«- ФГОС НОО со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки от 31.12.2015; - СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, ...»

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

-.Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 ( с изменениями);

- ФГОС НОО со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки от 31.12.2015;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях” (с изменениями от 24 декабря 2015 года);

- Основная образовательная программа общего образования. Литература

- Авторская программа курса « Литература. 5-11 классы» / Под редакцией Г.И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2009;

- ООП НОО МАОУ многопрофильного лицея №20.

Рабочая программа по литературе состоит из 136 часов, из расчёта 4 часа в неделю.

Преподавание ведётся по учебнику: Литература. Начальный курс. 9 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2012.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

Программа рассчитана на 102 часа, из расчёта 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»:

Выпускник научится:Выпускник получит возможность научиться:осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

воспринимать литературу как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

обеспечивать культурную самоидентификацию, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

быть квалифицированным читателем со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

развивать способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

овладевать процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);

объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, очерки, и другие жанры;осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению литературы;

ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Выпускники научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученный материал, способы действий, приёмы, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов своих действий с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Выпускники получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля

Познавательные

Выпускники научатся:

- овладению приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умению сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способности определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способности свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владению различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

• способности участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способности осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умению выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

применению приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать литературу как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, русского и др.);

Коммуникативные

Выпускники научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

осуществлять взаимопроверку;

обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы выполнения задания);

объединять полученные результаты);

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Выпускники получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Содержание учебного предмета «Литература»

Содержание Кол-во часов В том числе развитие речи Внеклассное чтение

Введение. 1 I. Литература Древней Руси. 5 2 II. Литература XVIII века. 15 3 III. Литература первой половины XIX века. 54 9 4

IV. Литература второй половины XIX века 10 5 Литература XX века. 17 1 Зарубежная литература. 6 Повторение изученного2 Итоговое тестирование 2 Итого 112 20 4

3. Содержание программы учебного курса литература

IХ класс

(136 часов)

Введение (1ч.)

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.

I. Литература Древней Руси (5+3 р\р))

Общая характеристика древнерусской литературы. (1ч.)

Для чтения и изучения

«Слово о полку Игореве». (4 +3 р\р) Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

II. Литература XVIII века (15+3 р/р)

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. (1)

М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта. (3)

Для чтения и бесед

«Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. (3 +3 р/р)

Для чтения и бесед

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя (2ч.).

Для чтения и бесед

«Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве. (2ч.)

Для чтения и бесед

«Властителям и судьям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».

Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.

Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве. (4ч)

Для чтения и бесед

«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Литература первой половины XIX века (54+9 р/р+4 вн. чт.)

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века

В.А. Жуковский. (3) Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик

Для чтения и бесед

В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление «найти связь земного с небесным». «Море».

Для самостоятельного чтения

«Я Музу юную, бывало…».

А.С. Грибоедов. (7+3) Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.

А.С. Пушкин. (14+ 2р/р+ 4 вн. чт.) Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «19 октября (1825 г.)», «Анчар», «Пророк», «К*** («Я помню чудное мгновение…»), «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл лирики поэта. «Внутренняя красота человека» (В.Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила завести.

М.Ю. Лермонтов. (12 +2р/р) Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«Смерть Поэта», ««Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и грустно…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя я так пылко я люблю…», «Пророк», «Родина».Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии характера главного героя произведения. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.

Оценка романа в русской критике.

Для самостоятельного чтения

«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец,скорей!..», «В альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.

Н.В. Гоголь. (16 + 1 р/р) + Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.

«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести

Для самостоятельного чтения

«Портрет», «Нос», «Коляска».

Литература второй половины XIX века (10 + 5 р/р)

А.Н. Островский (5 + 1 р/р) Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Свои люди – сочтемся». Тишка - Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура. Липочка : претензии на образованность и культуру. Островский – мастер языка. Реализм островского («пьесы жизни»).

Для самостоятельного чтения

«Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».

Ф.М. Достоевский ( 2 +3 р/р) как писатель-психолог.

Для чтения и бесед

«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.

Для самостоятельного чтения

«Бедные люди».

Л.Н. Толстой 3 ) как исследователь путей нравственного совершенствования человека.

Для чтения и бесед

«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту - основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе».

Особенности повествования от первого лица.

IV.Литература XX века (17+1 р/р)

Литература великих и трагических лет.

А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве. (2 +1р/р)

Для чтения и изучения

«Россия», «О, я хочу безумно жить…», «Да. Так диктует вдохновение»; «Земное сердце стынет вновь…», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты – как отзвук забытого гимна…».

Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

Для самостоятельного чтения

«Лениво и тяжко плывут облака…», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате…» и другие стихотворения.

В.В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве(3)

Для чтения и изучения

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.

«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения

«Разговор на одесском рейде…» – широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в стихосложении

Для чтения и бесед

«Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.

Для самостоятельного чтения

«Красавицы», «Я счастлив!».

С.А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве. (2)

Для чтения и изучения

«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом…», «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.

Для самостоятельного чтения

«Каждый труд благослови, удача…», «Клен ты мой опавший…», и другие стихотворения.

М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве (4ч).

Для чтения и бесед

«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и «шариковщина». Истоки шариковщины.

Булгаков – сатирик.

Для самостоятельного чтения

«Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».

М.А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. (3 ч,)Для чтения и изучения

«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни в рассказе. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа.

Роль пейзажа в портретных зарисовках.

А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. (2ч.)

Для чтения и бесед

«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).

Зарубежная литература (6ч.)

Данте «Божественная комедия» (фрагменты) 2ч.

В. Шекспир. «Гамлет» 2ч..И. Гете. «Фауст» (фрагменты)2 ч.

Приложение к рабочей программе

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока Тема урока Кол-во часов (план/факт) Тип урока /форма проведения Планируемые результаты Формы организации

учебно-познавательной деятельности учащихся Система контроля Дата

проведения

Предметные

(по элементам системы знаний) Метапредметные(УУД) Личностные План Факт

1 2 3 4 5.1 5.2 5.3 6 7 8.1 8.2

1

Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы.

1 Объяснение нового материала. Иметь представление об этапах развития русской литературы. Регулятивные

Определить цель учебного задания, планировать алгоритм его выполнения,

способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения Использование при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ

Познавательные

Формировать логические умения

Уметь создать тезисный план по материалу учебника.

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Конспектирование

Чтение вступительной статьи.

Беседа

Вопросы учебника. Составление развернутого плана

Работа с литературоведческими терминами.

02.09 02.09

Литература Древней Руси(5+3) 2 Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

Регулятивные

Использовать при выполнении задания различные средства: учебник, справочную литературу, ИКТ.

Познавательные

Формировать логические умения

Уметь отбирать и систематизировать изученный материал.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемую зрительно или на слух Уважительное

отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в паре

ВзаимоопросПисьменный ответ на вопрос:

почему необходимо изучать древнерусскую литературу ?

Составление развернутого плана, конспекта.

Работа с литературоведческими терминами 02.09 02.09

3 «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра Регулятивные

Умение структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения своей позиции

Познавательные Формировать логические умение-доказательство

Коммуникативные Умение вести диалог при работе в группе Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение».

выделение морально-этического содержания событий и действий;

построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора;

формирование мировоззренческих представлений, основанных на преданиях своего края о героических событиях и людях. Коллективная

Самостоятельная

Работа в паре

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия Изучение и первичное закрепление нового материала. Беседа. Проверочная работа.

Контроль учителя Самостоятельная работа 03.09 03.09

4 Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

Регулятивные

Умение структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения своей позиции

Познавательные Уметь отбирать и систематизировать изученный Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемую зрительно или на слух Формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины Васнецова.

Анализ текста произведения по вопросам и заданиям учебника, выявление его жанра.

0.60.9. 06.09

5 Образ Русской земли в «Слове…», основные идеи произведения

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст. Регулятивные Умение структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения своей позиции

Познавательные Уметь отбирать и систематизировать изученный Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Коммуникативные Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. Как проявляется в «Золотом слове» Святослава идея произведения? В чем заключается патриотизм 0.9

0.9 09.09

6 Поэтическое искусство автора в «Слове…»

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. формулировать идею произведения, выразительно читать текст Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемую зрительно или на слух. Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

произведения? Какова роль изобразительно-выразительных средств в создании образа Родины? 0.9 09 09.09

7 РР Подготовка к сочинению по «Слову…»

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Формулировка тем сочинений с предварительным их обсуждением. Регулятивные

выделение причинно- следственных связей в устных и письменных высказываниях.

Подбор аргументов, формулирование выводов.

Коммуникативные отражение в письменной речи результатов своей деятельности Совершенствование духовно- нравственных качеств личности. Групповая работа 10.09 10.09

8

9

Р/р Классное обучающее сочинение по «Слову…» 2 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Урок развития речи Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст. Регулятивные

Выделение причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её

Коммуникативные Создание письменного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Самостоятельная

Сочинение 13.09

16.09 10.09

13.09

Русская литература 18 века(15+3) 10 Характеристика русской литературы ХVIII века

Жанры классицизма: ода, трагедия, эпопея, комедия, эпиграмма, басня

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции Регулятивные Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Познавательные Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал для подтверждения своей позицииКоммуникативные Создание устного высказывания на тему урокаУстановление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или цитатного (на выбор). Викторина по материалам статьи.

16.09 16.09

М.В.Ломоносов(3) 11 М.В. Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

Три штиля русского языка. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..Регулятивные проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему урока Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?

17.09 1709

12-

13

М.В. Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды.

Жанры литературы и реформа русского литературного языка. Метафора

2 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать содержание оды, его особенность и форму.

Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде. Регулятивные Выделение причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать её

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответ на проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма? Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде. 20.09

23.09 17.0920.09

Д.И.Фонвизин

(3+2 р/р) 14 Д.И.Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль». Сатирические образы. Комедия, сатира 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Характеристика комедии как жанра драматургии.Подбор материала для характеристики действующих лиц. Составление характеристики. Регулятивные Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Умение вести диалог при работе в группе

Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Составление характеристики литературного персонажа.

Особенности комедии как жанра.

Природа комического. Ответ на вопрос: «Каковы черты истинного гражданина, по мнению автора?» 23.09 23.09

15 Герои и события. Проблема гражданственности. 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности Развивать умение работать с текстом. Обсудить проблему гражданственности в произведении

Составление характеристик литературных персонажей..Регулятивные

Выделение причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемую зрительно или на слух Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Выявление заложенных в классическую литературу непреходящих ценностей.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Семинар 24.09 2.399

16 Проблема воспитания истинного гражданина.

Композиция комедии. 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Закрепление представлений о классицизме. Умение давать аргументированный ответ по литер. произведению. Регулятивные

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения

Познавательные

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Создание устного высказывания на темуУважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Работа с текстом комедии. Определение структуры комедии Основные черты классицизма в комедии. Сочинение-миниатюра «Чему и как учили Митрофанушку?» 27.09 2409

17 Р/Р Подготовка к кл. сочинению.Идеал человеческого достоинства, гражданского служения родине.

Элементы классицизма в комедии. Работа с критической статьёй И.А. Гончарова 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Элементы классицизма в комедии. Работа с критической статьёй И.А. Гончарова Регулятивные

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на темуУстановление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Создание устного высказывания на тему сочинения. 30.09 27.09

18

19 Р.Р Классное сочинение 2 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Урок развития речи сформированность знаний и умений Регулятивные Выделение причинно- следственные связи в и письменных высказываниях

Познавательные

Умение самостоятельно организовать собственную деятельность

Коммуникативные Создание письменного высказывания на тему, Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Сочинение 30.09

01.10 30.0930.09

20-21 А.Н. Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

Обличительный пафос произведения.

2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств Регулятивные

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н. Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С. Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»? 04.10

07.10 04.10

07.10

22-23 Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»). Ода. Сатира, философские раздумья

2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции. Регулятивные Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношения к народу и положение народа? 07.1008.10 07.10

08.10

Н.М.Карамзин(4) 24 Н.М. Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к сентиментализму, жанра, темы, идеи, композиции. Ролиизобразительно-выразит. ср- в. Регулятивные

Анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.

11.10 08.10

замена

25 Н.М. Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» как произведения сентиментализма.

. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с произведениями сентиментализма. Знать содержание произведения.

Регулятивные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Анализируют стихотворение «Осень».

14.10 14.10

26 Внимание Карамзина к внутренней жизни человека

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию. Регулятивные Умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логическое умение - доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Формирование мировоззренческих позиций, основанных на представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?

Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения. 14.10 14.10

27 Язык повести.

Реформа русского языка Карамзина

1 Лабораторная работа Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств Регулятивные

Составление плана, тезиса, конспекта.

Познавательные Формировать логическое умение - доказательство

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения

Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Работа в группе

Работа с текстами Карамзина 15.10 15.10

28 Золотой век русской литературы (обзор) Романтизм и реализм в литературе первой половины 19 века

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос. Регулятивные

Составление плана, тезиса, конспекта.

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность

Коммуникативные Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Читают статью «Шедевры русской литературы, «Романтизм», развернуто отвечают на вопросы: Как вы понимаете слова Салтыкова-щедрина, что литература – «сокращенная вселенная»? 18.10 21.10

Литература первой половины 19 века

(54+9 р/р +2 вн. чт.) 29-30 В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор) Баллада «Светлана». Особенности жанра. Нравственный мир героини баллады Обобщение изученного 2 Комплексное применение знаний и способов деятельности Знать основные черты романтизма как литературного направления

теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение Регулятивные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Познавательные Владение монологической и диалогичной речью

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Презентации уч-ся о жизни и творчестве Жуковского. Кратко рассказывают о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составляют таблицу или план. отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»

21.1021.10 21.10

25.10

31 В.А.Жуковский. «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве.

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительно читают стихотворения «Море», «Невыразимое», отвечают на вопросы на уровне восприятия и понимания: какой символический смысл имеет образ моря? Что в человеке и в природе, по мысли поэта, невыразимо» в стихах? 22.10 А.С.Грибоедов(7+3 р/р) 32 А.С.Грибоедов Жизнь и творчество. «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии. Сюжет, композиция, художественный образ, конфликт в художественном произвед..

1 Изучение и первичное закрепление нового материала Знать основные этапы жизненного и творческого пути.

А.С. Грибоедова.Уметь создавать хронологическую канву прочитанного Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,конфликт..Регулятивные

Совершенствование духовно- нравственных качеств личности

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе.

Составление таблицы.

Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя».

25.10 11.11

33 «Горе от ума».

«К вам Александр

Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.С.Грибоедова1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов

28.111.110 34 «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

Сравнительная характеристика героев. художественные приёмы изображения, экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Обучение анализу монолога. Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев? 28.10 35 «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия Стиль, язык художественного произведения, новаторство, черты классицизма.

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное умение анализировать и интерпретировать художественное произведение чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала. 2910 36

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

Сравнительная характеристика 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как Подбор аргументов, формулирование выводов понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, Чацкого? Почему критики называют финал комедии открытым?

8.

11 37 Кто Чацкий : победитель или побеждённый?

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитатынать основные положения статьи.

Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Кто Чацкий : победитель или побеждённый?

Мини- сочинение как ответ на проблемный вопрос.

11.11 38 Богатство языка комедии

Контрольный тест №1 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Анализ мастерства писателя Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность

Формирование мировоззренческих позиций, основанных на представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Практическая работа- наблюдения над текстом комедии Грибоедова. 1111 39 РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Формирование мировоззренческих позиций, основанных на представлениях о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности, любви Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний».

Работа с критической литературой

Запись основных положений- конспект или тезисный план статьи. 12.11 40

41 РР Классное сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». 2 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Учить писать сочинение. Знать содержание комедииУметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст. Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Умение самостоятельно организовать собственную деятельность

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Сочинение

Развитие речи,

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности контроль и учёт знаний, умений и навыков.

15.1118.11 А.С Пушкин

(15+ 3р/р + 2 вн. чт.) 42 А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.ПушкинаЛирика, лирический герой. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь создавать презентацию информационного проекта. Регулятивные

Использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблица, схема)

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияУважительное отношение к родной литературе, гордость за неё как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Пересказывают статью учебника (сжато), презентуют информационный проект с комментариями и обоснованными суждениями.

18.11 43 Основные мотивы лирики А.С.ПушкинаЛирический герой, тема идея, художественно-изобразительные средства (сравнение, олицетворение, метафора, антитеза, гипербола) Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных средств. Регулятивные Использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблица, схема)

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов. Формировать логическое умение - доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа.

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияВыражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия 19.11 44 Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

Композиция, конфликт, лирический герой, тропы. 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции,, изобразительно-выразительных средств. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ на вопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика? 22.11 45 Любовная лирика А.С.Пушкина Лирический герой, тема идея, художественно-изобразительные средства (сравнение, олицетворение, метафора, антитеза, гипербола)1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияВыражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»

Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия 25.11 46 Философская лирика А.С.Пушкина «Вновь я посетил…»

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияУважительное отношение к родной литературе, гордость за неё как явление национальной культуры.

Коллективная Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы? 25.11 47 Тема поэта и поэзии «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

Лирический герой, тема идея, художественно-изобразительные средства (сравнение, олицетворение, метафора, антитеза, гипербола)1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы на вопросы, в том числе и про Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия блемные26.11 48 49 РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

2 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Анализ стихотворения по предложенному плану 02.1202.12 50 «Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь выделять смысловые части текста Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы на вопросы 0312 51 Онегин и столичное дворянское общество 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек».

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанномРегулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. 06.12 52 Онегин и поместное дворянское общество 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства. 09.12 53 Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы на проблемные вопросы 09.12 54 Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения Регулятивные Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные

Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. 10.12 55 «Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения Регулятивные Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы на вопросы. 13.12 56 Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». Статьи Белинского. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя Регулятивные Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение. 16.12 57

58 ВН. чт «Пиковая дама» Пушкина Проблематика произведения. 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией. Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Совершенствование духовных качеств личности Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

16.1217.12 59

60 «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства» 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант труд. Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. Регулятивные Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 2012 23.12 61 РР Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С. Пушкина. Работа с критической статьёй В.Г. Белинского. 1 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Обобщить знания учащихся. Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Д/р сочинение 23.12. 62

63 Вн чт.

Пушкин «Медный всадник» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему Регулятивные Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 24.12

М.Ю.Лермонтов (12 + 2 р/р) 64 Лирика М.Ю.Лермонтова Углубление и закрепление представлений о лирическом герое, стиховедческой терминологии. стихосложение Жизнь и творчество.

Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте Регулятивные Авторская позиция и способы её выражения в лирическом произведении

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы Выразительное чтение стихотворений наизусть 13.01 65 Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» 13.01 66 Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на.лексическом уровне Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной ли Выразительное чтение стихотворений наизусть рики14.01 67 Эпоха безвременья в лирике поэта.

«Дума» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры.

Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником Выразительное чтение стихотворений наизусть. 17.01 68 Роман «Герой нашего времени».

Первый психологический роман. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Обзор содержания. Сложность композиции. Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Регулятивные умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? 20.01 69 Анализ повести «Бела». Психологический портрет Печорина 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Дать представление о Печорине как представителе своего поколения Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. 20.01 70 Анализ повести «Максим Максимыч» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияУстановление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 21.01 71 Анализ повести «Тамань» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведенияУстановление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей 24.01 72 Анализ повести «Княжна Мери» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией Знать содержание Регулятивные умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 27.01 73 Анализ повести «Княжна Мери» Печорин и его двойники. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией Регулятивные умение анализировать и интерпретировать

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 27.01 74 Анализ повести «Фаталист» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с особенностями произведения, с авторской позицией Знать содержание Регулятивные умение анализировать и интерпретировать лирическое художественное

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 28.01 75 Реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.БелинскимУметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Дома: краткий конспект статьи В.Г. Белинского. 31.01 76

77 Р/р Сочинение по роману «Герой нашего времени» 2 Урок развития речи Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

контрольная работа 03.0203.02 Н.В. Гоголь (16+ 1р\р) 78

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера на хуторе близ Диканьки» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», Гоголя

Уметь выделять главное. Регулятивные

Использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблица, схема)

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока в источниках разного типа

Коммуникативные Владение монологической и диалогичной речью Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация.

Мини-исследование «Памятники Н.В. Гоголю Миргород». 04.02 79

80 Сборник Гоголя «Миргород» «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович и Иван Никифорович» 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. проблематика и поэтика сборника «Миргород» Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Проводить поиск информации по теме урока

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 07.0210.02 81

82 Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Формировать логические умение доказательство

Коммуникативные Осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 10.02 83 Поэма «Мёртвые души». Манилов как «мёртвая душа» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Характеристика представителей помещичьей Руси Манилов. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 11.02 84

85 Поэма «Мёртвые души». Коробочка –дубинноголовая помещица и «истрический человек Ноздрёв2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Характеристика представителей помещичьей Руси Коробочка. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 14.02 86 Поэма «Мёртвые души».Кулак Собакевич Роль интерьера в характеристике помещика 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Характеристика представителей помещичьей Руси Собакевич Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 17.02 87 Поэма «Мёртвые души». Плюшкин – «прореха на человечестве» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Характеристика представителей помещичьей Руси Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Характеристика представителей помещичьей Руси.

Письменная работа 17.02 88 Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа..1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать содержание поэмы,. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Характеристика города и героев поэмы 18.02 89 Образы чиновников. Сатира Гоголя

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

построение системы нравственных ценностей как основания морального выбор Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения 21.02 90 Поэма «Мёртвые души». «Мёртвые» и «живые» души 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности. Знать содержание поэмы,. Образ народа «Повесть о капитане Копейкине» Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения 24.02 91 Поэма «Мёртвые души». Образ автора. Лирические отступления 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности Образ Родины Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщинаПонимать роль главного героя в системе образов.

Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 24.02 92 РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к домашнему сочинению. 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности Понимание авторской позиции и своего отношения к ней. Регулятивные

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Гордость за русскую литературу и её создателей Работа в группе

Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения 25.02 93

94 «Шинель» Тема «маленького человека» 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Образ Родины Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщинаПонимать роль главного героя в системе образов.

Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 28.0203.03 А.Н. Островский

(5+ 1Р\Р) 95 А.Н.Островский. Слово о писателе. «Колумбе Замоскворечья».

Комедия как жанр драматургии. Драма как род литературы.

Композиция. Конфликт.

Особенности оформления авторской речи. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Создание устного высказывания на тему, связанную с проблематикой произведения Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 03.03 96 «Свои люди – сочтёмся».

Работа с текстом. Проблематика пьесы. Композиция пьесы (завязка, конфликт и его развитие, кульминация, развязка). 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя образные средства Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 04.03 97 Тишка – Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура.

Образ Липочки. Претензии на образованность и культуру. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Изучение и первичное закрепление нового материала. Ответы-рассуждения по поднятым проблемам Цитатная характеристика героев пьесы Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя образные средства Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 07.03 98

99

100 «Пьеса- сказка «Снегурочка» Берендеево царство в сказке драматурга

Р\Р Приёмы УНТ в пьесе- сказке «Снегурочка

2

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя образные средства Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней Умение сравнивать героев одного произведения

Познавательные Выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя образные средства Владение монологической и диалогичной речью

Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 10.0310.03

11.03 Ф.М. Достоевский

(2+ 1 р/р) 101

102 Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира. 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему. Регулятивные

Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение перефразиро-вать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникатив. задачей Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 14.0317.03 103 РР Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).

1 Комплексное применение знаний и способов деятельности Подбор аргументов. Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Регулятивные

Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение перефразиро-вать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникатив. задачей Понимать значимость приобретённых знаний и умений и использование их в своей деятельности Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 17.03 104 РР Классное сочинение «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).

Проверка, оценка и коррекция знаний и способов деятельности, сочинение Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение Регулятивные Сравнение и сопоставление. Подбор аргументов. Формулирование выводов Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Познавательные Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Коммуникативные Умение пе-рефразировать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникативной задачей Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Письменное сочинение 180321.03 Л.Н. Толстой

(3) 105

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 24.03 106

107 «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Понимать и формулировать тему, идею, нрав-ственный пафос произведения Регулятивные умение анализировать и интерпретировать художественное произведение

Познавательные

Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Отражение в устной и письменной речи результатов своей деятельности Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 24.03 Русская литература 20 века (17 +1 р\р) 108 Русская поэзия Серебряного века. Литература великих и трагических лет. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Регулятивные Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение перефразиро-вать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникат. задачей Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам Выразительное чтение стихотворений наизусть 04.04 109 А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта. Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всём мире. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомить с основными фактами биографии поэта. Представить личность и творчество поэта формулировать идею, подбирать цитатный мате-риал, аргументировать собственную точку зрения

Регулятивные Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные

Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение перефразиро-вать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникат. задачей Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 07.04 110 Покоряющая сила любви в поэзии Блока. 1 Комплексное применение знаний и способов деятельности Познакомить с произведениями поэта, учить анализировать стихотворения Регулятивные Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Умение перефразиро-вать мысль и использовать выразит. средств языка в соответствии с коммуникат. задачей Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам Выразительное чтение стихотворений наизусть 07.04 111 РР/р Анализ стихотворения Блока 1 Комплексное применение знаний учить анализировать стихотворения Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения Понимание авторской позиции Самостоятельная

рассуждения по поднятым проблемам 08.04 112 В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта. «Хорошее отношение к лошадям» Гуманистическое содержание стихотворения. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений наизусть. 11.04 113 «Необычайное приключение…» Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. Юмор, патетика, метафора 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. Познакомиться с произведениями поэта, учить анализировать стихотворения Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений наизусть. 14.04 114 «Разговор на одесском рейде…» - широта диапазона любовной лирики поэта. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Познакомиться с произведениями поэта, учить анализировать стихотворения Представить личность и творчество поэта фор Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

умение анализировать и интерпретировать художественное произведение Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений наизусть 14.04 115 С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. Тема Родины.

1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.

Выразительное чтение стихотворений наизусть. 15.04 116 Размышления о жизни, природе, человеке. Нежность «ко всему живому» в лирике С.А..Есенина. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Показать гуманизм творчества поэта Представить личность и творчество поэта формулировать идею, подбирать цитатный мате-риал, аргумен-тировать соб-ственную точку зрения Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Выразительное чтение стихотворений наизусть. 18.04 117 М.А.Булгаков. Слово о писателе. Предупреждающая литература «Роковые яйца» 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Регулятивные

Понимание авторской позиции и своего отношения к ней

Познавательные Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета

Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 21.04 118

119 «Собачье сердце». (обзор) Шариков и «шариковщина» Истоки «шариковщины» 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя.Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Пересказ отрывков худож. текста, развёрнутый ответ на вопрос: «В чём смысл названия» 21.0422.04 120 М.А.Шолохов Сведения о жизни и творчестве. «Судьба человека» Роль пейзажа и портретных зарисовок. 1 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя.Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 25.04 121

122 «Судьба человека».Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции. 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя.Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Пересказ отрывков худож. текста, развёрнутый ответ на вопрос: «В чём смысл названия» 28.0428.04 123 А.И.Солженицын Сведения о жизни и творчестве. «Матрёнин двор» Смысл «праведничества» героини рассказа

Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя.Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 29.04 124 Идея национального характера. Своеобразие жанра.

Итоговый контрольный тест №2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Уметь характеризовать внутренний мир героя.Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 02.05 Зарубежная литература (6) 125

126 Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер. 2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. Регулятивные

Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные

Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 05.0505.05 127

128 У Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.

Гамлет как вечный образ мировой литературы.)2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения Регулятивные

Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные

Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 06.0512.05 129

130 И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).2 Изучение и первичное закрепление нового материала. Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметь раскрывать

мотивы поступков героев Регулятивные

Умение анализировать и интерпретировать худож. произведение

Познавательные

Развёрнуто обосновывать суждения, давать определения

Коммуникативные Уметь высказывать свою точку зрения, выполняя нормы речевого этикета Выражение положительного отношения к процессу познания, проявление внимания и желание больше узнать. Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 12.0513.05 131

132

133 Поворение изученногоИтоговое занятия по курсу 9 класса.

Закрепление узученного материала. Комплексное применение знаний и способов деятельности Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Коллективная

Самостоятельная

Работа в группе

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам 16.0519.0519.05 135

136 Итоговое тестирование Выявление уровня литературного развития учащихся Регулятивные Понимание авторской позиции и своего отношения

Познавательные Подбор аргументов, формулирование выводов

Коммуникативные Умение пересказать отрывки худож. текста, используя Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Самостоятельная

Контрольный тест 20.0523.05 Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

Литература в 9 классе.Тесты.- М. Дрофа,2005

Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.

Методические советы к учебнику литературы для 9 класса. Литература. Пособие для учителя/ под ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.

Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

Дополнительная учебная литература

Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.

Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.

Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., Вера, 2002.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.

Егорова Н.В. Поурочные разработки 9 класс. - М.: Вако, 2007.

Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - Просвещение, 2006.

Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.

Козак О.Н. Литературные викторины в 9 классе. – С-Пб. : Знамя, 1998.

Кондрашов В.Н. Готовимся к ГИА по литературе.– М.: Просвещение, 2004.

Лайфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс. – М.: Материк Альфа, 2003.

Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.

Турьянская Б.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. - Москва: Русское слово, 2002.

Шадрина С.Б. Поурочные планы по литературе. 9 класс. - Волгоград: Учитель, 2006.

.

Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

Для учителя

Обязательная

Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;Концепция модернизации Российского образования;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

Методическое письмо о преподавании учебного предмета «литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Литература.

Справочные пособия

Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.

Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

Сайты Интернета

http://www.zavuch.infohttp://www.pedsovet.su/festival.1september.ru

http://www.pedsovet. orghttp://www.openklassProШколу.ruhttp://www.museum.ru/сайт Музеи России

http://www.lermontov.info/biograf.shtml

Оборудование:

Альбом по литературе для 9 класса

Комплект портретов писателей 19 и 20 веков

Папки-накопители:

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

М.Е. Салтыков-Щедрин

И.С. Тургенев

Л.Н. Толстой

Ф.М. Достоевский

А.М. Горький

Способы и формы контроля

№ п.п. Тема Кодификатор Форма контроля

Р\р обучающее сочинение по «Слову о полку Игореве» Знать текст романа, художественные особенности. нравственно-философскую проблематику произведения, типы вступлений и основные приемы их создания Классное сочинение

10.09 по плану

10.09 фактически Классное сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума» Составлять план сочинения в соответствии темой, отбирать литературный материал, самостоятельно редактировать сочинение 30.09 по плану

30.09

фактически Р/Р Контрольная работа по лирике А.С. Пушкина. Анализ стихотворения Знать идейно - художественное своеобразие стихотворений А.С. Пушкина, составлять план сочинения в соответствии темой, отбирать литературный материал, самостоятельно редактировать сочинение, Классное сочинение

02.12 по плану

Фактически заменено на домашнее

Р.р. Подготовка к контрольной работе по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Знать текст романа, художественные особенности. нравственно-философскую проблематику произведения, типы вступлений и основные приемы их создания. Составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст, писать вступление, используя прием цепочки. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению. Домашнее сочинение

24.12 по плану

фактически

Р.р. Контрольная работа по произведению М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Знать содержание и проблематику изученного произведения, психологические особенности образа Печорина Составлять тезисный план сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением. Классное сочинение

03.02 по плану

11.02 фактически

Р.р. Контрольная работа по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Знать алгоритм работы над сочинением на основе и по мотивам литературного произведения. Владеть навыком создания собственного текста и его редактирования.

Домашнее сочинение

03.03 по плану

17.03 фактически

Классное сочинение «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины 19 века7»(на примере 1-2 произведений0 Знать содержание и проблематику изученного произведения, психологические особенности образов героев Составлять тезисный план сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением. 04.04 по плану

фактически

Р/Р Анализ стихотворения Блока (восприятие, истолкование, оценка) Выбирать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное сочинение Домашнее сочинение

по плану

фактически

Итоговый тест Контроль и систематизация знаний Тест

19.05 по плану

фактически

Темы проектов. Литература 9 класс.

1.Альбом, посвященный жизненному пути М.В. Ломоносова (каждая страница – новый этап в науке или творчестве).

2. Сочинение «Мое путешествие в…». Включите в него свои размышления по примеру А.Н. Радищева.

3. Дневник Татьяны Лариной. (Отразите все чувства и переживания)

4. Исследование-экскурсия по лермонтовским местам (фото)

5. Исследование-экскурсия по пушкинским местам (фото)

6. Киносценарий по одной из глав «Героя нашего времени».

7. Эссе «Дума о моем поколении». Достоинства и недостатки (используйте публицистический стиль). (На примере стихотворения «Дума» Лермонтова)

8. Исследование «Стихи Есенина, положенные на музыку» (современное исполнение, анализ)

9. Одиночество Чацкого в пьесе «Горе от ума».10. Актуальность фантастических образов Н.В. Гоголя для современной России.11. Приметы времени и быта в романе в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.12. Библейская легенда о блудном сыне и ее трансформация в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

13. Комическое и сатирическое в пьесе «Горе от ума».14. Природа в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

15. Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова