INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Планируемые результаты (задачи урока) Предметные умения УУД Обучающие: А: Полностью понимают на слух текст. Г: Ведут ...»

Тема My family

Цель урока Формирование навыков связного монологического высказывания по теме «Моя семья»

Планируемые результаты (задачи урока) Предметные умения УУД

Обучающие:

А: Полностью понимают на слух текст.

Г: Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got...? Употребляют в предложениях новый лексический материал и ранее изученный лексический и грамматический, умеют рассказать о своей семье

П: Воспроизводят графически корректно слова по теме «Семья» и «Спорт»

Развивающие: развитие внимания, мышления, памяти

Воспитывающие: воспитание уважительного отношения к себе и членам своей семьи, воспитание трудолюбия, добросовестности, работоспособности, увлечённости, положительных мотивов обучения. Личностные: формирование ответственного отношения к учению, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог, владение монологической и диалогической речью.

Основные понятия I have got, Have you got?, Yes, I have, No, I haven’t, a father, a mother, a sister, a brother, a family, a grandmother, a grandfather, to play table tennis, to play tennis, to play badminton, to play football, to ski, to skate, to ride a bike, to play chess.



Организация пространства

Межпредметные связи Формы работы Ресурсы

Физическая культура, окружающий мир Фронтальная, индивидуальная, парная Раздаточные, дополнительные материалы, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения.

Содержательный аспект.

Тематический блок посвящён теме «Я и моя семья». Воспитательный потенциал содержания урока-воспитание любви и уважения к себе и своей семье. Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу.

Место урока в системе уроков: 11 урок в системе тематического цикла.

Форма/Тип урока:

Урок обобщения и систематизации лексических знаний по теме «Семья»

Технологии, методы и приёмы обучения:

-Коммуникативный метод.

-Интерактивный метод

-Наглядный метод

-Объяснительно-иллюстративный метод

-Метод тренировки

-Метод ознакомления материала

Приёмы:

-опрос

-беседа

Формы организации деятельности учащихся (на каком этапе урока, для чего):

-фротальная форма (Этап мотивирования – активизация учащихся для дальнейшей работы на уроке, фонетическая зарядка – развитие фонетических навыков учащихся, этап повторения ранее изученного материала по теме «Числительные» - для дальнейшей монологической речи, повторение и закрепление конструкции «I can»- для лучшего усвоения нового материала );

-индивидуальная форма (Речевая разминка – для повторения ранее изученной лексики, повторение и закрепление конструкции «I have got», «I can» - для усвоения нового материала и дальнейшего монологического высказывания, формирование аудитивных лексических навыков – для проверки понимания аудио-записи, тренировка навыков устной речи – формирование монологического высказывания)





- парная (Развитие навыков диалогической речи – для лучшего усвоения новой конструкции «I have got»).

5. Технология проведения урока (этапы)

Организационный момент

Задание на формулирование темы урока

Развитие аудитивных навыков

Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Фонетическая разминка

Речевая зарядка

Этап повторения грамматической конструкции «I have got…»

Развитие навыков диалогической речи

Этап усвоения новых знаний

Физ. минутка

Этап повторения модального глагола «can»

Повторение ранее изученного материала по теме «Числительные»

Развитие аудитивных навыков

Тренировка навыков устной речи (монологическое высказывание)

Итог на рефлексивной основе

6.Ход урока (с методическим обоснованием)

Этапы урока

Цели этапов Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД Используемые ресурсы, приёмы

1.Организационный момент

Цель: мотивирование учащихся на дальнейшую работу Приветствует учащихся:

-The bell has gone, children! Get ready for the lesson. Stand up, please.Good afternoon, boys and girls!

-I’m glad to see you!

-What do you usually greet the members of your family?

-Let’s sing our song “Hello”. (песня-приветствие). You sing very well.

-Thank you, sit down, please! Let’s begin our lesson.

Приветствуют учителя:

-Good afternoon teacher!

-We are glad to see you too!

-Good afternoon, teachers!

Учащиеся поют песню «Hello!» Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог видеозапись (песня «Hello!»)

2. Задание на формулирование темы урока:

Цель:

формулирование темы и этапов урока

Обращает внимание на картинки:

-Look at the pictures. What can you see there?

-What is our topic?

Фиксирует тему урока на доске

-What should we do at the end of our lesson?

-What should we repeat to reach our aim? Look at the pictures again? What else will we do?

-Right you are! Today we’ll learn to speak about your family. Meet members of your family. You will tell us about their favourite sports. And, of course, we’ll play.

Называют содержание картинок. Определяют тему, цель урока и этапы для достижения поставленной цели Личностные

–формирование мотивации

Познавательные

-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, составления плана и последовательности действий

Коммуникативные –умение высказать своё мнение, вступить в диалог, умение слушать На доске картинки с изображением членов семьи и спорта

3.Развитие аудитивных навыков

Цель: научиться понимать иностранную речь наслух. Обращает внимание на доску:

-This is Alice! She is bewitched. We should help her to come back home.

-Look! It’s a letter for you from Alice! Let’s open it! Hmm.. interesting. It’s a message! Let’s listen to her letter.

What can you say about Alice?

Let’s answer her questions. Слушают и понимают на слух речь Алисы и отвечают на вопросы. Личностные

–формирование мотивации, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознают роль языка и речи в жизни людей

Регулятивные

-организация внимания и самоконтроля

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать, умение дать своё высказывание. Кукла Алиса, аудиозапись:

Hello! My name is Alice. What is your name? I’m 10. How old are you? I’m from Wonderland. And you?

4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Цель:

формирование навыков корректного воспроизведения английских букв. Look! What is it? It’s a map. You can see the way to Alice’s house. I see smth. else! This is our place number 1 “The alphabet town”. You should sing a song about alphabet!

Look at the map.

What have we done before? Why? Учащиеся поют песню про английский алфавит. Личностные

–установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные –преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные-структурирование знаний

Коммуникативные-умение слушать и повторять.

Видеозапись (песня про английский алфавит)

5.Фонетическая разминка

Цель:

формирование навыков корректного воспроизведения звуков The next place is “Sound forest”. Look at the tree. You can find there the sounds. Listen to me, do not repeat.

Now, children, be my echo, repeat after me. And now, Vika, repeat.

Look at the map.

What have we done before? Why? Повторяют за учителем звуки, затем произносят их самостоятельно. Личностные

–установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные –преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные-структурирование знаний

Коммуникативные-умение слушать и повторять.

Звуки, висящие на ёлке.

6. Речевая зарядка

Цель:

повторение и закрепление ранее изученной лексики The next place is “Word rainbow”

Look at the pictures. Who is it? Repeat after me.

-Who can come to the blackboard and call these members of the family?

What words can we meet these sounds in?

Look at the map!

What have we done before. Why? Повторяют ранее изученную лексику за учителем, затем самостоятельно, ищут звуки, встречающиеся в данных словах. Личностные-умение установить связь между материалом и жизнью

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других Картинки на тему «Семья».

A family, a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather.

7.Этап повторения грамматической конструкции «I have got…»

Цель: научиться правильно использовать данную конструкцию с ранее изученной лексикой The next place is “I have got” bridge.

And now I want you to answer my questions. Отвечают на вопросы учителя. Личностные-умение установить связь между материалом и жизнью

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других На доске конструкция:

I have got…

Have you got…?

Yes, I have.

No, I haven’t.

8. Развитие навыков диалогической речи.

Цель:

Умение построить диалог, используя конструкцию «I have got» Работа в парах:

-Now work in pairs. Ask each other. (проговаривает пример: Have you got a brother?)

Look at the map!

-Tell me, please. What have we done before? What’s our aim? What else should we do? Составляют мини-диалог, использую конструкцию «I have got». Личностные-формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные -умение построить речевое высказывание I have got…

Коммуникативные – умение

слушать и понимать речь других, строить фразы На доске конструкция:

I have got…

Have you got…?

Yes, I have.

No, I haven’t.

9.Этап усвоения новых знаний

Цель: усвоение и закреплении новой лексики по теме «Спорт» The next place is “Sport stadium”. We should learn the new words about sport. Look at the blackboard. Listen to me, do not repeat.

-Now, repeat after me all together.

-And now, Vika, repeat after me.

Look at the map!

-What have we done? Why have we done it? What else should we do? Изучают новую лексику. Сначала слушают учителя, затем повторяют за ним и произносят новые слова самостоятельно. Личностные:

- умение установить связь между материалом и жизнью

Регулятивные

- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные

-структурирование знаний

Коммуникативные

-умение слушать и повторять.

На доске картинки по теме «Спорт»:

To play:

chess, badminton,, football, tennis, table tennis, to ride a bike, to ski, to skate.

10. Физ. минутка

Цель:

снятие напряжения и общей усталости The next place is “Can” competition. Are you tired? Stand up! Let’s dance and sing a song about verb “can”.

Танцуют и поют песню, используя глагол «can» Личностные: -приминение здоровьесберегающих технологий

Регулятивные: -применение волевых усилий и преодоление трудностей и препятствий на пути достижения цели

Познавательные

-структурирование знаний

Коммуникативные

-умение слушать и повторять. Видеозапись (физ. минутка с глаголом «can»).

11. Этап повторения модального глагола «can»

Цель: научиться правильно использовать данный глагол с новой лексикой And now who can make up your own sentences with the new words?

Look at the map.

What have we done before? Why? What else should we do? Самостоятельно составляют предложения с новой лексикой, используя глагол «can». Личностные:

- умение установить связь между материалом и жизнью

Регулятивные

- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные

-поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение предложений

Коммуникативные

-умение построить и высказать свою фразу. На доске:

I can…

12. Повторение числительных

Цель:

Умение называть числа в разнооброс. And the last place is school “numbers”.

Look at the whiteboard and let’s count together.

Look at the whiteboard. What is it?

Look at the map!

What was our topic? What have we done before? Why? What was our aim? Повторяют числительные, а затем отрабатывают их. Личностные:

- умение установить связь между материалом и жизнью

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать, понимать и воспроизводить числительные Видеозапись (считаем с мячом).

13. Развитие аудитивных навыков

Цель: научиться понимать иностранную речь наслух. Look! It’s Alice! We helped her!

Tell me please, what members of the family has she got? What can her family do? Слушают рассказ Алисы, понимают его наслух и отвечают на ее вопросы. Личностные

–формирование мотивации, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознают роль языка и речи в жизни людей

Регулятивные

-организация внимания и самоконтроля

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать, умение дать своё высказывание. Алиса рассказывает о своей семье:

Hello! My name is Alice! I’m 10. I have got a mother, a father, 2 sisters, a brother, a grandmother and grandfather. I can ride a bike. My mother can play badminton. My father can play table tennis. My sisters can skate and ski. My brother can play football. My grandmother and grandfather can play chess.I love my family! Have you got a family? What can your family play?)

14.Тренировка навыков устной речи

Цель:

формирование навыков связного монологического высказывания с опорой и без. Let’s answer Alices’ questions with the help of the scheme. Look at your cards. You should make up your own story about your family. You should come to the blackboard, write down your name and put the right pictures.

And now who can come to the blackboard and speak about your family? Составляют рассказ о своей семье сначала с использованием опоры, а затем без неё. Личностные

–формирование мотивации, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознают роль языка и речи в жизни людей

Регулятивные

-организация внимания и самоконтроля

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение

слушать и понимать, умение дать своё высказывание. Наглядный материал, схема для составления рассказа: Hello! My name is….

I’m…

I have got…..

I can….

My mother can...

My father can…

My sister can…

My brother can…

My grandmother can…

My grandfather can…

Алиса:

Nice to meet you boys and girls! I’m very happy. Now I can come back home and meet my family. Goodbye!

15. Итог на рефлексивной основе

Цель:

проведение рефлексии, объяснение домашнего задания, подведение итогов урока Объясняет домашнее задание, проводит рефлексию:

-on the next lesson you should draw your family and describe it.

-your marks for today are…

-Tell me, please. What was our topic? What was our aim? What have we done during the lesson? Did we reach our aim?

Look at the blackboard. We have 3 islands. And you should choose the right island and put your smile there.

-Stand up. If you like our lesson you should clap very loudly. If you didn’t like it you should stamp. Are you ready? 3-4.

-Thank you very much. I liked our lesson. You were very active. Our lesson is over. You may be free! Записывают домашнее задание, анализируют свою работу на уроке, определяют причины затруднений Личностные –позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушениях

Регулятивные –осуществление познавательной рефлексии а отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные –делать умозаключения и выводы на основе аргументации

Коммуникативные –умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей На доске острова (остров радости, остров грусти, остров равнодушия), у учащихся на парте смайлики с настроением.

Похожие работы:

«С П И С О К студентов 1 курса Пятигорского медико-фармацевтического института – филиала ГБОУ ВПО ВолгГМУ Минздрава России (2015 – 2016 учебный год) "Стоматология" 1 группа Аванесян Грант АшотовичАлиева Аида...»

«Лучшие результаты учащихся муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей "Детско-юношеская спортивная школа № 9" За 2012-2013 учебный год Вид спорта Наименование соревнований Место и дата проведения, общее количество участников ФИО спортсм...»

«Особенности питания спортсменов, занимающихся спортивными бальными танцами и художественной гимнастикой Е.С. Непаридзе студ. 1 курса Научный руководитель к.м.н., доцент С.В. Горанская Аннотация. В статье рассматриваются вопросы о спортивном питании и информированность спортсме...»

«ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ Тема: Права и обязанности человека Класс: 7 Направление: духовно-нравственное Форма проведения: этическая беседа Цель: обобщить знания учащихся о правах и обязанностях человека.Задачи: Прививать уважение к правам другого человека, воспитывать...»

«Тема: Однородные подлежащие и сказуемые. С.102-102 Цели: Дать представление о распространенных предложениях. Учить писать текст по памяти; составлять предложения с однородными членами по схеме; правильно произносить слова; подбирать проверочные слова; составлять схему предложения с однородными членамиХарактеристика деятельности учащихся: Предме...»

«ЗАДАНИЕ для 9б класса Литература: дочитать роман Лермонтова " Герой нашего времени"; прочитать статью учебника "О романе "Герой нашего времени" (стр. 288-317); письменно ответить на вопросы учебника № 6,7,8,11. Русский...»

«Приложение № 3ПРОЕКТ ОТЧЁТА Участкового уполномоченного полиции отдела МВД России по району Зюзино г. Москвы капитана полиции Данилова Р.В., перед жителями административного участка Здравствуйте, уважаемые жите...»

«Проверочная работа №1 "По следам изученного" /9-1-1/1. О каком литературном направлении идёт речь? Идейная основа – протест против испорченности аристократического общества. Основное...»

«Утверждено Решением Совета Рязанского регионального отделения АЮР От 24 декабря 2015 г. (протокол № 1)ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СОВЕТАРЯЗАНСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ "АССОЦИАЦИЯ ЮРИСТОВ РОССИИ" на 2016 год В период между Общими собраниями Рязанского регионального отделени...»

«Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности "Рисование" для детей первой младшей группы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" Пояснительная записка Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.