[ «- Образовательная программа основного общего образования( в соответствии с требованиями ФГОС).- Утверждена приказом по МАОУ СОШ №4 от 4.09.2015 №460 ...»
Аннотация к рабочей программе по предмету «История»Данная рабочая учебная программа по истории в основной школе разработана в соответствии с
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
- Образовательная программа основного общего образования( в соответствии с требованиями ФГОС).- Утверждена приказом по МАОУ СОШ №4 от 4.09.2015 №460 - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования /приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
- Примерной программой основного общего образования, соответствующей ФГОС основного общего образования.-М.: Просвещение, 2011.,
- авторской программой по всеобщей истории предметной линии учебников А.А. Вигасина-О.С. Сороко- Цюпы.- М.: Просвещение,2014.
- авторской рабочей программой по истории России ( 6-9 классы) Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю..-М.: Просвещение, 2014
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Рабочая программа по
истории,6 класс
1.Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по истории в основной школе разработана в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
- Образовательная программа основного общего образования ( в соответствии с требованиями ФГОС).- Утверждена приказом по МАОУ СОШ №4 от 4.09.2015 №460- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования /приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
- Примерной программой основного общего образования, соответствующей ФГОС основного общего образования.-М.: Просвещение, 2011.,
- авторской программой по всеобщей истории предметной линии учебников А.А. Вигасина-О.С. Сороко- Цюпы.- М.: Просвещение,2014.
- авторской рабочей программой по истории России ( 6-9 классы) Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю..-М.: Просвещение, 2014
Изменения, вносимые в программу.
В соответствии с письмом Департамента образования ЯНАО от 25.05.2015 и от 15.06.2015 в программу включены вопросы, позволяющие реализовать изучение отдельных тем предметной области «Основы духовно - нравственной культуры народов России» (« Культура Древней Руси», «Быт и нравы Древней Руси», «Культура русских земель в 12-13 веках»,» Московское княжество и его соседи в к. 14- сер. 15в», «Быт 15-16 веков», введение новой темы - «Родной край в 14-16 в.в.»)
С целью рационального использования учебного времени при изучении ( 28 часов – на изучение истории средних веков по ФБУП и 32 темы по авторской программе ) были объединены следующие темы :
1. «Возникновение и распад империи Карла Великого « и «Феодальная раздробленность».
2. «Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами» и « Культура Византии»
3. « Торговля в Средние века» и « Горожане и их образ жизни.»
4. «Гуситское движение в Чехии» и « Завоевание турками-османами Балканского полуострова»
5. « Средневековая литература», «Средневековое искусство», «Научные открытия и изобретения».
2. Общая характеристика предмета, цели.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает обучающимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.
Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Курс «История России» в 6 классе призван формировать у обучающихся целостное представление об историческом пути России и народов, которые ее населяют, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом весь материал курса способствует формированию гражданских и патриотических качеств у обучающихся, содействует формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирует желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории России.
Основу курса истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI века, понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значение наследия этого периода для современного общества;
- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.
Основные цели курса Всеобщей истории(истории средних веков) :
• сформировать у обучающихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс истории России ориентирован на следующие основные цели и задачи курса:
– воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
– освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
– формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Предметные задачи:
овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Межпредметные задачи:
овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.
Личностные задачи:
формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование у обучающихся умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
3. Место предмета в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах, в 6 классе по 2 часа в неделю ( 68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.. Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – не менее 28 и истории России – не менее 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов: 28 часов – история средних веков ( первое полугодие),40 часов- история России
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: · способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; · владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; · способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории обучающимися 6 классов включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Проверке подлежат следующие элементы исторической подготовки обучающихся:
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); ·соотносить единичные исторические факты и общие явления; ·называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; ·раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий 6.Работа с версиями, оценками: · - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; · определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у обучающихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
5. Содержание учебного предмета
История средних веков (28 ч)
Ведение. Живое средневековье. (1 час)
Средние века: понятие и хронологические рамки. Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье.»Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв. ( 4 часа)
Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков. Переход от обычая к писаному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков.
Возникновение и распад империи Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно-военное управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью им- ператора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости.
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX— XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX— 26 XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет — новый избранный король. Владения короля — его домен. Германия в IX—XI вв.
Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв.
( 1 час)
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи — Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь — столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое государство. Император — правитель но- вой империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.
Культура Византии. Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Рост потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма — храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм — дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь — «Библия для неграмотных». Византия — центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние.
Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян — Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская 27 держава — государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.
Тема 3. Арабы в VI—XI вв.
( 2 часа)
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина исламской религии. География, при- родные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах — Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран — священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата — мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами.
Арабский халифат. Халиф — заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат — государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. На- родное сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата.
Культура стран халифата.
Тема 4. Феодалы и крестьяне ( 2 часа)
Средневековая деревня и её обитатели.
Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи.
В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе ( 2 часа)
Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город — поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия, товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей и городов.
Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв.
Крестовые походы ( 3 часа)
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь — крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Опора папы — епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман.
Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносца- ми государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением — мусульманами. Духовно- рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вассалами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.
) ( 6 часов)
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Фран- ции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и па- пой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция — централизованное государство. Генеральные штаты — французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции. Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное собрание.
Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: воз- обновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан — трагедия и надежда.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия — многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I — император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых го- родах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.
( 1 час)
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века ( 3 часа)
Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою — королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.
Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоёв населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века ( 3 часа)
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан — единое государство. Развитие феодальных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия.
Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
История России
Введение.Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Факторы самобытности российской истории. Исторические источники по истории нашей Родины.
Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Жители лесной полосы Восточной Европы. Межэтнические контакты и взаимодействия.
Древняя Русь в 8 - первой половине 12 века
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства на Руси: причины и обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославич. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.
Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и её соседи.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Управление государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.
Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаика, фреска). Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения
Основные понятия темы:
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.
Русь Удельная в 12-13 веках
Раздробление Древнерусского государства. Социально- экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Межкняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, экономического и социально-политического развития.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. По ход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и её историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII—XIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях куль- туры. «Слово о полку Игореве».
Основные понятия темы.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Московская Русь в 14- 16 веках
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Ру си. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже XIII—XIV вв. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская усобица второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских зе- мель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.
Социально-экономическое и политическое развитие Руси в XIV—XV вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура русского средневекового общества. Зарождение феодально- крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура и быт в XIV— начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV — начале XVI в. Расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Развитие зодчества (главные сооружения Московского Кремля, монастырские комплексы-крепости). Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублёв.
Основные понятия темы
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
Московское государство в XVI в.
Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV: психологический портрет. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местно го управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Цели и значение реформ 1550-х гг.
Внешняя политика и международные связи Московского царства в ХVI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт в XVI в. Особенности российской культуры XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Фё-доров. Публицистика. Четьи минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.
Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. Домострой.
Основные понятия темы Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
6. Учебно- тематическое планирование
по истории
Класс: 6
Учитель: Рашова Н.А.
Количество часов:
Всего: 68 ; в неделю: 2 часа.
Плановых повторительно- обобщающих уроков : 6
Планирование составлено на Примерной программы основного общего образования, соответствующей ФГОС основного общего образования.-М.: Просвещение, 2011., а также авторской программы по всеобщей истории предметной линии учебников А.А. Вигасина-О.С. Сороко- Цюпы.-М.: Просвещение,2014., авторской рабочей программы по истории России ( 6-9 классы) Данилов А. А., Косулина Л. Г., Морозов А. Ю..-М.: Просвещение, 2014
Учебник : История Средних веков : учеб. для 6 кл. /Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. - М.:Просвещение, 2014, История России: учеб. для 6 кл. /А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.:Просвещение, 2015.
Дополнительная литература:
1. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2015.
3. Контрольно- измерительные материалы. История России.( к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.-М.: ВАКО,2014
3.Кишкнкова О.В. тесты по истории России с древнейших времен до к. 16 в.-М.: Экзамен, 2014.
Учебно- тематическое планирование
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне УУД) № урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Предметные Формы контроля
Введение ( 1 час)
1 Введение. Живое средневековье. 1 Изучение нового материала Средние века, исторические источники, вспомогательные исторические дисциплины Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в обсуждении вопроса о дискуссионности временных границ и содержания эпохи средневековья Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Исследовать место эпохи средневековья в истории с помощью ленты времени Устный опрос
Раздел 1. Становление средневековой Европы.
(6-11 века) ( 4 часа)
2 Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках 1 Комбинированный Народы Европы в ранее Средневековье. Верования германцев. Атилла. Территории расселения германских племен формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям Уметь показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Высказывать свое суждение о значении Великого переселения народов умение определять понятия, создавать обобщения Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Терминологический диктант
3 Христианская церковь в раннее Средневековье 1 Комбинированный Франки: расселение, занятия, образ жизни, законы. « Саллическая правда».Хлодвиг.
Духовенство и миряне.Новые образцы и правила жизни по Библии. Папа Римский, приход, церковь, духовенство, миряне, монастырь, обитель, трапезная, черное и белое духовенство, аббат, келья, скриптории, майордомы. «Ленивые короли». Династия Меровингов. Феод и феодал. Битва при Пуатье. Понимать ценность исторического знания Объяснять своеобразие складывания государства у франков Составлять характеристику исторической личности Обобщать события истории франков и выделять ее этапы Рассказывать о складывании и развитии государства франков и христианской церкви Контрольный срез
4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. 1 Лабораторная работа Карл Великий. Образование империи Карла Великого. Каролинги. Феодальная раздробленность, феодальная лестница, сеньоры и вассалы. Междоусобные войны Давать оценку деятельности исторической личности с позиции современности и эпохи. Уметь планировать самостоятельно свою работу в ходе выполнения лабораторной работы. овладение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств
коммуникации. Раскрывать причинно- следственные связи и условия возникновения феодальной раздробленности Уметь извлекать информацию из разных источников, делать выводы. Лабораторная работа
5 Англия в раннее Средневековье 1 комбинированный Король Артур. Миссионеры. Альфред Великий. Государства норманнов. Прекращение норманнских завоевательных походов. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения и просчеты Определять алгоритм действий при создании и защите проекта Создавать мини- проекты и представлять их результаты перед классом приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений о сходствах и различиях в развитии разных государств эпохи раннего средневековья Характеризовать развитие государства в раннее средневековье Защита проектов
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
(1 ч.)
6 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии 1 Урок изучения нового материала Восточная Римская империя. Юстиниан. Кодекс Юстиниана. военные походы. Византия- наследница мира Античности и стран Востока. Основные типы школ Византии. Храм Святой Софии. Искусство внутреннего оформления храма: фреска, мозаика. Византия и Русь- культурное влияние. проявлять понимание и уважение к ценностям культуры Византии Раскрывать значение понятий ; василевс, кодекс, фреска, мозаика. Уметь работать со словарем Анализировать внешнюю и внутреннюю политику Юстиниана Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников тест
Образование славянских государств. Самостоятельное изучение темы с представлением отчета в виде защиты презентации Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (2 ч.) 7 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
1 Комбинированный Аравия – родина ислама. Мекка и Медина. Махаммед. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах- Бог правоверных мусульман. Образование арабского государства. Семья и Коран. Арабский халифат.Багдадский халифат и Харун-ар-Рашид. Кордовский халифат. различать основные нравственно-этические понятия Уметь извлекать информацию из разных источников Уметь выступать перед классом с монологической речью, отстаивать свою точку зрения. объяснять причины и следствия арабских завоеваний Показывать на карте территории, зачеленные арабами и завоеванные ими, раскрывать значение понятий ислам, халиф, Коран, шариат. Задания с кратким ответом
8 Культура стран халифата.
1 Комбинированный Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык- «латынь Востока». Образование- инструмент карьеры. Медресе- высшая мусульманская школа. Научные знания арабов.Аль Бируни, Ибн Сина. Арабская поэзия. Фирдоуси. Архитектура: двореу Альгамбра в Гранаде, мечети. Минарет. арабески Оценивать достижения культуры.
соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Уметь составлять таблицу достиженийарабской культуры формулировать выводы, работать с историческими терминами и датами, комментировать их: 600 г, 622г, 630 г., 711г.Кааба, минарет, медресе, арабески, кади, шариат Устный опрос
Тема 4.Феодалы и крестьяне (2 ч.
)
9 Средневековая деревня и ее обитатели.
1 Комбинированный Структура средневековой деревни, повинности зависимых крестьян и формы зависимости, функции и устройство крестьянской общины, образ жизни крестьян.
Поместье, вотчина, зависимые крестьяне, повинности, оброк, барщина, церковная десятина, угодья, поземельно и лично зависимые крестьяне, натуральное хозяйство оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; Анализировать положение земледельца, его образ жизни и быт Уметь приводить аргументы Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом стоились на основе обычного права. Устный опрос
10
В рыцарском замке. 1 Комбинированный Период зрелого Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутренне устройства рыцарского замка. Рыцарь. Турнир. Глашатай. Герольд. Гербы. Кодекс рыцарской чести Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм Характеризовать особенности рыцарской культуры Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. Тест- задание «Закончите предложения»
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
(2 ч.)
11 Формирование средневековых городов. Городское ремесло 1 Комбинированный Развитие сельского хозяйства и ремесла. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Борьба городов с сеньорами. Цеховые объединения ремесленников.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в средневековой городской культуре Описывать условия возникновения средневековых городов Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Искать в сети Интернет информацию о городах.
Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии ( по выбору) Защита проектов.
12 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.
1 комбинированный Основные торговые пути. Купеческие гильдии. Ярмарки и банки. Ремесло, город, самоуправление, мэр, коммуна, цех, мастер, подмастерье
Купцы, гильдии, ярмарка, банк биржа Городские богачи и бедняки. Быт горожан. Взгляд из города. Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, кукольники, мистерия, сословия Компетентность в оценивании своих поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения Осуществлять познавательную рефлексию. Осуществлять поиск информации в Интернете жизни и быте разных средневековых городов. Характеризовать развитие торговли в средние века и ее особенности Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника. Задания по задачникам
Тема 6. Католическая церковь в XШ- XIII вв.
Крестовые походы.(3 ч)
13 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
1 Урок изучения нового материала Роль церкви в жизни общества. Еретические движения. Религия, духовенство, католицизм, еретики, инквизиция Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни. Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия Комментировать причины усиления королевской власти и результаты противостояния пап и королей Сравнивать деятельность Франциска Ассизского и Доминико Гусмана.анализировать исторический документ. Анализ текстов
14 Крестовые походы
1 Урок- практикум Крестовый поход бедняков, крестовых поход феодалов, духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. 3-4 крестовые походы. Крестовые походы детей. Крестовый поход, орден, магистр Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим Объяснять связь между крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе Работа в группах по изучению основных крестовых походов с дальнейшим объяснением их результатов и значения. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать итоги крестовых походов Давать самостоятельную оценку крестовым походам Практикум
15 Повторительно- обобщающий урок по разделу «Европа в ранее и начало зрелого Средневековья» ( 1 ч.)
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.
) (6 ч.)
16 Как происходило объединение Франции.
1 Комбинированный Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп 4 Красивый и его конфликт с папой. Централизованное государство, генеральные штаты, парламент, сословная монархия. Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам. Изучать по карте и тексту учебника ход объединения Франции Обсуждать в группах состояние экономики страны, ее социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от власти сеньоров, укрепление власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе 4, Филиппе2, Бонифации 8. Устный опрос
17 Что англичане считают началом своих свобод. 1 Комбинированный Норманское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих 2 и его реформы. Великая хартия вольностей. Созыв парламента.
Великая хартия вольностей, парламент.
Бедствия французского народа. Жакерия во Франции, Почему восстали английские крестьяне, Восстания Уота Тайлера в Англии Давать нравственную оценку подвига Жанны д,Арк и действий Карла 7. Уметь составлять хронологическую таблицу Столетней войны Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное Уметь обобщать информацию и делать выводы о причинах утверждения норманнской династии на английском троне. Уметь читать историческую карту. терминологический диктант
18 Столетняя война 1 Практикум Причины войны и повод к ней. Армии. Поражение французских войск. Война бургундцев с арманьяками. Захват англичан во Франции в начале 15 в. Столетняя война, партизанская война Давать нравственную оценку подвига Жанны д,Арк и действий Карла 7. Уметь составлять хронологическую таблицу Столетней войны Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное Уметь анализировать результаты войны Уметь читать историческую карту. практикум
19 Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. 1 Комбинированный Завершение объединения Франции.
Образование централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой Розы формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно находить аргументы для объяснения сущности единой централизованной власти Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала Определять особенности процессов объединения Англии и Франции Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. Задания с развёрнутым ответом.
20 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
1 Комбинированный Мусульманская Испания. Реконкиста. Жизнь евреев в Испании. Образование испанского государства. Введение инквизиции в Испании. Составить свое личное отношение к изучаемым событиям Работать с исторической картой и дополнительным источниками по Реконкисте Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Установить причины и особенности Реконкисты Уметь читать историческую карту; оперировать датами. Хронологическая карта
21 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV веках
1 Комбинированный. Почему Германия не объединилась в единое государство. Князья становятся независимыми правителями. Упадок власти императоров в 15 в. Золотая булла, курфюрст. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Франции Формировать уважение к истории Германии и Италии составлять простой план пунктов параграфа по плану Подготовить сообщение об одной из городских республик Италии или династии Медичи Доказывать, что состояние и развитие Германии изменяется с появлением Золотой буллы. Давать самостоятельную оценку явлениям. Таблица
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.
(1 ч.)
22 Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова
1 Комбинированный Чехия в 14 в. Ян Гус. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Ян Жижка. Значение и последствия гуситского движения. Балканские страны перед завоеванием, Битва на Косовом поле. Гибель Византии. Империя, индульгенция, гуситские войны, табориты, умеренные Давать нравственную оценку жизни и деятельности Яна Гуса, Яна Жижки. Рассказывать о ходе гуситского движения в Чехии Составлять кроссворды по тематике урока Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. Тест.
Тема 9. Культура Западной Европы в ХШ – XV вв.
(3 ч.)
23
Образование и философия 1 Комбинированный Представления о мире расширяются. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика.
Рыцарская литература. Городская литература. Данте. Архитектура. Скульптура. Живопись. Корпорация, землячества, факультет, декан, ректор, магистр, лекция, диспут, схоластика, рационализм, мистика
Формировать уважение к культурным и историческим памятникам зрелого средневековья в Западной Европе Работать с картой, заданиями рабочей тетради Рассказывать о значении образования в средневековом обществе Объяснять причины изменения представлений о мире, причины формирования корпоративной культуры Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении Тест
24 Средневековая литература и искусство.
Научные открытия и изобретения.
1 Урок - практикум Трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты, романский стиль, готика, рельеф, витражи, книжная миниатюра Развитие практических знаний. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии и кораблестроении.. Изобретение книгопечатания. Определить вклад культуры зрелого средневековья в развитие европейской цивилизации Оценивать результаты работы групп Работать в малых группах по дифференцированным заданиям Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и развития науки Характеризовать влияние церкви на развитие образование, сопоставлять представления о мире в ранее и пощднее средневековье Практикум
25
Культура раннего Возрождения в Италии 1 Урок защиты проектов Возрождение античного наследия. Учения о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения. Возрождение, гуманисты, палаццо, астрология, алхимия, домна, книгопечатание Воспитывать уважительное и бережное отношение к культуре раннего Возрождения Составлять рассказ- описание по картине художника Составлять описание образа человека с позиции Петрарки Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события Пересказывать текст; анализировать источник. Защита проектов
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 ч.
)
26 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония
1 Комбинированный Империя Тан. Крестьянская война в конце 9 века. Империя Сунн. Завоевания Моголов. Освобождение Китая от власти монголов. Изобретения. Художественные ремесла. Образование и научные знания. Литература и искусство.
Индуизм. Касты. Делийский султанат. Разгром его Тимуром. Наука и образование в Индии. Буддистские храмы в Аджанте. Мавзолеи. Влияние мусульманской культуры. Искусство танца и пения. Книжная миниатюра Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Средневековом Китае Давать оценку и характеристику восстанию красных повязок Составлять таблицу с помощью сети интернет Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. тест
27 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки 1 Самостоятельное изучение Занятия. Жизнь майя. Ацтеки. Государства инков. Майя, ацтеки, инки Определять уникальность культуры народов доколумбовой Америки Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Составлять рассказ об особенностях и последствиях колониизации Африки
Сравнивать общественно-политическое устройство народов доколумбовой Америки и африки Сопоставительный анализ, уметь читать историческую карту.
28
Повторительно- обобщающий урок : Наследие Средних веков в истории человечества
1 зачет зачет
История России 29 Введение. 1 Изучение нового материала Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклор, нумизматика. понимание культурного многообразия мира Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в обсуждении вопроса о роли природно- географических факторов в истории России, месте и роли личности в истории Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Исследовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России, знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, исеть представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю России Устный опрос
Раздел 1. Древняя Русь в 8 – первой половине 12 века ( 10 часов)
30 -31 Древнейшие народы на территории России. Восточные славяне 2 Комбинированный Заселение Евразии. Народы на территории нашей страны до сер. 1 тысячелетия д.н.э. Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни и верования восточных славян. Занятия славян.
Основные термины:
Род, родовая община, соседская община, племя, подсечно огневая и переложная системы земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение.
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Понятия: союзы племен, колонизация, кочевники, каганат, дань, народное ополчение. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям
Актуализация знаний из истории Древнего мира о роли природы и климата на развитие общества Показывать на карте и анализировать расселене восточных славян Высказывать свое суждение и приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. умение определять понятия, создавать обобщения Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Контрольный срез
32 Формирование Древнерусского государства 1 Лабораторная работа Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и киев. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманнский вопрос.
Понятия: государство, дружина, князь, варяги. Воевода. Давать оценку деятельности исторической личности с позиции современности и эпохи. Уметь планировать самостоятельно свою работу в ходе выполнения лабораторной работы. овладение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств
коммуникации. Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения древнерусских земель в единое государство. Знать этапы становления древнерусского государства и особенности управления. Хронологические рамки периода. Знать о призвании варягов. Лабораторная работа
33 Первые русские князья 1 комбинированный Характер древнерусской державы.
Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Понятия: погосты, уроки, полюдье, реформа. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения и просчеты научаться составлять аналитическую таблицу по деятельности правителя государства, навыки систематизации материала Уметь представлять результаты своего исследования перед классом Уметь объяснять смыл исторически понятий и использовать разные источники информации для извлечения исторических терминов Знать хронологические рамки правления первых киевских князей. иметь представление о деятельности Олега, Игоря, Ольги, Святослава. Рассказывать о их внутренней и внешней политике. таблица
34 Владимир Святославич. Приятие христианства 1 комбинированный Борьба за Киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри, ислам, иудаизм. проявлять понимание и уважение к нормам и ценностям христианской культуры Уметь работать с разными источниками информации, сравнивать и сопоставлять умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Уметь раскрывать причины и значение принятия христианства Русью, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории. Знать дату Крещения Руси, этапы проникновения христианства на Русь. 35 -36 Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром 2 Комбинированный Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика ярослава Мудрого.
Понятия:княжеская власть, усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, династические браки, общинная собственность на землю.
Правление Ярославичей. Усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. «Устав» Мономаха.
Понятия:княжеская власть, усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, династические браки, общинная собственность на землю. Нравственно- этическая оценка княжеских усобиц и действий Ярослава Мудрого. Спрогнозировать эффективность реформ Ярослава Мудрого в различных сферах Раасказывать ( монологическа речь) о положении отдельных групп населения Древней Руси использовать различные источники информации для характеристики положения отдельных категорий населения на Руси. Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать особенности социально-экономического развития Руси. Знать пути формирования феодальной собственнсти на землю и ее формы. тест
37 Культура Древней Руси 1 Урок защиты проектов Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество.
Возникновение письменности. Нестор. Летописи. Просвещение. Литература. Зодчество. Художественное оформление архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Понятия:культура, патриотизм. Былина, летопись, устав, житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность Обучающиеся смогут оценивать себя в ходе защиты проекта Обучающиеся смогут по алгоритму составить план работы над проектом Обучающиеся смогут представить и защитить свой проект по теме « Культура Древней Руси» Обучающиеся смогут составить проект Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян. Соседних народов и византийских традиций.Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры. Проект
38 Быт и нравы Древней Руси 1 Комбинированный Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Понятия: образ жизни. хоромы, слобода, изба, горница, сени, гридница. Зипун, лапти, онучи. Будут сформированы основы критического мышления Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника Уметь взаимодействовать в группе Обучающийся сможет анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом и дополнительными материалами Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси. Знать об особенностях жилища и одежды, предметах быта и оружии. Индивидуальные задания
39 Повторительно- обобщающий урок по разделу 2. 1 Контрольная работа Контрольная работа
Тема 2. Русь Удельная в 12-13 в.
( 8 часов)
40 Начало раздробления Древнерусского государства 1 Комбинированный урок Социально-политические и экономические предпосылки раздробления. Русь и степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель.
Междукняжеские отношения и усобицы. Идея единства Руси. Последствия раздробления Руси.
Понятия: политическая раздробленность. Удел. Посадник, эксплуатация. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Устно описывать ход третьей усобицы на Руси Исследовать причины и предпосылки феодальной раздробленности Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого. Любечский съезд князей. Уметь характеризовать
последствия раздробления государства. Знать систему управления в период раздробленности. тест
41 Главные политические центры Руси 1 Лабораторная работа Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Территория. Природные и хозяйственные особенности Северо-западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Даниил Галицкий.
Понятия: монархия. Республика. Аристократия, посадник, вече, тысяцкий, владыка. Понимать ценность исторического знания Спланировать этапы лабораторной работы по теме « Главные политические центры Руси- общее и особенное» Называть и давать характеристики главных политических центров Руси периода феодальной раздробленности Проанализировать сходства и различия разных земель Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии.Об особенностях управления в этих землях, политическом, Экономическом развитии русских земель в период раздробленности Тест, выводы по лабораторной работе
42 Нашествие с Востока 1 Комбинированный Создание державы Чингисхана. Монгольское завоевание Азии. Сражение на Калке. Вторжение на Русь. Героическая оборона русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Оценивать нравственный подвиг защитников русских городов, формировать чувство патриотизма и гордости На основе текста параграфа составить хронологическую карту моногольских завоеваний Рассказывать о обороне русских городов от нашествия монголов Исследовать причины поражения русских земель и успехов монголов Знать причины монгольской экспансии. Даты и основные направления походов монгол на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси. Терминологический диктант
43 Борьба Руси с западными завоевателями 1 Комбинированный Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Понятия
рыцарский орден, крестовые походы, агрессия. Оценивать нравственный подвиг защитников русских городов, формировать чувство патриотизма и гордости На основе памятки по характеристике исторической личности составить портрет А.Невского Подготовить сообщение об Александре Невском, Ледовом побоище или Невской битве. Создать презентацию к сообщению Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать об александре Невском, его роли в русской истории. Знать даты сражений. Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в невской битве и ледовом побоище. Хронологический диктант
44 Русь и Золотая Орда 1 Комбинированный Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Понятия: Золотая Орда, вассалитет. Баскак, ордынское владычество, ярлык, ордынский выход. Оценивать нравственный подвиг защитников русских городов, формировать чувство патриотизма и гордости Составить схему »Система управления Золотой Ордой» Комментировать эффективность направлений борьбы с Ордой, политику князей в отношениях с Ордой Уметь анализировать формы зависимости Руси от Орды, анализировать последствия ордынского владычества на Руси. рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению к Орде, схема
45 Русь и Литва 1 Комбинированный Формирование Литовско-русского государства. Присоединение западных русских
Земель к Великому княжеству литовскому. Характер литовско-русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. По карте определять направления изменения границ Литовского государства Уметь читать карту и делать выводы, высказывая свою точку зрения Анализировать характер отношений Руси и Литвы Иметь представление формировании, характере и особенностях Литовско-русского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве. Тест
46 Культура русских земель в 12-13 веках. 1 Урок – практикум Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм Провести исследование достижений русской культуры Представить результаты своего исследования в различных формах Проанализировать тенденции развития русской культуры Иметь представление об особенностях русской художественной культуры. Знать о выдающихся достижениях русской культуры 12-13 веков в литературе, изобразительном искусстве. Практикум
47 Повторительно- обобщающий урок по разделу 1 Контрольная работа Тема 3. Московская Русь в 14-16 веках ( 20 часов)
48 Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Москва- центр борьбы с ордынским владычеством
1 Комбинированный Социально-экономическое развитие Северо-восточной Руси. Политическое устройство Северо -Восточной Руси.
Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь в борьбе за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.
Понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне.
Правление Ивана Калиты. Княжеская власть и церковь.
Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы и Золотой Орды. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
.понятия: национальное самосознание, тактика, маневр. различать основные нравственно-этические понятия Уметь извлекать информацию из разных источников Уметь выступать перед классом с монологической речью, отстаивать свою точку зрения. объяснять причины и следствия усиления Московского княжества Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в 14 веке, определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей.
Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату и ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа. Задания с кратким ответом
49.
Московское княжество и его соседи в к. 14- сер. 15в. 1 Комбинированный Василий 1. московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Компетентность в оценивании своих поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения Уметь составить план ответа на вопрос
Уметь взаимодействовать и организовывать работу в парах Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Иметь преставление о внутренней и внешней политике Василия 1.Знать два принципа престолонаследия. Знать причины распада Золотой Орды, причины сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение. Устный опрос, терминологический диктант
50 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества 1 Урок с элементами исследования Иван 3. Начало борьбы с Новгородом. Стояние на реке Угре. Василий 3. Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Составить алгоритм анализа правовых документов и провести по нему анализ судебника Ивана 3. Работа в группах по изучению карты территориальных изменений Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать Судебник Ивана 3. Иметь представление о внутренней и внешней политике Ивана 3 - Василия 3.иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти.
Хронологическая карта
51 Московское государство в конце 15- начале 16 века 1 Комбинированный Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 года. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально- крепостнической системы. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим Уметь составить план ответа на вопрос
Уметь выступать перед классом с монологической речью, отстаивать свою точку зрения. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сферах.
Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян. Устный опрос
52 Церковь и государство в конце 15- начале 16 веков 1 Комбинированный Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – третий Рим».
Понятия: ересь, монастырь, стригольники, иосифляне, нестяжатели. формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно находить аргументы Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии русской государственности на основе анализа источников Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать монастырскую жизнь. Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва –третий Рим». 53 -54 Реформы Избранной Рады 50-х г.г. 16 в.
2 Комбинированный Социально-экономические и политические итоги развития русского государства в начале 16 века.. ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана 4 на царство. Восстание 1547 года.
Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550года. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Понятия:сословно-представительная монархия, приказная система, Земский собор, Церковный собор, заповедные лета.
Понятия: централизованное государство, реформа. Дворяне. Казачество. Стрелецкое войско. Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм Дать собственную оценку первого периода правления Ивана Грозного Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп
. Знать экономические, политические и социальные условия развития страны. Уметь анализировать предпосылки централизации страны. Уметь давать характеристику Ивана грозного как исторической личности.
Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения. Уметь анализировать Судебник Ивана Грозного 1550года.
Зать значение первого Земского собора.
Знать причины и значение складывания в россии сословно-представительной монархии. 53-Тест- задание «Закончите предложения»
54- устный опрос
55-56 Внешняя политика Ивана 4 2 Комбинированный Внешнеполитические успехи России в 50 годы. Присединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей страны. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханств и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака в Сибирь. Покорение Сибири.
Понятия: казачество, стрелецкое войско, дворяне, засечная черта, ясак, острог. оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; Анализировать результаты реализации основных направлений внешней политики Уметь приводить аргументы Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства. Знать основные даты, характер, ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского, астраханского и Сибирского ханств. 55-Устный опрос
56- индивидуальные задания
57-58 Опричнина 2 Комбинированный Обострение внутриполитической борьбы в начале 60 х годов. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана Грозного на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины.
Понятия: опричнина, деспотизм,
террор, земщина, заповедные лета. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем Планирование и организация деятельности Планирование учебных действий Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку итогам правления Ивана Грозного Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины. 57- тестирование
58- анализ документов
59 -60 Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках 2 Комбинированный Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в 14-16 веках. Культурный взлет после Куликовской битвы. Москва – центр складывания культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Житийная литература. Исторические повести. Памятники куликовского цикла.
Понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, энциклопедия.
Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.
Развитие эстетического сознания Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы Анализировать ответы одноклассников Инсценирование выртуальной экскурсии по Руси 16 века с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Иметь представление о развитии русской художественной культуры и каменного зодчества, формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи. сообщения
61-62 Архитектура и живопись в 14-16 веках 2 Комбинированный Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. «Домострой».
Понятия: шатровый стиль, иконостас, фреска, икона, юродивый.
Главные сооружения Московского кремля. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Развитие эстетического сознания Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы Анализировать ответы одноклассников Инсценирование выртуальной экскурсии по Руси 16 века с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Иметь представление о развитии русской художественной культуры и каменного зодчества, формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи. сообщения
63 Быт 15-16 веков 1 Урок – семинар Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. Развитие эстетического сознания Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы Анализировать ответы одноклассников Инсценирование выртуальной экскурсии по Руси 16 века с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Иметь представление о развитии русской художественной культуры и каменного зодчества, формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи. сообщения
64 Родной край в 13-16 в.в. 1 Урок защиты проектов Обучающиеся смогут оценивать себя в ходе защиты проекта Обучающиеся смогут по алгоритму составить план работы над проектом Обучающиеся смогут представить и защитить свой проект по теме « Родной край в 13-16 в.в. в.» Обучающиеся смогут составить проект Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян. Соседних народов и византийских традиций. Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры. Защита проектов
65 Повторительно- обобщающий урок по разделу 1 Контрольная работа Контрольный срез
66-67 Итоговое повторение и обобщение 2 Зачет Зачет
Часы резерва
68 Резерв : Повторение тем истории России 9-11 в.в.
1 Повторение и обобщение 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п.п. тема урока Цоры и дидактические материалы (приборы и оборудование)
1 Введение. Живое средневековье. Презентация к уроку. Учебник, рабочая тетрадь, презентация, атлас. Комплект тестов, Хрестоматия по истории Средних веков, ч 1.
Тема 1. Становление средневековой Европы 2 Образование варварских королевств.
Государство франков в VI—VIII веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, Учебник, рабочая тетрадь, презентация, атлас. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история»
3 Королевство франков и христианская церковь в 6-7 веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, презентация, атлас. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, презентация, атлас. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
5 Западная Европа в 9-11 веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант),Хрестоматия,Книга для чтения по истории средних веков, Диск « Всеобщая история», интерактивные задания
6 Культура Западной Европы и раннее средневековье Презентация к уроку, хрестоматия, Книга для чтения по истории средних веков, Диск « Всеобщая история», интерактивные задания
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
7 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия,. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
8 Образование славянских государств. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия,. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
Тема 3. Арабы в VI – XI вв
9 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
10 Культура стран халифата Презентация к уроку, хрестоматия, видеофрагменты
Тема 4. Феодалы и крестьяне
11 В рыцарском замке Хрестоматия, книга для чтения по истории средних веков, картины к курсу истории средних веков
12 Средневековая деревня и ее обитатели Хрестоматия, книга для чтения по истории средних веков, картины к курсу истории средних веков
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
13 Формирование средневековых городов. Городское ремесло Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, хрестоматия, видеофрагмент, интерактивные задания
14 Торговля в Средние века.Горожане и их образ жизни. Хрестоматия, картины к курсу истории средних веков
Тема 6. Католическая церковь в XШ- XIII вв.
Крестовые походы.
15 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
16 Крестовые походы. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.
)
17 Как происходило объединение Франции. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, хрестоматия
18 Что англичане считают началом своих свобод. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия,. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история», задачник по истории средних веков, комплект кроссвордов
19 Столетняя война. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, хрестоматия, интерактивные задания, видеофильм « Жанна д, Арк»
20 Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, интерактивные задания.
хрестоматия
21 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас,книга для чтения по истории средних веков
22 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас,книга для чтения по истории средних веков
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв
23 Гуситские движения в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова
Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, книга для чтения по истории средних веков
Тема 9. Культура Западной Европы в ХШ – XV вв.
24 Образование и философия. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия,. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история»,диск по МХК
25 Средневековая литература и искусство. Научные открытия и изобретения. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия,. Комплект тестов, Диск « Всеобщая история»,диск по МХК.
26 Культура раннего Возрождения в Италии. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), атлас, картины к курсу истории средних веков, книга для чтения по истории средних веков, Диск « Всеобщая история»,диск по МХК.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
27 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония Презентация к уроку, книга для чтения по истории средних веков
28 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки Презентация к уроку, книга для чтения по истории средних веков
29 Введение. Презентация к уроку. Учебник, рабочая тетрадь, атлас.
Тема 11. Древняя Русь в 8-первой половине 12 века 30 Древнейшие народы на территории России.
Восточные славяне Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России, Учебник, рабочая тетрадь,, комплект тестов, флеш – ролики, видеофрагменты.
31 Формирование Древнерусского государства Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., комплект схем « Причины возникновения государства»
32 Первые киевские князья Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., схема « Первые русские князья», диск « Живые голоса истории», видеофрагменты
33 Владимир Святославич.. Принятие христианства Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., схема « Первые русские князья», диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, тексты для лабораторной работы.
34 Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., схема « Первые русские князья», диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, тексты для анализа « Русской Правды», картины по истории « Суд во времена Русской правды», комплект тестов
35 Культура Древней Руси Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
36 Быт и нравы Древней Руси Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
37 Повторительно- обобщающий урок Комплект заданий
Тема 12. Русь Удельная в 12-13 веках
38 Начало раздробления Древнерусского государства Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, тексты для лабораторной работы, комплект тестов
39 Главные политические центры Руси Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, тексты для лабораторной работы, комплект тестов
40 Нашествие с Востока Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов
41 Борьба Руси с западными завоевателями Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания
42 Русь и Золотая Орда Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, картины по истории России.
43 Русь и Литва Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивный урок, интерактивные задания
44 Культура русских земель Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
45 Повторительно- обобщающий урок Комплект заданий
Тема 13. Московская Русь в 14-16 веках
46 Предпосылки объединения русских земель Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивный урок, интерактивные задания
47 Московское княжество и его соседи в конце 14- середине 15 века Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания, комплект заданий для лабораторной работы
48 Церковь и государство в конце 15- начале 16 века Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания
49 Реформы Избранной рады 50-х г.г. 16 в. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания, комплект заданий для лабораторной работы
50 Внешняя политика Ивана 4. Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания
51 Опричнина Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России.,, диск « Живые голоса истории», видеофрагменты, комплект тестов, интерактивные задания, комплект заданий для анализа опричной политики
52 Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
53 Архитектура и живопись в 14-16 веках Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
54 Быт 14- 16 веков Презентация к уроку, карта (электронный вариант), хрестоматия по истории России,,Смирнов А. Задачник по истории России., диск «МХК», видеофрагменты,, комплект тестов, комплект картин по теме, флеш - ролики для интерактивных уроков
55 Повторительно- обощающий урок Комплект заданий
56 Итоговое повторение Комплект заданий
Интернет ресурсы
Учебно-методические материалы библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков http://www.shpl.ruhttp://www.history.ru
http://www.hist.msu.ru
http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htmhttp://his.1september.ru/index.phphttp://predania.ru/
http://bibliotekar.ru/muzeu.htmисторические фотодокументы, репродукции http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.html
http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6
http://www.sovr.ru/исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6
карты http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
справочные и дополнительные материалы по истории исторические понятия, персоналии http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=ilanskiy-http://www.rusarchives.ru
Видеофильмы (DVD:)
1. Имперская архитектура: Занаду, Пекин; Альгамбра, Испания; Нойшвангитайн, Германия.
2. Чудеса света: Храм св. Софии, Стамбул, Турция; Боробудур, о-в Ява, Индонезия; Собор св. Петра, Ватикан; Тадж-Махал, Агра, Индия.
3. Великие творения людей: Мачу-Пикчу, Перу, Южная Америка
4. Государственный Эрмитаж: Дар Надира; Цветы Мейхуа; Рембрандт; искусство Итальянского Возрождения; искусство Нидерландов, Фландрии, Голландии.
5.Чингисхан (х/ф). 6. Жанна д, Арк ( х/ф/ 7 Комплект дисков « Живые голоса истории»
8. Фильм » Александр Невский» 9. Фильм « Иван Грозный» 10»История государства российского « Н.Карамзин. – видеофильмы ( флеш-ролики)
Учебно-методические материалы по курсу.
Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники :
1. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М.: «Эксмо-Пресс», 2009.
2 Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М.: Просвещение, 2010
4. Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М..: Просвещение, 2011
II. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс». -М.: «Русское слово», 2012.
2. Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс.- М.: «ВАКО», 2010.
3. Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс».- М.: «Сфера», 2011 4. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков».- М.: «Просвещение», 2003.
5. Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс».- Волгоград: «Учитель», 2011.
6. «Тематический контроль по истории. Средние века»,.- М,.: «Интеллект-центр»,2012
III. Дополнительная научно-познавательная литература для обучающихся.
1.Ионина Н.А. «100 великих городов мира» М.: Просвещение, 2001 ; 2.История географических открытий. География.- М.: «Аванта+», 2000.;
3.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия.- М.:Эксмо, 2000.
4.Энциклопедия для детей. Всемирная история. Т.1.- М.: «Аванта+», 2000.; 5 Энциклопедия для детей. Искусство. Т.7.- М.: «Аванта+», 1998 ;
6.Энциклопедия для детей. Техника. Т.14.- М.: «Аванта+», 2003.; 7.Энциклопедия для детей. Всемирная литература. Т.15.- М., «Аванта+», 2000.
8. Я познаю мир. Города мира. -М.: Просвещение, 2000 ; 9 Я познаю мир. История-. М.:Просвещение 2002 ;
Настенные исторические карты:
1. Римская империя в IV – V вв. Падение Западной Римской империи; 2. Великое переселение народов;
3. Франкское государство в V – начале IX в.; 4. Византийская империя и славяне в VI – XI вв.;
5. Арабы в VII – XI вв.; 6. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI – XIV вв.);
7. Западная Европа в XI – начале XIII в. Крестовые походы; 8. Англия и Франция в XI – начале XIV в.;
9. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.; 10. Европа в XIV – XV вв.;
11. Англия и Франция во второй половине XV в.; 12. Чехия в XIII – XV вв.;
13. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей; 14. Индия и Китай в средние века;
15. Географические открытия и колониальные захваты в XV- середине XVII в.
История России
Книга для чтения по истории России.-М.: Просвещение, 2010. 2.Хрестоматия по истории России.- М.: Академкнига, 2012.
3 Справочник « История России».-М.: Дрофа, 2012. 4.Справочник » Даты по истории России».-М.: Просвещение, 2010
II. Учебно-методическая литература:
1. Агафонов С.В. «Схемы по истории России. 6 класс».- М.: «Русское слово», 2012 г.
2 Смирнов С.Г. «Задачник по истории России».- М.: Просвещение, 1995 г.;
3. «Тематический контроль по истории России».- М.: «Интеллект-центр», 2010
III. Дополнительная научно-познавательная литература для обучающихся.
1.Энциклопедия для детей. История России. Т.1.-М.: «Аванта+», 2000 ;
2 Курукин И.В. история. Универсальный справочник.- М.: эксмо,2012.
3. Краткий курс истории России для поступающих в вузы/ под ред. В.В. Керова.- М.: Астрель, 2012
4. Орлов А.С., Гергиев В.А. основы курса истории России.-М.: издательство МГУ, 2007.
Технические средства обучения
1.Интерактивная доска 2.Ноутбуки- 25 7 СD – плеер 8.видеомагнитофон
3. ПК учителя 4. Мультимедийный проектор 9. музыкальный центр 10 комплект наушников- 25
5.Телевизор 6. МФУ
8. Планируемые результаты
История Средних веков
локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы
становления и развития русского государства; соотносить хронологию историиРуси и всеобщей истории;
использовать историческую карту как источник информации о
территории, экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, направлениях крупнейших передвижений людей - походов,
завоеваний, колонизаций и др.;
проводить поиск информации в исторических текстах, материальных
исторических памятниках Средневековья;
составлять описание образа жизни различных групп населения в
средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и
социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах;
б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных
воззрений, представлений средневекового человека о мире;
объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и
всеобщей истории Средних веков;
сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,
показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая
раздробленность», «централизованное государство» и др.);
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории
Средних веков. давать сопоставительную характеристику политического устройства
государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в
них черты общего и различия;
составлять на основе информации учебника и дополнительной
литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.
Приложения
Календарно- тематическое планирование
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне УУД) Дата проведения
№ урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта) Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Предметные Формы контроля Планируемые Фактическая
Введение ( 1 час)
1 Введение. Живое средневековье. 1 Изучение нового материала Средние века, исторические источники, вспомогательные исторические дисциплины Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в обсуждении вопроса о дискуссионности временных границ и содержания эпохи средневековья Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Исследовать место эпохи средневековья в истории с помощью ленты времени Устный опрос 2.09 Раздел 1. Становление средневековой Европы (6-11 веков) ( 4 часа)
2 Образование варварских королевств. Государство франков в VI—VIII веках 1 Комбинированный Народы Европы в ранее Средневековье. Верования германцев. Атилла. Территории расселения германских племен формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям Уметь показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств. Высказывать свое суждение о значении Великого переселения народов умение определять понятия, создавать обобщения Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Терминологический диктант 07.09 3 Христианская церковь в раннее Средневековье 1 Комбинированный Франки: расселение, занятия, образ жизни, законы. « Саллическая правда».Хлодвиг.
Духовенство и миряне.Новые образцы и правила жизни по Библии. Папа Римский, приход, церковь, духовенство, миряне, монастырь, обитель, трапезная, черное и белое духовенство, аббат, келья, скриптории, майордомы. «Ленивые короли». Династия Меровингов. Феод и феодал. Битва при Пуатье. Понимать ценность исторического знания Объяснять своеобразие складывания государства у франков Составлять характеристику исторической личности Обобщать события истории франков и выделять ее этапы Рассказывать о складывании и развитии государства франков и христианской церкви Контрольный срез
(стартовая иагностическая работа) 09.09 4 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. 1 Лабораторная работа Карл Великий. Образование империи Карла Великого. Каролинги. Феодальная раздробленность, феодальная лестница, сеньоры и вассалы. Междоусобные войны Давать оценку деятельности исторической личности с позиции современности и эпохи. Уметь планировать самостоятельно свою работу в ходе выполнения лабораторной работы. овладение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств
коммуникации. Раскрывать причинно- следственные связи и условия возникновения феодальной раздробленности Уметь извлекать информацию из разных источников, делать выводы Лабораторная работа.14.09 5 Англия в раннее Средневековье 1 комбинированный Король Артур. Миссионеры. Альфред Великий. Государства норманнов. Прекращение норманнских завоевательных походов. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения и просчеты Определять алгоритм действий при создании и защите проекта Создавать мини- проекты и представлять их результаты перед классом приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений о сходствах и различиях в развитии разных государств эпохи раннего средневековья Характеризовать развитие государства в раннее средневековье Защита проектов 16.09
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.
(1 ч.)
6 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии 1 Урок изучения нового материала Восточная Римская империя. Юстиниан. Кодекс Юстиниана. военные походы. Византия- наследница мира Античности и стран Востока. Основные типы школ Византии. Храм Святой Софии. Искусство внутреннего оформления храма: фреска, мозаика. Византия и Русь- культурное влияние. проявлять понимание и уважение к ценностям культуры Византии Раскрывать значение понятий ; василевс, кодекс, фреска, мозаика. Уметь работать со словарем Анализировать внешнюю и внутреннюю политику Юстиниана Рассказывать о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников тест 21.09 Образование славянских государств. Самостоятельное изучение темы с представлением отчета в виде защиты презентации Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (2 ч.) 7 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
1 Комбинированный Аравия – родина ислама. Мекка и Медина. Махаммед. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах- Бог правоверных мусульман. Образование арабского государства. Семья и Коран. Арабский халифат.Багдадский халифат и Харун-ар-Рашид. Кордовский халифат. различать основные нравственно-этические понятия Уметь извлекать информацию из разных источников Уметь выступать перед классом с монологической речью, отстаивать свою точку зрения. объяснять причины и следствия арабских завоеваний Показывать на карте территории, зачеленные арабами и завоеванные ими, раскрывать значение понятий ислам, халиф, Коран, шариат. Задания с кратким ответом 23.09 8 Культура стран халифата.
1 Комбинированный Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык- «латынь Востока». Образование- инструмент карьеры. Медресе- высшая мусульманская школа. Научные знания арабов.Аль Бируни, Ибн Сина. Арабская поэзия. Фирдоуси. Архитектура: двореу Альгамбра в Гранаде, мечети. Минарет. арабески Оценивать достижения культуры.
соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Уметь составлять таблицу достижений арабской культуры формулировать выводы, работать с историческими терминами и датами, комментировать их: 600 г, 622г, 630 г., 711г.Кааба, минарет, медресе, арабески, кади, шариат Устный опрос, 28.09
Тема 4.Феодалы и крестьяне (2 ч.
)
9 Средневековая деревня и ее обитатели.
1 Комбинированный Структура средневековой деревни, повинности зависимых крестьян и формы зависимости, функции и устройство крестьянской общины, образ жизни крестьян.
Поместье, вотчина, зависимые крестьяне, повинности, оброк, барщина, церковная десятина, угодья, поземельно и лично зависимые крестьяне, натуральное хозяйство оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; Анализировать положение земледельца, его образ жизни и быт Уметь приводить аргументы Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом стоились на основе обычного права. Устный опрос 30.09 10
В рыцарском замке. 1 Комбинированный Период зрелого Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутренне устройства рыцарского замка. Рыцарь. Турнир. Глашатай. Герольд. Гербы. Кодекс рыцарской чести Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм Характеризовать особенности рыцарской культуры Учиться работать в малой группе над общим заданием.
Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп. Тест- задание «Закончите предложения» 05.10
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
(2 ч.)
11 Формирование средневековых городов. Городское ремесло 1 Комбинированный Развитие сельского хозяйства и ремесла. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Борьба городов с сеньорами. Цеховые объединения ремесленников.
Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в средневековой городской культуре Описывать условия возникновения средневековых городов Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Искать в сети Интернет информацию о городах.
Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии ( по выбору Защита проектов. 07.10 12 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.
1 комбинированный Основные торговые пути. Купеческие гильдии. Ярмарки и банки. Ремесло, город, самоуправление, мэр, коммуна, цех, мастер, подмастерье
Купцы, гильдии, ярмарка, банк биржа Городские богачи и бедняки. Быт горожан. Взгляд из города. Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, кукольники, мистерия, сословия Компетентность в оценивании своих поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения Осуществлять познавательную рефлексию. Осуществлять поиск информации в Интернете жизни и быте разных средневековых городов. Характеризовать развитие торговли в средние века и ее особенности Анализировать исторический источник; пересказывать текст учебника Задания по задачникам.12.10 Тема 6. Католическая церковь в XШ- XIII вв. Крестовые походы.(3 ч)
13 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
1 Урок изучения нового материала Роль церкви в жизни общества. Еретические движения. Религия, духовенство, католицизм, еретики, инквизиция Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни. Характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий средневекового общества Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия Комментировать причины усиления королевской власти и результаты противостояния пап и королей Сравнивать деятельность Франциска Ассизского и Доминико Гусмана.анализировать исторический документ Анализ текстов. 14.10 14 Крестовые походы
1 Урок- практикум Крестовый поход бедняков, крестовых поход феодалов, духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. 3-4 крестовые походы. Крестовые походы детей. Крестовый поход, орден, магистр Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим Объяснять связь между крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе Работа в группах по изучению основных крестовых походов с дальнейшим объяснением их результатов и значения. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать итоги крестовых походов Давать самостоятельную оценку крестовым походам Практикум 19.10
15 Повторительно- обобщающий урок по разделу «Европа в ранее и начало зрелого Средневековья» ( 1 ч.) 21.10
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.
) (6 ч.)
16 Как происходило объединение Франции.
1 Комбинированный Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп 4 Красивый и его конфликт с папой. Централизованное государство, генеральные штаты, парламент, сословная монархия. Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам. Изучать по карте и тексту учебника ход объединения Франции Обсуждать в группах состояние экономики страны, ее социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от власти сеньоров, укрепление власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе 4, Филиппе2, Бонифации 8. Устный опрос 26.10 17 Что англичане считают началом своих свобод. 1 Комбинированный Норманское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих 2 и его реформы. Великая хартия вольностей. Созыв парламента.
Великая хартия вольностей, парламент.
Бедствия французского народа. Жакерия во Франции, Почему восстали английские крестьяне, Восстания Уота Тайлера в Англии Давать нравственную оценку подвига Жанны д,Арк и действий Карла 7. Уметь составлять хронологическую таблицу Столетней войны Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное Уметь обобщать информацию и делать выводы о причинах утверждения норманнской династии на английском троне. Уметь читать историческую карту. терминологический диктант 28.10 18 Столетняя война 1 Практикум Причины войны и повод к ней. Армии. Поражение французских войск. Война бургундцев с арманьяками. Захват англичан во Франции в начале 15 в. Столетняя война, партизанская война Давать нравственную оценку подвига Жанны д,Арк и действий Карла 7. Уметь составлять хронологическую таблицу Столетней войны Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное Уметь анализировать результаты войны Уметь читать историческую карту практику 09.11 19 Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. 1 Комбинированный Завершение объединения Франции.
Образование централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой Розы формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно находить аргументы для объяснения сущности единой централизованной власти Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала Определять особенности процессов объединения Англии и Франции Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. Задания с развёрнутым ответом. 11.11 20 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
1 Комбинированный Мусульманская Испания. Реконкиста. Жизнь евреев в Испании. Образование испанского государства. Введение инквизиции в Испании. Составить свое личное отношение к изучаемым событиям Работать с исторической картой и дополнительным источниками по Реконкисте Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей. Установить причины и особенности Реконкисты Уметь читать историческую карту; оперировать датами. Хронологическая карта 16.11 21 Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV веках
1 Комбинированный. Почему Германия не объединилась в единое государство. Князья становятся независимыми правителями. Упадок власти императоров в 15 в. Золотая булла, курфюрст. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Франции Формировать уважение к истории Германии и Италии составлять простой план пунктов параграфа по плану Подготовить сообщение об одной из городских республик Италии или династии Медичи Доказывать, что состояние и развитие Германии изменяется с появлением Золотой буллы. Давать самостоятельную оценку явлениям. Таблица 18.11 Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (1 ч.)
22 Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова
1 Комбинированный Чехия в 14 в. Ян Гус. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Ян Жижка. Значение и последствия гуситского движения. Балканские страны перед завоеванием, Битва на Косовом поле. Гибель Византии. Империя, индульгенция, гуситские войны, табориты, умеренные Давать нравственную оценку жизни и деятельности Яна Гуса, Яна Жижки. Рассказывать о ходе гуситского движения в Чехии Составлять кроссворды по тематике урока Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. Тест. 23.11 Тема 9. Культура Западной Европы в ХШ – XV вв.(3 ч.)
23
Образование и философия 1 Комбинированный Представления о мире расширяются. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика.
Рыцарская литература. Городская литература. Данте. Архитектура. Скульптура. Живопись. Корпорация, землячества, факультет, декан, ректор, магистр, лекция, диспут, схоластика, рационализм, мистика
Формировать уважение к культурным и историческим памятникам зрелого средневековья в Западной Европе Работать с картой, заданиями рабочей тетради Рассказывать о значении образования в средневековом обществе Объяснять причины изменения представлений о мире, причины формирования корпоративной культуры Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении Тест 25.11 24 Средневековая литература и искусство.
Научные открытия и изобретения.
1 Урок - практикум Трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты, романский стиль, готика, рельеф, витражи, книжная миниатюра Развитие практических знаний. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии и кораблестроении.. Изобретение книгопечатания. Определить вклад культуры зрелого средневековья в развитие европейской цивилизации Оценивать результаты работы групп Работать в малых группах по дифференцированным заданиям Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и развития науки Характеризовать влияние церкви на развитие образование, сопоставлять представления о мире в ранее и позднее средневековье Практикум 30.11 25
Культура раннего Возрождения в Италии 1 Урок защиты проектов Возрождение античного наследия. Учения о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения. Возрождение, гуманисты, палаццо, астрология, алхимия, домна, книгопечатание Воспитывать уважительное и бережное отношение к культуре раннего Возрождения Составлять рассказ- описание по картине художника Составлять описание образа человека с позиции Петрарки Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события Пересказывать текст; анализировать источник. Защита проектов 02.12 Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 ч.)
26 Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония
1 Комбинированный Империя Тан. Крестьянская война в конце 9 века. Империя Сунн. Завоевания Моголов. Освобождение Китая от власти монголов. Изобретения. Художественные ремесла. Образование и научные знания. Литература и искусство.
Индуизм. Касты. Делийский султанат. Разгром его Тимуром. Наука и образование в Индии. Буддистские храмы в Аджанте. Мавзолеи. Влияние мусульманской культуры. Искусство танца и пения. Книжная миниатюра Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Средневековом Китае Давать оценку и характеристику восстанию красных повязок Составлять таблицу с помощью сети интернет Сравнивать достижения страны в разные эпохи правления Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. тест 07.12 27 Государства и народы Африки и доколумбовой Америки 1 Комбинрованный Занятия. Жизнь майя. Ацтеки. Государства инков. Майя, ацтеки, инки Определять уникальность культуры народов доколумбовой Америки Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Составлять рассказ об особенностях и последствиях колониизации Африки
Сравнивать общественно-политическое устройство народов доколумбовой Америки и африки Сопоставительный анализ, уметь читать историческую карту. Устный опрос 09..12
28
Повторительно- обобщающий урок : Наследие Средних веков в истории человечества
1 зачет Контрольная работа
(срезовая диагностическая работа) 14.12 Введение. История России (1 час)
29 Введение. 1 Изучение нового материала Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклор, нумизматика. понимание культурного многообразия мира Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Участвовать в обсуждении вопроса о роли природно- географических факторов в истории России, месте и роли личности в истории Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Исследовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России, знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, исеть представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю России Устный опрос 16.12 Раздел 1. Древняя Русь в 8 – первой половине 12 века ( 10 часов)
30 -31 Древнейшие народы на территории России. Восточные славяне 2 Комбинированный Заселение Евразии. Народы на территории нашей страны до сер. 1 тысячелетия д.н.э. Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни и верования восточных славян. Занятия славян.
Основные термины:
Род, родовая община, соседская община, племя, подсечно огневая и переложная системы земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение.
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Понятия: союзы племен, колонизация, кочевники, каганат, дань, народное ополчение. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям
Актуализация знаний из истории Древнего мира о роли природы и климата на развитие общества Показывать на карте и анализировать расселене восточных славян Высказывать свое суждение и приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. умение определять понятия, создавать обобщения Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и отличия. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. Контрольный срез 21.12
23.12 32 Формирование Древнерусского государства 1 Лабораторная работа Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.
Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и киев. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманнский вопрос.
Понятия: государство, дружина, князь, варяги. Воевода. Давать оценку деятельности исторической личности с позиции современности и эпохи. Уметь планировать самостоятельно свою работу в ходе выполнения лабораторной работы. овладение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка, современных средств
коммуникации. Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения древнерусских земель в единое государство. Знать этапы становления древнерусского государства и особенности управления. Хронологические рамки периода. Знать о призвании варягов. Лабораторная работа 11.01 33 Первые русские князья 1 комбинированный Характер древнерусской державы.
Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Понятия: погосты, уроки, полюдье, реформа. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения и просчеты научаться составлять аналитическую таблицу по деятельности правителя государства, навыки систематизации материала Уметь представлять результаты своего исследования перед классом Уметь объяснять смыл исторически понятий и использовать разные источники информации для извлечения исторических терминов Знать хронологические рамки правления первых киевских князей. иметь представление о деятельности Олега, Игоря, Ольги, Святослава. Рассказывать о их внутренней и внешней политике. таблица 13.01 34 Владимир Святославич. Приятие христианства 1 комбинированный Борьба за Киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри, ислам, иудаизм. проявлять понимание и уважение к нормам и ценностям христианской культуры Уметь работать с разными источниками информации, сравнивать и сопоставлять умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Уметь раскрывать причины и значение принятия христианства Русью, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории. Знать дату Крещения Руси, этапы проникновения христианства на Русь. 18.01 35 -36 Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром 2 Комбинированный Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика ярослава Мудрого.
Понятия:княжеская власть, усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, династические браки, общинная собственность на землю.
Правление Ярославичей. Усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. «Устав» Мономаха.
Понятия:княжеская власть, усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, династические браки, общинная собственность на землю. Нравственно- этическая оценка княжеских усобиц и действий Ярослава Мудрого. Спрогнозировать эффективность реформ Ярослава Мудрого в различных сферах Раасказывать ( монологическа речь) о положении отдельных групп населения Древней Руси использовать различные источники информации для характеристики положения отдельных категорий населения на Руси. Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать особенности социально-экономического развития Руси. Знать пути формирования феодальной собственнсти на землю и ее формы. тест 20.01
25.01 37 Культура Древней Руси 1 Урок защиты проектов Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество.
Возникновение письменности. Нестор. Летописи. Просвещение. Литература. Зодчество. Художественное оформление архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
«