«Для ООП «44.04.01 – Педагогическое образование» магистерские программы «Историческое образование», «История зарубежных стран и международных отношений» ...»

Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Современные проблемы науки и образования»

Для ООП «44.04.01 – Педагогическое образование»

магистерские программы «Историческое образование», «История зарубежных стран и международных отношений»

Б.1.Б.01

Цели и задачи дисциплины

Цель курса – формирование мировоззренческо-методологических компетенций в области научной и образовательной деятельности педагога-историка.

Основные задачи курса:

- сформировать у магистрантов целостное представление о формировании научного мышления, об основных положениях современной философии науки, о современных взглядах на научное знание и на науку как специфическую когнитивную деятельность человека и социальный институт, о проблемах развития науки и научного знания в современном мире;

- помочь магистрантам в осознании места и значения исторической науки и деятельности педагога-историка в современной системе наук, научного знания и научно-педагогической деятельности;

- сформировать у магистрантов целостное представление о современной системе образования, путях его развития и направлениях реформирования;

- содействовать пониманию магистрантами роли образования в современном мире и особенностей взаимодействия образования и науки.

Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам учебных занятий и самостоятельной работы):

3 зач. единицы, 108 часов, 36 аудиторных, 16 ч. лекций, 20 ч. практических занятий, 72 ч. – самостоятельная работа.

Для заочного отделения: 3 зачетные единицы, 108 часа, 10 аудиторных, 4 лекций, 16 практических, 88 самостоятельной работы.

Основные разделы:

№

п/п Наименование раздела, темы Содержание раздела

1. Современные проблемы науки. Введение Наука как система знаний и вид духовного производства. Взаимосвязь науки и искусства в условиях современного общества.

2. Наука в системе мировоззренческого знания. Классификация научного знания Сложность и неоднозначность отношений науки и религии в современном мире. Мораль в науке и влияние науки на мораль. Гуманитарные науки в современном социуме и исторические перспективы их развития.

3. Особенности современного этапа развития науки Характеристика перспектив современной науки. Основные тенденции развития современной науки. Изменения общественного заказа к развитию наук гуманитарной и естественнонаучной направленности. Кризисные явления в современной науке и пути их преодоления.

4. Научные традиции и научные революции. Преемственность в развитии научных знаний. Нелинейность роста знаний. Понятие традиции и новации. Научные революции как смена фундаментальных основоположений науки. Типы научных революций. Научный прогресс как количество решенных проблем. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

Понятие научной рациональности и историческая смена основных типов научной рациональности. Различные модели рациональности. Современный кризис рациональности. Рациональность в структуре сознания. Функции рациональности.

5. Наука как социальный институт. Научные школы Основные критерии подтверждающие существование научной школы. Основные требования к руководителю научной школы. Научные школы в современных гуманитарных науках. Научные школы в современной педагогической науке. Кризисные явления в развитии научных школ. Проблемы будущего научных школ в условиях современного социума. Информационное развитие общества и научные школы.

6. Особенности истории как науки Проблема достоверности и верификации исторических знаний. Исторический источник. Субъективизм автора исторических сочинений. История как искусство и история как наука: проблема соотношения.

7. Современные проблемы образования. Введение Характеристика определяющих факторов развития современного образования. Характеристика их роли в развитии современного образования. Анализ тенденций и противоречий в развитии современного образования. Кризисные процессы в современном образовании.

8. Институциональные основы российского образования: традиции и новации Влияние западных моделей образования на развитие современной российской системы образования. Интеграция содержания отечественного и западного образования. Адаптация западного опыта развития образования к условиям России.

9. Модернизация современного образования: основные направления Сложность и противоречивость развития современного образования. Инновационные процессы в современном образовании. Факторы, предопределяющие кризис современного образования. Современные концепции образования и необходимость их модернизации

10. Проблемы образования в современной ситуации инновационного развития Инновация. Инноватика. Инновационные системы, инновационные процессы и инновационные отношения. Общественное, групповое и индивидуальное инновационное сознание. Инновационная деятельность. Инновационная сфера – объект мультидисциплинарных исследований. Роль инноваций и образования в культурных и цивилизационных процессах и стратегии развития общества. Инновации и инноватика. Личность в инновационном процессе. Инноватика в современном обществе и в современном образовании. Научно-технические инновации как системные детерминанты.

11. Требования к организации научно-исследовательской работы в современных вузах Современные требования к организации и финансированию научных исследований. Болонская конвенция о требованиях организации научных исследований в современном ВУЗе. Доминирование практико-ориентированной направленности в научных исследованиях ученых, аспирантов и студентов. Планирование научно-исследовательской работы в системе высшего профессионального образования. Роль педагога-исследователя в развитии креативности современных студентов ВУЗа.

12. Историко-педагогическое образование: роль и место в российской вузовской системе Традиции историко-педагогических исследований и историко-педагогического образования в России. Модернизация образования как фактор, определяющий особенности и перспективы исторического образования в педагогических вузах.

Планируемые результаты обучения (перечень компетенций):

В результате обучения по дисциплине магистрант должен обладать следующими компетенциями:

способен применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15).

Форма промежуточной аттестации:

Экзамен.