INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«содержания урока. Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий). Формы и виды контроля. Домашнее задание. ...»

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ Темы урока. Кол-во часов Основные элементы

содержания урока. Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий). Формы и виды контроля. Домашнее

задание. Дата по плану

1. Введение. Живое средневековье.Урок-знакомство.

1 Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники. Познавательные УУД: составить план текста.Регулятивные УУД: выяснить, что нового узнали об исторических источниках.Личностные УУД: какое значение имеет для меня историяКоммуникативные УУД: обсудить, какое значение имеют исторические источники для изучения жизни людей Составление плана текста.

Рисунки, презентации.

Стр. 6 чи-тать, Глава I. Становление средневековой Европы (VI–XI века). 5 часов.

2. Древние германцы и Римская империя.

Урок-путешествие.

1 Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.

Познавательные УУД: показывать на карте места расcеления германцев.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.



§1 3. Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.

1 Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.

Познавательные УУД: исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения франков. Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебных задач.

Личностные УУД: выработать личную позицию: что привлекает в жизни франков, а что не нравится.Коммуникативные УУД: составить правила поведения для жизни в христианской общине. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.

§2 4. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-ность. 1 Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.

Познавательные УУД: формулировать проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.Личностные УУД: выработать личностное отношение к Карлу Великому.Коммуникативные УУД: взаимодействовать в группе при решении учебных задач. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. §3

5. Западная Европа в IX – XI веках.

Урок-путешествие.

1 Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: кем бы вам хотелось быть в племени англосаксов: старейшиной или рядовым общинником и почему. Коммуникативные УУД: придумайте интервью с человеком, который на машине времени побывал у норманнов. Устный рассказ, ответы на вопросы §4





6. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Урок-презентация 1 Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.

Познавательные УУД: раскрывать смысл понятия: Каролингское Возрождение.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: разделиться на группы и составить рассказ, нарисовать рисунки от имени средневекового человека: представление о мире. Составление словаря новых слов, рисунки, устный рассказ §5

Глава II Византийская империя и славяне. 2 часа.

7. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1 Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.

Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживать им. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. §6-7 8. Образование славянских государств.

Урок-конференция 1 Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. §8 Глава III. Арабы в VI-XIвв. 2 часа.

9. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Урок-презентация 1 Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Познавательные УУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды..Регулятивные УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним.

Личностные УУД: чем вас привлекает жизнь арабов, а что является для вас неприемлемым. Коммуникативные УУД: придумайте телепередачу о природе Арабского халифата и занятиях арабов. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. §9 10. Культура стран халифата.

Урок-презентация 1 Культура арабов. Познавательные УУД: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительной литературы.

Регулятивные УУД: составить текст о культуре стран халифата с ошибками, предложить товарищам найти ошибки.

Личностные УУД: осмысливать гуманистические ценности современного общества.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы §10 Глава IV. Феодалы и крестьяне. 2 часа.

11. В рыцарском замке.

Урок-путешествие.

1 Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.

Познавательные УУД: выделять главное в частях параграфа, во всем параграфе.

Регулятивные УУД: ответить на вопрос: какие слова в тексте оживили ваше представление о рыцарях и почему?

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывают правила поведения рыцарей?

Коммуникативные УУД: разделиться на 5 групп, придумать творческий пересказ текста от имени рыцарей-участников турнира. Составление плана текста, вопросов к тексту, работа в группах §11 12. Средневековая деревня и её обитатели.

Урок-презентация 1 Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. Познавательные УУД: подготовить сообщение о средневековой деревне.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: составьте кодекс поведения жителя средневековой деревни.

Коммуникативные УУД: придумайте интервью со средневековым крестьянином.

Работа в группах, творческое задание § 12 Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа.

13. Средневековый город.

1 Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывает средневековый город.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа с текстом, творческое задание. §13 14. Горожане и их образ жизни.

1 Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.

Познавательные УУД: искать в сети Интернет информацию, подготовить презентацию по самостоятельно выбранной теме.

Регулятивные УУД: составьте текст с ошибками по теме «образ жизни горожан».

Личностные УУД: какие чувства вызывают у вас образ жизни горожан?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и проведите экскурсии по средневековым городам.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах §14 Глава VI. Католическая церковь в XI – XIII веках. 2 часа.

15. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. 1 Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.

Познавательные УУД: составлять короткое сообщение о могуществе католической церкви.

Регулятивные УУД: что вы знали о католической церкви, а что узнали нового на уроке?

Личностные УУД: какими личными качествами должен был обладать римский папа и другие католические священники и почему?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и придумайте компьютерную презентацию на тему: «Церковь в средние века». Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах §15 16. Крестовые походы.

1 Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: сравнить поход бедноты и феодалов и сделать выводы.

Личностные УУД: определить свое отношение к крестовым походам.

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы, составьте маршруты крестовых походов. Творческие задания, ответы на вопросы, работа с картой §16 Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). 6 часов.

17. Объединение Франции. 1 Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;

характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

составить план текста; найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой, текстом §17

18. Что англичане считают началом своих свобод.

1 Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: составить кроссворд по теме урока

Личностные УУД: каково ваше отношение к норманнам

Коммуникативные УУД: придумайте вопросы для интервью с воином-норманном, инсценируйте беседу с ним. Составить кроссворд по теме, ответы на вопросы, беседа с одноклассниками §18 19. Столетняя война.

1 Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Что я знал о Франции до сегодняшнего урока? Что я узнал в ходе сегодняшнего урока?

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: разыграйте сценки «Жанна д Арк в различные периоды Столетней войны». Работа с картой, работа с группах, ответы на вопросы §19 20. Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1 Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Познавательные УУД: изучить по карте и тексту учебника причины, ход, итоги крестьянских восстаний.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа в группах, творческое задание, работа с картой, текстом §20 21. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

Урок-конференция 1 Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.

Познавательные УУД: решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа видео и аудио ресурсов, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное.

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы §21 22. Реконкиста и образование централизо-ванных государств на Пиренейском полуострове. 1 Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.

Познавательные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала.

Регулятивные УУД: составить текст с ошибками по теме

Личностные УУД: какие чувства вызывает у вас инквизиция?

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах §22 Глава VIII. Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. 4 часа

23 Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

Урок-экскурсия 1 Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: выделять ключевые понятия, события, даты, явления в теме урока.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог. Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах §23-24 24 Гуситское движение в Чехии. 1 Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. §25

25 Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1 Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Работа в группах, творческое задание, тесты §26

Глава IX. Культура Западной Европы в XI – XV веках. 3 часа.

26 Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

1 Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Работа с текстом, сравнение, творческое задание

Презентации §27-28

27 Культура раннего Возрождения в Италии.

Урок-презентация 1 Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий..

Личностные УУД: : выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог. Составление текста с ошибками, творческая работа в группах, ответы на вопросы. §29

28 Научные открытия и изобретения.

Урок-экскурсия 1 Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Презентации §30

Глава X. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. 1 час.

29 Средневековый Китай. Индия: государства и культура Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

1 Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки. Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Рисунки, презентации.

§31-34

30 Повторение 1 История России. 40 часов.

Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. (10 час.)

1. Введение. Что изучает история Отечества. 1 Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники.

Познавательные УУД: формулировать проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: : уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Устный рассказ, ответы на вопросы.

2-3 Восточные славяне. 2 Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.

§1-2

4. Формирование Древнерусского государства.

1 Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. Творческое задание: презентации по теме урока. §3

5 Первые киевские князья.

Урок-конференция 1 Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. §4

6. Владимир Святославич. Принятие христианства. 1 Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать оценку исторической личности..Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. §5

7-8. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

2 Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: : составлять план и алгоритм действий.Личностные УУД: давать оценку исторической личности.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. §6

9. Культура Древней Руси.

Урок-презентация 1 Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме. Регулятивные УУД: характеризовать основные черты русской культуры.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Презентации. §7

9. Быт и нравы Древней Руси. 1 Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.

Сравнивать образ жизни разных групп населения. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в группах вопрос: «Может ли сейчас быть модным древнерусский костюм» Презентации

Работа в группах §8

10. Повторение

«Древняя Русь в VIII – первой половине XII века». 1 Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.

Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям. Презентации

Работа в группах Русь удельная (XII – XIII века). 9 часов

11 РаздроблениеДревнерусского государства.

1 Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.Регулятивные УУД: составлять развёрнутый план одной части параграфа, использовать мультимедийные средства для подготовки сообщения на уроке.Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить план одной части параграфа. §9

12-13 Главные политические центры Руси. 2 Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: выделять и обозначать причины, последствия исторических явлений.Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: по группам охарактеризовать политические центры Руси. Устный рассказ, ответы на вопросы. §10-11

14 Нашествие с Востока.

Урок-презентация 1 Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД: определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. Устный рассказ, ответы на вопросы. Инсценировать событие одного из сражений. §12

15 Борьба Руси с западными завоевателями. 1 Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. §13

16 Русь и Золотая Орда. 1 Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.Коммуникативные УУД: создавать презентацию в группе. Устный рассказ,, ответы на вопросы. Обсуждение презентаций. §14

17 Русь и Литва. 1 Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Устный рассказ, ответы на вопросы. §15 18 Культура русских земель в XII – XIII веках.

1 Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.

Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах «Взять интервью у летописца». Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью». §16

19 Повторение «Русь удельная (XII – XIII века).» 1 Причины и последствия

раздробленности Руси.

Познавательные УУД: подготовить сообщение по выбору.Регулятивные УУД: поиск информации в Интернете по теме.Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Русь Московская (XIV – XVI века). 15 часов

20 Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. 1 Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Познавательные УУД: показывать на карте и объяснять местоположение Москвы. Регулятивные УУД: характеризовать причины возвышения Москвы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Калиты.Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Ответы на вопросы, работа с картой. §17

21 Москва – центр борьбы с ордынским владычествомКуликовская битва. 1 Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: взять интервью у участников Куликовской битвы. Устный рассказ, работа в парах §18

22 Московское княжество в конце XIV – середине XV века. 1 Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. Ответы на вопросы, работа с картой. §19

23 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1 Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель. Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Ответы на вопросы, работа с картой, Презентации. §20 24 Московское государство в конце XIV – начале XVI века.

1 Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД: определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. §21

25 Церковь и государство в конце XIV – начале XVI века. 1 Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».

Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Устный рассказ, ответы на вопросы. Игра «Лучший вопрос» §22

26 Реформы Избранной рады. 1 Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог по заданию, предложенному учителем Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. §23

27 Внешняя политика Ивана IV. 1 Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война. Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Грозного.Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. Ответы на вопросы, работа с картой. §24 28 Опричнина.

Урок-путешествие.

1 Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия. Познавательные УУД: показывать на карте территории земщины и опричнины.

Регулятивные УУД: характеризовать методы опричнины, составлять сложный план параграфа.Личностные УУД: оценить опричнину.

Коммуникативные УУД: состязание в парах «Лучший вопрос» Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить сложный план параграфа. Состязание в парах «Лучший вопрос» §25

29 Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках. 1 Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Обсуждение ответов, презентаций. §26

30 Архитектура и живопись в XIV – XVI веках. 1 Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:. проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.Коммуникативные УУД: работать в малых группах, систематизируя информацию. Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа в малых группах. §27

31 Быт XV – XVI веков. 1 Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: выступить по ролям от имени представителей различных сословий. Устный рассказ, ответы на вопросы. Выступить по ролям. §28

31-32 Повторение «Русь Московская» 2 Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение. Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: в парах отвечать на вопросы, составленные друг для друга. Презентации §29

33-35 Итоговое повторение 3 Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других

Коммуникативные УУД: взять интервью друг у друга от имени представителей знати. Тесты, ответы на вопросы. Взять интервью друг у друга от имени знатных людей, Обсуждение презентаций. 36 Контрольное тестирование 1 Обобщение и систематизация изученного материала.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них. Тесты 37-40 Резерв 4

Похожие работы:

«Урок 15. СОЛНЕЧНАЯ РАДИАЦИЯ И БИОСФЕРА.Цели:1. Определить степень воздействия солнечной радиации на биосферу.2. Расширить знания о биосфере и солнечной радиации. За счет притока определенного количества солнечной радиации жизнь на Земле существует в той или иной...»

«Интеллектуальная игра на тему: "Племена, жившие на территории Казахстана" Цель урока: проверить знания учащихся, выявить пробелы в знании, определить лучшего знатока истории Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, карта Казахстана, контурная карта, карточки 1."Понятийное колесо" Запишите все, что знаете о...»

«Введение. В истории войн найдется не много стратегических операций, названных по имени полководца, одна из них Брусиловский прорыв. До сих пор Брусиловский прорыв вызывает интерес у множества историков и у людей увлекающихся военной историей. Прежде всего, этих людей интересует; история возникновение замысла, методы подгото...»

«Тема урока: Петр Аркадьевич Столыпин: палач или спаситель России? Цели урока: 1. Выяснить роль П. А. Столыпина в судьбе России.2. Развитие умений давать оценку событиям и деятельности роли личности в истории.3. Воспитание гражданской позиции, патриотизма и ответс...»

«Положение о третьем фестивале ораторского искусства во Владимирской области "Владимирский Златоуст" История Фестиваля ораторского искусства Фестиваль ораторского искусства во Владимире пройдет уже в третий раз! Первый фестиваль оратор...»

«Внеклассное мероприятие "Путешествие по сказкам Шарля Перро"Цели: вспомнить биографию и творчество Шарля Перро; расширить представления о сказках; повышать творческий интерес детей; воспитывать нравственные черты характера.Оборудование: презен...»

«АРАЛДЫ: РАССМОТРЕНО: Б отырысында На заседании МО аулы №Протокол № от "" 2015 г. КЕЛІСЕМІН: СОГЛАСОВАНО: Оу ісіні мегерушісі: зам.директора по УВР _ "" _ 2015 г БЕКІТЕМІН: УТВЕРЖДАЮ: Директор ГООШ "_"_ 2015 г.КНТІЗБЕЛІК-ТАЫРЫПТЫ ЖОСПАР КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧ...»

«Конспект урока по теме: "Особенности древнегреческой керамики", ИЗО в 5 классе при изучении раздела "Декор: Человек, общество, время".Цели: Сформировать представления об основных видах древнегреческих ваз (чернофигурные и краснофигурные) их форме, декоре. Способствова...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.