INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Образовательная программа «Школа России» Автор Л.Ф.Климанова Класс 4 Количество часов в неделю I полугодие – 4 часа в ...»

МБОУ СОШ №32

«Школа России» 1-4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Образовательная программа «Школа России»

Автор Л.Ф.Климанова

Класс 4

Количество часов в неделю I полугодие – 4 часа в неделю, II полугодие – 3 часа в неделю

За год: 119 часов

№ п/пТема Кол – во час. Дата Корр срока

Характеристика деятельности Планируемые результаты

1. Водный урок по курсу литературного чтения. 1 Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Летописи, былины, жития - 8 часов Жанр "летопись". Сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Жанр устного народного творчества "былина". Определение темы и главной мысли произведения, пересказывать текст,

использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Анализ языка произведения, оценивание мотива поведения героев, пересказ доступного по объему текста, деление текста на смысловые части, составление простого плана.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Познавательные: строить рассуждения. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

2 Летопись. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". Сравнение текста летописи и исторических источников.

1 3 Летопись. "И вспомнил Олег коня своего". Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» 1 4 Былина «Ильины три поездочки». 1 5 Былина «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. 1 6 Три поездочки Ильи Муромца. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

1 7 Житие Сергия Радонежского (в сокращении) 1 8 Житие Сергия Радонежского (в сокращении). Рассказ о битве на Куликовом поле.

1 9 Проект «Создание календаря исторических событий».

Оценка достижений. Проверка навыка чтения (вводный контроль) 1 Чудесный мир классики – 19 часов Название и основное содержание изученного произведения. Осознанное чтение художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Чтение стихотворных произведений наизусть, определение средств выразительности, ответы на вопросы по тексту.

Анализ поведения героев.

Развитие внимания к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Составление небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст; оценивание событий, героев произведения; деление текста на составные части, составление простого плана.

Самостоятельное осваивание незнакомого текста (чтение про себя, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); выделение основной мысли текста.

Составление небольшого устного текста на заданную тему. Высказывание своего отношения к прочитанному, к героям.

Отличие рассказа от сказки. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.





Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

10 П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». 1 11 П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. 1 12 П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Характеристика героя. 1 13 П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства.

1 14 Творчество А.С. Пушкина Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

15 А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». 1 16 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

17 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной. 1 18 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. 1 19 Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Терека». 1 20 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». 1 21

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. 1 22 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки, их характеристика. 1 23

Творчество Л.Н. Толстого. «Детство» События рассказа. 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

24 Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика главного героя.

1 25 Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

26

Творчество А.П. Чехова. «Мальчики». 1 Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги

27

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа, их характеристика.

1 28 Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Оценка достижений. 1 Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Поэтическая тетрадь - 8 часов 29 Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». 1 Выразительное чтение, обсуждение текста. Умение видеть языковые средства, использованные автором.

Осознанное чтение текста художественного произведения "про себя", высказывание оценочного суждения о прочитанном произведении

Произведения о Родине. Чтение

стихотворного произведения наизусть (по выбору), анализ о языковых средств. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

30 А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка» Картины природы. 1 31 Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…» 1 Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

32 А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

1 33 И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1 Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

34 Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1 Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

35 И.А. Бунин «Листопад». 1 36 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. Проверка техники чтения 1 Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Литературные сказки – 16 часов 37 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». 1 Особенности литературной сказки.

Деление текста на смысловые части, анализ характера героя, составление простого и сложного плана текста.

Сказ, его особенности.

Работа с иллюстрациями, анализ мотива поведения героев, пересказ по плану

Творчество

П.П. Бажова. Осознанное чтение текста художественного произведения "про себя", анализ особенности речи героев произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

38 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. 1 39 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои сказки. 1 40 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Пересказ.

41 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». 1 Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

42 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. 1 43 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. 1 44 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного произведения.

1 45 П.П. Бажов «Серебряное копытце. 1 Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентирование в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Анализ характера, мотивы поведения героев; ответы на вопросы.

Создание небольшого устного текста на заданную тему, анализ образных языковых средств. Характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

46 П.П. Бажов «Серебряное копытце. Мотивы народных сказок в авторском тексте. 47 П.П. Бажов «Серебряное копытце. Герои художественного произведения. 48 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». 1 49 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. 1 50 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. 1 51 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. 1 52 Обобщение по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений.

1 Делу время - потехе час – 9 часов 53 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». 1 54 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».Нравственный смысл произведения. 1 55 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

1 56 В.Ю. Драгунский «Главные реки». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

57 В.Ю. Драгунский «Главные реки». Пересказ от лица героев.

1 58 В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1 Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

59 В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». 1 Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

60 В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Инценирование произведения.

1 61 Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Проверка навыка чтения (промежуточный контроль) 1 Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Страна детства – 8 часов 62 Б.С. Житков «Как я ловил человечков». 1 Пересказ текста, различия жанров литературных произведений, ответы на вопросы.

Характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценка события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

63 Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1 64 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 1 65 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. 1 66 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

1 67 М.М. Зощенко «Ёлка». 1 68 М.М. Зощенко «Ёлка». Пересказ.

1 69 Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка достижений.

1 Поэтическая тетрадь – 5 часов 70 В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» 1 71 С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1 72 М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». 1 Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

73 М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1 74 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений 1 Природа и мы – 12 часов 75 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». 1 Творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Творчество А.И.Куприна.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

76 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Подготовка выборочного пересказа. 1 77 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

1 78 А.И. Куприн «Барбос и Жулька». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

79 А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения.

1 80 М.М. Пришвин «Выскочка».

1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

81 Е.И. Чарушин «Кабан».

1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

82 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

83 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. 1 84 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ.

1 85 Проект «Природа и мы» 1 86 Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. 1 Поэтическая тетрадь – 8 часов 87 Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1 Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

88 С.А. Клычков «Весна в лесу».

1 89 Д.Б. Кедрин «Бабье лето». 1 Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

90 Н.М. Рубцов «Сентябрь». 1 91 С.А. Есенин «Лебёдушка». 1 92 С.А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

1 93 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. 1 94 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. 1 Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Родина – 7 часов 95 И.С. Никитин «Русь» 1 Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

96 И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте 1 97 С.Д. Дрожжин «Родине» 1 98 А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». 1 99 Поэтический вечер 1 100 Проект «Они защищали Родину» 1 101 Обобщение по разделу «Родина». Оценка планируемых достижений 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Страна Фантазия – 6 часов 102 Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. 1 103 Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

104 Кир Булычёв «Путешествие Алисы». 1 105 Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. 1 106 Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов. 1 107 Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Оценка достижений. 1 Зарубежная литература – 12 часов 108 Д. Свифт «Путешествие Гулливера». 1 Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..

Творчество Г.-Х. Андерсена. Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

109 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

1 110 Г.-Х. Андерсен «Русалочка». 1 111 Г.-Х. Андерсен «Русалочка». 1 112 Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

1 113 М. Твен «Приключения Тома Сойера». 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

114 М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1 115 С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. 1 Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

116 Итоговая проверка навыка чтения 1 117 С. Лагерлёф «В Назарете». 1 118 Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений. 1 119 Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом 1

Похожие работы:

«Экскурсионный тур по Золотому кольцу на 4 дня, "Малое Золотое кольцо"ПРОГРАММА ТУРА МАРШРУТ: Москва Владимир Боголюбово Суздаль Иваново Кострома Ярославль Ростов Великий Переславль Залесский Сергиев Посад Москва 1 день...»

«Рассмотрено на заседании МО Протокол № 1 От 29.08.2013 г. Жданова С.А._ Согласовано Зам. директора по УВР Антипова Л.В. _ " 29 " 082013 г. Утверждено педсовет Протокол № 1 "30" 08_2013 г. Председатель педсовета Скоробогатый В.Н. 5 8 КЛАСС на 2013-2014 учебный год Преподаватель: Бондар Евген...»

«Использование дидактических игр и мнемотехники на занятиях по развитию речи для детей с ОНР. Конспект ОУД Средняя группа Дефектолог: Панасевич Е.В Образовательная область: "Коммуникация" Раздел: "Разв...»

«Примерный план комментария1.Характеристика избранной автором проблемы.2.Наиболее важные аспекты этой проблемы.3. С какого эпизода, момента, с какой картины автор начинает своё рассуждение ?4.Примеры, которые автор привод...»

«Технологическая карта урока литературного чтения Дата: 28.11.15. Класс: 4"Г" Тема урока "Пытаемся понять, как на нас воздействует красота" Ирина Пивоварова "Мы пошли в театр" (отрывок из повести "О чём думает моя г...»

«Мы пойдем на север  Количество игроков – от 10 и больше. Опять же, желательно, чтобы принцип, лежащий в основе логической загадки, знали 2–3 играющих. Суть игры такова: все сидят в кругу и каждый играющий должен произнести следующую фразу: "Меня зовут так-то, я иду на Север и беру с...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Усть-Камыштинская средняя общеобразовательная школа Конкурс "Я б в пожарные пошёлпусть меня научат" Сочинение "Разговор о самом главном опасном"-20383580010 Авторы: Тюкпиекова...»

«Grade: 2 OP -5 Date: The 28th of November Theme: “We are one team – 25 years of Independence of the Republic of Kazakhstan.” (Мы одна команда – 25 лет Независимости РК) Aims: 1. Educational: enrich student knowledge and vocabulary of the theme...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.