«Настоящая рабочая программа по истории для 9 класса разработана на основе следующих нормативных документов: Закон «Об образовании РФ», Федеральный государственный общеобразовательный стандарт; ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории для 9 класса разработана на основе следующих нормативных документов: Закон «Об образовании РФ», Федеральный государственный общеобразовательный стандарт; Примерной программа по учебным предметам. История 5-9 классы: проект, Просвещение, 2010, (стандарты второго поколения). Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г.. Примерной программы основного общего образования Министерства науки и образования РФ по истории. В рабочей программе учтены идеи и положения Конвенции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Рабочая программа рассматривает следующий учебный материал:

История России:

Россия в 1900-1916 гг.

Россия в поисках перспектив (1917-1927гг.).

Сталинская модернизация России (1928-1938 гг.).

Вторая мировая война

СССР в 1945-1953гг

СССР в 1953- середине 60-х гг. XX вСССР в середине 60 – середине 80-х гг. XX вПерестройка в СССР (1985-1991 гг.).

Россия в конце XX – начале XXI вЦели курса: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях, деятелях отечественной истории, воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся; формирование ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX-начала XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся XX-начале XXI века; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку; сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории; сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.владеть компетенциями:

коммуникативной;

смыслопоисковой;

личностного саморазвития;

информационно-поисковой;

рефлексивной;

профессионально-трудовой;

учебно-познавательной.

Формы контроля:

устное сообщение учащегося;

исторический диктант;

эссе на историческую тему;

тесты;

задания в рабочей тетради и на карточках.

Способы достижения учащимися соответствующего уровня образованности:

Работа на уроке.

Выполнение домашнего задания.

Индивидуальные консультации.

Предметные олимпиады.

Творческие конкурсы.

Проектно-исследовательская деятельность.

Рабочая программа по истории для 9 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

учебника А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XX- начало XXIвека», М., Просвещение, 2011 г.

Рабочая тетрадь в 2-х частях. История России. XX- начало XXIвека. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М., Просвещение, 2011 г.

Характеристика содержания - Учебник отвечает требованиям образовательных стандартов, включен в Федеральный перечень. Содержание учебника выстроено по хронологическому принципу, охватывает период Отечественной истории XX - начала XXI века. Содержание не имеет введения и заключения, разбито на 9 разделов («Россия на рубеже XIX - XX веков»; «Великая Российская революция 1917-1921гг»; «СССР на путях строительства нового общества»; «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг»; «СССР в 1945-1953 гг»; «СССР в 1953- середине 60-х гг. ХХ в.»; «СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. ХХ в.»; «Перестройка СССР (1985-1991)»; «Россия в конце ХХ - начале XXI века») состоящих из 56 параграфов. Учитываются возрастные особенности учащихся. Материал изложен в доступной, интересной форме. Параграфы не перегружены фактическим материалом, хорошо подобраны документы, иллюстрации, даются характеристики историческим деятелям, есть цветные репродукции картин, карты к некоторым темам, схемы, диаграммы. В конце каждого параграфа имеется исторический словарь «Расширяем словарный запас» и «Даты». К каждому разделу «Выводы», где для повторения перечисляются основные факты изученного материала. Такое содержание способствует формированию учебной мотивации у учащихся, предполагает использование разных методических приемов на уроке. После текста параграфов даются главные выводы и основные даты, упомянутые в нем, что способствует более успешному их запоминанию. Красочное оформление. Цветные иллюстрации, карты, диаграммы призваны создать цельный зрительный образ изучаемой эпохи. Большое внимание уделяется общественно-политическому развитию страны, внутренней политике, экономике России, мировоззренческим ценностям, идеологии, внешней политике. Значительное место уделяется проблеме формирования и развития демократических институтов в российском обществе и вопросу отношений общества и власти (государства).

Характеристика методического аппарата - достаточно хороший методический аппарат, позволяет получить ту или иную дополнительную информацию, несет обучающий акцент, развивает творческое мышление, повышает интерес к предмету. Основным компонентом является учебник, к нему идет рабочая тетрадь. Организация самостоятельной работы с картами, диаграммами, терминами и т.д. Использование тестов, разноуровневых заданий для групповой и индивидуальной работы при проверке знаний учащихся продолжает прививать школьникам навыки работы с тестовым материалом, готовя их к ГИА и ЕГЭ. Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.

Характеристика вопросов и заданий - Ко всем темам предложены разноуровневые варианты опроса учащихся. Вопросы и задания, содержащиеся в учебнике разнообразны (для повторения, для закрепления, к документам, на рассуждение, на высказывание точки зрения), они учат самостоятельно добывать знания и побуждают к поиску дополнительной информации, помогают отслеживать результаты обучения и развития учащихся. Позволяют не только закрепить весь пройденный материал, вспомнить изученное, но и сравнить важнейшие исторические явления.

Структура УМК:

Примерная программа по истории 5-9 класс(стандарты второго поколения) ; Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г;

Учебник Данилова А.А., Косулиной Л.Г, Брандт М.Ю., История России: XX - начало XXI века, Просвещение, 2009;

Рабочая тетрадь Данилова А.А., Косулиной Л.Г, Брандт М.Ю., История России: XX - начало XXI века, Просвещение, 2011;

О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России: XX - начало XXI века, ВАКО, 2009;

Е.Н. Сорокина. Поурочные планы по истории России. 9 класс: методическое пособие с дидактическим материалом, Планета, 2011.

Е.А. Гевуркова, Я.В. Соловьев. ГИА (в новой форме). История 9 класс. Типовые тестовые задания, Экзамен, 2009;

Е.В. Симонова. ГИА. История 9 класс. Тематические тренировочные задания, Экзамен, 2010.

Научно-теоретический и методический журнал. Преподавание истории в школе, 2010-2014.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Тема урока Содержание Понятия Тип урока, педагогические средства Вид деятельности учащихся Требования к уровню подготовки Д/з Дата

Россия в 1900-1916 гг.(11 часов)

1

Российская империя на рубеже веков и её место в мире.

Основные направления модернизации, продолжение индустриализации. Социальные слои и классы. Российские предприниматели.

Модернизация, индустриализация, геостратегическое положение, урбанизация, сепаратизм. Буржуазия, пролетариат, кулак, латифундия, элита, меценатство. Изучение нового материала. Вводная лекция Фронтальная Давать определения понятиям, анализировать модернизационные процессы, объяснять причины отставания отечественной экономики. Извлекать информацию из различных типов источников

§1 1(2)09.

2 Экономическое развитие России в начале XX века.

Многоукладность и особенности развития экономики, первые монополии, роль иностранного капитала. Аграрный строй, помещичье землевладение, община. Реформы Витте. Винная монополия, дивиденд, инвестиции, бюджет, многоукладность, монополия.

Комбинированный урок. Проблемная беседа Фронтальная, индивидуальная Давать определение понятиям. Составлять схему многоукладности экономики. Объяснять причины привлечения иностранного капитала. Выделять в тексте главное, отвечать на проблемы. §2 05.09

3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

Самодержавие. Внутренняя политика. «Зубатовский социализм».

Революция, реформы, народное представительство, гражданское общество. Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Индивидуальная Давать определения понятиям. Характеризовать систему управления Российской империи, цель и суть «зубатовского социализма». Анализировать материал, выявляя характерные черты явлений, событий. §3 08(09).09

4

Внешняя политика. Русско-японская война.

Основные направления. Русско-японская война, её итоги и влияние на общество. Приоритет, гегемония, экспансия, аннексия. Комбинированный урок. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX в. Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения на целесообразность «маленькой победоносной войны». Оценивать результаты войны. Показывать основные сражения на карте. §4 12.09

5-6

Первая российская революция.

Причины, этапы, главные события. Манифест 17 октября. Образование политических партий. Вооружённое восстание в Москве. Итоги революции. Образование партий, политическая реформа 1906 г. Становление многопартийности. Государственная Дума Правовое государство, кадеты, октябристы, большевики, меньшевики, эсеры. Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Излагать причины, ход и итоги российской революции. Определять её влияние на общественное развитие страны. Определять значение для изменения политического строя. Систематизировать материал в виде схемы, таблицы. §5 15(16).09

19.09

7

Экономические реформы. Реформы Столыпина. Промышленный подъём. Хутор, отруб, кооперация.

Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная Характеризовать цели, положительные и отрицательные стороны реформы, её итоги. Делать выводы, анализировать статистические данные. §6 22(23).09

8

Политическая жизнь Российской империи в 1907-1914 гг.

Деятельность 3 и 4 Государственной думы. Мировоззрение Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Сравнивать состав, повестку дня, итоги деятельности первых дум. Систематизировать материал в виде таблицы, отвечать на вопросы. §7 26.09

9

Серебряный век русской культуры.

Развитие наук, стили и течения в искусстве, поэзия, русский авангард, меценатство. Российская культура начала века – часть мировой культуры. Нобелевская премия, футуризм, символизм, абстракционизм.

Комбинированный урок. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Выявлять особенности российской культуры начала XX в. Давать характеристику и называть представителей различных направлений в литературе, живописи. §8 29(30).09

10

Россия в Первой мировой войне.

Россия и Антанта. Начало и основные события. Роль Восточного фронта. Антанта, сателлит, третейский суд.

Комбинированный урок. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Определять роль России в войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. §9 03.10

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1900-1916 гг.». Россия в ожидании перемен. Родной край в начале века.

Повторение и обобщение материала. Проблемные задания, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. §1-9 06(07).10

Великая российская революция (1917-1921гг.).(8 часов)

12-14 Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г. Октябрьская революция. Падение монархии. Временное правительство, его политика. Советы. Основные политические партии в 1917г. Кризисы власти. Выступление Корнилова. Октябрь 1917г. реквизиция, фракция

Коалиционное правительство, амнистия. Декрет, контрибуция, аннексия Изучение нового материала. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Характеризовать события. Определять сущность понятия «двоевластие». Анализировать причины падения Временного правительства и роста популярности большевиков. Систематизировать материал в схемы. §10-12 10.0913(14).10

17.10

15

Становление Советской власти.

Брестский мир. II Всероссийский съезд Советов. Декреты. Создание правительства, советского государства. Судьба Учредительного собрания. Экономическая политика: национализация. Брестский мир. Учредительное собрание, СНК, ВЦИК, национализация, комбед, экспроприация, ВСНХ.

сепаратный мир Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная, поисковая Давать оценку первым декретам Советской власти. Характеризовать сложившуюся политическую систему. Выявлять основные направления экономической политики большевиков. Давать оценку событиям. §13 20(21).1024.10

16-17 Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны.

Причины войны, участники, этапы, «Белые». Создание Красной Армии. «Красный террор». Фронты. Интервенция. Восточный фронт. Причины поражения «белых». Гражданская война, локальный, эскалация. Демократическая контрреволюция, террор, интервенция.

Комбинированный урок. Работа с учебником, документами и исторической картой Фронтальная, индивидуальная Знать периодизацию Гражданской войны, цели и состав сторон. Критически анализировать разные подходы в освещении событий войны. Извлекать информацию из исторической карты, анализировать документы. §14-15 24.1027(28).10

18-19 Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Положение крестьянства. Крестьянские восстания. Кронштадт Причины и цена победы большевиков. Итоги войны. продразвёрстка, «военный коммунизм».

Малая гражданская война, денационализация, анархисты. Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная, поисковая Оценивать политику Советской власти в отношении крестьянства. Знать основные положения политики «военного коммунизма». Выделять в тексте главное, анализировать документы. §16-17 31.10

10(11).11

СССР на путях строительства нового общества(11 часов)

20

Новая экономическая политика.

Голод в 1921г. Сущность, мероприятия, противоречия, итоги нэпа. Концессия, кооперация, маргинализация.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная, поисковая Характеризовать причины перехода к нэпу. Уметь сравнивать нэп и военный коммунизм. Объяснять противоречивость нэпа и перспективы. §18 14.11

21-22

Образование СССР. Внешняя политика СССР в 20-х гг.

Образование СССР. Признание СССР. Прорыв международной изоляции. Авторитарный, автономный.

Комбинированный урок. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Уметь выделить в тексте предпосылки и причины образования СССР. Знать различные точки зрения на принципы его построения. §19-20 17(18)11

21.11

23-24

Развитие политического процесса. Духовная жизнь: достижения и потери.

Формирование однопартийной системы. Смерть Ленина и обострение внутриполитической борьбы. И.В.Сталин. Насаждение коммунистической идеологии. Ликвидация неграмотности. Развитие высшей и средней школы. Положение науки, литературы, искусства. Идеолог.запреты Саботаж. Культурная революция, ликбез, рабфак, РАПП Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Определять основные направления политического развития, объяснять причины и условия прихода к власти И.В.Сталина. Объяснять суть явления «культурная революция», анализировать ситуацию. §21-22 24(25)11

28.11

25

Социалистическая индустриализация.

Индустриализация. Пятилетние планы. Энтузиазм масс. Итоги и цена индустриализации. Индустриализация, потребительский аскетизм,

Изучение нового материала. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Определять цели, пути, источники сталинской индустриализации. Давать оценку этому явлению. Анализировать текст учебника, выделять главное. §23 26

Коллективизация сельского хозяйства. Сплошная коллективизация и её последствия. Раскулачивание, установление колхозного строя. коллективизация, кулак, репрессии.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Определять цели, пути, источники коллективизации. Давать оценку. Анализировать статистические данные. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. §24 08(09).12

27

Политическая система в 30-е годы.

Формирование тоталитарной системы. Массовые репрессии. ГУЛАГ. Политические процессы 30-х гг. Культ личности Сталина. Конституция 1936г. Иерархия общества. Тоталитаризм, унификация, репрессии. Номенклатура, спецконтингент, иерархия. Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Характеризовать основные черты тоталитаризма в СССР. Анализировать причины и последствия. Давать собственную оценку этому явлению. §25 12.12

28-29

Духовная жизнь советского общества. Внешняя политика СССР в 30 годы.

Положение науки, литературы, искусства. Идеологические запреты.

Вступление СССР в Лигу Наций, борьба за создание системы

коллективной безопасности. Догма, социалистический реализм, постулат. Лига Наций, фашизм, Коминтерн. Комбинированный урок. Проблемная беседа. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры. Систематизировать материал, составлять таблицу. Характеризовать изменения внешнеполитического курса СССР в 30-е гг.

§26-27 15(16).12

19.12

30 Повторительно-обобщающий урок «Россия и СССР с 1917 по 1930-е гг» Повторение и обобщение материала, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. Высказывать суждения о значимости данного этапа.§18-27 19.12

Великая Отечественная война. (8 часов)

31-32

СССР накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны.

Начало войны. Причины поражения советских войск в начальный период войны. Основные фронты, Смоленское сражение, битва под Москвой. Героизм народа. Денонсация, эшелонированный. Рейх, пакт, инцидент, блицкриг. «Барбаросса», ГКО, СВГК, приказ № 270.

Изучение нового материала. Проблемная беседа, работа с текстом источника. Работа с учебником, документами и исторической картой Фронтальная, индивидуальная, поисковая Излагать причины начала войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал. Знать основные понятия. Выяснять причины поражений в первые месяцы войны. §28-29 22-26.12

33

Немецкое наступление 1942г. и первые предпосылки коренного перелома. Битва под Москвой, оборона Сталинграда. Антигитлеровская коалиция. Приказ № 227, план «Тайфун».

Комбинированный урок. Работа с учебником, документами и исторической картой Фронтальная, индивидуальная, поисковая Определять причины неудач на фронте в 1942 г. и первые предпосылки коренного перелома. Извлекать информацию из истор. карты. §30 12.01

34-35

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Советский тыл во время войны. Военная экономика. Трудовой героизм народа. Депортация ряда народов. Нацистский «Новый порядок». Героизм народа. Эвакуация.

Комбинированный урок. Работа с учебником. Проблемная беседа Фронтальная, индивидуальная, поисковая Высказывать суждения о работе тыла в годы войны. Определять значение общих усилий многонационального народа СССР. Выяснять причины депортации, давать оценку. §31. 33 16-19.01.

36-37

От Сталинграда к Днепру. На заключительном этапе войны. Сталинградская битва. Курская битва. Белорусская, Берлинская операции. Итоги и уроки войны. Величие и цена победы. План «Уран », план «Цитадель», геноцид. Комбинированный урок. Работа с учебником, документами и исторической картой Индивидуальная Знать основные события, командующих фронтами в решающих сражениях. Показывать на карте ход боевых операций. Объяснять значение Сталинградской, Курской, Белорусской, Берлинской операций..§32, 34 23-26.01

38 Повторительно-обобщающий урок «Великая Отечественная война» Повторение и обобщение материала. Проблемные задания, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. §28-34 30.01

СССР в 1945-1953гг. ( 4 часа)

39-40

Восстановление экономики.

Противоречия политической системы. Трудности и проблемы с/х. Жизнь и быт людей. Новая волна репрессий.

Депортация, автономия. Конверсия, репатриация, репарации. Изучение нового материала. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная Характеризовать состояние советской экономики после войны. Находить изменения, произошедшие в экономической и политической сферах. §35-36 02-06.02

41-42

Идеология и культура. Внешняя политика. Начало «холодной войны». Идеологические кампании второй половины 40-х гг.

СССР в системе послевоенных отношений. Складывание двух блоков государств. «Холодная война», её причины и последствия. Железный занавес, КПСС, ГУЛАГ, репрессии, депортация.

Кибернетика. ОВД, НАТО, альянс, экспансия.

Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы. Работа с учебником, документами и исторической картой Фронтальная, индивидуальная Знать основные события, связанные с ужесточение режима в области культуры. Характеризовать изменения в международном положении. Объяснять причины и характерные признаки «Холодной войны». §37-38 09-13.02

СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в. ( 5 часов)

43

Изменения политической системы.

Борьба за власть после смерти Сталина. XX съезд КПСС, его значение. Реабилитация, культ личности, волюнтаризм. Изучение нового материала. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Давать определения понятиям. Анализировать текст учебника и документа и высказывать свою точку зрения на события 1956 года, критику культа личности. Определять значение XX съезда. §39 16.02

44

Экономика СССР в 1953-1964 годах. Деятельность Н.С.Хрущёва.

Экстенсивный, интенсивный, целина. Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная, поисковая Давать общую оценку экономических реформ Хрущёва. Анализируя текст учебника, называть результаты. Работать с историческ. документами. §40 20.02

45-46

«Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования.

Основные направления внешней политики. «Оттепель», её влияние на духовную атмосферу общества. Развитие науки. Использование энергии атома. Начало освоения космоса. НТР. Противоречивость культурной политики. Внешняя политика СССР середине 50- середине 60-х гг. «Оттепель», НИИ, ВПК, НТР.

Пацифизм, мораторий.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Знать основные достижения науки и культуры периода «оттепели». Высказывать суждения по поводу границ «оттепели», приводить примеры. Характеризовать политику мирного сосуществования. §41-42 23-27.02

47 Повторительно-обобщающий урок «СССР в 1945 – начале 60-х гг» Повторение и обобщение материала. Проблемные задания, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. Высказывать суждения о значимости. §35-42 02.03

СССР в середине 60 – середине 80-х гг. XX в. 5 часов)48-49

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

Консервативный поворот во второй половине 60-х гг. Л.И.Брежнев. Усиление партийно-государственной номенклатуры. Нарастание кризисных явлений в экономике и соц. сфере. Последствия участия в гонке вооружений. Достижения и проблемы науки. Номенклатура, неосталинизм, реабилитация, диссиденты, ПРО, ПВО, коррупция. «Развитой социализм», НТП.

Изучение нового материала. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Характеризовать особенности политического и экономического развития страны. Объяснять причины отставания экономики СССР. Анализировать исторические документы. §43-44 06-09.03

50

Общество «развитого социализма» Судьбы научной и творческой интеллигенции. Подавление инакомыслия. Правозащитное движение. Кризис тоталитарной системы. «Железный занавес», цензура, «магнитофонная революция».

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Давать определения понятиям. Выявлять характерные черты общества развитого социализма, согласно официальной концепции. Анализировать идеологическую составляющую, объяснять причины. Устанавливать причинно-следственные связи. §45 13.03

51

Политика разрядки: надежды и результаты.

Поворот к разрядке в 70-е гг. Хельсинкское соглашение. Достижение паритета с США. Ввод советских войск в Афганистан, его последствия. Паритет, СБСЕ.

Комбинированный урок. Работа с учебником, документами и исторической картой Фронтальная, индивидуальная, поисковая Оценивать характер отношений СССР с другими странами. Высказывать собственное суждение относительно ввода советских войск в Афганистан. Работать с дополнительными источниками информации, анализировать текст учебника. §46 16.03

52 Повторительно-обобщающий урок «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг» Повторение и обобщение материала. Проблемные задания, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. Высказывать суждения о значимости. §43-46 20.03

Перестройка в СССР (1985-1991 гг.). (5 часов)

53

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.

Перестройка в СССР. М.С.Горбачёв. Попытки обновления системы. Становление многопартийности. Августовские события 1991г., роспуск КПСС. Образование СНГ. Радикализм, консерватизм, суверенитет, СНГ.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Объяснять понятия. Определять цели и основные этапы политических преобразований в нашей стране. Давать им оценку. Выяснять причины и последствия. §47 54 Экономические реформы 1985-1991 гг. Кризисная ситуация в экономике. Ускорение, приватизация. Комбинированный урок. Работа с учебником Фронтальная, индивидуальная Определять цели и основные этапы экономических преобразований периода перестройки. Систематизировать материал в виде таблицы. Давать оценку итогам реформ. Определять причины неудач. §48 55-56

Политика гласности: достижения и издержки. Внешняя политика СССР: успехи и просчёты. Гласность. Новый внешнеполитический курс страны. Вывод войск из Афганистана. Распад «восточного блока». Обострение межнациональных противоречий. Гласность, реабилитация. Биполярная система, «новое мышление».

Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная Знать основные понятия. Определять суть политики гласности, её характерные черты. Оценивать результаты политики «нового мышления».

§49-50 57 Повторительно-обобщающий урок «Перестройка в СССР.».Повторение и обобщение материала. Проблемные задания, тестирование Индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. Высказывать суждения о значимости. §47-50 Россия в конце XX – начале XXI в. (10 часов)

58

Российская экономика на пути к рынку.

Начало перехода к рыночной экономике. Последствия приватизации. Кризис 1998г.

Ваучер, либерализация цен, валютный коридор, рыночная экономика, приватизация. Изучение нового материала. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная Давать определение понятиям. Оценивать экономическое развитие страны. Сравнивать, анализировать, систематизировать. §51 59

Политическая жизнь России в 90-е гг.

Становление суверенного российского государства. Б.Н.Ельцин. Конфедерация, Союзный договор.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Объяснять понятия. Характеризовать результаты развития страны в 90-е гг. Определять проблемы. §52 60

Духовная жизнь России в последнее десятилетие XX в.

Культурное развитие России в конце XX века. Концептуализм, постмодернизм, публицистика. Комбинированный урок. Лекция с элементами проблемной беседы Фронтальная, индивидуальная Называть выдающихся деятелей и достижения. Систематизировать материал, составлять таблицу.§53 61

Строительство обновлённой Федерации.

Распад СССР. События октября 1993 г. Принятие Конституции РФ. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Социальные последствия реформ. Народы России. Война в Чечне, её последствия. Отношения центра и регионов. Референдум, фракция, федерация, Федеральное собрание, гарант.

Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Давать оценку распаду СССР, возникшим новым внешнеполитическим реалиям. Систематизировать материал об изменениях политического устройства после 1993 г. в виде схемы.

§54 62

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия и мировое сообщество. Приоритеты внешней политики. Россия и СНГ.

Концепция внешней политики. Комбинированный урок. Работа с учебником Индивидуальная Характеризовать изменения международного положения России в мире. Оценивать основные направления внешнеполитического курса. §55 63-66

Россия на пороге XXI в.

Выборы 1999 и 2000 гг. Избрание президентом В.В.Путина. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъём и социальную стабильность. Внешняя политика. Комбинированный урок. Проблемная беседа, работа с текстом источника Фронтальная, индивидуальная Называть основные социально-экономические и политические преобразования в российском обществе. Давать оценку событиям и явлениям, анализировать материал, составлять вопросы. §56-60 67 Повторительно-обобщающий урок «Россия и мир на рубеже тысячелетий» Основные итоги и уроки развития страны. Родной край во второй половине XX в. Основные итоги развития России и мира в 20 веке. Систематизация и обобщение знаний. Проблемные задания, тестирование сообщения учащихся Фронтальная, индивидуальная Объяснять значение понятий, называть основные даты, имена, события данного исторического периода. Высказывать суждения о значимости данного этапа для развития страны. §51-60 68 Итоговое повторение