INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««И крестьянки любить умеют!» Цели: Познакомить с личностью писателя. Дать понятие сентиментализма как литературного направления, его основных принципов ...»

Конспект урока литературы в 8 классе по повести

Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»

«И крестьянки любить умеют!»

Цели:

Познакомить с личностью писателя.

Дать понятие сентиментализма как литературного направления, его основных принципов изображения героя; проиллюстрировать их на примере повести.

Развивать навык выразительного чтения эпического произведения, художественного пересказа, анализа прозаического произведения.

Воспитывать отношение к любви как к внесословной ценности человека.

Работа с портретами Карамзина

Слайд 2. Вглядитесь в этот портрет, созданный художником Тропининым в 1818 году.

На нём запечатлён Николай Михайлович Карамзин (1766 – 1826). Наше внимание привлекает одухотворённый взгляд светло-карих глаз, прямой длинный нос и полные губы – так выглядел писатель в пятидесятилетнем возрасте. Во всех чертах лица спокойствие и задумчивость, брови чуть приподняты – следствие непрекращающейся работы мысли. Весь его облик исполнен скромного достоинства.

Слайд 3. А этот портрет Венецианов нарисовал уже после смерти Карамзина, в 1828 году.

Художник словно уловил движение в облике Николая Михайловича. Встрёпанные волосы, чуть сдвинутые брови, морщинки, обозначившиеся на лбу, приоткрытый рот – всё свидетельствует о том, что портретисту удалось «остановить мгновение».

Слово учителя

Слайд 4. Весь творческий путь Николая Михайловича Карамзина как литератора-художника и даже журналиста замыкается в короткий, чуть более чем десятилетний, промежуток времени с 1791 по 1803 г.



После этого 23 года жизни Карамзин отдал профессиональной историографии — созданию 12-томной «Истории Государства Российского». Тем не менее тринадцати лет литературного творчества оказалось достаточно для того, чтобы приобрести славу великого писателя, реформатора русской литературы и языка, ознаменовать своим именем целый большой период развития русской литературы.

Слайд 5. Буква Ё была придумана Николаем Михайловичем Карамзиным и впервые применена им в 1797 году во втором альманахе стихов «Аониды».

Это самая молодая гласная русского языка. До этого для обозначения ударного «о» после мягких согласных использовали диграф io, введённый в 1735 году.

Слайд 6. Белинский, выдающийся литературный критик говорит, что Карамзин создал русскую публику, которой до него не было, создал читателей - а так как без читателей литература немыслима, то смело можно сказать, что литература, в современном значении этого слова, началась у нас с эпохи Карамзина и началась именно благодаря его знаниям, энергии, тонкому вкусу и незаурядному таланту: «Карамзин первый на Руси начал писать повести, которые заинтересовали общество.

.. повести, в которых действовали люди, изображалась жизнь сердца и страстей посреди обыкновенного повседневного быта», повести, в которых «как в зеркале, верно отражается жизнь сердца... как она существовала для людей того времени». «Чистая, высокая слава Карамзина принадлежит России, и ни один писатель с истинным талантом, ни один ученый человек, даже из бывших ему противниками, не отказал ему дани уважения глубокого и благодарности», - писал А.С. Пушкин.Слайд 7. Произведения Карамзина пользовались огромным успехом не только у «образованных» читателей, но и у читателей простого звания. Один из современников писателя так отзывался о популярности карамзинской прозы: «Что может быть слаще для господина Карамзина?.. Мужики, мастеровые, монахи, солдаты – все о нём знают, все любят его!...»Слайд 8. Вот в чём видел секрет литературного творчества Карамзин: «Говорят, что автору нужны талант и знания: острый проницательный разум, живое воображение и прочее. Справедливо, но сего не довольно. Ему надобно иметь и доброе, нежное сердце, если он хочет быть другом и любимцем души нашей…»





Выделите в этом высказывании главную мысль и запишите в тетрадь.

Слайд 9. И все современники, и литературные потомки, начиная с Белинского, означившего именем Карамзина допушкинский период русской литературы, видели в Карамзине первооткрывателя и реформатора, совершившего переворот в русской литературе.

В этом смысле год рождения Карамзина-сентименталиста (1766) символичен: Карамзин пришел в русскую жизнь одновременно с проникновением первых сентименталистских веяний в русскую литературу. Сентиментализм – литературное направление, отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира. Сентименталисты по-новому оценивали человека: способен ли он на большие, искренние и глубокие переживания. С этой точки зрения мы и будем рассматривать героев повести Карамзина «Бедная Лиза».

Слайд 10. В «Московском журнале» в 1792 была напечатана повесть Н.

М.Карамзина «Бедная Лиза». Это произведение принесло автору известность и популярность. За короткое время она переиздавалась 6 раз. Показателем того литературного потрясения, каким явилась его повесть для русской художественной прозы, стала волна подражаний, захлестнувшая русскую литературу на рубеже XVIII—XIX вв. Одна за другой появляются повести, варьирующие карамзинский сюжет: «Бедная Маша» А. Измайлова, «Обольщенная Генриетта» И. Свечинского, «Даша, деревенская девушка» П. Львова, «Несчастная Маргарита» неизвестного автора, «Прекрасная Татьяна» В. Измайлова, «История бедной Марьи» Н. Брусилова. »). Это явление в литературоведении называется эпигонством (от др.-греч. — родившееся после) — нетворческое следование традиционным образам и назойливое повторение и варьирование известных литературных тем, сюжетов, мотивов, в частности — подражание писателям.

Почему повесть Карамзина так полюбилась читателю – на этот вопрос нам и предстоит ответить на уроке. Но перед тем, как мы окунёмся в сюжет произведения, совершим небольшую прогулку по окрестностям Москвы.

Заочная экскурсия по окрестностям Москвы. Учащиеся находят в начале повести строки, описывающие объекты.

Слайд 11. Повесть «Бедная Лиза» начинается с описания окрестностей Симонова монастыря, сопряженных в ассоциативной памяти автора-повествователя с «воспоминанием о плачевной судьбе Лизы, бедной Лизы».

Последуем и мы вслед за писателем на экскурсию по окрестностям Москвы. «Может быть, никто из живущих в Москве не знает так хорошо окрестностей города сего, как я, потому что никто чаще моего не бродит пешком, без плана, без цели – куда глаза глядят – по лугам и рощам, по холмам и равнинам. Всякое лето нахожу новые приятные места или в старых новые красоты,» - утверждает автор в начале повести.

Слайд 12. Симонов монастырь.

Зачитаем строки Карамзина: «Но всего приятнее для меня то место, на котором возвышаются мрачные готические башни Си…нова монастыря. Стоя на сей горе, видишь на правой стороне почти всю Москву, сию ужасную громаду домов и церквей <...>: великолепная картина, особливо когда светит на нее солнце, когда вечерние лучи его пылают на бесчисленных златых куполах <...>. Внизу расстилаются тучные, густо-зеленые цветущие луга, а за ними, по желтым пескам, течет светлая река, волнуемая легкими веслами рыбачьих лодок или шумящая под рулем грузных стругов, которые <...> наделяют алчную Москву хлебом».

Слайд 13. Москва-река.

«На другой стороне реки видна дубовая роща, подле которой пасутся многочисленные стада: там молодые пастухи, сидя под тению дерев, поют простые, унылые песни и сокращают тем летние дни, столь для них однообразные».

Слайд 14. Данилов монастырь.

«Подалее, в густой зелени древних вязов, блистает златоглавый Данилов монастырь»…

Слайд 15. Воробьёвы горы – «… ещё далее, почти на краю горизонта, синеются Воробьёвы горы».

Слайд 16. Село Коломенское.

«На левой стороне видны обширные, хлебом покрытые поля, лесочки, три или четыре деревеньки и вдали село Коломенское с высоким дворцом своим».

Эту экскурсию мы завершим высказыванием автора: «Там, опершись на развалины гробных камней, внимаю глухому стону времен, бездною минувшего поглощенных, — стону, от которого сердце мое содрогается и трепещет. <...> Все сие обновляет в моей памяти историю нашего отечества — печальную историю тех времен, когда свирепые татары и литовцы огнем и мечом опустошали окрестности российской столицы и когда несчастная Москва, как беззащитная вдовица, от одного Бога ожидала помощи в любых своих бедствиях».

Беседа (Слайд 17)

Какое настроение создаёт у вас пейзаж? Какова его роль в повести?

(Автор не только знакомит с местом действия, но и передаёт читателям печальное настроение, предвещающее трагическое развитие событий. Необычность пейзажа в том, что он имеет духовно-эмоциональный характер.)Почему описание окрестностей предваряет сюжет повести? Что противопоставляет рассказчик в этом пейзаже?

( Изображая окрестности Москвы, автор противопоставляет «алчную» Москву с «ужасной громадой домов» и прекрасную естественную природу, описанную при помощи эпитетов «цветущие», «светлая», «легкие». Эта тема получит продолжение в сюжете повести.)Слайд 18. Повесть «Бедная Лиза» написана на классический сюжет о любви представителей разных сословий: ее герои — дворянин Эраст и крестьянка Лиза — не могут быть счастливы не только в силу нравственных причин, но и по социальным условиям жизни.

Назовите известные вам произведения, в которых авторы затрагивают тему «Любовь и социальное неравенство».

(«Золушка», «Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Барышня-крестьянка»)

Найдите соответствие между указанными авторами и названиями произведений (авторы указаны вразброс). Проверяем, правильно ли учащиеся выполнили задания (по щелчку мышки появляются стрелочки, соединяющие каждое произведение с автором).

Что означает слово «бедная» в названии произведения? Это слово может быть понято двояко (слайд 19): указание на социальное положение героини или отношение к ней автора? Подберите синонимы.

(Слово «бедная» передаёт читателю отношение к героине автора.)

Только ли сословные барьеры разделяют героев? Чтобы ответить на этот вопрос сопоставим героев.

Сопоставление героев (Слайд 20)

Найдите слова и выражения, характеризующие героев, заполните таблицу.

Лиза Эраст

Имя Елизавета означает «почитающая Бога»

Прекрасная душой и телом, редкой красоты, трудилась день и ночь, любезная… крестьянка. Имя Эраст означает «возлюбленный»

Довольно богатый дворянин, с изрядным умом и добрым сердцем… но слабым и ветреным. Он вёл рассеянную жизнь, думал только о своём удовольствии…

Сделайте вывод о том, только ли социальные барьеры разделяют героев.

(Героев разделяют не только социальные, но и нравственные барьеры.)

Детали, подчёркивающие нравственную чистоту героини, сопутствуют ей в разных сценах. Приведите примеры таких деталей.

(Образу Лизы неизменно сопутствует мотив белизны, чистоты и свежести: в день своей первой встречи с Эрастом она появляется в Москве с ландышами в руках; при первом появлении Эраста под окнами Лизиной хижины она поит его молоком, наливая его из «чистой кринки, покрытой чистым деревянным кружком» в стакан, вытертый белым полотенцем; в утро приезда Эраста на первое свидание Лиза, «подгорюнившись, смотрела на белые туманы, которые волновались в воздухе»). Слайд 21. На слайде мы видим портрет Лизы, нарисованный известнейшим художником Кипренским.

Обратимся к сцене первой встречи (Слайд 22):

Как ведут себя Лиза и Эраст? Что настораживает в поведении Эраста?

(При первой встрече с Лизой он хочет заплатить ей за ландыши рубль вместо пяти копеек, в отношениях Эраста автор всегда подчёркивает мотив денег)

Приведите примеры сцен, где Эраст пытается в сфере чувств действовать при помощи денег. (Слайд 23.)

(Каждое появление Эраста на страницах повести так или иначе связано с деньгами: при первой встрече с Лизой он хочет заплатить ей за ландыши рубль вместо пяти копеек; покупая Лизину работу, он хочет «всегда платить в десять раз дороже назначаемой ею цены»; перед уходом на войну «он принудил ее взять у него несколько денег»; в армии он «вместо того, чтобы сражаться с неприятелем, играл в карты и проиграл почти все свое имение», из-за чего вынужден жениться на «пожилой богатой вдове». Наконец, при последней встрече с Лизой, перед тем, как выгнать ее из своего дома, Эраст кладет ей в карман сто рублей.)Какое продолжение получает противопоставление Москвы и её окрестностей в характерах главных героев?

((Это противопоставление получает развитие в характерах главных героев повести: Эраст, мерящий всё деньгами, противопоставлен Лизе, прекрасной душой и телом, которая оказывается духовно выше дворянина. Мы видим, как герой в сферу чувств пытается включить денежные отношения. Деньги в повести – порочные «ценности» цивилизации, символ неестественных, неискренних отношений.) Перескажите сцену, в которой речь идёт о гибели непорочности Лизы. Это кульминация отношений героев.

Изменились ли отношения Лизы и Эраста после случившегося?

К какому выводу приходит автор?

Приведите примеры поступков Лизы, доказывающих нравственное превосходство героини над героем.

Прочитаем сцену расставания героев (Слайд 24)

“Лиза рыдала — Эраст плакал — оставил её — она упала — стала на колени, подняла руки к небу и смотрела на Эраста, который удалялся — далее — далее — и, наконец, скрылся, — воссияло солнце, и Лиза, оставленная, бедная, лишилась чувств и памяти”.Чем объяснить постановку тире? С какой интонацией следует читать это предложение?

Кем был для Лизы Эраст и кем оказалась для Эраста Лиза?

Какова развязка истории любви Лизы и Эраста?

(Эраст постарался откупиться от Лизы. Героиня кончает жизнь самоубийством. Лиза кинулась в пруд, как в начале повести в Москву-реку со словами “Никто не владей вами!” были брошены “непродажные” ландыши.)Осуждает ли автор своего героя?

(По мнению автора, Эраст является воплощением сложности и противоречивости человеческой натуры в сочетании своих субъективных качеств («добрый от природы, но слабый и ветреный»), он виноват перед Лизой и в то же время сам стал жертвой обстоятельств.)

Изменилось ли ваше отношение к нему?

Какова идея повести7Слово учителя (Слайд 25)

Роль пейзажа в повести. Вся история любви Лизы и Эраста погружена в картину жизни природы, постоянно меняющуюся соответственно стадиям развития любовного чувства. Примеры эмоциональной наполненности пейзажной зарисовки: меланхолический осенний пейзаж вступления, предвещающий общую трагическую развязку повести, картина ясного, росистого майского утра, которым происходит объяснение в любви Лизы и Эраста, и картина страшной ночной грозы, сопровождающая начало трагического перелома в судьбе героини. Так пейзаж из обычного фона действия превратился в средство психологической характеристики героев и обрел «соотнесенность с внутренним миром человека как некое зеркало души».

Слайд 26. Образ рассказчика в повести.

Образ автора-повествователя включён в образную структуру повести на правах ее полноценного героя и действующего (говорящего) лица, — это своеобразный эстетический центр всей повествовательной структуры, к которому стягиваются все ее смысловые и формальные уровни, поскольку автор-повествователь — это единственный посредник между читателем и жизнью героев, воплощенной его словом. Рассказчик задаёт эмоциональный тон повести своим переживанием за судьбы героев, его эмоции передаются читателю.

Подведение итогов (Слайд 28)

Почему герои не смогли быть счастливы, только ли социальное неравенство явилось препятствием их счастью?

Как вы понимаете значение слов Карамзина: «И крестьянки любить умеют»?

(С образом бедной Лизы соединяется идея внесословной ценности человеческой личности, — кстати, именно с этой идеей связан единственный случай прямой авторской декларации в повести — «ибо и крестьянки любить умеют!»)

Почему повесть Карамзина так полюбилась читателю?

(По мнению В. Н. Топорова, «впервые в русской литературе художественная проза создала такой образ подлинной жизни, который воспринимался как более сильный, острый и убедительный, чем сама жизнь».)

Домашнее задание.

Составьте сопоставительную характеристику Лизы и Эраста.

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида №27"УЧИМСЯ ПЕТЬ, ИГРАЯ из опыта работы музыкального руководителя Гусевой Ольги Леонидовны г. Нижнекамск 2014г.УЧИМСЯ ПЕТЬ, ИГРАЯ (Вокальные упражнения и музыкально-речевые игры для де...»

«Сценарий новогодней сказки  Новогодние приключения Ильи Муромца Кл.рук-ль 7-А класса Макогоненко Ю.А. Сценарий новогодней сказки для школьников Новогодние приключения Ильи Муромца   Действующие лица новогодней сказки:Рассказчик Часовщик Стрелочка Шестерёнки Малышка-Шестерёночка Илья-Муромец Тёмные силы...»

«Решения, принятые советом директоров (наблюдательным советом) Сообщение о сведениях, которые могут оказать существенное влияние на стоимость ценных бумаг акционерного общества Решения, принятые советом директоров (наблюдательным советом)1. Общие сведения1.1. Полн...»

«Ректификация. Нет больше страха. И.ТимошенкоРектификация. Это слово действует отрезвляюще на сотни желающих приобщиться к великому искусству астрологии. И большинство не выдерживает прессинга этой жесткой необходимости. Некоторые из нас с жадностью бросаются на каждую публикацию, озаг...»

«Интегрированное занятие для детей среднего дошкольного возраста "Кап – кап, Капитошка" Пашаева Наталья Николаевна музыкальный руководитель I категории МБДОУ ДС№34 "Русская сказка" Образовательная область: Сознание Интеграция: Коммуникация, художественное творчество. Виды деятельности: Познава...»

«ГЛАСНЫЕ [А, Э] ПОСЛЕ МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ. После мягких согласных [а, э] обозначаются буквами я, е, например, мясо [м’асъ], мел [м’эл]. В безударных позициях после мягких согласных [а, э] редуцируются и приближаются к краткому [и]. В транскрипции в первом предударном слоге этот звук обозначается [ие]. Например, ве...»

«БЕРЕГИТЕ ЗРЕНИЕ ДЕТЕЙ! Желательно, чтобы ребенок с нарушением зрения сидел за первой партой или на местах, указанных врачом-офтальмологом. Детям имеющим диагнозы: амблиопия, сходящее косоглазие, миопию (близорукость) книги читать и рассматривать на подставке Оптимальное расстояние от глаз ребенка до книги – 25-30...»

«Лекция № 3. Звёздное небо, его изображение на звёздных картах.1. Годичное движение солнца по эклиптике.2. Карта звёздного неба. ЗВЕЗДНОЕ НЕБО                 Над нами звездное небо.  Десятки,  сотни,  тысячи звезд посылают нам свой свет.  Вначале кажется,  что в звездных  лабиринтах можно заблудиться, однако, присмотревшись,  уже на следующую ночь замечаешь ст...»

«КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПОСТАНОВКА ЗВУКА С.Подготовительный этап: занятие постановка звука СЦЕЛИ — Учить выполнять артикуляционные упражнения для звука [с] в полном объеме. — Формировать длительную направленную воздушную струю. — Упражнять в различении слов, близких по звучанию. — Учить определять наличие звука [с] в ряду звуков. —...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.