INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Газета о русском языке, о его законах и правилах, о его истории и развитии, для родителей, педагогов и всех, кто интересуется родным языком. Это интересно Рубрику ведет учитель-логопед ...»

-10922085090 Январь 2012

Выпуск№1

Газета о русском языке, о его законах и правилах, о его истории и развитии, для родителей, педагогов и всех, кто интересуется родным языком.

Это интересно

Рубрику ведет учитель-логопед В.Г.Смышляева

КТО СКАЗАЛ «ВАУ»

Емче органа и звонче бубна

Молвь - и одна на всех:

«Ох» - когда трудно, и «ах» - когда чудно,

А не даётся – «эх!»

Марина Цветаева

Недавно в нескольких популярных изданиях были опубликованы два варианта одного и того же анекдота: «- Какое самое страшное слово в ядерной физике? – "Ой!"» и «- Какое самое страшное слово в ядерной физике? – "Упс!"». Как ой, так и упс относятся к междометиям, то есть неизменяемой части речи, служащей для выражения чувств, экспрессивных оценок (О! Ох! Ай! Увы! Ага! Батюшки! Черт побери! Фи!), волеизъявлений (Айда! Марш! Ау! Стоп! Кис-Кис!), а также включающей звукоподражательные слова и словосочетания (Динь-динь, ку-ку, тик-так, ква-ква). Подобно абсолютному большинству названий других частей речи, термин "междометие" насчитывает несколько веков: впервые он появился в 1619 году в "Грамматике" Мелетия Смотрицкого, в форме "междУметие", поскольку само это слово является буквальным переводом, калькой с латинского interjactio, в котором inter – «между», а jactio – «бросание; невольное высказывание». Буквально "междометие" и значит «брошенное, вставленное между другими словами».

В современном русском употреблении насчитывается около полутора сотен междометий, причем некоторые из них первообразны (Ух! Ба! Гм! Ха-ха-ха!), а другие образованы из полнозначных слов или сочетаний, утративших свою изначальную функцию (Боже мой! Беда! Крышка! Глядь!), некоторые имеют собственно русское происхождение (Давай! Есть! Отставить!), а иные заимствованы из чужих языков.



Так, междометие, которым мы начинаем разговор по телефону (алло или алё) родилось либо от французского allons! (дословно «идём!, вперед!, ну!» - кстати, с этого слова начинается текст "Марсельезы", государственного гимна Франции), либо от английского halloo - возгласа, призывающего к вниманию («эй, ты!, эй, там!»). В русском лексиконе алло появилось в начале ХХ века.

Появлению возгласов бис! и браво!, столь хорошо известных театралам, мы обязаны эмоциональным итальянцам, кричавшим актёрам "Bis!" («дважды, два раза, повторить») и "Bravo!" («смело, молодец, отлично»). Давно получили в нашем словаре постоянную прописку древнегреческое эврика! («я нашёл!») - восклицание, приписываемое величайшему из математиков древности Архимеду (который случайно, во время купанья, открыл основной закон гидростатики: всякое тело, погруженное в жидкость, теряет в своём весе столько, сколько весит вытесненная им жидкость, - и от своего открытия пришёл в такой восторг, что с криком "Эврика!" нагишом побежал из купальни домой, чтобы проверить догадку).

Однако в наши дни процесс "вбрасывания" в русскую речь междометий иноязычного происхождения становится все более и более активным. Вместо "все в порядке", "ладно", "хорошо" мы все чаще говорим о’кей, вместо "привет!" - хай, вместо "ой!" – упс! Можно, конечно, оценить популярность такого рода англоязычных словечек как одно из последствий глобализации – своего рода "языковую глобализацию".

Так, весьма употребительным в молодежной среде сделался возглас вау!, выражающий эмоцию чрезвычайного изумления или восторга. В американском и английском сленговое слово wow употребляется как существительное со значениями «нечто из ряда вон выходящее» и «огромный, сенсационный успех»; глагол в значении «ошеломить, поразить» (She wowed them with a dramatic reading of the death scene from Romeo and Juliet.





— Она поразила их впечатляющей декламацией сцены смерти из "Ромео и Джульетты.); междометие, выражающее удивление и восторг («здорово!», «красота!», «класс!»). В шотландском сленге то же самое междометие выражает прямо противоположные эмоции: отвращение, удивление, горе, соболезнование («боже мой!, какое горе!, ой!»). Большинство лингвистов склоняются к мнению, что слово wow ведет свое происхождение от боевого клича индейцев племени окото. Однако существуют и иные версии на этот счет.

Например, одной из языковедческих теорий о происхождении языка является так называемая "теория звукоподражания", которая от своих противников получила насмешливое имя "вау-вау" теории. Ее создатели, вспомнив, как маленькие дети, учась говорить, называют впервые встреченных ими животных, настаивали на том, что первые слова человеческого языка имели звукоподражательную природу. Увидев, скажем, собачонку и, услышав ее лай, удивленный маленький человек начинает передразнивать животное: "ав-ав", или "тяф-тяф", или "вау-вау". Уже потом он называет собаку – "ав-ав", кошку – "мяу-мяу", свинью – "хрю-хрю". Еще позднее собака становится у него "авкой", поросенок – "хрюшкой". Так из простых звукоподражаний рождаются уже имена существительные и т. д. Можно предположить, что и первобытные люди давали названия окружающим их предметам подобным же образом. При этом если носитель русского языка слышит в собачьем лае звуки "гав-гав", то англоговорящий - сочетание "bow-wow". Иначе говоря, аналогом английскому междометию wow может служить русское гав.

Кроме того, популярности этого словечка могло способствовать и увлечение поисками внеземных цивилизаций. 15 августа 1977 года произошло событие, считающееся едва ли не поворотным моментом в истории американской программы SETI (поиски внеземного разума): радиотелескоп университета Огайо принял 37-секундный сигнал из созвездия Стрельца - самый сильный из принимавшихся ранее. Взглянув на компьютерную диаграмму полученного сигнала, исследователи обратили внимание, что ее контуры напоминают слово wow. По словам Роберта Диксона, возглавляющего SETI, источником "Wow-сигнала" (а именно под таким названием эта передача и осталась в истории) "не мог быть ни космический корабль, ни эхо от спутника. Он, несомненно, имеет разумный источник и несет все признаки происхождения из развитой цивилизации".

Иначе говоря, спор о том, кто первым сказал вау!, как это нередко случается при этимологических разысканиях, живо напоминает диалог персонажей гоголевского "Ревизора": "Бобчинский: … "Э!" - говорю я Петру Ивановичу... – Добчинский: Нет, Петр Иванович, это я сказал: "э!" - Бобчинский: Сначала вы сказали, а потом и я сказал. "Э!" - сказали мы с Петром Ивановичем…"

По материалам интернет-портала Gramma.ruспецифика детской речи

Рубрику ведет учитель-логопед Г.И.Терновская

ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ЗВУКОВ РЕЧИ

Овладение правильным произношением речевых звуков является одним из очень важных звеньев становления речи у ребенка. При этом звуки усваиваются не изолированно, не сами по себе, а в процессе постепенного овладения навыками произношения отдельных слов и целых фраз. На ранних этапах речевого развития слова и фразы произносятся ребенком искаженно, с очень неточным звуковым составом. Правильным произношением звуков речи он овладевает лишь постепенно.

В первые годы жизни из-за несовершенства речевых органов ребенок может правильно произносить только самые простые по артикуляции звуки. К ним относятся гласные А, О, Э и согласные П, Б, М. Именно из этих звуков и состоят первые слова ребенка: МА¬МА, ПАПА, БАБА. Несколько позднее усваиваются другие звуки, не требующие особенно тонких движений губ и языка. Это гласные И, Ы, У и согласные Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, X, Й.

Более сложные по артикуляции согласные звуки (С, 3, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р) примерно до 3-5 лет или полностью отсутствуют в речи детей или заменяются более простыми для произношения звуками. Это явление получило название «возрастного косноязычия», поскольку в определенном возрасте оно бывает свойственно всем без исключения детям.

Каждый артикуляторно сложный звук усваивается ребенком как бы в несколько этапов. Например, ребенок не сразу овладевает произношением звука Ш, а сначала заменяет его на ТЬ, на СЬ и на С. По этой причине в разные возрастные периоды слово ШУБА в его речи звучит как ТЮБА, СЮБА, СУБА и, наконец, ШУБА.

Но даже и после овладения правильным произношением звука ребенок некоторое время неустойчиво использует его в своей речи. Новый звук начинает употребляться гораздо чаще, чем следует, временно как бы вытесняя близкие к нему по артикуляции звуки. Например, научившись правильно произносить звук Ш, ребенок начинает употреблять его и вместо С, произнося слово СУМКА как ШУМКА или САША как ШАША.

По мере созревания речевого аппарата ребенка постепенно совершенствуется и его звукопроизношение, все более и более приближаясь к образцу речи взрослого. Необходимым условием для своевременного исчезновения «возрастного косноязычия» является правильная, отчетливая и неторопливая речь окружающих ребенка взрослых людей. Это тот образец для подражания, которому ребенок следует в нелегком для него процессе овладения правильным произношением звуков. Если же такой образец отсутствует, то усвоение ребенком правильной артикуляции звуков резко затрудняется или даже становится невозможным. Об этом свидетельствуют, например, случаи довольно широко распространенной «семейной картавости», которую ребенок усваивает, подражая родителям. И уж совсем недопустимо «сюсюканье» взрослых с ребенком («Да ты мой дологой, холосый!»). Здесь ребенок лишается не только правильного образца для подражания, но даже и стимула для улучшения своего звукопроизношения: ведь взрослым нравится его речь и они сами подражают ей!

При нормальном ходе речевого развития не позднее чем к 5-6 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи. Если же этого не происходит, то так называемое «возрастное косноязычие» уже перестает быть «возрастным». Такая задержка свидетельствует о наличии каких-то особых причин, мешающих ребенку своевременно овладеть правильным произношением звуков речи.

Родителям также важно знать, что даже в раннем возрасте (до 3-5 лет) у детей могут быть и такие особенности в произношении звуков речи, которые уже с самого начала нельзя относить к «возрастному косноязычию». Эти особенности не пройдут с возрастом, и поэтому нужно как можно раньше обратиться к специалистам. Сюда относится, например, «хлюпающее» произношение некоторых звуков (иногда даже с заметным раздуванием щек), что придает звукам какой-то необычный и неприятный для слуха оттенок. В других случаях может наблюдаться так называемое межзубное произношение звуков (чаще всего свистящих и шипящих), когда кончик языка просовывается между резцами и звуки приобретают характерный оттенок шепелявости, не свойственный русской речи.

Л.Г.Парамонова «Устранение недостатков устной и письменной речи»

Говорим правильно

Рубрику ведет учитель-логопед В.Г.Смышляева

Выше – ниже.

"Об этих событиях я еще расскажу вам, но это будет чуть ниже." Что ни выступление, так только и слышишь эти самые ниже и выше. "Выше в своей речи я уже подчеркивал", "ниже в нашем отчете мы сообщаем"...

Честно говоря, это становится настолько привычным, что и возражать-то кажется уже, согласитесь, неудобным. Что здесь такого? Ведь понятно, что именно человек хотел сказать!

Но возражать надо. Потому что это явный непорядок. Судите сами, где у нас в наших выступлениях, отчетах, речах верх и низ, ниже и выше? Вот если бы это была письменная речь, тогда другое дело. Мы можем писать, упоминать, отмечать, подчеркивать, говорить, рассказывать что-то выше или ниже, но только на письме! Словами выше и ниже обозначаются предшествующее или, напротив, последующее место письменного текста, то есть то, что упомянуто выше или ниже, можно увидеть, прочитать.

В старинных русских канцелярских книгах, как заметил недавно сайт "Культура письменной речи", можно было нередко встретить такие вызывающие некоторое недоумение современного читателя прилагательные, как вышеписанный или вышепомянутый (в современном русском им, конечно же, соответствуют вышеописанный и вышеупомянутый).

Но ведь устная-то наша речь протекает во времени, а не в пространстве, не на листе бумаги! Поэтому такие глаголы, как говорить или сказать, сочетаются со словами, которые обозначают время, отрезок или период времени. Я вам уже говорила об этом раньше, я обязательно скажу об этом позже. Может быть, я и сообщу вам об этом далее. Скажи ей об этом потом. Раньше, позже, далее, потом - все это отлично годится для нашей устной речи.

Но уж, конечно, не ниже и не выше!

По материалам «Российской газеты», колонка Марины Королевой.

Давайте подумаем

Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши285738425672I. Если впишете отгадки в строчки,

то прочтете ключевое слово.

1. Стоит колюка,

Одета в багрянец,

Кто подойдет,

Того кольнет.

2. Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке.

3. Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъемный,

Только этот кран живой,

С настоящей головой.

Тот из вас будет прав,

Кто ответит нам:...

4. Не сердятся, а усами ворочают,

Не молчат, а слова не скажут,

Идут, а с места не сдвинутся.

5. Из горячего колодца

Через нос водица льется.

6. Нахмурится, насупится,

В слезы ударится –

Ничего не останется.

7. Не шит, не кроен,

А на ниточке сборен.

8. Бежит, гудит,

В два глаза глядит,

А станет –

Ярко-красный глазок глянет.

Говорят дети

С детьми беседовала учитель-логопед Т.П.Пайдимирова

Дети о профессиях в детском саду.

Дети рассматривают картину: «Няня и дежурные», обсуждают, кто нарисован:

- Это мама.

- Нет, это няня. У мамов и папов не бывает так много детей. Один есть, а больше – ни за что!

- Это няня. Мамы не носят дома платья. Ходят в штанах. А платье – для гостей.

Логопед, чтобы активизировать внимание детей, иногда просит их найти картинки, спрятанные в кабинете.

- Может, сразу раскидаете картинки по кабинету? А то я ваше поведение давно знаю!

Дети рассуждают о том, что нужно воспитателю для работы:

- Воспитатель для работы нанимает няню.

- Я, когда вырасту, не хочу быть няней. Няня-то вон сколько работает!

Слово редактора

Дорогие родители!

Напоминаем вам, что в нашем детском саду работает клуб юных любителей чтения «Читайка» для детей старших и подготовительных групп. Не забывайте читать письма Читайки и выполнять его задания. Задания, письма, отчеты о заседаниях, тексты стихов и сказок вы можете найти на нашем сайте www.crr40.ru.

И обязательно пишите Читайке письма, чтобы он знал, что вы выполнили его задания!

Редколлегия:

Е.А.Боброва, О.А.Курилова,

О.В.Кушнаренко, Т.П.Пайдимирова, В.Г.Смышляева, Г.И.Терновская 169300, г.Ухта, ул.Сенюкова 20А

Тел. 73-17-26

Email [email protected]

Похожие работы:

«Пояснительная записка. Рабочая программа по курсу "Новейшая история зарубежных стран. XX век", 9 класс составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...»

«Содержание программы Курс-История Класс – 7 Учебник – Юдовская А.Я. Новая история 1500 – 1800гг.: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2009. Количество часов в неделю: 2 Количество часов в I полугодии: 30 № раздела Осно...»

«ВОЗВРАЩЕНИЕ ФОНТАНА "НЕПТУН" Верхний сад 5 апреля 2016 года, 12:00 5 апреля 2016 года в Верхнем саду Петергофа состоится финальный этап монтажа скульптурной группы фонтана "Нептун". Реставрационные работы фонтана "Нептун" начались в конце января 2015 года. Это перв...»

«1 вариант1. Перечислите жанры ИЗО?2.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна.а)графикаб) живописьв) скульптураг) декоративно-прикладное искусство3. Жанр изобразительного искусства, посвященный военнойтематике.а)Исторический;б)анималистический;в)батальный;г)мифолог...»

«Внеурочное мероприятие по английскому языку к "Неделе иностранного языка" Тема мероприятия: Памятные места ВеликобританииЦель мероприятия: Создание условий для повышения интереса к изучению иностранного языка, традиций, обычаев и истории страны изучаемого языка.Задачи меропри...»

«Муниципальная средняя общеобразовательная школа №1 Исследовательская работа Реклама в жизни жителей посёлка МагдагачиРаботу выполнила: Седюк Екатерина учащаяся 11 классаРуководитель: Кочина лариса Дмитриевна учитель истории и обществознания 2013 г ВведениеЦель: Выяснить какую роль играет реклама в жи...»

«Методическая разработка открытого урока по физике. Тема: "История космических побед" left0Подготовила преподаватель физики : Чикунова Лариса ВладимировнаНаучно познавательное путешествие по теме: "История космических побед" Цель. Обогатить кругозор и интелл...»

«Философия параллельности миров Сама концепция параллельного мира сначала зародилась в философских размышлениях и развлекательных художественных историях, и лишь затем ею заинтересовались научные умы. Суть заключается в знакомом нам со школьного курса геометрии представлении о параллельных...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.