«Села Александровского Ставропольского края Конспект урока истории в 9 классе «Великая российская революция 1917-1921 гг.» ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №11»

Села Александровского Ставропольского края

Конспект урока истории в 9 классе

«Великая российская революция 1917-1921 гг.»

Подготовила учитель

истории, обществознания

Коваленко Л.Н.

2016-2017 учебный год

Тема: Великая российская революция 1917-1921 гг.

Содержание этапа

Цель: сформировать представление о Февральской революции как ключевом событии XX века в истории России

Задачи:

Объяснить причины и сущность событий февраля 1917 года;

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 году, привлекая документы, дополнительную литературу;

Расширить арсенал способов подачи информации, применяя электронные средства обучения. Развивать исследовательские навыки учащихся при работе с различными источниками информации;

Развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности при решении познавательных задач;

Воспитывать стремление осознанно воспринимать прошлое на основе анализа мотивов поведения людей

Основное содержание темы, термины и понятия:

Революционные события 1917 года; от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Основные политические партии, их лидеры.

Революция, двоевластие, Временное правительство, Петроградский Совет, альтернативы развития, монархисты, либералы, радикалы, кризис властиМежпредметные связи

Обществознание. Темы: «Политическая власть. Государство». «Права и свободы человека»

Литература. Информационные технологии.

ИЗО Серия портретов «Император Николай II»

Оборудование: карта «Россия в 1917 г.,»; учебник «История России. XX век»; хрестоматия по истории России; компьютер; интернет-ресурсы; дидактический материал – карточки с заданиями, проблемными вопросами, тестами, презентация к уроку, аудиофрагментыФормы работы: индивидуальная, в паре, групповая, фронтальная

ХОД УРОКА

Учитель. В 1913 г. в России отмечалось знаменательное историческое событие – 300-летие правящей династии Романовых.

Вопросы

Как звали правящего императора? (Николай II)

Какая форма характеризует государственное устройство России (самодержавная монархия)

Объявляется тема урока, организуется целеполагание.

Актуализация.

Давайте вспомним что означает термин РЕВРЛЮЦИЯ, а что РЕФОРМА. Чем они отличаются?

1. Как отразилось на внутренней обстановке участие России в Первой мировой войне?

2. Почему в Москве и Петербурге начались перебои с продовольствием?

3. Могли ли эти факторы способствовать началу революции?

II. Изучение нового материала

1. Причины Февральской революции

Учитель: Каковы же причины Февральской революции? Давайте попробуем разобраться.

Задание 1. Прочитать текст на стр.

75-76 и выписать в тетрадь причины.

Задание 2. (на доске выписаны факты) Распределите факторы, вызвавшие падение монархии, на объективные и субъективные

Объективные факторы Субъективные факторы

Рост революционных выступлений

Экономический кризис

Отсутствие у династии социальной опоры

Неудачный ход Первой мировой войны Падение авторитета власти

Неспособность императора и правительства контролировать ситуацию в стране

Пояснение учителя: ЗАДАЧИ РЕВОЛЮЦИИ.

Решение аграрного вопроса, наделение крестьян землей, ликвидация помещичьего землевладения.

Урегулирование отношений между буржуазией и пролетариатом, улучшение положения рабочих.

Свержение самодержавия и установление республики.

Расширение прав и свобод национальностей, проживающих на территории Российской империи, предоставление прав на самоопределение вплоть до отделения.

Прекращение войны и заключение мира.

Ликвидация экономической разрухи.

2. Двоевластие.

Задание 1. Работа с термином: двоевластие – это режим одновременного сосуществования двух властей в одной стране.

Может быть как результатом острого политического конфликта, так и традиционным политическим институтом.

Изучив документы, составьте развёрнутый план «Сущность двоевластия», ответив на вопросы

В чем сущность двоевластия?

Какие органы власти появились в стране?

Какие вопросы пытались решить?

План

1. Образование двух очагов власти «сверху» и «снизу»

2. Временное правительство:

а) представлено октябристами, кадетами, прогрессистами, эсером Керенским;

б) глава Временного правительства Г.Э. Львов

Петроградский Совет рабочих, солдатских и крестьянских депутатов:

а) Чхеидзе во главе Петроградского Совета;

б) Советом руководят меньшевики и эсеры;

в) Приказ № 1 – стремление привлечь на свою сторону армию

3. Продолжать ли войну.

Решение социальных вопросов.

Стремление найти выхода из экономического и политического кризисов.

Задание 2. Выяснить причины и сущность усилившегося национального вопроса.

(стр.80)

Расстановка сил в политических партиях. Кризисы власти.

Конституционно-демократическая партия.

Кадеты.

Меньшевики и эсеры (социалистические партии).

Большевики. ---Социал-демократы (В.И. Ленин). ---Апрельские тезисы.

ЗАДАНИЕ. Прочитать пункты на стр 84-87 и заполнить сравнительную таблицу.

Апрельско-июньский кризис Июльский кризис

цель Антивоенные настроения, смена власти. Свержение Временного правительства.

средства Митинги, демонстрации. Революционные столкновения.

сущность Борьба за власть партии большевиков Созыв второго коалиционного правительства, борьба с большевиками, попытки не допустить гражданскую войну.

итоги Проблемы не решены. Попытки наведения дисциплины в тылу и на фронте.

Октябрьская революция. (работа с текстом учебника, интерактивная беседа).

Совместное составление пунктов плана с пояснением каждого учителем.

Созыв третьего коалиционного правительства во главе с Александром Федоровичем Керенским.

Очень сложная социально-экономическая ситуация в стране и на фронте.

Рост популярности партии большевиков (Лев Давидович Троцкий).

Подготовка к вооруженному взятию власти.

Штурм Зимнего дворца, Декреты о мире, о земле и власти.

Установление новой власти.

Итог урока. Закрепление.

Фронтальная беседа:

Какие факты свидетельствуют о наличии общенационального кризиса?

Почему долгое время не решался политический вопрос?

Какие методы использовались политическими силами в ходе революции?

Каковы итоги революции? Были ли решены проблемы?

Рефлексия.

Д/З. пар.10, 11, 12 вопросы, термины. Сообщение о личности В.И.Ленина*.