INFO.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Интернет документы
 

«Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. Согласно ...»

Пояснительная записка

к образовательной программе по истории в 8 классе

Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 8 класса предусматривает обучение истории в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;



• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

. участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:

1.Преподавание истории и обществознания в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.

2.Магариф. Ежемесячный общественно – педагогический научно-методический журнал.

3.Электронные учебные пособия: Презентации, учебный диск

«Всеобщая история», «Энциклопедия», видеофильмы и др.

Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает единство образовательного пространства на территории России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 24часов, история России - 44 часов (по 2 часа в неделю). Курсы изучаются последовательно: сначала новая история XIX век, затем история России XIX век.

История является одним из наиболее важных предметов учебного плана. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин.

Преподавание ведется по концентрической модели исторического образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого курса отечественной и всеобщей истории. В рамках основной школы реализуется первый концентр (5-9 класс).





Цель- создание целостной картины мира через личное восприятие; понимание через среду, личный опыт.

Рабочая программа по истории России создана на основе программ: Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. и примерной программе по истории: М. «Просвещение»-2008, которые соответствует временным требованиям к Обязательному минимуму содержания исторического образования и является основой для написания авторами программы единой линии учебников по истории России для первого концентра, которые включены в Федеральный перечень.

При изучении курса истории используются учебники А.Я. Юдовская, П.А. Баранов «Новая история XIX век», (учебник соответствует требованиям I концентра, в нем использована развивающая система обучения, разработаны разноуровневые вопросы и задания для учащихся, книга хорошо иллюстрирована, имеет оригинальные цветные карты), учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец XIX век.

(освещает все предусмотренные школьной программой для 8 класса вопросы истории России, большое внимание авторами уделено проблемам развития русской культуры и быта народа; является первой частью единого комплекта учебников данных авторов с 6 по 9 класс, что обеспечивает преемственность в обучении истории России в основной школе), которые соответствуют требованиям государственного стандарта исторического образования, обязательному минимуму содержания образования. Они включают необходимый фактический и теоретический материал, снабжены фрагментами исторических документов, имеют развернутый методический аппарат: иллюстрации, карты, вопросы для повторения. Учебники включены в федеральный перечень учебников РФ на 2013-2014 учебный год.

Дополнительными средствами обучения являются атлас, рабочие тетради.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения. Учтены различные формы урока: изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX: периодизация особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного развития общества перед революционным; причины революций и реформы как путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых

государств, верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие вой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека, изменения в повседневной жизни человека.

Курс новой истории XIX век ставит целью:

Ознакомление учащихся с событиями новой истории, фактами, биографиями исторических деятелей нового времени, основными процессами развития человеческого общества;

Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, уважение к традициям и культуре народов мира.

Курс истории России ставит целью:

Ознакомление учащихся с событиями истории XIX века, фактами, биографиями исторических деятелей;

Формирование целостного представления об историческом пути России

Изучение материальной и духовной культуры русского народа;

Воспитание патриотизма и гражданственности, привитие интереса к Отечественной истории.

Цель учителя:

Сформировать знания в рамках программы;

Сформировать умения работы с источниками, исторической картой, умение называть характерные, существенные черты, сравнивать исторические события, хронологические умения;

Воспитать интерес к истории и культуре народов стран мира и России, ценностные ориентиры и убеждения.

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

Н уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

№ урока Тема урока Тип урока Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля. Впервые вводимые понятия Д/З Дата проведения

План Факт

1. Становление индустриального общества

1 Индустриальная революция Урок изучения нового материала Знать и понимать основные понятия. Уметь: называть основные черты капитализма, объяснять причины и последствия экономического кризиса перепроизводства; доказывать свою точку зрения.

Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции

Основные понятия: промышленный переворот, капитализм, экономический кризис, перепроизводство. П.1 – 2 2 Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности Комбинировн

ный Излагать суждения о причинах изменений социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении соц. слоев. Усвоить основные понятия Опрос.

Основные понятия: миграция, эмиграция, иммиграция, элита, раб. аристократия

Социальная структура общества. Новые условия быта.

П.3 -4 3 Наука : создание научной картины мира Комбинированный Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки. Усвоить основные понятия Самостоятельное составление таблиц, схем, планов.

Основные понятия: радиоактивность, микрочастица, пастеризация.

Создание научной картины мира. Развитие образования. П.5 4-5 Художественная культура 19 в. Комбинировн

ный Называть основные направления худ культуры, предтавителей культуры. Усвоить основные понятия Исследовательская

Основные понятия: романтизм, критичес реализм, натурализм имприсион, пост импресион, карикатура

Литература и искусство Нового времени П.6 – 8 6-7 Либералы, консерваторы, социалисты Комбинировн

ный Называть особенности консервативных и радикальных учений. Указывать причины их возникновения. Решать познават задачи. Усвоить основные понятия

Опрос.

Основные понятия: либерализм консерватизм, утопич. социализм, марксизм, анархизм

Консерв. и либер. течения в обществ.

жизни. Социалист. учения П.9 - 10 2. Строительство новой Европы

8 Консульство

и образование наполеон. империи Комбинировн

ный Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоеват войн (показ по карте). Высказывать оценочное суждение истор личн. Уметь раб с документом.Усвоить основные понятия Работа с документами.

Усвоить понятия: плебисцит, амнистия, авторит. режим, рекрутск набор.

Наполеон. Напол.империя, войны П.11 9 Разгром империи Наполеона. Венский конгресс Комбинировн

ный Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать) основные военные сражения. Знатьрешения и послед Венского конгресса, составл таблицу

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Священ союз

Итоги напол

Войн. Венский конгресс.

П.12 10 Англия: сложный путь к великому процветанию Комбинировн

ный Объяснять цель и результат чартистского движения; называть и показывать по карте направления внеш полит; уметь работать с докумен

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Хартия, чартизм, тред- юнион, мастерская мира

Соц-эконом отношения и гос строй. Чартисты, тредюнионы П.13 11 Франция Бурбонов Комбинировн

ный Определять характер полит устройства; объяснять причины полит кризиса; решать познават задания.

Усвоить основные понятия Тест.

Усвоить понятия: финан. аристократия, луидор, дублон

Июльская монархия

П.14 12 Франция. Вторая империя Комбинировн

ный Объяснять причины Европ революций; называть причины изменений в пол. Строе; умение устанавливать причинно следственные связи.

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: антиклерикал, сантим, авторит режим

Рев.1848г. вторая респ. Режим втор империи.

П.15 13-14 Германия: на пути к единству Комбинировн

ный Выделять общие черты и различия нац. объединения Германии и Италии. умение устанавливать причинно следственные связи.

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Образование Северо

Германского союза. Нациан-е объед Италии

П.16 -17 15 Франко – прусская война. Парижская коммуна Комбинировн

ный Назыавть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития меж/нар отношений.

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: оппозиция, коммунары версальцы реванш

Франко – прусская война. Парижская коммунам

П.18 3. Страны запад. Европы на рубеже XIX – XXвв.

16 Германская империя в конце XIX – XXвв. Урок изучения нового материала Знать гос. Устройство особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внеш политики. Аргументировать и высказывать свою т.з.. показывать на карте колонии

Усвоить основные понятия Работа с документами.

Усвоить понятия: милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.

Особенности индустриального развития. Либеральные реформы

П.19 17 Великобритания: конец Викторианской эпохи Комбинировн

ный

Называть особенности развития Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и гос деятелей

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: фунт стерл, гомруль, лейборист партия Антанта

Особенн индуст. развития. Колон. Захваты

П.20 18 Франция: Третья республ Комбинировн ный Называть особенн. разв. капит; основные реформы; показывать на карте колонии. Называть правителей и гос деятелей.

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Радикал, коррупция, атташе

Франция – светское гос. Реваншизм

П.21 19-20 Италия Комбинировн

ный Называть особенности развития и характер внеш политики, особенности развития Австро – Венгрии. Уметь составлять таблицы; показывать на карте колонии. Называть правителей и гос деятелей.

Усвоить основные понятия Тест.

Усвоить понятия: арбитр, нац. возрожден, двуединая монархия, империя

Конституц. Монархия. Лоскутная империя

П.22 -23 4. Две Америки

21 США Комбинировн

ный Называть особенности промыш переворота, основу хозяйства Юга, Называть правителей и гос деятелей, этапы и итоги граждан войны. Показывать на карте места сражений.

Усвоить основные понятия Самостоятельное составление таблиц, схем, планов.

Усвоить понятия: акр, гомстед, расизм, аболиционизм

Гражданская война. Отмена рабства

П.24 22 США в конце XIX Комбинировн

ный Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствиясоциаль пртиворечий; определять характер внеш политики, показывать основные направления.

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Олигархия, резервация прогресив эра, дипломатия больш дубинки, диплом доллора

Особенности экон.разв. внешняя политика

П.25 23 Латинская Америка Комбинировн

ный Объяснять причины освобод движения в колониях; особенности развитияэкономики; показывать на карте.

Усвоить основные понятия Работа с документами.

Усвоить понятия: Каудильо, клан, гаучо латиноам плавильн котел

Образование независ госуд П.26 подгот сообщения с призентациями 5. Традиц.общества в XIX веке

24 Япония Комбинировн

ный Называть причины реформ и их последствия; объяс особенности эконом развития. Описывать изменения в образе жизни общ. Определять причины и характер внеш политики.

Усвоить основные понятия Презентация сообщений и работ. Усвоить понятия: Экстерриториальн, сегун

Реформы Мэйдзи

П.27 25 Китай Комбинировн

ный объяс особенности эконом развития Китая; причины превращения в полуколонию; составлять сравнит таблицу.

Усвоить основные понятия Тест.

Усвоить понятия: Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления

«Открытие Китая»

П.28 26 Индия.Африка Комбинировн

ный

Называть особен развития; уметь делать сообщения; уметь системат материал, обобщать, делать выводы.

Усвоить основные понятия Работа с документами.

Усвоить понятия: ИНК, гереро, готтентоты

Особен. колон. режима вИндии. Колон. Захваты в Африке

П.29 - 30 27 Международные отношения в конце XIX в. Урок изучения нового материала Называть основ меж/нар противоречия

Усвоить основные понятия Опрос.

Усвоить понятия: Тройственный союз, Тройствен согласие:

Империал. Войны

П.31 подготовка к контр работе 28 Итоговый урок Контрольный урок Контрольный тест

Учебно-тематическое планирование

по истории России. XIX век.

8 класс

урока Тема

урока Тип урока Понятия Планируемые

результаты

освоения

материала Дом.

задание Дата проведения

План Факт

I блок «Российская империя в I половине XIX века» (17 ч.)

29 Внутренняя политика Александра I в 1800-1812 гг. Урок изучения нового материала Знать годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней политики Александра I; делать оценочные суждения

Вопросы

Либерализм,

самодержавная власть Негласный комитет; амнистия; «вольные хлебопашцы» с.5-6

§ 4 (З)

§ 2 (Б) 8.12 30 Внешняя политика Александра I в 1800-1812 гг. Комбиниро

ванный Называть основные цели, задачи и направления внешней политики страны,

уметь показывать их на карте; давать оценку результативности внешней

политики страны. Тест

Коалиция

Конвенция

Сейм § 2 (З)

§ 6-7 (Б) 10.12 31 Реформаторская деятельность М.М.Сперанского Комбиниро

ванный Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского;

знать причины их неполной реализации и последствия принятых решений; давать оценку реформам. Тест

Реформа,

разделение властей,

политические права,

избирательное право § 1(З)

§ 3 (Б) 15.12 32 Отечественная война 1812 г. Урок-практикум Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.;

перечислять планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения Опрос

Отечественная война

Генеральное сражение

партизаны § 3 (З)

§ 8 (Б) 17.12 33 Внешняя политика России 1813-1825 гг. Комбинированный Объяснять цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.; называть и показывать по карте основные сражения, основные направления внешней политики страны в новых условиях; давать оценку результативности внешней политики страны. Священный союз Опрос

Битва народов,

Восточный вопрос,

Венский конгресс §3 (З)

§ 9 (Б) 22.12 34 Внутренняя политика Александра I в1813-1825 гг. Лабораторное занятие по учебнику и документу Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики; уметь извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа

Беседа

Гражданские свободы

Автономия

Мистицизм § (З)

§ 10 (Б) 24.12 35 Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Комбинированный Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.;

объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг. Тест

Тарифный устав

Военные поселения § (Д)

29.12 36 Общественное движение при Александре I Комбинированный Называть причины возникновения общественного движения; знать определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития движения; давать общую характеристику программным документам, находить общие и отличительные черты в них Опрос

Общественное движение,

либерализм,

тайное общество,

конституция,

масоны § 8 (Д)

§11 (Б) 31.12 37 Восстание декабристов Урок-практикум Объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов; уметь анализировать текст документа, выделять его основные положения Беседа

Династический кризис,

каре,

цензура § 9 (Д)

§ 12 (Б) 12.01 38 Внутренняя политика Николая I Урок-семинар Знать годы царствования Николая II; называть характерные черты внутренней политики Николая I; уметь делать оценочные суждения, вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в дискуссии Опрос

Свод законов,

государственные крестьяне,

обязанные крестьяне,

жандарм § 10 (Д)

§ 13-14 (Б) 14.01 39 Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX века Контроль

ный Называть характерные черты социально-экономического развития; знать финансовую политику Е.В. Канкрина;

уметь приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию; уметь объяснять позицию одноклассников, авторов учебника, политических деятелей XIX века Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Кризис крепостной системы,

«капиталистые» крестьяне §9 (Д)

§ 21 (Б)

19.01 40 Внешняя политика Николая I в 1826-49 гг. Урок изучения нового материала Определять основные направления внешней политики страны; выделять причины кризиса в международных отношениях со странами Запада; давать оценку итогам войн России Работа по карте

«Международный жандарм» § 6 (З)

§ 18-19 (Б)

21.01 41 Общественное движение в годы правления Николая I Комбинированный Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений;

делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов; уметь высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода опрос

Западники,

славянофилы,

общинный социализм § 8 (З)

§ 22,24,25 (Б) 26.01 42 Крымская война 1853-1856 гг. Урок-практикум Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора; уметь давать общую оценку ходу войны Тест

§ 10 (З)

§ 20 (Б)

28.01 43 Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники Комбинированный Называть выдающихся представителей и достижения российской науки; уметь делать сообщения; давать оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

Беседа

Сословность образования,

экспедиция § 11-12 (З)

§ 26 (Б) 2.02 44 Художественная культура. Быт и обычаи. Лабораторное занятие по учебнику и документу Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры; актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме; уметь извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников Заполнение таблиц

Классицизм,

сентиментализм,

романтизм,

реализм,

русский ампир,

русско-византийский стиль § 13-14(З)

§ 27 (Б)

4.02 45 Россия в I половине XIX века Контроль

ный Владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе Контрольная работа 9.02 II блок «Россия в II половине XIX века» (17 ч.)

46 Накануне отмены крепостного права Урок-практикум Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; вести коммуникативный диалог, делать оценочные суждения

Опрос

Недоимки,

политический режим § 15 (З)

§ 28 (Б) 11.02 47 Крестьянская реформа 1861 года Комбинированный Называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы; объяснять значение отмены крепостного права Тест

Рескрипт,

временнообязанные крестьяне,

отрезки,

уставные грамоты,

мировые посредники § 16-17 (З)

§ 29 (Б) 16.02 48 Либеральные реформы 1860-70-х гг. Лабораторное занятие по учебнику и документу Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; знать реформы в области просвещения; извлекать необходимые знания из основных и дополнительных текстов;

Называть причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.; приводить оценки характера и значения социальных реформ Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Вольнослушатель,

апелляция,

конституционное правление,

правовое государство § 18 (З)

§ 30 (Б) 18.02

23.02 49 Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права Медиаурок Называть отличия капиталистических и феодальных черт экономики;

знать особенности развития пореформенной промышленности и с/х; называть основные направления экономической политики государства Опрос

Отработочная система,

концессия,

кредит,

пошлина,

стачка § 19 (З)

§ 31-32 (Б) 25.02 50 Общественное движение: либералы и консерваторы Комбинированный Называть существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений; излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений Беседа, работа по учебнику

Народное представительство,

национализм,

публичность,

радикальный,

устои § 23 (З)

§ 35 (Б) 1.03 51 Революционное народничество Урок-практиум Называть существенные черты идеологии практики радикального общественного движения; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений Тест

Народничество,

революционеры,

разночинцы,

анархисты,

революционный террор,

«хождение в народ» § 24 (З) 3.03 52 Внешняя политика Александра II Урок-презентация Называть цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.; давать характеристику европейской политики России; характеризовать политику России в Средней Азии; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. Опрос

Союз трех императоров,

«Священная война» § 21(З)

§ 33, 40 (Б) 8.03 53 Русско-турецкая война 1877-78 гг. Комбинированный Называть причины русско-турецкой войны; выделять особенности этой войны; используя карту, рассказывать о главных сражениях этой войны;

Знать итоги русско-турецкой войны; оценивать реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск. Беседа

Балканский кризис,

национально-освободительная война § 22 (З)

§ 34 (Б) 10.03 54

Внутренняя политика Александра III Урок-лекция/презентация Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III; знать факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора; выделять основные направления внутренней политики императора; давать сравнительные

характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты Беседа, работа по учебнику, работа с терминами.

Переселенческая политика,

циркуляр,

контрреформа,

инспектор,

крамола,

полицейское государство,

реакция,

сектанты,

черта оседлости § 27 (З)

§ 36,39 (Б)

15.03 55 Экономическое развитие в годы правления Александра III Комбинированный Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю. Витте; объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Акциз,

акция,

биржа,

винная монополия,

косвенные налоги § 28 (З)

§ 38, 43 (Б) 17.03 56 Положение основных слоев общества Урок-игра Называть новые группы, появившиеся в российском обществе, указывать причины их появления; характеризовать основные сословия и классы российского общества Опрос

Меценатство,

станица,

требник § (З) 22.03 57 Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века Комбинированный Называть организации и участников общественного движения, существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных) Беседа

Подоходный налог,

марксизм § 34 (З)

§ 46-47 (Б)

24.03 58 Внешняя политика Александра III Комбинированный Называть цели и основные направления внешней политики Александра III; характеризовать новые черты внешней политики; комментировать высказывания историков современников Александра III; показывать на карте основные направления внешней политики и места военных действий. Тест

Сепаратный мир,

мобилизация § 29 (З)

§ 45 (Б)

29.03

59 Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство Урок-семинар Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых; знать характерные черты русской литературы XIX века Беседа, работа по учебнику, работа с терминами

Гуманитарные науки,

естественные науки

§ 32-33 (З)

§ 50 (Б)

31.03

12.04

60 Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт народа Медиаурок Уметь характеризовать особенности культуры указанного периода; называть изменения, произошедшие в образе жизни населения; понимать суть урбанизации;

указывать особенности образа жизни русского человека конца XIX века Составление таблиц

Художники-передвижники § 34-35 (З)

§ 51 (Б)

14.04

19.04 61 Россия во II половине XIX века Контроль

ный Обобщать и систематизировать изученный материал. Контрольная работа № 2

21.04 62 Обобщение материала по разделу «Становление индивидуального общества» Комбинированный Опрос 63 Обобщение материала по разделу «Строительство новой Европы» Комбинированный Тестирование 64 Обобщение материала по разделу «Страны западной Европы на рубеже 19-20 в.в.» Комбинированный Беседа 65 Обобщение материала по разделу «Две Америки» Комбинированный Контрольная работа 66 Обобщение материала по разделу «Традиционные общества в 19 веке» Комбинированный Опрос 67-68 Обобщение материала по разделу «Российская империя в 1 половине 19 века» Комбинированный Контрольная работа 69-70 Резерв

Похожие работы:

«Оглавление Глава 1. Введение..31.1. История создания Coca-Colы..41.2. Исследования ее состава и свойства...5 Глава 2.Мнение медицинских работников о Coca-Colе...6 Глава 3. Социологический опрос учащихся..7 Глава 4. Эксперименты "Чудеса" "Кока–колы"..8 Глава...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2" " Тайна имени" Секция Социальные проблемы"Исполнители: Бебенин Матвей Золотарева Елизавета Учащиеся 4"б" классаРуководитель: Качерина Татьяна Сергеевна учитель начальных...»

«5 класс. Тема: Повторительно – обобщающий урок по теме “ Древний  Египет”Цели и задачи урока:1) проверить знания учащихся;2) выявить пробелы в этих знаниях;3) повторить и обобщить сведения из истории Древнего Египта;4)...»

«Конспект урока по литературе в классе на тему "Знакомство с комедией Н. В. Гоголя "Ревизор". Цель урока: Познакомить ребят с историей создания комедии "Ревизор" и её местом в жизни и творчестве Н....»

«Тест "Доказательства эволюции"1. Какие доказательства эволюции основываются на данных палеонтологии? Морфологические.  Эмбриологические.  Палеонтологические.   Биогеографические. 2. Какие организмы являются переходными формами? Кистепёрые рыбы.    Семенные папоротники Ар...»

«Министерство образования Республики Башкортостан Муниципальное учреждение "Отдела образования администрации муниципального района Стерлитамакский район" "История Отечественной войны 1812 года в песнях и преданиях" (научно исследовательская работа) Выполнил:...»

«4455160-3810 Степно-Дворецкая основная общеобразовательная Школьный корреспондент школа № 6 (26) 14 февраля 2014 года (выходит 1 раз в месяц) Приветствуем вас! Наши дорогие читатели, мы посвятили этот номер газеты Дню Святого...»








 
2018-2023 info.z-pdf.ru - Библиотека бесплатных материалов
Поддержка General Software

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.