INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«5 КЛАСС КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-35, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС. Составлено на основании Государственного стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией Д.Б. Кабалевского, ...»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.

5 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-35, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС.

Составлено на основании Государственного стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией Д.Б. Кабалевского, Просвещение, 2004; реализовано на основании: УМК «Музыка», В.В.Алеев, Т.И.Науменко;

УМК «Музыкальное искусство»,В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А. Школяр.

№ п/п Тема урока

Дата Цель. Музыкальный материал.Д/з.

1 Искусство в нашей жизни 04.09.14. Роль музыки в жизни «Песни о Родине»

2 Что я знаю о песне 11.09.14. Взаимосвязь музыки и речи «Песни о России»

3 Песни без слов 18.09.14. Инструментальная песня Грустная песенка

4 Как сложили песню 25.09.14. Взаимосвязь слов и мелодий Песни А. Пахмутовой

5 Другая жизнь песни 02.10.14. Возрождение песни в новом жанре «Жаворонок»

6 Жанр кантаты 09.10.14. Особенности исполнения кантаты Поэма памяти С.Есенина

7 Опера 16.10.14. Жанр опера «Садко»

8 Балет 23.10.14. Познакомить с жанром балета « Чиполлино»

9 Симфонические мелодии 30.10.14. Роль литературы в музыкальных жанрах Симфонические мелодии

10 Музыка-главный герой сказки 13.11.14. Волшебная сила музыки «У лукоморья»

11 Музыка в сказках и песнях народов мира 20.11.14. Музыка помогает в тяжелую минуту Мелодия для скрипки

12 Музыка-главный герой басни 27.11.14. Квартет «Волшебный смычок»

13 Чудо музыки в повестях К. Паустовского 04.12.14. Значение музыки в прозе В.Моцарт



14 « Я отдал молодежи жизнь, работу, талант 11.12.14. Углубленное отношение к музыке «Маленький принц»

15 Музыка в жизни героев А. Гайдара 18.12.14. Музыкальность произведений А. Гайдара М.И. Глинка «Жаворонок»

16 Музыка в кинофильмах1 25.12.14. Роль музыки в кинофильмах К/Ф «Метель»

17 Можем ли мы увидеть музыку Взаимосвязь музыки и живописи В. Белый «Орленок»

18 Музыка передает движения Музыка в союзе с другими искусствами Крылатые качели Е. Крылатов

19 Богатырские образы в искусстве Связь музыки и изобразительного искусства «Три парня»

20 Героические образы в искусстве Значение музыки в создании героических образов «Песня о маленьком трубаче»

21 22 Музыкальный портрет Многогранность музыки и живописи Картинки с выставки

23 Картины природы в музыке «Музыкальный пейзаж» «С чего начинается Родина?»

24 25 Можем ли мы увидеть музыку? Обобщение знаний о взаимосвязи музыки и искусства М.И Глинка. Руслан и

26 27 Можем ли мы услышать живопись? Познакомить с понятием «музыкальность картин» Музыка С.Рахманинова

28 Музыкальные краски Средства выразительности музыки Я.Френкель. Погоня

29 30 Музыкальная живопись и живописная музыка Познакомить с комбинацией звуковых красок А.Журбин. «Планета детства»

31 32 Настроение картины и музыки Взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы «Вечерний звон»

33 Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины Музыка и живопись соединяется в одно целое «Петрушка» И.Стравинский

34 Вечная тема в искусстве Иконопись и музыка Ф.Шуберт. «АВЕ Мария»

35 Взаимосвязь музыки и литературы Обобщение Урок-концерт

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.

6 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-35, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС.

Составлено на основании Государственного стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией Д.Б. Кабалевского, Просвещение, 2004; реализовано на основании: УМК «Музыка», В.В.Алеев, Т.И.Науменко;





УМК «Музыкальное искусство»,В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А. Школяр.

№ урока Тема урока Дата Прогнозируемый результат.

Д/з.

1 Преобразующая сила музыки 01.09.14. Жизнь-источник музыки. Музыка-отражение человеческих чувств

2 Разное воздействие музыки на людей 08.09.14. Воздействие музыки на жизнь

3 Задушевность лирической музыки 15.09.14. Музыка и характер взаимосвязаны

4 Музыка приносит человеку утешению и опору 22.09.14. Разное влияние музыки на человека

5 Музыка с человеком и в радости и в горе 29.09.14. Влияние музыки на человека.

6 Музыка-оружие в борьбе за свободу 06.10.14. Влияние музыки на человека

7 Сила героической интонации 13.10.14. Влияние музыки сказывается на всю деятельность человека

8 Человек-это звучит гордо 20.10.14. Отношение человека к миру через музыку

9 Музыка помогает в трудную минуту 27.10.14. Обобщающий урок

10 Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории 10.11. 14. Огромная сила музыки и влияние ее на человека

11-12 Взволнованная интонация музыки 17.11.14.

24.11.14. Сюита. Реквием.

13-14 Сатирические интонации в музыке 01.12.14.

08.12.14 Шансон

15 Музыка Рождества 15.12.14. Славянская музыка

16 Преобразующая сила музыки 22.12.14. Обобщающий урок

17 Красота и правда в искусстве и жизни 12.01.15. Красота и правда в музыке

18 Красота и правда о героях Отечественной войны 19.01.15. Учащиеся должны понять: противоположность красоты и уродства, правды и лжи

19 Красота и правда шутливой музыки разного времени 26.01.15. Музыка обогащает духовный мир

20 Красота природы в музыке 02.02.15. Музыка делает человека добрее и лучше

21 Сила нравственной красоты в музыке 09.02.15. Обогащение духовного мира через музыку

22 В чем сила музыки В. Моцарта 16.02.15. Музыка В. Моцарта

23-24 Разнообразие красоты и выразительности в музыке 02.03.15.

09.03.15. Преобразующая сила музыки

25 В чем сила музыки? 16.03.15. Обобщение

26 Красота и правда музыки о детях 23.03.15. Песни советских композиторов

27 Композиторское искусство-красота музыки 06.04.15. Главные выразительные средства музыки

28 Красота и правда легкой и серьезной музыки 13.04.15. Связь музыки с жизнью

29 Единство содержания и формы - красота музыки 20.04.15.

Слушание музыки и размышление о музыке

30

31

32 Никто не забыт, ничто не забыто! 27.04.15.

04.05.15.

11.05.15. Музыка и песни военных лет

33 Жизненная сила музыки П.Чайковского 18.05.15. «Времена года»

34 Гармония красоты и правды в жизни и музыке 25.05.15. Обобщающий урок

35 Гармония красоты и правды в жизни и музыке Резерв Закрепление и повторение

пройденного

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ.

7 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-34, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС.

Составлено на основании Государственного стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией Д.Б. Кабалевского, Просвещение, 2004; реализовано на основании: УМК «Музыка», В.В.Алеев, Т.И.Науменко;

УМК «Музыкальное искусство»,В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А. Школяр.

№ Дата Тема урока Цель урока Музыкальный материал

1 06.09.14. Песенно-хоровой образ России Познакомить с понятием «музыкальный образ» «Уголок России»

2 13.09.14. Образ покоя и тишины Расширить представления о музыкальной форме Музыка С.Рахманинова и В. Шаинского.

3 20.09.14. Образы воспоминаний о подвигах людей в годы войны Музыкальный образ из нескольких мелодий А.Новиков. «Дороги»

4 27.09.14. Образы войны и мира Передача через музыку военного образа Б.Окуджава «До свиданья, мальчики».

5 04.10.14. Образы войны и мира Значение ритма К.Молчанов. «Песня туристов»

6 11.10.14. Драматический образ Эмоциональное осознание восприятия музыки Музыка из к/ф «А зори здесь тихие»

7 18.10.14. Лирический образ Связь музыки и лирики Серенады и романсы

8 25.10.14. Образ страдания Формирование эмоционального отношения к музыке Песни военных лет

9 15.11.14. Образ борьбы и надежды Образ героя Моя Россия

10 22.11.14. Картины народной жизни Роль ритма Солнце скрылось за горою. Баснера.

11 29.11.14. Картины народной жизни Рапсодия Рапсодия Ф.Листа.

12 06.12.14. Образ современной молодежи Воспитание патриотизма В. Галь «Давайте дружить»

13 13.12.14. Романтические образы Развитие воображения и фантазии Вальс,песня

А.Пахмутовой «Звездопад»

14 20.12.14. Разнообразие музыкальных образов Развитие чувственного восприятия мира Музыка И.Баха

15-16 27.12.14.

17.01.15. Образ грусти Обобщение Музыкальные фрагменты и мелодии

Закрепление пол.знан.

17 24.01.15. Музыкальная драматургия. Развитие музыкального образа Формирование о музыкальной драматургии «Песни наших отцов»

18 31.01.15. Жизнь музыкальных образов в одном из произведений Взаимосвязь с музыкальной драматургией «Руслан и Людмила».М.Глинка

19 07.02.15. Жизнь наших отцов Обогатить представления о муз.драматургии «Руслан и Людмила» М.Глинка

20 14.02.15. Жизнь музыкальных образов в одном произведении Осознание сути музыкальных произведений Песни о Родине

21 20.02.15. Противоборство музыкальных образов Основной конфликт и идея произведения Произведение Л.Бетховена

22 28.02.15. Противоборство музыкальных образов Взаимодействие образов Историческая песня «Про татарский полон»

23-24 07.03.15.

14.03.15. Контраст и взаимовлияние образов Соната «Звезды» В.Высоцкого

Закрепление и обобщение пол.знан.

25 21.03.15. Сонатная форма Что такое соната Э.Григ Соната

26 04.04.15. Обобщающий урок Повторение Прослушивание и исполнение песен

27 11.04.15. Драматургия контрастных сопоставлений Сопоставление образов Венгерская и советская музыка

28 18.04.15. Интонационное единство балета Расширить знания «Золушка» С.Прокофьев.

29 25.04.15. Столкновение двух образов в драматургии Д Шостаковича Средства музыкальной передачи Д.Тухманов «День Победы»

30 16.05.15. Жизненное содержание и форма музыкальных произведений Особенности драматургии В.Мурадели. «Бухенвальдский набат»

31-32 23.05.15.

30.05.15. Жизненное содержание и форма Понятие о симфонии «Симфония№40» В.Моцарт

33 29.05.13. Жизнь полонеза Понятие о полонезе М.Огинский Полонез

34 Резерв Обобщающий урок Повторение Урок-концерт.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Арпачинская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор школы

_________________

Човник А.Л.

Приказ № ___ от ______________

Рабочая программа по музыке

8 класс

на 2014 - 2015 учебный год

Кудрина Александра Николаевна

учитель музыки и ИЗО

х.Арпачин

2014

Пояснительная записка

Данную программу характеризует взаимосвязь с программой начальной школы, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

При сохранении подхода к музыке, как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением.

Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой. В связи с этим особое значение имеет развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. - 90, [6] с.).

Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод сравнения (впервые).

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве. Ведущей подсистемой в 8 классе является тема «Традиция и современность в музыке», которая раскрывается в разделах – «Традиция в музыке», «Сказочно-мифологические сюжеты в музыке», «В поисках истины и красоты», «Мир человеческих чувств», «О современности в музыке». Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся вечные темы искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение в искусстве. Современность трактуется двояко - и как новое в искусстве, и как вечная актуальность высоких традиций.

В соответствии со спецификой Вятской православной гимназии, которая является городской методической площадкой по изучению «Основ православной культуры», в дни Великого поста отведено 2 часа для изучения темы «Пасха в музыке», которая раскрывается в контексте главной темы учебного года. Поскольку праздник Пасхи является переходящим, даты этих двух также являются переходящими и назначаются с таким расчетом, чтобы первый урок, посвященный великопостной музыке, приходился на Страстную седмицу (неделю) перед Пасхой, а второй урок, посвященный пасхальной музыке, приходился на Светлую седмицу – первую неделю после праздника Пасхи.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты;

- выполнение проблемно-творческих заданий рефератах, сообщениях, заданиях и тестах;

- хоровое и сольное пение.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Возрастает удельный вес музыкальных произведений крупных форм – опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов, ораторий, способных во всей полноте и разнообразии выразить идею единства формы и содержания в музыке. Вместе с тем в программе критически осмысливаются образцы современной популярной музыки, произведения рок-культуры, музыка кино и мюзиклов, авторская песня.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературой (А.Н.Островский «Снегурочка», «Былина о Садко», А.С.Пушкин «Борис Годунов», «Повести Белкина. Метель», «Евгений Онегин» и другие произведения),

- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

- историей (Смутное время в России в начале XVII века, старообрядческий раскол XVII века, Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война 1941-45 гг.);

- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм», «реализм»);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),

- географией (границы, столицы, города Руси и европейских государств).

Содержание программы

Раздел I. Традиция в музыке (3 часа)

Условность деления музыки на «старую» и «новую». Настоящая музыка не бывает «старой». Различие понятий «современной» и «модной» музыки. С.Я.Маршак «Тебя забыли? То расплата за то, что в моде был когда-то». Живая сила традиции.

Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.Римский-Корсаков «Полет шмеля»; Il Divo «Silient Night»; Andrea Bocelli «Sogno»; М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов», I действие.

Разучивание песен А.Островского «Песня остается с человеком», Т.Хренникова «Московские окна», Ю.Чичкова «Наша школьная страна».

Раздел II. Сказочно-мифологические темы в музыке (4 часа)

Философское определение мифа как «формы целостного массового переживания и истолкования действительности при помощи чувственно-наглядных образов». Роль мифа в появлении искусства. Мир сказочной мифологии. «Сказка – ложь, да в ней – намек, добрым молодцам урок». Опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И. Стравинского. Поэма радости и света К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна». Бессмертный романс П.И.Чайковского «Благословляю вас, леса»

Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. Послеполуденньий отдых фавна. Фрагмент; П. Чайковский, стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»

Разучивание песен Я.Дубравина «Песня о земной красоте», И.Сохадзе «Добрая фея», А.Варламова «Российский Дед Мороз», Г.Гладкова «Расскажи, Снегурочка, где была?».

Раздел III. В поисках истины и красоты (9 часов)

Мир духовных исканий человека. Величие и многогранность чувства любви. Мир церковной музыки. «Хор – уста Церкви». Византийские корни русского церковного пения. Рождество Христово в народной и композиторской музыке. Рождественский кант. Колядки. Православная авторская песня. Колокольный звон на Руси. «Мелодией одной звучат печаль и радость».

Слушание музыки: Д.Бортнянский «Тебе поем»; гимны «Единородный Сыне» и «Достойно есть», И.С.Бах, соло альта «О, сжалься» из цикла «Страсти по Матфею»; Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано; П. Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского альбома»; Р.Шуман «Грезы»; С. Рахманинов «Колокола» № 1, из поэмы для солистов, хора и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков, колядные песни из оперы «Ночь перед Рождеством» и увертюра «Светлый праздник»; Рождественские канты «Небо и земля» и «Добрый вечер»; международный рождественский гимн «Святая ночь» (Silient Night); духовные песни иеромонаха Романа (Матюшина), Людмилы Кононовой и Светланы Копыловой.

Разучивание святочных колядок, песни иеромонаха Романа (Матюшина) «Родник».

Раздел IV. Мир человеческих чувств (10 часов).

Трагедия и радость любви в музыке. Выдающиеся музыкальные произведения о любви в жанрах духовной, вокальной, инструментальной, симфонической, камерной музыки. Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха «Страсти по Матфею» и «Страсти по Иоанну». Возвышенный гимн любви «Аве Мария». Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической» сонаты Л.Бетховена. Тема любви в опере П.И.Чайковского «Евгений Онегин». Художественный стиль романтизма. Подвиг во имя свободы в увертюре Л.Бетховена «Эгмонт». Любовь к Родине. Мотивы пути и дороги в русском искусстве. Вокальный стиль «Bel Canto» и его мастера Энрико Карузо, Франко Корелли, Лучано Поваротти, Андреа Бочелли. Лирическая авторская песня. «Любовь никогда не перестанет».

Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром, фрагменты; И.С.Бах «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; Бах С. Рахманинов, стихи Г. Галиной. «Здесь хорошо...»; П. Чайковский, Сцена письма из оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь желанья...», романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»; П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта», фрагмент; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Г. Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»; Лучано Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O, Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; В.Высоцкий «Любовь»; Е.Крылатов «О любви».

Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна», В.Высоцкого «Песня о друге»,

Раздел V. Пасха в музыке (2 часа)

Отражение в музыке Великого поста «вечных вопросов музыке. Пасха Христова как ответ на вечные искания человеком подлинной истины и красоты. Всемирная радость Пасхального канона: «Небеса убо достойно да веселятся, земля же да радуется: да празднует же мир, видимый же весь и невидимый, Христос бо воста, веселие вечное».

Слушание музыки: М. Глинка «Херувимская песнь»; М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», фрагмент; пролог и ария царя Бориса «Достиг я высшей власти» из оперы «Борис Годунов»; песнопение Великой пятницы «Днесь Иуда оставляет учителя», Пасхальный канон.

Разучивание Рождественского и Пасхального тропарей.

Раздел VI. О современности в музыке (6 часов)

Как мы понимаем современность? Вечные сюжеты. Философские образы ХХ века. «Турангалила-симфония» О. Мессиана. Новые области в музыке ХХ века (джазовая и эстрадная музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времен в музыке А. Шнитке. Музыка кино. Обобщение материала по теме «Традиция и современность в музыке». Итоговое тестирование.

Слушание музыки: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование звезд» (V часть) и «Сад сна любви» (VI часть) из «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» и « Колыбельная Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Весс»; Д.

Герман «Привет, Долли!»; Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»; Б. Андерсон (группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А.Эшнай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А. Шнитке. Ргеludio; Тоссаtа из «Соncerto Grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного оркестра; Г.Свиридов, «Любовь святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для механического пианино» и «Раба любви».

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 8 класса заключаются:

- в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека (с учетом знаний, полученных из учебников для 5, 6, 7, 8 классов);

- в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

- в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника

- в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве — традиции и современности, понимании их неразрывной связи;

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом

Календарно-тематический план

N Название раздела, темы, урока Кол-во

часов Тип и вид урока Дата

по плану Дата

по факту

I. Традиция в музыке

3

1. Музыка «старая» и «новая»

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа 5.09.

2. Настоящая музыка не бывает «старой» 1 Комбинированный урок - беседа 12.09. 3. Живая сила традиции

1 Комбинированный урок - беседа 19.09.

II.

Сказочно-мифологические темы в музыке 4

4. Искусство начинается с мифа

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа 25.09.

5. Мир сказочной мифологии. Опера Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка» Комбинированный, урок с сообщениями учащихся. 03.10.

6. Языческая Русь в балете И.Стравинского «Весна священная» Комбинированный, урок с сообщениями учащихся. 10.10 7. Античные мифы в музыке. Глюк «Орфей и Эвридика» Комбинированный, урок с сообщениями учащихся. 17.10 III. В поисках истины и красоты

9

8. Мир духовной музыки

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа 24.10 9. Проблема духовности в музыкальной культуре 1 Комбинированный урок – беседа, викторина 31.10 10. Колокольный звон на Руси 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 14.11 11. Музыкальные традиции праздника Рождества Христова 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 21.11 12. Воспитательное значение церковного пения 1 Комбинированный урок - беседа 28.11 13. Песнопения праздничной Рождественской службы 1 Комбинированный урок - беседа 05.12 14. От Рождества до Крещения. Музыка Святой 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 12.12 15. Православная музыка сегодня 1 Комбинированный, урок – лекция 19.12 16. «Любовь никогда не перестанет» 1 Комбинированный урок - беседа, викторина. 26.12 III. Мир человеческих чувств 10

17. Мелодией одной звучат печаль и радость 1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа 16.01 18. Высота духовного сопереживания в мистериях И.С.Баха 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся. 23.01 19. Возвышенный гимн любви «Аве Мария» 1 Комбинированный урок - беседа 30.01 20. Бессмертные звуки «Лунной» и «Патетической» сонаты 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 06.02 21. Тема любви в музыке. Опера П.И.Чайковского «Евгений Онегин» 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 13.02 22. Подвиг во имя свободы. Л.В.Бетховен «Эгмонт» 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 20.02 23. Тема любви к родине в музыке

1 Комбинированный урок - беседа 27.02 24. Мотивы пути и дороги в русском искусстве 1 Комбинированный урок - беседа 06.03 25. Романтический стиль «Bel Canto» 1 Комбинированный урок – лекция

13.03 26.

Лирическая авторская песня

1 Комбинированный урок – беседа, викторина 20.03 IV. Пасха в музыке

2

27. «Вечная новизна» традиции Великого поста в музыке

1 ч. Комбинированный урок - беседа 03.04 28. Всемирная радость Пасхального канона 1 ч Комбинированный урок - беседа 10.04 VI.

О современности в музыке 6

29. Как мы понимаем современность? 1 Комбинированный урок – беседа

17.04 30. Философские образы в музыке XX века 1 Комбинированный урок - беседа 24.04 31. Джазовая и эстрадная музыка 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 08.05

32. Лирические страницы советской музыки 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 15.05 33. Музыка кино 1 Комбинированный, урок с сообщениями учащихся 22.05 34.

Итоговый урок по теме года 1 Урок систематизации и проверки знаний, тест 29.05 Примерная тематика сообщений, рефератов, творческих работ учащихся:

1. Опера Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка»: история создания, герои, сюжет

2. Балет И.Стравинского «Весна священная»: история создания, герои, сюжет

3. Опера К.В.Глюка «Орфей и Эвридика»: история, создания, герои, сюжет

4. Как появились на Руси колокола?

5. Что такое «колядки»?

6. Что такое «мистерия»?

7. И.С.Баха «Страсти по Матфею»: история создания и сюжет

8. Опера П.И.Чайковского «Евгений Онегин»: история создания, герои, сюжет

9. История создания Л.Бетховеном «Лунной» сонаты

10. История создания Л.Бетховеном «Патетической» сонаты

11. Увертюра Л.Бетховена «Эгмонт»: история создания, герой, сюжет

12. Джаз: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители

13. Рок-музыка: история возникновения, музыкальные особенности, популярные исполнители

14. Популярные песни советских лет и их авторы

15. М.Таривердиев – высокий мастер лирической музыки

16. Э.Артемьев и его смелые музыкальные эксперименты в кино

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru/Музыкальный архив православного портала «Предание»: Богослужебные песнопения. Сборники духовных песнопений. Канты. Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.predanie.ru/music/Пасхальный канон преподобного Иоанна Дамаскина. Текст и запись с возможностью скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://days.pravoslavie.ru/rubrics/canon86.htm?id=86Великий покаянный канон святителя Андрея Критского. Запись с возможность скачать. – Электронный ресурс. Режим доступа - http://www.predanie.ru/mp3/Velikij_Pokajannyj_Kanon_Prepodobnogo_Andreja_Kritskogo/Житие святителя Андрея Критского. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.sedmitza.ru/text/187642.htmlЖитие преподобного Иоанна Дамаскина. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://theme.orthodoxy.ru/saints/ioann_damaskin.htmlЖитие преподобного Романа Сладкопевца – Электронный ресурс. Режим доступа: http://lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_rost/dimitrii_rost1/842.htmlПеснопения в исполнении Архиерейского хора Вятской епархии. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.trifonovmonastyr.ru/audio/99/Аудиотека Страны Вятской: Песнопения в честь Вятских святых. Солдатские, народные казачьи песни, романсы, песни о Вятке. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vstrana.ru/Использование медиаресурсов:

«Антология русской симфонической музыки» в 8 компакт-дисках, «Мелодия», RMG records, 2004:

СD 1 «М.В.Глинка, М.А.Балакирев, А.С.Даргомыжский»,

СD 2 «А.К.Глазунов»,

CD 3 «Ляпунов. Направник. Аренский. Лядов»,

CD 4 «С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский»,

CD 5. «А.П.Бородин, М.П.Мусоргский и В.С.Калинников»,

CD 6 «А.К.Глазунов, П.И.Чайковский»,

CD 7 «А.Н.Скрябин, Н.К.Метнер, А.К.Глазунов»,

CD 8 «С. И.Танеев, Н. А.Римский-Корсаков»

Контроль осуществляется в следующих видах:

текущий, тематический, итоговый, тестирование

Формы контроля:

- самостоятельная работа,

- устный опрос,

- практическая работа,

- взаимоопрос,

- тест,

- музыкальные викторины.

Промежуточная аттестация проводится в форме теста.

Дополнительная литература для учащихся:

Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.

Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

Дополнительная литература для учителя:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

9 класс Искусство (Музыка) Тематическое планирование.

№ n/n

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2 Образ человека в мировой музыкальной культуре

Значение музыки в жизни человека прошлого и настоящего 1

1 Вводный

Урок формирований совершенствования

знаний.

Урок – путешествие Единая основа всех

искусств - жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Програм-

ная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ) Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры

Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Устный опрос. Интонационно-образный анализ.

Устный опрос. Интонационно-образный анализ.

Закрепить полученные

Знания

Эссе

«Искусство

музыкальных

звуков» 06.09.14.

13.09.14.

3 Музыкальная форма как процесс 2 Урок формирований совершенствования

знаний.

Урок – поиск

Мелодия - душа музыки.

Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Вводный контроль Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Музыкальные формы 20.09.14.

27.09.14.

4 Симфонический метод отражения противоречивости жизненных явлений

2 Комбинированный урок.

Урок – эврика

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии отражения противоречивости жизненных явлений

Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Устный опрос. Интонационно-образный анализ Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Сонатно –

симфонический

цикл

04.10.14.

11.10.14.

5 Народно-эпические, характерно бытовые образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства

2 Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок – обзор

Углубление и расши-

рение знаний об использовании музыкального фольклора Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Музыкальная викторина Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Подобрать иллюстрации к музыке 18.10.14.

25.10.14.

6 Лирические, драматические образы в простых и сложных жанрах музыкального искусства

2 Урок формирований совершенство

вания

знаний.

Урок – экскурсия

Углубление знаний о музыкальном жанре Знать понятие простых и сложных жанров музыкального искусства

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Анализ любимого музыкального образа 01.11.14.

15.11.14.

7 Функции музыки в современном мире 2 Урок закрепления

и совершенствования

знаний.

Урок - дискуссия Значение слова «клас-

сика». Понятия класси-

ческая музыка, класси-

ка жанра, стиль. Раз-

новидности стилей.

Интерпретация и обра-

ботка классической му-

зыки прошлого Знать понятия: класси-

ка, классическая музы-

ка, классика жанра,

стиль, интерпретация,

обработка, разновидно-

сти стиля.

Уметь приводить при-

меры Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные сообщения 22.11.14.

29.11.14.

8 Вкус и мода 2 Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок – обзор

Музыкальная трактовка

Музыкальных стилей и направлений в музыке. Знать Понятие Вкус и мода.

Уметь приводить примеры Промежуточная диагностика

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Составить презентацию

«Современное течение музыки» 06.12.14.

13.12.14.

9 Образ человека в мировом

искусстве

Традиции и новаторство

в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее,

будущее

Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства (колокольность в музыке) 2 Урок контроля знаний, умений и навыков.

Урок – викторина

Музыкальная драма-

тургия. Конфликт.

Уметь:

- приводить примеры

музыкальных произве-

дений, в которых отра-

жен образ человека его героическая тема;

- рассуждать на постав-

ленные проблемные во-

просы;

проводить сравнитель

ный анализ музыкаль-

ных и художественных

произведений Викторина

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Сопоставить с картинами художников 20.12.14.

27.12.14.

10 Трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства. 2 Урок формирований совершенствования

знаний.

Урок – исторического путешествия

Музыкальная трактовка вечных тем искусства и жизни сквозь призму традиций и новаторства. Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний 17.01.15.

24.01.15.

11 Симфония венских классиков 2 Урок формирований совершенствования

знаний.

Урок – филармония

Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в творчестве великих композиторов Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения

симфонии.

Уметь:

-проводить интонаци-

онно-образный и срав-

нительный анализ;

-определять тембры

музыкальных инстру-

ментов;

-определять приемы

музыкального развития

и жанры;

-называть полные име-

на композиторов-симфо-

нистов;

-выявлять связи в сред-

ствах выразительности

музыки и изобразитель-

ного искусства Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Анализ симфонического развития 31.01.15.

07.02.15.

12 Новаторство в симфонической музыке

Д.Д.Шостаковича

2 Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок – обзор

Знакомство с жизнью и творчеством Д.Д.Шостаковича

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

сравнинительный анализ музыки. Музыкальная викторина

Кроссворд Подобрать иллюстрации к музыке Шостаковича

Анализ любимого музыкального произведения 14.02.15.

21.02.15.

13 Композитор – человек, чувствующий жизненное содержание 2 Урок закрепления

и совершенствования

знаний.

Урок – конференция. Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства. Их стилевое сходство и различие Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные сообщения 28.02.15.

07.03.15.

14 Оценка явлений музыкальной культуры.

2 Урок контроля знаний, умений и навыков.

Урок – викторина

Особенности совре-

менных явлений музыкальной культуры.

Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Тест – опрос Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные сообщения 14.03.15.

21.03.15.

15 Диалог с музыкой разных эпох и стилей (современная интерпретация) 2 Урок формирований совершенствования

знаний.

Урок – эврика

Углубление и расши-

рение знаний об использовании музыкального фольклора профессиональными

музыкантами. Этно-

музыка. Популярные

хиты из мюзиклов

и рок-опер Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Устный опрос. Интонационно-образный анализ. Объяснить значение традиций и новаторства в жизни человека 04.04.15.

11.04.15.

16 Рок – опера 2 Урок закрепления

и совершенствования

знаний.

Урок - дискуссия

Углубление и расши-

рение знаний об использовании музыкального искусста

музыка. Популярные

хиты из и рок-опер Знать:

- драматургию развития

оперы;

- музыкальных

жизненных событий.

Уметь проводить ин-

тонационно-образный

и сравнительный анализ

музыки Выходная

диагностика Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Объяснить значение традиций и новаторства в

Рок- опере 18.04.15.

25.04.15.

17 Современное музыкальное пространство 2 Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок – обзор

Особенности совре-

менного музыкального искусства Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Музыкальная викторина Интонационно-образный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения 02.05.15.

16.05.15.

18

19 Мировое значение музыкального искусства

Обобщающий урок. Резерв. 2

1 Урок контроля знаний, умений и навыков.

Урок – викторина

Урок – повторение. Особенности совре-

менного музыкального искусства Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры

Уметь:

-проводить сравнительный анализ

Музыкальная викторина Интонационно-образный анализ.

Музыкальная викторина Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения

Закрепление и обобщение полученных знаний

23.05.15.

30.05.15.

Всего – 35 часов

Похожие работы:

«Цели и задачи Фестиваля2.1. Цели Фестиваля:– основной целью Фестиваля является создание условий для реализации творческого потенциала студенческой молодежи города Челябинска и Челябинской области;– совершенствование системы эстетического воспитания студенческой молодежи.2.2. Задачи Фестивал...»

«№ занятия Тема Цели Материал Используемая литература1. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Чёрного "Приставалка" Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них замечательный ребенок, и взрослые их...»

«Списки абитуриентов на 21.07.2015 Очная форма обучения, бюджет Специальность ФИО, Приоритет Копия/ подлинник Примечание 14.05.01 Ядерные реакторы и материалы на базе среднего образования1. Воробьёв Иван Денисович2. Данилов Никита Владимирович, (2)3. Киреев Николай Валерь...»

«Тема стихотворения: пейзаж; общественно-политическая; любовная/интимная; философская. Сюжет: есть сюжет: образы событий (.каких именно.); без сюжета: образы чувств (.). Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы: Композиция: размер, рифма, ритм. Размер: _ _...»

«Маршрут по местам боевой славы Подмосковья (город Лобня). Мы свою победу выстрадали честно,Преданы святому кровному родству.В каждом новом доме, в каждой новой песнеПомните ушедших в битву за Москву! Нико...»

«Характеристика на ученика Раздел 1. Общие сведения об ученике.Анкетные данные. Фамилия, имя. Дата рождения.    Школа, класс.    Специализация школы. Сведения о  состоянии здоровья. Часто...»

«Списки абитуриентов на 24.07.2015 Очная форма обучения, бюджет Специальность ФИО, Приоритет Копия/ подлинник Примечание 14.05.01 Ядерные реакторы и материалы на базе среднего образования1. Воробьёв Иван Денисович2. Данилов...»

«Фестиваль-конкурс "Классика и современность" Фестиваль-конкурс "Классика и современность" состоится 14 и 15 марта 2015 года на сцене Центра развития театрального искусства "Московский Губернский театр". Организаторами Фестив...»

«Протокол заседания судейской коллегии XI Международного фестиваля-конкурса русского романса "Белая Акация" и II Открытого конкурса русского романса "Белая акация" Дата заседания: 04.11.2016г. Время...»

«Ф.М.Достоевский "Белые ночи" – анализ Повесть "Белые ночи" была впервые опубликована в декабрьской книжке "Отечественных записок" за 1848 г. с посвящением поэту А. Н. Плещееву. При подготовке издания 1860 г. Достоевский внес существенные поправки в текст по сравнению с журнальной редакцией. В ч...»

«Тема занятий. Пасха Содержание первого занятия. Рассказ воспитателя о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр "Верба вербочка", "Солнышко-ведрышко". Знакомство с пасхальными песнями. Содержание второго занятия. Рассказ воспитателя об обычае на Пасху обмениваться яйцами, о значении э...»

«Устарел ли романтизм? Станислав Нейгауз Публикация Генриха Нейгауза-мл. В последние годы участились разговоры о том, что пианисты молодого поколения все реже играют произведения композиторов-романтиков, особенно Шопена, а если играют, то качество исполнения отстает от качества исполнения классиков и композиторов постромантизма...»

«Теодор Драйзер (1871-1945) Американского писателя Теодора Драйзера много издавали в советское время. Критики писали даже, что Драйзер под влиянием Октябрьской революции в России в своем творчестве "подошёл к искусств...»

«"Молитва на войне" Сценарий литературно-художественной композиции 1 вед: Здравствуйте, дорогие друзья! 2 вед: Добрый день! Сегодня мы приоткроем вам одну из малоизвестных страниц Великой Отечественной войны. Пове...»

«Бондарь Иван Павлович родился 1 мая 1924 года Бондарь И.П. участник подпольного и партизанского движения на Украине Винницкой обл. Ветеран 309 СД 955 С.П. Дивизия формировалась в г. Абакан. Инвалид ВОВ 1й группы. Хочется рассказать о последних битвах Великой Отечественной войны. 309 стрелковая...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.