«Рабочая программа по курсу «Всеобщая история» в 5- 9 классах составлена на основе следующих документов: Федеральный базисный учебный план ( пр. ...»

Рабочая программа по Всеобщей истории 5-9 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история» в 5- 9 классах составлена на основе следующих документов:

Федеральный базисный учебный план ( пр. МО РФ от 09.03.04 № 1312)

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, -М., 2004

Программа « История Древнего мира», АА Вигасин, ГИ Годер, ИС Свенцицкая, -М., Просвещение, 2006.

Программа по всеобщей истории « История средних веков. 6 класс» (Е.В. Агибалова, Г.М. Донской), - М., Просвещение, 2006.

Авторская программа « Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной, основанной на Примерной программе основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., М.: Просвещение, 2007.

Сборник программ по истории и обществознанию «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы», - М.. Просвещение, 2007.

Методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Архангельской области (АО ИППК РО 2010г.).

В курсе всеобщей истории рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения других народов и культур.

Изменения внесены в соответствии с изложением материала в учебниках и учебным планом.

Изучаемый период является эпохой движения миллионов людей за национальное и социальное освобождение, поисков новых путей развития. Возрастают связи между странами и континентами. Многие события в этот период приобрели всеобщий характер: возникали мировые кризисы и мировые войны, появились глобальные проблемы человечества.

При работе с детьми с низкой познавательной активностью упор делается на развитие познавательной активности и познавательных интересов, а также на развитие эмоционально-волевой сферы, положительных личностных качеств.

Основные цели и задачи учебного курса:

Формирование у учащихся

- целостного представления об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях зарубежной истории

- систему ценностей на основе личностного осмысления опыта людей в прошлом и настоящем

- ориентиров на гражданскую, этнонациональную, социальную, культурную самоиндентификацию в окружающем мире

развивать

- навык приема исторического анализа, умение дискутировать, отстаивать свою точку зрения

- навык самостоятельной работы с историческим источником

- образную монологическую речь

- широкий круг компетентностей.

Воспитание чувства уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, освоение систематизированных знаний Всеобщей истории с древнейших времен до наших дней.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа:

5 класс.

Всего часов - 68

Всего часов в полугодии – 32

Всего часов в неделю - 2

6 класс.

Всего часов - 32

Всего часов в полугодии – 32

Всего часов в неделю - 2

7 класс.

Всего часов - 30

Всего часов в полугодии – 30

Всего часов в неделю - 2

8 класс.

Всего часов - 30

Всего часов в полугодии – 30

Всего часов в неделю - 2

9 класс.

Всего часов - 24

Всего часов в полугодии – 24

Всего часов в неделю - 2

Методы и формы обучения.

В 5-9 классах используются следующие методы обучения:

* печатно-словесный

* проблемный

* частично-поисковый

* исследовательский

формы обучения:

* лекции: вводная, проблемная, обзорная, тематическая лекция с элементами лабораторной работы по учебнику;

*практическое занятие по учебнику и карте;

*семинарское занятие;

*урок: изучения нового материала, обобщения знаний, повторения, комбинированный.

В результате изучения Всеобщей истории ученик должен:

1. знать/понимать

овладеть понятийным аппаратом

называть даты важнейших событий зарубежной истории, связанных с образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами, революциями, войнами.

знать и называть характерные черты:

- политических режимов, существовавших в разные периоды – демократических, авторитарных, тоталитарных.

-социальных отношений в разных регионах мира

-наиболее значительных течений в культуре.

называть имена наиболее известных правителей, общественных, военных, религиозных деятелей, ученых, достижения культуры и науки

2. уметь

показывать на исторической карте территории государств, промышленные и культурные центры, места сражений

соотносить факты и общие процессы становления государств Западной Европы, стран Азии и Африки.

излагать суждения о причинах и последствиях тех или иных событий, явлений

связывать в единую логическую цепочку события, факты, явления

грамотно строить монологическую речь, вести диалог, спорить, выступать с сообщением

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических учебников.

7) рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

1)   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

2) высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

3) объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

4) использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контроль уровня обученности.

Контроль за качеством знаний осуществляется с учетом возрастных и психологических особенностей классов посредством тестовых заданий разного уровня, промежуточных проверочных работ, итоговых уроков обобщения знаний по наиболее значимым темам.

Сводная таблица по видам контроля.

5 класс.

Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год итого

Тесты 2 2 1 5

Уроки итогового контроля 1 1

класс.

Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год итого

Тест 4 1 5

Уроки итогового контроля 1 1 1

7 класс

Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год итого

 Тест 4 5 9

Уроки итогового контроля 1 1

8 класс

Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год итого

Тест 4 3 7

Уроки итогового контроля 1 1 1

9 класс.

Виды контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год итого

Тест 1 3 4

Уроки итогового контроля 1 1

Учебно-методический комплект:

5 класс.

Программа « История Древнего мира», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, -М., Просвещение, 2006.

Учебник «История Древнего мира 5 класс», А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, -М., Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира, части 1и 2., Г.И. Годер. –М., Просвещение, 2014.

Поурочные планы по учебнику «История Древнего мира. 5 класс», О.А. Северина, -Волгоград, Учитель – АСТ, 2003.

Атлас по истории Древнего мира.

Карты по истории Древнего мира.

Интерактивные карты

Тематические картины по истории Древнего мира.

Тематические аппликации по истории Древнего мира

CD – диск «история Древнего мира, 5 класс» 1С Образовательная коллекция.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2 CD – Rom)

Презентации по курсу «История древнего мира»

Единая цифровая образовательная коллекция по истории 6 класс

6 класс.

Программа по всеобщей истории « История средних веков. 6 класс» (Е.В. Агибалова, Г.М. Донской), -М., Просвещение, 2006.

Учебник «История средних веков», Е.В. Агибалова, Г.М. Донской:- М., «Просвещение», 2007.

Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, Е.А. Крючкова, - М: «Просвещение», 2013.

Тематические картины по истории средних веков

Атласы по истории средних веков

Карты по истории средних веков

Интерактивные карты.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2 CD – Rom)

Презентации по курсу «История средних веков»

Единая цифровая образовательная коллекция по истории 6 класс

7 класс

Авторская программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной, основанная на Примерной программе основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., М.: Просвещение, 2006.

Учебник «История Нового времени 1500-1800», авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М., «Просвещение», 2009.

«Поурочные разработки по новой истории. 1500 – 1800», А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, М., «Просвещение», 2009.

Рабочая тетрадь «Новая история», авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М., «Просвещение», 2013

Карты по Новой истории 16-18 веков

Интерактивные карты.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2 CD – Rom)

Презентации по курсу «Новая история»

Единая цифровая образовательная коллекция по истории 7 класс

8 класс

Авторская программа « Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной, основанная на Примерной программе основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., М.: Просвещение, 2007.

Учебник «История Нового времени 1800-1913.», авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М., -Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь «Новая история», авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, М., «Просвещение», 2013

«Поурочные разработки по новой истории.19 век», А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, М., -Просвещение, 2009.

Карты по Новой истории 19 века

Интерактивные карты.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2 CD – Rom)

Презентации по курсу «Новая история 1800-1913»

Единая цифровая образовательная коллекция по истории 8 класс

9 класс

Всеобщая история. Новейшая история 9 класс. / О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. – 13 изд. -– М.: Просвещение, 2010 г.

Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории. 9 класс. –М.: Вако, 2008.Методика преподавания всеобщей истории в 9 классе, Л.Н.Алексашкина, -М., Мнемозина, 2010.

Карты по Всеобщей истории 20 века.

Интерактивные карты.

Современная универсальная российская энциклопедия «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (2 CD – Rom)

Презентации по курсу «Новейшая история»

Единая цифровая образовательная коллекция по истории 9 класс

Календарно-тематическое планирование по истории древнего мира 5 класс 68 часов

Тематический блок - Жизнь первобытных людейОсновные цели:

Заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке, представления о первобытных людях, их условиях жизни, их орудиях труда,  их занятиях, верованиях;

Обеспечить усвоение понятий «история», «всемирная или всеобщая история», «исторический источник», «археология», «орудие труда», «человеческое стадо», «родовая община», «искусство», «старейшина», «неравенство»;

Формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты, использовать контурные карты.

Тематический блок  «Древний Восток»Тема  « Древний Египет»Основные цели

Изучить историю древнего Египта (местоположение, природные условия, жизнь различных слоев населения, военные походы фараонов, культура, письменность, знания).

Обеспечить усвоение учащимися понятий «цивилизация», «религия», « налог», «культура», «государство», «классы».

Формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

Тема: Западная Азия в древностиОсновные цели:

Изучить историю Древнего  Двуречья и Ассирии (местоположение, природные условия, законы Хаммурапи, историю финикийского мореплавания).

Продолжить формирование умений сравнивать исторические  условия развития Древнего   Египта и Двуречья.

Приобщение к религиозным ценностям человечества Библии и заповедям Христа.

Обеспечить усвоение учащимися понятий «колония», «колонизация», «миф», «предание», «единобожие», «заповеди», «завет», « Библия».

Продолжить формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

Тема: Индия и Китай в древности.Основные цели:

Изучить историю Древнего  Китая и Индии.( Природные условия, занятия жителей

Продолжить формирование умений сравнивать исторические  условия развития Древнего   Египта и Двуречья.

Приобщение к религиозным, архитектурным и культурным   ценностям человечества.

Обеспечить усвоение учащимися понятий «касты», «буддизм», «конфуцианство», «философия», «гунны».

Продолжить формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

Тематический блок: Древняя Греция.Основные цели:

Познакомить учащихся с историей Древней Греции, основными событиями греческой истории, историей марафона, македонскими завоеваниями, основными достижениями греков в области мифологии, искусства и архитектуры, науки и юриспруденции.

Познакомить учащихся с историей древних Олимпийских игр.

Формирование правовой культуры учащихся.

Приобщить детей к культурным ценностям Древней Греции. ( Мифология, научные знания, философия, архитектура и др.)

Обеспечить усвоение учащимися понятий «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь», «гражданин», « народное собрание», «демократия», « право».

Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

Тематический блок: Древний Рим Основные цели:

Познакомить учащихся с историей Древнего Рима. (основание Рима. Пунические войны. Принципат и установление империи в Риме. Образование Священной Римской Империи. Распад С.Р. Империи)

Формирование правовой культуры учащихся.

Приобщить детей к культурным ценностям Древнего Рима. ( Научные знания, философия, архитектура и др.)

Обеспечить усвоение учащимися понятий « патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание», «республика», «триумф», «император», «империя».

Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.

Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.

№ Наиме-нование раздела программы Тема урока Кол-во

часов Тип урока Элементы

содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля, измерители Элементы дополнительного содержания Дом.

задание

1 Введение Откуда мы знаем, как жили наши предки 1 Знакомство с новым материалом Археол раскопки, древнейшие сооружения, истор источники С.6

Зад.1 РТ ч. 1

2 Жизнь первобыт-ных людей Древней

шие люди 1 знакомство с новым учебным материалом Предки человека.

Влияние природ. условий для жизни первобытных людей.

Рассказать о расселении древнего человека.

Описать портрет древнего человека.

Объяснить чем занимается, какими орудиями труда пользовался.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Монологическое высказывание

Теории о происхождении человека Пар 1

Вопросы 4,5

Зад. 2,3

РТ ч.1

3 Родовые общины собирателей и охотников 1 Урок знакомства с новым материалом Занятия и орудия труда.

Влияние природ условий.

Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди Объяснять смысл терминов

Описывать жизнь первобытного человека, орудия труда

Объяснять причин возникновения первобытного искусства, верований, религий.

Рассказать о возникновении первобытного искусства Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Наскальная живопись Пар. 2

В. 1-3

Зад. 4-6 РТ

4 Возникновение искусства и религ верований 1 Урок знакомства с новым материалом колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди Объяснять смысл терминов

Объяснять причин возникновения первобытного искусства, верований, религий.

Рассказать о возникновении первобытного искусства Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Наскальная живопись Пар 3

В.1,2

Зад. 10 РТ

5 Возникновение земледелия и скотоводства 1 Комбинированный урок

Соседская община.

Переход от собирательства на земледелия и скотоводство.

Развитие ремесла.

Орудие труда земледельца.

дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг. Описывать условия и образ. землед. и скотоводов.

Объяснить смысл историческ. понятий урока.

Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека.

Сравнить родовую общину и соседскую общину.

Рассказать о жизни семей земледельца или скотовода. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Пар 4

В.1,2

Зад. 12 РТ

Составление кроссвордов

6 Появление неравенства и знати 1 Комбинированный урок

Зарождение неравенства и знаний

Западная Азия.

Старейшина, совет старейшин, Объяснить смысл историческ. понятий урока.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы Пар 5

В.1-4

Зад 13 РТ

7 Счёт лет в истории 1 Комбинированный Счёт лет, христ эра, наща эра, до нашей эры Определять д и обозначать даты Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы Периодизация первобытной истории Стр 28-30

Вопр стр.27

8 Повторительно-обоб урок по теме «Жизнь первобытных людей» 1 Урок систематизации и обобщения учебного материала

Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Представление о переходе первобытности к цивилизации.

Рассказывать о жизни и занятиях первобытного мира.

Определить необходимый ответ из ряда предложенных.

Объяснить исторические термины.

Описывать предметов быта и орудий труда первобытных землед. и скотовод.

Описывать жизнь земледельцев и скотоводов.

Объяснить причины возникновения ремесла

Сравненивать род. и соседской общины

Рассказывать о жизни древних землед. и скотоводов Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тестирование 9 Древний Восток

Ур.9-16 «Древний Египет» Государство на берегах Нила

1 Урок знакомства и усвоения нового учебного материала

Древний Египет

- географическое место положение и природные условия

Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет,кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия Объяснить смысл терминов

Показывать на карте положение древнего Египта

Объяснить назначение пирамид, гробниц, статуй, храмов. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задание на работу с картой

пар. 6

в. 1-4

Зад. 22,23 РТ

10 Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. 1 Комбинированный урок

Земледелие. Оросительные сооружения. Быт земледельцев и ремесленников.

Труд, быт, и жилище ремесленников и земледельцев.

Объяснить назначение предметов быта и труда,

Описать условия жизни и основные занятия древних египтян

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы.

Задание на работу с картой.

Составить рассказ

Описание: «Жизнь и быт, земледельца, раба». пар. 7 в.3

РТ № 25

11 Жизнь египетского вельможи 1 Комбинированный урок

Управление государством.

Фараон- повелитель Египта.

Жизнь египетского царского вельможи. Нарисовать характерные черты полит. строя

Выделить основные черты присущие группам населения

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы Составить рассказ

Описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца». Пар 8

пересказ

зад.24 РТ

12 Военные походы

фараонов 1 Комбинированный урок

Войско - пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Колесница, наемное войско. Знать цели и основные походы фараонов Уметь читать историческую карту, делать выводы о результатах походов. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Сочинение-эссе

Пар. 9 в. 1-5, в. 6 (пис)

Зад. РТ № 29

13 Религия древних египтян

1 Комбинированный урок

Религия

Мифы о богах. Священные животные. Обожествление фараонов.

Храмы и пирамиды

Сравнивать религиозные верования первобытных людей и египтян Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Рассказ о мифах и религии египтян Виды религий пар. 10

РТ № 31,32,33

14 Искусство Древнего Египта 1 Комбинированный урок

Культура древнего Египта

Искусство

Строительство пирамид.

Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Скульптура, роспись. Знать основные положения урока о зарождении искусства Древнего Египта. Отвечать на вопросы, доказывать собственную точку зрения, воспроизводить информацию о достижениях искусства египтян. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Реферат

Строительство пирамид пар. 11

в. 1-4

РТ № 35,36

15 Письмен-ность и знания древних египтян 1 Комбинированный урок

Письменность и научные познания. Особенности древнеегипетского письма. Школа – подготовка писцов и жрецов. Научные знания. Анализировать исторические источники, отвечать на вопросы. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Письменность других народов пар. 12, в. 1-4

РТ № 38,39

Подготовиться к итоговому тесту

16 Повторительно-обоб урок «Древний Египет» 1 Повторительно – обобщающий урок Древний Египет

- географическое место положение и природные условия

Быт земледельцев и ремесленников.

Завоевательные походы.

Религия

Культура древнего Египта

Знать основные положение темы «Древний Египет» - месторасположение, исторические портреты фараонов, основные события. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест 17 Ур.17-24 «Запад

ная Азия в древно-сти» Древнее Двуречье1 Комбинированный урок

Древние ДвуречьеМестоположение природные условия, климат

Население и его занятия

мифы и боги

Библия, храмы

Двуречье. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.

Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; анализировать исторический документ. Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Монологическое высказывание

Сказания о героях и богах. Пар.13 в. 1-3

РТ зад.47

18 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 1 Комбинированный урок

Хаммурапи и его законы

Научные знания и литература.

Восточное Средиземноморье:

Ремесла, торговля

Религия

Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.

Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи. Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Ответы на вопросы

Монологическое высказывание

пар. 14, в. 1-3

РТ № 48

19 Финикийские мореплаватели 1 Комбинированный урок

Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Знать о финикийских мореплавателях, их открытиях.Уметь читать историческую карту; анализировать исторический источник. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

пар. 15, в. 1-3

РТ № 62

20 Библейские сказания 1 Комбинированный урок

Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Находить сходства и отличия различных религий. Иметь представление о Библии и Ветхом Завете, Библейских мифы и сказания. Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Ответы на вопросы

Монологическое высказывание пар. 16,

р.т. № 70

21 Древнееврейское царство. 1 Комбинированный урок

Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Знать основные положения урока.

Уметь читать историческую карту. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы пар. 17, в. 1-4

р.т. № 71

22 Ассирийская держава. 1 Комбинированный урок

Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала.

Ассирийская держава:

а)Местоположение

б)Военное искусство

в)Ассирийское искусство, библиотеки

Знать основные положения урока. Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Библиотека Ашшурбанапалапар. 18, в. 1-4

РТ № 76-78

23 Персидская держава «царя царей». 1 Комбинированный урок

Персидская держава

«Царя Царей»

Культура народов Западной Азии в древности:

а)Письменность

б)Мифы клинопись Вавилония законы,оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон, ростовщик. Знать основные положения урока. Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

пар. 19 в. 1,2

РТ № 79

24 Повтор-обоб урок «Западная Азия в древности» 1 Повторительно – обобщающий урок Древнее ДвуречьеХаммурапи и его законы. Древневавилонское царство. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей».

1 Называть и показывать расположение Древневосточных гос. на карте.

2 Показывать передвижения войск на карте

3 Уметь работать с истор. документами

4 Называть хронологические рамки существования

Древневосточных гос.

5 Сравнивать религии Египтян и жителей Западной Азии.

6 Объяснять: цели, мотивы, результаты законов Хаммурапи.

7 Выделять общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Др.Египтаи Западной Азии

8 Сравнивать культуру

Переднее Азии и Др.Египта.

9 Определять хронологические рамки 1 Установление хронологической последовательности развития стран

2 Ориентирование на географ. карте

3 Составление таблиц на сравнение:

а)Жизни и занятий людей стран Запад.Азииб)Религиозных учений

в)Полит. управления

г)Письменности в Др.Египте, Междуречье и Финикии

4 Описание памятников культуры 25 Ур.25-29 «Индия и китай в древности» Природа и люди Древней Индии. 1 Комбинированный урок

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования.

Знать месторасположение Индии, показывать ее на карте. Читать историческую карту, понимать легенду карты. Знать основные занятия населения Индии. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом. пар. 20 в. 1-3

р.т. № 82(1-5)

26 Индийские касты.

1 Комбинированный урок

Касты. Религиозные верования. Будда. Давать самостоятельную оценку явлениям. Объяснять назначение каст в Древней Индии Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы Легенды и сказания. пар. 21 в. 1-3

27 Чему учил китайский мудрец Конфуций. 1 Комбинированный урок

Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Знать учение Конфуция. Высказывать собственное мнения по положениям его учения. Уметь читать историческую карту. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы пар. 22

р.т. № 90

28 Первый властелин единого Китая 1 Комбинированный урок

Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника; формулировать выводы. Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест. пар. 23 в. 1-5

подготовиться к ит. тесту

29 Повтор-обоб урок «Индия и Китай в древности» 1 Повторительно – обощающий урок Древняя Индия

а)природные условия

б)занятие населения

в)Религиозные верования, легенды, сказания

г)касты

Древний Китай

а)природные условия

б)занятия населения

в)империя Цынь. Император и подданные.

г)религиозно философские учения, Конфуций Называть хронологические рамки существования древней индии и древнего Китая.

Соотносить периоды

существования древней индии и древнего Китая. Показывать на карте территорию Китая и Индии. рассказывать об особенностях природных условий Индии и Китая

Описывать условия и образ жизни, занятия людей древнего Китая и Индии

Составлять описание индийский и катайских храмов, выявлять общее и особенное.

По единичным историческим фактам определять общее значение.

Называть существенные черты полит. устройства Индии и Китая.

Выделять характерные черты положения основных групп населения.

Сравнивать религиозные верования Индии и Китая.

Называть имена наиболее известных правителей древнего востока. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест

Задание на определение деятельности существования древней индии и Китая; на работу с картой; на выявление общего в образе жизни и занятия людей в Индии и Китая; на анализ фактов на выявление явления;

на сравнение полит. устройства Индии и Китая; на раскрытия основных черт в занятиях людей Индии и Китая;

на выявление общего и особенного в религиозных верованиях Индии и Китая. 30 Древняя Греция

Ур.30-34»Древнейшая Греция» Греки и критяне.

1 Комбинированный Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода.

Знать основные положения урока: где расположена древняя Греция, причины Троянской войны;

уметь читать историческую карту.

Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

пар. 24 в. 1-4

РТ ч. 2 № 3

31 Микены и Троя. 1 Комбинированный Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война. Знать основные положения урока:

уметь читать историческую карту.

Характеризовать события и их участников на основе текста учебника. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

пар. 25 в. 1-4

РТ № 5, 8

32 Поэма Гомера «Илиада» 1 Комбинированный Троянская война в поэме Гомера. Анализировать литературные источники, составлять исторический портрет Гомера. Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Задания с кратким ответом. пар. 26

изучить,

в. 2

33 Поэмы Гомера «Одиссея». 1 Комбинированный Возвращение Одиссея с войны Анализировать литературные источники, составлять исторический портрет героя Вид контроля:

Взаимоконтроль

Измерители:

Задания с кратким ответом. пар. 27 в.1,4

РТ № 9

34 Религия древних греков. 1 Комбинированный Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях. Знать миры о богах Древней Греции. Работать с текстом учебника и его иллюстрациями. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Рассказ Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. пар. 28 в.1,2

РТ № 13

35 Ур.35-41 «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием» Земледельцы Аттики теряют землю и свободу 1 Комбинированный Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Уметь читать историческую карту; давать самостоятельную оценку явлениям. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом. пар. 29 в.1-4

РТ №18,19

36 Зарождение демократии в Афинах. 1 Комбинированный Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Объяснить, как образовывались греческие полисы.

Объяснить причины деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные.

Рассказать об Афинах как смешанном полисе: торгово-ремесленном

и сельскохозяйственном.

Характеризовать политическую власть в Афинах VIII-VII веке до.н.эРаскрывать суть реформ Солона, показывать изменения произошедшие в результате реформ.

Изменение в политической системе и основных слоях населения при Перикле. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Схема. пар. 30

в.1,3

РТ №20

37 Древняя Спарта. 1 Комбинированный Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание. Рассказывать о Спарте характеризовать её государственное устройство Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Задания с развёрнутым ответом. пар. 31 в.1,2

38 Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей 1 Комбинированный Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы. Знать основные положения урока – называть греческие колонии и характеризовать их положение. Объяснять значение терминов. Отвечать на вопросы, делать выводы.

Уметь читать карту

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Взаимоконтроль

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом. пар. 32 в.3,4

РТ №26

39 Олимпийские игры в древности. 1 Комбинированный Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям. Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя Вид контроля:

Самостоятельная работа. Измерители:

Ответы на вопросы пар. 33 в.4

РТ № 29

40 Победа греков над персами в Марафон

ской битве. 1 Комбинированный Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Уметь читать историческую карту.

Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Задания с кратким ответом. Пелопонесские войны.

пар. 34 в.1

РТ №33 (1)

41 Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Комбинированный Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков.

Уметь читать историческую карту. Раскрывать причины Греко-персидских войн

Анализировать исторический источник; делать выводы. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест

Задания с развёрнутым ответом. пар. 35 в.3

РТ. № 34

42 Ур.42-46 «Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии В гаванях афинского порта Пирей. 1 Комбинированный Афинский морской союз. Военные и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов. Уметь читать историческую карту. Анализировать исторический источник; делать выводы. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Тест

Задания с развёрнутым ответом. пар. 36 в.1-3

43 В городе богини Афины.

1 Комбинированный Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры.

Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона». Знать основные положения урока. Отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации.

Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Пар. 37 в.3

РТ № 36,37

44 В афинских школах

и гимнасиях.

1 Комбинированный Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии.

Знать основные положения урока. Отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации.

Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Пар. 38 в.1-3

РТ № 38

45 В театре Диониса. 1 Комбинированный Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона». Знать основные положения урока. Отвечать на вопросы. Раскрывать содержание иллюстрации.

Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Пар. 39

РТ №40

46 Афинская демократия

при Перикле. 1 Комбинированный Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы. Вид контроля:

Самоконтроль

Измерители:

Схема, тест. пар. 40 в.3

РТ № 45

47 Ур.47-49 «Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.» Города Эллады подчиняются Македонии 1 Комбинированный Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра. Уметь читать историческую карту; делать выводы.

Объяснить причины возникновения македонского царства. Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии. Описывать состояние македонской армии. Объяснять причины потери Грецией независимости. Рассказывать о македонских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов. Описывать войско персов. Рассказывать об Александрии Египетской.

Объяснить причины распада Александра Македонского.

Рассказывать о развитии в Древней Греции. Составлять описания памятников архитектуры Древней Греции. Находить общее в быту и образовании афинян и спартанцев. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Монологическое высказывание

Задания с кратким ответом. причины потери Грецией независимости Пар. 41 в.1,2,3

РТ №46

48 Поход Александра Македонск на Восток. 1 Комбинированный Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Основание Александрии. Знать и называть основные походы Александра Македонского. Составлять исторический портрет. Уметь читать историческую карту; делать выводы о значении походов Александра Македонского. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Диктант

Задания с кратким ответом. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. пар. 42 в.2,4

РТ № 47

49 В Александрии

Египетской 1

Комбинированный урок. Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные Знать причины распада державы Александра Македонского. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задания с развёрнутым ответом. Архимед. Платон. Аристотель с.202 в. 1-11

РТ №53

50 Повторительно-обоб урок «Древняя Греция» 1 Повторительно-обобщающий урок 1 Природные условия

2 Население и его занятия

3 Древнейшие государства Крит, Микены

4 Троянская война

«Иллиада», «Одиссея»

5 Религия древних греков, сказания о богах и героях. Эллины, эллада, ахейцы, далайцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески. Рассказать о природных условиях Древней Греции и их влиянии на жизнь людей.

Рассказывать о населении Древней Греции и его занятиях. Излагать мифы Древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории. Показывать как в мифах Древней Греции рассказывалось об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах. Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями. Рассказывать о Микенском государстве характеризовать Микенские дворцы. Рассказать о политическом устройстве древнегреческих государств Крит, Микены.

8Объяснить появление Троянского Царства. Излагать миф о причинах Троянской войны. «Иллиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о религии древних греков. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Тест

Измерители:

Ответы на вопросы

Задание на описание природных условий Древней Греции и показ влияния этих условий на жизнь людей.

Задание на характеристику занятий населения Др.Греции.

Задание на изложение мифов Др.Греции, соотнесение в них мифического и реального.

Задание на рассказ о древнегреческих государствах: Крите и Микенах. Используя мифы, характеризовать полит. устройство Критского и Микенского государства.

Задание на анализ «Иллиады» и «Одиссеи» определение реального и мифического в жизни героев.

Задание на объяснение сути религии Др.Греков51 Древний Рим

Ур.51-53

«Рим от возникновения до установления господства над Италией» Древней

ший Рим. 1 Комбинированный Местоположение и природные условия Италии. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Знать историю возникновения Древнего Рима, его месторасположение, географические условия, занятия жителей. Уметь читать историческую карту; делать выводы. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Задания с кратким ответом. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. пар. 44 в.1,2

РТ.№ 55

52 Завоевание Римом Италии. 1 Комбинированный Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Знать причины и ход завоевания Римом Италии. Уметь читать историческую карту; оперировать датами. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

пар. 45 в.1,2

53 Устройство Римской республики. 1 Комбинированный Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско. Характеризовать устройство Римской республики. Объяснять значение понятий Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

. пар. 46 в.1,3

РТ № 59,60

54 Ур.54-56

«Рим-сильнейшая держава Средиземноморья» Вторая война Рима с карфагеном1

Комбинированный Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Называть причины войны Рима с Карфагеном и основные результаты войны. Уметь читать историческую карту; оперировать датами; раскрывать содержание понятий. Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Задания с кратким ответом пар. 47 в.3

РТ №63

55 Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Уметь читать историческую карту; оперировать датами; раскрывать содержание понятий. Вид контроля:

Проверочная работа

Измерители:

Тест

Задания с кратким ответом Пар 48 в.3

РТ №64

56 Рабство в Древнем Риме. 1 Комбинированный Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах. Давать объяснение понятий, характеризовать развитие рабства в Риме, причины его появления.

Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест

Ответы на вопросы

Рассказ. пар. 49 в.1,3

РТ №

57 Ур57-60 «Гражд войны в Риме» Земельный закон братьев Гракхов. 1 Комбинированный Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев. Знать основные положение земельного закона и его значение для населения страны. Вид контроля:

Самостоятельная работа

Измерители:

Ответы на вопросы

Монологическое высказывание пар. 50 в.1,2

58 Восстание Спартака.

1 Комбинированный Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины. Знать причины восстания, ход и результаты. Объяснять значение понятий, называть даты важнейших событий. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Тест Гражданские войны.

пар. 51 в.1,2

РТ №69

59 Единовластие Цезаря. 1 Комбинированный Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря. Объяснять причины взятия власти в свои руки римским императором Цезарем. Основные события в его правлении и результат. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы пар. 52 в.2

РТ №70

60 Установление империи. 1 Комбинированный Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа. Давать самостоятельную оценку правления Цезаря и Октавиана Августа. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы Римское право. пар. 53 в.1,3

РТ №70

61 УР.61-65

«Римская империя в первые века нашей эры» Соседи Римской империи. 1 Комбинированный Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов. Называть соседей Римской империи, показывать их на карте. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Проверочная работа

Измерители:

Ответы на вопросы Империя и соседние народы. пар. 54 в.1,2

РТ №71

62 В Риме при императоре Нероне. 1 Комбинированный Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона. Давать самостоятельную оценку личности Нерона. Знать основные события в его правление. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом пар. 55 в.1

63 Первые христиане и их учение. 1 Комбинированный Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан. Понимать причины возникновения религиозных верований, объяснять учение Иисуса Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы Христианские святые мученики пар. 56 в.3,4

РТ № 75,76

64

Расцвет империи

во 2-м веке. 1 Комбинированный Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме. Характеризовать правление Траяна. Объяснять возникновение и развитие колоната. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самостоятельная работа

Измерители:

Ответы на вопросы пар. 57 в.1,3

65 «Вечный город»

и его жители. 1 Комбинированный Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома. Рассказывать о жизни римлян, их занятиях. Сравнивать жизнь римлян и греков.

Вид контроля:

Выборочное

оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы пар. 58 в. 1,3

РТ №84

66 Ур.66-67 «Разгром Рима германцами и падение ЗРИ Римская империя при Константине. 1 Комбинированный Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. Константинополь. Характеризовать результаты правления Константина, определять положительное и отрицательное в го правлении. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы пар. 59 в.1-3

РТ №81

67 Взятие Рима варварами. 1 Комбинированный Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи. Называть причины восстаний в провинциях Италии. Объяснять причины падения Западной Римской империи. Вид контроля:

Выборочное оценивание

Самоконтроль

Измерители:

Ответы на вопросы

Рим и варвары. Готы и гунны подг к ит тесту

68 Обобщающий урок Вот и закончилось наше путешествие по Древнему миру 1 Урок обобщения и систематизации знаний Сравнивать

исторические явления; делать выводы. Сравните цивилизации: общее и отличное

Сравнить древние мировые культуры

Основные черты народного правления Вид контроля:

Выборочное оценивание

Измерители:

Ответы на вопросы.

Тест.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Средних веков» 6 класс 30 часов

№ Раздел, тема Кол-во часов Обязательный минимум содержания образования Элементы дополнительного содержания Основные понятия Знания, умения Измерительные формы контроля Домашнее задание

Раздел 1. Раннее средневековье - 10 часов

1 Введение. Что изучает ИСВ

Древние германцы и римская империя 1 Хронологические рамки средневековья. Понятие «Средние века»

Великое переселение народов, кельты, германцы, славяне, тюрки. Расселение франков, занятия, общественное устройство Образование варварских королевств Средневековье, дикость, варварство, цивилизация, исторические источники

Великое переселение народов, христианство, арианство, варварские королевства, «Салическая правда», 486 г., 568 г., 732 г. Устанавливать историческую связь между периодами. Показывать преемственность

Умения сравнения, построения, аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями Текущий (беседы)

Устный опрос, игра Учебник §1; в. 1-3

РТ №1, 3 с. 3-4

2 Королевство франков и христианская церковь в 5-8 вв1 Религия в жизни средневекового человека Хлодвиг, династия, Библия, белое духовенство, монашество, иерархия, панство Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно-следственных связей, закономерностей Тестирование Учебник §2;

В.1-5

РТ №1, 5 с. 5, 9

3 Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность 1 Франкская империя и ее распад Майордом, магнаты, бенефиций, феодал, империя, реформа, усобица 800 г., 843 г. Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства Устный опрос, интеллектуальная разминка, карты Учебник §3; в. 1-5

РТ №5 с. 12

4 Западная Европа в IX-XI веках 1 Образование государств в Восточной и Западной Европе. Политическая раздробленность.

Норманские завоевания Феодальная раздробленность, домен, династия, руны, сага, феодал, викинги, феодальные владения Развивать умение классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения Текущий опрос, карта, карточки (тесты) Учебник §4, в. 1-6

сообщения

5 Культура Западной Европы в раннее Средневековье 1 Средневековая культура Античное наследие, «семь свободных искусств», «Каролингское возрождение», анализ, христианская Европа V-X вв. Формирование ярких представлений о культуре. Формирование обобщенного представления, установление причинно-следственных связей Сообщения, викторина, текст с ошибками, установи соответствие Учебник §5; в. 1-5

РТ №3,4,5

с. 18-19

6 Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами 1 Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство Императоры Византии Василеве, 532г, кодекс Юстиниана, греческий огонь, торговый путь «из Варяг в Греки» Причины сохранения и расцвета империи. Место императора Задание в рабочей тетради, карточки, кроссворд Учебник§6,

В.1-5

РТ №1,2 с. 21

7 Культура Византии 1 Византийская культура Христианский храм, неф, апсида, алтарь, базилика, крестово-купольный храм, парус, канон, мозаика, фреска, иконопись, икона Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнить с культурой Западной Европы. Умение анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать исторические явления Задание в рабочей тетради, карточки кроссворд Учебник §7, сообщения

8 Образование славянских государств 1 Западные, южные и восточные славяне.

Просветители славян - Кирилл и Мефодий Князь, вече, Киевская Русь Развивать умение классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения Текущий опрос, карта, карточки Учебник §8, в. 1-3

РТ №2, 4

с. 25-26

9 Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад 1 Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама Бедуин, ислам, пророк, хиджра, мусульманин, Коран, Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна, шариат Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события. Возникновение новой религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами Экспресс-опрос Учебник §9; в. 1-5

РТ №1- 4 с. 28-29

10 Культура стран Халифата 1 Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе Халиф, экспансия, шииты, сунниты, имам, эмиры Умение работать с исторической картой. Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам личностям. Оперировать терминами и понятиями Карты, игра «Счастливый случай» (по 2 темам) Рт №1 с. 31

Раздел 2. Расцвет средневековой культуры - 7 часов

11 В рыцарском замке 1 Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения Рыцарство, турнир, герб, средневековый замок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность Умение связно пересказать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определить предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений) Тест Учебник§11;

В. 1-5 творческое задание «Один день из жизни рыцаря»

12 Средневековая деревня и её обитатели 1 Крестьяне и синьоры. Жизнь, быт

и труд крестьян. Аграрное производство Свободные и зависимые крестьяне,

трехполье, община, натуральное хозяйство. Крестьянская повинность, барщина, оброк Уметь выделить основные черты феодального

общества. Уметь выделить главное в тексте учебника. Участвовать в беседе, в сети дискуссий Устный опрос по рабочей тетради,

игра или тест к §12-14 Учебник§12; в. 1-6

выучить новые слова, по желанию рассказ о жизни и быте крестьян

13 Формирование средневековых городов 1 Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города Сословия средневекового города, бюргеры, буржуа, патрициат, бургомистр, мэр Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Учиться решать проблемные и познавательные задачи Устный опрос. Решение исторических задач Учебник §13 Рт №1-3

14 Горожане и их образ жизни 1 Ремесло и торговля. Цехи гильдии Мастер, подмастерье, цех, братство, гильдия, ярмарка, меняла, банк, шедевр

Отделять главное от второстепенного. Выделять отличительные признаки явления, процессы Тест, схема Учебник §14; в. 1-4

РТ №4

с. 47-48

15 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики 1 Роль церкви в обществе. Монастыри и монахи. Религия в жизни средневекового человека. Католицизм и православие Фома Аквинский Таинства, индульгенция, католическая церковь, клюнийская реформа, отлучение от церкви, конклав, еретик, инквизиция, ересь 1054 г.

Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси). Четко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества Защита сообщений. Игра. Аукцион понятий Учебник §15, в. 1,2,4

16 Крестовые походы 1 Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарские ордена 1096-1099 гг. 1147-1149 гг. 1189-1192 гг. 1202-1204 гг. Уметь работать с учебником, уметь составлять таблицу. Работать с исторической картой. Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических событий и явлений Проверка, составление таблицы + тест по §16-18 Учебник §16; РТ №2, 3,4,6

17 Как происходило объединение Франции 1 Возникновение со-словно-представи-тельных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции Генеральные штаты. Сословно-представи-тельная монархия 1302 г. Уметь анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции) Проверка схемы и таблицы + диктант понятий Учебник §17, РТ №2, 3 с. 59-60

18 Что англичане считают началом своих свобод 1 Особенности со-словно-представи-тельной монархии в Англии. Великая Хартия Вольностей. Парламент Парламент, сословное представительство, централизованное государство 1265 г. Великая Хартия Вольности Умение сравнивать исторические явления в различных странах. Выделять сходство и различие. Умение оперировать терминами и понятиями Экспресс-опрос Учебник §18; в. 1,.2

19 Столетняя война 1 Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Причины и итоги войны Партизанская война,

Жанна д Арк, Орлеанская дева Развивать общеучебные умения. Связанно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события Устный опрос, проверка таблиц Учебник §19 РТ 1,3,4

с. 64-65

20 Крестьянские восстания во Франции и Англии 1 Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера Арбалет, тактика, национальная независимость, Жакерия, «Черная смерть» 1358 г., 1381 г. Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории Проверка таблицы, инсценировка блицопрос, игра «Крестики-нолики» Учебник §20; РТ №2 С.68

21 Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии 1 Образование централизованных государств в Европе. Война Алой и Белой розы. Централизация, Уметь на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах Проверка тестов, устный опрос в форме игры Учебник §21,

РТ №3,4

с. 69-71

22 Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове 1 Кризис католической церкви. Папы и императоры Реконкиста, компромисс, аутодафе, фанатизм, абсолютизм, династия, уния Умение сравнивать явления в различных странах. Устный опрос Учебник §22 в. 1-4

23 Усиление власти князей в Германии

Расцвет итальянских городов

Гуситское движение в Чехии 1 Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Городские республики в Италии, правление Медичи

Гуситское движение в Чехии Возникновение Швейцарского Союза, «Золотая булла», курфюрст, рейхстаг

Гвельфы, гибеллины, тирания

Сейм, гуситы, латники, табориты, умеренные. Ян Гус. Ян Жижка Умение сравнивать явления в различных странах. Выделять сходства и различия. Вести беседу, дискуссию. Оперировать понятиями

Уметь работать с учебником, уметь выделять главное при ответе на вопросы параграфа

Уметь выявлять причины. Определять направление движения, последствия войн.

Выделять причины, способствующие подъему экономики и развития государственности Интеллекгуальная разминка

Проверка таблицы, блицопросУчебник§23, в. 1-3

РТ №1 с. 80-81

24 Завоевание турками-османами Балканского полуострова 1 Падение Византийской империи Османы, янычары, султаны, церковная уния 1438 - 1439 гг. 1453 г. Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи Интеллектуальная разминка, блицопросУчебник§26; в. 1-4

25 Образование и философия 1 От средневековья к Новому времени. Возрождение. Гуманизм Личность, портрет, Умение самостоятельно анализировать исторические источники. Устный блицопрос, проверка таблицы Учебник§27; в. 1-3

26 Средневековая литература и искусство 1 Произведения средневековой литературы и искусства, особенности линейная перспектива, Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды Таблица Учебник§28; изучить

В. 1-3

задания-сообщения

27 Культура раннего Возрождения в Италии 1 Новое учение о человеке, первые гуманисты, искусство раннего Возрождения Возрождение, гуманизм, ренессанс, гуманист, Умение работать с различными источниками информации Сообщения Учебник§29;

28 Научные открытия и изобретения 1 Развитие практ. знаний. Усовершенствование вод. двигателя. Металлургия, мореплавание, книгопечатание книгопечатание Умение работать с различными источниками информации Составление таблицы Учебник§30;

В.1-4,6

РТ №с. 93. 3

29 Средневековый Китай 1 Страны Востока в Средние века крест, война шэньши, хан, нукер, курултай, у рус, хорезмшах Империя Чингисхана и держава Тимура Отчеты групп, проверка кроссворда Учебник§31

РТ №1,2

с. 95-96

30 Индия. Государство и культура 1 Страны Востока в Средние века Раджа, каста, брахманизм, индуизм, буддизм, Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока. Индия - Китай. Задание на выявление последовательности событий Учебник§32;

В. 1-3

31 Государства и народы доколумбовой Америки. 1 Земледельческие культуры Северной Америки. Культура, её значимость Бербера, Магрия, Судан, пигмеи, манго, негус, майя, ацтеки, инки Уметь выделять глав-ное и сформировать представление о жизни, быте и нравах жителей Америки. Интеллектуальная

разминка,

блицопросУчебник § 33,(читать);

РТ №1,4

с. 101-103

подготовка к тесту

32 Наследие средних веков в истории человечества 1 Уметь работать с тестовыми заданиями ТЕСТ, ЭССЕ Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 7 класс 30 часов

№ п/п Тема урока Основные понятия Умения, навыки Форма контроля Д\з

Введение -1 час

1. От Средневековья к Новому времени Новая история Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий С.4-7 в.1,3,4

Мир в начале нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация – 13 час

2 Технические открытия и выход к Мировому океану Тех.открытия, изобретения, мушкет, каравелла Уметь составлять таблицу:достижение, автор, значение. Понимать причинно-следств связи. Пис задание, таблица §1

в.1,2

записи в тетради

3. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия Великие географические открытия, конкистадоры Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт. беседа §2

В. 1, 3,4,7

4. Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе Абсолютизм, сословное представительство, меркантилизм Самостоятельная проверка получаемого результата. Тест §3

В.1,3,4

5. Дух предпринимательства преобразует экономику Монополия, мануфактура, огораживание Выписка нужных материалов из текста Письменное задание §4

В.1,2,5,6

6. Новые ценности преобразуют общество Новое дворянство - джентри, откупщик, капиталист, батрак Составление плана по тексту и его запись Беседа §5

В.1-5

7. Повседневная жизнь европейцев Оценивать свою работу и деятельность одноклассников Устный опрос §6

В.1-4

8. Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке Гуманизм, утопия Определение причинно – следственных, межпредметных связей Письменное задание §7

Конспект

9. Высокое Возрождение. Гуманистические традиции в изобразительном искусстве З.ЕвропыВозрождение Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого. Тест §8-9

Конспект

10. Рождение новой европейской науки Установление межпредметных связей, умение доказывать и опровергать Беседа

§10

Таблица «Основные науч идеи»

11. Начало реформации в Европе. Обновление христианства. Реформация, лютеранская церковь, протестанизмВыписка нужных материалов из текста

Тест §11

В.1,2,5,7

12. Распространение реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации. Кальвинистская церковь, контрреформация, иезуиты Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Исторический диктант §12

В.1,2,5

13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. англиканство Составление плана по тексту и его запись Письменное задание §13

Творческое письм задание в тетради

14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции Гугеноты, Варфоломеевская ночь Выписка нужных материалов из текста Устный опрос

тест §14в.1-4

Первые революции нашего времени. Междун. отношения – 4 часа

15. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии Гезы, иконоборческое движение, штатгальтер, иконоборческое движение Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий беседа §15

В.1,2,4

16. Парламент против короля. Революция в Англии Пуритане, «круглоголовые», «кавалеры», парламентская монархия

Составлять сложный план Письменное задание §16

В.1-5

17. Путь к парламентской монархии в Англии Долгий парламент, левеллеры, диггеры, протектор, протекторат, парламентская республика Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий Тест на соответствие §17

В.1,2,4,10

18. Международные отношения в XVI-XVIII вв. Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог

Устный опрос §18-19

В.1-4

Эпоха просвещения. Время преобразований – 8 часов

19. Век Просвещения. Стремление к царству Разума Просвещение, разделение властей, суверенитет Составление характеристик деятелей Просвещения Беседа §20таблица в тетради

20. Художественная культура Европы эпохи Просвещения Культура, классицизм Установление межпредметных связей Тест §21

Таблица, подг к тесту

21. Промышленный переворот в Англии Аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизмФормулировать проблемные вопросы Устный опрос

тест §22

В.1,2,4

22. Английские колонии в Северной Америке Колонисты, ирокезы, алгонкины, североамериканская нация Составление хронологических таблиц Письменное задание §23

В.1,2,3

23. Война за независимость. Образование США. Патриоты, лоялисты, конституция Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Беседа §24

В.1-4

24. Франция в 18 в. Причины и начало Великой французской революции Третье сословие, санкюлот, декрет Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры. Тест §25

В.1-4

25. Великая французская революция. От монархии к республике Якобинская диктатура, Комитет общественного спасения, жирондисты, якобинцы Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии дискуссия §26

В.1-4

26 Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера наполеона Бонапарта директория Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий Тест §27

В.1-4,6

Традиционные общества Востока. Начало европ. колонизации – 4 часа

27 Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени Конфуцианство, буддизм,индуизм,синтоизмЗнать основные понятия Сообщения о религиях §28

В.1,3,5

28 Государства Востока: начало европейской колонизации Индии и Китая могол, сипай Выписка нужных материалов из текста, чтение исторической карты Устный опрос §29-30с.275-281

В.1,2,4

29 Япония в эпоху правления династии ТокугаваСегун, Составление плана по тексту и его запись Беседа §29-30

С. 281-284

Подготов. к итог. тесту

30 Повторительно – обобщающий урок. Первые уроки Нового времени Оценивание своей работы и деятельность одноклассников Контрольная работа Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 8 класс 30 часов

№ п/п Тема урока Основные понятия Умения, навыки Форма контроля Д\З

Становление индустриального общества – 10 часов

1. Введение. Индутриальная революция Промышленная революция, капитализм, империализм Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Беседа с.3-6 изуч., с. 5 в.1-4

2. Индустриальная революция: достижения и проблемы Модернизация, монополия, индустриальное общество, империализм, синдикат, концерн, трест, картель. Умение выделять причинно-следственные связи Беседа §1-2

в.1,2,3,6

3. Индустриальное общество: новые проблемы Урбанизация, миграция, эмиграция, иммиграция, Умение работать со статистическими данными Устный опрос §3

с.22-24

с.28 в.1-3

4. Индустриальное общество: новые ценности Аристократия, буржуазия, капиталисты, средний класс Умение работать со статистическими данными Устный опрос §3

с.24-30

с.28 в.4-6

5 Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Умение анализировать исторические и литературные тексты §4

в.1-4

6. Наука: создание научной картины мира Научная революция Умение ставить и разрешать проблемы Тест §5

с.46 зад.2 пис7. 19 век в зеркале художественных исканий. Литература Романтизм, реализм, натурализм Умение анализировать исторические и литературные тексты Беседа §6

в.1-4

8. Искусство XIX века в поисках новой картины мира Массовая культура Умение анализировать исторические и литературные тексты Беседа §7-8

составить таблицу

9. Либералы, консерваторы, социалисты: каким д.б. общество и государство Либерализм, консерватизм, утоп. социализм, марксизм, анархизм Умение анализировать, устанавливать межпредметные связи Индивидуальная работа по карточкам §9 -10

с.70-73

с.78 в.1-3

10. Основные идеи общественно-политических учений 19 века Либерализм, консерватизм, утоп. социализм, марксизм, анархизм Умение обобщать материал Тест §9-10

с.73-78

в.10 письмСтроительство новой Европы – 8 часов

11. Консульство и образование наполеоновской империи Консул, консульство, авторитарный режим, рекрутский набор, Кодекс Наполеона

Умение определять и объяснять понятия Беседа §11

в.1,2,

3(пис)

12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Венский конгресс, священный союз Умение работать с исторической картой Тест §12

в.1,3,

5(пис)

13. Англия: сложный путь к величию и процветанию Хартия, чартизм, тред-юнионы, Билль, мастерская мира Называть и показывать на карте осн. направления внешней политики; уметь работать с истор. Документом

Опрос §13

в.1,4,6

14. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к полит. кризису Финансовая аристократия, луидор, июльская монархия Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Письменное задание §14

в.1,6

15. Франция: революция 1848 и Вторая империя Авторитарный режим, плебисцит Умение работать с исторической картой Беседа §15

в.1-4

16. Германия : на пути к единству Канцлер, Северогерманский союз, юнкер, радикал, ландтаг, кронпринц Умение анализировать исторические и литературные тексты Тест §16

таблица в тетр17. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Карбонарий Умение работать с документами Устный опрос §17

в.1,2,4,5

18. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна Мобилизация, Парижская коммуна, оппозиция, коммунары, версальцы, реванш

Умение работать с исторической картой Индивидуальная работа §18

1,2,3,7

Страны Западной Европы на рубеже 19-20вв..Успехи и проблемы инд. об-ва – 5 часов

19. Германская империя в конце 19 – начале 20 вв. Борьба за место под солнцем. Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз Умение ставить и разрешать проблемы Беседа §19

записи в тетрпересказ п.2,3,7

20. Великобритания: конец Викторианской эпохи Гомруль, Антанта, конституционализм Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Тест §20

в.1-4

записи в тетр21. Франция: Третья республика Радикал, атташе Умение анализировать иллюстративный материал Письменное задание §21

в.1-4 записи в тетр22. Италия: время реформ и колониальных захватов Эра ДжолиттиУмение работать с документами Работа с источником §22

в.2,4,6

записи в тетр23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса Двуединая монархия Умение определять и объяснять понятия Устный опрос §23

в.1-4

Две Америки – 2 часа

24. США в конце 19 начале 20 вв. Расизм, аболиционизм, Гражданская война, национально-освободительное движение, олигархия, резервация

Умение работать с исторической картой

Умение выделять причинно-следственные связи Тест

Беседа §24-25

в.1-7 записи в тетр25. Латинская Америка в XIX начале XX вв.: время перемен. Колониализм, колониальная империя, каудильо, каудильизм, авторитарный режим

Умение работать с исторической картой Письменное задание §26

в.1-4,6

Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма – 4 часа

26. Япония на пути модернизации Реформы Мейдзи, сёгунУмение работать с исторической картой Беседа §27

в.1-3,5,8

27 Китай: сопротивление реформам Тайпины, ихэтуани, политика самоусиленияУмение определять и объяснять понятия Беседа §28

в.1-4,6

28 Индия: насильственное разрушение традиционного общества Сипаи, Индийский национальный конгресс Умение анализировать, устанавливать межпредметные связи Опрос §29

в.1-4

29 Африка: континент в эпоху перемен Гереро, готтентоты Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы Составление плана §30

в.1-3 подг к ит тесту

Международные отношения в конце 19 – начале 20 вв. – 1 час

30 Международные отношения: дипломатия или войны Буры, Антанта, Тройственный союз, пацифизм Умение работать с документами

Умение обобщать материал и систематизировать материал Беседа

тест Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени» 9 класс 24 часа

№ п/п Тема урока Основные вопросы и понятия Знания, умения

Основные понятия Вид контроля Домашнее задание

Новейшая история. Первая половина XX века – 9 часов

1 Индустриальное общество в начале XX века.

Политическое развитие в начале ХХ века. Предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Особенности модернизации в начале ХХ века. Социальный реформизм. Предпосылки формирования в начале ХХ века единого мирового хозяйства и его последствия.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале ХХв. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы. Индустриальная эпоха

Вторая промыш революция

Модернизация

Консерватизм

Либерализм

Социализм

Марксизм Понятийный

§1,2

2 «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Главные причины и суть «нового империализма». Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Новый империализм

Тройственный союз

Антанта Фронтальный §3

3 Первая мировая война. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море. Человек и общество в условиях войны. Итоги Первой мировой войны. Тестовый §4

4 Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

Надежды и планы участников конференции. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига Наций. Вашингтонская конференция, договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия.

Показывать на карте границы государств по системе мирного урегул в Европе

Лига наций

Интернационал

Версальско-Вашинг система

Табличный

Понятийный §5

5 Последствия войны: революции и распад империй.

Капиталистический мир в 20-е гг. Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Новая роль социал-демократии в политической системе. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг.

§6

6

7 США и страны Европы.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода

США: Новый курсФ.Д.Рузвельта.

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания и Франция. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. План Дауэса и перемещение экономического мира в США. Либерально-демократическая модель. Неолиберализм и кейнсианство.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США.

Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф.Рузвельта.

Демократический режим в странах Европы. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. народный фронт во Франции.

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.

Анализ информации

Ф.Рузвельт, кейнсианство Фронтальный

Понятийный блок

Фронтальный

Понятийный блок

§7

§8,9

8 Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания.

Международные отношения в 30-е гг. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов, главные черты и особенности. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма. Этапы установления фашистского режима.

Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг. Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931г. и свержение монархии. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.

Знать новые виды общественных движений в Европе. Фашизм

Уметь анализировать межд. Обстановку

Гитлер, Муссолини

Антивоенное движение

Народный фронт Вопросы и задания к §

Групповая работа §10-11, 15

9 Культура и искусство первой половины ХХ века. Влияние революции в естествознании на культуру и искусство первой половине ХХ века. Течения модернизма. Особенности и представители. Анализировать информацию, вести дискуссию Сообщения §14

10-11 Вторая мировая война Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939-июне 1941 гг. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941-1944 гг.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференция в Тегеране, в Ялте и Потсдаме, решение о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане и разгром Квантунской армии. Капитуляция Япония.

Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечества

Разбираться в современных трактовках и версиях Второй мировой войны, сравнивать с Первой мировой войной

Гос-во – агрессор

Коллективная безопасность

Политика умиротворения

Черчилль

Рузвельт Сталин

Антигитлер коалиция Понятийный блок

Семинарское занятие §16

12 Восток в первой половине ХХ века.

Латинская Америка в первой половине ХХ века. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференция в Тегеране, в Ялте и Потсдаме, решение о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане и разгром Квантунской армии. Капитуляция Япония.

Знать понятия, проводить сравнение

Восток Фронтальный

Контрольная работа по блоку §12,13

Новейшая история. Вторая половина XX века –начало XXI в. -9 часов 13 Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война» Военно-политические блоки. Предпосылки превращения послевоенного мира в двуполюсный. Причины и главные черты «холодной войны». «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества СССР и США. Ядерное оружие. Знать понятия, причины и черты холодной войны

Холодная война

Идеологич, экономическ, военное про-тивостояниеБиполярный мир

По вопросам и заданиям к § §17

14 Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке.

Тестовый §18

15

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

Причины экономического кризиса 1970-1980-х гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970-1990-е гг. Знать и владеть понятиями

Смешанная эк

Социальное гос-во

Фронтальный

Дискуссия §19

20

21

16

17 Политическое развитие стран Запада.

Гражданское общество. Социальные движения. Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине ХХ века. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ века. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине ХХ в. Неофашизм. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине ХХ – начале ХХI.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине ХХ – начале ХХI вв. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Уметь отличать и сравнивать полит. Движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических. 18

19 США.

Великобритания, Франция. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики.

Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тэтчер. Т.Блэр. Приоритеты внешней политики Великобритании. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине ХХ века. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Социальные волнения 1968г. и отставка генерала. Внешняя политика Франции. Париж – инициатор европейской интеграции.

Усвоение особенностей исторического пути стран, их роли в мировом масштабе. Уметь харак-теризовать особенности развития Мини-проекты

Фронтальный §22-24

20 Италия, Германия: раскол и объединение. Три периода истории Германии во второй половине ХХ в. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине ХХ века. Реформа избирательной системы. Особенности социально-экономического развития Италии.

Установление причинно-следственных связей перемен в истор. развитии стран Защита темы исследования §25,26

21 Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-1999гг. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Ликвидация основ тоталитарного социализма. Знать и владеть понятиями Письменная работа §27

22 Латинская Америка во второй половине XX. Страны Азии и Африки в современном мире. Япония, Китай, Индия. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в 1970-1990-е гг. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу ХХ в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений. Овладение понятием «деколонизация». Семинар §28,29

23 Международные отношения в 60-90гг. Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Роль ООН в современном мире. НАТО. Евросоюз и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце ХХ – начале ХХ вв. Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН

Лига наций ООН Итоговая письменная работа §30

24 Культура второй половины XX века. Глобализация в конце XX века. Глобальные проблемы современности. Общественно-политическая жизнь, идеология и культура во второй половине ХХ века.

Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриального общества. Развитие ИКТ. Философия, литература, изобразительное искусство, архитектура. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Роль государства в условиях глобализации. Глобальные проблемы современности, пути их решения. В информа-ционном плане ознакомиться с постмодерниз-мом, хай – теком….

выделять особенности духовной жизни современного об-ваГлобализация Защита проектов по выбранной тематике

§31,32