, словно бы ненароком натолкнуться рукой на его поднявшееся тёплое нутро: так быстро! (10)И идти с наполненным бидоном к шалашу, постоять подле ведра, прежде чем высыпать в него, засмотревшись на парную и живую, томно дышащую - каждая ягодка отдельно - светло-глянцевую синеву сбора.



(11)Снизу, когда Саня высыпал голубицу в ведро, она была уже отпотевшей и темной и казалась задохнувшейся. (12)Отсюда, снизу, можно было кинуть наконец несколько ягодок в рот, обмереть на мгновение от растекавшейся под языком сладости и нежно тающей плоти и, причмокивая, медленно идти обратно к кустарнику, а там на десять, на пятнадцать минут и вовсе забыть про бидон, словно бы допивая начатое снадобье, всё дополняя и дополняя его неоговорённую меру. (13)Heт на свете ягоды нежней и слаще голубицы, и стойким надо быть человеком, чтобы принести её из лесу в посудине.

(14)Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. (15)Дождь, падая на кустарник, шумел густо и звучно; мокрую ягоду брать стало трудно, она давилась, мялась, к рукам налипали листья. (16)Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокричал отбой. (17)Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона, наполнив его больше чем наполовину.

(18)B темноте и под дождём они рубили и подтаскивали дрова, наготавливая их на сырую и неспокойную ночь. (19)Вскипятили опять чай, и, забравшись в шалаш, пили они его при свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться им только в тайге после нелёгкого и удачного дня.

(По В. Распутину)

* Распутин Валентин Григорьевич. (1937-2015 гг.) – русский писатель и общественный деятель, лауреат литературных премий.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая ягоды голубицы?»

1)Урожай ягоды был большой, работы много, поэтому Саня быстро устал.





2) Сбор ягод - дело однообразное, мольчику быстро надоела эта работа.

3) Ягоды было так много, кусты - такие красивые, что Саня испытывал удивление, восторг, вину, непонятное чувство, западавшее в душу.

4)Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митяем.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) И идти с наполненным бидоном к шалашу, постоять подле ведра, прежде чем высыпать в него, засмотревшись па nарную и живую, томно дышащую - каждая ягодка отдельно - свет.ло-глянцевую синеву сбора.

2) Пошёл дождь, по никто из них ничем не отозвался па него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки.

3) Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокричал отбой.

4) Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона, наполнив его больше чем наполовину.

4. Из предложений 11-12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости -- звонкости последующего согласного.

5. Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется правилом: «В полных страдательных причастиях, образованныхот глаголов совершенного вида, пишется НН».

6. Замените разговорное слово «ненароком» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом.

7. Замените словосочетание «замирал от восторга» (предложение 6), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 17.

9. Среди предложений 1-6 найдите предложения, осложнённые обособленным обстоятельством.

10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

На этот раз они. были первые,(1) никто до них ягоду тут не трогал и не мял,(2) а наросло её па диво,(3) в редкий год,(4 ) по словам дяди Митяя(5) удаётся такой урожай. Теперь Саня знал,(6) что это такое -- кусты ломятся от ягоды: они действительно ломились.(7), лежали от тяжести на земле или стояли согбенно,(8) поддерживая друг друга в непосильной ноше.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.

12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Нет на свете ягоды нежней и слаще голубицы,(1) и стойким надо быть человеком,(2) чтобы принести её из лесу в посудине. Пошёл дождь,(3) но никто из них ничем не отозвался на него,(4) не заторопился в шалаш,(5), каждый ещё больше заторопил руки.

13. Среди предложений 4-7 найдите сложное предложение с однородными придаточными.

14. Среди предложений 1-6 найдите сл. предложение с бессоюзной и сочинительнойсвязью между частями.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков».

15.3 Как Вы понимаете значение слова ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое душевные силы?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Вариант 5

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Алёша Хомутов рос мальчиком приветливым, старательным, заботливым и работящим. (2)3а это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.

(3)Дрова пилить вздумает Алёша - милости просим! (4)Красить ли крылечко захочет малец, огурцы ли на окошке в ящике выращивать - дедушка никогда не отказывал.

(5)Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие; от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело...

(6)Как-то раз пошёл Алёша с дедом в лес. (7)Подошли к питомнику и видят, что калитка открыта: хлопает на ветру, а щеколда у неё оторвана.

- (8)Да, - засмеялся дед. - (9)То ли дело наша калитка: и синей приметной красочкой покрашена, и петельки нутряным сальцем смазаны, и щеколда у неё звенит, как музыка.

(10)Вышли на просеку. (11)Смотрит Алёша - деревянная скамейка стоит, в землю вкопанная, почернела от времени, столбики мохом поросли, (12)Обрадовался Алёша, сел на скамью, как на диван, и ноги вытянул. (13)Хорошо! (14)Посидел Алёша, отдохнул немного и спрашивает:

- (15)A чья это скамейка, деда?

- (16)Да ничья, - ответил дед. - (17)Общая, какой-то хороший человек её смастерил, который не о себе одном думает, а обо всех людях...

(18)3адумался Алёша над дедовыми словами, всю дорогу молчал и дома за столом тоже молчал.

(19)Прошла неделя, а может быть, и две. (20)Опять отправились дед с внуком в лес. (21)Подошли они к садовому питомнику. (22)Глядит дед и глазам не верит: щеколда у калитки привинчена, петли салом смазаны, а сама калитка синей краской покрашена, сияет, как небо в мае месяце.

- (23)Алёшка, ты погляди, - указывает дед, - никак, у чужой калитки родня появилась.

- (24)Наверно, - отвечает Алёша и дальше идёт.

(25)Шли они по старой дороге и на просеку вышли, добрались до скамейки, где в прошлый раз отдыхали, а скамейку не узнать: столбики новые вкопаны, доска той же синей краской покрашена, что и калитка, да ещё спинка у скамьи появилась.

- (26)Вот тебе и на! - удивился дед. - (27)И у ничьей скамейки хозяин объявился. (28)3нал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал.

(29)Тут дед посмотрел на Алёшу и спросил:

- (30)А ты не знаешь этого мастера, внучек?

- (31)3наю, дедушка, только он называть себя не велел.

- (32)Это почему же?

- (33)Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.

(34)Дед заглянул внуку в глаза и сразу догадался, кто скамейку починил, ктощеколду привинтил и калитку покрасил. (35)Глаза у внука были ясные и счастливые...

(По Е.А. Пермяку)*

* Евгений Андреевич, Пермяк (1902-1982 гг.) - русский советский писатель. Темы труда и утверждения высоких нравственных начал нашли отражение во многих его произведениях, таких как «Мой край», «Горбатый медведь», «Разговор без обиняков» и др.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Алёша не признался деду, что это он починил скамейку, привинтил щеколду и калитку покрасил?»

1) За это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.

2) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие. Даже в пасмурный день на душе светло и весело...

3) И у ничьей скамейки хозяин нашёлся. Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал.

4) Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие; от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело...

2) Смотрит Алёша - деревянная скамейка стоит, в землю вкопанная, nочернела от времени, столбики мохом поросли;

3) Глядит дед и глазам не верит: щеколда у калитки привинчена, петли салом смазаны, а сама калитка синей краской покрашена, сияет, как небо в мае месяце.

4) Глаза у внука были ясные и счастливые...

4. Из предложений 19-24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением -- «присоединение».

5. Из предложений 6-13 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

6. Замените разговорное слово «объявился» в предложении 27 стилистически нейтральным синонимом.

7. Замените словосочетание «над дедовыми словами», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление

8. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

9. Среди предложений 8-13 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Алёшка, (1) ты погляди,(2) - указывает дед,(3) - никак,(4) у чужой калитки родня появилась. Наверно,(5) - отвечает Алёша и дальше идёт.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Шли они по старой дороге и па просеку вышли,(1) добрались до скамейки,(2) где в прошлый раз отдыхали,(3) а скамейку не узнать: столбики новые вкопаны,(4) доска той же синей краской покрашена,(5) что и калитка, да ещё спинка у скамьи появилась.

13. Среди предложений 25-31 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.

14. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной и сочинительной связью между частями.

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира Галактионовича Короленко: «Слово дано человеку для воплощения и передачи. того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает».

15.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Похожие работы:

«1. Манифест футуризма Футуризм (итал. futurismo от лат. futurum будущее) -авангардистское художественное течение 1910-хначала 1920-х XX в., наиболее полно проявившееся в Италии (родине футуризма) и России. Футуристы были и в других европейских ст...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детская художественная школа №1"ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА "ЖИВОПИСЬ" Предметная область В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТ...»

«Автор: Даркина А.В. Варианты проведения зачёта по дисциплине "Искусство (МХК)" Вариант 1. (Экспериментальный) Заранее предлагается список наиболее значимых произведений искусства, на зачёте даются иллюстрации, по которым студенты выступают с небольшим рассказом....»

«ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ "ДРУЗЬЯ МОИ, ПРЕКРАСЕН НАШ СОЮЗ" Звучит романс ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы попытаемся представить нашу литературную гостиную как салон пушкинской поры. Салон играл важную роль в литературном быте 19 века. ВЕДУЩИЙ: Мода на салон в Россию пришла из Франции. Замкнутость, отделение своих от чужи...»

«ПРОЕКТ "СО СЛОВАРЯМИ ПО ЖИЗНИ"АКЦИЯ "ОБЩЕРОССИЙСКИЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ" 200-летию М.Ю. Лермонтова посвящается Фамилия, имя Город№ школы класс Отгадайте по этимологической справке названия произведений М.Ю.Лермонтова и запишите их.а) название стихотворения, собственно-русское, имеющее буквальное значение "гладкая (обтёсанная скал...»

«Урок литературы в 6 классе _ Тема: Л.Н. Андреев "Ангелочек".Цели:-обучать умению анализировать художественное произведение, давать характеристику главному герою с точки зрения...»

«Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс.Цель работы:Определение уровня сформированности у обучающихся 6 класса следующих предметных и метапредметных умений:владение литературоведческой терминологией;определение познавательной ц...»

«ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Город Дубровно центр Дубровенского района, расположен на реке Днепр, при впадении в него рек Дубровенка и Свинка. Впервые о дубровенской земле упоминается в грамотах 1393 года, а первое летописное упоминание Дубровно как города от...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.