INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«К ООП ООО МОУ ДСОШ №2 Рабочая программа по музыка 5-7 классы ( УМК Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева). Личностные, метапредметные и предметные освоения ...»

ПРИЛОЖЕНИЕ

К ООП ООО МОУ ДСОШ №2

Рабочая программа по музыка 5-7 классы

( УМК Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева)

. Личностные, метапредметные и предметные освоения программы по учебному предмету «Музыка»

5 класс

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;



эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическоесознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся впознавательной и практической деятельности учащихся:

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятиярешений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение наследующей ступени общего образования и отражают:

сформированность потребности в общении с музыкой длядальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;

развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

воспитание эстетического отношения к миру, критическоговосприятия музыкальной информации, развитие творческихспособностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора;воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыкесвоего народа, классическому и современному музыкальному наследию;





овладение основами музыкальной грамотности: способностьюэмоционально воспринимать музыку как живое образноеискусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией иключевыми понятиями музыкального искусства;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.

6 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическоесознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основеразвития познавательных мотивов и интересов;

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например вхудожественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

воспитание эстетического отношения к миру, критическоговосприятия музыкальной информации, развитие творческихспособностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора;воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыкесвоего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

овладение основами музыкальной грамотности: способностьюэмоционально воспринимать музыку как живое образноеискусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией иключевыми понятиями музыкального искусства, элементарнойнотной грамотой в рамках изучаемого курса;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

7 класс

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическоесознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основеразвития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решенияучебных и познавательных задач;

умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятиярешений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например вхудожественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты:

сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

сформированность потребности в общении с музыкой длядальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

воспитание эстетического отношения к миру, критическоговосприятия музыкальной информации, развитие творческихспособностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширение музыкального и общего культурного кругозора;воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыкесвоего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

овладение основами музыкальной грамотности: способностьюэмоционально воспринимать музыку как живое образноеискусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией иключевыми понятиями музыкального искусства, элементарнойнотной грамотой в рамках изучаемого курса;

приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач

Выпускник научится:

понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

понимать основной принцип построения и развития музыки;

анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

определять тембры музыкальных инструментов;

называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

определять характерные особенности музыкального языка;

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

определять характерные признаки современной популярной музыки;

называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

анализировать творчество исполнителей авторской песни;

выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

владеть навыками вокально-хорового музицирования;

применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);

творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

Выпускник получит возможность научиться:

понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;

различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Содержание программы:

5-7 классов базируется на концепциях музыкально-педагогической системы Д.Б. Кабалевского. Важным является то, что в этой программе наряду с уже знакомыми разделами: мировая музыкальная культура, золотой фонд русской и зарубежной классики, музыкальный фольклор, появились такие важные разделы : духовная музыка и современное музыкальное творчество. Учебники Е.Д. Критской красочно оформлены : это и тематические рисунки художников, фотографии композиторов, репродукции произведений живописи, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, художественные фотографии, нотная графика. В этих учебниках затронуты темы защиты Отечества, добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, любви к Родине. Такие разделы учебника, как «Россия - Родина моя», «О России петь, что стремиться в храм», «День, полный событий» затрагивают жизненные и музыкальные проблемы.

Провозглашенный сегодня принцип вариативности образовательных программ, дает возможность педагогам выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет прогресс образования: разработка раз¬личных вариантов его содержания, использование возможно¬стей современной дидактики в повышении эффективности обра¬зовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий.

Базируясь на основных положениях педагогической концепции Д.Б.Кабалевского, Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, тематика уроков в 5-7 классах обогатилась новыми идеями: интеграция предметов гуманитарного цикла, применение инноваций в области музыкального образования, построение урока музыки с использованием медиа-информационных средств обучения.

В предложенной модели рассматриваются условия формирования духовно-нравственной культуры учащихся на уроке музыки и учебно-методическая комплексная программа «Духовная музыкальная культура школьников». Необходимость возникновения данной программы обусловлена дефицитом духовности, возникшем в нашем обществе, как следствие отвлечения подростков от истинных культурных ценностей, а так же для расширения кругозора учащихся. Данная модель реализовывалась в ходе преобразующего эксперимента, специфической особенностью которого явилось рассмотрение феномена «ценностное мировоззрение» в контексте решения одной из важных проблем теории творчества, а именно проблемы достижения наиболее высокого уровня духовно-нравственной культуры подростков через становление ценностного мировоззрения сформированного на основе творческого духовного общения с музыкальным искусством.

Целью преобразующего эксперимента явилась организация системы интег¬рированных уроков по дисциплине «Музыка» с целью оказа¬ния целостного духовно-нравственного влияния музыкального искусства на лич¬ность подростка. Для выполнения этой цели нами был отобран и систе¬матизирован теоретический и практический материал для подростков, позволяющий закрепить музыкальные знания на завершающей ступени музыкального образования. Тщательно отобран¬ные музыкальные произведения, в том числе духовного содержания для сольного, хорового исполнения на¬правлены на повышение эмоциональности музыкального восприятия, и на этой основе способствовали усилить воспитательную роль музыкального искусства в формировании духовно-нравственной культуры подростков.

Народное музыкальное творчество.

Фольклор как часть общей культуры народа. Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира.

Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основ¬ные жанры (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).

Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных на¬родов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.

Ду¬ховная музыка в эпоху средневековья: знаменный распев. Духовная му¬зыка в синтезе с храмовым искусством.

Духовная и светская музыкальная культура второй половины ХI—ХУIII вв. Основные жанры профессиональной музыки; кант; партесный концерт; хоровой концерт.

Музыкальная культура XIX в.: формирование русской классиче¬ской школы. Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке. Особенности проявления, романтизма в русской музыке. Драма¬тизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность, как характерные особенности русской классической школы.

Жанры светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опе¬ра, балет.Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощ¬ная, литургия.

Стилевые особенности русской классической музыкальной шко¬лы и их претворение в творчестве М. И. Глинки, М. П. Мусоргского, А. П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова, П. И. Чайковского, С. В. Рах¬манинова.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX—XX вв.

Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григо¬рианский хорал.

Особенности музыки эпохи Возрождения и барокко. Творчество И. С. Баха (прелюдия, фуга, месса).

Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особен¬ности венской классической школы (И. Гайдн, В. А. Моцарт, Л.Ван Бетховен). Отличительные черты творчества композиторов-романти¬ков (Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелю¬дия, ноктюрн и др.), соната, симфония и др. Оперный жанр в творчест¬ве композиторов XIX в. (Ж. Визе, Дж. Верди). Образцы духовной му¬зыки: реквием.

Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX в. Стиле¬вое многообразие музыки (импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм и др.). Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки.

Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности (И. Ф. Стравинский, С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин, А. И. Хачатурян, А. Г. Шнитке) и зарубежных композиторов (К. Де¬бюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг).

Джаз (Л. Армстронг, Л. Утесов). Спиричуэл, блюз. Симфоджаз (Дж. Гершвин).

Творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени (И. О. Дунаевский, А. В. Алек¬сандров).

Многообразие современной популярной музыки: основные жан¬ры, стили, направления.

Представления о музыкальной жизни России и других стран. Выдаю¬щиеся российские исполнители: Ф. И. Шаляпин, С. Т. Рихтер, Д. Ф. Ой-страх, Е. А. Мравинский, А. В. Свешников и др.

Выдающиеся зарубежные исполнители: Э. Карузо, М. Каллас, Э. Горовиц, И. Менухин, Г. фон Караян и др. Международный музыкаль¬ный конкурс исполнителей имени П. И. Чайковского.

Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр (Рос¬сия, Москва), Мариинский театр (Россия, С.-Петербург), «Ла Скала» (Италия, Милан), «Гранд-опера» (Франция, Париж). «Ковент-Гарден» (Англия, Лондон), «Метрополитен-опера» (США, Нью-Йорк).

Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального об¬разования: Музей музыкальной культуры имени М. И. Глинки. Москов¬ская государственная консерватория имени П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н. А. Римско¬го-Корсакова.

Выдающиеся российские музыкальные коллективы: Русский народный академический хор имени М. Е. Пятницкого, Русский народный академи¬ческий оркестр имени Н. П. Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии.

Музыка в формировании духовной культуры личности

Предназначение музыкального искусства и его возможности в ду¬ховном совершенствовании личности.

Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве ком¬позиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В. А. Моцарта, Дж. Верди, Б. Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И. С. Баха), любви и ненависти (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»), войны и мира (Д. Д. Шостакович, Г. Малер, Д. Б. Ка-балевский), личности и общества (Л. ван Бетховен, А. И. Хачатурян, А. Г. Шнитке), внутренних противоречий в душе человека (М. П. Му-соргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.

Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.

Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Род¬ство художественных.образов разных искусств. Общность тем, специ-фика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, кра¬сок). Музыка в театре и кино.

Основные методические принципы программы:

Увлечённость;

Триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя;

Тождество и контраст;

Интонационность;

Опора на отечественную музыкальную культуру.

Методы музыкального образования и воспитания:

Беседа, наблюдение, сопоставление, импровизация, ассоциативный поиск,

словесное рисование, диалог, активизация воображения, игра, анализ предложенного сюжета в различных образных интерпритациях, эмоциональной драматургии.

Тематическое планирование

уроков музыки 5 класс

№п/пТема Количество часов Содержание Основные виды учебной деятельности,

1 Что роднит музыку и литературу?

1 Интонация.

Вокальные произведения: песня, романс.

Произведения композиторов: симфония, концерт, сюита, опера.

Инструментальные произведения.

Программные произведения Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании музыкальных произведений разных жанров.

Коммуникативные: задавать вопросы слушать собеседника, вести устный диалог

2 Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей

1 Песня.

Пейзаж.

Литературная речь.

Музыкальная речь Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные произведения живописи, литературы, музыки на основе выявления их общих черт.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

3 Русский народный фольклор. Песня русская в берёзах,

песня русская в хлебах

1 Жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач4 Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно. Жанры вокальной музыки. Романс.

1 Романс. Дуэт. Музыкальная форма Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач5 Фольклор в музыке русских композиторов

1 Народное сказание.

Симфоническая миниатюра.

Сказочная фантастика.

Контраст.

Повтор. Вариационность. Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач6 Что за прелесть эти сказки. Н.А.Римский- Корсаков,

симфоническая сказка «Шахерезада»

1 Программная музыка.

Симфоническая сюита Регулятивные: составлять план и последовательность музыкальных действий.

Познавательные:

сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сказочный сюжет.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

7 Жанры инструменталь-ной и вокальной музыки

1 Вокализ.

Песня без слов. БаркароллаРегулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

8 Песнь моя летит с мольбою… Итальянская баркарола в романсах М.И.Глинки и Ф.Шуберта 1 Романс.

БаркароллаРегулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

9 Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. Мелодии народных песен в музыке П.И.Чайковского и Э.Грига

1 Интерпретация.

Обработка

Трактовка Регулятивные: адекватно использовать музыкальный тезаурус.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Сравнивать средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать ответы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

10 Звучащие картины. В.Гаврилин, В.Шукшин «Перезвоны» 1 Программная симфония.

Симфония-действо.

Колокольный звон Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

11 Скажи, откуда ты приходишь, красота? Мастерство Г.В.Свиридова. 1 Кантата. Оркестр.

Струнные инструменты.

Духовые инструменты: челеста, флейта.

Канон. Альт.

Сопрано. Хор (смешанный, однородный).

Солист Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности12 Гармонии задумчивый поэт. Ф.Шопен 1 Инструментальная музыка.

Жанры фортепианной музыки: прелюдия,

Этюд, ноктюрн, баллада, полонез, мазурка, вальс.

Лирическое стихотворение Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

13 Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь 1 Серенада для струнного оркестра.

Реквием.

Контраст интонаций Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания стилевых особенностей.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, сопереживание

14 Путешествие в оперный театр. Н.А.Римский-Корсаков,

опера-былина «Садко»

1 Былина. Былинный распев.

Опера. Либретто.

Ария. Песня.

Инструментальные темы. Музыкальный портрет.

Классификация инструментов: гусли Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать звуковые модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

15 Путешествие в балет. П.И.Чайковский, балет-сказка

«Щелкунчик» 1 Балет Либретто

Акт Балет.

Сказка. Пантомима

Кордебалет Балетмейстер.

Режиссер. Художник – декоратор.

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

16 Музыка в театре, в кино, на телевидении

1 Кинематограф.

Мультипликация.

Литературный сценарий.

Музыкальный фильм.

Роль.Тапер.

Аккомпаниатор Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера музыкальные характеристики

17 Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1 Либретто.

Кордебалет

Эстрадный оркестр.

Манера пения.

Танцующий хор Регулятивные: предвидеть возможности исполнительства в жанре эстрадного пения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

18 Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1 Живописная музыка.

Музыкальная живопись.

Звуковысотный и ритмический рисунок.

Колорит.

Композиция.

Мелодическая линия.

Штрих.

Звуковая палитра.

Цветовая гамма Регулятивные: использовать речь для регуляции своих чувственных ощущений.Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

19 Небесное и земное в звуках и красках. Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье 1 Песенность Песнопение.

Молитва.Знаменный распев.

Унисон. Пение а капелла.

Солист. Хор Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

20 В минуты музыки печальной. Образ Богородицы 1 Солист.Орган.

Одигитрия. Оранта.

Знамение. Умиление.

Духовная песня. Песнопение Регулятивные: адекватно воспринимать информацию духовно-нравственного содержанияПознавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

21 Звать через прошлое к настоящему. Героическая тема в музыке 1 Триптих. Сказительница.

Богатырь.

Святой благоверный князь Александр Невский.

Кант. Кантата. Меццо-сопрано. Кинорежиссер Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, приводить примеры на основе личного художественного и музыкального восприятия.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

22 С.Прокофьев, кантата «Александр Невский». За отчий дом, за русский край 1 Строение кантаты.

Трехчастная форма.

Контраст. Набат Хор: тенор, бас, сопрано, меццо-сопрано, альт. Выразительность. Изобразительность. Контраст. Песня-плач.

Протяжная песня Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

23 Музыкальная живопись и живописная музыка. Ты раскрой мне, природа, объятья 1 Музыкальная живопись.

Живописная музыка.

Музыкальные краски. Романс. Мелодия

Рисунок. Колорит Ритм. Композиция Линия.

Палитра чувств. Гармония красок Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

24 Живописная музыка в песнях Ф.Шуберта 1 Инструментальная музыка.

Квинтет. Вариации. Инструменты струнно-скрипичной группы: скрипка, альт, виолончель,контрабас.

Фортепиано Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

25 Дыхание русской песенности в произведениях С.Рахманинова 1 Выразительность.

Изобразительность.

Прелюдия. Регулятивные: адекватно использовать музыкальную речь.

Познавательные: различать вида художественной деятельности.Коммуникативные: строить монологичное высказывание

26 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. «Древний храм златой вершиной блещет ярко…» 1 Мелодия.Гармония.

Контраст. Повтор.

Сюита. Фреска.

Орнамент. Арфа Оркестр.

Концертная симфония Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

27 Портрет в музыке и изобразительном искусстве 1 Портрет (живопись, скульптура, музыка).

Жанровая сценка. Натюрморт со скрипкой.

Скрипка-соло. Инструментальный концерт.

Каприс.Интерпретация Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

28 Волшебная палочка дирижера 1 Симфонический оркестр.

Группы инструментов оркестра.

Дирижер.

Симфония.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности29 Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне – Бетховен с тобой 1 Симфония

Образ-тема симфонии

Героические образы.ФиналРегулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

30 Застывшая музыка. Храм, как корабль огромный, несется в пучине веков

1 Храм.

Собор.

Монастырь.

Органная музыка.

Хор а капелла Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать способности собственных восприятий музыки и восприятия окружающих

31 Полифония И.С.Баха и музыка на мольберте

М.К.Чюрлёниса 1 Духовная музыка. Светская музыка.

Полифония Фуга. Композиция.Форма.

Партитура Музыкальная живопись.

Живописная музыка. Цветовая гамма.

Звуковая палитра. Триптих.Соната.Allegro

Andante Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

32 Импрессионизм в музыке и живописи

1 Импрессионизм.

Живописная музыка.

Прелюдия

Интерпретация.

Фортепианная сюита.

Джазовые ритмы.

Музыкальный портрет Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы

33 О подвигах, о доблести, о славе. О тех, кто уже не придёт никогда,- помните! Песни времен Великой Отечественной войны 1 Реквием Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

34 В каждой мимолетности вижу я миры.

Музыкальная

живопись М.Мусоргского, С.Прокофьева Итоговый урок 1 Фортепианная миниатюра.

Язык искусства Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Тематическое планирование

уроков музыки 6 класс

№п/пТема Количество часов Содержание Основные виды учебной деятельности

1 Удивительный мир музыкальных образов 1 Интонация,

мелодия,

музыкальный образ, вокал, вокальная музыка, инструментальная музыка Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании музыкальных произведений разных жанров.

Коммуникативные: задавать вопросы слушать собеседника, вести устный диалог.

2 Образы романсов и песен русских композиторов. Песня-романс. Мир чарующих звуков

1 Романс, интонация, музыкальная речь, поэтическая речь, мелодия, аккомпанемент, рефрен, диалог, композитор, поэт, исполнитель, слушатель, лирические образыКонтрольная работа № 1.

Слушание и анализ романсов. Сольное, хоровое пение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные произведения живописи, литературы, музыки на основе выявления их общих черт.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

3 Два музыкальных посвящения

1 Содержание, форма, особенности формы, контраст, реприза, вступление, кода, фразировка, ритм, оркестровкаРабота над ошибками к/р №1.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач4 Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

1 Жанры музыки, приемы развития Слушание музыки. Пластические импровизации. Хоровое пение.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач5 «Уноси моё сердце в звенящую даль…» 1 Образы покоя, выразительность, изобразительность, приемы развития Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Чтение стихов. Разучивание романсов

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач6 Музыкальный образ и мастерство исполнителя 1 Ария,

песня, речитатив, рондо Регулятивные: составлять план и последовательность музыкальных действий.

Познавательные:

сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сказочный сюжет.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничествеСлушание и анализ музыкальных фрагментов. Чтение стихов. Разучивание духовных песен

7 Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве

композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов 1 Диалог, приемы развития, куплетная форма, народные напевы, хор в опере, жанры народных песен, повтор интонаций, контраст интонаций Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Практическая работа – подбор слайдов и изображений к музыкальным фрагментам.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Разучивание песен

8 Искусство прекрасного пения. «Старинной песни мир» Ф.Шуберт «Лесной царь»

1 Бельканто, баркарола, мастерство исполнителя, образы песен, жанры песен, баллада, сходство, выразительность, контраст, изобразительность, контраст интонаций, развитие образа, формаРегулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Практическая работа –

Сравнительный анализ музыкальных и литературных фрагментов.

Чтение стихов. Разучивание песен

9 Сильна богатырями земля русская.

1 Симфония, духовная песня, былина, гусли, гусляр, сказ, сказитель Регулятивные: адекватно использовать музыкальный тезаурус.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Сравнивать средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать ответы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Практическая работа –

подбор слайдов и изображений к музыкальным фрагментам.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Чтение стихов. Разучивание духовных песен

10 Образы русской народной и духовной музыки

Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка. 1 Народные инструменты, напевы, наигрыши, инструменты симфонического оркестра,

а капелла, знаменный распев, партесное пение Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельностиКонтрольная работа № 2.

Слушание музыки. Чтение стихов. Разучивание духовных песен

11 Духовный концерт 1 Духовный концерт, хоровое многоголосие, полифония Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельностиРабота над ошибками к/р №2.

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен

12 «Фрески Софии Киевской»

1 Арфа, музыка в народном духе, повтор, вариантность, живописность музыки, контраст образов, варьирование Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение

13 Славится Россия колокольным звоном. Перезвоны. Молитва

1 Контраст-сопоставление

хор,

солист, песня-молитва Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания стилевых особенностей.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, сопереживание

Практическая работа –

Определение «звучания» типов колокольного звона.

Фронтальный опрос.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания стилевых особенностей.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

14 Прославляет вся земля Рождество Христово

1 Иисус Христос, Вифлеем, Богородица, тропарь, духовная песня Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать звуковые модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации И нсценировка «Рождество Христово»

Слушание и анализ музыкальных фрагментов.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Практическая работа –

15 Образы духовной музыки западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха

1 Стиль, токката,

Фуга Регулятивные: использовать речь для регуляции своих чувственных ощущений.Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Практическая работа –

Хоровое исполнительство духовной песни. Фронтальный опрос.

Пластическое интонирование. Выразительное исполнение песни

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, сопереживание

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать звуковые модели для решения задач.

16 Полифония. Фуга. Хорал

1 Двухчастный цикл,

развитие темы, полифония, контрапункт, хор,

орган

Практическая работа –

Хоровое исполнительство духовной песни. Выразительное исполнение духовных песен

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера музыкальные характеристики

17 Образы скорби и печали.

«Stabat mater».

«Реквием»

1 Кантата, контраст образов, полифония, гомофония, тембры инструментов, голоса хора Регулятивные: предвидеть возможности исполнительства в жанре эстрадного пения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Сольное и хоровое выразительное исполнение песен

18 Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

1 Сценическая кантата,

хор,

оркестр, особенности ритма Регулятивные: использовать речь для регуляции своих чувственных ощущений.Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка». Слушание музыки. Музицирование. Пластическое интонирование музыки. Интонационно-образный анализ

19 Песни вагантов 1 Гимн, сатирическая песня Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникамСлушание и анализ музыкальных фрагментов. Исполнение песен

20 Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится…» Песни Булата Окуджавы

1 Городской фольклор,

Бард Регулятивные: адекватно воспринимать информацию духовно-нравственного содержанияПознавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Практическая работа –

Хоровое исполнительство. Слушание Интонационно-образный и сравнительный анализ. Пластическое интонирование

21 Джаз-искусство 20 века 1 Джаз, блюз, спиричуэл, импровизация, ритм, тембр, синкопа, джазовая обработка Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, приводить примеры на основе личного художественного и музыкального восприятия.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Практическая работа –

Ритмическое музицирование.

Фронтальный опрос.

Интонационно-образный и сравнительный анализ

22 Вечные темы искусства и жизни

1 Вокальная, инструмента-льная музыка. Камерная, симфоничес-кая музыка. Програмная, непрограмная музыка Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Выразительное исполнение песен.

23 Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена. Инструментальная баллада

1 Прелюдия, вальс, мазурка, полонез, этюд, музыкальный язык Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка»

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование.

24 Ночной пейзаж 1 Квартет, ноктюрн

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач Слушание музыкального произведения. Интонационно-образный анализ музыкальных (художественных) образов

25 Инструменталь-ный концерт. А.Вивальди «Времена года»

1 Контраст темпа,

рефрен, эпизоды, форма Регулятивные: адекватно использовать музыкальную речь.

Познавательные: различать вида художественной деятельности.Коммуникативные: строить монологичное высказывание Контрольная работа № 3.

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование

26 И.Бах «Итальянский концерт». Космический пейзаж 1 Контраст, выразительность, изобразительность,

Тембр Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задачРабота над ошибками к/р №3.

Слушание Интонационно-образный анализ музыкальных (художественных) образов

Исполнение песен.

27 «Быть может вся природа – мозаика цветов?»

1 Синтезатор, колорит, гармония Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (художественных, кинематографических) образов

28 Образы симфонической музыки. «Метель». Г.Свиридов Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина

1 Выразительность, изобразительность, приемы развития, вальс, форма, сходство, контраст, лад, тембр, романс, диалог интонаций, тембр, пастораль, военный марш, контраст образов, гомофония, полифония. лирические и драматические образы Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка»

Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (литературных, художественных, кинематографических) образов

29 Симфоническое развитие музыкальных образов. В.Моцарт «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен

1 Музыкальное развитие, сходство и различие, контраст образов, тембры инструментов, динамика, сюита, обработка, интерпритация, трактовкаРегулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка»

Фронтальный опрос. Слушание и анализ

музыки. Хоровое пение

30 Програмная увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен 1 Программная увертюра, сарабанда, экспозиция, конфликт, разработка, разделы сонатной формы Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать способности собственных восприятий музыки и восприятия окружающих

Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка»

Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (литературных) образов

31 Увертюра-фантазия, балет «Ромео и Джульетта»

1 Дуэт, лирические образы, сонатная форма, контраст образов, образ-портрет, массовые сцены, контраст тем, формаРегулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Контрольная работа № 4.

Исполнение музыки, хоровых произведений, больше всего понравившихся учащимся

32 Мюзикл «Вестсайдская история»

1 Сходство и различие, музыкальный язык Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы Работа над ошибками к/р №4.

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование

Выразительное исполнение песен

33 К.Глюк опера, рок-опера «Орфей и Эвридика» 1 Контраст образов,

ария, хор,

флейта,

рок-опера, вокально-инструментальный ансамбль, солисты Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

Практическая работа –

Хоровое исполнительство. Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных образов

34 Образы киномузыки. Музыка в отечественном кино Итоговый урок 1 Киномузыка, вокальная музыка, инструментальная музыка Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Слушание музыки из кинофильмов, просмотр фрагментов. Хоровое пение

Тематическое планирование

уроков музыки 7 класс

№п/пТема Количество часов Содержание Основные виды учебной деятельности

1 Классика и современность

1 Классическая музыка, классика жанра, авторский стиль, почерк композитора Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании музыкальных произведений разных жанров.

Коммуникативные: задавать вопросы слушать собеседника, вести устный диалог.

2 В музыкальном театре. Балет. Концерт. Опера

1 Драматургия, драматический, конфликт, экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, либретто, действие, картина, сцена, речитативКонтрольная работа № 1.

Слушание и анализ романсов. Сольное, хоровое пение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные произведения живописи, литературы, музыки на основе выявления их общих черт.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

3 Музыкальная драматургия в опере М.Глинки «Иван Сусанин».

Судьба человеческая – судьба народная

1 Картина из оперы, действие, эпилог, экспозиция, дуэт, романс. сцена Работа над ошибками к/р №1.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач4 Родина моя Русская земля. Опера М.Глинки «Иван Сусанин»

1 Хор, ария, речитатив, кант Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Практическая работа –

Составление музыкального кроссворда.

Слушание и интонационный анализ музыки. Хоровое пение

5 А.Бородин опера «Князь Игорь». Образы Игоря, Ярославны

1 Акт, пролог, половцы, завязка действия, ария, речитатив Практическая работа –

Составление таблицы «Либретто оперы» Слушание и анализ музыкальных фрагментов.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач6 А.Бородин опера «Князь Игорь». Образы половцев, «Плач Ярославны»

1 Темперамент, повтор, контраст, вариацион-ность,

плач,

причет Регулятивные: составлять план и последовательность музыкальных действий.

Познавательные:

сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сказочный сюжет.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве Слушание и анализ музыкальных фрагментов.

7 В музыкальном театре. Балет Б.Тищенко «Ярославна».

1 Пантомима, па-де-де,

па-де-труа,

гран-па, адажио, балетмейстер, дирижер Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Практическая работа –

Составление таблицы «Либретто балета» Слушание и анализ музыкальных фрагментов.

8 Героическая тема в русской музыке

1 Пластический монолог, композиция, форма Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Практическая работа – подбор слайдов и изображений к музыкальным фрагментам.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Разучивание песен

9 В музыкальном театре. «Мой народ – американцы…» Опера «Порги и Бесс» Д.Гершвина

1 Джаз, симфоджаз, блюз,

синкопа Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Практическая работа –

Сравнительный анализ музыкальных и литературных фрагментов.

Чтение стихов. Разучивание песен

10 Драматургия образов в опере «Кармен» Ж.Бизе

1 Увертюра,

непрерывное симфоническое развитие, хабанера, сегидилья, речетатив, ариозо Регулятивные: адекватно использовать музыкальный тезаурус.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Сравнивать средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные: обсуждать и анализировать ответы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Практическая работа –

подбор слайдов и изображений к музыкальным фрагментам.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Чтение стихов. Разучивание духовных песен

11 Балет «Кармен-сюита» Р.Щедрин

1 Транскрипция,

пассакалья, кастаньеты

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельностиКонтрольная работа № 2.

Разучивание новых и повторение ранее изученных песен

12 Сюжеты и образы духовной музыки. И.С.Бах «Высокая месса»

1 Интерпритациямесса, вокально-драматический жанр, многочастное, циклическое вокально-инструментальное произведение Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю Работа над ошибками к/р №2.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение

13 Музыкальное зодчество России. С.В.Рахманинов «Всенощное бдение» образы «Вечерни» и «Утрени» 1 Всенощная, знаменный распев Практическая работа –

Хоровое исполнительство духовной песни.

Фронтальный опрос.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Хоровое пение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

14 Э.Л.Уэббер. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда»

1 Хард-рок,

рок-н-ролл, песня-баллада, регтайм, чарльстон, фокстрот Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать звуковые модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации

15 Музыка к драматическому спектаклю Д.Б.Кабалевского «Ромео и Джульетта»

1 Симфоническая сюита, многочастный цикл, музыкальные зарисовки, музыка к спектаклю Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания стилевых особенностей.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, сопереживание

Практическая работа –

Подбор слайдов (изображений) к теме.

Фронтальный опрос.

Пластическое интонирование. Выразительное исполнение песни

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, сопереживание

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать звуковые модели для решения задач.

16 «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю А.Г.Шнитке «Ревизская сказка»

1 Оркестровая сюита, симфонический театр Выразительное исполнение духовных песен

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера музыкальные характеристики

17 «Музыканты – извечные маги»

1 Элементы музыкального языка, полистилистикаВыразительное исполнение духовных песен

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера музыкальные характеристики

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Сольное и хоровое выразительное исполнение песен

18 Музыкальная драматургия – развитие музыки

1 Разработка, развитие, повторение, варьирование, секвенция, имитация, рондо,

рефрен Регулятивные: использовать речь для регуляции своих чувственных ощущений.Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

19 Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка

1 Церковная музыка, знаменный распев, хорал, полифония, фуга, камерная музыка, соната, трио, квартетРегулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

Контрольная работа № 3.

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Исполнение песен

20 Камерная инструментальная музыка. Этюд. Ф.Шопен, Ф.Лист

1 Этюд, концертный этюд, транскрипция, чакона, каприс, интерпритацияРегулятивные: адекватно воспринимать информацию духовно-нравственного содержанияПознавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач Работа над ошибками к/р №3. Слушание Интонационно-образный и сравните-льный анализ. Пластическое интонирование

21 Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо», «Сюита в старинном стиле» А.Шнитке1 Циклическая форма музыки, полистилистикасюита, пастораль, балет, менуэт, фуга, пантомима Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, приводить примеры на основе личного художественного и музыкального восприятия.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контрольФронтальный опрос.

Интонационно-образный и сравните-льный анализ

22 Соната. Соната №8 «Патетическая» Л. Бетховен 1 Соната, сонатная форма, экспозиция, разработка, реприза, кода, вступление, главная тема, побочная тема, финалРегулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам

Практическая работа –

Звуковая «Угадай-ка».

Слушание и анализ музыкальных фрагментов. Выразительное исполнение песен.

23 Соната №2 С. Прокофьев, Соната №11 В. Моцарт

1 экспозиция, разработка, адажио,

каданс, рондо, менуэт, финал Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование.

24 Симфоническая музыка. Симфония №103 «С тремоло литавр» Й. Гайдна, Симфония №40 В. Моцарта

1 Главная партия, побочная партия, экспозиция, разработка, реприза, кода, контраст, сопоставление, аллегро, менуэт, финал, тремолоРегулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

25 Симфония №1 «Классическая» С. Прокофьева 1 Пассаж, акцент, танцевальные жанры: полонез, менуэт, гавот, галоп.

Тембр, регистр Регулятивные: адекватно использовать музыкальную речь.

Познавательные: различать вида художественной деятельности.Коммуникативные: строить монологичное высказывание Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование

26 Симфония №5 Л. Бетховен

1 Конфликт, вариационное развитие, драматизм, главная партия, побочная партия Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Слушание Интонационно-образный анализ музыкальных (литературных) образов

Исполнение песен.

27 Симфония №8 «Неоконченная» Ф.Шуберт

1 Песня,

лирико-драматическая симфония, главная и побочная тема, реприза, тема-эпиграф, сонатная форма Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (художественных, кинематографических) образов

28 Симфония №1 В.Калинникова, Симфония №5 П.Чайковского

1 Форма сонатного аллегро, экспозиция, разработка, реприза,

повтор Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (литературных, художественных) образов

29 Симфония №7 «Ленинградская» Д.Шостакович 1 Филармония, барабанная дробь,

флейта-пикколо, экспозиция Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Фронтальный опрос. Слушание и анализ

музыки. Хоровое пение

30 Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси

1 Симфоническая пьеса, танец, марш,

ритм,

тембр,

контраст Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: адекватно оценивать способности собственных восприятий музыки и восприятия окружающихСлушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (литературных) образов

31 Инструменталь-ный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна

1 Концерт, трехчастная структура концерта, струнный квинтет, сонатно-симфонический цикл Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Практическая работа –

Исследовательский проект.

Слушание. Интонационно-образный анализ музыкальных (художественных) образов

32 «Рапсодия в стиле блюз» Д.Гершвин 1 Джаз, блюз, симфоджаз, контраст Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование

Выразительное исполнение песен

33 Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер1 Фольклор. Этномузыка,

аутентичный фольклор. Сценические жанры: ревю, шоу, оперетта, мелодрама, мюзикл,

рок-опера.

Хит, хит-парад Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействиСлушание. Интонационно-образный анализ музыкальных образов

34 Исследовательский проект. Пусть музыка звучит Повторение и обобщение пройденного1 Проект, презентация, план проекта Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Контрольная работа № 4.

Защита исследовательских проектов учащихся

Календарно-тематическое планирование

6- классах(34 учебные недели)

№п/пТема Планируемые сроки Фактические сроки Коррекция сроков

1 Удивительный мир музыкальных образов 1неделя 2 Образы романсов и песен русских композиторов. Песня-романс. Мир чарующих звуков 2 неделя 3 Два музыкальных посвящения 3 неделя 4 Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея 4 неделя 5 «Уноси моё сердце в звенящую даль…» 5 неделя 6 Музыкальный образ и мастерство исполнителя 6 неделя 7 Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве

композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов 7 неделя 8 Искусство прекрасного пения. «Старинной песни мир» Ф.Шуберт «Лесной царь» 8 неделя 9 Сильна богатырями земля русская 9 неделя 10 Образы русской народной и духовной музыки

Народное искусство Древней Руси. Русская духовная музыка 10 неделя 11 Духовный концерт 11 неделя 12 «Фрески Софии Киевской» 12 неделя 13 Славится Россия колокольным звоном. Перезвоны. Молитва 13 неделя 14 Прославляет вся земля Рождество Христово 14 неделя 15 Образы духовной музыки западной Европы. «Небесное и земное» в музыке Баха неделя 15 16 Полифония. Фуга. Хорал 16 неделя 17 Образы скорби и печали.

«Stabat mater». «Реквием» 17 неделя 18 Фортуна правит миром. «Кармина Бурана» 18 неделя 19 Песни вагантов 19 неделя 20 Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится…» Песни Булата Окуджавы 20 неделя 21 Джаз-искусство 20 века 21 неделя 22 Вечные темы искусства и жизни 22 неделя 23 Образы камерной музыки. Могучее царство Ф.Шопена. Инструментальная баллада 23 неделя 24 Ночной пейзаж 24 неделя 25 Инструменталь-ный концерт. А.Вивальди «Времена года» 25неделя 26 И.Бах «Итальянский концерт». Космический пейзаж 26 неделя 27 «Быть может вся природа – мозаика цветов?» 27 неделя 28 Образы симфонической музыки. «Метель». Г.Свиридов Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина 28неделя 29 Симфоническое развитие музыкальных образов. В.Моцарт «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен 29 неделя 30 Програмная увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен 30 неделя 31 Увертюра-фантазия, балет «Ромео и Джульетта» 31 неделя 32 Мюзикл «Вестсайдская история» 32 неделя 33 К.Глюк опера, рок-опера «Орфей и Эвридика» 33 неделя 34 Образы киномузыки. Музыка в отечественном кино Итоговый урок 34 неделя

Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14 "Утверждаю" Директор МОУ гимназия №14 И.Ю. Воробьев ""2017РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету История "История Нового времени 1500 – 1800 год" "История России XVIконец XVII века"...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2"Классный час по теме: "Дорожный калейдоскоп". Учитель: Буланкова Алена Сергеевна г. Можайск, 2016Цели: 1. Профилактика...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"РОССИЙСКАЯ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ"ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ"ШКОЛА ПРАВА И ЭКОНОМИКИ" Реф...»

«Легенды Апшеронска Богат на окутанные таинственностью и красивыми легендами горы, ущелья, водопады и пещеры Апшеронский район. В каждом предании заключается частица народной души, частица истории, и каждое из них помогает людям заимс...»

«К вопросу о технологиях подготовки к ЕГЭ по истории России и обществознанию Кипа Константин Алексеевич Уже в течение 2-х лет продолжается эксперимент по введению ЕГЭ. Его введение в обязательном порядке планируется в 2004-2005 учебном году. В 2003-2004 учебном году эксперимент по введению ЕГЭ будет продолжен. Проведение ЕГЭ позволи...»

«РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАННО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании м/о Зам. директора по УВР Директор школы: Протокол № _ от (Е.Л. Карпук) _(Т.В. Олексюк) "" _ г. "" г. ""_г. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков Новейшей истории 2013 /2014 учебного года МБОУ Л...»

«тема: "Северная война"Цели урока: Познакомить учащихся с событиями Северной войны 1700-1721 гг.; определить значении Северной войны для России; оценить роль реформы армии и флота в достижении победы России в Северной войне Содействовать формир...»

«СРЕДНИЕ ВЕКА Понять средневековье — вот задача, которую ставят перед собой уже несколько поколений историков. "За другое средневековье", "Чтобы закончить со средними веками" — названия книг французских исследователей Жака Ле Гоффа и Режэн Перну говорят о том...»

«УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Предмет, цель и задачи дисциплины.2. Понятие логистики, история возникновения и этапы развития логистики.3. Концепции логистики. Термин появился первоначально в интендантской службе армии. Сам термин "логистика" происходит от греческого (логос) и впервые употребляется в трактатах по...»

«Кулинарные инновации и технологии успеха в Собственном Производстве от экспертов уровня EXTRA!!!. (Москва, 21-22 ноября, отель Бородино ****)Тайминг: 9.30 10.00 Регистрация участников 10.00-13.00 Лекции (с перерывом на кофе-брейк) 13.30-14.30 Обед 14.30-18.00 ЛекцииПРОГРАММА: 21 ноября: 1. ЕВРОПЕЙСКИЙ ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПИ...»

«Воспитательское занятие, посвященное 75-летию Битвы под Москвой. Подготовила и провела воспитатель 3 класса Волкова К.П.Цели занятия:Способствовать воспитанию патриотических чувств учащихся.Расшир...»

«АПРОБАЦИЯ новых экзаменационных моделей по 4 учебным предметам: обществознанию, истории, географии, информатике и ИКТ. Апробация представляет собой процедуру выполнения обучающимися разработанных экзаменационных моделей заданий на компьютере. Ц...»

«Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часть I. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. М. 2004. 221 с. Плани...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 с. Мраково МР Кугарчинский район Республика Башкортостан Алгоритм анализа стихотворения Выполнила: учитель русского языка и литературы Камардина Зайтуна Минигалеевна2016г Алгоритм анализа стихотворения. I.Вступление.Творческая биография ав...»

«Календарно-тематический план на 2014-2015 учебный год. № п/п Тема Часы Дата Примечание 1 Исторические сведения о развитии духовой музыки 1 08.09.14 2 Нотный стан, натуральный звукоряд 1 09.09.14 3 Разучивание упражнений на открытие звуки, метр, ритм, темп, пауза 1 11.09.14 4 Строение гаммы С-dur, тон, полутон, пение. Гаммы С-dur. 1 13.09.14 5 Закрепление...»

«Севастополь и его защитники в дни первой обороны. Изображение подвига народа в "Севастопольских рассказах" Л.Н. Толстого и "Осажденном Севастополе" М.М. ФилипповаЦели урока: Создать представление об исторической обстановке в России во время обороны Севастополя; Раскрыть трагедию человека на войне, показать изображение тру...»

«Групповой турБЕРЛИН ГАМБУРГ Заезды по четвергам 7 дней/ 6 ночей Берлин Гамбург 1 день (четверг) Прибытие в аэропорт или ж/д вокзал Берлина. Встреча с русскоговорящим сопровождающим. Трансфер в отель 3*. Размещение. Свободное время. Ночлег в отеле. 2 день (пятница) Завтрак в отеле. Пешеходная экскурс...»

«Внеклассное мероприятие на день космонавтики в 4-х классах Цель: активизация познавательной деятельности учащихся, закрепление первоначальных элементарных представлений о строении солнечной системы.Задачи: Расширить представления дете...»

«Творческая работа " Банковские карты: удобство и риски для потребителей"Выполнил: Чечиленко Денис Юрьевич ученик 10 класса МОБУ "СОШ с.Ракитное" Дальнереченского муниципального района Приморского края. 2015 г. План1. Введение.2. Банковские карты.2.1 Что такое банковская карта?2.2 История банковских карт.2.3 В...»

«"БЫЛИ И ПРЕДАНИЯ РЯЗАНСКОГО КРАЯ" Бронницы – Коломна – Зарайск – Рязань – Солотча Константиново – Пощупово3 дня/2 ночи Даты заездов: 10-12.07, 14-16.08, 11-13.09, 06-08.11 2015 года, 02-04.01 2016 года 1 день...»

«ЧУ ОО СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА "РОСИНКА" Западного административного округа города Москвы Путешествие в мир часов. Изготовление макетов часов. Проектная работа с элементами исследованияАвтор работы: Итин Дмитрий, 4 класс, Бурков Георгий, 4 класс.Руководитель работы: Наум...»

«Классный час на тему "Традиции и обычаи на Дону"Цель классного часа: знакомство с традициями казаков: в быту, семье, воспитании детей; развитие интереса к традициям народа родного края, развитие умения работать с разными источниками информации; воспитание патриотических чувств. Оборудование: интерактив...»

«Тест "Капитанская дочка" гл. 1-5 1 вариант О каких исторических событиях идёт речь в повести?А) О бунте яицкого войска Б) О бунте Ивана БолотниковаВ) О походе Г) О восстании Пугачёва2. Повествование в "Капитанской дочке" ведётся от лицаА)...»

«ДЕНИСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ II Международная научно-теоретическая конференция "Государство, право, демократия в современном мире" II International Scientific Conference The state, law, democracy in the modern world 13-14 октября 2017 года, г. Москва Межрегиональная ассоциация теоретиков госуда...»

«Россия и я Балашова Александра Федоровна, преподаватель ГБПОУ Колледж "Царицыно", Москва 8-909-927-08-05, 8-960-58-34-383, [email protected] Быть патриотом – значит не кричать на каждом углу о своей любви к Родине, а делать хоть что-то для её блага, даже если эт...»

«План мероприятий по улучшению качества работы Государственного бюджетного учреждения культуры Владимирской области "Гороховецкий историко-архитектурный музей" выполнения на 1 полугодие 2017 года № п/п Наименование мероприятия Срок реализации Ответственный Результат Показатели, характе...»

«ВВЕДЕНИЕ: Аннотация Умение вырастить на своем земельном участке овощи, плоды и ягоды становится престижным. Редис по времени всхожести является одним из наиболее ранних овощей, который мы можем употреблять в пищу. В его корнеплодах содержатся аскорбиновая кислота, вита...»

«УМБРИЯ ДЛЯ ГУРМАНОВ Авторский тур в мини группах Совершенно новый тур, в котором предлагаем разгадать тайны прекрасной Умбрии, насладиться ее красотами и – непременно – попробовать ее на вкус! Тур разработан в сотрудничестве с лучшими гидами региона. 1 день, суббота Трансфер из аэропорта Римини в милей...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.