INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Методическая разработка урока по дисциплине «История» по теме: «Февральская революция 1917 г.» преподаватель: Нестеренко И.М. Цели урока:  Образовательная - подвести учащихся к пониманию ...»

ГБОУ СПО (ССУЗ) «Южно-Уральский многопрофильный колледж»

г. Челябинск

Методическая разработка урока

по дисциплине «История»

по теме: «Февральская революция 1917 г.»

преподаватель: Нестеренко И.М.

Цели урока: 

Образовательная - подвести учащихся к пониманию исторической закономерности Февральской революции; познакомить учащихся с причинами, задачами, характером, движущими силами и политическими итогами Февральской революции 1917 года;

Воспитательная – формирование развитой личности творческой и самостоятельной, с чувством глубокой ответственности за судьбу своей страны; воспитание любви к Отечеству и понимания того, что все зависит от активности и нравственной позиции каждого из граждан нашей страны.

Развивающая – развивать навыки и умения анализировать исторические источники и проводить поиск необходимой информации в источниках разного типа; формировать определенную позицию по изученному материалу; формулировать и грамотно выражать свою оценку изучаемым историческим событиям;

Основные понятия: революция, двоевластие, Временное правительство

Тип урока: комбинированный урок с использованием информационно-коммуникационных технологий, технологии критического мышления, технологии проблемного обучения.

Оборудование:

1. компьютер, мультимедийная система,учебное пособие для студентов СПО История

2. дидактический материал



План урока:

1. Проверка домашнего задания     

2. Изучение нового материала. Работа с мультимедийной системой

2.1 Революционные выступления в Петрограде

2.2.Рассмотрение причин революции

2.3.Формулировка задач революции

2.4.Хронология событий февраля 1917 года:

2.5.Работа с раздаточным материалом.

2.6.Итоги революции.

3. Двоевластие.

3.1.Беседа по вопросам о сути двоевластия.

3.2.Приоритеты новой власти.

4. Закрепление изученного материала.

5.Домашнее задание.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания:

Фронтальный опрос, использование мультимедиа 

Фронтальный опрос:

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Как I Мировая война повлияла на развитие российской экономики?

- Как I Мировая война повлияла на политическую жизнь и на развитие российского общества?

- Докажите, что в стране, в очередной раз складывается революционная ситуация.

Обобщающее слово учителя: Как видим, I Мировая война, способствовала углублению кризиса во всех сферах жизни российского общества. В стране сложилась революционная ситуация. Удивительным был в нашей истории 1917 год, наполненный бурными политическими событиями. Россия оказалась на перекрёстке исторических дорог, и надо было выбрать ту, которая вела не в исторический тупик, а в «лучшее завтра». Серьёзным испытанием для российского общества стала Февральская революция.

2. Изучение нового материала

2.1 Просмотр материала «Революционные выступления в Петрограде» (презентация по теме)   

2.2 Рассмотрение причин и запись в тетрадь (слайд №3)

Вспомните, какие задачи должна была решить I русская революция?

Были ли они решены?

Незавершённость буржуазно демократических преобразований особенно остро ощущалась вовремя I Мировой войны. Основными причинами, вызвавшими февральскую революцию, были следующие:





Вариант записи:

– Крестьянство страдало от нищеты и малоземелья.

– Отсутствие рабочего законодательства.

– Кризис самодержавия. Падение авторитета власти

– Ожидание народом окончания I мировой войны. Неудачно протекавшая для России Первая мировая война. Неоправданные жертвы – 8млн.730т.- убитыми, ранеными и пленными - в армии 15.5 млн, голод, разруха, инфляция- 300% за 3 года, дезертирство.

– Экономическая разруха, вызванная войной, привела население к обнищанию и голоду.

– Русификаторская политика правительства порождала у национальных меньшинств, стремление к независимости.

Сохранялся весь спектр противоречий и нерешенных проблем периода первой русской революции.

На основании данных причин, сформулируйте задачи революции и определите её характер.

2.3 Формулировка задач революции. Студенты формулируют задачи революции:

1.Свержение самодержавия,

 2.Выход из экономического кризиса,

 3.Решение аграрного вопроса,

 4.Решение национального вопроса,

 5.Решения вопроса о войне и мире.

Определяют характер революции: буржуазно-демократическая.

Далее преподаватель предлагает выяснить, как развивались события в России в феврале 1917 г.

Обратимся к слайдам «хроника событий Февральской революции в Петрограде».

2.4 Хронология событий февраля 1917 года: (слайды)

Запись в тетради:

18.02 – забастовка на Путиловском заводе, увольнение более 30 тысяч рабочих

25.02- всеобщая политическая стачка

25.02 - Указ о роспуске ГД

26.02- начался массовый переход солдат на сторону восставших          

28.02- приказ №1 Петроградского Совета

01.03-02.03 -создание Временного правительства

02.03 – отречение Николая II.

Вопросы для беседы:

1.Какой день, на Ваш взгляд, можно считать важнейшим, почему?

2.Можно ли было предотвратить рост революционной активности масс?

3.Какую роль сыграл указ Николая II от 26.02.1917, о роспуске Государственной Думы в революционных событиях? (Студенты должны понять, что этот указ способствовал росту активности либеральной оппозиции).

2.5.Работа с раздаточным материалом.

Текст1.

Рассмотрите историческую ситуацию, прочтите текст, ответьте на вопросы.

–Как вы думаете, почему Николай II занял пассивную позицию перед угрозой надвигающейся революции? Чем он руководствовался, не принимая никаких решительных мер, на что надеялся? Являлось ли такое поведение самодержца следствием не владения объективной информацией о положении в стране и столице или объяснялось личностными качествами?

Телеграмма М.В. Родзянко Николаю II.

26февраля 1917г.

«Положение серьезное. В столице анархия. Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришел в полное расстройство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Части войск стреляют друг в друга. Необходимо поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца». ( В ответ на эту телеграмму царь сказал:» Опять этот толстяк Родзянко мне написал разный вздор, на который я ему не буду даже отвечать».

(История Отечества в документах.1917-1993.Ч.1. 1917-1920/ Сост. Г.В. Клокова. М., 1994. С.12.)Текст 2

Прочтите текст ответьте на вопрос:

- Почему Николай II дал согласие на отречение от престола?  

- С каким чувством воспринимал происходящие события Николай II?

                                                      

«Непосредственный участник событий, генерал Саввич С. С., так описывает принятие царём этого решения:

 Рузский почтительно доложил: "Ваше Величество, заниматься сейчас анкетой обстановка не представляет возможности, но события несутся с такой быстротой и так ежеминутно ухудшают положение, что всякое промедление грозит неисчислимыми бедствиями... Я прошу Ваше Величество выслушать мнение моих помощников, оба они в высшей степени самостоятельные и притом прямые люди". Государь повернулся к нам и, смотря на нас, сказал: - Хорошо, но только прошу откровенного мнения....Данилов не видел другого выхода из создавшегося тяжелого положения, кроме принятия предложения Председателя Государственной думы. Государь, обращаясь ко мне, спросил: - А вы такого же мнения?

Я страшно волновался. Приступ рыданий сдавливал…-...Я человек прямой, и поэтому вполне присоединяюсь к тому, что сказал генерал Данилов.

Наступило общее молчание, длившееся, как мне показалось, около двух минут. Государь сидел в раздумье, опустил голову. Затем он встал и сказал:

- Я решился. Я отказываюсь от престола.

При этом государь перекрестился. Перекрестились и все мы…»

Текст3.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

–Чем, на ваш взгляд, можно объяснить упорное стремление Николая IIво что бы то ни стало сохранить самодержавие? Можно ли на основе данной информации сделать заключение о характерной черте личности последнего российского самодержца? Какими мотивами руководствовался Л.Н. Толстой в своем обращении к Николаю II? Приведите факты, подтверждавшие решение Николая II «отобрать назад вырванные у него уступки»?

«2 марта Николай II подписал манифест об отречении от престола. В конце XIX –начале XXвека у Николая II были еще возможности сохранить корону и голову, но после революции 1905-1907гг. таких возможностей у него уже не осталось. Он так страстно стремился сохранить самодержавие, так долго сопротивлялся велениям времени, что безвозвратно потерял свой исторический шанс для мирного реформирования государственного строя, осуществления давно назревших преобразований в стране. И в результате он оказался в жесточайшем историческом цейтноте, который после революции 1905-1907гг. мог разрешиться только уничтожением самодержавия.

Всегда уступая только под давлением силы, революционного напора снизу, стараясь в конце концов отобрать назад вырванные у него уступки, не мирясь с потерей и немногого, судорожно цепляясь за прошлое, Николай II потерял все… Его судьбой было самодержавие. И он разделил судьбу этого строя.

Многие, очень многие, в том числе и выдающиеся умы того времени предостерегали царя от этого неверного выбора. В 1902г. отчаянное усилие повлиять на царя, чтобы он сделал иной выбор, предпринимал Л.Н. Толстой. «Мне бы не хотелось умереть, -писал он к царю 16 января,- не сказав Вам того, что я думаю о Вашей теперешней деятельности, и о том, какою она могла бы быть, какое большое благо она могла бы принести миллионам людей и Вам и какое большое зло она может принести людям и Вам, если будет продолжаться в том же направлении, в котором идет теперь.»(Шевырин В.М. Послесловие // Дневник императора НиколаяII. 1890-1906гг. М.:1991. С.275.)2.6 Студенты на основе полученных знаний подводят итоги революции.

-Ликвидация монархии

-Провозглашение республики, начало выборов во Всероссийское Учредительное собрание (парламентское учреждение, которое должно было законодательно утвердить новую систему власти)  

-Образование двоевластия

3 Просмотр материала «Двоевластие».

3.1 Беседа по вопросам

1.Что такое двоевластие?

 В ходе революции сформировались два органа власти, ни один из   которых не был готов в полной мере взять на себя ответственность за судьбу страны.

2. Когда и какие два органа власти сформировались?

Временный комитет Государственной думы и Совет рабочих и солдатских депутатов, во главе с временным исполнительным комитетом.  27 февраля — 3 марта 1917 г. (просмотр слайдов)

3.Почему оба органа назывались временными? Комитет Госдумы должен был существовать до Учредительного собрания, Исполнительный комитет Совета до выборов в Совет.

Своеобразие Февральской революции состоит в том, что в ходе неё сложилась система управления, когда важнейшие вопросы решались соперничавшими органами власти: Временным правительством и Советами. Эта система получила название Двоевластие.

3.2 Просмотр материала на слайде «Приоритеты новой власти» (использованием учебного пособия и дополнительного материала.)

Беседа по вопросам:

–Какие выводы можно сделать на основе этих документов?

–Что общего было в первых шагах Временного правительства и Петроградского Совета?–По каким вопросам мнения Временного правительства и Петроградского Совета расходились?

–Сопоставьте содержание декларации Временного правительства и приказа Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.

–Дайте общую оценку того и другого документа по выраженным в них позициям.

–Подумайте, содержалась в декларации и приказе конструктивная программа стабилизации социально-экономического и политического положения в стране.

–Как вы считаете, предложенный состав Временного правительства и намеченные ими меры обеспечили переход к демократической республике? Закрепление материала

Работа по заполнению таблицы и характеристика двух-трех видных деятелей (министров) первого состава Временного правительства и Петроградского Совета рабочих и крестьянских депутатов      

Орган власти Когда

образован Руководитель,

состав Программные требования

Временный

 комитет ГД 27.02 М.В.Родзянко, Г.Е.Львов, В.А.Ржевский, С.И. Шидловский, В.В. Шульгин, И.И. Дмитрюков, Б.А. Энгельгардт, А.Ф. Керенский, М.А. Караулов. Восстановление государственного и общественного порядка; власть Временному правительству

Совет рабочих и крестьянских депутатов 27.02 Николай Семенович

Чхеидзе;

Меньшевики, эсеры Власть Советам рабочих и солдатских депутатов;  

приказ №1 о подчинении всех воинских подразделений Петрограда Советам

Временное правительство В ночь с 1 

на 2 марта Председатель Временного правительства Львов Георгий Евгеньевич; министр ин. дел - Милюков Павел Николаевич;

военный и морской министр  -  

Гучков Александр Иванович;

министр юстиции- Керенский Александр Федорович Война до победного конца;

амнистия по политическим и религиозным делам, свободу слова, печати, собраний, отмену всех сословий, вероисповедальных и национальных ограничений, замена полиции народной милицией, выборы в органы местного самоуправления.

Дополнительный материал (исторические документы)

Текст 1.

Декларация Временного правительства о его составе и задачах.

3марта 1917г.

«Граждане!

Временный комитет членов Государственной думы при содействии и сочувствии столичных войск и населения достиг в настоящее время такой степени успеха над темными силами старого режима, что он дозволяет ему приступить к более прочному устройству исполнительной власти.

Для этой цели Временный комитет Государственной думы назначает министрами первого общественного кабинета следующих лиц, доверие к которым страны обеспечено их прошлой общественной и политической деятельностью.

Председатель Совета министров и министр внутренних дел князь Г.Е. Львов

Министр иностранных дел П.Н. Милюков.

Министр военный и морской А.И. Гучков.

Министр путей сообщения Н.В. Некрасов.

Министр торговли и промышленности А.И. Коновалов.

Министр народного просвещения А.А. Мануйлов.

Министр финансов М.И. Терещенко.

Обер-прокурор Святейшего Синода В.Н. Львов.

Министр земледелия А.И. Шингарев.

Министр юстиции А.Ф. Керенский.

Государственный контролер И.В. Голднев.

Министр по делам Финляндии Ф.И. Родичев.

В своей настоящей деятельности кабинет будет руководствоваться следующими основаниями:

1. Полная и немедленная амнистия по всем делам, политическим и религиозным, в том числе: террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным преступлениям…

2. Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек с распространением политических свобод на военнослужащих в пределах, допускаемых военно-техническими условиями.

3. Отмена всех сословных, вероисповедальных и национальных ограничений.

4. Немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, тайного, прямого, равного голосования Учредительного собрания, которое установит форму правления и конституцию страны.

5. Замена полиции народной милицией с выборным начальством, подчиненным органам местного самоуправления.

6. Выборы в органы местного управления на основе всеобщего, тайного, прямого, равного голосования.

7. Неразоружение и невывод из Петрограда воинских частей, принимавших участие в революционном движении.

8. При сохранении строгой военной дисциплины в строю и несении военной службы- устранение для солдат всех ограничений в пользовании общественными правами, предоставленными всем основным гражданам.

Председатель Государственной думы М.В. Родзянко, председатель Совета министров князь Г.Е. Львов, министры…

а) Из постановления Временного правительства о создании земельных комитетов.21 апреля 1917г.

Важнейший очередной вопрос страны – вопрос земельный - может решить окончательно и правильно только Учредительное собрание, избранное всеобщим, равным, прямым и тайным народным голосованием.Но для такого решения необходимо предварительно собрать повсеместно сведению новый закон о земельном устройстве. С этой целью Временное правительство образовывает Главный земельный комитет, который исполнит эту работу при содействии местных губернских, уездных и волостных земельных комитетов…

Текст 2.

Приказ №1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов по гарнизону Петроградского военного округа.По гарнизону Петроградского округа всем солдатам гвардии, армии, артиллерии и флота для немедленного и точного исполнения, а рабочим Петрограда для сведения.

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:1. Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах, и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей.

2. Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым и явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта.

3. Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам…

6. В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину…7. …Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в частности, обращение к ним на «ты» воспрещается…в)Из соглашения между Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Петроградским обществом фабрикантов и заводчиков.

а) О введении восьмичасового рабочего дня, организации фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.

Между Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов и Петроградским обществом фабрикантов и заводчиков состоялось соглашение о введении на фабриках и заводах восьмичасового рабочего дня, фабрично-заводских комитетов и примирительных камер.

1. 8-часовой рабочий день

Впредь до издания закона о нормировке рабочего дня на всех фабриках и заводах вводится восьмичасовой рабочий день (8 часов действительного труда) во всех сменах.

2. Накануне воскресных дней работа производится в течение 7 часов.

3. Сокращение часов работы не должно влиять на размер заработной платы.

4. Сверхурочные работы допускаются с согласия фабрично-заводских комитетов.Фабрично-заводские комитеты

1. На всех заводах и фабриках учреждаются фабрично-заводские комитеты (советы старост), избранные из числа рабочих данного предприятия на основе всеобщего, равного и т.д. избирательного права.

2. Задачей этих комитетов является: б) формулировка мнений по вопросам общественно-экономической жизни рабочих данного предприятия; в) разрешение вопросов, касающихся внутренних взаимоотношений между самими рабочими предприятия…

Текст 3.

Прочтите текст и ответьте на вопросы.

–Являются ли, на ваш взгляд, эти суждения типичными для общественного сознания масс того времени?

–Порассуждайте, используя знания из истории, всегда ли тоска по «железной руке» связана с нестабильностью в стране, ухудшением жизни населения. Или это определяется национальными особенностями страны, менталитетом народа?

«Весной и летом 1917г. страна находилась в социально-экономическом кризисе, усугубляемом войной и непопулярными действиями Временного правительства. По этой причине революционная эйфория Февраля сменилась у части населения тоской по «железной руке». Вот некоторые строки из писем того времени.

«Я всегда был далек от политики, но скажу откровенно, что при Николае II жилось спокойнее, справедливее, устойчивее». «Устройте порядок, душа истосковалась». «Будь проклята ваша свобода, если я целый день без хлеба». «Выбирайте кого-нибудь, хотя бы на три месяца, лишь бы порядок установить, ну к чему ваша болтовня приведет, только к гибели России». «Мое предложение-выбирайте военного диктатора. Только скорее».4. Закрепление изученного материала.

Работа по вопросам:

1. На каком основании можно утверждать, что в России в феврале 1917г. произошла буржуазно – демократическая революция?

2. Является ли Февральская революция эпохальным событием российской истории? Своё мнение обоснуйте.

3. На Ваш взгляд, что дала России Февральская революция, обновление и свободу или стон будущих веков?

5. Домашнее задание по выбору.

1. Сформулируйте:

А) Негативные результаты падения самодержавия.

Б) Положительные результаты падения самодержавия.

(Ответы могут быть: Главными негативными результатами свержения Самодержавия Февральской революцией в России можно считать:

Переход от эволюционного развития общества к развитию по революционному пути, что неизбежно привело к росту числа насильственных преступлений против личности и посягательств на права собственности в обществе.

Существенное ослабление армии (в результате революционной агитации в армии и Приказу номер 1), падение её боеспособности и как следствие её малоэффективная дальнейшая борьба на фронтах Первой мировой войны.

Дестабилизация общества, приведшая к глубокому расколу существовавшего гражданского общества в России. В результате произошло резкое усиление классовых противоречий в обществе, нарастание которых в течение 1917 года привели к переходу власти в руки радикальных сил, что в конечном итоге привело к Гражданской войне в России.

Положительные результаты падения самодержавия

Главным положительным результатом свержения Самодержавия Февральской революцией в России можно считать кратковременную консолидацию общества вследствие принятия ряда демократических законодательных актов и реальный шанс для общества на основе этой консолидации разрешить многие застарелые противоречия общественного развития страны. Однако, как показали дальнейшие события, приведшие в конечном итоге к кровопролитной гражданской войне, лидеры страны, пришедшие к власти в результате февральской революции, не смогли воспользоваться этими реальными, хотя и крайне малыми (с учетом нахождения России в тот момент в состоянии войны) шансами на это.)2. Подготовьте презентацию об одном из деятелей событий Февральской революции.

Краткие изложения студентов о видных деятелях(министрах) первого состава Временного правительства.         

Князь Львов Георгий Евгеньевич, выдающийся российский государственный, политический и общественный деятель, глава Временного правительства России, активный участник земского движения. Родился в г. Дрездене. В различных российских и зарубежных справочниках и энциклопедиях указывается дата рождения князя Львова - 21 октября (по ст. стилю) или 2 ноября (нов. стиль) 1861 г. Однако, в последние годы появились публикации, в которых, на основании новых архивных разысканий называется другая дата рождения - 18 ноября (ст. стиль) или 30 ноября (нов. стиль). 

Детство Г.Е. Львова и его братьев прошло в имении Поповка Алексинского уезда Тульской губернии.

После окончания гимназии Львов учился на юридическом факультете Московского университета, а по его окончании работал членом губернского присутствия в Туле. В 1892 г. началось его участие в земском движении в Алексинском уезде. Князь Львов был избран председателем Тульской губернской земской управы (1903-1906), депутатом I Государственной думы от Тульской губ. Г.Е. Львов был одним из основателей Объединенного комитета Земско-городского союза (Земгора), председателем которого он являлся с 1915 г. В 1914-1918 гг - был председателем Всероссийского земского союза. В 1917 г., в период Февральской революции, был избран на пост главы Временного правительства.

В июле 1917 г. князь Львов подал в отставку. Львов никогда не думал о революции, был сторонником мирной борьбы, выступал за демократические преобразования, осуществляемые только по инициативе царя. Будущее России он представлял в виде монархии с министрами, ответственными перед законно избранным народным представительством. Когда ему задавали вопрос: «Не лучше ли было отказаться?» (возглавить правительство), он отвечал: «Я не мог не пойти туда». С приходом к власти большевиков Г.Е. Львов бежал в Тюмень, где был арестован в феврале 1918 г. и препровожден в Екатеринбург. Снова бежал, и уже в Омске, связавшись с представителями белого движения, уехал в октябре 1918 г. в США. 

В декабре 1918 г. князь Львов через Лондон уехал во Францию, где продолжил активную политическую и общественную деятельность. В 1920 г. в Париже под председательством князя Г.Е. Львова было создано Объединение земских и городских деятелей во Франции, главной целью которого было оказание помощи русским эмигрантам во Франции, был создан «Российского Земско-Городской Комитет помощи российским гражданам за границей». Председателем нового объединения стал Г.Е. Львов. Умер князь Г.Е. Львов на 64 году жизни 6 марта 1925 г. в Париже. Похоронен в семейной могиле Вырубовых на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. Созданная князем в 1921 г. в Париже организация «Земгор» существует до сих пор (председатель Совета директоров парижского «Земгора» Ю.А. Трубников). Использованы материалы библиографического словаря в кн.: Я.В. Глинка, Одиннадцать лет в Государственной Думе. 1906-1917. Дневник и воспоминания. М., 2001. 

Родзянко Михаил Владимирович - родился в1859 в Екатеринославской губернии, умер в 1924 в Югославии. Политический деятель, лидер октябристов. Родился в дворянской семье крупного землевладельца. Образование получил в Пажеском корпусе. В 1878—1882 служил в Кавалергардском полку. Выйдя в отставку, был уездным предводителем дворянства. В 1900 стал председателем Екатеринославской земской управы. В 1905 был одним из основателей партии «Союз 17 октября», стремившейся оказать поддержку реформам правительства, направленным к созданию конституционной Монархии, действующей в союзе с Государственной думой. Депутат, затем председатель III и IV Гос. Думы. Родзянко выступал в поддержку реформ П. А. Столыпина. В 1915 был инициатором создания Прогрессивного блока, считая, что для победы в первой мировой войне необходим союз сил, способных войти в правительство для проведения минимума либеральных реформ и предотвращения революционного хаоса. Безрезультатно пытался повлиять на Николая II, умоляя создать правительство «народного доверия». Во время Февральской революции 1917 возглавил Временный комитет Государственной думы и стремился сохранить монархию после отречения Николая II. После Октябрьской революции уехал на Дон, где находился при армиях Л. Г. Корнилова и А. И. Деникина, безуспешно пытаясь создать Совещание членов Государственной думы всех созывов. В 1920 эмигрировал в Югославию. Автор ценных мемуаров «Крушение империи» (Л., 1929).

(Коршунова Н. Н. Родзянко М. В. // Политические деятели России. 1917: Биогр. словарь. М., 1993.)Павел Николаевич Милюков (1859–1943) родился в Москве в дворянской семье, получил прекрасное образование. Будучи студентом Московского университета, особенно интересовался крестьянским вопросом во времена от Екатерины II до Николая I и освобождением крестьян при Александре II. 

В 1886 г. Милюков приступил к написанию магистерской диссертации на тему: «Государственное хозяйство в России в первой четверти XVIII столетия и реформы Петра Великого». Основной мыслью Милюкова был тезис, что европеизация России была не продуктом заимствования, а неизбежным результатом внутренней эволюции, одинаковой в России и Европе, но запоздавшей в России по историческим условиям. Главный исторический труд Милюкова – «Очерки по истории русской культуры» (1896–1903).

В «Очерках» показана большая роль государства в формировании русского общества. Милюков утверждал, что Россия, несмотря на свои особенности, шла европейским путем развития. Также он привел свои доводы относительно приспособляемости русского «национального типа» к заимствованным общественным институтам.

Полагая, что «существует ряд основных закономерных эволюций разных сторон социальной жизни», Милюков не считал возможным объяснять исторический процесс развитием производства или «духовным началом». Он стремился рассматривать единую историю как ряд взаимосвязанных, но разных историй: политической, военной, культурной и т. д.

Отношение Милюкова к марксизму было сложным. Признавая роль экономического фактора, Милюков не принимал социально-политическую сторону марксизма, его политические выводы. Также он обвинял марксистов в том, что мессианизм старого народничества они заменили другой мессианской программой: торжество крестьянской общины – мировым торжеством пролетариата. Признание соответствия экономических и социальных процессов характеру всей общественной жизни в разных странах следует считать важной методологической основой исторической концепции Милюкова. Однако недооценка им органического развития в России вызвала абсолютизацию отсталости России, что определило и абсолютизацию в действии государства.

С начала первой русской революции он окунается в политическую жизнь и отходит от науки. Участвует в деятельности партии кадетов. Был депутатом всех четырех Государственных Дум, членом Временного правительства. Жизнь Милюкова двоилась между политикой и наукой. После октябрьской революции 1917 г. и гражданской войны жил в Париже. В 1932–33 гг. здесь по его инициативе была издана на французском языке трехтомная «История России» – авторитетный коллективный труд, в котором сам Милюков принял участие.

Главные достижения Милюкова были в научной области. Его ранний труд о петровской реформе и «Спорные вопросы финансовой истории Московского государства» до сих пор не утратили значения. Его «Очерки по истории русской культуры» до нашего времени являются для широких кругов читателей ценным введением в историю русской мысли и общественности.

Использованная литература:

Учебная литература:

1. Артемов В.В. История: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования/ В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. –10-е изд., М.: Издательский центр «Академия»», 2012, –448с.

2. Артемов В.В. История Отечества: С древнейших времен до наших дней: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования/ В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков.–13-е изд. М.: Издательский центр «Академия»»,2009.360с.

Дополнительная литература:

1. История Отечества в документах.1917-1993.Ч.1. 1917-1920/ Сост. Г.В. Клокова. М., 1994.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1917-1945: Учебное пособие для пед. институтов по спец. «История» //Сост. С.И. Дегтев и др.; под редакцией Э.М. Щагина. М.: Просвещение, 1991.

3. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х гг.: Пособие для учителя/Сост. С.И. Мартуненков; Под ред. Ю.И. Кораблева.М.: Просвещение, 1988

4. Суханов Н.Н. Заметки о революции. М., 1997.

5. Шевырин В.М. Послесловие // Дневник императора Николая II. 1890-1906гг. М.:1991.

6. Шляпников А.Г. Канун семнадцатого года. Семнадцатый год. М., 1992.

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ: Истоки российской государственности. Индивидуализм и коллективизм в менталитете русского человека. Древний славянин в мире богов и духов. Русская Смута: причины и этапы развития. Список литературы. Истоки российской государственности.1. Социально-экономические предпосылки Какие факторы привели к формированию государства на Руси? Н...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.В.КРЕСТЬЯНИНОВА" Информационно-образовательный проект "Одна на всех Победа" Исследовательская работа Висло-Одерская операция Работу вы...»

«Пояснительная записка к рабочей программеРабочая программа по истории и культуре Башкортостана для 9 класса составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:-Закона РБ "О языках народов РБ" от 15.02.1999 г.Регионального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющи...»

«Сведения о членах постоянных участковых избирательных комиссий Пермский край по состоянию на 5 июля 2017 г. Территориальная избирательная комиссия Куединского муниципального района 59T018 Участковая избирательная комиссия №1801 № п/п Должность в...»

«Имя превыше всех Я с нетерпением ожидал, когда придут ученики этого Иисуса, чье имя уверено продвигалось вперед в списке богов, которым я поклонялся. С того времени в 1986, многие просят рассказать м...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №68.ПРИЗВАНИЕ – УЧИТЕЛЬ. Сологубова Тамара Алексеевна. Выполнила – Медведева Елена 10А. Руководитель – Попова Марина Викторовна преподаватель ОБЖ, руководитель школьного музея. МБОУ СОШ...»

«КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ (История государства и права зарубежных стран)1.Неолитическая революция и генезис надобщинных структур.2.Восточный и западный пути становления государства и права.3.Общее и особенное в процессе воз...»

«Алтаева Вера ОльзоновнаМБОУ Хоготовская СОШ имени А.О. Бороноевасело Хогот Баяндаевского района Иркутской области учитель истории и обществознания Методическая разработка внеклассного мероприятияКлассный час на тему: "Крым возвращается в родную гавань!" Тип мероприятия: внеклассно...»

«Классный час в 5-ых классахДЕТИ ГОВОРЯТ ТЕЛЕФОНУ ДОВЕРИЯ "ДА!"Цели:информировать учащихся, для чего предназначен и как работает Телефон доверия;мотивировать обращаться на Телефон доверия в трудных жизненных ситуациях.Задачи:рассказать об истории возникновен...»

«Повышение учебной мотивации учащихся на уроках истории посредством организации работы в динамической группе. КГУ Гимназия№6 г.Семей. Помозова.Е.Н. Для создания здорового психологического климата на уроках истории, повышения интереса к предмету, важно использовать различ...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.