INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Тема занятия Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация 11 бух Вид занятия Теоретическое Тип занятия Комбинированный урок Цель занятия Образовательные цели: 1) Провести ...»

Технологическая карта (план) занятия № 40

Дисциплина История Группа Дата

Тема занятия Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация 11 бух Вид занятия Теоретическое

Тип занятия Комбинированный урок

Цель занятия Образовательные цели:

1) Провести сравнительный анализ методов католической контрреформации, выявить ее причины, цели, влияние на дальнейшую судьбу европейских стран.

2) В ходе работы продолжить формирование научного мировоззрения с помощью научных понятий «контрреформация», Игнатий Лойола, орден иезуитов.

Воспитательные цели:

1) Предоставить учащимся возможность оценить цели и средства руководителей Реформации и Контрреформации.

Развивающие цели:

1) Продолжить развитие у учащихся умений выделять главное в тексте учебника и исторических источниках (выделить методы католической Контрреформации).

2) Продолжить формирование у учащихся исторического мышления (определять причины и следствия Реформации и Контрреформации).

Студент должен знать Студент должен уметь

хронологию, работу с хронологией;

исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий по данной теме;

Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике



Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий;

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

Результат Формирование общих компетенций ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Показатели оценки

результата обучающегося Находит в тексте запрашиваемую информацию

Стремится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

Классифицирует и обобщает информацию

Проявляет умение брать на себя ответственность за принятия решения

Оперативно реагирует на нестандартные ситуации

Проявляет навыки межличностного общения

Проявляет умение работать в команде на общий результат Организует коллективное обсуждение рабочей ситуации

Проявляет ответственность за выполняемую работу

способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;





владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Межпредметные связи Обеспечивающие

дисциплины

Обществознание, право

Обеспечиваемые

дисциплины

(модули, МДК) Средства

обучения Технические: ПК, проектор, экран, электронные носители информации

Наглядные: учебник, мультимедийная презентация, материал лекции, тесты, учебные материалы заданий, смайлики настроения

Применяемы формы и методы обучения Наглядный, словесный, проблемный, работа с учебником, ситуационный метод, упражнения, групповая работа, мозговой штурм, интеллектуальная разминка Применяемые педагогические технологии Педагогическая технология развития критического мышления, технология проблемных ситуаций (кейсы), информационно-коммуникационная технология

Основная

литература 1. Артемов В.В. « История», ИЦ « Академия», 2012г. ГРИФ

содержание занятия

этапа Этапы занятия, учебные вопросы,

формы и методы обучения Временная

регламентация

этапа

1 Организационный этап: приветствие 1

- проверка готовности студентов к занятию, - проверка посещаемости; - эмоциональная рефлексия: смайлики настроения 2 Актуализация опорных знаний: прием Сегодня мы продолжим разговор о Реформации в Европе.

Ребята, что такое Реформация?

Каковы были причины Реформации в Германии?

Каких целей в движении за реформу церкви добивались князья, феодалы, горожане и крестьяне?

Каковы были основные идеи учения Мартина Лютера?

Объясните высказывание: «Эразм снёс яйцо, а Лютер его высидел».

Что получили от Реформации различные слои населения? 5

3 Целеполагание

Жан Кальвин - богослов, церкви, основатель.Кальвинистская церковь.

Распространение кальвинизма по Европе.

Контрреформация.

Орден иезуитов.

Попытки реформ и Тридентский собор.

Жан Кальвин - богослов, церкви, основатель.1

4 Мотивационный момент:

Рассказ учителя:

Зародившись в Германии, Реформация начинает распространяться по всей Европе, и в первую очередь она проникает в близ лежавшие к Германии государства Францию, Англию и Швейцарию. Самое большое распространение движение протестантов получает в Швейцарии и это связано с именем Жана Кальвина.

Жан Кальвин (1509-1564) родился во Франции, получил прекрасное образование, в совершенстве овладел латынью, древнееврейским и древнегреческим языками, что дало ему возможность читать Библию в оригинале. Познакомившись с учением Лютера, он в 1533 г. объявляет себя протестантом. За участие в распространении протестантских воззваний Кальвин подвергается преследованиям и бежит в Швейцарию, где пишет книгу, в которой излагает основные положения своего учения. Так оформляется ещё одно протестантское вероучение - кальвинизм.

Вслед за Мартином Лютером Жан Кальвин попытался дать ответ на вопрос волновавший верующих более 1000 лет: «Свободен ли человек в выборе жизненного пути или его судьба предопределена?»

Кальвин утверждал, что… 1

5 Изучение нового материала, усвоение новых знаний, взаимообучение10

5.1 Рассказ учителя.

Судьбы людей предопределены Богом.

Никто из верующих не знает собственного предопределения.

Но человек не должен слепо ожидать свершение своей судьбы, он должен двигаться навстречу судьбе через труд.

Именно труд был знаком спасения души.

Таким образом, кальвинизм провозглашал новые моральные ценности: бережливость, скупость, расчет, неустанный труд.

Кальвинистская церковь.

Распространение кальвинизма по Европе.

Контрреформация.

Самостоятельная работа учащихся с учебными материалами:

Учитель предлагает учащимся изучить 3 главных вопроса новой темы в группах. Затем в яркой, интересной форме каждая группа сообщает о том, что она узнала классу. Группы должны быть сформированы заранее, для экономии времени на уроке.

Задание группам:

Группа 1: Расскажите об устройстве кальвинистской церкви. Информация на стр. 103 учебника.

Группа 2: Докажите, что кальвинизм способствовал развитию предпринимательской деятельности в странах Европы. Информация на стр. 104 учебника.

Группа 3: Расскажите о борьбе католического духовенства с протестантизмом. Информация на стр. 104 учебника.

Выступление групп с отчетом об изученном материале.

Учитель предваряет выступление:

- В 40-х годах XVI века Швейцария стала одним из центров Реформации. В Женеве Жан Кальвин создает учение о предопределении человека, изменившее религиозную жизнь людей и их поведение.

Далее следует выступление групп.

После выступления задаются вопросы всему классу:

- Какие слои населения горячо поддержали кальвинизм, почему?

- Прав ли был Вольтер, сказавший, что «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир»?

Физкультминутка

Орден иезуитов.

Рассказ учителя:

Идеи Жана Кальвина впоследствии распространились не только в Швейцарии, но и в Голландии, Франции, Шотландии, Англии. Поэтому для того чтобы остановить победное шествие Реформации, католическая церковь приняла экстренные меры, создав монашеский орден иезуитов, целью которого была защита церкви от ереси.

1540 г. - Образование ордена иезуитов.

Контрреформация - борьба католической церкви с реформационным движением.

Основателен ордена иезуитов был Игнатий Лойола.

Сейчас давайте попытаемся выяснить, какие меры использовали иезуиты для защиты католической церкви?

«+»

«-»

миссионерство, благотворительность, развивали образование, читали проповеди на национальных языках, занимались воспитанием детей из разных семей.

убивали соперников, всегда наготове были яд и кинжал, иезуиты были послушным орудием террора в руках папы Римского

Для того чтобы ответить на этот вопрос мы заполним таблицу «Методы борьбы иезуитов с протестантами», читая пункт «Орден иезуитов» на стр. 104.

Попытки реформ и Тридентский собор.

Рассказ учителя:

Потеря власти над рядом европейских стран привела Рим в замешательство, но ненадолго. Уже в 40-х гг. XVI в. Папы пытаются вернуть утерянные позиции, а главное - источник своих богатств - десятину. Проводятся первые попытки реформирования церкви - во второй половине XVI в. Католические богословы создали переводы Библии на национальные языки.

Но попытки реформ встречали сопротивление большей части католического духовенства. Спорные вопросы должен был разрешить Тридентский собор, открывшийся в 1545 г. и заседавший почти 18 лет.

Тридентский собор:

Строгое соблюдение духовенством всех предписаний и указаний папы.

Исключительное право церкви толкования Священного писания.

Укрепление инквизиции.

Запрет на продажу индульгенций.

Открытие семинарий для католических священников.

В устройстве католической церкви и в отношении к протестантизму ничего не изменилось.

Таким образом, победу в решении основных вопросов одержала реакционная часть духовенства.

10

6 Первичная проверка понимания.

6.1 Рефлексия Покажите на пальцах по пятибалльной системе, интересно ли было сегодня на уроке. 2

7. Домашнее задание:

Домашнее задание:

Параграф 12, вопросы к параграфу, записи в тетради.

Оценки за урок.?1

8. Подведение итогов занятия выставление оценок 2

Преподаватель Батаева Е.И.

Похожие работы:

«Просветительская функция журналистики в исторической ретроспективе Геннадий Жирков В науке есть такие понятия и категории, которые возможно обосновать, лишь опираясь на историческую ретроспективу. Только тогда и видно, как...»

«Урок истории Рабство в Древнем Риме, 5-й классЦели урока: Познакомить уч-ся с положением рабов в Древнем Риме; Продолжить формирование умений работать с историческими источниками, наглядным материалом, текстом учебника; Воспитывать негативное отноше...»

«Семенов Юрий Павлович Генеральный конструктор Ракетно-космической корпорации Энергия имени С.П. Королева, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской и Государственных премий, Заслуженный деятель науки РФ, академик Российской академии на...»

«Контрольное тестирование по теме "Россия при Петре Первом" Класс: 7 Учебник: Данилов, Косулина. История России. Цель: контроль знаний.1.Кому царь Алексей Михайлович доверил воспитывать своих детей Федора и Софью?А) князю ГолицынуБ) Симеону ПолоцкомуВ) Ордину – Нащокину2. Кто такой регент?3. Кто был пе...»

«щзСТАВРОПОЛЬСКАЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ История памятника героям Медвеженского фронта. Авторы – Унтевская Д., Ельникова Е., Кузьминова Е. с. Красногвардейское гимн...»

«СПЕЦИФИКАЦИЯ КИМ проведения ВХОДНОЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ по истории 11класс1. Назначение ВХОДНОЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ контрольной работы Контрольная работа позволяет оценить уровень остаточных знаний за курс...»

«План-конспект урока "Московское государство в конце XV – начале XVI века".План: Организационный момент Проверка домашнего задания Постановка целей и задач урока, мотивация к учебной деятельности Актуализация знаний Изучение новой темы Рефлексия (закрепление изученного материала, подведение итогов) Цель: Фор...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.