INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

««История России конца XVII – первой половины XIX вв» В данную методическую разработку входят 3 поурочных планирования уроков истории в 10 классе. Автор разработки: Марченко Галина Григорьевна, ...»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ

«История России конца XVII – первой половины XIX вв»

В данную методическую разработку входят 3 поурочных планирования уроков истории в 10 классе.

Автор разработки:

Марченко Галина Григорьевна,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №66 г. Краснодара

Урок 1.

Тема: Русская культура конца XVII - первой четверти XVIII вв.

Цель: показать связь между тем новым, что возникло в культуре XVII в. и тем, что развивалось при Петре I.Задачи:

обучающие: получение новых знаний о культурной жизни общества в первой четверти XVIII в: отличия новых школ и тех, что были в России до XVIII в, изменения в обычаях и одежде дворян, место русской культуры начала XVIII в. и ее влияние на дальнейшие изменения в культурной жизни страны. развивающие: развитие памяти, логического мышления, умения формулировать и высказывать свои суждения, развитие навыков самостоятельной работы.

воспитывающие: воспитание уважения к культуре России, осознания значимости культуры в историческом развитии общества.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-семинар.

Конспект урока:

Последовательности отдельных этапов урока.

1. Проверка знаний учащихся.

Учащиеся высказывают свои мнения, основанные на знаниях ранее изученного о культуре XVII в. И месте культуры начала XVIII в.



В конце опроса ответы учащихся сравниваются с информацией на таблице.

2. Изучение нового материала.

2. 1. Перед тем как каждая группа учащихся, с выполненным заданием (сообщениями, докладами) по определенным темам (Книгоиздательство, Просвещение, Наука и техника, Обычаи, Театр) приступит к раскрытию поставленных перед ними задач, учитель обращается внимание учащихся на само понятие культура.

Культура - понятие широкое и имеющие достаточно разнообразные толкования. Антропологи насчитывают более 200 определений культуры. Американские, ученые выделяют 6 основных типов определений: описательные, исторические, нормативные, психологические, структурные, генетические. Однако все принципы типизации взаимосвязаны. Практическив каждом определении выделяется какая-то одна сторона культуры. Культура понимается как материальные и нематериальные продукты человеческой деятельности, ценности, идеи, признанные способы поведения, объективированные и принятые в общностях (группах), передаваемые из поколения в поколение.

2.2. После этого первая группа учащихся выступает с сообщениями на тему «Просвещение». Обращается внимание ребят на то, где обучались (за границей) и кто (чаще юноши дворянских фамилий); на образовательную систему, права и обязанности учащихся начала XVIII в. По окончании выступления «слушатели» задают вопросы первой группе учащихся и оценивают их подготовку.

Следующая группа учащихся выступает на тему «Книгоиздательское дело» (учебные пособия, церковные, светские книги, газеты) и объясняет изменения в написании букв и цифр. Оценка знаний этой группы учащихся проводится идентично предыдущей.

На Далее учащиеся выступают с докладами на остальные темы: «Развитие науки и техники», «Европейские обычаи», «Театр», «Географические открытия».

3. Закрепление изученного материала.

Под руководством учителя учащиеся характеризуют место русской культуры в начала XVIII в., обсуждают, как повлияло на нее правление Петра I, размышляют над вопросами: какой будет культура в России во второй половине XVIII века?

4. Домашнее задание.

Творческий проект на тему «Прошлое сегодня»: разработка моделей одежды с элементами моды начала XVIII в., архитектурных сооружений, описание современных обычаев, берущих начало в первой половине XVIII в. и т.д. Каждый учащийся выбирает свою идею проекта.

Урок 2.

Тема: Внутренняя политика России в середине XVIII в. Дворцовые перевороты.

Цель: показать особенности проводимой в России внутренней политики в середине XVIII века.Задачи:

обучающие: познакомить учащихся с понятием «дворцовые перевороты»; дать представление о правительственной политике - упрочении привилегий дворян.

развивающие: развитие памяти, логического и аналитического мышления, умения формулировать мысли, пересказывать прочитанный текст.

воспитывающие: воспитание нравственности на примере взаимоотношений представителей власти, поведения участников переворота, чувства уважения к русской истории, значимости исторических событий для современной России.

Тип урока: комбинированный.Форма урока: лекция-беседа

Ход урока:

1. Проверка знаний учащихся.

Проводится индивидуальный опрос по теме предыдущего урока.

2. Изучение нового материала.

Учитель вводит понятие «дворцовые перевороты».

Эпохой дворцовых переворотов назывался период 1725-1762 гг, когда в Российской империи смена власти происходила главным образом путем дворцовых переворотов, совершавшихся дворянскими группировками при содействии гвардейских полков. В 1725 г. Меньшиков А.Д. возвел на престол Екатерину I; в 1727 г. Долгоруковы добились от Петра II ссылки Меньшикова; в 1740 г. гвардия свергла Бирона Э.И.; в 1741 г. Елизавета Петровна свергла малолетнего императора Ивана Антоновича VI; в 1762 г. Екатерина II свергла своего мужа Петра III. События дворцовых переворотов отражали стремление дворянства к укреплению абсолютной монархии.

Учащимися в тетрадях и на доске заполняется таблица смены власти династии Романовых в середине XVIII в. Выясняются и записываются основные дела монархов.

После этого рассматривается вопрос расширения привилегий дворянства. Военная служба начиналась солдатом и лишь затем дворянину присваивался офицерский чин. Ограничения в сроке службе (25 лет). Создание закрытого учебного заведения для дворян Шляхтскогго корпуса. Признавались права собственности феодалов на землю и крепостных крестьян. Особенно тех дворян, которые активно содействовали утверждению на троне той или иной царствующей особы.

3. Закрепление материала.

Проводится фронтальный опрос.

4. Домашнее задание.

Составить родословное древо династии Романовых

Урок 3

Тема: Россия в первой четверти XIX века.Цель: сформировать представление о России в начале XIX в.Задачи:





обучающие: получение новых знаний о народах, связанных с русским общностью исторических судеб; закрепление основные терминов и понятий; рассмотрение понятия «крепостное право как тормоз экономеческого развития».

развивающие: развитие познавательного интереса, умения выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, развитие памяти, навыков быстрого чтения, самостоятельной работы.

воспитывающие: воспитание интернационализма, религиозной терпимости, чувства патриотизма, любви и уважения к историческому наследию России, воспитание нравственности на примере крепостного крестьянства – нравственные нормы взаимоотношений между людьми.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: лекция-беседа

Ход урока:1. Повторение темы прошлого урока – индивидуальные ответы учащихся, фронтальный опрос.

2. Объяснение нового материала.

В центре внимания при изучении истории России стоит вопрос о многонациональности. Это особенно прослеживается в истории начала XIX века.

В западных и южных губерниях русское население соседствовало с украинскими и белорусскими народами.

На территории от Волги до восточной Арктики расселились тюркоязычные народы (татары, чуваши, башкиры, якуты).

Область распространения финно-угрских народов (мордва, мари, коми, удмурты) охватывала Поволжье, Север Европейской России, Урал. Эвенки и эвены представляли в России тунгусо-маньчжурские народы. В начале XIX в. на территории России проживало 43,7 млн. чел., из них на долю Северного Кавказа приходилось около 1 млн. чел.; на долю Сибири -3 млн. чел. Наиболее плотно были заселены центральные губернии. К югу, северу и востоку от центра плотность населения резко падала. Сибирь была заселена довольно слабо, а Дальний Восток представлял собой огромные незаселенные территории.

В религиозном отношении Россия тоже была неоднородна: православие (старообрядчество, католичество, протестантизм); горцы Кавказа, татары, башкиры исповедывали ислам; калмыки и буряты - буддизм. Многие поволжские, северные и сибирские народы сохраняли родоплеменные (языческие) верования.

В дореформенной России господствовал сословный строй:

1. Дворянство - владели крепостными крестьянами.

2. Купечество - освобождалось от некоторых податей и рекрутчины. Купцы первой гильдии вели крупную внешнюю и внутреннюю торговлю. Купцы второй гильдии вели крупную внутреннюю торговлю. Купцы третьей гильдии вели мелкую торговлю.

3. Духовенство - также относилось к привилегированным сословиям.

4. Мещанство - непривилегированное население городов - ремесленники, мелкие торговцы, наемные работники (раньше их называли посадскими людьми). Мещане облагались высокой податью, поставляли рекрутов в армию и не освобождались от телесных наказаний.

5. Крестьянство - 30 млн.чел. к середине XIX в. Государственные крестьяне, свободнее распоряжались своим трудом, чем помещичьи крестьяне.

6. Казачество - 1,5 млн. чел. Атаманы избирались на сходах (станичных сборах).

Экономика России. Пути сообщения - слабое место: развивалось судоходство на севере, центре страны; на юге – грузы перевозились по грунтовым дорогам. Только в середине XIX в. началось строительство шоссейных дорог. К 1861г. они соединили все важнейшие города Европейской России. В 1851г. открылось движение на первой в России железной дороге.

Ярмарки устанавливались на пересечении торговых путей (Макарьевская ярмарка, Ирбитская).

Города. В начале XIX в. в России было 686 городов и посадов (маленьких городов). В городах проживало 2,7 млн. чел.

Политический строй. Россия была самодержавной монархией. Во главе государства стоял император - в его руках была сосредоточена законодательная и исполнительная власть. По форме государственный строй был в России самодержавно- бюрократическим. Пользуясь разногласиями в высшем сословии, царствующие особы удерживали в своих руках абсолютную власть. Так было в течение XVIII в. В XIX в. эти конфликты приобрели более острый характер, и в них стали втягиваться представители других сословий и классов.

3. Закрепление изученного материала.

Проводится фронтальный опрос по материалам изученной темы.

4. Домашнее задание.

Подобрать и выписать в тетрадь наблюдения иностранцев, посетивших России в XIX в.

Список литературы:

Павленко Н. И., Ляшенко Л. М., Твардовская В. А. История России XVIII-XIX века. 10 класс. – М.: Дрофа, 2008

Анисимов Е.В., Каменский А. Б. Россия в XVIII - первой половине XIX вв. - М., 1994.

Буганов В. И. Петр Великий и его время. - М., 1989.

Князьков С. Очерки из истории Петра Великого и его времени. М., 1990.

Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX в.). -M 1994.

Милюков П. Н. Государственное хозяйство России в первой половине XVIII столетия и реформы Петра. Великого. - М., 1892.

Реформы в России в XVI- XIX вв. - М., 1992.

Россия XVIII в. глазами иностранцев. - М., 1989.

Русская культура XI-XVIII вв. - М., 1968.

Русское православие: Вехи истории. - М., 1989. Соловьев С. М.

Соловьев С. М. История России с древнейших времен. Москва, 1989 г.




Похожие работы:

«Использование межпредметных связей при обучении французскому языку. Особенностью иностранного языка как учебного предмета является то, что он как бы "беспредметен" ( И. А.Зимн...»

«Тема: Древнейшая стадия истории человечества Тема урока: Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Цели: Познакомить со множеством научных теорий происхождения человека. Развивать интерес к исторической науке, логическое мышление,...»

«Автор материалов: Кушнарь Евгения Генриховна учитель истории и обществознания высшая категория педстаж 34 года МОАУ гимназия № 1 г. Благовещенск Амурская область Урок-игра по истории России. 7 класс. Цел...»

«МКДОУ БГО Детский сад №7 БЕСЕДЫ О ВОВ Дергунова Т.М. Шамина И.А. (воспитатели) БЕСЕДА 1" "РОДИНА-МАТЬ ЗОВЕТ!" У каждой страны, у каждого народа бывают такие моменты в истории,...»

«МБОУ "СОУ ипальный этап конкурса "Кл"редняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов" города НижнекамскаМетодическая разработка классного часа на тему: "Скажи коррупции – нет!"Выполнила: классн...»

«План-конспект урока по истории России Класс 5 "в" Дата 25.11.2015г. Тема: § 18 "Ассирийская держава"Цели урока:1)Обучающие:а) формирование представления об освоении железа;б) формирование представления об ассирийском войске; в) формирование представления о завоеваниях ассирийских царей; г) ф...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА УЛЬЯНОВСКА "ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ШКОЛА № 9" Беседа с учащимися 11-х классов на тему"СПОСОБЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ КОРРУПЦИИ"Цели беседы:формирование системы знаний антикоррупционной направленности;формирование антикоррупционного мировоззрения обучаемы...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.