«Урок 12 «Сакские и сарматские племена» Цель урока: актуализация знаний учащихся о саках и сарматах Задачи урока: Образовательные: формировать знания о территории расселения племен, ...»

История Казахстана 10 класс

Тема 4 Казахстан в период раннего железного века

Урок 12 «Сакские и сарматские племена»

Цель урока: актуализация знаний учащихся о саках и сарматах

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания о территории расселения племен, общественном строе и хозяйственной деятельности

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, заполнять таблицу

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.11, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания

Исторические источники о племенах периода железа на территории Казахстана:

Античные: греческие и римские

Византийские

Китайские

2.Изуччение нового материала

1) эпоха железа или «железный век»

Беседа: с чем связано название периода, вспомнить временные рамки

2) Саки и сарматы

Работа в группах: прочитать материал стр. 60-64, стр.64-65

Саки

Сарматы

Социализация данных, сравнительный анализ, заполняя таблицы на стр.67.

Для таблицы 1 нет данных в учебнике, или заполнить позже, или убрать две колонки.

Работа с картой, используя карту-схему на стр.65.

3).Закрепление: работа в парах по вопросу 4 на стр. 67

Социализация наработок

4).Права мужчин и женщин в сакском обществе

Подготовительная работа к написанию эссе:

Выяснить основные права и обязанности, составить план написания эссе с указанием обязательных вопросов.

5).Домашнее задание: параграф 11, написать эссе.

История Казахстана 10 класс

Тема 4 Казахстан в период раннего железного века

Урок 13 «Хозяйство и быт племен железного века»

Цель урока: актуализация знаний учащихся о хозяйстве и быте сакских и сарматских племен

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания о видах хозяйственной деятельности племен

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, заполнять таблицу

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.12, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания

Анализ эссе.

Изучение нового материала

1). Виды хозяйственной деятельности племен железного века

Работа в группах:

1 – стр. 68-69. Металлургия,

2 -стр.70. Ювелирное производство,

стр. 71-72. Гончарное производство.

Алгоритм работы:

1)прочитать, 2)найти ответы на вопросы к тексту, 3)составить кластер на черновике, 4)защита кластеров.

Составление общего кластера.

Рассказ о деятельности племен по кластеру

2). Закрепление: составление самостоятельно различных тестовых заданий по теме: дай определение, выбери правильный ответ.

3) Домашнее задание: прочитать параграф 13, ответить на вв. 1-4

267843744855

История Казахстана 10 класс

Тема 4 Казахстан в период раннего железного века

Урок 14 «Культура и искусство саков»

Цель урока: актуализация знаний учащихся о культуре сакских племен

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания о скифской триаде

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, отвечать на вопросы

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.13, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания

Защита кластеров о занятиях саков

2.Изучение нового материала

А) Сущность скифской триады

Общие черты культуры кочевников представлены в конском снаряжении. Исследователи 20 века назвали их скифской триадой

Факторы, определяющие это единство:

- территориальная близость

-общие признаки в социально-экономическом укладе

-регулярные культурные и политические связи

-культурно-мировоззренческая общность

-степь-зона противостояния Древней Греции, Ахеменидской Персии и Китаю.

Б) Элементы триады

Работа в группах: 1 –стр.73-74, 2- стр. 74-75, 3- стр.75.

Прочитать, дать характеристику элемента, сделать зарисовки.

Социализация данных.

В) Закрепление: работа по вопросам 1-4на стр. 75-76

3. Домашнее задание: пар.13,вв. 1-4

История Казахстана 10 класс

Тема 4 Казахстан в период раннего железного века

Урок 15 «Общественное устройство и идеология саков»

Цель урока: актуализация знаний учащихся об общественном устройстве и идеологии сакских племен

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания о структуре общества, системе власти и идеологии саков

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, отвечать на вопросы

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, аналитический, графический.

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.14, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовки к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания

В. №3 на стрр76

2.Изучение нового материала

А) Социально-общественный строй саков

Работа в парах постоянного состава: прочитать стр. 76-77,

1-2 пара: составить схему: Структура сакского общества

3-4 пара: Доказать наличие у саков неравенства

4-5 пара: составить схему: Система управления

Социализация материала

Б) Идеология саков

Прочитатьстр.77-79

Найти доказательства существования культа триады

3.Закрепление: вв.1-3 стр.79

4. Домашнее задание: подобрать тесты о саках.

5. Тест №10

История Казахстана 10 класс

Тема 5 Древние государства на территории Казахстана

Урок 16 «Усуньское государство»

Цель урока: актуализация знаний о государстве усуней

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории усуней;

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.15, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

1.Проверка домашнего задания

Анализ тестовых заданий о саках

2.История усуней

Работа в группах:

1-этническая, прочитать стр.80-81

2 –расселение и территория, прочитать стр. 81-82

Заполнить таблицу

Государственное

объединение, время Территория расселения

и центр Политическое

устройство Основные

исторические

события Исторические

характеристики

Государство

усуней, III- IIвек до н.э.- V век. Семиречье, г. Чигучен (Красная долина) на берегу ИссыкуляНаличие государства: частная собственность(тамги на лошадей), правитель хуньмо: Большой и Малый. Перемещение из Центральной Азии в Семиречье, дипломатический союз против гуннов. Частная собственность, система управления, население 630 тыс.чел.

Закрепление: в каких источниках сосредоточены основные данные об усунях, какая связь между древними усунями и казахским племенем уйсунь, каково лингвистическое значение слова усунь, какую роль играли усуни в международных отношениях.

3.Усуньская государственность

Прочитать стр. 82-84, заполнить 3 столбик таблицы (можно схему)

-15494058420

Закрепление: какую роль играли рабы в обществе, из какого материала делали тавро для лошадей, какие виды хозяйства были развиты у усуней. В. 5 на стр. 87

4.Политическая история усуней и отношения с империей Хань170-160-е гг до н.э.- образовалось государство

177г до н.э.- зависимость от гуннов

161 г до н.э.- переселение куньби в долину р. Или

119 г до н. э. –посольство Чжан Цяна к усуням105-105 гг до н.э. –китайская принцесса выдана замуж за усуньского куньби( выкур 1 тыс. лошадей)

70-е гг до н.э.- гунны отдали девушку в жены куньби64-51 гг до н. э.- ханьская империя вмешивается в дела усуней

Закрепление: заполнить 5 колонку таблицы, в.3 на стр. 87

5.Рефлексия: какую новую информацию получили об усунях, жили ли племена усуней в нашем крае(доказать)

6.Домашнее задание: параграф 15.вв.1-5, анализ таблицы, подобрать тестовые задания об усунях1.Легенду о происхождении уйсунов приводит знаменитый историк Сыма Цянь 2.Опора уйсунского гуньмо, вожди племен беки 3. Свидетельством существования у уйсунов имущественного неравенства являются находки тамг 4. Для ювелирного искусства уйсунов был характерен полихромный стиль 5. Основной вид хозяйства уйсунов - скотоводство 6.. Китайские названия «усунго», «синго» означают кочевое государство 7. Каргалинская диадема является ярким примером инкрустации 8. Доказательством существования у уйсунов земледелия являются находки, обнаруженные во время раскопок поселения Актас 9.. «Широкоскулые, светловолосые и голубоглазые» так описывают источники уйсунов 10.. Место пребывания «уйсунского большого гуньмо» - Чигу (Чигучен) 11. Наличие у уйсунов частной собственности доказывают находки тамг 12.. По противоречивым сведениям эти племена «не занимаются ни земледелием, ни садоводством», «сажают деревья», «имеют города и предместья» - уйсуны 13. Основная источниковая база для изучения уйсунской эпохи – китайские источники 14.. «…на востоке граничили с гуннами, на северо-западе с Кангюем, на западе – с Даванией, на юге с разными постоянными владениями» - уйсуны История Казахстана 10 класс

Тема 5 Древние государства на территории Казахстана

Урок 17 «Государство Канглы»

Цель урока: актуализация знаний о государстве Канглы

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории Канглы;

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),

Таблица 1 для учащихся 1 уровня.

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.16, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

1.Проверка домашнего задания

Вопросы 1- 5 стр.87,тест «Уйсуни» (устно)

2. Изучение нового материала

1) актуализация знаний о Канглы, канлах, киданях за курс 6 класса

2) Китайские источники о Канглах.

Работа в парах: 2-3 уровень: составить таблицу 2 по стр. 87-90.

О времени существования О территории об антропологическом типе

II век до н.э. появились Вся территория Казахстана Европеоидный.

II-I в до н.э. –подчинили сарматов и аланов Сыма Цянь: На северо-западе Ферганы. У берегов Великого озера Широко открытые глаза, нос с горбинкой, у мужчин густые бороды.

138-125гг-сформировлось государство А.С. Толстов по кит. источникам: граничит на востоке с Ферганой,

На юге с Парфией, Бактрией, на западе с Хорезмом Язык: иранский или тюркский

В конце II-начале I века было 5 владений «История северных царств»: Постоянно кочуют с одного места на другое. После поражения от гуннов переселились на Памир Похожи на больших юэчжи

Конец I в до н.э.- расцвет государства, не посылают послов в Китай Сыма Цянь и Бань Гу: соседи усуней в Илийской долине О политическом строе 1. «История северных царств»: Их царя зовут УН, они выходцы из юэчжи 2. Войско 100 тыс. чел. 3. послы в Китай

4. Войны за территорию

Работа в парах 1 уровень таблица 1

источник название

Китайские летописи

«История северных государств»

Сыма Цянь

Бань Гу

Донесения чиновников императору

Русские А.С Толстов

Н.Я.Бичурин

Социализация полученных данных, выводы.

Закрепление: таблица на стр.104

В) Взаимоотношения Канглов и китайцев, Канглов и гуннов

Работа с текстом, прочитать стр.90-92, выбрать данные об отношениях:

Канглов и китайцев - 1 группа

Канглов и гуннов - 2 группа

Социализация данных, взаимообучение.

Рефлексия: Какие новые данные узнали о племени Канглы, какие формы работы вызвали затруднение, что удалось.

Домашнее задание: 16, в.1-4, подобрать тест о Канглы.

История Казахстана 10 класс

Тема 5 Древние государства на территории Казахстана

Урок 18 «Государство гуннов (хунну)»

Цель урока: актуализация знаний о государстве гуннов

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания об этническом составе, территории, политической истории гуннов;

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, историческими источниками; умение анализировать документы.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 17-18, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания в.7-9 стр.87

Изучение нового материала

Актуализация знаний о гуннах, «мозговой штурм» : территория, походы, «Великое переселение народов»

Хронология событий гуннской истории, прочитать стр.92-95,98-100, заполнить таблицу (стр.100)

дата Историческое событие

III век до н.э. Тоумань -шаньюй, отдал сына Модэ в заложники юэчжи

209 г до н.э. Модэ стал шаньюем, покорил дунху203-201 гг до н.э. Модэ подчинил племена на севере Алтая, динлинов, гэгунь-киргизов.

200-г до н.э. Начало войны с Китаем, расцвет гуннов, договор мира и родства на 40 лет

174-165 гг до н.э. Разгром юэчжи и 36 племен и народов. Смерть Модэ.

158-152г до н.э. Гюнь Чень –война с Китаем, возврат пастбищ на юге Гоби

133 г до н.э. Китай напал на гуннов (усуни)

71 г до н.э. Усуни и дунху напали на гуннов,1\3 насления погибла

70 г до н.э. Китай напал, военно-трудовые армии на территории гуннов

55 г до н.э. Раскол гуннского общества на северных(союз с Китаем) и южных ( Чжи-Чжи поход на запад в долину р. Талас)

42 г до н.э. Гунны с канглы разгромили усуней ( г. Чекук)

Начало I века Восстановили свое господство в Восточном Туркестане

II-V век н.э. Государство Юэбан в Жетысу и Восточном Туркестане

IIв до н.э.- IV век н.э. Великое переселение народов

V век Аттила (434-453гг)образовал государство в Европе( Румыния, Венгрия), «строители городов»

Структура гуннского государства прочитать стр.96-98, ответить на в. 7-8 стр.100,

Составить схемы

Аюки- правительство

Буйрук - везир, связь с другими государствами

Бильгер (знаток) – дипломат

Мелкие чиновники: переводчики, писари, курьеры.

Мажилис- курылтай, собрание

1)В первом месяце года во дворце правителя

2)Весной на 5 месяце - главное, государственные дела

3)Осень - с возвращением скота

Дилемма: «Аттила- завоеватель и разрушитель или создатель и освободитель», подобрать факты, высказать мнение, доказать.

Рефлексия: что нового узнали об истории гуннов, каким видам работ научились, что получилось, что удалось плохо, почему

Домашнее задание: 17-18, в. 1-4.

История Казахстана 10 класс

Тема 5 Древние государства на территории Казахстана Урок 19 Сарматы

Цель урока: составить общее представление об истории сарматских племен

 Задачи урока: Образовательные: формировать знания о сарматах, их культуре и происхождении, археологических памятниках, общественном строе и хозяйственном укладе.

Развивающие: Создать условия для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявления причинно-следственных связей, составления схем; способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал. Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: исследование, интерактивный (работа в парах постоянного состава),

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 11, История Казахстана в древности 6 класс 2012, 28-29, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Тип урока: исследовательская работа

Ход урока

Организационный момент: выработка алгоритма деятельности

Разделить класс на группы (пары)по желанию

Прочитать материал: 10 класс параграф 11, 6 класс – 28,29; Никулин С.В. Древний Казахстан. Пособие для подготовки к ЕНТ стр. 57-59, Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ, стр.

Заполнить логически смысловую модель по группам:

Источники и международные связи

Территория и культура

3анятия

Общественный строй

Подготовка тестовых заданий по всем направлениям

Территория

Исторические

Источники Занятия

Сарматы

Культура

Международные Общественный строй

Связи

Социализация данных, тестовый контроль

Домашнее задание: заполнить таблицу стр.102 (ОБРАЗЕЦ)

История Казахстана 10 класс

Тема 5 Древние государства на территории Казахстана

Урок 20

Цель урока: актуализация знаний учащихся о древних государствах периода раннего железа

Задачи урока:

Образовательные: проверить знания учащихся о хронологических рамках их существования, хозяйственной деятельности, общественном строе.

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с тестом

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельность

Методы обучения: тестовый контроль, работа над ошибками

Тип урока: контрольная работа, тест

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, пар.11-18, История Казахстана в древности 6 класс 2012г параграфы 12-24, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ»

Ход урока

Инструктаж по работе с различными видами тестов

Выполнение заданий по вариантам 1-3, № 25 30 мин.

Работа над ошибками, анализ ошибок 10 мин.

Домашнее задание: прочитать параграф 19, найти ответы на вв.1-4, приготовиться к написанию эссе в.5, написать план на черновике

В. 4 Основные черты кочевой цивилизации.

Признаки кочевойцивилизации Характеристика признаков

Тип хозяйства Полуоседлый, полукочевой, кочевой. Земледелие.

Образ жизни Горда и пригороды: торговля, земледелие, полуоседлое скотоводство. Степь: перекочевка по пастбищам в зависимости от времени года. Жилища: юрта, пища-продукция скотоводства и земледелия

План эссе «Кочевники на территории Евразии»

1. Определение понятия «кочевники», «номады»

2. Исторические источники о времени возникновения кочевого хозяйства

3. Территория распространения

4.Тип хозяйства и образ жизни

5. Вклад в развитие мировой цивилизации

История Казахстана 10 класс

Тема 6 Кочевая цивилизация

Урок 21 Появление кочевой цивилизации

Цель урока: выяснить сущность и причины появления кочевой цивилизации

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания об источниках знаний о кочевом обществе, типе хозяйства и образе жизни

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью схем и таблиц.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: частично-поисковый, эссе

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 19, История Казахстана в древности 6 класс 2012г 10-11, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

1.Проверка домашнего задания: вв. 1-4,

2. Обсуждение плана эссе « Кочевники на территории Евразии»

Подбор данных по материалу параграфа, устный рассказ, запись в терадь.

3.Работа с тестовыми заданиями по теме: 6 класс стр.50, стр. 53.

Творческое задание на стр. 50.

Хорошо ли вы усвоили материал: стр.54

Составить тестовые задания к фактам и цифрам:

Середина 2 тысячелетия

Кочевое скотоводство, номадизм

Появление конской сбруи

Тебеневка

Юрта

КоктеуЖайляуКузеуКыстауКерегеУыки

ШаныракАул

4.Домашнее задание: составить рассказ: «Кочевой образ жизни»,

Составить пятистишье: кочевники, номады.

История Казахстана 10 класс

Тема 6 Кочевая цивилизация

Урок 22 Общественные отношения кочевников

Цель урока: раскрыть сущность общественных отношений в кочевом обществе

Задачи урока:

Образовательные: формировать знания о структуре кочевого общества, системе правления, деятельности различных социальных групп.

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью схем и таблиц.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Методы обучения: продуктивный, интерактивный (работа в парах постоянного состава),

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 20, История Казахстана в древности 6 класс 2012г, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

Проверка домашнего задания

Вв.1-4

Чтение эссе по выбору.

Изучение нового материала

А. Родственные отношения

Словарь: род, жуз, ел, ханство, племя, тамга, моногамия, экзогамия.

Прочитать стр. 112.в парах и составить схему-кластер 1

Социализация знаний, защита кластера

В. Общественное деление прочитать стр. 112-113, составить таблицу 1 «Структура общества»

Защита таблицы 1

С. Система правления в кочевом обществе, работа в парах прочитать стр. 113-114.

Составить схему 3

Защита схемы

Д. Работа с документом стр. 116-117, вопрос 7.

Закрепление: вв.1-6 стр.116

Рефлексия: какие новые знания приобрели, чему научились

Домашнее задание: 21, прочитать и найти ответы на вв.1-6

Схема 1

Таблица 1

Социальный слой Кто входил

ханы чингизидыСултаны, торе Аристократы, потомки Чингисхана

толенгутыПрибыли с чингизидами, пасли скот, телохранители, контролировали распределение земель

кожа Родовая знать, предки арабов, обособлены в генетическом отношении

кулыПришлые, слуги, зависели от хозяев в экономическом и моральном отношении.

Схема 3

История Казахстана 10 класс

Тема 6 Кочевая цивилизация

Урок 23 Взаимодействие кочевой и оседлой цивилизации.

Цель урока: показать основные направления взаимодействия, проверить знание материала о ВШп.

Задачи урока:

Образовательные: формирование знаний о сущности взаимодействия кочевого и оседлого обществ, в области хозяйственной деятельности, политики и культуры

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью эссе.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Метод обучения: частично-поисковый, интерактивный, тестовый контроль

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 21; История Казахстана в древности 6 класс 2012г пар. 28, сборник тестовых заданий «Казахстан в древности», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

1.Направления взаимодействия между степью и городом.

Прочитать стр.117-120, выбрать данные по группам:

о хозяйственных связях

о политических связях

о культурных связях

Социализация материала, подбор вопросов на стр.123

2.Распространение религий

Прочитать стр. 120-123, составить план эссе «Роль религии в духовном сближении кочевников с кочевыми народами»

Религия –это

Время появления различных религий

Перечислить религии

Привести пример взаимовлияния религий

Вывод стр.1222

3.Тест №14 Великий Шелковый путь

Взаимопроверка теста, анализ ошибок.

4.Домашнее задание: пар.21, вв. 4-6,подобрать тестовые задания на тему «Великий Шелковый путь», начертить контурную карту ВШП

История Казахстана 10 класс

Тема 7 Государства на территории Казахстана в 6-15 веках: этническая и политическая история

Урок 24 Тюркский каганат

Цель урока: актуализация знаний учащихся о первых средневековых государствах

Задачи урока:

Образовательные: систематизировать знания о происхождении тюрков, особенностях первых государств: Тюркского и Западно-Тюркского каганатов

Развивающие: способствовать развитию умения самостоятельно применять полученные в 7 классе знания, работать с материалом учебника, систематизировать материал с помощью таблицы

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, трудолюбия, самостоятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Метод обучения: интерактивный,

Оборудование урока: учебное пособие История Казахстана, «Мектеп» 2014 год, 24. История средневекового Казахстана 7 класс 2012 г, сборник тестовых заданий «Казахстан в средние века», Н. Бакина: «Системная подготовка к ЕНТ

Ход урока

Происхождение тюрков

Словарь: этнос, этноним, теле, тюрк, ашина, каган, каганат, тюркоязычные племена

(перечислить)

Источники изучения истории тюрков

Работа в парах: прочитать стр. 126-127, назвать источник и информацию о тюрках

3.Тюркские каганаты

Работа в группах по уровням:

Первый Тюркский каганат стр. 128 дать характеристику по таблице (7 класс)

Западно –Тюркский каганат стр.128-129 дать характеристику по таблице (7 класс)

Тюркский каганат стр.129-132 дать характеристику по алгоритму таблицы

Социализация данных

4.Закрепление: вв. 4,5 на стр.133. Работа с хронологическими данными:

В. 6 на стр. 133,составить по аналогии 4 вопроса.

5. Домашнее задание: параграф 22-23, подобрать тестовые вопросы по теме.