«На заседании ПОПротокол № От»» 20_ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Куневская Л.В. От «»_20_ УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Лицей №9» Филимонов Г.Ф. Приказ от _№ Рабочая программа по ...»

МАОУ «Лицей №9»

РАССМОТРЕНО

На заседании ПОПротокол №__

От»__» ____20___ СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Куневская Л.В.

От «__»_____20___ УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «Лицей №9»

Филимонов Г.Ф.

Приказ от _____№__

Рабочая программа

по спецкурсу

«Человек ХVIII века: исторический портрет»

Класс(ы): 7

Автор: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Учитель: Литвинова Юлия Сергеевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

Срок реализации программы, учебный год (ы): 2016-2017

Количество часов по учебному плану:

В год 35 В неделю 1 Программа составлена на основе стандарта среднего (полного) общего образования по истории 2004г

Рабочую программу составил (а)______________________________

Подпись расшифровка подписи

г.Новосибирск2015

Пояснительная записка

1. Актуальность курса

Развитие креативного потенциала личности, способной жить и преуспевать в условиях современного динамичного и поликультурного общества – важнейшая цель образования. В этих условиях задача формирования культуры исторического мышления становится наиболее актуальной.

Под историческим мышлением мы понимаем набор «набор мыслительных стратегий, позволяющих школьнику самостоятельно выстраивать интерпретацию тех или иных событий».

Работа с текстом, когда происходит столкновение стилей и версий, позволяет на практике применить теоретические знания школьников и способствует эмоциональному узнаванию истории. Эта работа также позволяет школьнику на время превратиться в историка – самому найти факты и составить из них историческое описание, также позволяет сформировать собственное мнение, которое может не совпадать с остальными и принять данный факт несовпадения

2.Цель: создать условия для развития полноценной личности лицеиста на основе формирования исторического мышления, овладения учащимися умениями и навыками анализировать исторические источники.

Задачи:

1. Создание системы знаний об истории России 18 в. и способах ее познания

2. формирование терпимости к другим позициям, создание условий для самовоспитания, через «промеривания на себе» исторических ситуаций.

3. расширение опыта ребенка через осуществление способов познавательной и творческой деятельности.

3.Нормативные документы.

стандарт среднего (полного) общего образования по истории 2004г

4. Особенности программы

В основу данной рабочей программы положен Федеральныйо компонент государственного стандарта общего образования 2004 года по предмету «История». В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.

Данная рабочая программа углубляет содержание программы предмета «История» на параллели 7-х классов.

Технология проблемно-диалогического обучения, лежащая в основе данного спецкурса, соответствует лицейской концепции деятельностного подхода. Что позволяет повысить качество образовательного процесса.

5. Место программы в образовательном процессе

Данный курс включен в базовый учебный план и рассчитан на 35 учебных часов.

Программа рассчитана на учащихся 7-х классов, готовя обучающихся и к переходу на профильное обучение в 8 классе.

6. Контингент и уровень подготовки учащихся

Возрасту обучающихся 7-х классов соответствует развитие теоретического рефлексивного мышления, формируется умение рассуждать в чисто словесном плане, абстрагируясь от конкретного, возможность строить гипотезы и проверять их.

В этот период идет становление основ мировоззрения, что очень тесно связано с интеллектуальным развитием.

Данный контингент учащихся уже владеет знаниями по истории нового времени и истории России с древнейших времен до конца ХVI в. и основными компетентностями (5-6 кл.), что является фундаментом для работы в 7 классе.

7. Основные методы и технологии, способы и формы работы

Основные технологии: проблемно-диалогическая, в основу которой положены проблемное обучение и деятельностный подход, технология коммуникативной дидактики. Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

Групповая работа с источниками исторической информации)Индивидуальная (решение проблемных задач, проекты, самостоятельная работа, работа с источниками исторической информации)

Фронтальная (полилог, работа с источниками исторической информации, экскурсии).

8. Прогнозируемые результаты.

Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.)

Знать основные понятия курса, исторических личностей, даты, факты.

Определять основные причины и следствия модернизации в России

Предлагать варианты мотивов поступков, как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев России 18 в.

5. Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей России 18 в.

6. Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей российской истории по защите своей родины, изменению общественных порядков.

7. Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

8. Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

9.Условиями реализации программы являются:

- учебно-методические: наличие дидактических пособий у учителя, раздаточного материала для учащихся, дополнительной литературы в библиотеке лицея.- материально-технические: наличие электронных пособий в библиотеке лицея.

Оборудование учебных аудиторий ТСО, наличие выхода в интернет в кабинетах лицея.

9. Содержание программы

7 класс

РОССИЙСКАЯ ИСТОРИЯ

35 часов

Содержание

Введение 1 час

Тема 1. «Первые Романовы на Российском престоле» (5 часа).

Михаил Федорович (1596-1645). Происхождение. Избрание на царство. Внешняя политика: Столбовский мир и

Деулинское перемирие, Смоленская война. Внутренняя политика: 10 урочных лет. Семья. Алексей Михайлович (1629-1676). Детство. Вступление на престол. Личность царя: образ жизни, семья, интерес к западной культуре. Современники и историки об Алексее Михайловиче.

Тема 2. «Церковный раскол» (2 часа).

Никон (1605-1681). Происхождение. Женитьба, пост священника в с. Колычеве. Постриг. Кожеозерский игумен. Встреча с Алексеем Михайловичем. Архимандрит Новоспасского монастыря. «Ревнители благочестия». Новгородский митрополит. Патриарх. Церковная реформа. Разногласия с Алексеем Михайловичем. Судьба Никона. Аввакум (1620(?)-1682). Происхождение. Справщик, «ревнители благочестия». Борьба с реформой Никона. Заточение, ссылка. Возвращение в Москву. Челобитные царю, ссылка. Идеолог старообрядчества. Послания Федору Алексеевичу. Казнь. Феодосия Прокопьевна Морозова (1632(?)-1675). Происхождение, семейная жизнь. Соратница Аввакума. Гонения властей, арест. Смерть сына. Твердость в вере. Гибель. «Боярыня Морозова» Сурикова.

Тема 3. Начало правления и реформы Петра I.

(6 час) Причины борьбы за престол в 70—80-е гг. XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, ее внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В. В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра I за границу в составе Великого посольства. Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система ее комплектования — рекрутские наборы. Перемены в положении дворян. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма. Реформы государственного /правления. Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором.

Зачетное занятие (1 час)

Тема 4. Эпоха дворцовых переворотов.

(4 час) Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Петр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны, ее фавориты. Внутренняя политика Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III. Манифест о вольности дворянской и его последствия. Свержение Петра III и приход к власти Екатерины II.

Тема 5. Внутренняя политика Екатерины II.

(8 час) Просвещенный абсолютизм. Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближенные Екатерины II. Влияние идей просвещенного абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа Екатерины П. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева: причины, ход, особенности, результаты.

Обобщение и контроль (9 часа)

10. Перечень оборудования

Дидактические материалы, СД пособия по курсу, экран, мультимедийный проектор, компьютер.

11. Список литературы

Васяева, М. Н. Смутное время - время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. - 2001. - № 6.

Великие государственные деятели России. - М., 1996.

Иловайский, Д. И. Краткие очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. - М., 1993.

История государства Российского: жизнеописания. IX-XVI вв.-М., 1996.

История государства Российского: жизнеописания. XVIIвек.-М., 1997.

Ишимова, А. О. История России в рассказах для детей. Т. 1.-СП6., 1993.

Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского. - М., 1990.

Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. I-XII.-Калуга, 1993.

Ключевский, В. О. Русская история: полный курс лекций: в Зкн.-М., 1993.

Морозова, Л. Е., Демкин, А. В. История России в лицах: государственные деятели XVI века. - М., 2001.

Обухова, Л. А. Рассказы и чтения по русской истории. - М., 1995.

Перхавко, В. Б. История России в лицах: Х-начало XVII в. - М., 2000.

Хрестоматия по истории России. - Т. 1. - М., 1994.

Хрестоматия по истории России. - Т. 2. - М., 1995.

Энциклопедия для детей: история России и ее ближайших соседей.-Т. 5.-Ч. 1.-М., 1995.

Электронные пособия.

История Отечества 882-1917. Мультимедийный учебно-методический комплекс. Из-во СГИ. (CD)

История России и ее ближайших соседей. Энциклопедия для детей. Из-во ООО «Кордиас-Медиа» 2005 г. (CD)

Энциклопедия истории России 862-1917. Из-во «Интерактивный мир» «Коминфо»2004 г. (CD)

Аудиоучебники. Карамзин История государства Российского т.1-3.Из-во ООО «Бизнесфорт» 2006 г. (CD)

Иллюстрированная история Российского государства т.1-4. Фильм (DVD)

Мировая художественная культура. Библиотека электронных наглядных пособий. 10-11 класс. Из-во Министерство образования РФ. (CD)

Репетитор по истории. Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия». (CD)

Уроки по истории России VIII-XVIII вв. Кирилла и Мефодия. (CD)

Династия Романовых. Электронное пособие. (CD)

10. История государства Российского. Н.Карамзин. Фильм (CD)

Тематическое планирование по спецкурсу

«Человек ХVIII века: исторический портрет»

(7 класс)

Всего по плану 35 часов

№

п/п Блок, раздел, тема №

урока дата Формы организации

учебного процесса,

виды деятельности

обучаемых

Формы

контроля Результат

обучения

1 Введение: текст как исторический источник Классификация исторических текстов. Внутренняя и внешняя характеристика источника 1 1 неделя лекция Проблемное задание Знать: вещественные, письменные, устные источники

Уметь: 1

2 Первые Романовы на Российском престоле. Михаил Федорович 2-3 2-3 неделя Групповая

Диалог, работа с текстом Проблемное задание Знать: причины появления на престоле, особенности характера, внутренняя и внешняя политика

Уметь: 1-8

3 Алексей Михайлович Тишайший 4-5 4-5

неделя Фронтальная, Диалог, работа с историческим источником Работа с текстом

Знать: причины появления на престоле, особенности характера, внутренняя и внешняя политика

Уметь: 1-8

4 А.Л.Ордин-Нащокин, Ф.М.Ртищев6 6

неделя Групповая

Диалог, работа с текстом Работа с текстом

Знать: личностные характеристики, вклад в историю России

Уметь: 1-8

5 Повторительно-обобщающий урок 7 7

неделя Индивидуальная

работа с историческим текстом тест Знать: см. урок 1-6

Уметь: 1-8

6 Церковный раскол.Никон8 8 неделя Фронтальная, Диалог, работа с историческим источником Работа с текстом

Знать: Личностые характеристики, причины и содержание реформы

Уметь: 1-8

7 Церковный раскол. Аввакум. 9 9 неделя Групповая

Диалог

Работа с текстом Проблемное задание Знать: Старообрядцы, причины раскола

Уметь: 1-8

8 Повторительно-обобщающий урок 10 10 неделя Групповая

Диалог, работа с историческим источником тест Знать: см. уроки 6-7

Уметь: 1-8

9 Начало правления и реформы Петра I: регенство Софьи 11-12 11-12 неделя Групповая

Диалог

Работа с текстом

Проблемное задание Знать: Особенности политической системы в России в 17 в., внутренняя политика Софьи

Уметь: 1-8

10 Начало правления и реформы Петра I: особенности воспитания и образования Петра 13 13 неделя Групповая

Диалог, работа с историческим источником Анализ текста Знать: Немецкая слобода, первые реформы Петра

Уметь: 1-8

11 Начало правления и реформы Петра I: окружение и первые реформы. 14-15 14-15 неделя Групповая

Диалог

Работа с текстом

Анализ текста Знать: птенцы гнезда петрова, Великое посольство

Уметь: 1-8

12 Зачетное занятие 16-17 16-17 неделя Фронтальная

Диалог

Работа с текстом тест Знать: см. уроки 9-11

Уметь: 1-8

13 Эпоха дворцовых переворотов: Екатерина I 18 18 неделя Работа с тестом Знать: А.Меньшиков, верховники, гвардия

Уметь: 1-8

14 Эпоха дворцовых переворотов: Анна Иоановна19 19 неделя Фронтальная

Диалог, Работа с текстом Проблемное задание Знать: Кондиции, Верховный тайный совет, бироновщина.

Уметь: 1-8

15 Эпоха дворцовых переворотов: Елизавета Петровна 20 20 неделя Групповая

ПолилогРабота с текстом Работа с текстом

Знать: усиление крепостного права, права дворян

Уметь: 1-8

16 Эпоха дворцовых переворотов: Петр III 21 21 неделя Фронтальная

Диалог, Работа с текстом Работа с текстом

Знать: «Манифест о вольности дворянства»

Уметь: 1-8

17 Зачетное занятие 22 22 неделя Индивидуальная

работа с историческим текстом тест Знать: см. урок 18-21

Уметь: 1-8

18 Екатерина II: особенности мировоззрение и эпоха Просвещения 23-24 23-24 неделя Групповая

ПолилогРабота с текстом Тест Знать: идеи просвещения, Вольтер, Монтескье.

Уметь: 1-8

19 Фаворитизм при Екатерине II. 25 25 неделя Групповая

Диалог

Работа с текстом Анализ текста Знать: Г.Потемкин, Г.ОрловУметь: 1-8

20 Внутренняя политика Екатерины II. 26 26 неделя Индивидуальная

работа с историческим текстом Проблемное задание Знать: «Наказ», Уложенная комиссия, Областная реформа, Грамоты городам и дворянству

Уметь: 1-8

21 Внутренняя политика Екатерины II. 27 27 неделя Групповая

ПолилогРабота с текстом Анализ текста Знать: экономические реформы, идеи об ослаблении крепостного права

Уметь: 1-8

22 Крестьянская война под руководством Е.Пугачева28 28 неделя Фронтальная

Диалог, Работа с текстом Проблемное задание Знать: причины, ход, итоги

Уметь: 1-8

23 Эпоха Екатерины II глазами современников и потомков. 29- 30 29-30 неделя Фронтальная

Диалог, Работа с текстом Проблемное задание Знать: Екатерина Великая? Н. Карамзин, С.Соловьев о екатерине Уметь: 1-8

24 Зачетное занятие 31 31 неделя Индивидуальная работа Защита презентаций Знать: см. уроки 23-30

Уметь: 1-8

25 Зачетное занятие 32 32 неделя Индивидуальная

работа с тестом тест Знать: см. уроки 23-30

Уметь: 1-8

26 Зачетное занятие 33 33 неделя Индивидуальная работа Защита проекта Знать: см. уроки 1-30

Уметь: 1-8

27 Зачетное занятие 34 34 неделя Индивидуальная работа Защита проекта Знать: см. уроки 1-30

Уметь: 1-8

28 Зачетное занятие 35 35 неделя Индивидуальная работа Защита проекта Знать: см. уроки 1-30

Уметь: 1-8