«Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ...»

Военно-патриотическое воспитание на уроках физики.

Все больше в нашей стране уделяется внимания патриотическому воспитанию.

"Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого всё равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе".- говорил В.В. Путин на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодёжи.

Особенно актуальна тема и в нашем техникуме, где 80% студентов - это юноши призывного возраста.

Опыт показывает, что введение военно-патриотического материала в курс физики вызывает желаемый педагогический эффект при соблюдении следующих требований:

он должен быть органично связан с содержанием программы по физике, не нарушать логической стройности курса;

преподносить его надо учащимся убедительно, с использованием средств наглядности, показывая, как изучаемые явления и законы применяются в военной технике и военном деле;

при отборе соответствующих сведений необходимо учитывать их научную и практическую ценность, показывать характерные особенности развития российской техники, мощь современной военной техники и ее роль в обороноспособности РФ, подчеркивать роль ученых и конструкторов в этой области;

военно-патриотический материал должен способствовать расширению политехнического кругозора студентов.

В курс физики необходимо включать военно-патриотический материал, посвященный связи физики и техники, роли отечественных ученых в техническом прогрессе.

Например, вопрос об открытии радио А.С.Поповым. Попов был патриотом, ему принадлежат такие слова: « Я - русский человек, и все свои знания, весь свой труд, все свои достижения я имею право отдавать только моей Родине. И если не современники, то, может быть потомки наши поймут, сколь велика моя преданность Родине и как счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи". Целесообразно привести примеры использования радио как средства связи в экспедициях, на флоте, в авиации и космонавтике, военном деле, подчеркнув роль радио в Великой Отечественной войне. Одним из примеров применения радио в дни войны было изобретение советским инженеров Бекаури радиомин. Еще в 1941г. в секретном приказе Гитлера говорилось, что русские войска применяют против немецкой армии "адские машины", принцип действия которых неизвестен. На копирование советского образца специалисты рейха затратили больше года, но наладить массовый выпуск радиомин так и не сумели.

В курсе физики мы рассматриваем те области науки и техники, прогресс которых очень нагляден и имеет большое значение для повышения обороноспособности страны, например развитие авиации. Нашим летчикам на первых машинах был установлен целый ряд международных рекордов - дальность полета (М.М. Громов 1934г, расстояние 12411км), грузоподъемность (В.Коккинаки, 1935г, высота 14575км), а в годы ВОВ на наших самолетах были совершены массовые героические подвиги. В послевоенные годы ВВС перешли от самолетов с поршневыми двигателями к реактивным, летающим со сверхзвуковой скоростью.

Сейчас разработано пятое поколение самолетов истребительной авиации, основные показатели малозаметность для радаров противника, сверхзвуковой режим полета на бесфорсажном режиме работы двигателя, наличие двигателя с управляемым вектором тяги, возможность работы самолета, как по воздушным таки по наземным (надводным) целям. На сегодняшний день в РФ проходят испытания самолета пятого поколения " Перспективный авиационный комплекс фронтовой авиации Т-50", разработки КБ Сухого П.И., поступление в строевые части ожидается в 2017г.

Развитие науки и техники шагнуло настолько вперед, что стали возможны космические полеты, претворение в жизнь идей замечательного ученого К.Э. Циолковского. Большой вклад в осуществление идей Циолковского внес выдающийся ученый, конструктор С.П.Королев. 4 октября 1957г был запущен первый в мире искусственный спутник Земли, а 12 апреля 1961г. - первый космический корабль с человеком на борту, Ю.А.Гагариным.

Важно рассказать учащимся об оборонном значении ракет. В начале ВОВ в Советском Союзе были созданы легендарные минометы "Катюши» для стрельбы реактивными снарядами. "Катюши" были испытаны 14 июля 1941г. на железнодорожном узле Орша. Гитлеровцы, обстрелянные ими, свидетельствовали о том, что огневой налет русских был подобен урагану, фугасно-зажигательные снаряды сыпались с небывалым числом орудий и разрывались одновременно, нанося значительные потери. Во время решающих боев наших войск за Берлин сотни "Катюш" с успехом громили немецкие укрепления.

Очень важно рассказать о развитии атомной науки и промышленности, отмечая роль академика И.В.Курчатова, его работы по использованию атомной энергии в мирных целях и по созданию атомного оружия для усиления обороноспособности.

Учащимся будет интересен вопрос о приборах ночного видения, основанных на инфракрасном излучении. В настоящее время они стали широко применяться в технике. Этими приборами оснащаются прицельные устройства к стрелковому и артиллерийскому оружию, что позволяет "видеть" объекты, по которым ведется стрельба в темноте. Используются они также при вождении автомобилей и танков, для самонаведения ракетных снарядов на цель. В современном бою участвует разнообразная сложная и мощная военная техника, поэтому от знания и умения воина в значительно большей степени будет зависеть жизнь его, боевых товарищей и мирных жителей.

В процессе преподавания физики учитель имеет большие возможности для воспитания у учащихся чувства патриотизма, гордости за Россию, чувства глубокого уважения к тем, кто своим умом и трудом преумножал славу нашей страны, благодарной памяти к героическому прошлому нашего народа.

В арсенале учителя физики есть различные приемы, дающие возможность, одновременно с обучением воспитывать патриотизм. При изучении гидростатического давления в сообщающихся сосудах можно задать вопрос: "Уровень воды в Черном море немного выше, чем в Мраморном. Вода же в Мраморном море более соленая.

Какие последствия должны наблюдаться в проливе Босфор, соединяющем оба моря?". Учащиеся должны прийти к выводу, что в Босфоре должны быть два противоположных течения: поверхностное - из Черного моря в Мраморное, возникающее вследствие разности уровней воды, и глубинное, обусловленное большим гидростатическим давлением в Мраморном море из-за плотности воды в нем. Разбор этого вопроса позволяет учителю рассказать, что впервые этот факт был экспериментально подтвержден замечательным русским флотоводцем и ученым адмиралом С.О.Макаровым. Во время первой мировой войны командование Черноморским флотом использовало открытие Макарова при разработке планов минирования Босфора. Такие примеры дают возможность показать, как важен материал, который изучают. Действия физических законов проявляются иногда в совершенно неожиданных ситуациях и нужно быть готовым самостоятельно применить свои знания, чтобы объяснить загадочное поначалу явление. Еще один пример-задание практического характера (на примере закона плавания тел). "Необходимо переправить тяжелую чугунную трубу с одного берега реки на другой. Если трубу поместить в лодку, то лодка погрузится в воду до краев и нельзя будет сесть гребцу. Найти способ переправить трубу лодкой и без нее". Переправа может быть осуществлена одним из следующих способов: а) концы трубки плотно закрыть деревянными пробками; если труба не будет тонуть, сесть на нее верхом и, вооружившись веслом, переправиться на другой берег; б) если закрытая с обоих концов труба будет тонуть, то привязать ее к бревнам, чтобы получился плот; в) закрытую "тонущую" трубу укрепить под лодкой, гребцу сесть в лодку и переплыть реку. Особенно ценно такое задание тем, что дает возможность учителю рассказать о том, как в великой битве за Днепр в годы ВОВ под ураганным огнем врага умело использовали разные подручные средства: бревна, доски, пустые бочки и канистры. При изучении давления полезно предложить ученикам самостоятельно отыскать способ пешего перехода через топкое болото. При рассмотрении падания тела в жидкости учащимся следует рассказать о том, что суровая зима 1941г. поставила перед танкистами и летчиками проблему: при сильном морозе вязкость моторных масел становилась такой, что завести остывший двигатель при помощи обычного стартера было практически невозможно. Приходилось или отогревать двигатели факелами и паяльными лампами, или вообще их не глушить, оставляя работать на холостом ходу. Двигатели при этом изнашивались, зря тратилось горючее, нужно было с помощью каких-то общедоступных добавок сделать моторные масла несгущаемыми при низких температурах. Простейшую добавку фронтовики нашли сами - обыкновенный бензин. Он понижал температуру загустения на 20-30 градусов, а по мере того как масло нагревалось, испарялся и его пары удалялись из картера через специальную трубку. Но сколько бензина следует добавлять в масло? Для исследований нужен был прибор, измеряющий вязкость жидкости. Для контроля вязкости масел в боевых условиях был создан предельно простой прибор. Это была алюминиевая рамка с шестью пробирками: 5 пробирок, запаянных с контрольными видами масел и калиброванными стальными шариками на дне, а шестая пустая, но тоже с таким же шариком. Исследуемое масло заливали в пустую пробирку, затыкали в ней отверстие в резко поворачивали рамку. Шарики, оказавшись наверху, начинали опускаться, причем их скорость зависела от вязкости - внутреннего сопротивления масла. И сразу было видно, к какому маслу ближе по вязкости исследуемое.

При изучении понятия мощности можно познакомить с документальным рассказом Бориса Полевого о том, как 7 ноября 1941г. сразу после парада на Красной площади советские танки двинулись на фронт под Тулу. С ходу вступили в бой. Танк КВ, на котором механиком-водителем был Григорьев, подбил два вражеских танка, но тут в разгаре боя что-то случилось с подачей топлива из баков к двигателю. КВ замер. Врагов заинтересовала новая машина. Они решили перетащить танк к себе в тыл. Два вражеских танка взяли стальными тросами КВ к себе на буксир. К этому времени Григорьев уже подключил запасные баки с топливом, дал задний ход и его могучая машина потащила за собой оба неприятельских танка. Григорьев приволок их в распоряжение своей части. Танкист был удостоен звания Героя Советского Союза.

В патриотическом воспитании очень важно довести до сознания учащихся то, что нужны не просто знания, а умелое их применение, включающее сочетание мысли и действия, находчивости и изобретательности. При изучении движения жидкости по трубам можно познакомить учащихся в одним из подвигов, совершенных героями минского подполья. В декабре 1941г. на захваченном врагом Минском железнодорожном узле рабочие единственной водокачки сумели убедить немцев в необходимости усилить подачу воды для паровозов, которой всегда не хватало. Расчет был прост. Когда привезли и установили мощный дополнительный насос, рабочий Живалев улучил момент и запустил его на полную мощность, зная, что трубопроводы не выдержат напора воды и полопаются. Так и случилось: насос создал в трубопроводе очень большое давление и трубы полопались. В результате 12 дней Минский железнодорожный узел бездействовал.

Изобретательность и находчивость радистов успешно помогла осуществлению Корсунь-Шевченковской операции по ликвидации двух крупных окруженных группировок врага. Чтобы не дать возможность этим окруженным группировкам договориться о прорыве, в назначенное время началась атака советских радистов в эфире. Наши мощные радиопередатчики подавили радиосигналы противника и не дали немецким радистам установить связь друг с другом, хотя группировки находились в нескольких километрах друг от друга. Об этом факте можно рассказывать при изучении принципов радиосвязи.

Если поставить перед собой и учащимися цель, то удается собрать весьма интересный фактический материал, помогающий патриотическому воспитанию учащихся.