««Профессиональная этика» Паспорт фонда оценочных средств № Контролируемые разделы (темы) дисциплины* Код контролируемой компетенции ...»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Профессиональная этика»

Паспорт фонда оценочных средств

№ Контролируемые разделы (темы) дисциплины*

Код контролируемой компетенции Наименование оценочного средства

1 МОДУЛЬ 1.

Основы профессиональной этики

ОК-6:

готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения Собеседование

Составление глоссария

Презентация

Тестирование

2 МОДУЛЬ 2.

Морально-этические аспекты профессиональной деятельности

ОК-7:

готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала Собеседование

Эссе

Тестирование

Реферат

Зачет

ОПИСАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

СОБЕСЕДОВАНИЕ

Собеседование - средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний аспиранта по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Вопросы для собеседования по модулю 1.

1. Специфика профессиональной этики.

2.Исторические и современные аспекты профессиональной этики.

3.Профессионализм и нравственность.

4.Нормативная база современной профессиональной этики.

5.Международный нормативный регламент врачебной деятельности.

6.Российское медицинское законодательство и его роль во врачебной работе.

Вопросы для собеседования по модулю 2.

1. Деонтология и аксиология в профессиональной этике.

2.Морально-этический аспект взаимоотношений в клинической психологии.

3.Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с разными категориями клиентов.

4.Конфликт в профессиональной деятельности и способы его разрешения.

5.Требования профессиональной этики к личности клинического психолога.

6.Профессиональное саморазвитие личности клинического психолога.

Критерии оценивания:

«отлично» - студент ясно изложил суть обсуждаемой темы, проявил логику изложения материала, представил аргументацию, ответил на вопросы участников собеседования;

«хорошо» студент ясно изложил суть обсуждаемой темы, проявил логику изложения материала, но не представил аргументацию, неверно ответил на вопросы участников собеседования;

«удовлетворительно» - студент ясно изложил суть обсуждаемой темы, но не проявил достаточную логику изложения материала, но не представил аргументацию, неверно ответил на вопросы участников собеседования;

«неудовлетворительно» - студент плохо понимает суть обсуждаемой темы, не смог логично и аргументировано участвовать в обсуждении;

РЕФЕРИРОВАНИЕ

Реферат - продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Тематика рефератов:

Мировоззрение и культура человека.

Специфика гуманистического мировоззрения.

Проявление мировоззренческой позиции в психологической науке и практике.

Место практической психологии в решении задач профессиональной деятельности.

Сущность аксиологического подхода к профессиональной деятельности.

Этика в профессиональной деятельности психолога.

Значение эффективности профессиональной деятельности.

Психологическая готовность к профессиональной деятельности: от личности к деятельности.

Профессиональная деятельность и социокультурные регуляторы поведения человека

Этический кодекс психолога.

Этика и этикет в профессиональной деятельности клинического психолога.

Профессиональная культура психолога.

Факторы и условия профессионального саморазвития личности.

Критерии оценки реферата:

Критерии Показатели

1.Новизна реферированного текста

- актуальность проблемы и темы;

- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;

- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

2. Степень раскрытия сущности проблемы

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;

- обоснованность способов и методов работы с материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения, аргументировать основные положения и выводы.

3. Обоснованность выбора источников

- круг, полнота использования литературных источников;

- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

4. Соблюдение требований к оформлению

- правильное оформление ссылок на используемую литературу;

- грамотность и культура изложения;

- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдение требований к объему реферата;

- культура оформления: выделение абзацев.

5. Грамотность

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;

- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;

- литературный стиль.

Эссе

Эссе - средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Цель эссе заключается в побуждении к размышлению по согласованной теме.

Тема эссе: «Профессиональное саморазвитие личности в медицинском образовании»

Оценивание эссе:

Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования могут оцениваться по следующим критериям:

Критерий Требования

Знание и понимание теоретического материала определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

используемые понятия строго соответствуют теме;

самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации грамотно применяет категории анализа;

умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к заключению;

диапазон используемого информационного пространства;

обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

дает личную оценку проблеме;

Построение суждений ясность и четкость изложения;

логика структурирования доказательств;

выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;

приводятся различные точки зрения и их личная оценка;

общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру научной статьи.

Оформление работы работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

соблюдение лексических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации;

соответствие формальным требованиям.

ОПИСАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Материалы промежуточной аттестации студентов по дисциплине «Профессиональная этика»

К зачету допускаются студенты, не имеющие текущих задолженностей. Вопросы охватывают материал обязательных списков литературы, лекций и учебника. В ходе ответа студент должен продемонстрировать: общее представление; владение материалом учебника, лекций, а также дополнительной литературы; умение проанализировать материал, выдвинуть на его основе собственную точку зрения и аргументировать её.Вопросы к зачету по дисциплине «Профессиональная этика»

Общая теория этики.

История этических учений.

Общая и нормативная этика.Аксиологическая этика.

Психология нравственных явлений.

Современная этика (метаэтика, биоэтика, логика морального языка).

Связь этики с другими науками (политологией, социологией, психологией, антропологией, генетикой, экологией.

Связь этики как науки и практики поведения.

Прикладная этика (нормативная, ситуативная, «этика успеха»).

Нравственная культура личности.

Категории этики.

Происхождение профессиональной этики.

Объект, предмет, задачи и функции профессиональной этики.

Основные виды профессиональной этики.

Актуализация профессиональной этики в XXI веке.

Методология, методы и методика этических исследований.

Генезис понятия профессионализм.

Профессионализм в целостной структуре личности.

Профессионализм как нравственная черта личности.

Взаимосвязь профессионального и этического.

Этика и нравственная культура личности.

Деонтология и аксиология в профессиональной деятельности клинического психолога.

Деонтологический подход в профессиональной деятельности клинического психолога.

Профессиональный долг и особая форма ответственности.

Основные принципы медицинской деонтологии.

Аксиологический подход в профессиональной деятельности.

Высшие моральные ценности в современном обществе (добро и зло, счастье, смысл жизни, честь, достоинство).

Этика и деонтология в психологии как новое научное направление.

Уважение прав и достоинств личности как ведущий принцип в психологической помощи.

Специфические этические вопросы в деятельности клинического психолога.

Требования профессиональной этики к личности клинического психолога.

Личностные качества клинического психолога.

Согласование требований и этических качеств.

Этика и профессионально-важные качества.

История изучения личностных качеств профессионала.

Профессионально-значимые качества и этика.

Практическая этика как профессиональная деятельность клинического психолога.

Морально-этический аспект взаимоотношений в клинической психологии.

Этические модели взаимоотношений.

Этика межличностных отношений.

Особенности профессиональной этики во взаимоотношениях с разными категориями клиентов.

Нормы и принципы профессиональной этики клинического психолога.

Профессиональное саморазвитие личности клинического психолога.

Оценка знаний студентов проводится по следующим критериям:

оценка «зачтено» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил программный материал курса, исчерпывающе, последовательно, чётко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с поставленными задачами и вопросами, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и приёмами выполнения практических задач;

оценка «зачтено» также выставляется студенту, если он твёрдо знает материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приёмами их выполнения;

оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями решает практические задачи или не справляется с ними самостоятельно;

оценка «не зачтено» ставится, если студент не владеет основными понятиями курса, имеет фрагментарные знания по предмету, не может сопоставить различные подходы, обобщить материал, сформулировать выводы. Допускает ошибки в пояснении теоретических положений, затрудняется в установлении связи между теорией и практикой, излагает материал без иллюстрирования примерами, нелогично.

БАЗА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Тест - система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОВЕРКУ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОК-6 (МОДУЛЬ 1)

готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения.

1. Этика это наука о:

о человеке

о бытии

о познании

о морали и нравственности

о философии

2. Основателем античной этики считается:

Аристотель

Фалес;

Сократ;

Платон;

Никомах

3. Специфическим содержанием современной российской этики является

понятие

нравственность

честь

долг

мораль

4. Представитель Нового времени, разработавший проблему нравственности, разграничивший понятия «мораль» и «счастье», – это

Г.Гегель

И.Кант

К.Гельвеций

П.Гольбах

Л. Фейербах

5.«Подвижную модель» психологического консультирования предложил

В.А. Климов

С.Л. Рубинштейн

Р.Кочюнас

В.Д. Шадриков

Л.С. Выготский

6.Достижения этической мысли Древнего Востока условно разделяют на:

экономические и политические

экономические и социальные

религиозные и социальные

психологические и социальные

философские и социальные

7.К ортодоксальному этико-философскому учению Древнего Китая относится

конфуцианство

даосизм

брахманизм

буддизм

легизм

8.Определение: «Этика - это особая практическая наука о нравственности, цель которой - научить человека, как стать счастливым» принадлежит

Сократу

Аристотелю

Платону

Гиппократу

Демокрит

9.Основателем теории эволюционной этики является

К.Маркс

Ч.Дарвин

Ф.Энгельс

Н.А. Добролюбов

Г. Гегель

10. Автором "патогенетической психотерапии" является:

С. Консторум;

Н. Бирман;

В. Мясищев;

В. Рожнов.

А. Бехтерев

11.Представитель русской философии, исследовавший этическое мышление в русле «русской идеи», – это

Ф.М. Достоевским

В.Г. Белинский

Н.А. Добролюбов

А.И. Герцен

Л.Н. Толстой

12. Кому принадлежит термин «клиническая психология»?

1) Э. Кречмеру;

2) П. Жанэ;

3) Л. Уитмеру;

4) З. Фрейду.

5) Ж. Пиаже.

13. Назовите основателя научной психологии:

1) В. Вундт;

2) Т. Рибо;

3) Э. Крепелин;

4) А. Лазурский.

5) А. Адлер

14. Неконтролируемые сознанием человека психические процессы получили название:

персона;

либидо;

бессознательное;

Эрос.

Танатос

15. Философским основанием медицинской профессии является:

познавательное (гносеологическое)

экономическое

моральное

социальной

политическое

16. Главной целью профессиональной деятельности врача является:

материальная выгода

уважение своих коллег

профессиональное самосовершенствование

карьерный рост

спасение и сохранение жизни человека

17. Правильным определением этики как науки является:

этика - наука об отношении живых существ между собой

этика - наука об умении правильно себя вести в обществе

этика - наука о природе человека и смысле моральных взаимоотношений и нравственных принципов

этика – наука о правильной коммуникации в обществе и среди индивидов

этика – наука, исследующая характеристики личности

18. Нравственность – это понятие, определяющее:

стремление человека оказывать помощь другому человеку

способность переносить все тяготы и лишения в повседневной жизни

дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики и фундаментальные принципы реальности (бытия) и познания, бытия человека, отношения человека и мира

раздел философии, изучающий понятие, границы и методологию науки

философское исследование морали и нравственности

19. Этикет - это форма поведения, означающая

опору на гуманные правила при общении с другими людьми

народный обычай уважительного отношения ко всем людям

воспитанная обществом вежливость во взаимоотношениях

способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности

бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях

20. Мораль – формы общественного сознания и поведения в обществе:

форма «коллективного бессознательного», которая указывает на должное в поведении людей

сформированные культурой жизнь людей по критерию “добро-зло”

особое философское учение о бытии человека

философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека как индивидуума, одно из основных мировоззренческих понятий, имеющее огромное значение для становления духовно-нравственного облика личности.

унаследованный стереотипный способ поведения, который воспроизводится в определённом обществе или социальной группе и является привычным для их членов

21. Мораль и право, согласно И. Канту, находятся в соотношении:

мораль всегда подчиняется праву

мораль и право не противостоят друг другу. Это – родственные сферы.

мораль противостоит праву

право определяет собой мораль

мораль тождественна праву

22. Долг - то, что предписывается личности для исполнения в силу:

профессиональных обязанностей

требования совести и следствию морального идеала

идеологического понимания общественного прогресса

понятие о должном, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния: в частности, соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания, преступления и наказания, соответствия роли различных социальных слоев, групп и индивидов в жизни общества и их социального положения в нём

философский термин, означающий положительное нравственное свойство характера определенного человека, определяемое его волей и поступками; постоянное деятельное направление воли к исполнению нравственного закона.

23. Нравственный идеал – это:

образ высшего личного совершенства и высшего блага

образец профессионального мастерства

героизм, проявляющийся в жертвовании собой ради спасения человека

одна из добродетелей, отражающая нравственную силу при преодолении страха. Мужество зачастую выступает, как способность переносить страдания, включая физическую боль.

общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности

24. Вмешательство в организм человека осуществляется:

на основании информированного согласия пациента

на основании медицинских показаний

на основании требования родственников

на основании религиозных верований

на основании мнения пациента

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРОВЕРКУ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОК-7 (МОДУЛЬ 2)

готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.

25. Проблему нарушения коммуникативно-дистанционной зоны, вызывающего дискомфорт у участников общения, в отечественной психологии исследовала

С.К. Савельева

Ю.Б. Алешина

С.Н. Соловьева

В.А. Агеева

Л.С. Выготский

26. Проблему коммуникативной компетентности: сниженная способность контакта, неуверенность, растерянность и рассеянность - эмпирически исследовала

С.Н.Соловьева

В.А.Агеева

С.К.Савельева

Е.Э.Смирнова

Л.С. Выготский

27. Максима “решение пациента - закон для врача” нравственно оправданна только в том случае, если это решение:

не приводит к ухудшению состояния пациента (предоставление медицинских средств, противопоказанных пациенту)

на основании требования родственников

основано на собственном мнении пациента

основано на требовании представителей пациента

основано на мнении стороннего специалиста

28. Морально-правовое уважение частной жизни человека со стороны лечащего врача предполагает:

сохранение тайны о состоянии его здоровья

образец профессионального мастерства

раскрытие информации родственникам пациента

раскрытие информации коллегам психологам

некоторые аспекты могут быть рассказаны близким родственникам пациента

29. Термин "гипноз" ввел в медицинскую практику:

А. Льебо;

Ф. Месмер;

Дж. Брэд;

Ж. Шарко.

К. Юнг

30. Центральной проблемой средневековой этической мысли является

нравственная идейность человека

антагонизм души и тела

единство души и тела

безразличность бытия

проблема разума

31. Профессиональная этика психолога – это:

нормы поведения специалиста;

правила поведения и общения на работе;

применение моральных принципов в общении с коллегами

использование моральных принципов при общении с пациентами

свод корпоративных правил психологов-специалистов

  

32. К принципам психологического консультирования относится:1) негативное отношение к проблемам пациента2) безоценочность3) принцип обязательности советов4) предложение решений специалистам5) несоблюдение конфиденциальности33. Автор рационально-эмоционально-поведенческая терапии

А. Эллис

К. Хорни

Э. Фромм

Э. Берн

З. Фрейд

34. Создатель такого метода психотерапии и психологического консультирования как психодрама.

Я. Морено

И. Ялом

Л. Бинсвангер

В. Райх

Г. Маркузе

35. Кем были описаны основы теории трансакционного анализа?

К. Юнг

Р. Мэй

Э. Берн

А. Форель

И. Блох

36. Психодиагностика клиента, если возникает в этом необходимость для уточнения его проблемы, проводится на этапе:1. знакомства и выяснения запроса клиента

2. исповеди клиента

3. расспроса клиента и получения дополнительной информации

4. совместной интерпретации проблемы и принятия решения клиентом

5. на этапе создания атмосферы обоюдного доверия

37. Этап психологического консультирования завершаетсяпринятием решения клиентом

оценкой эффективности консультации методом совместного обсуждения

завершением интерпретации проблемы клиента

постановкой психологического диагноза

построением плана решения проблемы

подведение итогов консультации и расставание с клиентом

38. Общение, при котором оценивают другого человека, как нужный или мешающий объект, обозначается:

духовным общением

примитивным общением

«контактом масок»

манипулятивным общением

формально-ролевым общением

39. Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, в частности в условиях лечебного взаимодействия называется:

интерактивной толерантностью

интерактивной компетентностью

коммуникативной состоятельностью

коммуникативной толерантностью

коммуникативной компетенцией

40. Выделяют все нижеследующие типы психологической установки в процессе лечебного взаимодействия за исключением:

позитивная

негативная

адекватная

неадекватная

кататимная

41. Эффект общения, при котором происходит формирование мнения о частных свойствах и качествах человека на основании общих впечатлений о нем, называется:

эффектом «последовательности»

эффектом «авансирования»

эффектом «ореола»

эффектом «проецирования на других людей собственных свойств»

дедуктивным эффектом

42. Пациент, как правило, расценивает «идеального врача» как лицо:

одного с ним возраста и пола

более младшего возраста и одного с ним пола

более старшего возраста и одного с ним пола

более младшего возраста и противоположного пола

более старшего возраста и противоположного пола

43. Приватность в рамках лечебного взаимодействия относится к сфере этических:

теорий

норм

стандартов

принципов

технологий

44. Пациенты с невротическими расстройствами в образ «идеального врача» в не склонны включать такое качество, как:

чувство юмора

компетентность

ум

внимательность

увлеченность работой

45. В понятие «идеального пациента»- врач, как правило, включает все нижеследующие характеристики за исключением одной:

вера и отсутствие сомнений в силах и умениях лечащего врача

готовность беспрекословно выполнять назначения

умение кратко и четко излагать проблему и жалобы

хорошая осведомленности в медицинских вопросах

малая осведомленность в медицинских вопросах

46. Ориентация на партнерство в отличие от ориентации на руководство, склонность принимать к рассмотрению точку зрения больного, как при диагностике, так и при выборе методов и способов терапии входит в структуру одного из следующих психологических типов врача:

сопереживающего

эмоционально-нейтрального

апатического

директивного

недирективного

47. Сочетание таких качеств как эмоциональная дистанцированность врача от глубинных проблем пациента, ориентация на симптомы, ориентация на технократический подход к лечению входит в структуру одного из следующих психологических типов врача:

сопереживающего

эмоционально-нейтрального

апатического

директивного

недирективного

48. К принципам клинического интервьюирования относится все за исключением одного:

алгоритмизованность

доступность

беспристрастность

стереотипность

проверяемость

49. К методам исследования в клинической психологии относится все за исключением одного:

патопсихологическое исследование

клиническое интервьюирование

нейропсихологическое исследование

тестирование индивидуально-психологических особенностей

амитал-кофеиновое растормаживание

50. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей психической деятельности больных, выраженных в психологических понятиях называют:

психопатологическим симптомом

психопатологическим синдромом

патопсихологическим синдромом

патопсихологическим симптомом

патопсихологическим феноменом

51. Особо выраженные эмоциональные состояния человека, сопровождающиеся существенными изменениями в поведении называют:

стрессами

фрустрациями

чувствами

аффектами

психическими травмами

52. Психологической составляющей индивидуальности считается:

темперамент

характер

личность

морфофенотип

архетип

53. Совокупность индивидуальных, сложившихся в процессе социализации и ставших устойчивыми стереотипов поведения, штампов эмоциональных реакций, стиля мышления, зафиксированная в привычках и манерах система взаимоотношений с окружающими называется термином:

темперамент

характер

личность

индивидуальность

индивид

54. Система поступков или отдельные поступки, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением называется:

криминальным поведением

аддиктивным поведением

делинквентным поведением

патохарактерологическим поведением

девиантным поведением

55. Информирование клиента является существенным методом психологической помощи при:

психологическом консультировании

психологической коррекции

психотерапии в узком смысле

психотерапии в широком смысле

ни один из ответов неверен

56. В рамках психологической коррекции происходит формирование:

личностной позиции

навыков адаптивного поведения

неврозоустойчивости

фрустрационной толерантности

стрессоустойчивости

57. К способам психологической помощи относятся все нижеперечисленные за исключением:

психологического консультирования

психологической коррекции

психологической защиты

психотерапии в узком смысле

психотерапии в широком смысле

58. Методика, при которой пациент сознательно регулирует свои физиологические функции, получая информацию об их состоянии, называется:

аутогенная тренировка;

систематическая десенсибилизация;

биологическая обратная связь;

психогимнастика.

психодраматика

59. Логотерапия ~ это:

суггестивная психотерапия

психотерапия с помощью поиска утраченного смысла бытия

метод лечения заикания

метод коррекции речи

метод глубинного психоанализа

60. Основным инструментом лечебного воздействия при индивидуальной психотерапии выступает:

психотерапевтическая группа;

окружающая пациента среда;

метод психотерапии;

психотерапевт

родственники

61. Теоретические и практические проблемы, какой специальности не могут разрабатываться без клинической психологии:

фитотерапии;

физиотерапии;

психотерапии;

лучевой терапии

педиатрии

62. Клиническая психология оказывает значительное влияние на развитие следующих общетеоретических вопросов психологии, кроме:

анализа компонентов, входящих в состав психических процессов;

изучения соотношения развития и распада психики;

разработки философско-психологических проблем;

установления роли личностного компонента в структуре различных форм психической деятельности.

Особенности взаимоотношений больных людей и социальной микросреды, в которой они находятся

63. Какая этическая модель в клинической психологии получила наибольшее развитие в последней четверти XX в.?

модель Гиппократа;

биоэтика;

деонтологическая модель;

модель Парацельса

модель Леонардо да Винчи

64. Какой принцип в клинической психологии может конкретизироваться как этиология и патогенез психопатологических расстройств?

принцип единства сознания и деятельности;

принцип развития;

принцип личностного подхода;

принцип структурности

принцип детерминизма

65. Основоположник направления психологии, считающий источником активности личности неосознаваемые влечения и инстинкты:

1) З. Фрейд;

2) Дж. Уотсон;

3) И. Сеченов;

4) К. Левин.

5) К. Юнг

66. Один из методов психологии, представляющий собой краткие стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений:

1) эксперимент;

2) беседа;

3) анкета;

4) тест

5) интервью

67. Способом наведения гипнотического транса по Эриксону является:

метод императивного шокового воздействия;

фасцинация;

метод множественной диссоциации;

фракционный метод.

метод интервьюирования

68. Чувство вины характерно для психического состояния:

тревоги;

депрессии;

агрессии;

страха.

апатии

69. Представитель античной философии, осуществивший систематизацию этических идей на объективно-идеалистической основе, – это

Гиппократ

Аристотель

Сократ

Платон

Эпикур

70. Представителем "культурного психоанализа" не является:

Г. Салливан;

К. Хорни;

Э. Фромм;

В. Райх.

А. Кардинер

71. Первые лабораторные социально-психологические эксперименты были проведены в:

1) начале XIX в.;

2) середине XIX в.;

3) конце XIX в.;

4) начале XX в.

5) в начале XXI в.

72. Первым в России дал определение понятия «общественная психология»:

1) Н. Михайловский;

2) Г. Плеханов;

3) В. Бехтерев;

4) А. Макаренко.

5) Вл. Ленин

73. Социально-психологическое исследование начинается с:

1) выбора методов исследования;

2) определения объекта исследования;

3) составления программы исследования;

4) проверки надежности методов исследования

5) выбор специальной литературы.

74. Главное достоинство метода наблюдения состоит в том, что он позволяет исследователю:

1) охватывать большие группы людей;

2) наблюдать ситуацию в естественной среде;

3) влиять на наблюдаемую ситуацию;

4) контролировать наблюдаемую ситуацию

5) следить непосредственно за испытуемым

75. Главный недостаток метода интервью состоит в том, что:

1) он не позволяет охватывать большие группы людей;

2) интервьюер может неправильно интерпретировать ответы;

3) опрашиваемые могут давать неискренние ответы;

4) он позволяет опрашиваемому уклоняться от ответов на некоторые вопросы.

5) ангажированность интервьюера

76. Контент-анализ уместнее всего использовать при:

1) наблюдении за поведением людей;

2) социально-психологическом эксперименте;

3) изучении различных сторон массовой коммуникации;

4) составлении программы исследования

5) исследование поведения или материальных объектов

77. Какой контакт устанавливается при межличностном общении, опосредованном каким-либо техническим средством?

1) визуальный;

2) тактильный;

3) вербальный;

4) технический.

5) эмпирический

78. Кто первым открыл экспериментально-психологическую лабораторию в России?

1) А. Чижевский;

2) В. Бехтерев;

3) С. Корсаков;

4) Г. Россолимо

5) Н. Михайловский

79. Кому принадлежит разработка психологии деятельности?

1) М. Басову;

2) А. Нечаеву;

3) В. Леонтьеву;

4) А. Бернштейну.

5) З. Фрейду

80. Содержанием профессиональной этики являет(ют)ся

принципы поведения

кодексы поведения

профессиональная деятельность

нормы морали

нормы нравственности

81. Система правил и технология использования методов обучения, получения информации или оказания психологической помощи – это

метод

методика

совокупность

методология

подход

82. Работа с клиентом допускается только после получения согласия

родственников

врача

клиента

коллег

правоохранительных органов

83. Психологический эксперимент должен быть немедленно прекращен, если со стороны клиента возникает(ют)

сложность взаимоотношений

стрессовая реакция

суицидальные наклонности

фрустрация

депрессия

84. Психологам запрещается предлагать свои услуги клиентам без

получения гонорара

просьбы клиентов

согласования с заказчиком

согласования с коллегами

просьбы лечащего пациента врача

85. Психолог может привлечь к лечению клиента своего коллегу

в случае согласия клиента

для надежности лечения

для регламентации лечения

в случае согласия родственников

в случае своей некомпетентности

86. Психолог при получении заказа от заказчика составляет и согласовывает с ним

время работы

содержание проводимой работы

техническое задание на работу

время отдыха

время процедур

87. Принцип компетентности подразумевает, что

проводя исследования, психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует результаты работы им во вред

психолог несет ответственность за выбор процедуры и методов работы с клиентом

психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед клиентом и обществом за свою профессиональную деятельность

психолог четко определяет и учитывает границы собственной компетентности

психолог сам может выдать заключение о собственной компетентности

88. Ассоциативный эксперимент как методика психотерапии и диагностики личности разработана:

З. Фрейдом;

К. Юнгом;

И. Брейером;

Э. Бернгеймом

Э. Берном

89.В теории личности Фрейда значимым аспектом является:

стремление к превосходству;

чувство неполноценности;

бессознательное;

самоактуализация.

либидо

90. Представитель отечественной психологии, которая исследовала личностные качества практического психолога, как субъекта психодиагностической деятельности, – это

В.А. Агеева

А.Ф. Ануфриева

С.Н. Соловьева

С.К. Савельева

А. Бехтерев

91. Представитель античной философии, который впервые рассмотрел проблему самостоятельности этики, построил глубокую, синтетическую теорию морали, – это

Аристотель

Сократ

Платон

Гиппократ

Демосфен

92. Положение, при котором будущие участники исследования получили информацию, достаточную для принятия решения об участии – это __ согласие

предварительное

осведомленное

информированное

информационное

добровольное

93. Наука, занимающаяся изучением этики и корректного поведения, а также определенных обязанностей врача по отношению к больному, – это

деонтология

психометрия

соционика

психология

аксиология

94. Методологический подход к анализу психических явлений, когда соответствующее явление рассматривается как система, не сводимая к сумме своих элементов, – это

методология

методика

совокупность

системность

абсолютность

95. Метод, предполагающий вынесение суждений несколькими экспертами, каждый из которых является специалистом в определенной области, но не имеет возможности знать о суждениях других экспертов и влиять на их оценки, – это метод

независимых экспертных оценок

анализа продуктов деятельности

анкетирования

ассоциаций

интервьюирования

96. Групповая психотерапия - это:

использование любого психотерапевтического метода в группе больных;

ролевая игра;

использование взаимоотношений и взаимодействий в группе как психотерапевтических факторов;

групповая беседа.

групповое интервью

97. Лицо, имеющее психологическое образование, работающее по этой специальности в исследовательских и практических учреждениях и использующее в своей работе психодиагностические методики, – это

тренер

консультант

психолог-пользователь

психолог-психометрист

клинический психолог

98. Главной чертой этики Нового времени была попытка свести ее к

божественному началу человека

социальному окружению человека

уровню бытия человека

политическому окружению личности

диалектическому материализму

99. Этические кодексы подразделяются на

частные и общие

профессиональные и корпоративные

первичные и вторичные

единичные и общие

внешние и внутренние

100. Основоположником гуманистического направления в психологии является:

Г. Айзенк;

А. Маслоу;

АЛазарус;

А. Адлер.

З. Фрейд.