«средняя общеобразовательная школа №1 г. Охи РЕКОМЕНДОВАНА ШМО учителей образовательных областей «Обществознание» и «Искусство»протокол № от « » мая 2015 г. УТВЕРЖДАЮ _Б.Н. Пономарев директор ...»

Управление образования городского округа «Охинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Охи

РЕКОМЕНДОВАНА

ШМО учителей образовательных областей «Обществознание» и «Искусство»протокол №

от « » мая 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

___________Б.Н. Пономарев

директор МБОУ СОШ № 1 г. Охи

Приказ № от «___»_________20__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

основного общего образования 5 класс

срок освоения – 1 год

Составлена на основе:

Программы для общеобразовательных учреждений. В.А.Ведюшкин «Всеобщая история» 5-11классы. М., «Просвещение», 2009г.

Учителями историии и обществознания

Грицовой Ларисой Федоровной, Аникиной Ириной Владимировной,

Чухрий Лилией Борисовной

г. Оха

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с Программами общеобразовательных учреждений по истории для 5 – 9х классов, 2011 г.;

программой по истории древнего мира для 5 класса, авторами которой являются А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С. Свенцицкая, издательство "Просвещение", 2011 год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.

Основу программы составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение:

- эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

- формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственности); проблема войны и мира в истории.

Программа рассматривает характерные черты одной из основных исторических эпох – истории Древнего мира, существовавших в ее рамках цивилизаций, государств, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Рабочая учебная программа ориентирована на использование учебника:

«Всеобщая история. История древнего мира. 5 класс» А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая – М.: Просвещение, 2015 г.

Реализация программы рассчитана на следующее количество часов:

5 класс- 68 часов (2 часа в неделю)

Цели и задачи изучения всеобщей истории:

Главная цель изучения истории – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачами изучения всеобщей истории в основной школе являются:

- формирование у учащихся понимания единства и всеобщности человеческой истории с ее древнейших этапов;

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в древности в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и поликонфессиональном обществе.

Цель изучения курса «История Древнего мира» - освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, также их места в истории мировой цивилизации.

Общие задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала Греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формировании у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

Рабочая учебная программа предусматривает межпредметные связи с обществознанием, географией, литературой, предметами естественно-научного цикла.

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуально-обособленная

Фронтальная

Коллективная

Работа в парах

Групповая

Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы по руководством).Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой;работа с источником, работа с картой, работа по заданному образцу, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

- игровые;

- ТРИЗ;

- технология дискуссии;

- проектная технология;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления

ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

-устный ответ;

-самостоятельная работа с учебником (выполнение заданий по новому материалу или по пройденной теме);

-письменный ответ на вопрос домашнего задания;

-устное сообщение или презентация по новой теме;

-работа по карте;

-работа с иллюстрациями учебника;

-работа с документами (анализ, ответы на вопросы);

-ответ по проблемному заданию (выводы).

-творческие задания (сочинения, презентации, описание).

-тестовые задания;

-исторический диктант;

-контрольные и проверочные работы;

-промежуточная аттестация в форме теста;

-работа над проектом.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения История - 5 класс

Введение. 2

РАЗДЕЛ I. Жизнь первобытных людей 5

1.1 Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. 3

1.2 Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 2

РАЗДЕЛ II. древний восток 20

2.1 Тема 3. Древний Египет. 8

2.2 Тема 4. Западная Азия в древности. 7

2.3 Тема 5. Индия и Китай в древности. 4

РАЗДЕЛ III. древняя греция 20

3.1 Тема 6. Древнейшая Греция. 5

3.2 Тема 7. Полисы Греции их борьба с персидским нашествием. 7

3.3 Тема 8. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.5

3.4 Тема 9. Македонские завоевания в IV в. До н.э. 3

РАЗДЕЛ IV. древний рим 17

4.1 Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией 3

4.2 Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 3

4.3 Тема 12. Гражданские войны в Риме. 4

4.4 Тема 13. Могущество и гибель Римской империи 7

Итоговое повторение и обобщение «Путешествие по Древнему миру» 1

Итоговая аттестация в форме теста 1

ИТОГО 66

Резерв 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

Один год обучения – 5 класс

Введение в историю (2 часа)

1. Источники знания жизни предков современных народов.

История – наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Географическое и историческое пространство.

2. Счет лет в истории. Лента времени. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета времени по годам в древних государствах. Изменения счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 часов)

Тема 1.Первобытные собиратели и охотники (3 часа).

Древнейшие люди. Понятие «Первобытные люди». Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи ищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы (2 часа).

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Раздел II. Древний Восток (20 часов)

2.1. Тема 3.Древний Египет (8 часов)

Государство на берегах Нила. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Как жили земледельцы и ремесленники. Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наемного войска.

Религия древних египтян. Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона.

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мир: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы. Древнеегипетская литература.

2.2. Тема 4.Западная Азия в древности (7 часов)

Древнее Двуречье. Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Клинопись.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии.

Финикийские мореплаватели. Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Библейские сказания. Еврейские племена скотоводов-кочевников. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библйские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столиц царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь.

2.3. Тема 5.Индия и Китай в древности (4 часа)

Природа и люди Древней Индии. Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царем Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости – Конфуций. Китайская религии я и мифология.

Первый властелин единого Китая. Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая.

Раздел III. Древняя Греция (20 часов)

3.1. Тема 6.Древнейшая Греция (5 часов)

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Греки и критяне. Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо.

Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

3.2. Тема 7.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7часов)

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Зарождение демократии в Афинах. Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство Солона: отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Древняя Спарта. Природа и хозяйство Лаконии. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Олимпийские игры в древности. Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей. Легенды о знаменитых атлетах древности.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение.

Нашествие персидских войск на Элладу. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

3.3. Тема 8.Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 часов)

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан.

В гаванях афинского порта Пирей. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

В городе богини Афины. Главная площадь Афин – Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

В афинских школах и гимнасиях. Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

В театре Диониса. Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Афинская демократия при Перикле. Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

3.4. Тема 9.Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 часа)

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Македонское царство – природа, особенности хозяйства, организация войска.

Города Эллады подчиняются Македонии. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Поход Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Раздел IV. Древний Рим (17 часов)

4.1. Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией (3 часа)

Древнейший Рим. Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битва с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

4.2. Тема 11.Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Рабство в Древнем Риме. Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

4.3. Тема 12.Гражданские войны в Риме (4 часа)

Земельный закон братьев Гракхов. Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике.

Восстание Спартака. Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Единовластие Цезаря. Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики.

Установление империи. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан Август – первый римский император.

4.4. Тема 13.Могущество и гибель Римской империи (7 часов)

Протяженность империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Рим («вечный город») – столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Римская империя при Константине. Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Взятие Рима варварами. Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно - обобщающий урок «Путешествие по Древнему миру» -1 час

Итоговая аттестация в форме теста-1 час

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

- формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека;

- самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;

- понимание роли социально активной личности в истории;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов России и мира, толерантность;

- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;

- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;

- выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных исторических последствиях;

- гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

- выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, сопоставлять простой и развернутый план, составлять тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

- формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

- формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

В целом метапредметным результатом учебной деятельности является развитие способности решать творческие задачи. Курс ориентирует учащихся на работу с информацией, находящейся за пределами учебной книги, в реальной социокультурной среде (художественная литература, музеи, памятники истории и культуры, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, Интернет и т.д.), что развивает метапредметные умения использовать различные виды внешкольных источников социальной информации.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, а также процессов, происходящих в современном мире;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников России и мира;

- освоение школьниками общих принципов постановки и решения познавательных проблем и посильных для учащихся данной возрастной группы методов анализа исторических источников, выявления предпосылок и причин исторических событий, сопоставления целей и результатов деятельности социальных групп и исторических личностей, объяснения фактов, сопоставления различных суждений;

- выработка умения определять и объяснять понятия;

- формирование умения выделять главную мысль, идею в параграфе учебника, письменном историческом документе, рассказе учителя, выступлении одноклассника; рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений сравнивать исторические факты, явления и процессы, определяя общее и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные ситуативные задачи; определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа хронологией.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами.

3. Работа с историческими источниками.

4. Описание (реконструкция).

5. Анализ, объяснение.

6. Работа с версиями, оценками.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.

В процессе изучения истории Древнего мира ученик научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории;

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Уровень Составляющая качества образованности

Предметно-информационная Деятельностно-коммуникативнаяЦенностно-ориентационная

Уровень

неудовлетворительный

Уровеньзнаний слабый,

неудовлетворительный, знания неглубокие

(науровне отдельных фактов)

Отсутствуют навыки работы с картой, источниками, речь невнятная

Отсутствуют собственные оценки, суждения. Нет

аргументированных выводов

Уровень

удовлетворительный

Знания слабые (на уровне отдельных фактов), однако, есть попытки их связать в единое целое

Присутствуют слабые навыки работы с исторической картой и источником

Присутствуют попытки дать оценки событиям и явлениям, но данные оценки неточные, несистемные, неглубокие

Уровень хороший

Знания фактов на достаточно высоком уровне, присутствуют попытки анализа и интерпретации фактов

Хорошее владение навыками работы с исторической картой. Умение работать с источником (выявлять информацию, сравнивать источники). Наличие

грамотной устной речи

Присутствуют собственные суждения о причинно-следственных связях, даются взвешенные оценки событиям и деятельности отдельных личностей

Уровень отличный Высокий уровень

фактологических,

хронологических

знаний.

Присутствие

интегрированного

взгляда на историю России вконтексте

мировом и

европейском.

Наличие

сведений о

региональной

истории.

Высокие деятельностно-коммуникативные качества: умение читать

историческую карту, выявлять

сходства и различия в источниках, давать им оценку; сравнивать исторические события. Наличие высоких качеств устной речи

Присутствуют собственные суждения о причинно-следственных связях, даются взвешенные оценки событиям и

деятельности

отдельных

личностей.

Проявлены

высокие

гражданские

качества

УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

для учащихся

учебник:

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2015.

дополнительная литература:

1.Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2х частях: М., «Просвещение», 2015.

2.Максимов Ю.И.Тесты по истории Древнего мира.5 класс. К учебнику Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.М., «Экзамен», 2015.

3.Крючкова Е.А.Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы.5 класс. М., «Просвещение», 2015.

для учителя:

Программы для общеобразовательных учреждений. В.А. Ведюшкин «Всеобщая история» 5-11классы. М., «Просвещение», 2011г.

Крючкова Е.А.Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы.5 класс. М., «Просвещение», 2015.

Кочергина Л.Л.История Древнего мира. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Волгоград, «Учитель», 2009.

Электронные пособия:

Всеобщая история. Учебное электронное издание. История Древнего мира.5 класс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории

для 5 классов

на 2014/2015 учебный год

Количество часов в неделю по учебному плану - 2

Всего количество часов в году по плану - 70

Планирование составлено на основе:

программы «История Древнего мира» - М.: Просвещение, 2011.

Учебное пособие:

История Древнего мира. Учебник для 5 класса для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011.

Авторы учебников: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.

Авторы программ: А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая

Учителя: Грицова Лариса Федоровна, Аникина Ирина Владимировна, Чухрий Лилия Борисовна

Номер урока Название урока Час. Дата Примечание

Введение 2 1 Источники знания жизни предков современных народов. 1 2 Счет лет в истории. 1 РАЗДЕЛ 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ 5 Тема1. Первобытные собиратели и охотники 3 3 Древнейшие люди. 1 4 Родовые общины охотников и собирателей. 1 5 Возникновение искусства и религии. 1 Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы 2 6 Возникновение земледелия и скотоводства. 1 7 Появление неравенства и знати. 1 РАЗДЕЛ 2. ДРЕВНИЙ ВОСТОК 20 Тема 1. Древний Египет. 8 8 Государство на берегах Нила. 1 9 Как жили земледельцы и ремесленники. 1 10 Жизнь египетского вельможи. 1 11 Военные походы фараонов. 1 12 Религия древних египтян. 1 13 Искусство древних египтян. 1 14 Письменность и знания древних египтян. 1 Тема 2. Западная Азия в древности 7 15 Древнее Двуречье. 1 16 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 1 17 Финикийские мореплаватели. 1 18 Библейские сказания. 1 19 Древнееврейское царство. 1 20 Ассирийская держава. 1 21 Начало обработки железа. 1 22 Ассирийская держава. 1 23 Персидская держава «царя царей». 1 Тема 3. Индия и Китай в древности. 5 24 Природа и люди Древней Индии. 1 25 Индийские касты. 1 26 Чему учил китайский мудрец Конфуций. 1 27 Первый властелин единого Китая. 1 РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ 20 Тема 1. Древнейшая Греция 5 28 Греки и критяне. 1 29 Микены и Троя. 1 30 Поэма Гомера «Илиада». 1 31 Поэмы Гомера «Одиссея». 1 32 Религия древних греков. 1 Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 33 Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. 1 34 Зарождение демократии в Афинах. 1 29.12 35 Древняя Спарта. 1 15.01 36 Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. 1 19.01 37 Олимпийские игры в древности. 1 22.01 38 Победа греков над персами в Марафонской битве. 1 26.01 39 Нашествие персидских войск. 1 29.01 Тема 3. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии 5 40 В гаванях афинского порта Пирей. 1 2.02 41 В городе богини Афины. 1 5.02 42 В афинских школах и гимнасиях. 1 9.02 43 В театре Диониса. 1 12.02 44 Афинская демократия при Перикле. 1 16.02 Тема 4. Македонские завоевания в IVв. до н. э. 3 45 Города Эллады подчиняются Македонии. 1 19.02 46 Поход А.Македонского на Восток. 1 26.02 47 В Александрии Египетской. 1 1.03 РАЗДЕЛ 4. ДРЕВНИЙ РИМ. 17 Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3 48 Древнейший Рим. 1 4.03 49 Завоевание Римом Италии. 1 11.03 50 Устройство Римской республики. 1 15.03 Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья. 3 51 Вторая Война Рима с Карфагеном. 1 18.03 52 Установление господства Рима во всем Средиземноморье. 1 22.03 53 Рабство в Древнем Риме. 1 Тема 3. Гражданские войны в Риме. 4 54 Земельный закон братьев Гракхов. 1 55 Восстание Спартака. 1 56 Единовластие Цезаря. 1 57 Установление империи. 1 Тема 4. Могущество и гибель Римской империи. 7 58 Соседи Римской империи. 1 59 В Риме при императоре Нероне. 1 60 Первые христиане и их учение. 1 61 Расцвет Римской империи. 1 62 Вечный город и его жители. 1 63 Римская империя при Константине. 1 64 Взятие Рима варварами. 1 65 Повторение. Вклад народов древности в мировую культуру. 1 66 Итоговое повторение 1 Резерв 2 Итого 68